少年心學(xué)院觀后感范本。

根據(jù)您需要的資料88教案網(wǎng)為您精心整理了“少年心學(xué)院觀后感”。究竟怎樣才能寫(xiě)好有關(guān)作品名的觀后感呢？在觀看電影時(shí)我們會(huì)跟著情節(jié)去感受，去思考，觀看時(shí)內(nèi)心總會(huì)積累一些心得感悟。觀后感就是自己的一種思想感悟，觀后感可以讓我們對(duì)作品留下更加深刻的印象，我希望我的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能夠?qū)δ兴鶈⑹荆?/p>

少年心學(xué)院觀后感【篇1】

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)'無(wú)所不能'的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：

學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作經(jīng)歷不僅可以讓教師放松，而且可以開(kāi)闊視野，增加知識(shí)面。教師可以將其他工作經(jīng)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和積極情緒帶給教育工作，從而更好地促進(jìn)教育工作。

（2） 教師經(jīng)常要做學(xué)生的心理工作，為學(xué)生解決問(wèn)題，而誰(shuí)來(lái)解決教師的心理壓力呢？教師作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，其社會(huì)角色和社會(huì)任務(wù)、身份認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同給自身帶來(lái)了巨大的困惑和壓力。教師的工作環(huán)境是學(xué)校。他們整天和上級(jí)、同事、客戶(hù)一起工作。

社會(huì)分工的其他任務(wù)都是針對(duì)某一方面的商品或人或某一時(shí)期的服務(wù)，而教師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)的人，肩負(fù)著引導(dǎo)他們成長(zhǎng)的責(zé)任。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情，是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。

那么，教師如何避免或切斷他們的心理健康問(wèn)題呢？

一，要開(kāi)闊自己的視野，讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我而言，鍛煉是調(diào)節(jié)身心的好方法。我找到了幾個(gè)朋友。在操場(chǎng)上出汗后，不僅疲憊的身體得到鍛煉，還有一些材料指出，在鍛煉時(shí)，身體會(huì)分泌一種物質(zhì)，俗稱(chēng)“快樂(lè)物質(zhì)”，使人放松、快樂(lè)。

二，要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天，好的，不好的；得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。

三，利用好你的假期。對(duì)于假期不多的教師，可以選擇到附近地區(qū)、市區(qū)或家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)游覽。當(dāng)然。

教師的兩個(gè)長(zhǎng)假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時(shí)間。四，照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。

我們要注意自己的心理，正視自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境。良好的心態(tài)！

少年心學(xué)院觀后感【篇2】

心得體會(huì)俗話(huà)說(shuō)：“故今日之責(zé)任不在他人而全在我少年.少年智則國(guó)智少年富則國(guó)富;少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立;少年自由則國(guó)自由少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步;少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲少年雄于地球則國(guó)雄于地球。題記

《少年新學(xué)院》這個(gè)電視欄目主要關(guān)于中小學(xué)生在這一階段所產(chǎn)生的問(wèn)題。例如：缺乏自信心，父母離異等等，同時(shí)也讓許許多多的師生受益，也讓許多家長(zhǎng)，老師，學(xué)生提出的問(wèn)題得到了解答。

缺乏自信心

許多小學(xué)生的父母為了能讓自己的孩子以后得生活不發(fā)愁，為了讓自己的孩子能在班里出類(lèi)拔萃。讓自己的孩子上特長(zhǎng)班，補(bǔ)課班，把孩子當(dāng)做機(jī)器，為了自己能臉上增光，不惜苦了孩子。有的家長(zhǎng)卻把孩子直接送到補(bǔ)課班，寄宿學(xué)校就不管不顧了。我想問(wèn)一句：“你們生了孩子讓自己的父母看著，你們盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任的了嗎?問(wèn)你們都是如果我們現(xiàn)在不掙錢(qián)，小孩怎么等到好的教育，生活環(huán)境。但是你們問(wèn)過(guò)孩子嗎?她{他}們想要什么。你們知道嗎?當(dāng)放學(xué)的時(shí)候每一個(gè)孩子都是爸爸媽媽一起來(lái)接的，而自己卻是爺爺奶奶來(lái)接。你們想過(guò)孩子該有多難過(guò)嗎?難道每一個(gè)星期來(lái)看一回，拿點(diǎn)零食，就好了嗎?你們要知道孩子如同一顆沒(méi)有經(jīng)過(guò)大風(fēng)大浪的一顆脆弱的小草，同樣需要呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。

父母離異

有首歌叫{媽媽最好]世界有好多離異家庭，有時(shí)，父母因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒，而去離婚了，可你們知道孩子怎樣想嗎?每次都說(shuō)：“大人的事小孩別插嘴”可你們應(yīng)該比我們小孩子還幼稚吧，如果在雙方在吵架的時(shí)候，雙方都讓一步，也不會(huì)鬧到這一地步。雖然，你們覺(jué)得輕松了?？煽嗟氖呛⒆友?，在你們做出這個(gè)決定后，你們知道孩子有多傷心嗎?有的父母當(dāng)時(shí)因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而結(jié)了婚，可是沖動(dòng)的背后又是什么呢?你們知道嗎?難道你們不愧疚嗎?你們當(dāng)初滿(mǎn)心歡喜的看到自己的孩子的那一刻，應(yīng)該很高興。如果你們給不了孩子一個(gè)幸福完整的家庭，那你生下她【他】們干嘛?為世界制造人口嗎?

青春異性該怎樣相處

每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷青春期，每一個(gè)人都會(huì)發(fā)生心理，生理的一些變化。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生對(duì)某一男生的喜歡。旦是這些都不重要，某些男女生不管不顧家長(zhǎng)的反對(duì)。堅(jiān)持在一起。在這里，我想問(wèn)一下，你們知道什么是愛(ài)情嗎?那些根本實(shí)現(xiàn)不了的承諾，在你心里卻看得比自己的生命都重要。你們值得嗎?你們父母好吃好喝供著你，哪怕讓自己少吃點(diǎn)兒，都不舍得讓你們餓著。你們想想對(duì)得起他【她】們嗎?

同學(xué)們，其實(shí)每一對(duì)父母都希望你們能從一顆受不起挫折的小草到一顆能阻擋大風(fēng)大浪的一顆參天大樹(shù)，當(dāng)你長(zhǎng)大的時(shí)候，曾經(jīng)養(yǎng)育你20年的父母，卻老了。如果你們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，以后你們?cè)趺磽狃B(yǎng)父母，你們那什么養(yǎng)活她們??????最后我想告誡你們：不要在吃苦的年紀(jì)選擇安逸，今天努力不學(xué)習(xí)，明天努力找工作……

少年心學(xué)院觀后感【篇3】

做一名心理健康者和心理健康教師。

在講座中，老師們通過(guò)可怕的調(diào)查數(shù)據(jù)和各種殘酷的案例，告訴我們教師的心理健康是多么的重要，教師是一個(gè)從事教書(shū)育人的特殊群體。教師的心理健康不僅影響教師的整體素質(zhì)，而且影響青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于教師職業(yè)的特殊性，給教師帶來(lái)的壓力比其他一般職業(yè)更大。

因此，我們應(yīng)該努力調(diào)整我們的身心健康，以便更好地工作，適應(yīng)社會(huì)和生存。

首先我們要認(rèn)識(shí)到教師也是人，既然是人就不可能“完美，全能”。教師要學(xué)會(huì)了解自己，辯證地對(duì)待自己的利弊。我們可以通過(guò)繼續(xù)學(xué)***地填補(bǔ)自身的知識(shí)文化、道德品質(zhì)素養(yǎng)，以適合社會(huì)發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成“全能”的，也不要認(rèn)為一切高于學(xué)生。

沒(méi)有人說(shuō)：你可以追求完美，但你不能要求完美。

其次，教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，培養(yǎng)幽默的生活方式。中學(xué)教師面臨著課程改革的壓力、入學(xué)的壓力、社會(huì)的壓力、家庭的壓力和生活的壓力。要掌握心理調(diào)適方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。在工作中樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗愛(ài)學(xué)生，學(xué)生氣我，我不氣，以平等，和平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系;在生活上，注意身體，合理飲食，合理安排時(shí)間，張弛有度，建立良好社會(huì)人際關(guān)系;學(xué)會(huì)選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，做一名心理健康者和心理健康教師。

鳳臺(tái)小學(xué)參與了由晉城市委宣傳部主辦、晉城電視臺(tái)承辦的首檔青少年心理健康教育欄目——《少年心學(xué)院》的節(jié)目錄制。本期錄制的節(jié)目主題為《尋找失去的快樂(lè)》，將取材于真實(shí)案例的單親家庭孩子英子的故事編排成情景劇，呼吁社會(huì)關(guān)愛(ài)離異家庭子女心理健康。節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，主持人、心理教育專(zhuān)家、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)互動(dòng)交流，展示了離異家庭孩子成長(zhǎng)的痛苦，以及學(xué)校、老師和家長(zhǎng)應(yīng)如何關(guān)注他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在錄制現(xiàn)場(chǎng)，小“英子”真實(shí)的故事、感人的表演催人淚下;一個(gè)健全家庭的孩子，僅僅因?yàn)楦改赋臣芏怀陕暤捏@人表現(xiàn)讓家長(zhǎng)感到震撼。我相信這個(gè)節(jié)目會(huì)讓那些身為父母的人在追求自己幸福的同時(shí)，更多地思考孩子的幸福。我也希望單親家庭的孩子能放下包袱，和同齡的孩子一起過(guò)上好日子。

教師經(jīng)常要做學(xué)生的心理工作，為學(xué)生解決問(wèn)題，而誰(shuí)來(lái)解決教師的心理壓力呢？教師作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，其社會(huì)角色和社會(huì)任務(wù)、身份認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同給自身帶來(lái)了巨大的困惑和壓力。教師的工作環(huán)境是學(xué)校。他們整天和上級(jí)、同事、客戶(hù)一起工作。

社會(huì)分工的其他任務(wù)都是針對(duì)某一方面的商品或人或某一時(shí)期的服務(wù)，而教師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)的人，承擔(dān)著引導(dǎo)他們成長(zhǎng)的責(zé)任。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情，是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。

那么，教師如何避免或切斷自身的心理健康問(wèn)題呢？

一，要開(kāi)闊自己的視野，讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€(gè)朋友，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì)，俗稱(chēng)“快樂(lè)物質(zhì)”——會(huì)讓人們放松，高興。

二，要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。

三，利用好你的假期。對(duì)于假期不多的教師，可以選擇到附近地區(qū)、市區(qū)或家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)游覽。當(dāng)然。

老師的兩個(gè)長(zhǎng)假是你放松和調(diào)整自己的最佳時(shí)間。四，照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。

永遠(yuǎn)不要試著只顧大家，不顧小家。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家。以上是我家人的一見(jiàn)，收獲很大，經(jīng)驗(yàn)可能是膚淺的。有些建議僅供同行參考。當(dāng)然，記住心理健康的前提是身體健康！

我們要注意自己的心理，正視自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境。良好的心態(tài)！

通過(guò)對(duì)心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步理解了心理健康教育的深刻含義，我認(rèn)為有必要從中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的本我、自我和超我，幫助他人自助。因此，我們發(fā)現(xiàn)心理健康教育本來(lái)就是一門(mén)藝術(shù)，**這門(mén)藝術(shù)可以打開(kāi)學(xué)生心靈的鎖，從而實(shí)現(xiàn)教師德育的無(wú)窮樂(lè)趣。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

盡管學(xué)***間不長(zhǎng)，但對(duì)我的沖擊卻是極大的。我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法，也學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通、如何相處的方式，建立積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問(wèn)題不消極，想辦法解決。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做好教育工作、做一名好教師的必備基礎(chǔ)知識(shí)。

心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)**緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。心理健康教育是質(zhì)上是心理素質(zhì)的教育和訓(xùn)練，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

心理健康問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)***、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)***好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。

如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)最好的例證。一些學(xué)生甚至走上了自殺和自殺的道路，面對(duì)失敗和挫折的壓力。由此可見(jiàn)，心理健康教育是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，應(yīng)該成為我國(guó)學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開(kāi)展心理健康教育起著舉足輕重的影響。當(dāng)然，社會(huì)的力量也是舉足輕重的。要獲得社會(huì)的支持和認(rèn)可，首先要獲得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。

學(xué)校開(kāi)展心理健康教育時(shí)還必須注重與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，打破家長(zhǎng)那種認(rèn)為只要學(xué)***是發(fā)展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀，獲得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)同，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。

今后，我將把要傳授的心理知識(shí)融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受心理健康教育。在課堂教學(xué)中，活動(dòng)課主要用于弱化理論，加強(qiáng)行為引導(dǎo)和行為訓(xùn)練，開(kāi)展各種心理健康教育滲透。通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

這一課程是博大精深的，越是學(xué)習(xí)，我越是感覺(jué)自己對(duì)很多知識(shí)的了解還很膚淺，當(dāng)今世界心理學(xué)發(fā)展極快，我必須不斷地學(xué)習(xí)，才能使自己的心靈與學(xué)生的心靈共同成長(zhǎng)。我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)***，爭(zhēng)取做到我好，你好，世界好。搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

在這里，我談一下自己這次學(xué)***受和想法。

感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：

學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：

沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話(huà)的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。

感受之三： 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)***理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了。

可以說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)***我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊！

只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：

源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！

感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。

有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。

這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與**心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)***的程度不同而己。教師也不例外。

尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。

身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)***握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：

學(xué)***行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)***食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

看了**，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。以下是我學(xué)***一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。

身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)***握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：

學(xué)***行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)***食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。

如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢(xún)箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)！

少年心學(xué)院觀后感【篇4】

三一文庫(kù)（心得體會(huì)范文/心得體會(huì)范文

少年心學(xué)院觀后感

少年心學(xué)院觀后感（一）

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

在這里，我談一下自己這次學(xué)***受和想法。

經(jīng)歷一：這次培訓(xùn)讓我明白了小學(xué)心理健康教育的重要性。真正的心理教育是德育、智育等教育的基礎(chǔ)，只有通過(guò)自己的努力，發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的認(rèn)可，心理健康教師才能更好地發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

經(jīng)歷二：這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生，認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)了教育。可以說(shuō)，每個(gè)老師都愛(ài)學(xué)生。有了這份愛(ài)，我們?yōu)閷W(xué)生付出了很多，結(jié)果卻常常感嘆：

學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：

沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話(huà)的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，了解學(xué)生，把握學(xué)生的心理需求，然后循序漸進(jìn)，因材施教。

感受三：每一位教師都應(yīng)該是一位合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)***理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了。

可以說(shuō)我真的不懂心理學(xué)，更不用說(shuō)如何在教育教學(xué)中正確運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)了，所以我的工作中有很多困惑。正是這一次，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要性，也幫助我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??！

只有當(dāng)每一位教師都成為合格的心理健康教師，才能更好地了解自己和學(xué)生，才能更好地做好教育工作。

少年心學(xué)院觀后感【篇5】

星期日，我和爸爸媽媽一起**了兩集《少年心學(xué)院》，下面讓我給大家講一講。

我記得最多的是情景喜劇里的一個(gè)同學(xué)。雖然他的學(xué)習(xí)不好，但他的家人和老師都認(rèn)為他沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。但他的游戲玩得卻很熟練，家人和朋友都認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，不是優(yōu)點(diǎn)；但專(zhuān)家說(shuō)：玩游戲玩得好，將來(lái)可以當(dāng)職業(yè)游戲玩家，也是一個(gè)不錯(cuò)的方向。

還有在游戲里也有知識(shí)，比如《王者榮耀》，里面的人物眾多，要想玩得好，必須了解這些人物的歷史知識(shí)，這就逼迫玩家去學(xué)習(xí)。

另外一個(gè)情景劇講的是一位班長(zhǎng)，學(xué)***優(yōu)秀，但她的父母經(jīng)常吵架，之后母親就會(huì)哭著對(duì)她說(shuō)：“孩子，你一定要好好學(xué)習(xí)，以后媽媽也能跟你沾點(diǎn)光。”這樣的話(huà)給了她很大壓力，學(xué)***反而上不去了，一次考試，為了不落后，居然偷看了小抄。

事實(shí)上，挫折是人生中不可缺少的一環(huán)。如何應(yīng)對(duì)挫折是我們必須學(xué)習(xí)的。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，但不是我們有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，我們愛(ài)自己，敢于面對(duì)挫折。

少年心學(xué)院觀后感【篇6】

教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂(yōu)解難,而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢?教師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會(huì)角色和所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù),和對(duì)自己身份的認(rèn)同,及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等,給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。教師的工作環(huán)境是學(xué)校。他們整天和上級(jí)、同事、客戶(hù)一起工作。

社會(huì)分工的其他任務(wù)都是針對(duì)某一方面的商品或人或某一時(shí)期的服務(wù)，而教師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)的人，肩負(fù)著引導(dǎo)他們成長(zhǎng)的責(zé)任。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。

那么，教師如何避免或切斷自身的心理健康問(wèn)題呢？

一,要開(kāi)闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€(gè)朋友，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì)，俗稱(chēng)“快樂(lè)物質(zhì)”——會(huì)讓人們放松，高興。

二，要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。

三，利用好你的假期。對(duì)于假期不多的教師，可以選擇到附近地區(qū)、市區(qū)或家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)游覽。當(dāng)然。

老師的兩個(gè)長(zhǎng)假是你放松和調(diào)整自己的最佳時(shí)間。四，照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。

永遠(yuǎn)不要試著只顧大家，不顧小家。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家。以上是我家人的一見(jiàn)，收獲很大，經(jīng)驗(yàn)可能是膚淺的。有些建議僅供同行參考。當(dāng)然，記住心理健康的前提是身體健康！

我們要注意自己的心理，正視自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境。良好的心態(tài)!

這次，我參加了學(xué)校教師的心理健康培訓(xùn)，從中受益匪淺。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

心理健康與心理不健康之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限。由于內(nèi)外因素的影響，人們的心理功能往往受到阻礙。因此，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，都可能有一些心理狀態(tài)不夠健康。很多有才華的人或多或少都有心理健康的癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。

這樣的例子還有很多，充分說(shuō)明了正常心理學(xué)和**心理學(xué)之間沒(méi)有絕對(duì)的差距。每個(gè)人或多或少都會(huì)有一些心理障礙，但嚴(yán)重程度和影響程度是不同的。教師也不例外。

特別是在現(xiàn)代高速發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)了更大的心理壓力，更容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康應(yīng)該由教師自己來(lái)維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好這兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，也關(guān)注學(xué)生自身的心理健康。一個(gè)優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能夠承受巨大的壓力，但絕不能讓自己一直處于壓力之下，一直身心受損，影響正常的工作和生活。

身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)***握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)有責(zé)任心的老師很辛苦，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以嘗試在假期給自己充電，例如：

學(xué)***行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)***食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作經(jīng)歷不僅可以讓教師放松，而且可以開(kāi)闊視野，增加知識(shí)面。教師可以將其他工作經(jīng)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和積極情緒帶給教育工作，從而更好地促進(jìn)教育工作。

看了**，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。以下是我學(xué)***一些心得：

通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康應(yīng)該由教師自己來(lái)維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：關(guān)注學(xué)生的心理健康和關(guān)注自己的心理健康。一個(gè)優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能夠承受巨大的壓力，但絕不能讓自己一直處于壓力之下，一直身心受損，影響正常的工作和生活。

身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)***握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)有責(zé)任心的老師很辛苦，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以嘗試在假期給自己充電，例如：

學(xué)***行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)***食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作經(jīng)歷不僅可以讓教師放松，而且可以開(kāi)闊視野，增加知識(shí)面。教師可以將其他工作經(jīng)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和積極情緒帶給教育工作，從而更好地促進(jìn)教育工作。

教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。根據(jù)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，選擇團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主題。

如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢(xún)箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)!

少年心學(xué)院觀后感【篇7】

晉城少年心學(xué)院（一）

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話(huà)的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。

感受之三： 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)?。≈挥忻恳幻處煻汲蔀楹细竦男睦斫】到處?，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

晉城少年心學(xué)院（二）

做一個(gè)心理健康的人，做一個(gè)心理健康的教師。

講座上，老師通過(guò)可怕的調(diào)查數(shù)據(jù)，各種殘酷的案例，告訴我們從事教書(shū)育人的特殊群體——教師的心理健康是多么的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質(zhì)，還影響到青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。由于教師職業(yè)的特殊性，給教師帶來(lái)超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因些我們更應(yīng)該想辦法調(diào)節(jié)好身體，心理健康，以便更好做工作，適應(yīng)社會(huì)，生存下去。

首先我們要認(rèn)識(shí)到教師也是人，既然是人就不可能"完美，全能".教師要學(xué)會(huì)了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我們可以通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷地填補(bǔ)自身的知識(shí)文化、道德品質(zhì)素養(yǎng)，以適合社會(huì)發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成"全能"的，也不要認(rèn)為一切高于學(xué)生。不是有句話(huà)說(shuō)：可以追求完美，但是不能要求完美。

其次，教師要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，培養(yǎng)幽默的生活方式。中學(xué)教師面臨著課改的壓力，升學(xué)的壓力，社會(huì)的輿論以及自身的家庭、生活，必須掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。在工作中樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗愛(ài)學(xué)生，學(xué)生氣我，我不氣，以平等，和平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系；在生活上，注意身體，合理飲食，合理安排時(shí)間，張弛有度，建立良好社會(huì)人際關(guān)系；學(xué)會(huì)選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，做一個(gè)心理健康的人，做一個(gè)心理健康的教師。

晉城少年心學(xué)院觀后感（三）

漫天的飛花爭(zhēng)奇斗艷，星月交相輝映的世界中，我只是一粒塵埃般的存在，不會(huì)有關(guān)注，很少有欣賞，只因?yàn)槲业拿帧压⒛且荒辏赣H開(kāi)出了許多兄弟姐妹，()我是其中的一個(gè)，我迫切地希望有人能來(lái)欣賞，但兄弟姐妹們卻一致地嘲笑我："不會(huì)有人來(lái)關(guān)注欣賞你的，你只是小小的小小的蒲公英。"我真的生氣了，生氣地離開(kāi)了那個(gè)家，風(fēng)伯伯帶著我飛行了很久，說(shuō)是要給我找一個(gè)最容易生長(zhǎng)的地方，后來(lái)，我下降了，掉進(jìn)一片剛下完雨的泥土中，無(wú)法預(yù)知的未來(lái)在等著我。

只是我的心中有著一股信念，要讓人欣賞，于是努力地生長(zhǎng)，這兒的環(huán)境還不錯(cuò)，是臨近小河的小路，我努力地吸收大地的營(yíng)養(yǎng)，迅速地成長(zhǎng)了起來(lái)。

我于是開(kāi)始幻想：欣賞我的人會(huì)到來(lái)的。雖說(shuō)我現(xiàn)在只有附近的野草那般高，一旦隱入，一點(diǎn)也不顯眼，于是我只能期盼著時(shí)間快點(diǎn)過(guò)去，每一天我都在變化，每一天的我都不同。

光陰似箭，我開(kāi)始長(zhǎng)得比野草兄弟們要高了，只可惜離開(kāi)花的時(shí)日還早得很，只能眼巴巴地望著，等待著，偶爾見(jiàn)到幾個(gè)端著一盆衣服、穿著拖鞋、頂著發(fā)卷的婦女路過(guò)，她們看也不看我一眼，我只能單調(diào)地寂寞地成長(zhǎng)著。

這個(gè)時(shí)節(jié)是大旱時(shí)期，明明快要臨近花期了，可一天比一天難過(guò)，也許正應(yīng)了人所說(shuō)的"黎明前的黑暗是最黑暗的",我的名言是："開(kāi)花前的痛苦是最痛苦的。"只是那顆渴望開(kāi)出花得到人們欣賞的心一點(diǎn)都沒(méi)有變化。孤獨(dú)順著我的枝蔓，延伸終于，我等到了，那一片大雨貼近大地干涸的皮膚，濕氣漸漸擴(kuò)展，從未有過(guò)的愉悅出現(xiàn)，雨水下來(lái)了，我痛快地享受著尾聲：那湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，我開(kāi)出了小花，白色的花瓣，淡黃的花蕊，令我更加驚喜的是：一個(gè)扎著馬尾的小女孩來(lái)到我的跟前，仔細(xì)端詳一陣后，露出了一個(gè)微笑："好可愛(ài)的花！",此時(shí)我的心情無(wú)比輕松，那被人欣賞的喜悅從心底升騰，占據(jù)了我的整個(gè)心房，此時(shí)我才明白，被人欣賞是多么幸福的事情，快樂(lè)和幸福填滿(mǎn)了我的心靈，讓我在那個(gè)季節(jié)開(kāi)出了最美的花。

少年心學(xué)院觀后感【篇8】

心得體會(huì)俗話(huà)說(shuō)：“故今日之責(zé)任不在他人而全在我少年.少年智則國(guó)智少年富則國(guó)富;少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立;少年自由則國(guó)自由少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步;少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

題記《少年新學(xué)院》 這個(gè)電視欄目主要關(guān)于中小學(xué)生在這一階段所產(chǎn)生的問(wèn)題。例如：缺乏自信、父母離異等。同時(shí)，它也使許多教師和學(xué)生受益。它也幫助許多家長(zhǎng)、老師和學(xué)生回答他們的問(wèn)題。

缺乏自信的許多小學(xué)生家長(zhǎng)為了讓孩子將來(lái)不愁生活，為了讓孩子在班上出類(lèi)拔萃。讓自己的孩子上專(zhuān)班、化妝班，把孩子當(dāng)成機(jī)器，為了自己的面子，犧牲孩子的利益。有的家長(zhǎng)卻把孩子直接送到補(bǔ)課班， 寄宿學(xué)校就不管不顧了。

我想問(wèn)一句：“你們生了孩子讓自己的父母看著 ，你們盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任的了嗎？如果我們現(xiàn)在不掙錢(qián)，孩子們?cè)趺茨艿纫粋€(gè)好的教育和生活環(huán)境。

但是你們問(wèn)過(guò)孩子嗎 ？ 她們想要什么。 你們知道嗎 ？

當(dāng)放學(xué)的時(shí)候每一個(gè)孩子都是爸爸媽媽一起來(lái)接的，而自己卻是爺爺奶奶來(lái)接。你們想過(guò)孩子該有多難過(guò)嗎？ 難道每一個(gè)星期來(lái)看一回，拿點(diǎn)零食，就好了嗎？

你要知道，孩子就像一顆沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨的脆弱的小草，也需要關(guān)愛(ài)。父母離異有首歌叫{媽媽最好] 世界有好多離異家庭， 有時(shí)，父母因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒 ，而去離婚了，可你們知道孩子怎樣想嗎？ 每次都說(shuō) ：

“大人的事小孩別插嘴” 可你們應(yīng)該比我們小孩子還幼稚吧，如果在雙方在吵架的時(shí)候 ，雙方都讓一步，也不會(huì)鬧到這一地步。雖然，你們覺(jué)得輕松了。但受苦的是孩子們。你做了這個(gè)決定后，你知道孩子們有多傷心嗎？

當(dāng)時(shí)有些父母時(shí)因?yàn)橐皇菦_動(dòng)才結(jié)婚的，但這種沖動(dòng)的背后是什么呢？你們知道嗎？難道你們不愧疚嗎？

你們當(dāng)初滿(mǎn)心歡喜的看到自己的孩子的那一刻，應(yīng)該很高興。如果你們給不了孩子一個(gè)幸福完整的家庭，那你生下她【他】們干嘛？為世界制造人口嗎？

如何與年輕的一性戀相處每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷青春期，每個(gè)人都會(huì)有一些心理和生理上的變化。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生對(duì)某一男生的喜歡。一旦這些都不重要，一些男孩和女孩就會(huì)無(wú)視父母的反對(duì)。

堅(jiān)持在一起。在這里，我想問(wèn)，你知道什么是愛(ài)嗎？那些無(wú)法實(shí)現(xiàn)的承諾在你心中比你的生命更重要。

你們值得嗎？你們父母好吃好喝供著你，哪怕讓自己少吃點(diǎn)兒，都不舍得讓你們餓著。你們想想對(duì)得起他【她】們嗎？

同學(xué)們，其實(shí)每一對(duì)父母都希望你們能從一顆受不起挫折的小草到一顆能阻擋大風(fēng)大浪的一顆參天大樹(shù)，當(dāng)你長(zhǎng)大的時(shí)候，曾經(jīng)養(yǎng)育你20年的父母，卻老了。如果你們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，以后你們?cè)趺磽狃B(yǎng)父母，你們那什么養(yǎng)活她們？？？？？？最后我想告誡你們：

不要在困難的年齡選擇舒適。今天盡量不學(xué)習(xí)，明天盡量找工作。。。第一次看見(jiàn)她是在韓劇《想你》里見(jiàn)到的，雖然她只演了三集卻讓我記憶猶新。金素賢，韓國(guó)當(dāng)紅小童星，不管在中國(guó)還是韓國(guó)都具有較高的人氣。

中文名：金素賢韓文名：？？？英文名：

金素鉉出生在韓國(guó)綽號(hào)：孫藝珍少年性別：

女性生日：1999年6月4日生肖：兔子星座：

雙子座身高：164cm（高中長(zhǎng)）體重：43kg學(xué)歷：

龍仁鎮(zhèn)小學(xué)文貞中學(xué)（初中二年級(jí)四班）血型：o型韓國(guó)經(jīng)紀(jì)公司：四渡市中國(guó)經(jīng)紀(jì)公司：

坤杰影視粉絲名：粟米(中國(guó)粉絲名稱(chēng))從8歲就開(kāi)始出道，因依次出演《擁抱太陽(yáng)的月亮》《屋塔房王世子》《想你》《出生的秘密》而被人熟知。獲獎(jiǎng)記錄：

一。k-dramastaraward2，演藝人才廣告代言：2010年柔和洗衣粉廣告，2013年金素賢人氣一度上升。成為萬(wàn)眾矚目的99后小女星。

外表成熟的她、演技可人的她，在出演**《iyah》后被人稱(chēng)贊演技很好。

少年心學(xué)院觀后感【篇9】

——青春期異性交往

“心學(xué)院是心靈的學(xué)院”，這節(jié)課的主題是青春期異性交往，關(guān)于孩子們的感情問(wèn)題，此次的節(jié)目邀請(qǐng)了陳超魁，崔杰，盧俊梅。

情景劇《花開(kāi)應(yīng)有時(shí)》第一幕講述了吳麗接受了陳東以保護(hù)者的身份每天送她回家，慢慢地忽略了即將到來(lái)的中考和下滑的成績(jī)。第二幕講述了老師和吳麗的對(duì)話(huà)，講述了吳麗最近的成就，以及早戀是壞孩子的表現(xiàn)，這讓吳麗很傷心。在第三幕中，心理學(xué)家張老師教吳麗如何與異性溝通，并告訴她真正的愛(ài)情是什么。

后來(lái)，吳麗意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，正確處理了與異性的關(guān)系。

青春期異性之間的交往我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、更新觀念，主動(dòng)交往。

青少年由于性的萌動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)異性的渴慕，是正常的生理心理現(xiàn)象，過(guò)分壓抑對(duì)于身心健康發(fā)展是不利的，尤其是在當(dāng)今信息開(kāi)放的年代，人們的觀念發(fā)生了巨大變化，開(kāi)放型的人際交往成了社交的主旋律，因此，不應(yīng)將與異性交往神秘化。

2、樹(shù)立正氣，創(chuàng)造環(huán)境。

打破封閉的生活環(huán)境，用新的理念和熱情發(fā)展同性友誼和異性友誼。樹(shù)立正確的氛圍，營(yíng)造正確的氛圍，形成正確的輿論，從我做起，從現(xiàn)在做起。自己在交往時(shí)堂堂正正，一身正氣，不抱雜念，對(duì)別人的交往不冷眼，不遏制，不捕風(fēng)捉影，不制造流言。

3、分清友誼與早戀的界限。

由于中學(xué)生生理心理機(jī)能并未完全發(fā)育成熟，如果這時(shí)戀愛(ài)，難免會(huì)有較多的沖動(dòng)性和盲目性，但是，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，友誼與戀情之間的尺度不易把握，因此應(yīng)盡可能增加群體交往，這樣的交往方式，既能渲泄情感，滿(mǎn)足少男少女的心理需求，又可避免越軌行為。

4、交往時(shí)要大大方方，不要故作姿態(tài)，以免招來(lái)流言蜚語(yǔ)。

少男少女們都喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，以獲得異性的好感和青睞，這是正常的。但這種表演一定要把握尺度，自然大方，不庸俗輕浮。

5、要善于學(xué)習(xí)異性的優(yōu)點(diǎn)。

由于性別差異，男女在性格和氣質(zhì)上各有優(yōu)勢(shì)。男孩堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、獨(dú)立；女孩嬌嫩、溫柔、嚴(yán)謹(jǐn)。不與異性交往，少男少女們很難發(fā)現(xiàn)異性身上特有的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)又恰恰是其本身所缺少的，因此，男女生之間進(jìn)行正常交往，有利于共同學(xué)習(xí)，共同提高。

同學(xué)們，讓我們正確處理與異性的關(guān)系，在我們的青春中追求自己的理想，追求更高的人生目標(biāo)，傳遞青春的正能量！

少年心學(xué)院觀后感【篇10】

晉城公共頻道少年心學(xué)院觀后感

教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂(yōu)解難,而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢?教師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會(huì)角色和所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù),和對(duì)自己身份的認(rèn)同,及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等,給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級(jí)同事,又和自己的服務(wù)對(duì)象終日在一起工作。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù),而老師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)中的人,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重任。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問(wèn)題呢?

一,要開(kāi)闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€(gè)朋友，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì)，俗稱(chēng)“快樂(lè)物質(zhì)”——會(huì)讓人們放松，高興。

二，要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。

三，利用好你的假期。對(duì)于平時(shí)假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當(dāng)然。教師的兩個(gè)長(zhǎng)假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時(shí)間。四，照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家，不顧小家。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家。以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，一點(diǎn)建議僅給同行們參考，當(dāng)然，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境。良好的心態(tài)!

晉城公共頻道少年心學(xué)院觀后感2

這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的.促進(jìn)教育工作。

晉城公共頻道少年心學(xué)院觀后感3

看了視頻，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢(xún)箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)!

少年心學(xué)院觀后感【篇11】

隨著科學(xué)技術(shù)和知識(shí)的飛速進(jìn)步，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了情感負(fù)擔(dān)的時(shí)代。作為現(xiàn)代社會(huì)的一部分，大學(xué)生對(duì)社會(huì)心理的晴雨表非常敏感。但是，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，本身存在著許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)***與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)***應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。

各種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì)造成心理障礙。作為一個(gè)孩子，心理健康是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功和幸福生活的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開(kāi)展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。

所以作為一個(gè)非專(zhuān)業(yè)人士，我們?nèi)绾闻袛嘧约夯蛑車(chē)说男睦硎欠裾Ｄ?？其基本原則有三：一是心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致。其二，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。其

三、人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。

如果一個(gè)人的情緒與上述相反，那么他可能會(huì)有一些心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。

其表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為上。心理活動(dòng)，如過(guò)敏或感覺(jué)減退、身體異常、幻覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、偏執(zhí)妄想、生詞、意識(shí)模糊、心理特征紊亂、難以相處等。行為方面，如焦慮，冷漠，固執(zhí)，發(fā)作，沉重的心臟，氣餒，甚至疼痛。（范文資源網(wǎng) Zy185.coM）

上述情緒狀態(tài)顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：

1、保持濃厚的學(xué)***和求知欲望。學(xué)***學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)***就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游，拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂(yōu)不絕。

3、主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢(xún)師溝通。學(xué)校心理咨詢(xún)是提高學(xué)生心理健康水平、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到并接受心理咨詢(xún)。越來(lái)越多的高校，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。

心理咨詢(xún)可以引導(dǎo)學(xué)生減少內(nèi)心的沖突和沖突，解決他們的煩惱，開(kāi)發(fā)他們的身心潛能。它還可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，把握自己，有效地適應(yīng)外部環(huán)境。所以當(dāng)我們感到沮喪時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)與輔導(dǎo)員及時(shí)溝通。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自己的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)。

在我教學(xué)的千萬(wàn)個(gè)日日夜夜中，教育發(fā)生了天翻地覆的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，人際關(guān)系的復(fù)雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行，社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來(lái)極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。此外，獨(dú)生子女越來(lái)越多，受家庭、社會(huì)等原因的影響，導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育顯得尤為重要。

讓他們擁有健康的心理，是全社會(huì)和廣大教師的共同責(zé)任。

首先，教師要能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極樂(lè)觀，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，具備勝任教學(xué)的認(rèn)知能力。有獨(dú)創(chuàng)性，能運(yùn)用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和活動(dòng)能力；有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度（如尊敬、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等）。教師無(wú)論處于何種狀態(tài)，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。

平等對(duì)待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的心理距離應(yīng)該是一致的、等距的。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有很強(qiáng)的模仿性，所以要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，我們的老師首先要有同樣的健康心理。教師有健康的心理，也需要良好的教育方式。

1、 首先，營(yíng)造和諧宜人的教育教材環(huán)境。

給孩子們一點(diǎn)空氣，讓他們自由呼吸?，F(xiàn)在，無(wú)論是在數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文教學(xué)改革中，都要遵循“以生為本”的原則，遵循兒童的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、生長(zhǎng)規(guī)律，回歸兒童快樂(lè)健康的童年。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的校園環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境

一篇文章是這樣寫(xiě)的：教師要當(dāng)好毛澤東、張藝謀、袁偉民，當(dāng)好導(dǎo)演、指揮家、和教練，教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)***、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同**的精神，也為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，作為一名教師和心理咨詢(xún)師，只有了解孩子的心理感受，與他們真誠(chéng)相處，才能順利開(kāi)展工作。隨著社會(huì)的不斷變化和發(fā)展，人們的心理也在不斷變化。社會(huì)因素和家庭教育給我們的教育帶來(lái)了一定的困難。只有積極探索，適應(yīng)新形勢(shì)，敢于面對(duì)新問(wèn)題，才能不斷發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)向，走出一條與時(shí)俱進(jìn)、不落伍的道路。

少年心學(xué)院觀后感【篇12】

2、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂(yōu)不絕。

3、主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢(xún)師溝通。學(xué)校心理咨詢(xún)是提高學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到并接受心理咨詢(xún)。越來(lái)越多的高校，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。

心理咨詢(xún)可以引導(dǎo)學(xué)生減少內(nèi)心矛盾和沖突，解決他們的煩惱，開(kāi)發(fā)他們的身心潛能。它還可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，把握自己，有效地適應(yīng)外部環(huán)境。所以當(dāng)我們感到沮喪時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)與輔導(dǎo)員及時(shí)溝通。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自己的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)。

晉城少年心學(xué)院觀后感（二）

在我教學(xué)的千萬(wàn)個(gè)日日夜夜中，教育發(fā)生了天翻地覆的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，人際關(guān)系的復(fù)雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行，社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來(lái)極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。此外，獨(dú)生子女越來(lái)越多，受家庭、社會(huì)等原因的影響，導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育顯得尤為重要。

讓他們擁有健康的心理，是全社會(huì)和廣大教師的共同責(zé)任。

首先，教師要能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極樂(lè)觀，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，具備勝任教學(xué)的認(rèn)知能力。有獨(dú)創(chuàng)性，能運(yùn)用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和活動(dòng)能力；有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度（如尊敬、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等）。教師無(wú)論處于何種狀態(tài)，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。

平等對(duì)待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的心理距離應(yīng)該是一致的、等距的。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有很強(qiáng)的模仿性，所以要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，我們的老師首先要有同樣的健康心理。教師有健康的心理，也需要良好的教育方式。

1、 首先，營(yíng)造和諧宜人的教育教材環(huán)境。

給孩子們一點(diǎn)空氣，讓他們自由呼吸?，F(xiàn)在，無(wú)論是在數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文教學(xué)改革中，都要遵循“以生為本”的原則，遵循兒童的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、生長(zhǎng)規(guī)律，回歸兒童快樂(lè)健康的童年。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的校園環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境

一篇文章是這樣寫(xiě)的教師要當(dāng)好毛澤東、張藝謀、袁偉民，當(dāng)好導(dǎo)演、指揮家、和教練，教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)***、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同**的精神，也為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，作為一名教師和心理咨詢(xún)師，只有了解孩子的心理感受，與他們真誠(chéng)相處，才能順利開(kāi)展工作。隨著社會(huì)的不斷變化和發(fā)展，人們的心理也在不斷變化。社會(huì)因素和家庭教育給我們的教育帶來(lái)了一定的困難。只有積極探索，適應(yīng)新形勢(shì)，敢于面對(duì)新問(wèn)題，才能不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的最新動(dòng)向，走出一條與時(shí)俱進(jìn)、不落伍的道路。

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