自然測(cè)量的教案范本十二篇。

您需要的相關(guān)信息88教案網(wǎng)的編輯已經(jīng)為您整理好了：“自然測(cè)量的教案”。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。制定教案是教育教學(xué)實(shí)踐的必要要求。期待這些參考資料可以對(duì)你有所幫助和促進(jìn)祝你一切順利！

自然測(cè)量的教案 篇1

一、說(shuō)教材：

《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》是學(xué)前班的一節(jié)測(cè)量活動(dòng)課，目的是讓幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量，懂得運(yùn)用測(cè)量的方法比較出物體的長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、多少等，從而激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真耐心細(xì)心的良好習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)前半幼兒對(duì)數(shù)的概念已有了初步的了解，但對(duì)長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、多少等還很模糊，如小朋友站在一起有的高、有的矮，小朋友只是有個(gè)直觀印象，但到底高多少、矮多少還很陌生，繩子有的長(zhǎng)、有的短，但到底有多長(zhǎng)、有多短，小朋友也不知道，因此小朋友學(xué)習(xí)自然測(cè)量很有必要。

活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)各種測(cè)量方法。

活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒測(cè)量時(shí)要一下接一下，頭尾相接地測(cè)量。

活動(dòng)前做好以下準(zhǔn)備：

尺子、紙條、鉛筆、線繩、小棍等。

二、說(shuō)教法：

為實(shí)現(xiàn)擬定的上述教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用四種教學(xué)法：比較感知法、問(wèn)題聯(lián)想法、嘗試發(fā)現(xiàn)法、操作實(shí)踐法，通過(guò)比較感知讓幼兒直觀地分清長(zhǎng)的、短的、高的、矮的等;通過(guò)問(wèn)題聯(lián)想來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)新思維意識(shí)，從而讓幼兒知道通過(guò)測(cè)量就可以來(lái)比較不同物體的長(zhǎng)短、寬窄、高矮等，以致萌發(fā)幼兒創(chuàng)造各種測(cè)量工具的設(shè)想;通過(guò)嘗試讓幼兒發(fā)現(xiàn)要想測(cè)量準(zhǔn)確，必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具，那就是尺子，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)各種尺子;通過(guò)操作，可以讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣測(cè)量才準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：幼兒測(cè)量時(shí)，要一下接一下，頭尾相接地測(cè)量。

在活動(dòng)的組織上，我靈活地采用集體教學(xué)與分組及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方法，集體教學(xué)便于幼兒根據(jù)老師提供的講述要求，構(gòu)思表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解;而分組活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣可以使每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師個(gè)別指導(dǎo)，可以做到有的放矢，因人施教，使每個(gè)幼兒都能在原有的水平上得到充分發(fā)展。

三、說(shuō)學(xué)法：

教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程，要使教學(xué)活動(dòng)獲得成功，必須考慮幼兒的學(xué)法。

開(kāi)展自然測(cè)量這樣的教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課主要以幼兒動(dòng)手操作為主，并不是老師教一不，幼兒學(xué)一不，而是讓幼兒在觀察比較的基礎(chǔ)上，自己去體驗(yàn)，自己去嘗試發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、趣味性和探究性，本節(jié)課老師只是

用提問(wèn)、啟發(fā)的方法，讓幼兒一環(huán)扣一環(huán)地從比較到發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)測(cè)量。整節(jié)下來(lái)幼兒的積極性一致很高。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

學(xué)習(xí)自然測(cè)量是一個(gè)幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，其基本目的就是激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真耐心細(xì)心的良好習(xí)慣。(教案.出自：.教案網(wǎng))俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)用直觀地實(shí)物進(jìn)行長(zhǎng)短對(duì)比，給幼兒一清晰的印象，從而讓幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)，怎樣來(lái)比較長(zhǎng)短呢?用什麼來(lái)量一量呢?讓幼兒帶著懸念一步一步地往下深入，然后通過(guò)幼兒親自操作實(shí)踐，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)出符合幼兒思維順序，便于激發(fā)舊知，學(xué)習(xí)和鞏固新知的教學(xué)程序，具體有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、比較感知：出示不同長(zhǎng)短的鉛筆比長(zhǎng)短，再拿出一支更長(zhǎng)或更短的鉛筆進(jìn)行比較，找出最長(zhǎng)和最短的，讓幼兒進(jìn)一步理解相對(duì)性。這一環(huán)節(jié)大約3分鐘。

2、問(wèn)題聯(lián)想法：提出問(wèn)題如果兩個(gè)物體不能放在一起比較，如窗子和門(mén)的寬窄，怎麼辦?啟發(fā)幼兒想出多種辦法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要量一量才知道。那用什麼東西來(lái)量呢?啟發(fā)幼兒想出多種測(cè)量工具，如：用尺子、棍、紙條、線繩、鉛筆、小棒等來(lái)測(cè)量。這一環(huán)節(jié)大約7分鐘。

3、嘗試發(fā)現(xiàn)法：指導(dǎo)幼兒用多種工具測(cè)量桌子、教室、黑板、椅子的寬度、長(zhǎng)度及幼兒的高矮等，讓幼兒報(bào)告測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，測(cè)量結(jié)果為什麼不一樣?怎樣才能量出一樣的結(jié)果?引起幼兒做尺子的愿望。這一環(huán)節(jié)大約8分鐘。

4、操作實(shí)踐法：分組活動(dòng)，兩組幼兒分別剪出一條同樣長(zhǎng)度的線繩或折一段同樣長(zhǎng)度的小棍做尺子，大家比一比，是否一樣長(zhǎng)，然后，再次測(cè)量桌面的長(zhǎng)寬、椅子的高矮。注意提醒幼兒測(cè)量時(shí)，要一下接一下，頭尾相接地測(cè)量，報(bào)告測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果相同。如結(jié)果不同，應(yīng)讓幼兒再次測(cè)量，并糾正其測(cè)量方法的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)大約12分鐘。

五、活動(dòng)延伸：

在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒更進(jìn)一步地掌握測(cè)量方法，可以把活動(dòng)作進(jìn)一步的延伸：活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒自由選擇測(cè)量工具，到室外測(cè)量各種物體，如樹(shù)的粗細(xì)、玩具的高矮、距離的遠(yuǎn)近等。

在發(fā)展性原則的指導(dǎo)下，活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，無(wú)論是教材的選取、組織，目標(biāo)的制定，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都充分考慮到幼兒的實(shí)際水平。尤其是在組織活動(dòng)的過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒看、想、說(shuō)、做，這就充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒動(dòng)手操作的能力。

自然測(cè)量的教案 篇2

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案《自然測(cè)量》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能選擇自然物測(cè)量物品的長(zhǎng)度，初步掌握‘首尾相接’的基本測(cè)量方法。

2.知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感。

3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。

2.記錄表：標(biāo)明測(cè)量物體、測(cè)量工具與數(shù)據(jù)。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師通過(guò)組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題，知道測(cè)量要借助于工具。

師：孩子們，你們知道自己多高嗎?

師：你是怎么知道的?

師：你們知道自己有多重嗎?

師：你是怎么知道的?

小結(jié)：原來(lái)，要想知道身高、體重(要想測(cè)量)就得借助工具。

2.請(qǐng)幼兒以組為單位測(cè)量桌子長(zhǎng)度，初步探索自然測(cè)量的基本方法。

(1)請(qǐng)幼兒討論，除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種自然測(cè)量的工具，如;小棍、繩子、手掌、腳步、書(shū)本等。(可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開(kāi)拓幼兒思路)

師：要是想要知道桌子有多長(zhǎng)?咱們可以怎么辦?(尺子量)

師：除了用尺子，還可以用什么?

(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并做好記錄。

師：孩子們，我在每一組投放了一份測(cè)量工具，請(qǐng)你們商量一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進(jìn)行測(cè)量桌子。

教師提醒幼兒將測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果都要記錄好，觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

(3)請(qǐng)多名幼兒演示不同的測(cè)量方法，師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更準(zhǔn)確。

師：哪位小朋友想來(lái)為大家演示一下你是怎么測(cè)量的?

師：你們覺(jué)得哪位小朋友的的測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確?

3.教師示范首尾相接的測(cè)量方法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。

(1)重點(diǎn)請(qǐng)(運(yùn)用首尾相接的)幼兒演示測(cè)量過(guò)程，(banzhuren)討論：為什么量一次后要用手按住這個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始繼續(xù)測(cè)量?

(2)教師講解、示范正確的.測(cè)量方法，強(qiáng)調(diào)幼兒在測(cè)量過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

如：用小棒測(cè)量時(shí)，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測(cè)量，記住總數(shù)。

用繩子測(cè)量時(shí)，要將繩子拉直，做上標(biāo)記。

4.請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，運(yùn)用正確方法進(jìn)行二次測(cè)量。

對(duì)運(yùn)用不同測(cè)量工具得出的結(jié)果進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)(或大)分布測(cè)量的次數(shù)越少;量具越短(越小)分步測(cè)量的次數(shù)越多。

自然測(cè)量的教案 篇3

一、教材簡(jiǎn)析：

本課是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第六單元《觀察與測(cè)量》的第2部分，在同學(xué)們嘗試用各種感官對(duì)多種物體做了細(xì)致的觀察基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)我們的細(xì)致的觀察也會(huì)有不可靠的時(shí)候，感覺(jué)不可靠怎么辦？測(cè)量可以為我們提供精確的數(shù)據(jù)。本課將對(duì)同學(xué)們進(jìn)行五種基本測(cè)量技能（測(cè)量長(zhǎng)度，估算面積、測(cè)量容積、測(cè)量質(zhì)量、測(cè)量溫度、測(cè)量時(shí)間）的訓(xùn)練。

第一課時(shí)

二、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、首先通過(guò)幾個(gè)感官難以判斷的例子，說(shuō)明有些時(shí)候認(rèn)識(shí)物體只憑感官并不可靠，從而引出“用工具測(cè)量”這個(gè)課題。 2、這節(jié)課主要讓學(xué)生測(cè)量樹(shù)葉，測(cè)量什么？用什么工具測(cè)量？怎樣測(cè)量？讓學(xué)生自己討論。

3、考慮到學(xué)生可能會(huì)說(shuō)測(cè)量葉子的質(zhì)量，因此老師在這節(jié)課安排了學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易天平，將教材順序進(jìn)行調(diào)整。

4、對(duì)于較困難的項(xiàng)目，如：估算面積、簡(jiǎn)易天平的使用，老師通過(guò)電腦課件給予介紹，供學(xué)生參考。

5、接著讓學(xué)生分組動(dòng)手學(xué)習(xí)使用工具測(cè)量葉子，然后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

6、最后讓大家談收獲和存在的問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1、學(xué)習(xí)用尺子、繩子、厘米格、天平等工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

2、能夠用畫(huà)圖、文字等方法記錄測(cè)量結(jié)果并與同學(xué)交流結(jié)

果和想法。

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。

2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

二、 教學(xué)重點(diǎn)：

意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

估算面積、簡(jiǎn)易天平的使用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：葉子、小天平、回形針、兩個(gè)質(zhì)量略有不同的盒子、繩子、方格紙若干張（厘米格）、實(shí)驗(yàn)記錄單、電腦課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：尺子。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）提出疑問(wèn)、導(dǎo)出課題

1、（播放課件）質(zhì)疑：這是兩條直線嗎？這兩片葉子哪片比較大？這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重？

2、生：觀察、討論匯報(bào)。

3、師：只憑我們的感官可靠嗎？我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確知道這是兩條直線嗎？這兩片葉子誰(shuí)大？這兩個(gè)盒子哪個(gè)重？

4、生：討論回答，導(dǎo)出課題——用工具測(cè)量

（二）學(xué)習(xí)使用尺子、天平等工具測(cè)量樹(shù)葉

1、師：這節(jié)課我們來(lái)測(cè)量樹(shù)葉，我們可以從哪些方面測(cè)量樹(shù)葉？用什么工具測(cè)量？怎樣測(cè)量？把討論結(jié)果記在實(shí)驗(yàn)記錄單。（后附）

2、生：討論、記錄。

3、生：匯報(bào)、交流。

4、師：引導(dǎo)學(xué)生確定測(cè)量項(xiàng)目，如：葉子的長(zhǎng)、寬、周長(zhǎng)、面積、質(zhì)量等。

5、師：注意，測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，要從葉尖量到基部，不包括葉柄；測(cè)量寬度要以最寬處取值。（出示課件）介紹估測(cè)面積和測(cè)量物體質(zhì)量的方法。（詳見(jiàn)課件）

6、生：小組分工合作動(dòng)手測(cè)量并做好記錄。師巡視指導(dǎo)。

7、生：匯報(bào)、交流。

（三）反饋質(zhì)疑

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？

（四）小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)細(xì)致的觀察也會(huì)有不可靠的時(shí)候，感覺(jué)不可靠怎么辦？測(cè)量可以為我們提供精確的數(shù)據(jù)。老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的測(cè)量技能運(yùn)用到生活實(shí)踐中。

六、 反饋與體會(huì)：

1、教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的需要。如：在質(zhì)疑可以從哪些方面測(cè)量樹(shù)葉時(shí)，學(xué)生可能提出測(cè)量樹(shù)葉的質(zhì)量，因此安排了學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易天平測(cè)量樹(shù)葉的質(zhì)量。

2、教學(xué)目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，選用工具、使用方法恰當(dāng)，教態(tài)自然、學(xué)生聽(tīng)的清楚，學(xué)生探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合較好，教學(xué)效果不錯(cuò)。

3、小組實(shí)驗(yàn)時(shí)老師應(yīng)指導(dǎo)做好分工合作的工作，有利提高課堂功能效率。

4、重視學(xué)生探究技能的教學(xué)，合理利用電腦課件幫助教學(xué)。（估測(cè)面積和簡(jiǎn)易天平的使用）

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測(cè)量技能，通過(guò)測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)、寬、周長(zhǎng)、面積、質(zhì)量等使學(xué)生掌握使用尺子、天平、繩子等工具測(cè)量物體的技能，并把這些技能應(yīng)用于生活實(shí)踐中。

自然測(cè)量的教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)不同的工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度。

2、繼續(xù)探索測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用不同的工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

活動(dòng)難點(diǎn)：

測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測(cè)量工具(幼兒人手2份)

記錄表格(見(jiàn)活動(dòng)材料)

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以故事的方式引入。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入問(wèn)題。

師：小朋友，瞧，圖上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?(米老鼠和唐老鴨，它們?cè)诒荣愄K)再看下面一幅圖，想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?再來(lái)看第三幅圖，它們現(xiàn)在在做什么?(在測(cè)量跳繩的長(zhǎng)度)它們用的測(cè)量工具一樣嗎?(不一樣)再看一看最后一幅圖，發(fā)生了什么事情呢?(它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的跳繩長(zhǎng)。)

2、引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量長(zhǎng)度的工具和方法。

師：請(qǐng)你們也想一想，有什么辦法可以測(cè)量跳繩的長(zhǎng)度呢?還有其他的辦法嗎?

二、遷移幼兒已有測(cè)量長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。

師：我們中班的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度的方法了，你們還記得嗎?那我請(qǐng)一個(gè)小朋友用黑板擦來(lái)量一量黑板的長(zhǎng)度，你們仔細(xì)看他測(cè)量的方法對(duì)不對(duì)。

師：他測(cè)量的方法，對(duì)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。并示范一下測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法呢?(找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線，首尾相連，量一下記錄一下。)

三、幼兒嘗試測(cè)量，探索測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

1、幼兒自主選擇兩種不同工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。

師：小朋友真能干，都已經(jīng)掌握測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法了，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們每人自己選擇兩個(gè)不同的測(cè)量工具，分別量一量課桌的長(zhǎng)度，并在表格上記錄用每個(gè)工具測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果，(教師可示范記錄方式)

師：你們剛才用兩種測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果一樣還是不一樣?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你剛才是用哪兩個(gè)工具測(cè)量的?桌子有幾個(gè)XX長(zhǎng)?用XX測(cè)量時(shí)量了幾次?桌子有幾個(gè)XX長(zhǎng)，用XX量了幾次?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

師：我們測(cè)量的是同一個(gè)物體，為什么每個(gè)人兩次測(cè)量的結(jié)果都不一樣呢?是不是我們搞錯(cuò)了呢?現(xiàn)在我們都用這種工具(積木和回形針)來(lái)量一量我們書(shū)本的長(zhǎng)度，看看結(jié)果有什么變化，好嗎?

2、集體選擇兩種同樣的工具測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用回形針和積木量一量你的幼兒用書(shū)有多長(zhǎng)，并像剛才一樣把結(jié)果記錄在表格里，好嗎?這次測(cè)量結(jié)果一樣嗎?幼兒用書(shū)有幾個(gè)回形針長(zhǎng)?用回形針量了幾次?幼兒用書(shū)有幾個(gè)積木長(zhǎng)?用積木量了幾次?

3、引導(dǎo)幼兒討論并小結(jié)。

師：我們每次的都是同一個(gè)物品，為什么測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢?仔細(xì)觀察你們的記錄表，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具長(zhǎng)，量的次數(shù)就少，測(cè)量工具短，量的次數(shù)就多的道理。)

師：小結(jié)，測(cè)量工具長(zhǎng)，量的次數(shù)少，測(cè)量工具短，量的數(shù)次就多。

自然測(cè)量的教案 篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用回形針、吸管、雪花片測(cè)量小魚(yú)的長(zhǎng)度，嘗試記錄測(cè)量結(jié)果。

2、了解物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件、回形針、吸管、雪花片若干、卡片魚(yú)、記錄單若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、創(chuàng)設(shè)情境圖，引發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。

（1）出示課件。

師：夏天的池塘真熱鬧呀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

今天池塘里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，青蛙、大白鵝、小烏龜都來(lái)了，我們小朋友就做魚(yú)寶寶也去參加吧！大家想請(qǐng)我們小魚(yú)作裁判，愿意嗎？

2、探索測(cè)量工具、測(cè)量方法。

（1）比賽開(kāi)始前，先量一量魚(yú)寶寶有多長(zhǎng)吧！

（2）你準(zhǔn)備用什么來(lái)測(cè)量？從哪兒開(kāi)始量？

（活動(dòng)實(shí)錄：幼兒一：我想用鉛筆。

幼兒二：我想用回形針

幼兒三：我想用牙簽。

幼兒四：用吸管。從魚(yú)頭開(kāi)始量……）

（評(píng)析：孩子們都能想到用自然物來(lái)測(cè)量，可能看到老師為他們準(zhǔn)備的操作材料才想到說(shuō)的，但這并不影響活動(dòng)效果，孩子們的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈。）

3、幼兒操作

（活動(dòng)實(shí)錄：幼兒一：把回形針一個(gè)搭一個(gè)連在一起量。

幼兒二：量魚(yú)的周長(zhǎng)。

幼兒三：雖然把回形針一個(gè)接一個(gè)，但沒(méi)有按一條直線量。

其余幼兒的方法基本正確。）

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)我沒(méi)有把測(cè)量方法拋給孩子們，而是讓他們自由探索測(cè)量方法，然后再糾正改錯(cuò)。有的幼兒方法不正確在情理之中。）

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范測(cè)量小魚(yú)。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？讓我們看他量的對(duì)么？有沒(méi)有從頭開(kāi)始量？回形針之間連接的好嗎？

5、老師示范。

6、繼續(xù)操作

師：瞧，青蛙和龍蝦比跳遠(yuǎn)，大白鵝和烏龜比游泳。比賽結(jié)果出來(lái)了，那誰(shuí)是跳遠(yuǎn)冠軍、游泳冠軍呢？請(qǐng)各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把結(jié)果記錄下來(lái)。

7、展示測(cè)量結(jié)果

（1）誰(shuí)是跳遠(yuǎn)冠軍、游泳冠軍？

（2）為什么同樣的長(zhǎng)度，用不同工具量，結(jié)果不一樣呢？

小結(jié)：同樣的物體，用不同的工具測(cè)量，因?yàn)楣ぞ卟灰粯娱L(zhǎng)，所以結(jié)果就不一樣。

【活動(dòng)延伸】

1、鼓勵(lì)幼兒用自己的手、腳或者身邊的自然物作為測(cè)量工具，來(lái)測(cè)量活動(dòng)室的面積、桌椅的高度。

2、玩“量身高”的游戲。請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，互相為對(duì)方描畫(huà)出身體的輪廓，然后再用回形針測(cè)量出各自的身高有多少個(gè)回形針的長(zhǎng)度。

自然測(cè)量的教案 篇6

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法，嘗試測(cè)量周圍的物品并表達(dá)測(cè)量結(jié)果。

2、了解測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

3、初步懂得根據(jù)測(cè)量對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的測(cè)量工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備

測(cè)量工具(鉛筆、長(zhǎng)條積木、吸管、紙條等)、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等。

教學(xué)過(guò)程

一、引題：

小貓想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，，它想去吃魚(yú)，這有兩條路可走請(qǐng)小朋友為它找一條更近的路。(小朋友用目測(cè)的方法回答了問(wèn)題)下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈冇媚繙y(cè)法判斷的是否正確那就是自然測(cè)量。

二、量一量

1、教師用紙棒(測(cè)量工具)示范量一下。

師：剛才小老師是怎樣測(cè)量的誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)。

生：用一個(gè)小紙棒

師：你說(shuō)了老師想說(shuō)的了，這個(gè)叫測(cè)量工具。

師：還有誰(shuí)看仔細(xì)了，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)

生：對(duì)著那條路量的

生：有做記號(hào)的.

師：你們都說(shuō)得更好了，觀察得更認(rèn)真了，都看到我有做記號(hào)了，還有要補(bǔ)充的嗎?還有一個(gè)小朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

師：那老師來(lái)告訴你

2、師再演示，一邊講解一邊操作(強(qiáng)調(diào)注意測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。測(cè)量時(shí)工具要和被量的物體一邊要對(duì)齊，每次測(cè)量都應(yīng)做記號(hào)，測(cè)量中不能留有間隙，也不能重復(fù)測(cè)量)。這就要自然測(cè)量。

3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數(shù)。

4、幼兒用同種工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)和寬。

師：請(qǐng)小朋友用紙棒這個(gè)測(cè)量工具量一個(gè)桌子的長(zhǎng)和寬，并在記錄表上記錄。

(1)幼兒嘗試用鉛筆測(cè)量并在表(一)做記錄。

(2)請(qǐng)全班幼兒展示記錄表，集體驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。

師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)量了幾次?寬量了幾次?為什么?

生：因?yàn)樗麄冏雷娱L(zhǎng)所以量的就長(zhǎng)，寬更短就量得少

師小結(jié)：剛才這個(gè)小朋友說(shuō)得很好，動(dòng)腦筋了，當(dāng)我們用同種測(cè)量工具測(cè)量不同物體，次數(shù)多的較長(zhǎng)，次數(shù)少的較短。

5、幼兒用不同的工具測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。

師：老師這還有許多的不同的測(cè)量工具，請(qǐng)小朋友量一量并做好記錄。

(1)幼兒嘗試選擇三種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量并在表(二)做記錄。

師：小朋友都量好了，我們一起來(lái)看看，咦，大家的結(jié)果都一樣嗎?為什么

師：對(duì)，結(jié)果不一樣，因?yàn)槟銈冇昧瞬煌臏y(cè)量工具

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用了什么工具，各測(cè)量了幾次

生：我用了毛線來(lái)量，量了4次

生：我用筆來(lái)量，量了6次

師：我們來(lái)比一比這兩個(gè)工具 ，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?

生：毛線長(zhǎng)，筆更短

小結(jié)：原來(lái)工具長(zhǎng)，次數(shù)少，工具短，次數(shù)多。

6、幼兒說(shuō)說(shuō)：還有什么東西可以當(dāng)測(cè)量工具?

三、結(jié)束活動(dòng)

請(qǐng)小朋友回家的時(shí)候用自然測(cè)量的辦法量量家里家具電器等。

自然測(cè)量的教案 篇7

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《自然測(cè)量》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒自主選擇測(cè)量工具來(lái)測(cè)量周圍物體，在探索比較中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

2、了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參與測(cè)量的興趣。

3、愿意與同伴合作交流，解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書(shū)等物品。

3、記錄表、水彩筆、磁性板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題：提出任務(wù)

今天小朋友來(lái)當(dāng)“小小測(cè)量員”，用三種不同的工具來(lái)測(cè)量相同的一條邊，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

二、探索：分組測(cè)量并記錄

1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量物體同一條邊。

2、教師巡回觀察、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的情況。

3、鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

三、分享：交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果

1、將各組幼兒的測(cè)量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊交流，討論測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有不同的結(jié)果？并在分析比較中獲得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一條邊測(cè)量結(jié)果不同的經(jīng)驗(yàn)。

四、游戲：?jiǎn)柎鸶?jìng)賽小游戲，啟發(fā)幼兒再次測(cè)量。

1、測(cè)量黑板的長(zhǎng)邊，用什么工具量的次數(shù)最少（或最多）？為什么？試一試。

2、測(cè)量活動(dòng)室長(zhǎng)度有三種長(zhǎng)短不同的工具，選取什么工具測(cè)量速度最快？為什么？試一試。

3、如果沒(méi)有這些工具，我們還能用什么辦法來(lái)測(cè)量活動(dòng)室的長(zhǎng)度？試一試。

五、活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來(lái)測(cè)量物體的高度、遠(yuǎn)近等。

自然測(cè)量的教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用記錄的方式，掌握物品長(zhǎng)度測(cè)量的方法。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性；愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)以記錄單的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)測(cè)量結(jié)果的記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鉛筆、記錄單、金箍棒（人手一份）、孫悟空手偶一個(gè)、故事書(shū)、積木（長(zhǎng)方形、正方形）、一根筷子。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入。（注重幼兒的感受性）

小朋友你們好！我是西游記的大師兄孫悟空（出示手偶）。我最近遇到了一個(gè)難題，很多朋友都想知道我的金箍棒有多長(zhǎng)（出示金箍棒），今天想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫我，可是我的測(cè)量工具只有一根筷子（出示筷子）。

2、（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用一根筷子對(duì)金箍棒進(jìn)行測(cè)量。（注重幼兒的體驗(yàn)性）

結(jié)果：用一根筷子測(cè)量金箍棒長(zhǎng)度的時(shí)候，筷子不夠長(zhǎng)。

（2）請(qǐng)大家想一想，如果一根筷子不夠長(zhǎng)，我們?cè)撛趺崔k呢？

（3）可以重復(fù)使用筷子進(jìn)行金箍棒的長(zhǎng)度測(cè)量。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進(jìn)行對(duì)金箍棒的長(zhǎng)度測(cè)量。

小結(jié)：一根筷子的長(zhǎng)度看作被測(cè)物體的一部分，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長(zhǎng)度重復(fù)地?cái)[放，不留白、不重疊地覆蓋整個(gè)長(zhǎng)度，并對(duì)這些重復(fù)進(jìn)行計(jì)數(shù)。

3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有很多東西可以用來(lái)當(dāng)作測(cè)量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、故事書(shū)、積木（長(zhǎng)方形、正方形）等。

4、分組操作活動(dòng)。（注重幼兒的操作性）

（1）重復(fù)使用一支鉛筆測(cè)量，并做好記錄。

（2）重復(fù)使用一本故事書(shū)測(cè)量，并做好記錄。

（3）重復(fù)使用一塊積木（長(zhǎng)方形或正方形，幼兒自由選?。?，并做好記錄。

小結(jié)：測(cè)量本身就需要特定物品來(lái)對(duì)它測(cè)定結(jié)果，而在測(cè)量中的方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的。

記錄單：通過(guò)學(xué)會(huì)用記錄的方式，掌握測(cè)量的方法。

七、活動(dòng)結(jié)束：

1、請(qǐng)幼兒分享自己的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果，有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。

2、幼兒有序收拾學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。

八、延伸活動(dòng)：

在生活中，還有很多物品都可以用來(lái)重復(fù)使用測(cè)量的，請(qǐng)幼兒根據(jù)活動(dòng)中掌握到的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在家中尋找，對(duì)某一樣物品進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量并記錄。

活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對(duì)量的認(rèn)識(shí)要明顯地晚于數(shù)；相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。

大班的幼兒已經(jīng)開(kāi)始理解長(zhǎng)度可以分割為若干個(gè)單位量，可以重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。這時(shí)幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長(zhǎng)度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

自然測(cè)量的教案 篇9

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《自然測(cè)量》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：自然測(cè)量

活動(dòng)目的：

1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。

2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

以故事的方式引入，提出問(wèn)題：藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車的車頂長(zhǎng)度？

幼兒討論

（二）幼兒嘗試活動(dòng)

幼兒自選工具測(cè)量某一物體

引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）討論

1、比較測(cè)量的結(jié)果

引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系

2、討論測(cè)量的方法

找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連

3、小結(jié)：使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。

（四）幼兒自主測(cè)量

1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫(huà)個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、討論與總結(jié)：

（1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？

（2）誰(shuí)也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？

（3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？

（五）延伸活動(dòng)

1、討論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？

3、幼兒游戲：跳遠(yuǎn)。

自然測(cè)量的教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)自己的嘗試活動(dòng)，學(xué)習(xí)自然量，掌握正確的測(cè)量方法。

2、探索用不同長(zhǎng)度的量具，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、長(zhǎng)度不同的冰棒棍若干，總數(shù)與幼兒人數(shù)相同。

2、各種長(zhǎng)度不同的量具，如小柴幫、紙條、繩子及粉筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、第一次嘗試

1、師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了許多冰棒棍，請(qǐng)你試著用冰棒棍量一量桌子的長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)，量完了數(shù)一數(shù)桌子的長(zhǎng)邊有多少個(gè)冰棒棍長(zhǎng)度。

2、幼兒嘗試活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒將測(cè)量結(jié)果告訴大家。

4、教師和幼兒共同總結(jié)測(cè)量方法。（量時(shí)，冰棒棍的一頭要對(duì)齊桌子的邊角，在冰棒棍的另一頭用粉筆畫(huà)一條短線作為記號(hào)，第二次量時(shí)要從記號(hào)開(kāi)始接下去量。）

二、第二次嘗試

1、師：

①同樣的桌子你們量的結(jié)果怎么會(huì)不一樣？

②（引導(dǎo)幼兒觀察冰棒棍的長(zhǎng)短）什么樣的冰棒棍量出來(lái)的次數(shù)多，什么樣的冰棒棍量出來(lái)的次數(shù)少。

③請(qǐng)你試著用長(zhǎng)度不同的冰棒棍量一量桌子的長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)。

2、請(qǐng)幼兒嘗試操作活動(dòng)，教師指導(dǎo)

3、請(qǐng)幼兒將測(cè)量結(jié)果告訴大家。

4、得出結(jié)論：冰棒棍越長(zhǎng)量出來(lái)的次數(shù)少，冰棒棍越短量出來(lái)的次數(shù)多。

三、第三次嘗試

1、師：老師還給小朋友準(zhǔn)備了許多長(zhǎng)度不同的量具，請(qǐng)你自己選長(zhǎng)度不同的量具在同一測(cè)量物上進(jìn)行測(cè)量，然后將結(jié)果記錄下來(lái)。

2、幼兒進(jìn)行嘗試，教師指導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果及為什么測(cè)量結(jié)果數(shù)目不同。

四、結(jié)束部分

師：小朋友真能干，學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法和長(zhǎng)度不同的量具進(jìn)行測(cè)量。

自然測(cè)量的教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。

2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。

3.探索測(cè)量工具長(zhǎng)度與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：掌握正確的測(cè)量方法，能對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。

活動(dòng)難點(diǎn)

感知測(cè)量工具長(zhǎng)度和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)與幼兒共同收集若干測(cè)量的自然物，如：鉛筆、吸管等，初步懂得用生活中的自然物測(cè)量物體。

2.知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、寬；以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。

3.材料準(zhǔn)備：記錄表10張；粉筆2人一根；鉛筆、吸管、水彩筆等測(cè)量材料若干。

活動(dòng)過(guò)程

（一）以問(wèn)題引入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種測(cè)量工具，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天老師有個(gè)任務(wù)，要去做一塊新黑板，我先量一量舊黑板。糟糕了，沒(méi)有尺子怎么辦呢？你有什么好辦法？可以用哪些物品來(lái)測(cè)量舊黑板呢？

（二）介紹測(cè)量工具及記錄表。

（三）第一次體驗(yàn)：幼兒用筷子測(cè)量活動(dòng)室的物品。

1.結(jié)合圖示講解，正確的測(cè)量方法。(師邊講解邊用正確方法測(cè)量黑板)

（1）用正確的方法測(cè)量：從起點(diǎn)開(kāi)始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的起點(diǎn)。

（2）測(cè)量工具要沿邊緣測(cè)量；

（3）在測(cè)量記錄表格中記錄次數(shù)。

（4）提出操作要求：用正確的方法測(cè)量，并作記錄；兩個(gè)人合作，一個(gè)人測(cè)量、一個(gè)人記錄，輪流進(jìn)行；操作時(shí)保持安靜有序。

2.幼兒自由操作，師觀察幼兒測(cè)量與記錄情況。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必須一次一次的連著量，中間不能留空，也不能重疊。

（2）提醒幼兒正確記錄測(cè)量結(jié)果。（如果測(cè)量物的長(zhǎng)度不是測(cè)量工具的整數(shù)倍，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行記錄）

3.教師提問(wèn)，幼兒自由交流：測(cè)量的是什么物體？你是怎么量的？為什么用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的結(jié)果不同？

4.師小結(jié)正確的測(cè)量方法。

小結(jié)：從起點(diǎn)開(kāi)始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的開(kāi)始。

（四）第二次體驗(yàn)：幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

1.要求：運(yùn)用正確的方法測(cè)量，可以用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。

2.幼兒自由操作，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種以上的工具測(cè)量同一種物品。

3.討論：為什么記錄表中相同的物品，會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果呢？

4.師幼共同小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長(zhǎng)，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多。

（五）活動(dòng)延伸：請(qǐng)客人老師一起測(cè)量教室的其他物品，再次感受體驗(yàn)測(cè)量工具長(zhǎng)度不同帶來(lái)的不同測(cè)量結(jié)果

活動(dòng)總結(jié)

此次活動(dòng)，幼兒初步掌握了用不同的測(cè)量物對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，掌握了正確的測(cè)量方法并做記錄，活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)于測(cè)量方法的記錄并不是能正確地掌握好，在幼兒自由操作的時(shí)候，教師適時(shí)地介入引導(dǎo)；在感知不同的測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系時(shí)，幼兒能充分利用不同的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并做記錄，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高，在掌握測(cè)量方法后，對(duì)于自由選擇測(cè)量工具幼兒更自主，活動(dòng)更積極。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)記錄表，初步感知了測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都能自主地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。

自然測(cè)量的教案 篇12

《自然測(cè)量》說(shuō)課稿

指教者：蔡金靜

一、說(shuō)教材

1教材**：這項(xiàng)活動(dòng)用于兒童生活游戲。在一次的游戲當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)幼兒在為自己測(cè)量的數(shù)值有了爭(zhēng)吵，因?yàn)樗麄兊臏y(cè)量結(jié)果不一樣，也為測(cè)量的方法進(jìn)行著爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為自己才是正確的。

《自然測(cè)量》

指教者：蔡金靜

一、說(shuō)教材

1教材**：這項(xiàng)活動(dòng)用于兒童生活游戲。在一次的游戲當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)幼兒在為自己測(cè)量的數(shù)值有了爭(zhēng)吵，因?yàn)樗麄兊臏y(cè)量結(jié)果不一樣，也為測(cè)量的方法進(jìn)行著爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為自己才是正確的。

隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)也在不斷加深，當(dāng)然，其中一種測(cè)量方法也是他們對(duì)數(shù)的理解方法。居然發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于測(cè)量產(chǎn)生了一定的興趣，就有必要使幼兒對(duì)于測(cè)量有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，加深幼兒對(duì)于測(cè)量方法和記錄方法的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為此教材有一定的生活性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育活動(dòng)尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸于生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在生活、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。

2目標(biāo)定位：數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它規(guī)定了教育發(fā)展的方向，也是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)。《綱要》指出：

“幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和**欲望?？茖W(xué)教育要與兒童的實(shí)際生活進(jìn)密聯(lián)系，把身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)的對(duì)象?！鼻腋鶕?jù)綱要的有關(guān)精神我從幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能這幾個(gè)方面制定了以下四個(gè)目標(biāo)：

1試著借助自然工具測(cè)量周圍物體，學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，感知不同的量具會(huì)導(dǎo)致不同的測(cè)量結(jié)果。

2提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子對(duì)測(cè)量的興趣和及積探索的精神。

3、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量記錄。

4體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，并愿意參與活動(dòng)。

根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我們注重通過(guò)孩子們的自由探索和發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，深化活動(dòng)?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：

學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量記錄以及用不同測(cè)量工具，感知測(cè)量結(jié)果的不同，主要通過(guò)幼兒的自主操作，通過(guò)集體評(píng)價(jià)，使幼兒了解到如何進(jìn)行正確的記錄?？傊覀儤?shù)立了科學(xué)系統(tǒng)的目標(biāo)觀，努力形成有序的目標(biāo)運(yùn)行方案。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性寓教育于生活情景、游戲之中。

為此我做了如下的準(zhǔn)備：

1量具：稻草、筷子、羊毛、編織繩、粉筆等自然量具

2、記錄工具：記錄表、鉛筆

全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功提供了可能。

二、說(shuō)教法

新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中教師除了以飽滿、積極的情緒影響幼兒，以自己良好的教育感染幼兒之外，還通過(guò)以下幾種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒觀察認(rèn)知：

1、操作法：操作活動(dòng)是聯(lián)系幼兒周圍環(huán)境和心理結(jié)構(gòu)的紐帶，皮亞杰發(fā)生論認(rèn)為：兒童的邏輯數(shù)理知識(shí)都是**與幼兒與物體相互作用中建構(gòu)起來(lái)的。

所謂操作法，是指孩子們?cè)谂c材料互動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)手操作、探索和學(xué)習(xí)。我為這次活動(dòng)安排了兩次行動(dòng)活動(dòng)。第一次是引起幼兒的興趣后的第一次操作，主要是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索物體的長(zhǎng)度，通過(guò)看一看、量一量、記一記中獲得感知。

第二個(gè)操作是讓孩子們按照正確的測(cè)量方法和記錄方法，用不同的材料測(cè)量同一物體。感知測(cè)量結(jié)果的不同。

2、交流討論法：交流討論法指讓幼兒之間或是幼兒和老師之間的交流發(fā)表自己的建議和看法，大家共同討論出一個(gè)結(jié)果?；顒?dòng)中，我請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)分享自己的測(cè)量方法、記錄方法和結(jié)果，通過(guò)交流、演示和討論，得出正確的測(cè)量方法和記錄方法。

三。比較觀察：比較觀察是指對(duì)相似事物中不同因素的比較和鑒別——在同一事物中求不同，在不同中求相似。在本次活動(dòng)中，才用此方法，一是讓觀察和比較個(gè)別幼兒的測(cè)量方法和記錄方法和老師的有什么不一樣，哪種方法更好，更準(zhǔn)確。

二是讓孩子用不同的操作材料測(cè)量同一物體，感知測(cè)量結(jié)果的差異。

4示范法：指教師通過(guò)講解對(duì)話，向孩子展示實(shí)物或教具，幫助他們獲得一定的理解。在這次活動(dòng)中，老師演示了如何完成一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄**，讓孩子們初步感受到簡(jiǎn)單的記錄方法。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體。創(chuàng)造條件讓孩子參與活動(dòng)，不僅提高了他們的理解力，鍛煉了他們的能力，也升華了他們的情感。兒童在這項(xiàng)活動(dòng)中采用的學(xué)習(xí)方法包括：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，**問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、量一量、比一比、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種感官參與，不知不覺(jué)中體驗(yàn)到測(cè)量的樂(lè)趣。

2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步“。通過(guò)兩次的操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒自由地去探索測(cè)量物體從而感知測(cè)量的基本方法，伴隨著動(dòng)作，幼兒的思維就會(huì)靈活起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣的測(cè)量方法、記錄的方法。

通過(guò)介紹性評(píng)價(jià)，我們可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出正確的測(cè)量和記錄方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我采用組織下一次活動(dòng)的程序，流程如下：

激發(fā)興趣——記錄表和量具介紹——自由探索——深化課題

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開(kāi)始我將疑惑變成問(wèn)題拋給了幼兒，請(qǐng)幼兒來(lái)幫我想辦法解決，讓幼兒引出今天的課題——測(cè)量。并讓孩子們談?wù)動(dòng)檬裁礃拥姆椒梢灾牢矬w的長(zhǎng)度，引出各種測(cè)量工具，激發(fā)孩子們測(cè)量的興趣。

（二）介紹記錄表及測(cè)量工具

在記錄之前向幼兒介紹記錄表和測(cè)量工具，讓幼兒明確操作的內(nèi)容和方向，使幼兒對(duì)測(cè)量的材料和記錄方法有了初步的了解，有利于接著測(cè)量做好準(zhǔn)備。

（3） 孩子們可以自由操作，探索測(cè)量方法和記錄方法，體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。

根據(jù)兒童好奇心和多動(dòng)性的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，將兒童的自由探索安排在第三個(gè)環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)通過(guò)了大量的測(cè)量材料供兒通測(cè)量。在這個(gè)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者和合作者。

讓幼兒來(lái)看一看、量一量、記一記、和同伴說(shuō)說(shuō)自己的測(cè)量、記錄的方法。

在這個(gè)過(guò)程中，還通過(guò)了幼兒的集中交流、展示自己的測(cè)量幼兒測(cè)量和結(jié)果，進(jìn)行比較觀察而得由教師總結(jié)出正確的測(cè)量方法。讓孩子們談?wù)勛约旱臏y(cè)量方法和記錄方法，這樣他們就可以向別人學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法和記錄方法了嗎？通過(guò)展示一個(gè)幼兒的測(cè)量和結(jié)果和老師的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，讓幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)這兩種測(cè)量、記錄方法哪種可以得到更準(zhǔn)確的結(jié)果。

最后，總結(jié)和論證了正確的測(cè)量方法和記錄方法。在這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了目標(biāo)一的部分目標(biāo)、第二目標(biāo)和第三目標(biāo)，主要體現(xiàn)在探索態(tài)度和參與意愿方面。

（四）深化課題

讓幼兒了解了正確的測(cè)量方法和結(jié)果之后，讓幼兒用正確的方法進(jìn)行了二次測(cè)量，并在此基礎(chǔ)上加深了測(cè)量的難度，讓幼兒用不同的材料測(cè)量同種物體，讓幼兒感知測(cè)量工具不同，測(cè)量結(jié)果的不同。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——自然測(cè)量

一、活動(dòng)內(nèi)容：《自然測(cè)量》

活動(dòng)意圖：在一次下午幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒在用一把長(zhǎng)尺在鋼琴椅上進(jìn)行測(cè)量，之后告訴另一名幼兒“這把椅子有兩米長(zhǎng)”，另一個(gè)幼兒說(shuō)“不對(duì)，我來(lái)測(cè)量”于是他也似乎開(kāi)始認(rèn)真的測(cè)量起來(lái)，之后告訴剛才那個(gè)幼兒不同的答案，于是兩個(gè)人就在爭(zhēng)論各自的答案，當(dāng)然他們的測(cè)量方法和記錄方法都是不準(zhǔn)確的。其實(shí)這種情況不只發(fā)生在這兩個(gè)孩子身上，其他孩子對(duì)測(cè)量也有一定的興趣。

做為一個(gè)大班幼兒對(duì)于數(shù)應(yīng)該有了更好地認(rèn)識(shí)，測(cè)量也是認(rèn)識(shí)數(shù)的一種方法，于是決定通過(guò)開(kāi)設(shè)此次活動(dòng)讓幼兒初步掌握到正確的測(cè)量方法和記錄方法，讓他們體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1試著借助自然工具測(cè)量周圍物體，學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，感知不同的量具會(huì)導(dǎo)致不同的測(cè)量結(jié)果。

2提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子對(duì)測(cè)量的興趣和及積探索的精神。

3、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量記錄。

4體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，并愿意參與活動(dòng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1量具：稻草、筷子、羊毛、編織繩、粉筆等自然量具

2、記錄工具：記錄表、鉛筆

三。演示工具：黑板、粉筆、模擬測(cè)量對(duì)象等。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（1） 介紹問(wèn)題，引導(dǎo)孩子說(shuō)出各種測(cè)量工具，激發(fā)孩子的興趣。

1、師：“這黑板的兩側(cè)的邊哪邊比較長(zhǎng)？到底有多長(zhǎng)？我不知道，小

朋友你們知道嗎？”

2、師：“你是怎么知道的？”讓幼兒說(shuō)說(shuō)多種的測(cè)量工具。

（二）介紹記錄表及測(cè)量工具

向孩子們介紹記錄表和測(cè)量工具，使孩子們對(duì)記錄有初步的了解并知道如何記錄？

（3） 孩子們可以自由操作，探索測(cè)量方法和記錄方法，體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。

1要求：自由選擇工具，測(cè)量活動(dòng)室地磚、桌椅、玩具柜等，并記錄測(cè)量結(jié)果。

2孩子們自由地操作，老師觀察孩子們的測(cè)量和記錄。

三。兒童集中交流：測(cè)量什么對(duì)象？選擇什么測(cè)量工具？你是怎么量的？怎么記錄的？（讓孩子們分享自己的測(cè)量方法和記錄方法，并引導(dǎo)他們更詳細(xì)地了解如何記錄）

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