春天的山教案范本六篇。

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。?教學質量不僅教師的專業(yè)水平相關也和學生的反應有關。88教案網(wǎng)編輯精心篩選的這篇文章名為“春天的山教案”，這份報告僅供參考如需具體的建議請咨詢專業(yè)人士！

春天的山教案(篇1)

學習目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

一、課題教學。

1、請學生說描寫春天的詞語。

2、是的，春來了，春來了，她像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧！(板書：找。完整課題)

二、初讀感知。

1、“春”就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么?(用筆畫一畫)

三、精讀課文。

1、作者不僅找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的'美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

2、教學4~7自然段。

(1)指名讀。

a、讀了這句話，你有什么感受嗎?

b、你能想像這幅美麗的畫面嗎?

c、你有什么想說的嗎?

d、指導朗讀。

(2)小組合作學習其他三句。

a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么?感受到了什么?想到了什么，或者還想說些什么?

b、小組匯報。

c、看著板書指導朗讀。

d、試著背一背。

(3)仿寫。模仿這四句話寫一寫?？梢詫懸粚懘猴L，柳條，筍芽等。

3、學習第8自然段。

(1)課文中還有一段話，是老師很喜歡的(范背第8自然段)。

(3)文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么?

(4)讀了段話，你感受到了什么?(春是一個調皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘)

4、小結，擴充課題。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了！(改課題：找春天--春天來了！)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！(全班齊讀)

四、課外延伸。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都能找到了自己眼里的春天。(寫本學期第一篇日記)

同學們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者，遇見一個春的精靈。春天讓我們想起一首歌、一首詩、一個故事。去收集有關春的信息。

春天的山教案(篇2)

《觸摸春天》第二課時教學設計

《觸摸春天》第二課時教學設計

教材簡介：

《觸摸春天》這篇課文是人教版小學語文第八冊第五單元的一篇文章。這個單元選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟?！队|摸春天》是本組教材中的開篇文章。這篇課文真切地描寫了作者親眼目睹了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并將蝴蝶放飛的事。課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。文章的題目其實已經(jīng)蘊含著文章的主旨——盲童對春天、對生活、對生命的愛。文章有兩條主線：一是安靜讓人不可思議的奇跡創(chuàng)造；一是作者的感受。從驚嘆到感動，再到對人生發(fā)出感慨：誰都有生活的權利，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。教學設想：

《語文課程標準》強調：“要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！币虼?，本課的教學設計我力求創(chuàng)設開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生在意境中感悟真情，明白道理。課上，教師為他們創(chuàng)設展示的機會，讓學生毫不掩飾地流露出內心真實的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。通過朗讀品味、體驗感悟等方式，讓學生走近文本，走進安靜的內心，從而體會到安靜對生活的熱愛，對生命的珍惜。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

2、體會安靜對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。教學重難點：

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。教學過程：

一、回顧舊課（用時7分鐘）

1、上節(jié)課我們學習了觸摸春天的第一課時，今天老師首先請你們欣賞春天的美景（課件出示春天的美景）。同學們，春天美么？（生：美）是的，我們每 《觸摸春天》第二課時教學設計

天都用眼睛感受著美好的事物，可是啊，就有一些人他們看不見藍天、白云、鮮花，他們的眼前總是一片黑暗。他們是什么人？（生：盲人）那么盲人的內心是否也是一片黑暗呢（生：不是）那么他們是如何感受多姿多彩的春天呢？（生：用心靈）好，看來同學們都知道了。今天我們再次走進盲女孩的心里，去看看她是如何感受春天的。

2、請同學們馬上打開17課，齊讀課題。

3、我們已經(jīng)認識了盲女孩，也學習了這課的生字詞，老師把這篇課文的字詞做成了闖關游戲，誰可以上來試試看

（1）、點擊小喇叭，選擇正確的讀音，指明上來。學生做完題后，表揚學生，很好，你回答得很準確。還有誰想來試一試，學生回答完后，表揚同學們，看來同學們都會認了，我們來讀一讀生字?，F(xiàn)在老師來考一考同學們，老師點哪個字，同學們就讀哪個字，可以么

（2）、現(xiàn)在我們來進行第二關，選生字組詞語。在規(guī)定的時間內將生字組成詞，誰可以？一邊點一邊讀。你的速度真快，是個闖關小能手，還有誰想來試一試。你的速度同樣也很快，那么請你帶著大家讀一讀詞語可以么。好，你當個小老師帶著大家讀一讀，小老師讀一遍，大家跟著讀一遍。同學們，都認識這些生詞了，讀得也很準確。

（3）這一課還有很多要寫的字，你覺得哪個字難寫，舉手告訴老師，老師幫你點出來（課件出示每個字的寫法）可以拿出手來術空，同學們這個字是一個左右結構的字，左邊要寫得窄一些，右邊要寫得寬一些。好，同學們，拿出你們的田字格，寫兩個你最想寫得字。同學們寫的都很棒，說明對生字非常熟練了，好，今天我們繼續(xù)學習課文，好，請同學們打開書本，看到2-4自然段。

【設計意圖：語文新課程標準提出：語文課堂教學要積極地開發(fā)和利用豐富的語文課程資源，擴大學生語文學習的視野。課堂教學以復習導入，老師復習上節(jié)課學過的知識，喚起自己已有的知識積淀，為下面更好地體會盲童安靜對生命、生活的熱愛埋下伏筆。】

二、品詞析句，讀中感悟

（一）默讀2-4自然段，感受奇跡（用時10分鐘）

1、同學們請打開課本，看到2-4自然段，請大家用自己喜歡的方式，自學 2 《觸摸春天》第二課時教學設計

2-4自然段。思考一個問題，在安靜身上，發(fā)生了怎樣的奇跡。找到相關的句子，多讀幾遍，開始吧（課件出示2-4自然段）

2、指明回答找出的句子，（第4自然段第一句話）請坐讀得很有感情，老師剛才聽到這位同學把竟然這個詞語讀的很重。為什么你要讀得這么重，竟然是什么意思?？梢园阉麚Q一個詞么，居然是什么，出乎人意料之外，很好，你很會理解。那么請聽老師讀一讀，配樂朗讀文段。誰想像老師這樣讀一讀，獨處不可思議。指明學生來讀，同學們，她讀得好不好，來給她拍拍手。誰想挑戰(zhàn)這位女同學，來，那位男同學你來讀，也非常地棒，老師給你掌聲。

3、一個正常人想抓住蝴蝶也是不容易得，而作者卻親眼看見盲女孩安靜將蝴蝶攏住了，他感受到這是一個奇跡。（板書奇跡）安靜為什么就能攏住睜著眼睛的蝴蝶呢？她靠的是什么？生：神奇的靈性（板書：神奇的靈性）

4、靈性是什么意思，誰知道

生：天生的聰明才智或者后天訓練出的才智（你說的真好，）老師這里也有一個解釋，誰來讀一讀，好，你來，天生的聰明才智或者通過訓練獲得的才智。（請坐，這位同學說得真棒）

5、那么，課文中哪些語句讓你感受到安靜有神奇的靈性呢？請同學們迅速瀏覽2-4自然段，找一找相關的語句把他畫下來。找到的同學請舉手，請這位女同學，你說（在第三自然段）好，請你上來給大家畫一畫，老師還有一個問題想要問問你，在這句話里，哪些詞語讓你感受到了安靜有神奇的靈性？這些詞語我們都感受到了安靜有神奇的靈性。那么誰為我們讀一讀句子，想讀的同學我們一起來讀一讀。

6、下面我們請一位同學來當一當安靜，看看你能不能在看不見的情況下，走得非常流暢，沒有一點磕磕絆絆。

7、還有哪個句子讓你們感受到安靜有神奇的靈性，指明學生畫出來，那么你來給大家讀一讀。在這段話中，哪個詞語讓你感受到安靜有神奇的靈性（生：極其準確）老師把及其準確畫出來，是的安靜是個盲女孩，她怎么能及其準確地攏住蝴蝶呢，聯(lián)系課文中的句子想一想，她為什么能夠及其準確地攏住蝴蝶呢？來，你說（第2自然段的最后一句）你是怎么理解的

生：這個小女孩整天在花香中流連，一個盲人如果不經(jīng)常走路的話，他肯定 3 《觸摸春天》第二課時教學設計

會走得磕磕絆絆，而這個小女孩卻是因為她整天在花香中流連，說明她天天都來，已經(jīng)熟悉了這里，對這里的一草一木已經(jīng)很熟悉。

師：所以她具有了神奇的靈性，安靜流連在花香中，因為她喜愛著鮮花，也說明她喜愛著春天。那我們想，安靜在小區(qū)的花園里一定也摔過跤，一定也遇到了各種困難，但她毫不氣餒，也沒有放棄，于是呢，漸漸地熟悉了這里的一草一木，具有了神奇的靈性，此時此刻，我們突然明半了，盲女孩安靜不僅僅是用手在觸摸春天，更是用什么？（心靈）因為她熱愛春天，那么她攏住蝴蝶之后又是怎么做的呢？

【設計意圖：默讀與朗讀同等重要。讓學生細細地品讀，靜靜地感悟，默默地思考，初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。中年級詞句教學的著力點是教給學生理解詞句的方法，讓學生透過關鍵詞句感悟文章表達的思想感情。本環(huán)節(jié)以讀為主，讀悟結合，抓住“竟然“、”流連“進行品詞析句，體會作者用詞的準確與精妙，體會安靜的內心世界，并引導學生從文字背后理解奇跡，理解奇跡產(chǎn)生的原因，突破教學重難點?！?/p>

（二）、自學5、6自然段，聯(lián)系上下文品讀（用時13分）

請同學們自學5、6自然段，找一找課文中的句子，看看安靜攏住蝴蝶后又是怎么做?

1、誰來說說看。第六自然段，你讀得真動人，還有誰想讀一讀。老師都被陶醉了，同學們，聽了這段話，你們有什么疑問么

生：安靜是個盲童，可她為什么能仰起頭來張望呢。老師表揚，真好，你真會思考，還有誰有疑問么

生：她仰起頭來張望的時候為什么心中會劃過一條美麗的弧線呢。老師表揚，你真愛思考，好請坐，還有么？

生：她抓住蝴蝶為什么要把蝴蝶放走呢？

老師：是的，請坐，同學們問了很多問題，那我們一個個來解答。安靜抓住蝴蝶為什么要將它放走呢，想一想

生：因為安靜知道，蝴蝶也是一個小生命。（老師，請坐，還有誰來補充）生：蝴蝶像一個囚犯一樣，被抓住了，就被拘束了。所以安靜把它放走了 生：因為安靜是個盲女孩，她看不見美麗的春天，她放走蝴蝶，是想讓蝴蝶 4 《觸摸春天》第二課時教學設計

帶走自己的愿望去欣賞美麗的春天。

老師表揚，說的真美，把自己的愿望寄托在蝴蝶身上，同學們的心靈和安靜一樣的美好，那么我們帶著美好再讀一讀這句話（配樂朗讀）老師仿佛看到了蝴蝶在花叢中飛舞，安靜仰起頭面帶微笑地張望（板書：張望）可是，安靜是個盲女孩，她怎么能夠張望呢？她能看見么？有的同學說能，有的同學搖頭。我們都認為盲人，他的眼前是一片黑暗的，可是美國的盲人女作家海倫凱勒告訴我們，人除了用雙眼看世界，還有一種內在的視覺，那就是用心靈去感受世界

2、此時，蝴蝶翩翩飛舞，安靜仰頭張望（課件出示安靜仰望蝴蝶翩翩飛舞的畫面），她能不能看見，能她一定能，她一定看見了蝴蝶的翩翩起舞，感受到蝴蝶的生命，讓我們走進安靜的內心世界，請同學們起立。閉上眼睛，伸出的雙手，隨著老師的朗讀做出動作，讓我們一起和安靜去張望。

3、老師讀句子，學生們做出動作。請同學們說一說，你張望到了什么，先和你身邊的小伙伴說一說，誰來說說看，你說

生：她張望到了白云，還看見了鮮花。師：好，請坐，還有誰來說一說

生：她張望到了蝴蝶在飛向天空，天空上有風箏，有小鳥。來，你說

生：我張望到了安靜慈祥的爸爸，親愛的母親和她身邊的一切都是那么的美好。都是那么美好，請坐，你說

生：蔚藍的天空，小鳥在枝頭為我們歌唱。還有誰想說，來，你說

生：我張望到了那只蝴蝶它飛向了五彩繽紛的春天，我還看到了蔚藍的天空，柔軟的白云，還有開放的花兒，安靜和她的親人和小伙伴們在一起玩耍嬉鬧，我的心仿佛也跟著蝴蝶飛向了五彩繽紛的世界。

師：老師感覺到你的心和安靜一樣的美好。安靜張望到了美麗的春天，她是那么地熱愛春天，那么你們可以說安靜的內心是一片黑暗么，她的內心是怎樣的世界。多姿多彩的世界，我們把這句話讀一讀（我仿佛看見了安靜多姿多彩的內心世界??我深深地感動了）板書：多姿多彩

4、老師也感動了，同學們學得那么認真，我們來做一個小游戲，看看安靜內心是怎樣的一個多姿多彩的世界。安靜是一個盲童，她張望到了什么？想一想，拼一拼。將左邊的事物移到右邊的空白處，拼出你心中安靜的世界。你一邊移一邊告訴我們，你都移出了什么，拼出了什么。這是這位同學為我們拼出的安靜的 5 《觸摸春天》第二課時教學設計

世界，這個世界美么？多么美好的世界啊

5、讓我們帶著美好，滿懷深情地讀一讀這句話（許久??飛翔的概念）在這個清香裊裊的早晨，我們和作者一起被盲女孩感動了，盲女孩告訴了我們一個道理，在課文中，你們找到了么

【設計意圖：拓展要依據(jù)文本，而不拘泥于文本；超越文本，而不脫離文本。本環(huán)節(jié)抓住教學的重點和難點，巧用拓展，采用聲情并茂的敘述和優(yōu)美動聽的音樂，對文本進行廷伸和補充，做到由淺入深，變抽象為具體地引導，于無聲處攻破難點。在閱讀課教學中，情境教學是激發(fā)學生興趣最有效的方法?！爸挥行睦懋a(chǎn)生需要時，學生才能以極大的熱情投身于課堂教學，興趣是學習的最佳動力?！北经h(huán)節(jié)通過想象，創(chuàng)設情景，既培養(yǎng)了學生的想象能力與發(fā)散思維，又使學生在情景中逐步走進并讀懂安靜的心靈世界。】

三、感悟真諦，深化主題（用時7分鐘）

1、引出作者在安靜身上感悟到的道理“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。那么這句話你是怎么理解的呢？這里的“誰”指的誰呢（生：每一個人）這里的每一個人還包括了她自己，安靜，也包括我們每一個人，包括了我們這樣的健全人和安靜這樣的殘疾人。

2、請欣賞殘疾人表演的舞蹈，課件出示殘疾人舞蹈的視頻《牽手》（用聚光燈播放舞蹈視頻）。舞臺上一名花季少女突然失去了手臂，她吶喊，她彷徨，她絕望，她的生活失去了希望，而她的舞伴雖然有著寬闊的肩膀，挺拔的身軀，但是，他卻缺少了一條腿，于是，三只手加上三只腳的組合出現(xiàn)了，難以想象，在這個舞蹈的編排中，他們經(jīng)歷了多少常人無法忍受的苦難，但是，他們終將戰(zhàn)勝了命運，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界，這是用自己的靈魂，自己的心靈去演繹的牽手，這是一個用殘缺創(chuàng)造完美，用有限追求無限生命的歷程。同學們，舞蹈演員和安靜都告訴了我們這樣的一個道理，生朗讀誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛世界（板書：繽紛世界）舞蹈演員和安靜都告訴了我們一個道理，請同學們大聲地說出來

3、學完了這一課，我們感動著安靜創(chuàng)造的奇跡，也感動著殘疾人為我們創(chuàng)造的繽紛世界，其實還有更多的殘疾人像我們展示了他們的繽紛世界，請欣賞這些精彩的瞬間。課件出示殘疾人精彩瞬間的圖片。同學們，看了這些圖片，你們 6 《觸摸春天》第二課時教學設計

想說些什么么

生：（老師表揚，你說得真精彩，老師都被感動了）

4、同學們，你們身邊有殘疾人的故事么

【設計意圖：拓展要走向生活。本環(huán)節(jié)巧用拓展，將課文內容融入現(xiàn)實生活，激發(fā)學生的生活經(jīng)驗與感受，達到拓展教學空間的目的?！?/p>

四、小結課文，升華情感（用時2分鐘）

像安靜這樣的殘疾人，讓我們明白了無論健康還是殘疾，只有心中有愛，熱愛生活，就可以創(chuàng)造一個屬于自己的未來，要相信，遇到困難，陽光總在風雨后，讓我們再次大聲地說出這個道理，朗讀“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”【設計意圖：通過再次朗讀，讓學生從重點句子中感受主人公的無窮魅力，受到思想、情感的熏陶，對生命的的深度感悟得以釋放?！?/p>

五、課后作業(yè)，拓展延伸（用時1分鐘）

讓學生課后制作書簽，在書簽上寫下自己對生命的感悟。

【設計意圖：《語文課程標準》指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。本環(huán)節(jié)，從課內延伸到課外，學生不僅掌握了知識，而且學會了運用知識?！?/p>

附板書設計：

流連 熱愛生活 多姿多彩的內心 放飛 熱愛生命

張望 向往生活

春天的山教案(篇3)

小學音樂《春天的歌》說課稿范文

一、“主題式”導入激發(fā)興趣

新《音樂課程標準》提出了音樂教學應“以興趣愛好為動力”的理念，我認為在音樂課堂中，“激趣”的目的只有一個，就是為了提高教學的效率，所以“激趣”應緊緊圍繞教學內容、服從于教學目標。所以在本課激趣導入環(huán)節(jié)，我圍繞“找春天”這一主題，從視覺、聽覺多種感官渠道進行;又從欣賞、繪畫、肢體等不同的動覺切入口來激發(fā)學生興趣，緊抓住春天的“美”，讓學生得到愉悅享受，并且提升他們的綜合藝術審美能力。

二、融知識技能于審美活動之中，由顯性變?yōu)殡[性

現(xiàn)在二期課改強調提出淡化知識技能，但不是說有意去回避歌中的知識點，而是要求教師在教學中要花工夫進行“知識點”教授方法的研究，教師的方法一定要貼近學生、合適恰當，學生就會學的有興趣，掌握的也會很快，最高境界就是做到教師寓音樂中有意識地進行“知識技能”的教學，而學生是在無意間得到理解和記憶。

說到這我就要談談本節(jié)課中重難點解決的.問題了。我在備課過程中根據(jù)學生的情況設定兩個歌曲的重難點，一個是弱起，還有一個是呼吸記號。今天這兩個難點的解決我都試圖把它融在音樂中，讓學生在反復感受中去體會。比如弱起的解決：你用成人的樂理講解去告訴他，那肯定是難懂的。在備課中我們反復推敲，認為只有讓學生先聆聽音樂，從三拍子的強弱規(guī)律入手，找準強弱弱的感覺，再用直觀的歌曲中典型節(jié)奏型出示，讓他自己去探究弱起節(jié)奏中強弱位置的細微變化，才能幫助他建立由感性到理性的認識。

再說說“呼吸記號”的解決。這個難點我們也是反復試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號”，作為學唱過程中的一個小環(huán)節(jié)，稍帶講解后馬上學唱，到今天呈現(xiàn)給大家的這樣一個有坡度的教學過程：先從理性上認識“呼吸加號”，然后讓學生自己去唱去體會，再到教師引領——標示第一個呼吸記號讓他去唱，去感受老師的用意，最后學生準確找到呼吸記號的位置，可以說是整個學習的氛圍和學生的這種求知狀態(tài)是大有改善的。最關鍵的就是它和音樂緊密結合，在感受中去領悟。

還有一個技能的訓練就是對學生歌唱技能提高的解決。作為一堂新授課，最終檢驗的就是學生會唱了嗎?學生唱好了嗎?前面鋪設了這么多環(huán)節(jié)就是幫助學生學會歌曲，而學會后怎樣唱好，這又是一個難點的解決。說實話我本人最不擅長的就是學生歌唱的訓練，在試教學唱歌曲環(huán)節(jié)中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要注意連起來等等，結果每一遍都在原地踏步，沒有長進，后來聽試教的老師們就給我建議，應該牢牢抓住“春天的美”，用學生感興趣的、充滿童趣、充滿美感的話語，比如：春姑娘加快了腳步，春天離我們越來越近了，來告訴學生這一遍演唱速度要加快。等等，去激發(fā)他們的歌唱感覺，提升歌唱技能。

三、教學反思

通過這次備課、試教、展示這樣子一個學習的過程，給我最深的思考就是：我認為在課堂教學中教師要注重教學環(huán)節(jié)的實效性。這個問題分幾點來講：1、教師基本素養(yǎng)。教師要能隨時關注學生課堂反應，及時調整教學策略，這就對教師本身的課堂駕御能力、音樂素養(yǎng)提出了較高的要求。2、教學內容安排密度上要合適。現(xiàn)在每個教師都有自己的特長，或者說在設計一節(jié)課的時候設定了很多閃光點，不舍得取舍，就把教學過程安排的滿滿當當，這樣一來，每個環(huán)節(jié)都只能走過場，做不透，就影響了教學的最終效果也就影響了實效性。3、又要回到“技與趣的關聯(lián)”上來了，教師在教學中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時注意適時、適量和面向全體學生，真正吸引了全體學生的注意力，讓每個學生都參與、讓學生在輕松愉悅中掌握音樂知識與技能，提升每一個教學環(huán)節(jié)的效果和作用。

春天的山教案(篇4)

主題目標：

1、細致地觀察和照料自然角的動植物，發(fā)現(xiàn)動植物的不同生長條件和過程。

2、引導幼兒運用多種藝術手段表現(xiàn)自然角的動植物，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

主題 網(wǎng) 絡：

自然角的植物 種植活動：和種子做朋友

歌曲：愛護小樹苗

科學活動：植物生長

科學活動：植物與人的生活

體育游戲：小猴種樹

自然角的動物 科學活動：蝌蚪怎樣長大？

綜合活動：小蝌蚪找媽媽

科學活動：蠶寶寶怎樣長大？

自然角的顏色 談話活動：我們的自然角

寫生：美麗的自然角

環(huán)境創(chuàng)設：

1、自然角可做瓶插、種子發(fā)芽試驗，飼養(yǎng)小蝌蚪、春蠶，觀察其生長變化，畫“生長日記”、種子發(fā)芽“觀察日記”，并鼓勵幼兒將家中小動

物帶到幼兒園，共同飼養(yǎng)。

2、結合照料自然角，飼養(yǎng)小動物等活動，感受勞動帶來的快樂。

家長工作：

1、協(xié)助幼兒收集種子發(fā)芽、蝌蚪、春蠶生長過程的圖片。

2、在家中可鼓勵幼兒進行種植、飼養(yǎng)活動。

春天的山教案(篇5)

教學目標：

1、通過學習，了解并表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征。

2、通過回憶、想象使學生能表現(xiàn)出老牛和小牛在一起親密的情景。

3、培養(yǎng)學生敬老愛幼的良好品德。

教學難點：

能表現(xiàn)出老牛和小牛之間的親密關系。

教學準備：

生：各種形狀的紙片（可拼湊成一只牛）、畫紙、油畫棒、水彩筆等常用繪畫工具

2、你認識什么牛呢？

【設計意圖】導入部分是一個激發(fā)學生參與學習興趣的重要環(huán)節(jié)，設計巧妙的導入可以很好的把學生引入課堂。我設計的這個導入很簡單，只是開門見山的讓學生猜聲音讓學生知道我們這堂課是上和牛有關的內容。這樣的導入既節(jié)省了時間，也非常自然而且也激發(fā)了學生的好奇心。

1、圖文連線題。

多媒體出示奶牛、水牛、黃牛、牦牛的圖片和名稱：這些是我們生活中常見的四種牛，你能連線嗎？

2、簡析牛的特征。

為什么你們能一眼就認出來它是奶牛（水牛、黃牛、牦牛）呢？――學生講牛的特點，教師簡單介紹：

（1）奶牛：身披黑白花衣裳，牛角短而彎，乳房特別大，有營養(yǎng)的牛奶。

（2）黃牛：身披黃褐色皮毛，牛角短而直，幫助人們耕地拉車。

（3）水牛：身披灰色的皮毛，牛角長又彎，像一艘小船，特別喜歡玩水。

（4）牦牛：身披長而密的毛，四肢短又粗，擅長在寒冷的高原上行走，是高原上不可替代的搬運工。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)主要是讓學生了解一些關于牛的小知識，首先出示生活中常見的四種牛的圖片，通過觀察對比，用連線的方式區(qū)分出不同牛的特征，然后又通過教師的簡單介紹了解不同牛的習性。圖文結合的方式可以使學生加深對牛的印象。

1、回憶牛的動態(tài)。

回憶生活中見到的牛，說說它們平時有些什么動作？引導學生回憶牛的四肢及頭部的動作。

2、擺擺牛的動態(tài)。

請學生四人一小組合作，用信封里的學具拼擺出牛的姿勢。

學生可以把這些部件拼擺成牛的各種姿態(tài)，如：跑動的、低頭吃草的、嬉戲的等。對擺出另外動態(tài)的學生給予獎勵，并讓學生上臺展示。

3、故事中牛的動態(tài)。

教師將牛的各種姿態(tài)聯(lián)想成一個完整的故事，并讓學生注意牛的各種姿勢：站著的姿勢、抬頭的姿勢、低頭的姿勢、扭頭的姿勢、甩尾的姿勢……

4、名畫中牛的動態(tài)：

欣賞中國名畫《五牛圖》中牛的種類與動態(tài)。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的深入，讓學生學會畫出牛的外形還不夠，還必須讓學生把牛畫“活”，這一環(huán)節(jié)通過一個簡單的小教具―可隨意拼擺的紙片牛，就能輕松解決這個問題，而且教具直觀的演示和學生動手操作更能吸引學生的注意力，加深印象。

1、板演老牛和小牛。

師在黑板上畫簡筆畫：有一位牛寶寶來找媽媽了，你們瞧，牛寶寶偎依在牛媽媽的身邊，和媽媽說著悄悄話呢！

3、比較老牛和小牛。

出示老牛和小牛的圖片，引導學生從牛的身體大小、牛角、尾巴等方面比較出老牛和小牛的不同。

4、啟發(fā)想象。

想一想我們和媽媽在一起的樣子，想象一下老牛和小牛在一起還會做什么事情？啟發(fā)學生想象老牛和小牛其他的親密場景，如：一同嬉水、爭草吃等。

5、教師小結：

原來老牛和小牛就像我們和自己的爸爸媽媽在一起一樣相親相愛，一起生活、一起玩耍。相互照顧，相互疼愛。提示學生擬人化的`表現(xiàn)老牛和小牛。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)包含本課的重點和難點，那么如何突出重點和突破難點，我通過以下幾點來解決1.出示老牛和小牛的圖片，讓學生對比分析他們不同的特征，突出本課的重點2.以板畫為情境，引導學生展開想象老牛和小牛在一起的場景，再以此聯(lián)想到自己和自己父母在一起的場景，培養(yǎng)敬老愛幼的良好品德，突破本課的難點。

第二幅：引導學生觀察它們的活動環(huán)境，啟發(fā)學生說一說還有什么地方老牛和小牛也很喜歡去玩的？

第三幅：看出這頭牛和其他畫中的牛的不同點，提醒學生可以用花紋裝飾牛。

第四幅:這幅畫把老牛畫的好大，小牛畫的好?。槭裁匆@樣畫呢？提示學生用夸張的方法變現(xiàn)老牛和小牛。

【設計意圖】優(yōu)秀的學生作品有一定的引導示范作用，欣賞這些作品的目的是為了讓學生能受到一定的啟示，而不能讓學生產(chǎn)生對作品內容的依賴，導致習作千篇 一律。所以，每出示一幅畫，教師不但介紹作品內容精彩的部分，還讓學生進行想象，打開了學生發(fā)散性思維。

學生繪畫，教師巡回指導。對牛的動態(tài)表現(xiàn)不夠生動的和想象力欠佳的學生加以指導。

1、自評：請學生自己介紹一下畫了什么，它們在干什么？最滿意的地方是哪里？

2、互評：你比較欣賞誰的畫？說說理由。并提出修改建議。

課件展示有關牛的美術作品，了解牛的不同表現(xiàn)形式，教師簡單介紹。

春天的山教案(篇6)

活動目標：

1、理解歌曲《春天》內容，熟悉曲調，并學會演唱。

2、感知三拍子音樂的節(jié)奏。

3、讓幼兒在音樂活動中感到快樂。

4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

2、配套磁帶或光盤。

老師彈《蝴蝶飛》的曲子，幼兒做蝴蝶飛的動作。

2、新授歌曲《春天》。

（1）引導幼兒談談春天的特征，聽《春天》這首歌的錄音。師：春天來了，楊柳隨風飄揚燕子從南方飛來，綠綠的秧苗在田野里點頭微笑，金黃的油菜花散發(fā)出陣陣香味。春天真美好?，F(xiàn)在，這美麗的景色被寫成了優(yōu)美的歌曲，請聽。

（2）學習歌詞。師示范唱歌，幼兒初步了解內容，講述歌曲說了些什么。

師一邊朗誦歌詞，一邊用圖畫加深幼兒對歌詞的理解記憶。

（3）幼兒隨音樂節(jié)奏說歌詞。

3、學唱歌曲。

（1）師邊彈鋼琴邊唱，幼兒跟著輕聲唱。

（2）師突出唱“啦”時的強弱表現(xiàn)。

（3）用不同的方法練習，鞏固。

4、師幼共同演唱歌曲2—3遍，幼兒分組：一組表演動作，一組唱歌，一組拍手打節(jié)奏。三組亂換。

活動延伸：

1、讓幼兒根據(jù)春天的特征自編第二段，第三段歌詞并演唱。

2、畫出春天的景物。

以上就是《春天的山教案范本六篇》的全部內容，想了解更多內容，請點擊春天的教案查看或關注本網(wǎng)站內容更新，感謝您的關注！