墨梅的教案七篇。

下面的內(nèi)容主題為“墨梅的教案”，是88教案網(wǎng)編輯為你整理的。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。?教案課件的完善工作，是新教師需要認(rèn)真地去做的。如果你覺得這份資訊有價值可以將它收藏到你的書簽里面！

墨梅的教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

3．德育目標(biāo)：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品

4．創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品

教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，零落成泥碾作塵，只有香如故，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作，今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）、檢查預(yù)習(xí)

1、字：

冕（miǎn）乾坤（qinkūn）妥協(xié)（tuǒxi）卓（zhu）爾不群花蕊（ruǐ）厭惡（w）

2、詞：

卓而不群：形容超出尋常、與眾不同。

（二）交流材料：

1、作者：王冕（1300-1359），字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人。幼為農(nóng)家子，自力苦學(xué)，后從學(xué)者韓性受教。應(yīng)進(jìn)士舉不中，遂下東吳，入淮楚。至正七年左右，北游大都，見天下將亂，遂歸。晚年，南方起義兵興，移家浙東九里避難。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫和篆刻在當(dāng)時很負(fù)盛名。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫》的內(nèi)容；3、朗誦詩歌，熟讀成誦。

三、合作學(xué)習(xí)：

1.賞畫：組織學(xué)生觀察王冕筆下的梅花的特點(diǎn)，并結(jié)合詩畫賞析回答以下問題：

（1）王冕作詩的原因；

（2）王冕作詩的目的；

（3）圖中梅花的特點(diǎn)。

2.品詩：請學(xué)生找出自己最喜歡的句子，并試作說明，

（例：只留清氣滿乾坤一句表達(dá)詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當(dāng)時社會上的腐敗風(fēng)氣和甘愿過著隱居生活的志向，也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）

四、合作探究：主題：詩人以梅花自喻，表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。

五、拓展訓(xùn)練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩句，繪畫作品

六、回顧反思：

1、歲寒三友的象征了怎樣的精神：

（明確：竹是有氣節(jié)，象征詩人任而東南西北風(fēng)的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）

2、請學(xué)生寫出歲寒三友對自己的啟示。

教后記：

墨梅的教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.

2.學(xué)會本課生字新詞.理解詩句中的詞語,能夠知道古詩的意思.

3.背誦古詩,感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn),體會詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向.

教學(xué)過程

一,導(dǎo)入古詩,激發(fā)誦讀的情趣

1.同學(xué)們,從很小的時候起,我們就誦讀過許多古詩,大家可以隨意的吟出一兩句嗎

2.在剛才同學(xué)們吟頌的古詩中,詩人或是借物抒懷,或是托物言志,表達(dá)的了詩人豐富的感情,遠(yuǎn)大的志向,高尚的節(jié)操.古人說過這樣的一句話:詩言志,歌詠懷.在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句.我們來看

板書:

石灰吟明于謙

墨梅元王冕

3.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩.

二,初讀古詩,理解詩句的意思.

1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩,做到正確,流利地朗讀.

2.出示兩首古詩,請學(xué)生朗讀,檢查學(xué)生初讀情況.

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語:焚燒,吾家,乾坤.

(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓,體會古詩的音律美.

3.通過自主學(xué)習(xí),初步理解詩句的意思.

出示自學(xué)要求:

(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)兩首古詩,對自己認(rèn)為重要的和

不理解的字詞進(jìn)行注解,標(biāo)注在書上空白處.

(2)同桌進(jìn)行交流,討論,相互幫助,大致說說古詩句的意思.

可以把有困難的地方,并做上記號.

4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲,教師重點(diǎn)檢查對若等閑和乾坤意思的理解.

5.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,學(xué)生再朗讀古詩.

三,品析古詩,體會詩人的情懷

1.學(xué)了這兩首詩,你還有什么疑問

2.學(xué)生各抒己見,教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑.

3.提問:兩位詩人分別贊美了石灰和墨梅怎樣的品格他們又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢

4.出示《石灰吟》,重點(diǎn)學(xué)習(xí).

(1)這兩首古詩,哪些詞語描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難

(2)對此你的感受是什么說說,讀讀.

(3)再說說自己的感受.

(4)石頭之所以如此堅貞是為了什么呢你對清白一詞有何理解(由清白的顏色引申到高潔純真的品行和潔身自好的人格.)

5.出示《墨梅》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)

出示《墨梅圖》:畫面上橫出一枝梅花,枝干挺秀,穿插有致;枝干與花蕊的布局,主次分明,疏密得當(dāng),層次清晰;花用淡墨點(diǎn)染,花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn),顯得格外清新秀麗.畫上題詩:吾家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕.不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤.詩畫相配.

(1)看了圖畫上的墨梅,你知道了淡墨痕與顏色好的意思了嗎

(2)再讀讀詩,看看畫,你聞到了墨梅的氣息了嗎

(3)對清氣一詞,你是如何理解的在現(xiàn)實(shí)生活中,你知道的清氣有哪些

(4)那么,王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種清氣呢

6.兩首古詩,兩種事物,兩位詩人,你找到了他們之間的共同之處了嗎

7.你最為欣賞的是什么再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá).

四,出示古詩,拓展延伸

1.今天我們學(xué)習(xí)了兩首托物言志的古詩,請同學(xué)來背誦.

2.你們還知道這樣的古詩嗎出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累.教師誦讀.

《竹石》(鄭燮):咬定青山不放松,立根原在破巖中.千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng).

《馬詩》(李賀):大漠沙如雪,燕山月似鉤.何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋.

《寒菊》(鄭思肖):花開不并百花叢,獨(dú)立疏籬趣未窮.寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中.

3.有興趣的同學(xué)可利用課余時間查閱資料,了解詩人所言的志向是什么.

墨梅的教案【篇3】

一、說教材

《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的'。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會本課生字新詞。理解詩句中的詞語，能夠知道古詩的意思。

3、背誦古詩，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、能說出詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并體會詩在寫作上的特點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)《墨梅》這首詩時，我準(zhǔn)備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的空間?！皶x百遍、其義自見”朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)理解需要我設(shè)計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對話，使課堂教學(xué)回歸了語文的教學(xué)本色。在理解古詩時，我先讓學(xué)生自己理解詩句中重點(diǎn)詞的意思，并在此基礎(chǔ)上逐步理解整首詩句的意思。

五、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入古詩，激發(fā)誦讀的情趣

1、同學(xué)們，從很小的時候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意地吟出一兩句嗎？

2、在剛才同學(xué)們吟頌的古詩中，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表達(dá)了詩人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷?！痹诠旁娭芯陀胁簧僖栽娧灾镜哪捴巳丝诘拿丫?。

3、請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩。

（二）初讀古詩，理解詩句的意思。

1、學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。

2、出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。

（2）注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。

3、通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。

出示自學(xué)要求：

（1）借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認(rèn)為重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。

（2）同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。

可以把有困難的地方，做上記號。

4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對“乾坤”意思的理解。

5、在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。

（三）品析古詩，體會詩人的情懷

1、學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？

2、學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

3、提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？

4、出示《墨梅》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯?。

（1）看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？

（2）再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？

（3）對“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣”有哪些？

（4）那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？

5、三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？

6、你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。

（四）出示古詩，拓展延伸

1、今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。

2、你們還知道這樣的古詩嗎？出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀。

《竹石》（鄭燮）：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

《馬詩》（李賀）：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！?/p>

《寒菊》（鄭思肖）：“花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！?/p>

3、有興趣的同學(xué)可利用課余時間查閱資料，了解詩人所言的志向是什么。

墨梅的教案【篇4】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、學(xué)會9個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把字寫下來。

4、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯不畏、為民造福的斗爭精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

第二、三自然段。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

1、板書課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們有什么問題嗎？你們想知道什么？

(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治：

1、學(xué)生帶著問題初讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、診斷與矯治。

(1) 認(rèn)讀詞語，矯正字音：

驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 不遠(yuǎn)萬里 懸崖絕壁

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆

(2) 指名分自然段讀課文。

師生共同矯正讀錯的地方。

(三) 優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分—無火(第1自然段)。

(1)指名讀第1自然段，讀后討論：沒有火人們怎樣生活，引導(dǎo)體會“沒有……只好”中包含的無可奈何。

(2)理解省略號的用法，用“沒有……只好”繼續(xù)練說省略掉的內(nèi)容。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

2、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段)

(3) 你從普羅米修斯盜火中看出他是一個怎樣的神？

學(xué)生想象練說。

(5) 指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危險，得火的欣喜讀出來。

3、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5、6自然段)。

(3) 讀完交流討論，說說你覺得宙斯又是一個怎樣的神。

(4) 教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。

(5) 指導(dǎo)感情朗讀。

4、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7、8自然段)。

(2) 讀后討論：

1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏、堅強(qiáng)不屈的精神。

2)板書“不遠(yuǎn)萬里”，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動之深，救人決心之大。

3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。

5、有感情地朗讀全文。

四、練習(xí)復(fù)述，自主性診斷與矯治。

1、激發(fā)復(fù)述興趣。

師：如果有人問你，火從哪兒來，你會怎樣告訴他呢？

2、教給復(fù)述方法：一邊看板書，一邊腦中想象，一邊復(fù)述。

3、學(xué)生同桌互相復(fù)述，互相評價矯治。

4、指名復(fù)述，師生評價矯治。

五、共同小結(jié)。

學(xué)習(xí)生字。

墨梅的教案【篇5】

教材說明：

《墨梅》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)s版三年級上學(xué)期語文語文百花園七“積少成多”。

教學(xué)思路：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，達(dá)到熟能成誦。讓學(xué)生自讀自悟，能理解多少是多少。學(xué)生的質(zhì)疑，師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，不作過細(xì)講解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主積累的習(xí)慣。

2、通過積少成多教會學(xué)生自主積累的方法。

教學(xué)過程：

一、回憶，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們學(xué)過很多古詩，誰愿意起來背給大家聽一聽？

2、今天，我們將要學(xué)習(xí)一首新的古詩。板書課題《墨梅》

3、簡介作者：這首古詩是元代末期杰出的詩人、畫家王冕寫的。王冕（1287——1359），今浙江人。詩作語言質(zhì)樸，不拘常格。有《竹齋集》。

4、激勵：今天這首古詩老師不做過多的參與，你們有沒有信心自己把它學(xué)會？

（旨意：激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勇氣。）

二、初讀古詩。

1、師范讀。

2、自讀古詩，達(dá)到熟能成誦。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。

四、自主學(xué)習(xí)《墨梅》，了解詩意。

1、學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

2、小組學(xué)習(xí)，談自己的收獲，提出不懂的地方小組成員交流解決。

3、交流學(xué)習(xí)成果，師及時給與點(diǎn)撥、表揚(yáng)。

4、指名描述詩句意思。

（旨意：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

三、有感情的朗誦古詩、背誦古詩。

1、指名朗誦古詩。

2、比賽讀。

3、指導(dǎo)背誦。

四、小結(jié)。

墨梅的教案【篇6】

前不久，我在常州電視臺某新聞欄目看到，有學(xué)生反應(yīng)，蘇教版新版第九冊第三課《古詩兩首》中《墨梅》課文內(nèi)容與舊版不同，區(qū)教研室趙主任作了解答。我頗感興趣，于是在網(wǎng)上搜索到《墨梅圖》圖片資料，根據(jù)原作，校注如下：

蘇教版第九冊第三課《古詩兩首》，選入明代于謙《石灰吟》與元代王冕《墨梅》兩首古詩。

20xx年第6版及以前各版教材中《墨梅》內(nèi)容為：

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

20xx年第7版教材中《墨梅》內(nèi)容為：

吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

有人質(zhì)疑，為何四句詩，有三處不同，究竟孰為正宗。其實(shí)此事很好解決，只要看一下王冕題有此詩的《墨梅圖》就清楚了。此畫現(xiàn)藏于北京故宮博物院。如圖：

按圖，所題詩句為：

吾家洗研池頭樹，箇箇華開澹墨痕。不要人誇好顏色，只流清氣滿乾坤。

其中頭、樹、箇、華、開、誇、氣為繁體字，簡化后詩句為：

吾家洗研池頭樹，個個華開澹墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

研硯，假借字，《后漢書班超傳》：安能久事筆研間乎？

華（華）花，異體字，《詩經(jīng)周南桃夭》：桃之夭夭，灼灼其華。

澹淡，假借字，杜甫《兩當(dāng)縣吳十侍御江上宅》：塞城朝煙澹。

這樣看來，為了方便小學(xué)生閱讀，或便于在民間流傳。也可將研、華、澹三字改為硯、花、淡，并不會改變古詩的原意。也許20xx年蘇教版的課文，正是這樣改出來的吧。

這里比較有爭議的還有兩處，一是好顏色與顏色好，一是流與留。我們先說字。流與留并非假借字，意思完全不同，不可通假。留，尚存也，亡而未盡之意?！妒乙鳌分幸羟灏自谌碎g之留字，承上句粉身碎骨而言?！赌穲D》上，其花灼灼，并未零落成泥，故下句不可用留字。流，溢也，氣盈而動謂之流。故云流清氣以滿乾坤。此一流字，墨香與花氣共撲面，意境全出。

好顏色與顏色好，在意思上沒有多大差別，只是語法構(gòu)成不同，并不影響詩意。如果一定要在意思加以甄別，就沒有多大意義了。這里來談一談詩律。原句不要人夸好顏色好像是出律了，因?yàn)檫@句的格律本應(yīng)為仄仄平平平仄仄，第五字必須平聲，而好顏色是仄平仄，看起來不合律。如果改成顏色好，就正好是平仄仄，不但讀起來氣息通暢，而且詩意并無多變化，所以有些版本在流傳時就改成了不要人夸顏色好。那么是不是王冕的詩真的出律了呢？對于古代的文人來說，是不太可能犯這種底級錯誤的。王冕的原句并未出律，而是用了拗救。此句第五字用了仄聲字，稱為拗，第六字就必須用平聲字來救，否則就犯孤平了。所以好顏色并未出律。杜甫《江南逢李龜年》中正是江南好風(fēng)景句，也屬這種情況。

墨梅的教案【篇7】

第一單元教案

1??多夢的季節(jié)

教學(xué)目標(biāo)?：

1、能正確認(rèn)讀10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

過程與方法：通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏。

情感態(tài)度與價值觀：感受童年的童真、童趣，激發(fā)熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌表達(dá)的思想感情

教學(xué)法：引讀法????自讀自悟、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音磁帶、投影儀

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入，引出課題

1、播放兒歌《童年》。

同學(xué)們，聽到這熟悉的歌聲，你會想到些什么呢？

板書課題：多夢的季節(jié)

2、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀詩歌，感知意境

1、聽錄音：配樂詩歌朗誦。

2、投影出示自學(xué)提示：

（1） 正確、流利地朗讀詩歌。

（2） 圈畫出生字、生詞。

（3） 用自己喜歡的方式理解詞義。

（4） 思考：這首詩主要寫的是什么？

3、學(xué)生自學(xué)課文。

4、學(xué)生交流匯報自學(xué)成果。

1）、指名讀詩歌，師正音。

2）、認(rèn)讀生字詞。

3）、交流對詞義、及問題的理解。

三、品讀詩歌，感悟意境

1、?初讀詩歌，整體感知。

（1） 配樂范讀。說說你從中體會到了什么？

（2） 學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。說說你讀懂了什么？

2、再讀詩歌，理解內(nèi)容。

（1）學(xué)生齊讀詩歌，說說詩歌的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

（開頭和結(jié)尾一樣，這樣寫首尾呼應(yīng)，使主題明確。）

（2）引導(dǎo)想像：走在這樣一條很熟悉的路上，你們會想些什么呢？（學(xué)生自由交流）

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩節(jié)詩。

四、課堂小結(jié)。

總結(jié)一下自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲吧！

作業(yè)：熟讀課文，背誦課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，豐富語言積累。

過程與方法：通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏。

情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，感受“一天天長大的童年”。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌表達(dá)的思想感情

教學(xué)法：導(dǎo)讀法????自讀自悟、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦第1、5節(jié)

二、精讀詩歌，感悟意蘊(yùn)

1、學(xué)生自由朗讀2-4節(jié)。

投影出示自學(xué)思路：

1）、每節(jié)詩都寫了些什么？

2）、你對詩歌中的那些句子印象最深？

3）、你從詩歌中感悟到了什么？

2、分組合作、探究、賞析。

3、全班交流匯報。

第2節(jié)寫“我們”慢慢地長大。

第3節(jié)寫“我們”對長大充滿好奇。

第4節(jié)寫“我們”有許多夢想。

4、課件示句子。

A、只是太陽驚奇，我們有了沉默的白天。

B、只是月亮發(fā)現(xiàn)，我們有了多夢的夜晚。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象。

5、這首詩歌運(yùn)用了哪些修辭方法？

（擬人、比喻）

三、品讀詩歌，感悟情趣

1、自讀：這首詩歌語言生動活潑，共有5節(jié)，你最喜歡哪一節(jié)？為什么？

先自己練習(xí)讀。

2、同桌讀：同桌交流讀，互相糾正、指導(dǎo)。

3、齊讀：要注意讀出詩歌的感情來。

四、拓展延伸

以小組為單位，以“童年趣事”為主題，開個小小故事會。

五、課堂小結(jié)。

說一說自己“一天天長大的童年”。

（1）教學(xué)反思：這是一首充滿童趣的小詩，全詩共五個小節(jié)，首尾的內(nèi)容一樣，有相互照應(yīng)的效果。所以在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會快樂的童年。并能掌握詩的感情色彩，帶著感情來讀，要讀的有節(jié)奏，熟讀以后，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠背誦。

[湘教版下冊語文教案設(shè)計(湘教版四年級教案設(shè)計)]

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