2024愛(ài)因斯坦教案熱門(mén)六篇。

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是為提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和水平提供的必要工具，如何才能寫(xiě)出高水平的教學(xué)課件呢？在這里我們將為您介紹“愛(ài)因斯坦教案”的有趣事情請(qǐng)看下去，請(qǐng)注意以下重要事項(xiàng)！

愛(ài)因斯坦教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用一面面、只好造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。

4、結(jié)合討論愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人，體會(huì)說(shuō)話作必須做到言之有據(jù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用；結(jié)合討論愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人，體會(huì)說(shuō)話作必須做到言之有據(jù)。

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、介紹人物，導(dǎo)人新課

1．對(duì)于愛(ài)因斯坦這個(gè)名字，我們一定不陌生。我們聽(tīng)過(guò)他小時(shí)候做小板凳的故事，讀過(guò)他的名言。誰(shuí)來(lái)介紹一下愛(ài)因斯坦？

2、簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。

愛(ài)因斯坦(1879．3．141955．4．18)世界著名物理學(xué)家，他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證，被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷史上的科學(xué)巨人。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我自己不過(guò)是自然的一個(gè)極微小的部分，他把一切獻(xiàn)給了人類(lèi)從自然界獲得自由的征程，最后連自己的骨灰也回到了大自然的懷抱。但是正如英費(fèi)爾德第一次與他接觸時(shí)所感受到的那樣：真正的偉大和真正的高尚總是并肩而行的，愛(ài)因斯坦的偉大業(yè)績(jī)和精神永遠(yuǎn)留給了人類(lèi)。（出示課件，文字和照片）

3．揭示課題

作為一個(gè)偉大的科學(xué)家，他在科學(xué)領(lǐng)域里的巨大成就是家喻戶曉的，可是今天，一個(gè)偉人，偉大的背后，也有許多鮮為人知的人生小軼事，這些故事穿過(guò)歲月，歷久彌新。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章愛(ài)因斯坦與小女孩。一個(gè)是世界著名的著名物理學(xué)家，一個(gè)是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢讓我們來(lái)讀讀《愛(ài)因斯坦與小女孩》吧。(板書(shū)：5愛(ài)因斯坦與小女孩)

二、初讀課文，了解整體

1．自學(xué)課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音。（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，劃出不理解的詞語(yǔ)（3）文章講了一個(gè)怎樣的故事。

2、交流自學(xué)情況

（1）讀準(zhǔn)字音

迎面而來(lái)蓄著儲(chǔ)蓄積蓄棕褐色

冷不丁包裹著趿拉著納悶衣衫不整

一撮短而硬的胡子一頭蓬亂的灰白頭發(fā)

埋頭沉思深陷的眼窩裝束兩手一攤

肩膀一聳一塌糊涂

（2）理解詞語(yǔ)，補(bǔ)充幾個(gè)和冷不丁相類(lèi)似的詞語(yǔ)

緊箍咒莫須有跑龍?zhí)讝|道主桃花源孺子牛

手把手冷不丁

（3）指名讀課文，糾正讀音

（4）文章講了一件什么事情？寫(xiě)大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并友好相處的故事。

2．理清文章層次。

（1）各自輕聲讀課文。畫(huà)出文中愛(ài)因斯坦與小女孩的三次交往的起止。

（2）交流：

第一段（第一至三自然段）寫(xiě)一個(gè)12歲的小女孩在街上偶然撞上了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦。

第二段（第四、五自然段）寫(xiě)小女孩第二次遇上愛(ài)因斯坦，教愛(ài)因斯坦衣服鞋子的穿戴要領(lǐng)。

第三段（第六自然段）寫(xiě)愛(ài)因斯坦請(qǐng)小女孩去作客，小女孩教愛(ài)因斯坦整理東西、布置房間。

第四段（第七、八自然段）寫(xiě)愛(ài)因斯坦與小女孩親密相處，使小女孩的母親感到好奇。

3、愛(ài)因斯坦與小女孩有幾次相遇？每次相遇有何不同？

（相撞相遇相邀相處）（由偶然相遇成為好朋友）

4、指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。

5、讀好下列各句段：

（1）老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

（2）嘿!這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的.

（3）父親聽(tīng)后興奮地說(shuō):孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦！

（4）聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我。

三、作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

2．完成課后作業(yè)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)愛(ài)因斯坦與小女孩之間發(fā)生了什么事情？

2、用自己的話來(lái)描述一下自己眼中的愛(ài)因斯坦。

二、精讀訓(xùn)練

（一）讀讀議議父親心中的偉大

1、讀讀

（1）自讀課文，找出最能表明愛(ài)因斯坦身份的一句話。

出示：孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦！

（2）指名多人讀，讀出父親的興奮。

（3）全班齊讀。

2、議議

（1）小女孩的父親為什么如此興奮？

（2）小女孩父親心中的偉大是什么？

師引導(dǎo)：為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的，在社會(huì)上有名望地位的。

（二）想想問(wèn)問(wèn)小女孩心中的偉大

出示句子：女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢？

1、想想

（1）想想小女孩會(huì)對(duì)她父親或者其他人說(shuō)些什么。

（2）想想小女孩的認(rèn)為有道理嗎？

2、問(wèn)問(wèn)

（1）一個(gè)衣服也穿不整齊的人，他會(huì)是最偉大的人嗎？

（2）在小女孩心目中，偉大的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

師引導(dǎo)：講究穿著，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士的味道。

（三）評(píng)評(píng)悟悟愛(ài)因斯坦心中的偉大

自讀課文第二部分（第4、5小節(jié)）

1、評(píng)評(píng)

（1）愛(ài)因斯坦成天在干些什么？

出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思

（2）愛(ài)因斯坦有一顆童心嗎？

出示1：愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光.......做了個(gè)鬼臉。

出示2：但愿你肯教我，能記住嗎？也許能。

2、悟悟

（1）愛(ài)因斯坦覺(jué)得自己偉大嗎？

出示：噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大。

（2）在愛(ài)因斯坦以為什么才是真正的偉大？

師引導(dǎo)：愛(ài)因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺(jué)得自己很普通。在他看來(lái)，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。

（四）說(shuō)說(shuō)講講我心中的偉大

1、說(shuō)說(shuō)：在你心中愛(ài)因斯坦偉大嗎？

（1）愛(ài)因斯坦在科學(xué)領(lǐng)域里的杰出成就，卓越貢獻(xiàn)。

（2）愛(ài)因斯坦與小姑娘之間發(fā)生的是體現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的謙遜和善寬容以及童心，展現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的偉大的人格魅力。

（3）愛(ài)因斯坦一心撲在工作上，對(duì)于個(gè)人的衣著打扮完全不去考慮。體現(xiàn)了愛(ài)因斯坦對(duì)工作的執(zhí)著和熱愛(ài)。

2、講講：

（1）你讀到過(guò)哪些偉大的人或者偉大的事？

（2）你是怎么理解偉大的？

三、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法：

（1）在選材上：寫(xiě)偉人，但是作者并沒(méi)有寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事，而是從小事著眼，從平凡當(dāng)中見(jiàn)證偉大，從小事當(dāng)中折射愛(ài)因斯坦人性的光輝和人格的魅力。

（2）在寫(xiě)法上：作者是抓住了愛(ài)因斯坦和小姑娘的相撞、相遇、相邀、想出這個(gè)事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)了的，寫(xiě)出了人物具有個(gè)性的語(yǔ)言，寫(xiě)出了人物具有個(gè)性的外貌。

四、拓展閱讀

1、閱讀補(bǔ)充資料：（感受愛(ài)因斯坦愛(ài)孩子，樂(lè)于與孩子相處的童心）

《僅僅是一把糖果》一個(gè)上午，愛(ài)因斯坦剛要走出辦公室，助手過(guò)來(lái)告訴他：有人想請(qǐng)你周末去做一次演講，報(bào)酬是一萬(wàn)美金。愛(ài)因斯坦沒(méi)有絲毫猶豫，便一口回絕：我周末有安排，沒(méi)時(shí)間。難道你不能少為蘇菲補(bǔ)一次課嗎？助手知道他每個(gè)周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。不能，我還想著她的糖果呢！愛(ài)因斯坦笑瞇瞇地說(shuō)道。她的糖果就那么甜嗎？助手想不明白。這一天，助手看到愛(ài)因斯坦從蘇菲那里回來(lái)，助手忍不住好奇地問(wèn)他為什么那樣高興。愛(ài)因斯坦告訴助手：今天，蘇菲的老師夸獎(jiǎng)了她的進(jìn)步，說(shuō)她找了一個(gè)優(yōu)秀的家庭教師。小姑娘也特別高興，獎(jiǎng)勵(lì)了我一把糖果，這讓我感到特別的愉快。原來(lái)，在這位大科學(xué)家眼里，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果，就是甜潤(rùn)生命的最好的甘泉。多少年過(guò)去了，許多驚天動(dòng)地的大事已經(jīng)被人們漸漸淡忘了，但那一把糖果，那份一塵不染的真愛(ài)純情，卻穿過(guò)滄桑歲月，向我們傳來(lái)依然甜潤(rùn)心靈的縷縷芬芳。

2、愛(ài)因斯坦名言：

（1）成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少說(shuō)空話。---愛(ài)因斯坦

（2）求學(xué)猶植樹(shù)，春天開(kāi)花，秋天結(jié)果實(shí)。

---愛(ài)因斯坦

（3）一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)看他取得什么。---愛(ài)因斯坦

(4)只有為他人而生活的生命才是值得的。

---愛(ài)因斯坦

（5）一個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值，首先取決于他的感情、思想和行動(dòng)對(duì)增進(jìn)人類(lèi)利益有多大作用。---愛(ài)因斯坦

第三課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)

蓬亂納悶踱步冷不丁衣衫不整

蓄著溫柔穿戴手把手一塌糊涂

結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)情況，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

二、討論

愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人為什么

1．書(shū)面準(zhǔn)備發(fā)言提綱。

2．組織討論。

小結(jié)：愛(ài)因斯坦是一個(gè)最偉大的人。他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而是把精力完完全全地放在搞科學(xué)研究上。

三、研究將反問(wèn)句改為陳述句

1．用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子：

(1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢

(2)穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大

(3)這還不簡(jiǎn)單!

L提問(wèn)：這些都是反問(wèn)句，能換一個(gè)說(shuō)法嗎

筍生回答后小結(jié)：(1)上述三句可分別改為：①這個(gè)連衣服也不整齊的人，不可能是最偉大的人。②穿衣服還不會(huì)呢，談不上偉大。③這很簡(jiǎn)單!(2)反問(wèn)句改為陳述句的一般做法是：

原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。學(xué)生如果對(duì)肯定、否定的意思不理解，可以先舉例講講肯定表示承認(rèn)正面的；否定表示否認(rèn)反面的。

四、研究寫(xiě)對(duì)話的形式

1．小黑板揭示下面的內(nèi)容，提問(wèn)：這兩段話都是寫(xiě)人物對(duì)話，形式上有什么不同

1)他沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我。這還不簡(jiǎn)單!女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣說(shuō)了出來(lái)。能記住嗎她問(wèn)。也許能。

(2)父親說(shuō)：你們愛(ài)吃花生嗎

我們爭(zhēng)著答應(yīng)：愛(ài)!

誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)

姐姐說(shuō)：花生的味兒美。

哥哥說(shuō)：花生可以榨油。

我說(shuō)：花生的價(jià)錢(qián)便宜，誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處。

2．討論后小結(jié)：這兩段話都是寫(xiě)人物對(duì)話的。在形式上的不同點(diǎn)是：(1)把兩個(gè)人說(shuō)的話連著寫(xiě)；(2)各個(gè)人說(shuō)的話獨(dú)立成自然段。

五、總結(jié)升華。

1、朗讀你認(rèn)為寫(xiě)得很精彩的句子，體會(huì)其寫(xiě)法。

2、討論交流：你覺(jué)得愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人。

六、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：《名人的故事》

板書(shū)：

愛(ài)因斯坦與小女孩

相撞

相遇

相邀

相處

（謙遜平易近人關(guān)愛(ài)孩子）（天真活潑）

五、作業(yè)指導(dǎo)

1．出示下面的句子，重點(diǎn)研究(2)，用只好造句。

(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

(2)我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。

讀句子，理解只好的意思：別的沒(méi)有，這是惟一的，不得不這樣做。

口頭造句。

2．書(shū)面作業(yè)。

(1)用一面一面、只好造句。

(2)把課文中的反問(wèn)句改為陳述句。

愛(ài)因斯坦教案【篇2】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、以情入詩(shī)。

1、同學(xué)們上課前讓我們來(lái)欣賞一首歌吧?。úシ鸥枨堕L(zhǎng)大后我就成了你》，師生共唱）。

3、這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏鲆?jiàn)老師時(shí)，當(dāng)你們拿起信紙給曾經(jīng)的老師寫(xiě)信時(shí)，你們都會(huì)說(shuō)上一句什么呢？（學(xué)生答：老師，您好！相機(jī)板書(shū)）。

指名學(xué)生有感情地朗讀。齊讀課題。

4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。

二、初讀課文。

1、師范讀課文，提出聽(tīng)讀要求：邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)完看完課文后想說(shuō)些什么。

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)。

（課文就是圍繞教師事業(yè)的“崇高”“美好”來(lái)寫(xiě)的，課文的兩個(gè)自然段就是圍繞這兩個(gè)中心句來(lái)寫(xiě)的。）3、指名朗讀這兩句話。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

三、精讀第一段。

1、為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？請(qǐng)大家默讀第一段，并在詩(shī)中畫(huà)出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、集體交流。

（1）出示：古今中外。

哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！

a、這句話換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？（古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。）。

b、這兩種說(shuō)法哪一種更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美？同桌互讀，邊讀邊比較。

c、為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）。

d、指名學(xué)生交流搜集的事例（大部分學(xué)生搜集的都是名人的事例）老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。

e、質(zhì)疑：這句中還有哪些地方不理解的。（學(xué)生可能會(huì)提出“浸透”一詞的意思，教師引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法或聯(lián)系上下文理解的方法。）。

f、指導(dǎo)感情朗讀這一句。指名讀，男女生比賽讀。

（2）小結(jié)：詩(shī)歌的語(yǔ)言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來(lái)學(xué)習(xí)下一句話。

（3）出示：地北天南。

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

a、讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）。

b、集體交流，學(xué)生用周?chē)膭?chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。

指導(dǎo)朗讀。

（4）剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰(shuí)能背出這兩句呢？指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？

出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，

在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。

a、輕聲讀讀這句話，體會(huì)一下它的含義，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。學(xué)生自讀并互相討論及交流。

b、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。

再出示：筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。

笑語(yǔ)盈盈。

那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

a、指名讀這兩句話，其他同學(xué)聯(lián)系自己的生活談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@話的。

b、引導(dǎo)學(xué)生回憶老師的日常工作，回憶老師對(duì)自己的教育、關(guān)心、呵護(hù)，從而幫助理解。

c、是老師辛勤的工作，是老師不倦的教誨才使學(xué)生們得以茁壯成長(zhǎng)，才塑造了一批批的國(guó)家棟梁，時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中涌起感情的波濤：老師，您好！

5、有感情朗讀全文。

四、總結(jié)延伸。

1、聽(tīng)了你們飽含深情的朗讀，我又激動(dòng)又自豪，同學(xué)們?cè)龠^(guò)幾天就是教師節(jié)了，在這個(gè)美好的日子里你們是不是也有許多話想對(duì)老師說(shuō)？好，那把你們的心里話都寫(xiě)在這小小的賀卡上吧！

2、學(xué)生在樂(lè)曲中寫(xiě)賀卡。

3、交流賀卡。

附板書(shū)：老師，您好！

崇高成長(zhǎng)浸透心血。

美好創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞。

愛(ài)因斯坦教案【篇3】

(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”啊!)板書(shū):種種生物。

(2)齊讀第七自然段。

(3)這句話還告訴了我們什么?

交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類(lèi)的“老師“很多。)。

你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類(lèi)的“老師”很多嗎?

(4)齊讀。

(5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類(lèi)‘老師’的生物何止魚(yú)類(lèi)一種?！?/p>

a.男生齊讀。

b.從這句話中你還知道了什么?(魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”。)。

2.為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書(shū)上劃出原因。

(1)學(xué)生自由讀、劃。

(2)指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?。

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。

(1)交流:(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)。

(3)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你最感興趣的是哪個(gè)例子?

第三自然段。

a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))。

b.人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理,終于在19發(fā)明了飛機(jī)。)。

c.是啊,人類(lèi)有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的--(讀題)。

e.出示蜻蜓圖片。原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見(jiàn)蜻蜓--(讀課題)。所以作者情不自禁地說(shuō):要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)。

f.現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)?所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的--“老師”。

g.總結(jié)。

h.齊讀。

第四自然段。

c.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

第五自然段。

a.說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)。

b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

(因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。)。

c.指導(dǎo)朗讀書(shū)上的原句。(用“之所以……是因?yàn)椤痹炀?。

d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

e.下面拿好書(shū),一起把第5自然段讀一讀,記住人類(lèi)從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類(lèi)的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

5.除了書(shū)上介紹的之外,你還知道哪些人類(lèi)以生物為“老師”的事例?(交流資料)。

6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類(lèi)的好“老師”!再讀第7自然段。

三、總結(jié)。

1.學(xué)了課文,大家有什么感想?

2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會(huì)得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。

愛(ài)因斯坦教案【篇4】

《少年愛(ài)因斯坦》備課教案

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《少年愛(ài)因斯坦》教案。

課型：自讀

教學(xué)目標(biāo):

1、了解少年愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；

2、領(lǐng)會(huì)人物肖像描寫(xiě)方法――“畫(huà)眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用；

3、學(xué)習(xí)少年愛(ài)因斯坦勤學(xué)好問(wèn)愛(ài)思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解少年愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；

2、學(xué)習(xí)少年愛(ài)因斯坦勤學(xué)好問(wèn)愛(ài)思考的優(yōu)秀品質(zhì)；

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物肖像描寫(xiě)方法――“畫(huà)眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用。

教學(xué)方法： 講授法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

先在黑板上寫(xiě)出：A=X+Y+Z ，讓學(xué)生來(lái)解讀。

這是一個(gè)走向成功的秘訣，A代表人生的成就，X代表工作，Y代表方法，Z代表閉嘴。意思就是說(shuō)，一個(gè)人要想獲得成功，就要付出艱苦的勞動(dòng)，加上正確的方法，還須少說(shuō)空話。這個(gè)成功的秘訣就是著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦得出的，人們都說(shuō)愛(ài)因斯坦是個(gè)天才，今天我們就走進(jìn)天才的少年時(shí)代。

二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)：（見(jiàn)學(xué)案）

字詞、作者、名言。

三、學(xué)生默記本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、學(xué)生自讀課文。

初步了解少年愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解他勤學(xué)好問(wèn)勤于思考的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1、請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述少年愛(ài)因斯坦的故事。一人講一個(gè)即可，可按年齡段劃分。

課文提供的材料有：

（1）三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的早慧；

（2）四五歲時(shí)，被袖珍羅盤(pán)迷住，轉(zhuǎn)動(dòng)著大眼睛尋求答案；

（3）五歲時(shí)，因?yàn)樵敢饴?dú)立思考，所以回答老師的提問(wèn)，反應(yīng)遲鈍；

（4）六歲時(shí)，要求拉小提琴；

（5）七歲時(shí)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話；

（6）十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專(zhuān)制制度的反對(duì)者；

（7）十二歲，已能獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。

2、小組討論交流。

這些故事反映了少年愛(ài)因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

明確：愛(ài)因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)方面的最大特點(diǎn)是對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)鉆研。這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。

3、眼睛是心靈的窗戶，同學(xué)們可以認(rèn)真朗讀、同桌合作、細(xì)心揣摩文章中多處描寫(xiě)愛(ài)因斯坦眼睛的句子。思考這對(duì)表現(xiàn)人物起什么作用？

小組交流（結(jié)合“思考與練習(xí)三”）

A、“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因?yàn)閺暮⒆幽请p忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！他那小腦袋一歪，一個(gè)人躲在角落里玩得多認(rèn)真?。】伤男∽鞛槭裁床徽f(shuō)話呢？

小阿爾伯特長(zhǎng)得很不勻稱(chēng)，四五歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，因此家人擔(dān)心他是低能兒，但“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來(lái)的光彩，又給人以希望：還應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。

B、父親給他一個(gè)袖珍羅盤(pán)玩，這個(gè)小玩藝可把他迷住了。他愛(ài)不釋手，把盤(pán)子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)調(diào)過(guò)去，可那根針仍然指北。他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛，尋思著，這是為什么呢？

“他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫(xiě)出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說(shuō)話，可是很善于思考，寫(xiě)出了這孩子與眾不同的一面。

C、他第一次見(jiàn)到阿爾伯特時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)12歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的`光芒，他覺(jué)得這是個(gè)不尋常的少年。

一個(gè)叫塔爾梅的大學(xué)生見(jiàn)到小阿爾伯特“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”時(shí)，就斷定這是個(gè)不尋常的少年。果然，小阿爾伯特對(duì)大學(xué)生所教的物理學(xué)表現(xiàn)了不可遏止的熱情。

D、只見(jiàn)他歪著頭，閃著聰明的眼睛，在那兒認(rèn)真地聽(tīng)呢。從那變化的眼神和表情中，顯然被其中的音樂(lè)陶醉了。難道他理解了嗎？

三歲的阿爾伯特，能夠被音樂(lè)所吸引，“閃著聰明的眼睛”“認(rèn)真地聽(tīng)”，并且“眼神和表情”隨著音樂(lè)而變化，說(shuō)明他理解了音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，表現(xiàn)出了他在這方面的早慧。

眼睛是心靈的窗戶，通過(guò)對(duì)一個(gè)人眼睛的描寫(xiě)可以起到表現(xiàn)一個(gè)人心靈的作用

4、知識(shí)遷移

出示文字與圖片，讓學(xué)生欣賞文學(xué)作品中“畫(huà)眼睛”的成功例子。

五、[語(yǔ)言揣摩欣賞]

1、“我的小寶貝，你聽(tīng)懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個(gè)大教授似的，你怎么不說(shuō)話呀……”

這句話中用“一本正經(jīng)”形容三歲的阿爾伯特聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的認(rèn)真樣子。

2、當(dāng)他的同班同學(xué)還在全等三角形的淺水中撲騰的時(shí)候，他已在微積分的大海中暢游了

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了愛(ài)因斯坦少年時(shí)就極富科學(xué)天賦。

3、他獨(dú)自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上。（這句話中劃線詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？）

(提示：劃線詞語(yǔ)恰如其分地表現(xiàn)了小愛(ài)因斯坦專(zhuān)注思考的樣子。)

4、他一動(dòng)不動(dòng)地坐在自己的小書(shū)桌前，……三周過(guò)去，他終于證明出來(lái)了，他高興得跳了起來(lái)。（這一句中“一動(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的什么？“三周”強(qiáng)調(diào)的是什么？突出了他的什么精神？）

（提示：“一動(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦注意力很集中；“三周”強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)時(shí)間；突出了他對(duì)做題的堅(jiān)強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的精神。）

5、“這實(shí)在是對(duì)孩子的好奇心的一種挑逗”。（這句話運(yùn)用哪種表達(dá)方式？在文章中有什么作用？）

（提示：這句話運(yùn)用議論的表達(dá)方式。 在文章中起著承上起下的作用。）

6、對(duì)音樂(lè)的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加之他對(duì)周?chē)挛锏挠^察又是那樣細(xì)心，致使家人覺(jué)得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病。（這句話在課文結(jié)構(gòu)中起什么作用？如何理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)？）

（提示：這句話在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。句中的“有點(diǎn)毛病”并非真的生理疾病，而是指愛(ài)因斯坦對(duì)音樂(lè)的早慧，觀察周?chē)挛锏募?xì)心非同齡人可比，強(qiáng)調(diào)了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

六、學(xué)習(xí)檢測(cè)：

（見(jiàn)學(xué)案）

七、本課小結(jié)：

這節(jié)課就要結(jié)束了，最后我想把自己閱讀《愛(ài)因斯坦傳》時(shí)自己的一份感動(dòng)與大家分享。在生命的最后一個(gè)夜晚，1955年4月17日，愛(ài)因斯坦還在自的病榻旁還放著一疊統(tǒng)一場(chǎng)論的未完成稿，準(zhǔn)備第二天早晨醒來(lái)再繼續(xù)演算。18日凌晨1時(shí)25分，這位偉大的科學(xué)家，這個(gè)偉大的人，永遠(yuǎn)停止了思考。當(dāng)天下午，遺體火化，按照愛(ài)因斯坦的遺囑，不舉行公開(kāi)葬禮，也不建墳?zāi)?，不立紀(jì)念碑，葬禮上沒(méi)有任何花卉布置及音樂(lè)。送行的人也只有愛(ài)因斯坦的妻子、兒子、兒媳等12人。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地離開(kāi)，這就是愛(ài)因斯坦；親人們用歌德的詩(shī)為愛(ài)因斯坦送行。讓我們一起來(lái)吟誦，來(lái)銘記偉大的愛(ài)因斯坦：

我們?nèi)极@益不淺，/全世界都感謝他的教誨；/那專(zhuān)屬他個(gè)人的東西，/早已傳遍人間。/他像行將隕滅的彗星，/光輝四射，/無(wú)限的光芒/同他的光芒永相連結(jié)。

八、作業(yè)：

1、歸理本課的字詞，寫(xiě)在作業(yè)本上 2、整理學(xué)案。

板書(shū)設(shè)計(jì)

對(duì)音樂(lè)早慧

愛(ài)獨(dú)立思考

少年愛(ài)因斯坦 有正義感

對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇

愛(ài)因斯坦教案【篇5】

一．認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦

1.出示照片:

師:有人說(shuō),想象比知識(shí)更重要.今天老師來(lái)考考你們的想象力.這兒有張照片.如果你能猜出他是誰(shuí)你是怎么認(rèn)出來(lái)的說(shuō)說(shuō)照片上人的特征

生:老人蓄著一撮短而硬的小胡子,一比棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白花發(fā).(師出示句子)

師:你能用恰當(dāng)?shù)脑~形容愛(ài)因斯坦的外貌嗎降低難度,老師出四個(gè)詞讓你們選擇:眉清目秀,不修邊幅,相貌堂堂,鶴發(fā)童顏.

生:不修邊幅,

師:愛(ài)因斯坦給你留下怎樣的印象

生:沒(méi)有時(shí)間,打扮,

2.師:接下來(lái)我們來(lái)欣賞一下他的穿著打扮

出示小黑板:他穿的衣服又肥又大,整個(gè)人就像裹在一張大被單,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋.（指名讀）

師:.你覺(jué)得他的穿著打扮符合他的身份嗎能用書(shū)中的詞來(lái)形容嗎

生:衣衫不整

二.人們眼中的愛(ài)因斯坦

1.過(guò)渡:那么人們是怎么看待這個(gè)整天衣衫不整的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的呢

2.指名讀第一段

(1)師:在父親眼中愛(ài)因斯坦是怎樣的人

.生:最偉大的人

師:你從哪里知道的(指讀書(shū)上句子)

師:在小女孩眼中愛(ài)因斯坦是怎樣的人她的理由是什么

生:衣服都穿不整齊的人不可能是最偉大的人.

師:你覺(jué)得小女孩說(shuō)的有道理嗎

生1:有,作為社會(huì)名人要注意形象。

生2:沒(méi)道理,科學(xué)家忙,沒(méi)時(shí)間打扮。

師:談到這兒,你心中有什么疑問(wèn)

生:父女倆有兩種截然不同的想法

過(guò)渡:愛(ài)因斯坦到底是怎樣的人/讓我們從他和小女孩的交往中來(lái)了解.

三.了解愛(ài)因斯坦,

自由閱讀二,三四段,用-----劃出愛(ài)因斯坦語(yǔ)言,行動(dòng)的句子,多讀幾遍,抓住關(guān)鍵詞細(xì)細(xì)體會(huì)人物的品格,在書(shū)旁作批注.

1.他仍是衣衫不整,仍是一面踱步,一面埋頭深思,

師:從兩個(gè)仍是,一面中你體會(huì)到什么

生:這句話寫(xiě)出了愛(ài)因斯坦的潛心研究.

2.我是愛(ài)因思坦,但并不偉大.可以看出愛(ài)因斯坦謙虛好學(xué),平易近人.

3.

穿插兩個(gè)小故事:他在雨天等一位學(xué)生,掏出紙進(jìn)行計(jì)算,雨水淋濕了他的衣服出沒(méi)有覺(jué)察;(2)有人請(qǐng)他演講,報(bào)酬是一萬(wàn)美金,但愛(ài)因斯坦一口回絕了,因?yàn)樗鸵粋€(gè)小女孩約定去給她講課.

生1:在愛(ài)因斯坦眼里,錢(qián)財(cái)都成了過(guò)眼云煙,只有友誼是最珍貴的.

生2:愛(ài)因斯坦是個(gè)守信用的人.

四.我心中的愛(ài)因斯坦.

1.師:通過(guò)愛(ài)因斯坦和小女孩的交往,你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人

生1:因?yàn)閻?ài)因斯坦把時(shí)間花在研究上,所以是最偉大的。

生2:因?yàn)閻?ài)因斯坦平易近人,所以是最偉大的人。

生3:因?yàn)閻?ài)因斯坦童心未泯,貢獻(xiàn)巨大,所以是最偉大的人。

2.用一句話談?wù)勀銓?duì)偉大的理解

生1:偉大就是貢獻(xiàn)大,

生2：偉大就是謙虛好學(xué).

生3.在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中,誕生了許多的偉人,你知道他們的名字嗎出示他的照片:牛頓,莫扎特,列寧,鄧小平.,孫中山,居里夫人.感受他們身上偉大的人格,解開(kāi)人生的真諦!

五.板書(shū);

不修邊幅,潛心研究

愛(ài)因斯坦照片

衣衫不整謙虛好學(xué)貢獻(xiàn)巨大

不拘小節(jié)平易近人

偉人

愛(ài)因斯坦教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。

⒊理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

⒈朗讀課文。

⒉感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘小節(jié)的偉大而又平凡的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、投影片

擬定課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀通課文、分段、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導(dǎo)入新課。

⒈、板書(shū)：愛(ài)因斯坦。

⒉、認(rèn)識(shí)這個(gè)人物嗎？對(duì)其有何了解？

⒊、板書(shū)：與小女孩

⒋、針對(duì)課題質(zhì)疑。

二、讀通課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名分節(jié)讀，讀通課文。

3、再讀，力爭(zhēng)讀得正確、流利。

三、交流信息并分段。

1、讀完課文，你有什么收獲？

2、質(zhì)疑（初步對(duì)文章內(nèi)容）。

3、分段。（根據(jù)提示：相撞——相遇——相邀——相處）

五、學(xué)習(xí)生字。

⒈識(shí)記生字。

⒉學(xué)寫(xiě)：“裹”。示范、書(shū)空、描紅。

⒊臨寫(xiě)其余生字。

六、作業(yè)。

熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

⒈結(jié)合課文，體會(huì)愛(ài)因斯坦的平和、謙遜、誠(chéng)懇、富有童心等特點(diǎn)。

⒉練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

在小女孩的印象中，愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？

指名說(shuō)。

過(guò)渡：偉大的科學(xué)家只是這樣的人嗎？他被世人稱(chēng)為“偉大的科學(xué)家”肯定有其原因，讓我們?nèi)フn文中尋找他的與眾不同之處。

二、學(xué)習(xí)第一段：第一次相遇。

⒈自由讀第一段，留心有關(guān)的句子，看哪些地方引起了你的注意。

⒉討論交流。方法學(xué)生說(shuō)，老師引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生感悟以下句子：

⑴愛(ài)因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下，“抬起頭，友好地沖女孩一笑”對(duì)不起，小姑娘是我不小心?！弊寣W(xué)生通過(guò)演示，明白這是被撞者向撞人者道歉，從而體會(huì)愛(ài)因斯坦平易、寬容、坦蕩的胸懷。指導(dǎo)朗讀。

⑵描寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌、動(dòng)作的句子。

引導(dǎo)思考：愛(ài)因斯坦把穿著打扮的時(shí)間用在什么地方？“低著頭”在干什么？

體會(huì)這位科學(xué)家只知“思考”科學(xué)問(wèn)題，不拘生活小節(jié)，不修邊幅的性格。

指導(dǎo)朗讀。

⑶自由讀第3節(jié)。

①哪個(gè)詞引起了你的注意？（興奮）說(shuō)說(shuō)你的理解。

②練習(xí)朗讀、指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二段（4-5節(jié)）：第二次相遇。

⒈自學(xué)。提示：

⑴注意描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的句子。

⑵體會(huì)他的性格特點(diǎn)。

⑶畫(huà)出有關(guān)的句子。

⒉小組交流。

⒊全班討論。

⒋練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三段（6節(jié)）：第三次相遇。

⒈自學(xué)。

⒉交流。

五、學(xué)習(xí)第四段（7-8節(jié)）

過(guò)渡：后來(lái)，愛(ài)因斯坦和小姑娘成了忘年交，但一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)尚未開(kāi)蒙的小女孩能有多少共同的話題呢？因而另人非常好奇。

1、自讀。

2、指名讀。

3、小結(jié)。

六、積累內(nèi)化。

⒈自由練習(xí)朗讀課文。

⒉指名分角色朗讀課文。

七、作業(yè)：

熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

⒈練習(xí)朗讀課文。

⒉聽(tīng)寫(xiě)生詞。

⒊造句。

⒋小練筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

蓬亂 蓄胡子 裹著 納悶 踱步

溫柔 穿戴 手把手 冷不丁

衣衫不整 一塌糊涂

二、指導(dǎo)朗讀課文。

⒈指名讀。

⒉評(píng)議。

⒊練讀。

⒋指名分角色朗讀課文。

三、指導(dǎo)造句。

⒈自由讀課后題4的句子。

⒉板書(shū)：一面……一面……

只好……

⑴指導(dǎo)用“一面……一面……”造句。

仔細(xì)觀察，愛(ài)因斯坦踱步和埋頭沉思有什么關(guān)系？（同時(shí)進(jìn)行）

對(duì)，同時(shí)進(jìn)行兩件事就可以用“一面……一面……”連接。

有哪些事可以同時(shí)進(jìn)行？

書(shū)面寫(xiě)句子。

⑵指導(dǎo)用“只好”造句。

指名讀例句。

愛(ài)因斯坦此時(shí)做的事有幾件？（一件）還有別的幫助法？這種情況就說(shuō)“只好”

造句。

出示：下雨，我沒(méi)帶傘，只好 。

媽媽不在家，中午，我只好 。

我只好獨(dú)自回家。

只好 。

自由說(shuō)。

書(shū)面寫(xiě)句子。

四、討論一下，愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人？”你是否喜歡他？說(shuō)說(shuō)理由。

⒈自由說(shuō)。

⒉用幾句話寫(xiě)出你的看法和理由。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

⒌愛(ài)因斯坦→不拘小節(jié)

與 謙遜s

小女孩

以上就是《2024愛(ài)因斯坦教案熱門(mén)六篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊愛(ài)因斯坦教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！