最新野草的教案。

您所需的內(nèi)容我們已為您準(zhǔn)備好了一篇精美的“野草的教案”，如果你覺得這個建議值得一試歡迎分享給你的社交圈。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會課堂更加生動。

野草的教案 篇1

北師大版六年級語文下冊《野草》說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容及分析

《野草》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。本文是著名作家夏衍的散文名篇。通過描寫植物的種子神奇的力量，從而揭示出這種力量的真諦頑強的生命力、長期抗戰(zhàn)的力，表達了作者對野草頑強生命力的高度贊頌。

二、設(shè)計理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、注重語言積累

2、了解作者及時代背景

過程與方法：

1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。

2、理解象征手法的運用。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀：

1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的習(xí)慣和能力。

四、教材處理

1、課前預(yù)習(xí)

2、積累優(yōu)美的詞語和句子

3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實施

五、教學(xué)模式與手段

采用讀品悟議的教學(xué)模式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，感受作品的深刻內(nèi)涵。

六、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

（二）檢查預(yù)習(xí)：

1、聽寫詞語

2、指名讀

（三）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容

自由朗讀、體會作品的內(nèi)涵，說說寫寫對小草的認(rèn)識或印象。

（四）精讀課文

1、默讀1至5節(jié)思考作者以怎樣的形式來贊美野草的，怎樣贊美的？

2、默讀6至8節(jié)思考種子的力量源于什么？找重點詞語概括。

3、背景介紹引出野草象征的意義。

4、作者為什么贊頌小草？

（五）拓展延伸：野草還象征生活中的哪些人？

（六）布置作業(yè)背誦文章六至八自然段。

七、板書設(shè)計

野草：可怕的力量頑強不屈長期抗戰(zhàn)樂觀斗爭

象征：頑強的生命力、堅決抗日的英雄的人民。

野草的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

2．感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

教學(xué)重點：

理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

教學(xué)難點：

理解科學(xué)家想象的依據(jù)，體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

課前準(zhǔn)備：

琥珀的圖片、動畫顯示形成過程

教學(xué)過程：

一、定向?qū)W(xué)（

1、自古以來，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝點大地，它那頑強的精神更讓人欽佩不已。

2、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。

3、簡介作者夏衍及寫作背景。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（學(xué)會颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

（有情地朗讀課文。體會文章的敘述順序。

（知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

二、自主學(xué)習(xí)（

出示自學(xué)內(nèi)容：

讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

。

展示：作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個方面作了介紹。

教師巡視、

三、合作學(xué)習(xí)（

出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：

小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，作者通過____________而又____________的想象，進行了科學(xué)的推測，描繪了一個____________而____________的故事。按照時間順序，可分成下列三個階段：形成松脂——（ ）——（ ）

完成思考題：

小組展示，評價。

四、質(zhì)疑探究（

這塊琥珀形成的'必要條件與最重要的條件是什么？

五、小結(jié)檢測（

小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識了琥珀，知道了琥珀的珍藏價值。

檢測：

一、給下列字注音

琥（）珀（） 撣（ ）翅膀 晌（）午 滲（ ）出 淹沒（） 包裹（ ）

掙（）扎 腐（）爛 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）

二、多音字組詞

沒掙 扎 重

三、形近字組詞

莫（ ）沾（ ）滲（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）

摸（ ）粘（ ）摻（ ）響（ ）掩（ ）俯（ ）

仰（ ）刷（ ）決（ ）綢（ ）

抑（ ）涮（ ）絕（ ）稠（ ）

四、把詞語補充完整.

熱（）（） 前（ ）后（ ） 詳細（ ）（ ） （ ）（ ）時代

五、回答問題.

1、琥珀的形成需要哪些條件？

2、課文哪些部分是真實的？哪些是想象？

的寫法，其作用是什么？

蒼蠅誰的生命更有價值？

野草的教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握文章大的結(jié)構(gòu)

2、把握作者的設(shè)計理念

3、依托文字去發(fā)揮想像

【教學(xué)時數(shù)】一課時

【教學(xué)過程】

一、關(guān)于作者：

俞孔堅：美國哈佛大學(xué)設(shè)計學(xué)博士 ，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)景觀設(shè)計學(xué)研究院院長 ，北京土人景觀規(guī)劃設(shè)計研究院院長、首席設(shè)計師。

[作者的話 ]

在我看來，無所謂建筑風(fēng)格，只要你能適應(yīng)這塊土地，能親近這塊土地，就是好的建筑，好的人居模式。 ----俞孔堅

一片林蔭，一條河流，一塊綠地，無不潛藏著無窮的詩意，保住這份詩意，它一定會讓人獲得身心再生之感。 ----俞孔堅

二、解 題：

足下文化，就是關(guān)注平常人的事，關(guān)注他們的感情、他們的需要；野草之美，就是善待腳下的自然，鄉(xiāng)土的自然 。

足下文化與野草之美，就是要實踐新的社會和土地的倫理，這種新倫理體現(xiàn)在尊重平常與平民，回到人性與公民性，回到土地與地方性，重建人與自然關(guān)系的和諧。

誠如俞孔堅先生所說：“一個成熟的民族，懂得審美的民族，最能知道珍惜平常的美，尊重普通人，尊重普通的鄉(xiāng)土物種，這便是尊重足下文化與野草之美的真實內(nèi)涵。做到了這一點，離和諧社會要求的人與自然關(guān)系的和諧也就不遠了。”

※歧江公園是廣東中山市的一座公園，與其他城市公園的不同之處是，它是由一座破舊的造船廠改造而成的。景觀設(shè)計師俞孔堅作為這座公園的主要設(shè)計者，有著自己獨特的設(shè)計理念。

歧江公園就是現(xiàn)代景觀設(shè)計的一次大膽嘗試，并且取得了成功，獲得中國現(xiàn)代優(yōu)秀民族建筑獎。

三、關(guān)于課文：

《足下的文化與野草之美》向讀者展示了一個富有個性的公園景觀設(shè)計，表現(xiàn)的是珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設(shè)計理念，表達了設(shè)計師追求時間的美、工業(yè)之美、野草之美，以及人性之真的思想。它的設(shè)計形式與中國傳統(tǒng)園林或西方古典景觀設(shè)計很不相同，它更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得了良好的`視覺效果。

四、解讀課文：

《足下的文化與野草之美》是對整個設(shè)計過程的說明，全文分為五個部分：

理解場地 理解文化與傳統(tǒng) 理解自然 理解設(shè)計 幾點遺憾

◎ 第一部分： 理解場地。

這是設(shè)計前對自然條件的考察，粵中造船廠作為是一個已經(jīng)廢棄的工廠有許多可以利用的生態(tài)環(huán)境，同時也有一些不利因素，因此，作者分別以“挑戰(zhàn)”和“解決之道”為題，講解了在設(shè)計時一些考慮。

（投影有關(guān)圖片，幫助理解課文）

◎ 第二部分： 理解文化與傳統(tǒng)。

在這個部分作者要強調(diào)的是如何理解文化的問題，不要提起文化就把眼光投向千百年前的歷史，而應(yīng)該注意自己的身邊，注意自己腳下的文化。正是基于這樣的考慮，作者從設(shè)計思路的三大誘惑中擺脫出來，既對傳統(tǒng)的設(shè)計予以借鑒，同時又展示了歧江公園這個富有個性的景觀設(shè)計。

◎ 第三部分： 理解自然。

與第二部分說明設(shè)計的文化內(nèi)涵不同，這一部分說明的是設(shè)計中對自然的尊重，自然之美的展現(xiàn)。

（投影有關(guān)圖片，幫助理解課文）

◎ 第四部分： 理解設(shè)計。

如果說前面三個部分是設(shè)計之前的考察和構(gòu)想，那么這一部分就是具體方案的實施，這里講述了設(shè)計的三條途徑，對重點設(shè)計的部分還作了較為明晰的說明。

（投影有關(guān)圖片，幫助理解課文）

※※ 新型的景觀設(shè)計遐想：

景觀與城市的生態(tài)設(shè)計反映了人類的一個新的夢想，這個夢想就是將自然與文化、設(shè)計的環(huán)境與生命的環(huán)境相融合，將美的形式與生態(tài)功能真正全面地融合。它要讓景觀不再是孤立的城市中的特定用地，而是讓其消融，進入千家萬戶，它要讓自然參與設(shè)計，讓自然過程伴依人民的日常生活，在生活中享受優(yōu)雅醇和的自然美感。

◎ 第五部分： 幾點遺憾。

這是設(shè)計完成之后的重新審視，有些在設(shè)計的過程中就已經(jīng)覺察到了，但因種種原因而未能改變現(xiàn)有設(shè)計，表現(xiàn)了設(shè)計師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

五、總結(jié)課文：

《足下的文化與野草之美》作為說明文的學(xué)習(xí)要點：

１、新穎獨到的設(shè)計理念和超越傳統(tǒng)的設(shè)計行為。

主次分明的寫作思路和文章結(jié)構(gòu)。

３、自然流暢的語言表達和嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的科學(xué)闡述。

藝術(shù)內(nèi)涵以及生動的文化氣息。

本文的副標(biāo)題是“一個景觀設(shè)計師的手記”，它表明這是一個設(shè)計者對自己的作品的回顧和闡釋，這里面有對設(shè)計的前后思路的清理，也有對具體景觀設(shè)計的考慮，結(jié)構(gòu)層次清晰，主次分明。前四個部分都使用了“理解”一詞，表現(xiàn)了設(shè)計師超前的設(shè)計理念和設(shè)計態(tài)度。五個部分之間互相照應(yīng)，互為補充，在層層闡發(fā)中清晰地表達出超越傳統(tǒng)的思想和行動。本文語言表達自然流暢，集科學(xué)性、人文性、藝術(shù)性于一體，嚴(yán)謹(jǐn)簡明、形象生動而又富有文化氣息。

六、課堂鞏固：

1、《足下的文化與野草之美》是按什么樣的步驟來介紹歧江公園的設(shè)計的 ？

答： 《足下的文化與野草之美》是按設(shè)計師對幾個問題的思考來介紹歧江公園的設(shè)計的，這個問題分別是如何理解“場地”、“文化與傳統(tǒng)”、“自然”、“設(shè)計”。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個順序來安排的。

2、文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？

答：“足下的文化”按作者的解釋就是：“本設(shè)計所要體現(xiàn)的是腳下的文化——日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。”“歧江公園使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的‘單位’之門，迎面吹來清新怡和的風(fēng)，聽到勞動的人們在歌唱?！?/p>

“野草之美”就是：“本設(shè)計所要表現(xiàn)的美是野草之美，平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。”“野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。”“新的環(huán)境倫理則在更理性的層面上告訴人們，鄉(xiāng)土野草是值得尊重和愛惜的，它們之于人類和非人類的價值絕不亞于紅皮書上的一類或二類保護植物。在每天都有物種從地球上消失的今天，在人類日益遠離自然、日益園藝化的今天，鄉(xiāng)土物種的意義甚至比來之于異域或園藝場的奇花異木重要得多?！?/p>

3、讀了《足下的文化與野草之美》，你最欣賞設(shè)計師對公園哪一部分的設(shè)計？說說你的理由。

答：歧江公園體現(xiàn)了設(shè)計師富于個性與創(chuàng)新的設(shè)計理念，在當(dāng)代中國景觀設(shè)計中影響很大，設(shè)計師注意保留我們?nèi)粘Ｉ钪械奈幕?，注意人與自然的親近和諧，所以，他沒有把原先造船廠完全推倒，而是通過設(shè)計對它進行藝術(shù)性的保留，使之成為人們文化記憶的坐標(biāo)，在公園植被綠化上，設(shè)計師注意使用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土植物，用意也是很深的，這些都使歧江公園具有個性化的美。

七、布置作業(yè)：

野草的教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“骼、筍、礫、掀、棚、剖”，理解“小草、盆花、瓦礫、石塊”等詞的含義。

2、了解作者及時代背景。

3、理解課文重點句子的意思，揣摩本文象征手法的運用。

4、體會作者贊美小草生命力的頑強以及力量的偉大的思想感情。

教學(xué)重點：理解文章的主旨及作者所表達的思想感情。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者寫作意圖，理解象征手法的運用。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，掃清文中字詞障礙。

2、了解課文作者及寫作背景。

3、理清文章脈絡(luò)，初步感知課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點：有感情朗讀課文，掃清文字障礙，理解文中的詞語。

教學(xué)難點：理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入、板題。

1、以古詩導(dǎo)入。

2、師板題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示小黑板，同上）

三、簡介作者及寫作背景。

1、作者簡介。（師生共同完成）

2、教師介紹寫作背景。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、生自讀課文。（生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，再自學(xué)文中的生字詞）

2、師出示小黑板，檢查自學(xué)、預(yù)習(xí)情況。

（1）給下列字注音：

骼（）筍（）礫（）掀（）棚（）剖（）

（2）給下列多音字注音并組詞：

種結(jié)哄

（3）結(jié)合上下文理解下列詞語。

紛紜：生機：顯現(xiàn)：

悲觀：傲然：哄笑：

3、在練習(xí)本上寫一寫這些字詞。

五、認(rèn)真閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、指名讀課文。

3、思考：

（1）本文中寫了哪些事物？分別是什么？主要寫了什么內(nèi)容？

（2）作者為了突出種子力氣大，舉了哪些例子？

4、匯報交流。

六、合作探究，完成下列問題。

1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2、討論：課文可以分為幾部分，每部分寫了什么內(nèi)容？請用簡短的話語概括出來。

3、文章突出了野草的哪些特點？贊頌了野草的什么精神？

4、匯報交流。

七、拓展延伸。

讀了課文，你得到了什么啟示？請同學(xué)們拿起筆來寫一寫。

（1）假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時你遇到了野草，它會跟你說。

（2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你會說。

（3）假如你是沃土中的一株矮松，你會對石縫間的松柏說。

八、小結(jié)。

九、布置作業(yè)。

搜集描寫草的詩句。

野草的教案 篇5

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？

2、詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）

二、初讀課文，整體把握。

1、請同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？

①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？

解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫

②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。）隨即板書力大

2、請同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？

①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書，誰來共享一下？

②總結(jié)（針對同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）

（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大

（2）通過描寫種子生長歷程..

（3）從人們討論世界上什么事物的氣力最大的例子

師：總結(jié)

課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

三、學(xué)習(xí)課文第六自然段

過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？

1、這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？

2、透、鉆、挺是什么意思？

3、那換成這樣寫行嗎？

4、說話要有理有據(jù)呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧

5、透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。

6、學(xué)生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）

四、學(xué)習(xí)地7自然段

過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種生命力（生齊說）

1、夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

2、是呀，這是一長期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

3、別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解

4、出示資料，配樂朗讀

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布亡國的悲觀情緒。當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

5、聽到這你想說點什么？齊讀這段話

(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀

1）.男生們，作為一名愛國志士，當(dāng)你們看到大片國土淪陷時，此時你內(nèi)心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊――

2）.女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來，女生們，齊――

3）.同學(xué)們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？

作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是―――

聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛。。。就像詩中所說的那樣，離離原上草作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：第八自然段（讀一遍）

五、總結(jié)

1.作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？

2.再練筆

再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學(xué)們拿起筆來寫一些

1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：

3、假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？

生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下～下課～

野草的教案 篇6

活動目標(biāo)

觀察野草、野花，比較它們的顏色、形狀、氣味等，感受大自然的美。

引發(fā)幼兒對野花的興趣。

培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

活動準(zhǔn)備

選擇附近野花盛開的草地作為活動的場所。

活動過程

活動（一） 采野花

帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地采集野花、野草。教師啟發(fā)幼兒觀察比較：

草地上都有什么花？什么草？

哪些花兒大？哪些花兒小？

草地上的花是什么顏色、什么樣子的？

聞一聞，你采的花香不香？

你最喜歡什么花？

活動（二） 做花環(huán)

教幼兒用野草、野花做花環(huán)，并把做好的花環(huán)戴在頭上、脖子上，比一比誰最美？

活動（三） 插花展覽

指導(dǎo)幼兒在小瓶子、小杯子里放上一些沙土，插上采來的野花、野草，制做插花，擺放在展覽桌上，比一比誰插的花最美。

活動（四） 制作標(biāo)本

指導(dǎo)幼兒將采來的野草、野花制成標(biāo)本（方法見制作標(biāo)本活動）。將標(biāo)本裝訂成畫冊，或制成裝飾畫，供幼兒欣賞。

建議

此活動也可在郊游時進行?；顒又薪處熞⒁庖龑?dǎo)幼兒欣賞大自然的美。

活動結(jié)束：

小朋友一起探討。

活動反思：

幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的野花，為比較野花的不同特點做鋪墊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野花的根部生長與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進行三次，每次幼兒拿出的野花都不同，為此幼兒在進行比較時，每次的發(fā)現(xiàn)都不同，找的朋友也不同，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較，能夠大膽的表達出自己的發(fā)現(xiàn)?；顒映錆M趣味性。

野草的教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、進一步熟悉各種顏色，感知野花和野草的色彩。

2、學(xué)習(xí)從上至下地觀察感知野草和野花的特征，知道有泥土的地方都有小草。

3、有探索自然的興趣，感受體驗大自然中的美麗色彩。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在生活中認(rèn)識常見的顏色。

物質(zhì)準(zhǔn)備：選擇有野花和野草的地方、幼兒用書。

活動過程：

一、欣賞大自然色彩的美。引導(dǎo)幼兒到草地上，觀察周圍的花和草，感受周圍環(huán)境的美，引起幼兒想坐一坐、躺一躺、看一看的欲望。

師：這里可真美啊!你們想在這里坐一坐、看一看嗎?

二、認(rèn)識野花和野草。

1、尋找自己喜歡的野花。

師：這里的草地又干凈又漂亮，我們?nèi)フ乙徽?，再輕輕地摘一朵你喜歡的野花。

2、講一講自己喜歡的野花。

師：你喜歡的野花是什么顏色的?什么樣子的?

引導(dǎo)幼兒從上至下的觀察。鼓勵個別幼兒在集體中講述，再請幼兒與同伴交流。

3、認(rèn)識野草。

(1)師：那一片綠色的是什么?小草長在哪里?

(2)引導(dǎo)幼兒撥開小草，觀察小草，知道草長在泥土地上，小草的根長在泥土的下面。

三、放松活動。

幼兒在草地上自由地玩耍，讓幼兒感知體驗在大自然中的輕松和快樂。

野草的教案 篇8

設(shè)計意圖：

農(nóng)村幼兒老師要從以往只關(guān)注教材轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的興趣，適時生成既符合孩子興趣又符合教育目標(biāo)和內(nèi)容的活動。有一次，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉獯河?，一路上，孩子們看見路邊各種各樣的野草，建才小朋友問；"老師你看，這種草很像小狗的尾巴。"我說："你真聰明！這種草就叫狗尾巴草""我可以帶回去做小狗的尾巴嗎？"建才問。我說"當(dāng)然可以"。有了建才小朋友這一說，其他小朋友紛紛議論："我覺得這種葉子像金魚的尾巴"，"我覺得這葉子可以做房子"，"我覺得這種可以做各種各樣的數(shù)字"……看到孩子們對野草這么感興趣，我便抓住這個契機組織了《有趣的野草》。

一、活動目標(biāo)：

1、嘗試按自己意愿大膽用野草在不同的材料上進行畫面裝飾，體驗活動的樂趣。

2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動的樂趣。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒春游，認(rèn)識各種野草。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：范圖四幅（分別在合板上、在磁磚上、紙板上、在盒子上用野草裝飾的范例），各種野草、線、透明膠、剪刀、雙面膠、記號筆、油畫棒等。

三、活動過程：

1、欣賞范例，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

指導(dǎo)語：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)今天班上有什么不同？這些圖是用什么材料制作的呢？如果讓你們用這些材料來裝飾漂亮的畫面，你想怎么做？

2、講解演示，了解裝飾的方法。

（1）、先選擇在哪種材料上裝飾，再把簡單的輪廓畫出來。

（2）、大膽用各種野草試一試、擺一擺，選出自己認(rèn)為最滿意的進行裝飾。

（3）、裝飾時可以先把野草擺在材料上再粘貼，重點示范如何使用雙面膠。

3、引導(dǎo)幼兒大膽裝飾，發(fā)揮創(chuàng)作才能。

（1）、提出要求：

①有些野草很容易劃破手指，操作時就小心。

②遇到困難怎么辦？可以自己想辦法，也可以找老師或同伴幫忙。

③對于畫面較光滑的磁磚要選擇什么材料進行固定？組織幼兒進行討論。

（2）、幼兒按意愿選擇各種野草及其他輔助材料，大膽地裝飾畫面。

（3）、教師觀察幼兒的創(chuàng)作情況，并給予適時的指導(dǎo)；鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，體驗活動的樂趣。

4、師幼交流共享：

讓幼兒展示、介紹作品，并引導(dǎo)其體驗成功的快樂，發(fā)現(xiàn)存在的不足，為更好的開展下次活動做準(zhǔn)備。

5、活動延伸：

①野草除了能裝飾漂亮的畫面外，還可以做什么？鼓勵幼兒大膽表達。

②我們幼兒園周圍到處是野草，野草可以做燃料、肥料、還可以當(dāng)飼料喂牛羊等。大自然給了我們這樣好的寶貝，我們應(yīng)該要保護大自然。

活動反思：

幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的草，為比較小草的不同特點做鋪墊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)草的根部生長與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進行三次，每次幼兒拿出的草都不同，為此幼兒在進行比較時，每次的發(fā)現(xiàn)都不同，找的朋友也不同，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較，能夠大膽的表達出自己的發(fā)現(xiàn)?；顒映錆M趣味性。

不足之處：

游戲的時間太短，沒有更加透徹的比較三種草的特點。

以上就是《最新野草的教案》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊野草教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！