坐井觀天教案集錦。

教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。寫好教案課件，也能讓老師及時去總結和反思教學情況。大家在寫教案課件前考慮哪些問題？小編特地花時間為你收集并編輯了坐井觀天教案集錦，相信你能從本文中找到需要的內容。

坐井觀天教案 篇1

《坐井觀天》教學設計,坐井觀天教案

教學目標：

1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

教學難點：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學準備：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、揭題。

1、談話導入。

2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

請小朋友看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內容。

1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題，師板書，結合課件演示。

青蛙圖天小鳥圖

有

不過井口那么大多無邊無際

大

小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。www.lvshijia.net

請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

三、初讀課文

坐井觀天教案 篇2

寓言故事：

通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理。今天就讓我們一起走進《坐井觀天》，來看看他會告訴我們怎樣的道理呢？

板書課題：

坐井觀天

過渡：

有同學已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了，不著急，讓我們闖關完成，就能順利通過第一關哦。

生字闖關：

1、學生自己找，自己讀。

2、教師講解個別字詞。

3、生領讀。

4、開小火車讀。

5、趣味課堂。

過渡：恭喜大家來到第二關，有沒有信心繼續(xù)呢？

課文闖關：

1、聽錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫出，小鳥的話用“～”畫出。個別讀，同桌互讀，分角色朗讀。

2、試著談談青蛙和小鳥一共有幾次對話。

3、青蛙和小鳥在爭論什么？

4、他們分別是怎么認為的？為什么呢？

5、小鳥又去過哪些地方呢？青蛙呢？

6、青蛙相信小鳥說的話嗎？從哪里能看出來？大話，笑。

7、揭示道理。

拓展延伸：

青蛙跳出來看到什么，想到什么？

用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界，應該是什么？

欲窮千里目更上一層樓。

結束：愿我們同學都能登高望遠，勇攀高峰，做個有見識的人。

準備：

1、青蛙，小鳥插圖板書需要用到。

2、生字轉盤。

3、學生畫出青蛙眼中的天，小鳥眼中的天。

4、配樂，小鳥飛過的地方。

坐井觀天教案 篇3

一、預設目標：

1、學會本課兩個生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

2、能有感情地分角色朗讀對話。

3、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

二、教學重點、難點：

教學重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

教學難點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

三、教具準備：

1.教學課件一份。

2.注音生字卡。

四、第一課時預設教學過程：

一、揭示課題

1、你們能給“圭”這個部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

2、學寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）

3、出示 “古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個成語？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

4、揭示課題：今天我們一起學習“13、坐井觀天”。

二、初步感知課文

大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準為止，把課文讀通順。

三、檢測學習效果

1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還

2、坐井觀天這個故事發(fā)生在哪兒呢？ 區(qū)分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說，哪個地方表示井沿，哪個地方表示井里，哪個地方表示井口？

3、學寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）

四、研讀課文

1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們在爭論（ ）。

2、他們是怎么說的呢？ 請同學們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。

4、去掉提示語。選擇一個角色讀一讀。

5、他倆“公說公有理，婆說婆有理”。究竟誰說得有道理？讓我們分別來研究他們說的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對話，想一想：他們各自的觀點是什么，為什么他們會這樣想？

1） 青蛙的觀點是什么，從哪個句子知道的？

A、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

“大話”是什么意思？你能說句大話嗎？（學生樂）

就用這種感覺讀好這句話。

B、那么你們說，青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。

哪幾個詞語讓人感覺特別肯定，請你肯定地讀一讀。

C、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點，用你的朗讀來說服大家。

2）、小鳥的觀點是什么，從哪個句子知道的？

A、你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！ “無邊無際”是什么意思啊？

誰還能說：（ ）無邊無際，（ ）得很哪！

B、他為什么會這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？） 我從天上來，飛了一百多里。

在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說話練習）

C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。

3）青蛙說的也是有根有據(jù)的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。

1、分角色合作讀全文。

2、認讀詞語。

坐井觀天教案 篇4

教學目的：

1、學習本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教學過程：

一、引入課題：教師引導學生進入學習內容，學習課題。

二、導入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號

（二）、認識生字：

1、教師用課件列出生字，叫同學們讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文

2、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、整體感知：學生自由朗讀課文，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

（五）、細讀課文，深入領會：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

4、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

（六）整體綜合：展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習......（對自己的無知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點來片面看問題

三、作業(yè)布置

1、把這個故事講給其他人聽。

2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個，理由是什么？

附件1：板書：

13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無邊無際

坐井觀天教案 篇5

一、學情分析：

本課的重點是通過理解青蛙和小鳥的對話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來，再采用對比的形式，將小鳥和青蛙的觀點板書在“井”的相應位置，從而啟發(fā)學生理解寓意：所處的位置不同，認識的事物不同，看問題的態(tài)度也會不同?！白^天”一詞置于井的底層，與圖有機地結合起來，既點明了課題，又告知學生青蛙認為天井口大的原因，真是一舉兩得。

二、教學目標

1、認識本課3個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

三、教學重點

1、學會本課生字，會寫8個字。

2、正確地朗讀課文。

四、教學難點

理解這個成語故事的意思。

五、課前準備：

能活動的掛圖。

六、教學時數(shù)：

兩課時。

七、教學過程：

第二課時

一、復習導入。

（一）談話導題：

今天我們繼續(xù)學習第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認讀——齊讀。

（二）學生齊讀后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？ 二、自讀課文，深入了解大意。

讓學生小聲自讀課文，邊讀邊想：

課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？

三、學習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、學習它們的第一次對話。（出示對話）

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）結合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大）

（4）指導分角色朗讀。（個別讀——領讀）

2、學習第二次對話。（出示對話）

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？{認為天只有井口大}（板書：天井口大）

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

（5）帶學生體驗：探頭窗外，說說你平常看到的天有多大？指引用“無邊無際”說一句話。再請同學們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？

（6）男女分角色對讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）

3、學習第三次對話。（出示對話）

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠）小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）指名分角色讀后評價。

（6）分組再感情朗讀。

（7）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會說些怎么？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）

四、課堂練習。

1、分角色朗讀課文。

2、在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

3、小結。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯(lián)系實際舉例）

{小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：飛得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。}

4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。）

五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務）

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

（三）續(xù)編“坐井觀天”的故事。

（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來。

坐井觀天教案 篇6

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

教學目的：

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學難點：

理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準備：

教學課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。

教學過程：

一、表演導入、激發(fā)興趣

1、小朋友，今天老師為你們請來了兩位小朋友，你們想認識他們嗎？

2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨????”，同時講述小鳥與青蛙開頭的對話。

3、提問：同學們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？

二、初讀課文、了解大體內容

1、板書課題《井底之蛙》。

2、生齊讀課文。

3、青蛙與小鳥有幾次對話？請把它找出來。（3次）

三、朗讀感悟

1、分角色朗讀課文。

（女生讀小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）

2、理解詞語：“坐井觀天”、“井沿”。

①坐井觀天：坐在井里看天。

②指導理解“井沿”：出示掛圖，生上臺指出井沿的位置。

3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)

4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？動手實驗：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報）

5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？

（井口那么大）

6、你認為天有多大呢？

（無邊無際）

7、引導理解“無邊無際”，同時利用課件演示天的無邊無際，學生觀察后匯報自己所看到的東西。

8、如果有一天青蛙跳出井口，它會對小鳥說些什么呢？生：討論后匯報

生1：小鳥，對不起，我不該說大話??

生2：小鳥、對不起，是我弄錯了，天不只有井口那么大????

四、再讀課文、感情升華

1、再次齊讀課文。

2、青蛙和小鳥在爭論什么？

（天有多大）

3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？

預設答案：

生1：我愿意小鳥，因為小鳥眼界開闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因為青蛙是個知錯就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因為青蛙可以幫助人們捉害蟲。

生4：我小鳥和青蛙都想做，因為小鳥眼界開闊、知識豐富；青蛙知錯就改。

五、指導寫字

1、重點指導書寫“沿”和“蛙”字。

沿：右上邊不要寫成“幾”。

蛙：右邊是兩個土，兩豎不能連起來。

2、謎語識字。

一人在發(fā)言——信

3、學生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導。

4、多媒體出示詞語、生讀：

小鳥青蛙朋友看見井沿

相信無邊無際坐井觀天

六、布置任務

1、自己做一做小鳥和青蛙，練習小鳥和青蛙的對話，并把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

2、書寫生字。

附：板書設計：

13坐井觀天

小鳥青蛙

落坐

井沿井里

無邊無際只有井口大

坐井觀天教案 篇7

一、教學目標

1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養(yǎng)學生的美讀能力。

二、教學重點、難點

1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

三、教學過程

（一）積累成語，激趣導入

《坐井觀天》整體識字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。

（二）初讀課文，隨文識字。

1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。

《坐井觀天》整體識字課

2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學習，認識生字。

3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關、c隨文識字……）

（三）再讀課文，訓練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內容。

2、分角色朗讀對話，訓練不同標點符號句子的讀法。

3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。

（四）背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰(zhàn)背誦，獎勵評價。

四、板書設計

12坐井觀天

版畫 詞卡

五、布置作業(yè)

練習規(guī)范書寫生字：“井、觀”。

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