培優(yōu)方案(模板十篇)。

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培優(yōu)方案【篇1】

一、問題的提出

在教育教學(xué)中，因?qū)W生個(gè)體存在差異性而導(dǎo)致學(xué)生成績優(yōu)劣不等，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。作為教育工作者不應(yīng)該回避，而應(yīng)該正視。尤其是我校教師。孔子主張教育要因材施教，盡管我們提出培優(yōu)補(bǔ)差的策略，但班級(jí)流水線式教育模式導(dǎo)致很難照顧到個(gè)體差異，也就讓“因材施教”成為一句空話。教育部一直推行消減大班額計(jì)劃，對(duì)該問題做很好的政策指引。在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，我們應(yīng)該在教學(xué)中尊重個(gè)體差異，因材施教。

二、導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體差異的原因分析

孔子曰：“生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次也；困而不學(xué)，民斯為下矣?！笨鬃影褜W(xué)分為幾類，強(qiáng)調(diào)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。所謂天賦姑且不論，教師要分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在個(gè)體差異的具體原因，以便在因材施教中對(duì)癥下藥。學(xué)生個(gè)體差異，成績優(yōu)劣，既有生理因素也有心理因素，但更多的是學(xué)生的主觀因素。

1、個(gè)體志向性障礙。個(gè)體無大志，學(xué)習(xí)無目標(biāo)。學(xué)習(xí)的無目的性、無積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致無動(dòng)力，無方向。隨波逐流，自暴自棄，得過且過。

2、個(gè)人情感性障礙。情感冷淡，為人麻木。對(duì)生活無激情，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)和生活單調(diào)乏味，情感空虛，內(nèi)心蒼白，無法豐富情感，熱愛生活，無法進(jìn)入美好的情感世界和審美境界。

3、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是大多數(shù)學(xué)生存在的問題。對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，缺乏主動(dòng)性；或迫于某種壓力，敷衍應(yīng)付；或墨守成規(guī)，不知變通。這樣的學(xué)生，一般缺乏意志力，課堂學(xué)習(xí)效果差，作業(yè)練習(xí)效率低。總之，沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度。而態(tài)度往往決定高度。

4、缺乏高效學(xué)習(xí)方法。俗話說：“劈柴不照紋，累死劈柴人?！焙玫膶W(xué)習(xí)方法，事半功倍，否則，事倍功半。有好的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)掌握快，遷移能力強(qiáng)。

5、家庭社會(huì)環(huán)境因素。家庭因素是造成學(xué)生差異性的一個(gè)突出因素。缺乏家庭教育，會(huì)造成學(xué)生受到家庭的傷害，易于自暴自棄，主觀上厭學(xué)。社會(huì)因素也是一個(gè)不容忽視的因素。學(xué)生受社會(huì)因素的影響，沾染惡習(xí)，在學(xué)校自然無心學(xué)習(xí)?？陀^因素造成學(xué)生主觀厭學(xué)，一般學(xué)生很難自我擺脫，又往往會(huì)造成學(xué)生嚴(yán)重的心理問題。

三、應(yīng)對(duì)的措施：因材施教、培優(yōu)補(bǔ)差

我們弄清楚了學(xué)生存在個(gè)體差異的原因，也就清楚了學(xué)生優(yōu)差的原因，我們就明確了要在教育教學(xué)中實(shí)施因材施教、培優(yōu)補(bǔ)差的措施。

（一）要增強(qiáng)后進(jìn)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)

1、喚醒學(xué)生自主意識(shí)。后進(jìn)生也并非都完全不思進(jìn)取，自甘墮落。教師第一要?jiǎng)?wù)就是喚醒他們的自我意識(shí)，樹立正確的人生觀。思想問題解決了，他們才會(huì)自律，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就是哲學(xué)上的內(nèi)因決定外因。當(dāng)然，思想的轉(zhuǎn)變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生情感道德。語文學(xué)科一直重視情感道德培養(yǎng)，現(xiàn)在又提出語文核心素養(yǎng)的理論，對(duì)學(xué)生思維、審美、文化等方面的培養(yǎng)，起到積極作用。比如教授《沁園春長沙》《與妻書》，通過青年毛澤東對(duì)社會(huì)命運(yùn)的思考，改天換地的革命精神，通過林覺民為天下謀幸福甘灑熱血的崇高情懷，讓學(xué)生意識(shí)到青春色彩的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；教授《喜看稻菽千重浪》《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，由袁隆平執(zhí)著的科研態(tài)度和一心致力于解決人類饑餓問題的偉大精神，由屠呦呦不斷攻克青蒿素的難題，給世界人民治療瘧疾帶來中國方案的偉大壯舉，培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)精神，舍我為公的大愛精神；教授《赤壁賦》《我與地壇》，通過蘇軾在人生遭遇突變自我解脫的豁達(dá)，通過史鐵生在年少輕狂時(shí)遭遇不幸痛苦掙扎突破生命之圍的堅(jiān)忍，讓學(xué)生明白生命的真諦，升華情感，突圍人生等等。有太多的課文可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)情感道德意識(shí)，促進(jìn)情感道德的自我覺醒。教師在課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的情感道德意識(shí)，不僅是日積月累的過程，也是潤物細(xì)無聲的過程。

3、拓寬學(xué)生知識(shí)視野。我充分利用課前三分鐘，講授《增廣賢文》、《論語》等中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審視社會(huì)，覺悟人生，熱愛國家。我還把課堂延伸到課外，舉行詩歌朗誦會(huì)、寫詩評(píng)詩活動(dòng)，排演《竇娥冤》《雷雨》《紅樓夢(mèng)》等劇目，舉辦“我讀《論語》”演講比賽活動(dòng)拓寬學(xué)生知識(shí)視野，以此喚醒學(xué)生拓展知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，以此達(dá)到豐富個(gè)人情感的目的。

（二）逐步培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)必須有良好的態(tài)度，態(tài)度決定高度。我們學(xué)校的有些學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很難提高的原因是沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，使其意識(shí)到自己的態(tài)度問題，而不是怨天尤人，自暴自棄。

端正態(tài)度，在實(shí)際操作層面卻是一個(gè)棘手問題。個(gè)人認(rèn)為，這不是某個(gè)教師或班主任單獨(dú)能輕易解決的問題。從大環(huán)境來講，這是學(xué)校、家庭、社會(huì)通力合作的系統(tǒng)工程，從小環(huán)境來說，這是各科室、年級(jí)組、班主任、任課教師通力配合的閉環(huán)管理。由校風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，由制度明確紀(jì)律到貫徹落實(shí)，由管理制度實(shí)現(xiàn)自覺遵守班規(guī)校紀(jì)，由課堂教學(xué)落實(shí)立德樹人，層層相接，環(huán)環(huán)相扣。大環(huán)境和閉環(huán)管理，學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度，內(nèi)心自我復(fù)蘇覺醒，主動(dòng)要求改變，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)于學(xué)校層面，要營造一個(gè)良好的校園環(huán)境。記得在平頂山一中調(diào)研，走讀生放學(xué)時(shí)推車出校園，讓人震撼。究其原因，這恐怕是在學(xué)校整體齊抓共管的大環(huán)境下，學(xué)生個(gè)體端正態(tài)度，養(yǎng)成習(xí)慣。這也充分說明態(tài)度可以端正，習(xí)慣可以養(yǎng)成。

（三）實(shí)施分層次教學(xué)

優(yōu)秀生和后進(jìn)生接受知識(shí)的程度不同，需要知識(shí)點(diǎn)的難易程度不同，對(duì)外表達(dá)的訴求也不同，在班級(jí)化的教學(xué)中，盡管很難差別對(duì)待，但教師在教育教學(xué)中還是應(yīng)該因材施教，分層次教學(xué)，使學(xué)生各取所需，各有所得。

1、在課堂上，教師備課就得分層次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。問題的設(shè)置要具有讓不同層次的學(xué)生解答的特性，讓后進(jìn)生由易入難，讓優(yōu)秀生帶領(lǐng)后進(jìn)生克難攻堅(jiān)，發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用，達(dá)到一節(jié)課全體學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。在作業(yè)布置上，也應(yīng)該突出差異性，學(xué)生不同，難易不同。這樣可以激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，也可減輕優(yōu)秀生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使優(yōu)秀生集中精力，深度學(xué)習(xí)。

我今年教一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)專業(yè)班，除了上述之法外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，實(shí)驗(yàn)班重思考探究，專業(yè)班作一般的思考理解；在作業(yè)布置上，實(shí)驗(yàn)班重創(chuàng)新型練習(xí)，專業(yè)班突出基礎(chǔ)練習(xí)。

2、多開展課外活動(dòng)，多給優(yōu)秀生學(xué)習(xí)實(shí)踐的舞臺(tái)。學(xué)以致用，理論要聯(lián)系實(shí)際。優(yōu)秀生往往不滿足課堂上所講授的知識(shí)，需要課外拓展知識(shí)范圍。教師要因勢利導(dǎo)，利用課外活動(dòng)，拓展優(yōu)秀生的知識(shí)范圍，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。以優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生，共同進(jìn)步。以語文為例，開展上面所提到的詩文寫作，排劇演劇，演講朗誦等一系列的活動(dòng)，深化優(yōu)秀生的語文核心素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣道德情操，也使后進(jìn)生在參與的過程中，得到整體提高。比如排劇，鼓勵(lì)優(yōu)秀生做導(dǎo)演，由其安排編劇、演員、服裝道具、排演等活動(dòng)，由他們自己碰撞、打磨，成長、成熟，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，綻放青春色彩。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。后進(jìn)生不僅是不愿學(xué)習(xí)，更是不知道如何學(xué)習(xí)。授人以魚不如授人以漁。教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而建立自己的知識(shí)體系，以較好的學(xué)習(xí)方法帶動(dòng)自主學(xué)習(xí)。教師要避免大包大攬，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣，以此能創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中，突出理解，注重遷移，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，梳理知識(shí)，講究方法，這樣便于學(xué)生總結(jié)，易于創(chuàng)新，從而構(gòu)建知識(shí)體系。所以，教師與其給學(xué)生點(diǎn)石成金的金子，不如給學(xué)生點(diǎn)石成金的手指。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲。興趣是最好的老師。無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都需要保持學(xué)習(xí)的興趣。近幾年的高考數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實(shí)問題或一些實(shí)用問題設(shè)計(jì)成題，比如2019年利用維納斯身高的黃金比例分割設(shè)題，2020年利用埃及胡夫金字塔四棱錐形狀設(shè)題等，這都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而自主探索，引發(fā)求知欲。

在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)更多地具有探索意義的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲。對(duì)后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。對(duì)優(yōu)秀生的問題，突出探究性和實(shí)踐性，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的興趣。課外，各科教師更應(yīng)主動(dòng)布置具有趣味性實(shí)用性的教學(xué)任務(wù)，突出動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們快樂地在知識(shí)的海洋里遨游。現(xiàn)在的新課改也注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐作用，也提出情景教學(xué)的模式，這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)探索求知具有重要的意義。

我在教學(xué)上，緊扣新課標(biāo)新教材，把握語文核心素養(yǎng)，突出人文精神，強(qiáng)化語文實(shí)踐性，這樣由課堂到課外，內(nèi)涵豐富，生色增趣，引人入勝。作為一個(gè)語文老師，要博學(xué)多才，教法靈活，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生如沐春風(fēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而自主學(xué)習(xí)。

5、尊重個(gè)體差異，利用輔導(dǎo)，因材施教。利用輔導(dǎo)課，或課外輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生一對(duì)一或?qū)π〔糠秩后w，因材施教。還可以小組互助、以優(yōu)帶差等方式，讓學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步。

我主要利用晚自習(xí)或一些課外時(shí)間，輔導(dǎo)對(duì)演講有興趣的學(xué)生，指導(dǎo)對(duì)寫作有興趣的學(xué)生，指引對(duì)讀書有興趣的學(xué)生等。開展讀書交流會(huì)、朗誦演講比賽、命題探究寫作等活動(dòng)。我還建立班級(jí)圖書社，建立讀書興趣小組，同學(xué)們既可以在整體氛圍內(nèi)培養(yǎng)個(gè)人興趣，又可以根據(jù)興趣愛好，組建興趣小組，共同閱讀。

6、建立合理評(píng)價(jià)制度。優(yōu)秀生憑借優(yōu)秀的成績，獲得大量的榮譽(yù)，后進(jìn)生更需要鼓勵(lì)，所以，要建立一套合理的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生在表揚(yáng)和贊許中，自我肯定，樹立自信，積極奮進(jìn)。反之，在批評(píng)、訓(xùn)斥中，會(huì)產(chǎn)生悲觀、失望的負(fù)面情緒，這不利于后進(jìn)生的身心健康，也因缺乏自信而喪失意志力。

我在班級(jí)管理上，嘗試建立班級(jí)積分制，根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)，進(jìn)行量化積分，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)先進(jìn)。無論是管理還是教學(xué)，對(duì)學(xué)生更多的是寬容和理解，表揚(yáng)和肯定，而不是一味地批評(píng)。尊重學(xué)生，不居高臨下，學(xué)生有尊嚴(yán)，才會(huì)自尊，才有可能積極地投入，自我糾錯(cuò)，擁有信心，奮發(fā)進(jìn)取。

總的來說，我們要理性對(duì)待學(xué)生之間的個(gè)體差異，找到他們個(gè)體差異的原因，然后對(duì)癥下藥，培優(yōu)補(bǔ)差。我們教師要提高補(bǔ)差教育意識(shí)，積極彌補(bǔ)學(xué)生在家庭教育的不足，堅(jiān)決阻斷社會(huì)不良因素對(duì)學(xué)生的侵害。最后希望每位教師在學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃，全面統(tǒng)籌下，設(shè)計(jì)出既符合教學(xué)規(guī)律，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)科方案，努力提高我校教育教學(xué)的發(fā)展水平，促進(jìn)我校高質(zhì)量發(fā)展。

培優(yōu)方案【篇2】

議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種。

(1立論 立論是對(duì)一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。寫立論性的文章，必須做到：

①論點(diǎn)要正確、鮮明。正確就是論點(diǎn)本身要符合馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，符合客觀實(shí)際，并經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。鮮明就是說作者必須旗幟鮮明地表示肯定什么，否定什么，贊成什么，反對(duì)什么，決不可含含糊糊，模棱兩可。

②論據(jù)要真實(shí)、充分。就是說，必須舉出足夠的事實(shí)或公認(rèn)正確的道理，證明論點(diǎn)的正確性。

作為論據(jù)的事實(shí)，包括有代表性的確鑿的事例或史實(shí)，以及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。用事實(shí)作論據(jù)，有很強(qiáng)的說服力。

用科學(xué)道理作為論據(jù)，也具有極大的說服力。如用自然科學(xué)的原理、定律和公式等作為論據(jù)，也能有力的起到證明論點(diǎn)的作用。

③論證必須符合正確的推理形式。寫立論性的文章，要言之成理，合乎邏輯。論點(diǎn)統(tǒng)帥論據(jù)，論據(jù)證明論點(diǎn)。論據(jù)必須足以證明論點(diǎn)，論點(diǎn)必須是從論據(jù)中推斷出來的必然結(jié)論。

(2駁論 駁論是就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯(cuò)誤的、反動(dòng)的見解或主張。

駁斥錯(cuò)誤的、反動(dòng)的論點(diǎn)有三種形式：

①直接駁斥對(duì)方的論點(diǎn)。先舉出對(duì)方的荒謬論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以駁斥，揭示出謊言同事實(shí)、謬論與真理之間的矛盾。有的文章，首先證明與論敵的論點(diǎn)相對(duì)立的論點(diǎn)是正確的，以此來證明論敵的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

②通過批駁對(duì)方的論據(jù)來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論據(jù)是論點(diǎn)的根據(jù)，是證明論點(diǎn)的。錯(cuò)誤和反動(dòng)的論點(diǎn)，往往是建立在虛假的論據(jù)之上的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就站不住腳了。

③通過批駁對(duì)方的論證過程的謬誤(駁其論證來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。駁倒了它的論證中關(guān)鍵問題，也就把謬論駁倒了。

總之，寫駁論性的文章，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①要對(duì)準(zhǔn)把子。寫駁論性的文章，首先要擺出對(duì)方的謬論或反動(dòng)觀點(diǎn)，樹起靶子。怎樣樹起靶子呢?通常有兩種方式。一是概述。即用概括的語言，將所批駁的敵論復(fù)述一下。概述時(shí)，可適當(dāng)引用一些原詞句，但要有重點(diǎn)，傾向性要鮮明。二是摘引。即把反面材料的關(guān)鍵部分或有關(guān)部分，摘錄下來，然后對(duì)準(zhǔn)靶子，進(jìn)行駁斥。②要抓住要害。魯迅說：“正對(duì)‘論敵’之要害，僅以一擊給予致命的重傷?！睂?duì)謬論，一定要抓住其反動(dòng)本質(zhì)，深入地進(jìn)行揭露和批判。③要注意分寸。對(duì)于敵人的反革命謬論和人民內(nèi)部存在的錯(cuò)誤思想，必須加以區(qū)別。對(duì)敵人，要無情揭露，痛加批駁，給以致命打擊;對(duì)于人民內(nèi)部的錯(cuò)誤思想，就要本著“團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)”的原則，決不可相提并論。

議論雖有立論、駁論兩種方式，但兩者不是截然分開的。破和立是辨證的統(tǒng)一。在立論性的文章中，有時(shí)也要批駁錯(cuò)誤論點(diǎn);在駁論性的文章中，一般也要在批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)的同時(shí)，闡明正確的觀點(diǎn)。因此，立論和駁論在議論文中常常是結(jié)合起來使用的。

[15—1] 同學(xué)們大概經(jīng)常聽到、見到“開卷有益”這個(gè)詞。不知你想過沒有，為什么說開卷有益，開卷有哪些益?開卷是不是都有益?請(qǐng)你針對(duì)“開卷有益”這種看法，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求：①寫一篇議論文，題目自擬。②論點(diǎn)要鮮明，論證方法得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。

導(dǎo)思：這是一篇自擬題目的議論文。寫好這篇，應(yīng)從以下幾方面入手：

1、先確立一個(gè)論點(diǎn)。全文圍繞這一論點(diǎn)展開論證。對(duì)“開卷有益”這種說法，既不能全盤否定，寫駁論文;也不宜全盤肯定，寫成立論文。因?yàn)檫@種說法既有它正確的一面。又有它不夠全面的地方，所以對(duì)這個(gè)看法要采取“一分為二”的方法進(jìn)行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，從中總結(jié)出正確的論點(diǎn)來。只有這樣才能對(duì)這一說法作出合乎事實(shí)的評(píng)價(jià)，最終達(dá)到以理服人的目的。

2、運(yùn)用“一分為二”的方法進(jìn)行分析，要防止出這樣一個(gè)毛?。鹤韵嗝?。一會(huì)兒說開卷有益，一會(huì)兒說開卷有害，令人不知所云。為了避免這種現(xiàn)象，文章中還要將二者的聯(lián)系點(diǎn)明，才算把道理真正說透。

3、從論證方法看，如果所讀的書是壞書，則開卷未必有益，這里可以采取例證法，并輔之以引證法和喻證法，用前幾年社會(huì)上黃書泛濫成災(zāi)毒害青少年作為事實(shí)論據(jù)，用作為理論論據(jù)，充分論證黃書的害處和讀好書的益處。在此基礎(chǔ)上，再把這兩者辯正地統(tǒng)一起來。說明我們中學(xué)生既要多讀書，又要慎重地加以選擇、讀好書。這樣從正反兩方面進(jìn)行論證，就將問題說得比較全面而深刻，文章也就具有了不可辯駁的邏輯力量。

[15—2] 1939年，郭沫若回鄉(xiāng)探親，平常散漫懶惰的某某同學(xué)登門拜訪，并請(qǐng)郭老賜以墨寶(即請(qǐng)郭老題字。郭老早已了解此人平時(shí)做事馬虎、敷衍，便問道：“寫什么呢”那位同學(xué)漫不經(jīng)心地答道：“隨便?！惫厦碱^一皺，揮筆寫下“不可隨便”四個(gè)大字。

“不可隨便”，言簡意豐，它告訴我們，做任何事情都“不可隨便”。

請(qǐng)以《從“不可隨便”談起》為題，寫一篇短文。要求：①可以結(jié)合上述材料內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí);②不要寫成;③不少于600字。

導(dǎo)思：這是一篇給材料作文。該題雖然規(guī)定了作文題目，但仍給學(xué)生思維留下了很大的空間，從文體來看，寫議論文是最好的選擇。學(xué)生可以從是非觀、處世態(tài)度、治學(xué)精神等方面談自己的看法，闡述自己的見解和主張。要寫好議論文，必須做好以下三點(diǎn)：

1、確定論點(diǎn)。根據(jù)命題提供的材料，可從不同角度提煉出諸多觀點(diǎn)，但短短600字的文章不可能面面俱到。因此，一定要選準(zhǔn)一個(gè)論點(diǎn)充分論證。

2、選好論據(jù)。論據(jù)能起到充分證明論點(diǎn)的作用，論據(jù)選擇要遵循兩個(gè)原則：①真實(shí)確鑿，不能有虛假成分;②具有典型性，有說服力，才能發(fā)揮更大的作用。

3、組織好論證結(jié)構(gòu)。最常用的結(jié)構(gòu)一般為“提出問題(引論——分析問題(本論——解決問題(結(jié)論”。

培優(yōu)方案【篇3】

一、指導(dǎo)思想

以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效，對(duì)優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗(yàn)——中考。

二、學(xué)困生原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

（一）志向性障礙

學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

（二）情感性障礙

缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

（三）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

（四）環(huán)境因素

其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對(duì)子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識(shí)字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三、優(yōu)秀生心理分析

（一）驕傲心理

認(rèn)為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

（二）浮躁心理

認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

四、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對(duì)以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識(shí)自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

（四）教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)

（五）激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲

（六）加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

（七）提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

（八）給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)

五、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案

針對(duì)學(xué)生知識(shí)殘缺不全，基本解題方法不熟悉的特點(diǎn)，在面向全體學(xué)生采取知識(shí)點(diǎn)逐一過關(guān)的基礎(chǔ)上，主要采取六個(gè)分層落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

（一）學(xué)生分層

以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為A，B，C三層。其中A層學(xué)生：成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺，有能力獨(dú)立完成作業(yè)能力。B層學(xué)生：成績中等，上課能聽懂，能獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動(dòng)性積極性較好。C層學(xué)生：基礎(chǔ)不扎實(shí)。表現(xiàn)為：領(lǐng)悟能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。

（二）備課分層

備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，備課時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究，經(jīng)過分析學(xué)生的能力增長點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。

（三）授課分層

分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問題的機(jī)會(huì)，讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。

（四）作業(yè)分層：

對(duì)于作業(yè)，堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。

統(tǒng)一要求：要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾；做好限時(shí)訓(xùn)練，變學(xué)堂為戰(zhàn)場，做到平時(shí)練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，及時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。不同批改：對(duì)于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。（五）輔導(dǎo)分層

分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)工作，課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補(bǔ)充和完善。利用學(xué)生自習(xí)課時(shí)間，分別對(duì)C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點(diǎn)不同：對(duì)C層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識(shí)教育；對(duì)A層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。

六、培優(yōu)輔潛目標(biāo)

（一）培優(yōu)目標(biāo)

爭取優(yōu)生在中考中人人上線。

（二）輔潛目標(biāo)

爭取學(xué)困生在中考中達(dá)到或超過及格分。

七、時(shí)間安排

每周一三五的中午為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)。

每周二四的中午時(shí)間為優(yōu)秀生補(bǔ)習(xí)。

培優(yōu)方案【篇4】

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以《道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹落實(shí)里面提出的各項(xiàng)基本教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)決按學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例開展教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)培優(yōu)輔差方案。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

二、學(xué)生情況分析

八年級(jí)學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況及知識(shí)掌握情況看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，上課不認(rèn)真聽講，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成且質(zhì)量很差。從總體成績上來看，低分很多，幾乎沒有優(yōu)良生。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使?jié)撃苌玫捷^大進(jìn)步、得到更好的發(fā)展。三、具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課標(biāo)理念，潛心鉆研教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的備課，精心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導(dǎo)，組織好每一次測驗(yàn)。讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長生。

2、把握好與前后銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意拔高。

3、開展分層教學(xué)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。

4、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

5、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。 6、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

7、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

8、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

9、堅(jiān)持輔差工作，每周每班不少于一次。

10、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

11、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

12、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

13、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

四、達(dá)到的目標(biāo)

通過抓兩頭促中間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使所有同學(xué)的成績都有所進(jìn)步，學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

培優(yōu)方案【篇5】

一、小題成績分析

XXX語文總分114分，1卷選擇題滿分39分，得分27分，2卷主觀題滿分111分，得分87分?？陀^選擇題錯(cuò)4道，失12分，論述類文本、文學(xué)類文本、文言文閱讀、成語病句連貫選擇題錯(cuò)誤率高。主觀題失分嚴(yán)重，共失24分，失分較多題型主要表現(xiàn)在：小說閱讀，第8、9題，滿分12分，失4分。文言文閱讀，翻譯第13。1、13。2題，滿分10分，失2分。語言文字應(yīng)用，第20、21題，滿分11分，失4分。作文，滿分60，得分47，失13分。

由此可見，選擇題、語言文字應(yīng)用、作文進(jìn)步空間較大。

二、培優(yōu)目標(biāo)

計(jì)劃：選擇題至多錯(cuò)2—3道，提2—4分，文言文翻譯提1—2分，語言文字應(yīng)用提2—4分，作文52分以上，提3—5分，在現(xiàn)在114分基礎(chǔ)上，總計(jì)再提升6—10分。

達(dá)到：根據(jù)本學(xué)期5次大考中最高分?jǐn)?shù)114、最低分?jǐn)?shù)107。確定最低目標(biāo)120分，理想目標(biāo)為125分，高度目標(biāo)為130分。

理想大學(xué)：北京大學(xué)

三、培優(yōu)設(shè)想

1、最大限度地提高選擇題分?jǐn)?shù)。

2、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，積累作文素材。

3、增加閱讀、開闊思路。

4、加強(qiáng)規(guī)范化作答訓(xùn)練。

5、保證基礎(chǔ)知識(shí)不失分。

6、提升語文理論水平和學(xué)科素養(yǎng)，掌握答題技巧、專業(yè)術(shù)語。

四、主要措施：

1、加強(qiáng)思維訓(xùn)練

該生做題規(guī)矩，缺乏創(chuàng)新性思維，思路不太靈活，做題不果斷，甚至把對(duì)的改錯(cuò)。平時(shí)對(duì)她有意識(shí)地進(jìn)行啟發(fā)式練習(xí)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)生。增強(qiáng)學(xué)生自信心、成就感。

2、充分利用早讀時(shí)間

在年前完成初、高中考綱要求背誦的篇目、課本里出現(xiàn)的文化常識(shí)、必修教材中基礎(chǔ)知識(shí)、常見的熟語。進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，背誦最新作文素材、課堂上需要落實(shí)的文言知識(shí)等的識(shí)記知識(shí)。

3、提高訓(xùn)練量，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練

在現(xiàn)有每周練習(xí)量的基礎(chǔ)之上，再發(fā)給學(xué)生2本精選模擬題，定時(shí)定量，每周完成2—3套試卷。每次試題做完后面批面改。

4、提高閱讀量

結(jié)合今年高考考到的閱讀篇目，讓她閱讀《史記》、《紅樓夢(mèng)》、魯迅相關(guān)著作，每周寫一篇讀書筆記。

5、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注

利用每周二晚自習(xí)第一節(jié)，觀看《新聞周刊》，針對(duì)熱點(diǎn)問題，按照是什么、為什么、怎么辦的思路，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

培優(yōu)方案【篇6】

一、學(xué)情分析

我對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了英語情況分析，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的英語情況極其不理想。優(yōu)生人數(shù)極少，中等生人數(shù)也不多，而后進(jìn)生占了班上近半人數(shù)。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也完成得比較好。而后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，出現(xiàn)消極和無所謂的心態(tài)。所以培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得舉足輕重。經(jīng)過一番認(rèn)真的思考，本學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面努力去做好培優(yōu)補(bǔ)差工作：

二、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的英語素養(yǎng)和英語成績。

三、確定目標(biāo)：

培優(yōu)：孫夢(mèng)瑤尹瑜華杜玉嬌

補(bǔ)差：吳曉輝田瑞劉宇巖馬玉章

四、具體措施：

（1）培優(yōu)措施

1、在日常教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。

2、反復(fù)操練各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使其每個(gè)知識(shí)點(diǎn)得到落實(shí)和運(yùn)用。提高他們的解題能力。

3、在掌握好本階段學(xué)習(xí)的情況下，滲入各個(gè)年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和單詞的.記憶。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面，多做習(xí)題。

5、利用課余時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

培優(yōu)對(duì)象：

（2）補(bǔ)差措施

1、對(duì)于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀；對(duì)于單詞的聽寫降低要求，一天記兩個(gè)，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并及時(shí)給予鼓勵(lì)。從最基礎(chǔ)的開始輔導(dǎo)，激起他們學(xué)習(xí)英語的信心。

2、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

3、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

4、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差差工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信，在今后的教學(xué)工作中，自己努力付出，就會(huì)做得更好

培優(yōu)方案【篇7】

一、學(xué)情分析

我對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了英語情況分析，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的英語情況極其不理想。優(yōu)生人數(shù)極少，中等生人數(shù)也不多，而后進(jìn)生占了班上近半人數(shù)。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也完成得比較好。而后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，出現(xiàn)消極和無所謂的心態(tài)。所以培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得舉足輕重。經(jīng)過一番認(rèn)真的思考，本學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面努力去做好培優(yōu)補(bǔ)差工作：

二、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的英語素養(yǎng)和英語成績。

三、確定目標(biāo)：

培優(yōu)：孫夢(mèng)瑤尹瑜華杜玉嬌

補(bǔ)差：吳曉輝田瑞劉宇巖馬玉章

四、具體措施：

（1）培優(yōu)措施

1、在日常教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。

2、反復(fù)操練各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使其每個(gè)知識(shí)點(diǎn)得到落實(shí)和運(yùn)用。提高他們的.解題能力。

3、在掌握好本階段學(xué)習(xí)的情況下，滲入各個(gè)年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和單詞的記憶。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面，多做習(xí)題。

5、利用課余時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

培優(yōu)對(duì)象：

（2）補(bǔ)差措施

1、對(duì)于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀；對(duì)于單詞的聽寫降低要求，一天記兩個(gè)，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并及時(shí)給予鼓勵(lì)。從最基礎(chǔ)的開始輔導(dǎo)，激起他們學(xué)習(xí)英語的信心。

2、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

3、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

4、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差差工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信，在今后的教學(xué)工作中，自己努力付出，就會(huì)做得更好

培優(yōu)方案【篇8】

羅沖小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

培養(yǎng)優(yōu)秀生補(bǔ)差生工作計(jì)劃

I．指導(dǎo)思想

為了正視我校學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教育，讓所有學(xué)生都能發(fā)展，我們制定了培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和彌補(bǔ)貧困學(xué)生的工作方案。

二、總體工作思路

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)優(yōu)劣補(bǔ)差工作全過程的監(jiān)督管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，高度重視補(bǔ)優(yōu)補(bǔ)差工作的調(diào)查研究，全面了解各教研組的工作情況，了解教師的工作成效。培訓(xùn)和補(bǔ)償。

三、建立規(guī)章制度，加強(qiáng)流程管理

1.老師對(duì)每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)，每個(gè)班級(jí)的老師對(duì)每個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)。和有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生整理、組織信息和創(chuàng)建文件。

2.制定計(jì)劃并明確任務(wù)。 教師制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，彌補(bǔ)學(xué)科差異。學(xué)期伊始，教師要制定人才培養(yǎng)、學(xué)科差異補(bǔ)齊工作計(jì)劃。學(xué)校鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，減少學(xué)生之間的個(gè)體差異。

3.注重過程，確保實(shí)際效果。 做好扶貧工作，要關(guān)注工作進(jìn)度，注重檢查積累，認(rèn)真開展調(diào)查研究，及時(shí)表揚(yáng)補(bǔ)貧先進(jìn)個(gè)人，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。

四、培訓(xùn)卓越工作的具體措施

1．舉辦學(xué)科競賽，營造競技氛圍。 學(xué)校要把優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)與學(xué)科競賽相結(jié)合，積極舉辦學(xué)科競賽，營造優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。 2.引用典型示范，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。利用班會(huì)積極向?qū)W生介紹中外古今名家的成功事跡，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生向中外古今名家學(xué)習(xí)，保護(hù)好奇心，激發(fā)興趣為了知識(shí)。

V.補(bǔ)差價(jià)的具體措施

1．每位教師應(yīng)至少聯(lián)系2名有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并了解學(xué)生的知識(shí)、方法技能、習(xí)慣、心理等方面的問題。 （學(xué)生的主要優(yōu)勢和劣勢）每周與學(xué)生交談一次并跟進(jìn)他們。

2。加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 興趣只是一種激勵(lì)和動(dòng)力。讓學(xué)生真正發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在于對(duì)“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.重視科學(xué)分析，提倡觀察和發(fā)現(xiàn)。 認(rèn)真開展學(xué)習(xí)調(diào)查；定期召開班級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的情況，仔細(xì)觀察“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”每次考試成績的變化，橫向和縱向比較每一次考試的情況，觀察其轉(zhuǎn)變的速度，及時(shí)監(jiān)督和鼓勵(lì)。

祁嶺鎮(zhèn)洛沖小學(xué)

培優(yōu)方案【篇9】

為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持做好培優(yōu)補(bǔ)差工作顯得非常重要，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和我校實(shí)際情況，特制訂本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。

1、 指導(dǎo)思想：每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是不同的，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，彌補(bǔ)他們的差異是教學(xué)工作的重要組成部分。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，體現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。

共同成長、共享快樂。

二、弄清學(xué)生情況，做到有重點(diǎn)、有針對(duì)性。根據(jù)上一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的工作和彌補(bǔ)差異。

1成立課外興趣小組，通過活動(dòng)開展培訓(xùn)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

興趣，才能使們他的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。

采取的措施：

1、幫助學(xué)生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全，所以，作為老師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項(xiàng)補(bǔ)上去。

2教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，給孩子更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

3、專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取潛能生普遍的弱項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮幫帶作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。

4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛潛能生。多鼓勵(lì)少批評(píng)。潛能生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。

只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，他們才能充分發(fā)揮自己的潛能，并使他們迅速進(jìn)入中等甚至優(yōu)秀學(xué)生的行列。組織互助小組進(jìn)行幫助。

組織互助小組，舉辦一系列活動(dòng)，幫助生活和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

培優(yōu)方案【篇10】

一、培優(yōu)方案

我選定的培優(yōu)對(duì)象是成績不夠穩(wěn)定，忽上忽下的學(xué)生。他們基礎(chǔ)都不錯(cuò)，比較聰明，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力都不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠穩(wěn)定，態(tài)度偶爾會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)小問題，如果適當(dāng)引導(dǎo)，一定可以進(jìn)入優(yōu)秀行列。

1。談話。首先和這類學(xué)生進(jìn)行談心，肯定他/她的成績，進(jìn)行表揚(yáng)。讓學(xué)生覺得老師關(guān)注他是因?yàn)槟阌懈蟮臐摿?，你可以變得更加?yōu)秀。然后詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為哪一部分自己學(xué)習(xí)起來不是很輕松。詢問學(xué)生自己分析不能大大突破的原因和自己準(zhǔn)備怎么做。從而了解學(xué)生的弱點(diǎn)和需要幫扶的方面。

2。課堂提問。平時(shí)在課堂上多對(duì)培優(yōu)對(duì)象進(jìn)行提問關(guān)注，讓其明白老師對(duì)他的期望。

3。單獨(dú)輔導(dǎo)。練習(xí)課和自習(xí)課上多對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，查看其作業(yè)的完成質(zhì)量，針對(duì)存在的問題進(jìn)行單獨(dú)細(xì)致講解。

4。能力提高。對(duì)此類學(xué)生給予能力拔高的題目訓(xùn)練。

二、補(bǔ)差

補(bǔ)差對(duì)象是學(xué)習(xí)態(tài)度有很好轉(zhuǎn)變的、上課及作業(yè)方面都有進(jìn)步的學(xué)生，這類學(xué)生潛力較大。如果對(duì)他們有針對(duì)性的指導(dǎo)，可以將前面的知識(shí)鞏固提升，達(dá)到新的高度。

1、談話。和培優(yōu)一樣，首先和補(bǔ)差對(duì)象進(jìn)行談話詢問，了解學(xué)生存在的'問題。

2、課堂鼓勵(lì)。在課堂上，多給他們一些機(jī)會(huì)，多提問，多鼓勵(lì)，幫其樹立提高成績的信心。

3、以優(yōu)帶差。給差生所在小組的組長或成績優(yōu)異的學(xué)生布置任務(wù)，帶動(dòng)差生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的困難積極幫助解決。

4、單獨(dú)輔導(dǎo)。平常多對(duì)這類學(xué)生專門輔導(dǎo)，利用一些基礎(chǔ)性的題目對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，并且及時(shí)為他們分析解決。

5、和家長交流。孩子的學(xué)習(xí)成績不盡人意，很大一方面是因?yàn)榧议L的關(guān)注不夠。多和家長交流溝通了解孩子在家的表現(xiàn)，和家長一起找出癥結(jié)所在。

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