折小鳥教案。

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。只有寫好課前需要的教案課件，會讓學生才能高效地掌握知識點。你認為好的教案課件應該是怎么樣的？下面，我們?yōu)槟阃扑]了折小鳥教案，僅供參考，我們來看看吧！

折小鳥教案【篇1】

一、說教材

本節(jié)課是人民教育出版社小學美術二年級下冊第12課，在課程內容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域，主要內容是用材料探索小鳥家的造型方法，并且運用各種材料表現(xiàn)小鳥的家，體驗造型活動的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的，所以除了探索小鳥家的造型方法外，還需對作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、說學情分析

這個時期兒童天真、思想活躍、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強。

低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。

三、說教學目標

一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的，對此我設定以下教學目標：

知識與技能：了解鳥巢外部特征，嘗試運用材料，制作鳥巢。

過程與方法目標：通過觀察、賞析，利用合適的材料方法表現(xiàn)出形象生動小鳥家的形象。

情感態(tài)度價值觀目標：感受手工制作的過程，激發(fā)保護大自然、熱愛生活的情感。

四、說教學重難點

基于我的教學目標，我設置了如下重難點：

重點：了解鳥巢的結構特征以及鳥巢的制作方法。

難點：結合鳥巢的特征選取合適的材料進行鳥巢的制作。

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五、說教學方法

為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動：提問法、講述法、示范法。

六、說教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：PPT課件、圖片等相關資料。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

(一)導入新課

教師設置情景舉辦以“小鳥的家”為主題的畫展，引導學生欣賞并提出問題：同學們幫老師想一想，我可以做一個什么樣的鳥巢?

學生思考回答，教師總結：今天帶領大家飛向森林去看看鳥兒的家，順勢引出課題——《小鳥的家》。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(二)新課教學

1.初步感知

教師播放圖片引導學生賞析，提出問題：同學們都看到了什么?鳥巢用什么做的?

學生思考，教師總結：左邊圖片是國家體育館鳥巢，右邊是森林里的鳥窩;用干草，干樹枝、或泥巴搭建的巢。

教師繼續(xù)展示有特色制作好的鳥窩的圖片，引導學生賞析，并提問它們有怎樣的不同?鳥巢有什么特點?

學生思考回答，教師總結：外形：房屋式、橢圓狀;材質：紙、樹枝、橡皮泥等;

通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受小鳥家的不同制作方法，從而激發(fā)他們深入了解制作小鳥家的興趣。

2.小組探究

展示作品鳥窩，學生認真觀察圖片。并提問：范圖中鳥窩怎么制作的?觀察這些作品中鳥用了怎樣的制作方法?

學生積極討論并回答，教師總結：用紙質的材料折疊粘合所做的鳥窩。作品中的鳥有用彩泥、繪畫剪紙。通過這樣的安排，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生對小鳥家制作的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習的興趣。

(三)教師示范

《新課標》中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力。所以通過教師作品展示和示范，引導學生進行制作。

1.教師展示作品，引導學生賞析并示范：

①用卡紙繪畫。

②將繪畫好的外形剪下粘貼，注意鳥窩的四壁。

③把鳥窩窗口做裝飾。

2.實踐練習

作業(yè)要求：用喜歡的材料，制作一個鳥窩和小鳥。教師巡視指導，重點指導鳥窩制作過程。

(四)展示評價、作業(yè)

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。

將學生作品講臺進行展示，并附自己創(chuàng)作說明，相互評價作業(yè)，教師針對學生作業(yè)本著鼓勵、引導的原則給予相應的總結評價，選出好的作品，給予鼓勵。

八、說板書設計

折小鳥教案【篇2】

《小鳥回家》教學設計范文

教學過程

一、習作前準備指導。

指導學生課前自學，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫特征的基礎上展開合理的想像，把自己的收獲講給母親聽。

二、習作中成文指導。

看圖弄清題意，引導想像，續(xù)編續(xù)畫練說故事。

圖3，弄清題意。

(1)出示投影片圖1。

說說你在圖上看到什么?(引導學生說準季節(jié)、地點、人物、事情，抓住小鳥的語氣、神態(tài)，想像她可能會說什么?想些什么?)

(2)過渡：當小鳥悲傷，孤單地在地上走時，事情發(fā)生了

(動作和表現(xiàn)，小鳥此時不同的心情)

①指名簡單說大意。

②根據(jù)老師的提示，同桌練習說具體。

2.引導想像，續(xù)編故事，續(xù)畫圖畫。

(1)啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，同學們最關心的是什么呢?誰來說說?

(2)四人討論，把故事補完整，生執(zhí)筆補余下第二幅畫。

(出示兩空畫框)

(3)小組討論，畫畫，師巡視指導，掌握不同的情況。

(4)討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內容。

①講第二幅圖：(第一組指導按范圖講，第二組獨立按自畫圖講)你一定能想像得出小鳥被誰送上枝頭，請說一說。

②講第三幅圖：救起了小鳥，誰救的小鳥?他是怎樣救的呢?他們倆會怎么說?怎么做?()小鳥安全地回到巢中，小鳥心里會怎樣想?又會怎么說?()

3.練說故事，明確重點。

(1)說說這三幅圖要告訴我們怎樣的思想?(愛護鳥類)

(2)重點該講清哪些方面的內容?(或：你認為哪些內容應特別要講清楚?)

(動作、語言，展開想像，適當穿插內心活動的描寫，試把故事說通順，說具體。

(4)老師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。

4.學生練習打草稿，師巡視指導。

三、習作中評改。

1.生寫好一幅圖上的內容之后，互相閱讀，交流，并據(jù)自己的觀察體會。再將三幅圖的內容連結起來組裝成一篇完整的習作草稿，并配上題目。

2.各生自讀草稿，各自朗讀修改。

3.謄寫。

四、作后評講。

進步生，肯定成績，指出問題。

折小鳥教案【篇3】

大班社會領域活動：《我會關心人》

設計意圖：

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，家里的每個人都是圍著他們轉。因此，家里人都他們的關心他們都習以為常，可是，他們有些卻不懂得如何去關心別人，這是現(xiàn)代部分孩子的一種缺陷。因此，我設計了這一活動，從幼兒情感認知，經驗提升，體驗關心、學會關心等方面入手，目的在于引導幼兒充分感受到身邊的親人、師長等的關心，啟迪幼兒思考——我們應該怎樣去關心同伴以及身邊的親人。

活動目標：

1、關心同伴、分享同伴的快樂和苦痛，從對方角度體驗同伴變化的心情。

2、知道在同伴遇到傷心事情時，積極主動地用關愛的話語和行為安慰同伴。

3、體會朋友之間互相關心的真摯感情，體驗關心別人的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

第一組：相關內容的多媒體課件。

第二組：相關圖片。

活動過程：

一、傾聽童話，感知關心。

（一）看第一組課件，聽童話《小鳥和牽?；ā非鞍氩糠痔釂枺?/p>

1、小鳥生病了，孤孤單單地躺在窩里，心里怎樣？它想什么？

2、鳳仙花有沒有幫助小鳥呢？為什么它沒幫助小鳥？

小結：小鳥生病了，很需要朋友的關心。

（二）繼續(xù)觀看第一組課件，聽童話的后半部分，提問：

1、誰知道了這件事？牽牛花怎么做了？

2、牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的？

3、小鳥得到牽?；ǖ膸椭笮那樵鯓恿?？

4、牽?；◣椭诵▲B心情怎么樣了？為什么？

小結：牽?；榱岁P心小鳥，克服了很多困難，終于幫助了好朋友小鳥，小鳥看到了美麗的牽?；ǎ牭搅藸颗；▌勇牭母杪暡『昧?，露出了開心的笑臉，牽?；吹叫▲B很快樂自己也很快樂。

二、結合生活，體驗關心。

（一）啟發(fā)幼兒說一說自己生病時的心情和痛苦的經歷，渴望得到哪些關懷，是誰給予了關懷，自己的心里怎樣想。

1、你生病了心里會怎樣？這時誰來關心你的？爸爸媽媽是怎么做的？

2、你生病了在幼兒園誰會關心你，小朋友，老師，阿姨是怎么做的？

（二）啟發(fā)幼兒說說朋友、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時，自己應該怎

么做？應該說些什么話？讓他們感到溫暖。

（三）小結：小朋友生病了是很痛苦的事，得到關心愛護和幫助會感覺很幸JaB88.coM

福、溫暖。當我們身邊有人需要關心和幫助時，我們要去關心幫助他們，哪怕是

一個問候，一張卡片，一杯水都是對別人最好的安慰和關心。

三、創(chuàng)設情景，學習關心。

引導幼兒練習說一些關心他人的話語，用行為表現(xiàn)關心他人。

（一）情景一：播放第二組課件“紅紅生病了，躺在醫(yī)院”。

1、師：紅紅生病了，我們要怎么做？你要對他說什么話？

2、請個別幼兒表演關心紅紅的語言和行為。

（二）情景二：播放第二組課件“小朋友在幼兒園摔倒了，受傷了，正在哭”。

1、師：小朋友他怎么啦？我們應該什么做？對他說什么？

2、請個別幼兒表演安慰的情景。

3、引導幼兒用自己的方式關心安慰同伴的語言及做法。

（三）情景三：播放第二組課件“一老人正孤獨地坐在椅子上，雙眼癡呆地

注視著前方”------

師：

1、這是誰??？他怎么啦？他在想什么？

2、我們應該怎么做他才會開心快樂？（啟發(fā)幼兒說出關心老人的話語及如

何關心老人的做法）

小結：小朋友在平時生活中我們得到了許多人的關心和愛護，今天我們還學習了怎么樣關心幫助他人。以后當我們看到有人需要關心和幫助的時候，要主動

去關心、幫助他們。只有這樣我們才會生活的更加快樂和幸福?；顒友由欤?/p>

1、回家對家人說一句關心的話語，做一件關心親人的事情。

附故事：《小鳥和牽牛花》

院子里有一棵榆樹，榆樹上搭著一個鳥窩，鳥窩里住著一只小鳥。小鳥每天飛下樹來跟小草、小花一起玩，餓了就捉幾只小蟲吃。

有一天，小鳥病了，躺在鳥窩里一動也不動，他想：“這會兒跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該多好啊?！笨墒?，他病了，一點力氣也沒有，撐不開翅膀，怎么能飛下樹呢。小鳥心里悶極了，“哎，我的好朋友為什么不來瞧瞧我呀。哦，對了，他們還不知道我病了呢！”

小鳥費了好大的勁，從鳥窩里伸出頭來，對樹下的花姐姐說：“花姐姐，我病了，下不來，請你上來跟我一起玩一會兒，好嗎？”花兒聽了，紅著臉說：“哎呦，對不起，我長在地上，不會爬樹，不會飛，怎么能上你家玩呢？”小鳥聽了，心里很難過?；▋盒睦锔与y過，好朋友病了，沒法子去看一看。他們正發(fā)愁著，牽牛花說話了：“花姐姐，你別愁，我去看小鳥去?！被ń憬阏f：小女孩，你不是跟我們一樣，長在土地上嗎，你又沒有翅膀，又沒腿?！睜颗；ㄐα耍骸澳銈兦浦?。”牽?；ò炎约旱奶倮p在榆樹上，使勁的長啊長，爬呀爬，他爬到了鳥窩邊上：“滴滴答，滴滴答?！睜颗；ㄝp輕地吹起了小喇叭，小鳥睜開眼睛一看，哇，牽牛花站在身邊，朝著他吹喇叭，心里一高興，病就好了許多。

牽?；ㄟ@一吹，把鳳仙花和小草都吵醒了，他們抬起頭，看見牽?；ㄕ娴呐赖进B窩邊上了，跟小鳥在說話，都樂得唱起歌來。

折小鳥教案【篇4】

一、說教材

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學習領域，其主要內容是讓學生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。

二、說學情

粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課“風景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，根據(jù)學情的需要，我把它改為2個課時。

三、說教學目標

根據(jù)《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯(lián)系三年級學生的認知、思維的特點，將本課教學目標定為：

1、知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。

2、能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的學習能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。

3、情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環(huán)境保護的意識；通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

四、說教學重、難點

教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟。

教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。

五、說教法

根據(jù)教學內容及教學特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法，

1、情境教學法：

“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

2、引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環(huán)境的關系。

3、賞析教學法：賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。

六、說學法

1、探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學習興趣，增強學習信心。

2、自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。”一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。

3、合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。

七、說教學程序

為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設計這節(jié)課；還根據(jù)學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數(shù)統(tǒng)計，得分高的組會得到大家的表揚。

教學過程設計意圖

（一）審美激趣

1、創(chuàng)設情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。“讓我們用心來感覺，用耳朵去“看”，呆會兒，請大家告訴我你看到了什么？”

2、在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。

板書課題：小鳥的家

3、教師引導提問：播放有關小鳥生活記錄的課件，適時的放一些特寫鏡頭讓學生觀察，并不時的問學生：你看到了什么？這小鳥的嘴是怎樣的？它們有什么特點？

小組內討論并回答，小組長作好記錄。（引導學生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）

4、引導學生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥與森林的關系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。

（二）賞析探究

1、欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品（課件演示），讓學生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。

2、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學生觀察）問學生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導學生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。

3、小組內試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。

（三）練習感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導學生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導者。

（四）評價提高

將學生作業(yè)全部在黑板上展貼，學生之間互評，引導學生從色彩、構圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價。

（五）評選出本課優(yōu)秀小組及先進個人

（1）在音樂聲中，學生如臨其境，觸“境”生情，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。

（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結合、聲圖并茂。這樣，學生的學習興趣便會持續(xù)長久。

（3）重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生，而是啟發(fā)學生自己思考去得出結論。

（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學生能靈活運用各學科的知識，增強其環(huán)保意識。

（5）初步感知作品藝術美與生活美，激起學生藝術表現(xiàn)的欲望，提高學生的審美能力、語言表達能力。

（6）使學生養(yǎng)成獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（7）深入感知階段，強調感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生在感悟中愛美、審美的情趣。

（8）使學生學會用藝術的眼光去品、審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。

(9)提高學生的集體榮譽感，競爭意識。

八、說板書設計

美術課要突出“美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點。

小鳥的家

粉印版畫的制作步驟：

1、制模版

2、將模版與印紙重疊，固定

3、上色、印

折小鳥教案【篇5】

一、激趣引入

1、同學們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學，黃色的送給愛動腦筋的同學的.。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎？

2、幻燈出示課本插圖

師：請同學們認真觀察，看看畫面上都有什么？

師總結過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？

我們一起來學習第2課。

3、板書課題，齊讀課題。

二、質疑：

師：看到題目后，你想知道什么？

三、初讀課文：

2、指名讀，不同形式練讀。

3、讀完以后，你知道了什么？

四、識字：

鳥（你是怎么記住它的？）課（組詞，用詞說話）你、我（組詞）

4、我們又認識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎？試試看。

學生練讀。

7、生：最后一個字的韻母都是ao，

師：你們真棒！老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎？（課件出示課文）

8、學生練讀后指名讀。

五、細讀課文

。

3、深化主題：

師：這位小朋友做的好不好？你想學習他什么？

4、師總結：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學習。

六、寫字

1、師：剛才又有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學得那么認真，也想和你們交朋友呢！ ? ? ? ? ?你們愿意嗎？

，先搶讀，后不同形式練讀。

分別練習組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。

3、師：你想學會寫它們的名字嗎？

師在投影儀下范寫，引導學生認真觀察該字在田字格中的位置。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、投影學生作品，指名說一說他寫的好在哪？不好在哪？應該怎么改？

七、鞏固延伸

2、老師今天也推來了幾輛小車，我們要進行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到 ? 小推車里，看誰找的又快又多？

3、學生找詞，師巡視指導。

4、指名匯報。

附板書設計：

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