聽故事的教案內容九篇。

如果您想深入理解這一話題不妨看看“聽故事的教案”，或許本文可以為您解決一些實際問題。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此我們老師需要認認真真去寫。?詳細的教學教案有助于對授課內容進行完整系統(tǒng)的規(guī)劃。

聽故事的教案(篇1)

關于天鵝的故事的教學設計

教學設計初稿:

1.由天鵝圖導入課文.

2.初讀課文,提出要求.

3.檢查初讀,認讀生字詞,指導書寫:騰

4.二讀課文,概括故事主要內容.(給出四字詞組,幫助學生組織語言,訓練概括能力)

5.三讀課文,讀出感動.

(預設第五自然段:指導讀出天鵝的勇敢與頑強;分行出示成詩歌形式,練習朗讀;

預設第六自然段:指導讀出天鵝團結奮斗的場面;重點讀好叫聲和號子聲;

預設第七自然段:指導讀好天鵝們勝利后的叫聲)

6.學生自讀第八段課文,提出質疑.

7.送名句(單元訓練中的古今賢文)

8.板書設計:

16天鵝的故事

(一只) 勇敢 頑強 奉獻

(一群) 團結 奮斗 拼搏

試教過后,我發(fā)現(xiàn)前半節(jié)課比較拖沓,節(jié)奏緩慢;檢查生字詞和課文朗讀兩個環(huán)節(jié)分離,占用時間太多,其實學生對生字詞的讀音已基本掌握.后半節(jié)課內容設計過多,講解太細,象第二課時的精講精讀,且時間不夠.

教學設計二稿:

2.初讀課文,提出要求.

3.檢查初讀,生詞正音，句子停頓，詞語解釋合為一體。指導書寫:騰

4.二讀課文,概括故事主要內容.(給出四字詞組,幫助學生組織語言,訓練概括能力)

5.三讀課文,重在引導學生讀出自己的理解與感動.

(預設每一自然段的朗讀，情感回歸到“多么可愛的鳥兒??！”)

6.齊讀第八段課文,提出質疑.

7.板書設計:

16天鵝的故事

“多么可愛的鳥兒啊！”

比賽課已結束，我覺得有幾個環(huán)節(jié)的'操作上可以再改進一些：

1檢查初讀，因不了解學生朗讀水平的差異，被叫到的同學被頻繁正音，破壞其他學生整體感知課文，可以請班級內朗讀水平較好的同學做示范。

2概括能力的訓練應給足學生獨立思考的時間。

聽故事的教案(篇2)

教學目的

流利、有感情地朗讀課文。

何公何母、丹柯等人犧牲自己，造福于百姓的無私奉獻精神，是他們在學習的過程中心靈受到熏陶、感染。

3、引導學生充分讀書，從整體上把握全文，理清條理，寫出課文提綱。

教學重點

更好的東西”的含義。

感染。

教學難點

學習有關索橋的感人故事，理解課文所贊美的犧牲精神，造福于百姓的人的無私奉獻精神。

教學準備

教學課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。

教學過程

一、談話導入

同學們：“走遍天下路，難過岷江渡?！边@是沒有索橋前，流傳于民間的一句話。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百余人葬身魚腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。（板書課題，學生齊讀課文）。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問題。

2、預設問題：

（1）索橋什么樣子？

（2）為什么要修建索橋

（3）誰修建的索橋？怎么修建的？

（4）索橋到底有哪些故事？

三、研讀課文，品味深化

。自由讀課文，畫出有關句子。

（1）學生回答后出示有關句子。

（2）齊讀課文第一自然段并交流以下問題：

①作者是按什么順序來描寫索橋的？橋身—橋面—欄桿—竹架。

②橋身有什么特點？橋面有什么特點？欄桿有什么特點？竹架呢（看圖片觀察）？

③橋是用什么材質建成？

④索橋給你留下了什么印象？

（3）帶著理解讀讀描寫索橋樣子的語句。

更好的東西。”

（1）誰向巴金老人訴說索橋的故事？默讀課文2—5自然段，畫出有關語句。

（2）出示句子。這個“石頭”是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。

投影出示都江堰的圖片，“魚嘴”有什么作用？

（3）還有誰在向我們訴說索橋的故事？碑—我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。

（4）請大家把剛才找到的這兩段話放在一起比較一下會發(fā)現(xiàn)，他們都提到了“心”。再讀第2—5自然段，看看兩千兩百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣的心。

預設：

A、都江堰部分：

李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓有什么樣的心？

①造福人類的心。②充滿智慧的心。③堅忍不拔的心。

④為民造福的心。⑤用于犧牲的心。

B、索橋部分：

何氏夫婦有一顆什么樣的心？

①無比善良的心。②善于創(chuàng)造的心。

③不怕困難的心。④為民造福的心。

（

那是一顆——（引讀第五自然段第

李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓都有一顆——（引讀第

修建索橋的何氏夫婦有一顆——（引讀第

（6）師：他們偉大的心是不會死的，不管經(jīng)過百年千載，他都會發(fā)光，就像勇士柯丹“燃燒的心”那樣。

（充介紹勇士柯丹“燃燒的心”的故事。）

更好的東西。什么東西“比故事更美、更好”？

小結：充滿智慧與才干的勞動人民使得這里更加美麗。

四、質疑交流，拓展延伸

1、本文的重點是寫橋么？

重點是寫與索橋有關的.故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示全文的主旨。

2、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰？

索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。

五、課后作業(yè)

1、搜集關于索橋的故事。

2、背誦課文第5自然段中的重要句子。

六、板書設計

索橋的故事何公何母不怕困難

李冰父子勇于犧牲

勇士柯丹舍己為人

聽故事的教案(篇3)

【設計理念】

本次習作著重體現(xiàn)《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！痹诮虒W時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。

【教學目標】

1、指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。

培養(yǎng)學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，導入新課

你們都喜歡哪些童話故事呢？（啟發(fā)學生先在四人小組內交流，再在全班交流。）

結合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

4、這節(jié)課，我們就來學習《習作8》，也來編寫童話故事。

二、學習例文，了解寫法

1、有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。

2、學生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰？②說了一件什么事？③告訴我們一個什么道理？

4、學生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎？

5、師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大！同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢？

三、根據(jù)要求選好內容

1、引導學生明確本次作文要求：通過來幫助同學們認識了解的好處多。

仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物？它們都有哪些不好的習慣？

（小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。）

3、師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢？

（引導學生四人小組內討論、交流。）

，自己擬定童話故事的題目。（讓學生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……）

四、大膽想象，編寫童話

經(jīng)過、結果怎樣？從中受到什么啟發(fā)？

圍繞這個不良習慣，會發(fā)生什么事呢？帶來哪些危害和不良后果？事情的經(jīng)過如何？事情的結果怎樣？

五、交流評議，動筆寫作

聽故事的教案(篇4)

【教學目標】

簡單記錄家人和家庭的歷史，能選擇一個典型的故事來反映家庭的溫情，更深刻地體會家庭生活的意義。

2、理解家長，愛自己的家。

【教學準備】

1、學生準備自制家譜。

2、制作多媒體課件。

3、收集一個讓自己最值得說說的家庭故事，帶上引發(fā)故事的紀念品。

4、教學歌曲《我愛我家》。

【教學設計】

（一）家庭樹下說家譜。

2、 學生上臺展示“我家的家庭樹”——介紹家人。

（二）家庭樹下說親情。

每一片樹葉都是一個故事。每個故事都是不一樣的，都是十分動聽。你愿意把你家的故事說給我們大家聽嗎？讓大家了解你的家嗎？

趣事、喜事。

4、學生說。

新玩具，少一些父母的陪伴。但她沒有抱怨父母，相反她深深地愛著自己的家。她學習勤奮、刻苦，自己能燒飯、洗衣。這樣的'孩子才是真正理解父母、真正愛自己家的孩子。讓我們一起為她鼓掌，向她學習。

（三）引入《小學生時代》的“我說我家”。

2、學生找欄目。

3、在這個欄目中，你記憶最深刻的一個家庭故事是什么？學生交流所看過的家庭故事。

4、師小結：咱們也有美麗的故事，也可以將自家的故事記載下來，寄給我們的朋友——《小學生時代》，讓天下所有的小朋友和我們一起分享家的快樂，好嗎？

（四）親情樹下唱親情。

1、家，是我們心靈的港灣；家，是就是一棵親情樹。里面包含著每個人對親人的濃濃深情。家，就是一個用愛心筑就的城堡。家中的每個人就是一個快樂的音符，讓我們一起來盡情歡唱《我愛我家》。

3、共祝愿：天下所有的家庭都幸福歡樂！

聽故事的教案(篇5)

1、本文三次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么情況下產(chǎn)生的，叫聲表達了天鵝怎樣的'內心世界？

2、交流。第一次：

（1）交流出示：“這時，從……一大群天鵝。”

（2）理解“清脆）

（3）指導朗讀。

（4）這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的？表達了天鵝怎樣的內心世界？自由朗讀三、四小節(jié)，把你認為重要的詞、句畫出來。

（5）交流：

（6）小結。

（7）指導朗讀。

第二次：

1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。

2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的？讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。

3、組織交流。指導理解“破冰勇士”。指導體會天鵝不怕犧牲的奉獻精神和團結拼搏的可貴品質。

4、指導朗讀。

第三次：

1、引讀。

2、指導學生抓住“昂著”、“挺著胸”、來體會天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?/p>

3、指導朗讀。

4、引讀最后兩小節(jié)，說說“我”為什么放下了槍？

5、總結齊讀課文。

聽故事的教案(篇6)

教學目標：

1、分角色朗讀好課文。

2、明白故事中所含的做事應抓住時機的道理。

教學重、難點：

重點是讀懂故事，感悟道理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 導入新課

通過上節(jié)課的`學習，我們已經(jīng)知道這是一場發(fā)生在兄弟倆之間的爭論。這節(jié)課你還想知道什么？（同學們聽了故事有什么感想？盛老師為什么講這個故事？為什么有的段落沒有后引號）

好，這節(jié)課我們來共同解決這些問題。

設計目的：讓學生質疑。既促使學生反思所得，又引導學生計劃所學，學生帶著問題走向教材。學有方向，學有目標，有效的進行了元認知的訓練。）

二、出示目標 自主學習

目標用小黑板展示：

1、分角色朗讀好課文。

2、明白故事中所含的做事應抓住時機的道理。

（學生自主讀懂故事，讀好故事，初步感悟道理。）

三、小組交流 匯報點評

1、把自學所得，先在小組內交流，評點。

2、集體匯報。

（1）先讀課文，小組競賽。比比哪個小組讀得好，好在什么地方？

先由一小組上來讀，其余小組學生點評。

在此基礎上，再找小組學生展示。在展示的過程中，教師適當提示一些關鍵詞語、句子的理解。

比如：爭辯和課題中（爭論）意思一樣。板書：改辯為論

兄弟倆想射大雁來充饑本是好事，而兩人卻爭論起來，學到這兒，你有什么疑問？（爭論什么，怎樣爭論的）

帶著這些問題，請同學們再次自由地大聲地朗讀爭論部分，想一想，你讀明白了什么？

（2）再次引導學生交流。

他倆為什么爭論？（投影）

哦，原來，兄弟倆是為該怎樣吃大雁而爭論起來的。

爭論的很激烈。（不以為然、大聲爭辯、很不服氣）

重點理解不以為然：說說意思、聯(lián)系上下文理解、加動作表情讀一讀。

指導朗讀爭論部分。

從這些詞確實可以看出哥倆爭論的激烈，如果再抓住這些詞把這樣的激烈爭論通過朗讀表現(xiàn)出來就更棒了！

小組合作，分角色練讀，哪一組爭論的最激烈就最棒？。

指名多組讀，評議。（動作、表情）

大組賽讀。哥哥們，弟弟們，旁白們，比一比，賽一賽，好不好？[

師引讀：

哥倆想射大雁來充饑本是好事，可兩人卻各抒己見，爭論不停，用書上的詞就是（爭論不休），誰也說服不了誰，于是就跑到板書：不休

一半煮一半烤，哥哥滿意了，弟弟滿意了，真是（兩全其美）。

引導說話

兄弟倆面對空白的藍天，會說些什么？小組討論。

是啊，大雁飛走了。他倆光顧爭論沒有去射，錯過時機，真是太可惜了。

3、評議故事，從中悟道，以期完成第二個教學目標。

爭論的故事學完了，你有什么感受？

指名談。

大家真會思考，有這么多好的想法。我們來看看盛老師的學生是怎么說的？

自由讀一讀。（明白省略號為什么算作一段）

的確，這個故事給我們的感想很多。如果你們是兄弟倆，又會怎樣做？生添加板書：射

4、抓住時機，先做起來，非常深刻的道理。古今中外，有許多名言警句也都揭示了這個道理。你知道嗎？

讀一讀，選喜歡的一句背一背。

坐著說，何如起來行周恩來

少講話，多做事艾治沃斯

沒有人沒碰到機會，只是你是否把握。

少說空話，多干實事。

機不可失，時不再來。

機不可失，時不再來。我們現(xiàn)在是讀書的黃金季節(jié)，可千萬不能錯過呀！

四、教師小結 達標檢測

1、通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？還有哪兒不懂的嗎？

發(fā)展題：凡人名言把你的感想精練的寫下來，并寫上你的名字！[

如：做任何事要善于把握好時機梁浩然

板書設計：

爭論的故事

想射 爭論不休

聽故事的教案(篇7)

1.會認10個生字詞，會寫4個生字，正確讀寫“拽、憐、魔、杖”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自主學習以及小組合作討論探究的方法，掌握本童話故事的主要內容。

3.學生能夠明白人類所有的表情(哭、笑、生氣、著急等)都有存在的必要，并且能夠學會用不同的表情表達不同的情緒。

明白不同的情緒所起到的作用是不同的，要學會去運用情緒以及合理地管理自己的情緒。

播放動畫片《木偶奇遇記》(時間3分鐘)，提問學生這部動畫片里的主要人物是誰?是否喜歡?接下來導入新課，今天我們也來學習一篇課文，它也主要講到了小木偶，那在這篇文章里又說到了小木偶的哪些事情呢?接下來讓我們一探究竟吧!

1.學生自由朗讀課文，將文中不認識的生字詞圈畫出來，老師通過ppt進行正音以及書寫指導。

2.同學們，接下來大家再次朗讀課文，在朗讀的過程中思考一個問題：這篇文章中在小木偶身上發(fā)生了什么事情?

明確：一位木匠用木頭做了一個小木偶，由于感覺木偶臉上缺少一些東西，于是在其臉上雕刻了一個笑嘻嘻的表情，但是當小木偶遇到很多不順心的事情時，他也只能是笑，因此并沒有人認為他很難過。后來藍鼻子小女巫出現(xiàn)了，幫他驅走了痛苦，同時也給予小木偶人類所有的表情。

過渡：我們知道在小木偶身上發(fā)生的事情之后，大家覺得在這篇文章中，你最喜歡哪些話?你從這些話中能夠讀出什么?(學生進行思考，然后小組合作，討論，教師總結)

(1)“現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。”

明確：小木偶現(xiàn)在更像一個真實的人，它擁有人類所擁有的所有表情，并且會用不同的表情表達自己不同的情緒。大家在日常生活中也要用恰當?shù)谋砬槿ケ磉_自己的情緒，要學會表達。當然，任何情緒的宣泄以及表達都要適度，不能過度。

(2)角色扮演——班內學生七人為一小組，分角色(小木偶、老木匠、小紅狐、熊、小兔子、老婆婆、小女巫)進行扮演。體會恰當?shù)谋砬閷η榫w宣泄及表達的重要性。

(1)“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！?/p>

明確：“笑是很重要的”“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的`日子?！钡拇_，笑是一種最積極的情緒，人們都在追逐笑，在追求快樂。但是，當我們遇到不如意的事情時，人們很難做出笑的表情。因為，此時我們需要有其他的表情去宣泄心中的郁悶、不滿或表明自己現(xiàn)在所處的狀態(tài)，而不是用笑這個表情來表達自己一切都很好。因此，在我們的生活中，各種各樣的表情有其存在的原因及作用，我們應該坦然地接受，并恰當?shù)剡\用不同的表情來表達自己的情緒。

通過對這篇文章的學習，我們知道了小木偶身上發(fā)生的事情，并且從他的經(jīng)歷中我們也得到了許多有益的啟示。那接下來，大家大膽想象一下，在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事情呢?下節(jié)課同學們一起來分享一下自己的奇思妙想。

1.找一篇童話故事，熟悉其講述的故事，并說一說從中你體悟到什么道理。

小學段的語文教學，最重要的是激發(fā)學生的學習的興趣，讓學生對語文學習充滿樂趣，所以，在教學環(huán)節(jié)的設置上，盡可能生動有趣一些，讓學生在游戲的過程中，將本節(jié)課所需學習的內容掌握到位。本課教學設計中，涉及到一些教學活動，如讓學生進行角色扮演，這不僅活躍了課堂氛圍，而且使學生在角色扮演的過程中，能夠對小木偶的情緒有更為深刻的感受。又如，讓學生續(xù)寫小木偶后來的故事，可以發(fā)揮學生的想象，使課堂有所拓展和延伸。

聽故事的教案(篇8)

關于認識自我的故事教學設計

一活動主題：

講述自己的故事

二活動參考閱讀：

《北大是我美麗羞澀的夢》和補充閱讀《做自己人生的信天翁》

三活動內容：

1.課堂即興講故事，要求同口頭作文；

2.進行作文句子練習；

3.布置采訪，作文

四活動目的：

1.鍛煉學生的口頭表達能力

2.在作文對比練習中學習一點寫作技巧

3.鍛煉學生語文應用能力

五活動步驟：

1.閱讀與反省

以小組為單位，學生進行對比閱讀，圍繞以下問題閱讀：

1)對比王海桐與肖喆在人生經(jīng)歷中有哪些相同與不同？

2)他們的人生經(jīng)歷和心路歷程對你高中的生活有何啟示？

明確：同樣是高考狀元，不同的是得知分數(shù)的那一刻，一個是“不敢相信的木然，難以相信的狂喜”，而另一個“相當?shù)钠届o”；同樣曾是北大的學子，一個夢圓于斯，一個選擇離去，“認識自我”活動三：“秀”出你的故事..。不同的人生經(jīng)歷，同樣的真實感受，同樣的對人生的執(zhí)著和理想的堅持，同樣的對自己的認識和了解。“認識自我”，認清自我是人生有所成就的基礎。

２ 表達與交流

認識自我的途徑有很多，通過他人的眼睛審視自己是一個有效的途徑，高中三年級語文教案《“認識自我”活動三：“秀”出你的故事..

所謂“當局者迷，旁觀者清”就是這個道理。

請同學們做五分鐘準備，課堂即興講述自己的成長過程中印象最深刻的故事，并根據(jù)他人講述的故事進行評析。

３ 作文句子練習

1)改寫《北大是我美麗羞澀的夢》部分內容為普通敘述方式，請同學們比較其表達效果。

改寫內容：

“18年前，在某個城市某間產(chǎn)房某個角落，一位嚴厲的老人拂袖而去，留下那蒼白的床單上一個同樣蒼白而孤獨的女人，抱著一個張著大嘴哇哇大哭的干癟丑陋的小孩。……年輕的父親接到‘生一女’的電報后，整整躺了兩個星期，整整兩個星期?！?/p>

改為“18年前，我出生在某個城市某間產(chǎn)房某個角落里，奶奶一看是個女孩就走了?！赣H接到‘生一女’的電報后難過得病了?！?/p>

“……我記得大概三歲多時在幼兒園的一堂學系鞋帶的`課上，我感受到另一種挫敗：我胖胖的雙手對那兩根鞋帶完全無能為力，我蹲在地上緊緊攥住那兩根與我作對的繩子，聽見有人輕輕地說‘這孩子腦子還行，就手挺笨的?！诨I備初三的元旦慶祝會時，我發(fā)現(xiàn)我是系氣球系得最緊最快的一個，我豁然：原來我得手也可以很靈巧?！?/p>

敘述：我記得大概三歲多時我上課無論如何也系不上鞋帶，結果被別人說成手笨。后來初三元旦慶祝會系氣球時，我發(fā)現(xiàn)我系得也很快。我才明白原來不是他們說得那樣。

2)選擇一個故事，同學們進行描述。

選擇描述最精彩的作品，朗讀并分析其精彩之處。

結合課本２２頁小短文“講述自己的故事”進行。主要目的是讓學生學會從細節(jié)中體會感情，使用細節(jié)傳遞自己獨特的感受。同時也要注意故事的意義，這要求同學們不僅善于感悟生活，還要善于思考生活。

，題目自擬，講述自己的故事。

教學后記：

本節(jié)課未按計劃進行，因為同學們提出對《北大是我美麗羞澀的夢》一文還有很多問題，希望提出來討論。

作文句子聯(lián)系中主要進行了改寫，同學們比較改寫以后的平實語句與改寫前的文學性進行了比較。練習未能本堂完成，要求同學們課后寫周記使用這種方法。

聽故事的教案(篇9)

學習目標：

1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

2、會寫“書、發(fā)”等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。

3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

學習重點：

識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

學習難點：

生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質疑探究。

課前準備：

課件、生字卡片、投影。

課時安排：

2課時。

第一課時

學習目標：

1、讀通課文，初步感知課文。

2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力

3、會規(guī)范、認真地書寫“名”等6個字。

學習重點：

識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。

學習難點：

生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

課前準備：

生字卡片、投影、課件。

教學過程設計：

一、看圖說話，導入：

（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。

板書出示課題：33 火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

二、初讀課文，初步整體感知：

（一）聽課文錄音。

（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，

并適當?shù)亟o予幫助。

（三）反饋：

1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

2、指名分自然段讀。

3、小組競賽讀。

三、自主學習生字：

（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀

讀嗎？

課件出示本課的14個生字。

（二）同桌合作學習生字：

1、在課文中圈出生字。

2、讀準字音。

3、組組詞或用別的辦法記記生字。

（三）反饋：

1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

2、交流識記生字的好辦法。

3、認讀詞語：

郊游弄明白查書提速不斷一列火車

修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生

4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

認認讀讀小朋友組的詞。

四、指導書寫：

（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

（三）反饋，指導：

請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言補充或強調，范寫。

注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。

五、課堂小結。

第二課時

一、復習鞏固：

（一）卡片抽讀生字。

（二）認讀“我會讀”中的詞語。

二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

（二）學生各自放聲讀課文，思考。

注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的

段落或句子。

注：學生可能會讀明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火車?；疖囬_得恨快……

2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的……

3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

4、我國正在修建世界最高的鐵路……

5、小明夢見自己成了火車司機……

（四）質疑問難，探究感悟：

1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的

呢？

2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

（1）‘鼓勵’什么意思？

對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說

，議一議。

②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

（2）‘機車’是什么？

對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的

發(fā)展進步。

②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

（3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？

對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保

型’火車。

②討論說。

③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)?！姆Q號。

（4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？

對策：①說說自己不同的見解。

②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

⑤齊聲朗讀。

（5）“世界屋脊”是什么？

對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

（6）‘創(chuàng)舉’什么意思？

對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

②你還知道哪些創(chuàng)舉？

③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘

真是’一詞的內涵。

（五）有感情地朗讀課文。

三、課外拓展：

（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

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