小學(xué)語文北京教案。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是教學(xué)的重要組成部分，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？以下是一篇關(guān)于“小學(xué)語文北京教案”的特別整理文章，為了方便下次閱讀請(qǐng)將這篇文章保存！

小學(xué)語文北京教案【篇1】

《小老虎的狗媽媽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫"可"。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。并能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：講故事

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?想去動(dòng)物園嗎?誰想去?睜大眼睛，老師要帶你們?nèi)?dòng)物園了。(課件演示)

你看到了什么?

(出示小老虎的畫面)：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了?讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。

(畫面出示;大花狗)小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢?這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動(dòng)腦筋的孩子們想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)：小老虎怎么會(huì)有狗媽媽?這位狗媽媽當(dāng)?shù)迷趺礃幽?是怎么做的?

師：這里面可有一個(gè)故事呢，想知道嗎?就是我們要學(xué)的課文第14課，板書課題

引導(dǎo)學(xué)生讀題：齊讀課題引導(dǎo)：誰的狗媽媽小老虎的什么媽媽?讀清楚

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地把書翻到100頁，讓我們出生的來讀課文，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

2、再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍

3、檢測(cè)字音

①出示生字：動(dòng)物園吃飽自己漸只可

②合并詞語：動(dòng)物園吃飽自己(每天是自己收拾書包嗎?鞋帶開了自己會(huì)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會(huì)系。好孩子都能夠自己的事情自己左)

漸漸(漸字成詞語還需要一個(gè)漸字，出示：漸漸漸漸長(zhǎng)高了還可以說漸漸什么?)

只一只一只()(師：看來這個(gè)只字可以用來說一些動(dòng)物的數(shù)量)

可(我們也來給這個(gè)可字找個(gè)朋友組成詞語吧。誰想道了出示：可愛大家讀詞語

想一想：可愛的什么?書中還有這個(gè)詞語呢，你認(rèn)識(shí)嗎?出示：可是)

③學(xué)習(xí)生字"可"

A我們認(rèn)識(shí)了可字，誰會(huì)寫他呢?指名先試一試。看筆順跟隨表，她說的對(duì)嗎?學(xué)生書空練習(xí)

B再來看看田格房子里的"可"字，認(rèn)真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢?

C教師范寫，學(xué)生伸出小手跟著一起書空。學(xué)生在田格力描一描，寫一寫。(提示坐姿)展示評(píng)價(jià)。

④指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

師：這些字詞我們都會(huì)讀了，一篇課文是由一個(gè)一個(gè)的句子組成的。在這篇課文中有個(gè)很長(zhǎng)的句子，你能把它讀好嗎?

出示：動(dòng)物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。

學(xué)生嘗試著讀教師泛讀指名讀齊讀

4、教師范讀，學(xué)習(xí)讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓。

師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號(hào)、句號(hào)呢。知道嗎讀書時(shí)，見到逗號(hào)停頓的時(shí)間短一些，見到句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，

照老師的樣子練習(xí)讀。

5、認(rèn)識(shí)自然段

師：細(xì)心的孩子們，發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的課文有什么不一樣啊

開頭空兩字的地方，下面也又是嗎老師告訴大家，這是一個(gè)自然段的標(biāo)志，也就是說，一個(gè)新的自然段開頭要空出兩個(gè)字的地方。利用實(shí)物投影帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)出自然段，這是第一段用1標(biāo)出……

師：男生讀第一段女生讀第二段

像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利(提醒學(xué)生認(rèn)真聽)

三、細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們?yōu)槭裁磿?huì)有狗媽媽

1、學(xué)生讀第一段，讀后標(biāo)出有幾句話。利用實(shí)物投影訂正有幾句話

①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么?

②問：誰生病了?不能喂養(yǎng)誰?

③再讀這句話，把知道的讀清楚

2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會(huì)怎樣?(學(xué)生想象)那可怎么辦呢?飼養(yǎng)員有辦法，他是怎么做的呢?

3、這回大家知道小老虎為什么會(huì)有狗媽媽了吧，誰說說

4、齊讀第一段

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當(dāng)?shù)迷趺礃幽?想知道嗎?

1、讀第二自然段

2、理解"像對(duì)待親生的孩子一樣"

大花狗的親生孩子是誰?現(xiàn)在大花狗的孩子是誰?它是怎樣對(duì)待小老虎的?(吃自己的奶)

(出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了?)

3、小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢?

吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會(huì)覺得怎么樣?(溫暖、舒服)

4、狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，對(duì)這幾個(gè)孩子真是精心喂養(yǎng)。(板書：精心喂養(yǎng))

師生對(duì)讀，師讀前半句，學(xué)生接后半句

5、狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現(xiàn)在不看書你能說嗎?學(xué)生敘述或讀書

6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對(duì)狗媽媽說呢?

讀了這個(gè)故事，你有什么話對(duì)小老虎說嗎

課中休息

小老虎有了這位狗媽媽漸漸長(zhǎng)大了，動(dòng)物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動(dòng)物們?cè)谡f話。播放歌曲：動(dòng)物說話

四、指導(dǎo)學(xué)生講故事

動(dòng)物們都說什么了，你們聽懂了嗎?

我來翻譯一下，它們說，這可是發(fā)生在動(dòng)物園里的真實(shí)的故事，它們請(qǐng)求同學(xué)們把這個(gè)故事講給別人聽，愿意嗎

1、要想講好這個(gè)故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的?

2、指名試講師生評(píng)價(jià)

五、總結(jié)：

其實(shí)動(dòng)物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎?你還想知道嗎?那怎么辦呢(打聽、看書)記住動(dòng)物們的請(qǐng)求還讓你們把這個(gè)故事講給別人聽呢?好了和動(dòng)物們說再見吧。

小學(xué)語文北京教案【篇2】

準(zhǔn)備了那么久，今天終于把課講完了，心里如釋重負(fù)。非常感謝這些天眾多老師對(duì)我的幫助，讓我受益匪淺。想想今天的表現(xiàn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。最大的進(jìn)步就是有刻意的板自己的語言，語速比較適中，語言也比以前規(guī)范了一些，這在今后都要繼續(xù)保持。

今天評(píng)課，很多老師都給了我非常好的建議，對(duì)此，我對(duì)她們表示深深的感謝。我仔細(xì)看了今天的筆記，反思如下：

1、在讀詞語和句子時(shí)，不是光讀準(zhǔn)字音就夠了，一定要有停頓，不要讓孩子唱讀。

2、如果學(xué)生不會(huì)說，不要著急直接告訴他，要引導(dǎo)他一點(diǎn)點(diǎn)說，教給孩子怎樣說，再讓他學(xué)著說。孩子回答問題時(shí)，要說完整話，這在平時(shí)的教學(xué)中一定要注意。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不要一味的表揚(yáng)，要指出學(xué)生的。不足，讓其加以改正。評(píng)價(jià)要從多方面考慮，語言盡可能多樣化。

4、隨文識(shí)字不是在讀課文中學(xué)字，而是要關(guān)注字在文中的意思，理解本意，結(jié)合文本，從文中抓，深挖教材。

5、在反饋學(xué)生寫字時(shí)，最好拿紅筆改一改，明確的告訴學(xué)生哪里錯(cuò)了，哪里寫的不好看，以便學(xué)生改正。

6、基本功要扎實(shí)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的書寫。

要改正的還有很多很多，在今后的教學(xué)中，我會(huì)多加注意，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，早日做一名稱職的老師。

小學(xué)語文北京教案【篇3】

《古朗月行》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、會(huì)認(rèn)本課的二類字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課一類字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、老師帶來一則謎語給大家猜一猜，看誰最先猜出來：“有時(shí)像個(gè)銀盤、有時(shí)像把鐮刀；有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢?！保ㄔ铝粒?/p>

2、每當(dāng)夜晚到來的時(shí)候，月亮就會(huì)出現(xiàn)在夜空中，你們仔細(xì)地觀察過月亮掛在天空的情景么？那是什么樣的呢？古詩又是怎樣描寫的呢？

二、識(shí)字教學(xué)

1、自由讀古詩，畫出文中的生字。

2、學(xué)習(xí)本課的六個(gè)生字：“古、白、玉、臺(tái)、飛、在”。

（1）字理識(shí)字法：玉。出示“玉”字的演變過程，和王區(qū)別比較。

（2）用“飛”括詞，飛機(jī)、飛行、飛船。注意“飛”的筆順。

（3）熟字加偏旁：時(shí)、作。

（4）一字開花：臺(tái)（講臺(tái)、窗臺(tái)、戲臺(tái)、主席臺(tái)）。

3、學(xué)習(xí)一個(gè)偏旁：“十”。

三、創(chuàng)設(shè)情景，感悟詩意

1、故事：在唐朝的時(shí)候，有位詩人叫李白，小的時(shí)候喜歡看夜空中的月亮。開始的時(shí)候，他不認(rèn)識(shí)月亮，就管月亮叫白玉盤，又懷疑是仙人的明鏡飛到了天空中。詩人回憶小時(shí)候看月亮的情景，詩性大發(fā)，于是寫下了一首詩《古朗月行》，你們想不想讀一讀這首詩？

2、出示掛圖或課件，教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀：形式可采用領(lǐng)讀、自由讀、齊讀、指名讀的形式。要求讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀。

4、嘗試背誦古詩。

四、指導(dǎo)書寫。

1、教師范寫生字。

2、學(xué)生觀察后練習(xí)書寫。

（1）“臺(tái)”“古”都是上下結(jié)構(gòu)，注意兩個(gè)字下面的“口”的位置。

（2）強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)，三個(gè)“一”，掌握學(xué)生書寫時(shí)間，進(jìn)行書寫常規(guī)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字，練習(xí)書寫一類生字。

2、背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)與鞏固。

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)字、詞。

2、做猜字游戲。

3、集體背誦古詩，指名背誦古詩，小組合作背誦古詩。

4、理解詩意：年幼時(shí)不認(rèn)識(shí)月亮，把它稱作白色的玉盤，它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在天上。比一比，看誰能有感情地背誦古詩。

二、書寫練習(xí)

1、把本課的一類字寫一寫，注意寫字要規(guī)范，寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。進(jìn)行好的寫字習(xí)慣的常規(guī)訓(xùn)練和養(yǎng)成教育。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“古、玉、飛、在?！?/p>

3、展示學(xué)生的寫字本。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、鞏固生字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)與鞏固

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、小組合作表演古詩。

二、完成課后練習(xí)

1、“讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話”。讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。

2、“寫一寫”：“玉米古人白玉白云電臺(tái)”。自由練習(xí)書寫，比一比誰寫得。

3、“觀察夜空”。把看到的夜晚的天空情況說給大家聽。

4、自己畫一畫夜空的美景。

作業(yè)設(shè)計(jì)：把古詩《古朗月行》背給家長(zhǎng)聽，課后觀察夜空。

小學(xué)語文北京教案【篇4】

一、出示歌謠，激趣導(dǎo)課：

同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

讀了這首兒歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。

二、初讀課文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、出示預(yù)習(xí)要求：

（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認(rèn)識(shí)。

（

2、小組內(nèi)檢查生字。

三、再讀課文，理清思路。

2、交流匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節(jié)-----正月十九

（開始）（高潮）（結(jié)束）

3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。

四、創(chuàng)設(shè)情景，精讀品味。

我為同學(xué)們帶來了一段錄像，也體現(xiàn)了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？

2、放映錄像，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請(qǐng)你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

（生按照自己的體會(huì)讀相關(guān)句子。）

（這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實(shí)際上是在理解課文，而且這種理解是個(gè)性化的，是“感悟性”的，而不是機(jī)械的。）

5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄象？請(qǐng)同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準(zhǔn)備。

生1：我需要準(zhǔn)備各種各樣的燈。

師：什么樣的，請(qǐng)具體說說。

生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍。

生紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

師：每樣的準(zhǔn)備一盞，準(zhǔn)備九盞夠嗎？

生（激動(dòng)地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應(yīng)該準(zhǔn)備很多很多這樣的燈。

生猴子燈等。

師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？

生3：書上有個(gè)省略號(hào)，省略了很多種形狀的燈。

師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準(zhǔn)備好了，我們把它們掛在哪兒呢？

生：掛在大街上。

生：掛在一些商店門前。

生：掛在家里

師：導(dǎo)演們?cè)O(shè)計(jì)好了么，可以開拍了嗎？

生：還得等到有月亮的晚上。

師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？

生：（一時(shí)沉默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！

師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）

五、拓展練習(xí)：

6自然段。

2、搜集我們的家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的資料。

小學(xué)語文北京教案【篇5】

案例背景

《在大海中永生》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，這是一篇情感濃烈的課文。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以充沛的激情，生動(dòng)的語言記敘了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)和高尚情懷，表達(dá)了人民對(duì)偉人的敬仰與深深思念之情。

（一）、播放錄象，再現(xiàn)送別鄧小平爺爺?shù)谋瘋麍?chǎng)面。

引導(dǎo)說話：此情次景，你的心情是怎樣的？（悲傷、悲痛、哀痛……）

過渡：這樣的情緒揮也揮不去。就連那架送別鄧爺爺骨灰的飛機(jī)也蒙上了厚厚的傷痛。請(qǐng)?jiān)僮x讀第一段，找找描寫飛機(jī)的句子和表達(dá)你心情的詞語。

（二）、學(xué)習(xí)第二部分，感受失去小平爺爺?shù)膫?/p>

過渡：大海波濤翻涌，飛機(jī)在低空盤旋。就連大海也感染了這份難以割舍的悲痛。請(qǐng)讀一讀文章第二段，找找大海也悲傷的詞和句子。

師：請(qǐng)大家默讀課文，利用你們手中收集的有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臍v史資料，看能否解決：為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”這一問題。

生：因?yàn)猷囆∑綘敔斪鞒龅摹案母镩_放”的決策，讓廣大沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)率先起飛了。他開創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，生機(jī)勃勃。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，使香港、澳門回到了祖國(guó)的懷抱。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，他為此嘔心瀝血、操碎了心，建立了不朽的功勛。如今兩岸人民來往更直接、更密切了，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。小平為維護(hù)世界和平與發(fā)展，帶領(lǐng)中國(guó)人民積極參與，做出了巨大貢獻(xiàn)，提高了中國(guó)的國(guó)際威望和影響力，他成為世界風(fēng)云人物。所以說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”。

師：回答得真好！所以奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬兀空?qǐng)看投影：（課文第三自然段）

也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。

師：讀著這段話，想著鄧小平的卓越貢獻(xiàn)，你的什么情感油然而生？你能讀出這種情感嗎？

生：有感情地讀此段

師：小平爺爺還想去哪？請(qǐng)用這種句式回答

生：奔騰不息的浪花呀，請(qǐng)把我的骨灰送往香港、澳門，因?yàn)槲蚁肴ノ摇耙粐?guó)兩制”政策收回的香港、澳門的土地上看看，看看我們中國(guó)管理的香港和澳門是不是也一樣的繁榮？

布置作業(yè)：

（1）、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，背誦課文前兩個(gè)部分。

（2）、認(rèn)真書寫課后的生字詞。

（3）、繼續(xù)查找鄧爺爺?shù)墓适?，?zhǔn)備下節(jié)課交流。

放《春天的故事》結(jié)束。

小學(xué)語文北京教案【篇6】

一、說教材

《北京》一課敘述了北京是我國(guó)的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：

1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

課文共5個(gè)自然段，第1自然段指出北京是我國(guó)的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對(duì)北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。

2．選擇精煉。

課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

本課課文語言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《北京》課的總教學(xué)目標(biāo)是：

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．能正確、由感情的朗讀課文，

5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。

本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。

第一課時(shí)：感知全文，講讀課文，學(xué)習(xí)二類字詞。

第二課時(shí)：學(xué)寫一類字詞，總結(jié)全文。

根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：

(1．出示生字，掌握個(gè)多音字都，理解新詞的意思。

(2．了解首都北京是一座美麗的城市。

操作目標(biāo)：

（1.能正確朗讀課文。

（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。

情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

三、說教法

我們知道：興趣是最好的老師。多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：

1．輔助掌握生字；2．輔助掌握詞語；3．輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。

那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。

四、說教程

(一)借助圖片激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：你對(duì)北京有哪些了解由此，通過多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開端。

(二)借助圖片創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。

同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。

然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問題，請(qǐng)同學(xué)幫助解決。

(三)借助圖片突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來講講這一段的教學(xué)過程。

首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。

接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。

這三個(gè)導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請(qǐng)學(xué)生通過課件，動(dòng)手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。

在介紹北面天安門城樓的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個(gè)十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個(gè)導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹北面天安門城樓的說話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。

最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。

小學(xué)語文北京教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“角字旁”和“酉字旁”。(A B C)

2、學(xué)會(huì)熟字加偏旁和熟字換偏旁的識(shí)字方法。

3、朗讀課文，運(yùn)用多種方式(如圖片、想象、結(jié)合生活實(shí)際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。

4、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫一寫美麗的春天。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識(shí)字帶有酉字旁的字和角字旁的字。

讓學(xué)生說一說春天什么樣?這么多變化告訴我們一個(gè)信息那就是春天來了，今天我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3 春回大地

1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。

2、標(biāo)出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字，進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)

春回大地，萬物蘇醒。

認(rèn)識(shí)酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關(guān)，醒字在古代時(shí)，指的是喝醉酒后醒過來，現(xiàn)在就指的是睡醒。

從組詞中引出生字“蘇”，讓學(xué)生讀后說一說怎樣記住這個(gè)字。

春回大地，什么蘇醒了?

(2)師：到底都誰蘇醒了，指名回答。(動(dòng)物、植物……)課文中是怎么說的?

C師：帶有“兩點(diǎn)水”的字都和什么有關(guān)，舉出幾個(gè)帶有兩點(diǎn)水的字。

D用“凍”組詞，引出生字“解”

說一說你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。

認(rèn)識(shí)“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。

師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關(guān)，出示鳥字旁的兒歌：

鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。

(3)不僅小動(dòng)物們蘇醒了，植物也從休眠狀態(tài)中醒來了。

A 楊柳吐綠，你能換個(gè)詞嗎?

B百花爭(zhēng)艷，回憶一下我們學(xué)過的關(guān)于百花爭(zhēng)艷的句子：

春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍(lán)的像海水，白的像雪花。

(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語來說說春天嗎?

(6)這么美的春天讓我們?cè)賮砀惺芤幌?，引?dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來合作讀第一段。

(1)春雨走過的地方，發(fā)生了什么變化?

(2)春風(fēng)姑姑都能夠干什么?

(3)小草都笑什么呢?

(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?

你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。

準(zhǔn)備了那么久，今天終于把課講完了，心里如釋重負(fù)。非常感謝這些天眾多老師對(duì)我的幫助，讓我受益匪淺。想想今天的表現(xiàn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。最大的進(jìn)步就是有刻意的板自己的語言，語速比較適中，語言也比以前規(guī)范了一些，這在今后都要繼續(xù)保持。

今天評(píng)課，很多老師都給了我非常好的建議，對(duì)此，我對(duì)她們表示深深的感謝。我仔細(xì)看了今天的筆記，反思如下：

1、在讀詞語和句子時(shí)，不是光讀準(zhǔn)字音就夠了，一定要有停頓，不要讓孩子唱讀。

2、如果學(xué)生不會(huì)說，不要著急直接告訴他，要引導(dǎo)他一點(diǎn)點(diǎn)說，教給孩子怎樣說，再讓他學(xué)著說。孩子回答問題時(shí)，要說完整話，這在平時(shí)的教學(xué)中一定要注意。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不要一味的表揚(yáng)，要指出學(xué)生的.不足，讓其加以改正。評(píng)價(jià)要從多方面考慮，語言盡可能多樣化。

4、隨文識(shí)字不是在讀課文中學(xué)字，而是要關(guān)注字在文中的意思，理解本意，結(jié)合文本，從文中抓，深挖教材。

5、在反饋學(xué)生寫字時(shí)，最好拿紅筆改一改，明確的告訴學(xué)生哪里錯(cuò)了，哪里寫的不好看，以便學(xué)生改正。

6、基本功要扎實(shí)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的書寫。

要改正的還有很多很多，在今后的教學(xué)中，我會(huì)多加注意，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，早日做一名稱職的老師。

小學(xué)語文北京教案【篇8】

一、導(dǎo)入:

1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學(xué)跟著寫。

二、初讀感悟:

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織同學(xué)說一說自已認(rèn)識(shí)哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓同學(xué)說說自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡(luò)繹不絕”的意思，鼓勵(lì)同學(xué)用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情:

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評(píng)

小學(xué)語文北京教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固已學(xué)的生字詞，積累詞句。

2、有語氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。

3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，讀出北京夜景的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“北京的夜景”。（學(xué)生齊讀課文。）

2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過招呼了。好學(xué)的孩子們，快叫出它們的名字吧。

美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈

l有了這三個(gè)詞的幫助，夜景更美了，項(xiàng)鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。

l還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。

二、細(xì)讀感悟，入境悟情。

師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？——夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時(shí)，我們不禁高聲贊美：啊，整個(gè)北京燈火輝煌?。◣煱鍟簾艋疠x煌）認(rèn)真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。

你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）

那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。

1．老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！

2.教師出示相應(yīng)的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。邊讀邊想：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？它和高速公路和金色項(xiàng)鏈、一串明珠有什么關(guān)系？

3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國(guó)各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈，就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。

老師告訴過你們，想要表達(dá)自己的情感時(shí)，可以通過聲調(diào)高低、語速快慢的變化來表達(dá)，也可以加上一些與內(nèi)容相符的動(dòng)作，而始終伴隨它們的是豐富的表情。請(qǐng)你按老師教給你的方法讀一讀吧。[]

生：（自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）?！佻F(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。

你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。

那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。

1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）

2．你想象一下，都會(huì)有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀！（示圖）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。

還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？

那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）

1、讀一讀這句話，說說你讀出了什么？——住宅小區(qū)很多很多，每一個(gè)小區(qū)里都有很多座樓房；每扇窗戶都透出燈光，有的是明亮的，有的是彩色的，還有的忽明忽暗。（出示圖）能結(jié)合你所看到的景象讀一讀這句話嗎？

2、楊老師透過這閃閃的燈光，仿佛看到了一個(gè)個(gè)溫馨的家庭，一張張幸福的笑臉。我也想通過朗讀來表達(dá)我的感受，你們想聽嗎？

3、看到同一個(gè)美景，讀到同一句話，每個(gè)人的感受是不同的，請(qǐng)你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學(xué)一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。

4、誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個(gè)要求：請(qǐng)聽的同學(xué)閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。

坐在飛機(jī)上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會(huì)有怎樣的心情？（示圖）

1．生：非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。

2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。

（指導(dǎo)朗讀：讀出激動(dòng)驚喜的.心情。）

3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。

一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。

（放錄像）。

l天安門----天安門是中國(guó)人民的驕傲。

l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風(fēng)車節(jié)目就是在這里拍攝的。

l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂的好去處。

l北京西站——每天從這里去往全國(guó)各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。[]

l中華世紀(jì)壇——傳承著中國(guó)的文化，是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。

l奧與會(huì)比賽場(chǎng)館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧，展現(xiàn)了中國(guó)人民用行動(dòng)爭(zhēng)辦成功奧運(yùn)會(huì)的信心和決心。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段，借此來抒發(fā)我們的贊美之情！

讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！

三、積累句子。

1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）

2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。

3、走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說一說?！魇礁鳂拥穆窡?，有的像（），有的像（）。

4、把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。

課后反思

五、有層次指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生讀中感悟。

“讀”是語文教學(xué)的主要活動(dòng)形式，但對(duì)于一年級(jí)孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達(dá)出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則，我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學(xué)生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。

例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。

第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。

第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。

第三層：介紹用朗讀表達(dá)情感的方法，運(yùn)用多種讀的形式，學(xué)習(xí)表達(dá)美。

力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì)深刻，一次比一次有感情，從而真正走進(jìn)文本，提升學(xué)生的朗讀能力，感悟能力。

六、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。

閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話?！彼粌H是認(rèn)識(shí)活動(dòng)而且是精神活動(dòng)，只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵，我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。

1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景，使學(xué)生興趣盎然，融入文本。

2、我用具有親和力的的語言進(jìn)行環(huán)節(jié)間的導(dǎo)入，并對(duì)學(xué)生的真切感受給以充分肯定，使學(xué)生與老師融為一體

3、展開想象的翅膀，使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，理解課文內(nèi)容之后，我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學(xué)生與課本距離。

七、注重詞句積累，促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。

文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象，乘此東風(fēng)，仿照課文第二自然段的寫法，我進(jìn)行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓(xùn)練——走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說一說?！魇礁鳂拥穆窡?，有的像（），有的像（）；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。

學(xué)生們積極地參與著，在老師的引導(dǎo)下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。

小學(xué)語文北京教案【篇10】

原文

北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。

天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。

北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。

北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。

北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國(guó)的首都!

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗讀和感悟讓學(xué)生感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】與教學(xué)有關(guān)的影像資料、字詞卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你知道祖國(guó)的首都北京嗎?去過北京或了解北京的同學(xué)說一說你印象中的北京?？梢越Y(jié)合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，給予學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。)

2、北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造;北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。(教師浸潤(rùn)著豐厚文化氣息的描述，使學(xué)生心中的北京更加豐滿、神秘。)

3、現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。(板書課題。)

二、初讀課文，自主識(shí)字

(一)初讀課文

找出生字，自主認(rèn)記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復(fù)認(rèn)讀，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

(二)匯報(bào)交流識(shí)字成果

1、認(rèn)讀生字。

出示要求會(huì)認(rèn)的生字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?在哪見過它，是怎么認(rèn)識(shí)的?

(尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字積累，給學(xué)生搭設(shè)展示自我的舞臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)

2、自主匯報(bào)，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。

熟字加偏旁：

優(yōu)(尤)、陰(月)、壇(云)、城(成)、圖(冬)

熟字減偏旁：

央(英)、旁(膀)、交(校)

形近字：巾——市

偏旁相同的字：

壇、城國(guó)、圖

3、教師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn)，認(rèn)清字形的方法。

翹舌音：莊、周、廈

前鼻音：嚴(yán)、拼、壇

后鼻音：央、莊

多音字：似：似乎(sì)似的(shì)

(三)鞏固檢測(cè)生字

1、用生字卡片檢測(cè)：開火車讀、指名讀。

2、出示詞語和句子檢測(cè)。

詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺(tái)、英雄紀(jì)念碑

句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。

天安門城樓和天安門廣場(chǎng)位于北京城的中央，人民英雄紀(jì)念碑莊嚴(yán)地矗立在天安門廣場(chǎng)上。

北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇。

三、指導(dǎo)寫字

1、鞏固“央、交、市、旁、國(guó)、圖”六個(gè)字的讀音，組詞、說話。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。

3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“央、旁、圖”三個(gè)字。

教學(xué)反思

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，同學(xué)很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識(shí)。教師的角色不再主要是組織良好的知識(shí)體系的出現(xiàn)者，主要職能也轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的促進(jìn)者。如“協(xié)助同學(xué)決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑;建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;同時(shí)與同學(xué)分享自身的感情和想法等等。”

由于同學(xué)大多沒有去過北京，在學(xué)習(xí)《北京》前，我請(qǐng)同學(xué)收集有關(guān)北京的圖片、文字資料。有的同學(xué)在家長(zhǎng)的協(xié)助下，上網(wǎng)查找到有關(guān)北京的資料;有的同學(xué)把自身在北京拍的照片帶來了;還有的同學(xué)帶來了北京各個(gè)景點(diǎn)的旅游介紹。通過資料的查找，使他們對(duì)北京有了初步的認(rèn)識(shí)。等到上這一課時(shí)，他們就能融入自身的感受來理解課文內(nèi)容。

如天安門廣場(chǎng)的寬闊、立交橋的縱橫交錯(cuò)等。這時(shí)我再以自身的親身經(jīng)歷結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解，如“告訴同學(xué)故宮非常大，來回匆匆走上一趟也要三個(gè)多小時(shí);然后出示故宮全景圖給他們欣賞”等等，讓他們有種“身臨其境”的感覺。在我的調(diào)動(dòng)下，小朋友們更想進(jìn)一步了解我們的首都，我就趁熱打鐵，讓大家拿出查找到資料進(jìn)行交流。通過這種方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解加深了，而且也對(duì)從多角度了解了北京──這個(gè)美麗的城市。在這個(gè)過程中，同學(xué)逐漸融入老師創(chuàng)設(shè)的情境中，不知不覺地參與到對(duì)北京的了解中，增進(jìn)了與小組伙伴們的合作，同時(shí)也促進(jìn)了師生間的交流。可謂“一舉多得”。

作為教師要永遠(yuǎn)堅(jiān)持開放的心態(tài)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念和意識(shí)，結(jié)合自身的工作與學(xué)習(xí)，不時(shí)對(duì)自身的教育教學(xué)進(jìn)行探索。我覺得從這幾個(gè)方面入手，教師真正轉(zhuǎn)變角色，才干激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

《小學(xué)語文北京教案》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)語文北京教案”專題。