最新公開課教案。

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。老師要按照教案課件來實(shí)施上課內(nèi)容。您在尋找好文章嗎看看“公開課教案”吧，很不錯的信息快分享給你的朋友看看吧！

公開課教案(篇1)

一、熱身運(yùn)動

課前準(zhǔn)備：將椅子拼成獨(dú)木橋狀“HHHH”；障礙“F F F ”

師：瞧！老師把椅子帶出來了。今天我就要跟椅子做游戲，小朋友們先看看老師是怎么玩的。師：（教師示范游戲玩法）我先爬過大森林，再繞過一條條小河。

師：小朋友們想不想跟著老師一起玩？

師：我們排成對，跟著老師出發(fā)吧?。◣ьI(lǐng)幼兒游戲2-3次）

二、自由玩椅子，探索多種玩法。

（１）幼兒自由玩

師：椅子除了這樣玩，還可以怎么玩，下面請小朋友們自己想辦法跟椅子做游戲！

（２）重點(diǎn)練習(xí)從椅子上向下跳

（幼兒自由玩，教師與幼兒一起探索椅子的多種玩法）

師：我看到一個小朋友他玩的方法很好，我們一起看看他是怎樣玩的。

（請幼兒個別示范玩法）

師：你們會不會這樣玩呢？好！我們來試一試。

三：玩游戲“小老鼠上燈臺”

（１）教師講解游戲規(guī)則：全體幼兒和教師扮小老鼠，站在椅子上說兒歌，兒歌說玩后，跳下椅，這時貓來了，幼兒定住不動，否則就會被大花貓捉走。待大花貓走后，再重新做游戲。

（２）幼兒和教師一起玩游戲２-３遍，教師提醒幼兒一定要等說完兒歌最后一句在跳下來。

（３）請一名幼兒扮貓，再游戲２次。

四、放松運(yùn)動

師：小朋友們剛才完成的真不錯，現(xiàn)在坐下來休息一下吧。

跟著老師做放松運(yùn)動。

師：我們自己搬著小椅子回去咯。

附兒歌：

小老鼠上燈臺，偷油吃下不來。

喵喵喵貓來了嘰里咕嚕滾下來。

公開課教案(篇2)

《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。寫景層次分明，比喻新鮮，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅心情。教讀本文，怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者的感情，學(xué)會本文準(zhǔn)確生動的寫景方法呢？我把重點(diǎn)放在朗讀上。整個課堂教學(xué)做到以講帶動讀，以問促進(jìn)讀，以議加強(qiáng)讀，以練鞏固讀，從而使學(xué)生主動地參與各種實(shí)踐活動，讀讀議議，從中了解思想內(nèi)容，體會了寫景方法。具體從以下幾方面入手：

一、以讀為主，落實(shí)字、詞、句

這是一篇文言小短文，怎樣去識字積詞，弄懂句意？我沒有串講課文，而是通過引導(dǎo)學(xué)生多讀、熟讀、精讀、背誦等具體言語活動實(shí)踐，來完成這項任務(wù)。

首先，在課堂上安排充分時間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，不走過場，把教師講解、提問的時間壓縮到最低限度；其次，變換形式──采用學(xué)生自讀、老師范讀、師生共讀多種方式，著眼于讀的不同目的，不同功用，確定恰當(dāng)?shù)淖x的方式，并把這些讀的方式有機(jī)安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過多讀，使字、詞、句的訓(xùn)練落到實(shí)處。

二、以思伴讀進(jìn)行質(zhì)疑訓(xùn)練

俗話說：小和尚念經(jīng)，有口無心。進(jìn)行無鮮明目的的機(jī)械的枯燥的重復(fù)的讀，還不如不讀。為了使學(xué)生集中注意力讀書，做到口到、心到，就要有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑訓(xùn)練。以疑促使學(xué)生更好地在思考中讀書，即以思伴讀。

在導(dǎo)入新課后，我先引導(dǎo)學(xué)生讀自讀提示，進(jìn)行質(zhì)疑練習(xí)。通過訓(xùn)練，他們了解了本文的大致內(nèi)容及寫景特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再讀課文，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積累探索。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章中心，把相關(guān)問題的理解都串到一條主線上，即怎樣層次分明地寫景，這樣問題有了主要方向。學(xué)生帶著問題，再讀課文，細(xì)心體會本文的寫景特點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生探究語言，加大思維深度。在這篇小品文里，作者借助遣詞造句的高度技巧，突出了早春二月景物的個性。引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，還是通過讀來完成。學(xué)生先讀后議，找出冰皮始解，一個始字，使時間性更加鮮明，柳條將舒未舒，也是早春的特點(diǎn)，不是暮春的'景物。柳條披風(fēng)，更讓學(xué)生聯(lián)想到二月春風(fēng)似剪刀。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不斷把學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生因疑而動，不僅獲取了知識，更培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力。

三、以情促讀，領(lǐng)悟旨意

文以載道，文以傳情?？梢哉f，以情悟文是語文教學(xué)的一條規(guī)律。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書時，不能忽視情感的參與。

這篇小品文，生動地表達(dá)了一個城居者整個冬天都局促一室之內(nèi)，而今返回自然若脫籠之鵠的歡快之情。學(xué)生多次朗讀后，都能很好把握文章的情調(diào)。我在點(diǎn)撥時，力掙做到以讀為旋律，融聲音、表情、姿態(tài)、手勢為一體，把學(xué)生帶入特定的課文情境。這樣，我就很自然的把自己體驗到的情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

公開課教案(篇3)

在我國文學(xué)史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。大家知道是哪位詩人嗎?是的，他就是李白。我們學(xué)習(xí)過不少李白的詩歌，例如大家都熟悉的《床前明月光》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等等，都是膾炙人口的名篇。曾經(jīng)有人認(rèn)為，李白所做的詩歌都是在喝醉酒的情況下創(chuàng)作的，是酒引出了他的詩意。真的如人們所說的那樣嗎?還是另有玄機(jī)呢?今天，我們就通過學(xué)習(xí)《蜀道難》，對他進(jìn)行一番徹底地了解。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒意識到這一地區(qū)形勢險要，自古為封建割據(jù)之地，隨時有發(fā)生變亂的可能。詩中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開元、天寶間。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意?！泵?《本事詩·高逸》載“李白初至長安，賀知章往訪，見《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四，號為謫仙。’”《唐摭言》第七卷中也有類似的記載。另外，此詩曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時。

李白(701-762)字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

1.本文的線索是什么?

明確：詩人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點(diǎn)來描寫，以展示蜀道之難。

2.朗讀第一段，精講分析。

(1)開篇兩句“噫吁 ……難于上青天”，在全文中的作用?

明確：這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本。

(2)這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?

明確：兩層意思。第一層：(蠶叢……天梯石棧相鉤連)寫蜀道的來歷。第二層：(上有……以手撫膺坐長嘆)寫蜀道的高峻。

(3)引用“五丁開山”的神話有何作用?

明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。

(4)“上有六龍回日……以手撫膺坐長嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻?

明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。①點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象;“青泥”四句寫的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況。②以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實(shí)寫——蜀道的高危。③夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。

3.熟讀第二段，精講分析。

(1)第二段可分為幾層意思?

明確：分為兩層。第一層：(問君西游……使人聽此凋朱顏)描寫蜀道景物的凄清。第二層：(連峰去天……胡為乎來哉!)描繪蜀道山水的險惡。

(2)“問君西游何時還?”中的“君”指的是誰?

明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容，突出地表明詩人的主要意圖。

(3)這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用?

明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。

(4)這一段運(yùn)用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?

明確：“但見”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法，由靜到動進(jìn)行描寫，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。是對蜀道之難的描寫，達(dá)到了登峰造極的地步。

4.朗讀第三段，賞析第三段。

(1)這一段說了幾層意思?

明確：兩層意思。第一層：(劍閣崢嶸……化為狼與豺)寫劍閣的險惡。第二層：(朝避猛虎……不如早還家)寫戰(zhàn)禍的慘烈。

(2)“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)?

(3)文章最后一句的作用是什么?

明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開頭、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長，以此收束全文，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無余。

1.全文的主旨句是哪一句?作用是什么?

明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天!”詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓(反復(fù))形式，主旨句在開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示(見前面分析)，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。同時，主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆戰(zhàn)禍之烈。

公開課教案(篇4)

PMP公開課教案是一份非常重要的教學(xué)工具，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式等關(guān)于PMP考試的重要信息。教案的編寫需要考慮多個方面，包括學(xué)生的背景、知識水平和能力等方面，以便幫助學(xué)生更好地理解和掌握PMP考試的內(nèi)容。

一份完整的PMP公開課教案應(yīng)該包括以下幾個部分：教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方法分析、教學(xué)評價分析等，下面將逐一介紹這些內(nèi)容。

一、教學(xué)背景分析

PMP考試是國際上認(rèn)可的項目管理專業(yè)證書，考試難度大，內(nèi)容廣泛，需要考生掌握大量的知識和技能。因此，教學(xué)背景分析是非常重要的一環(huán)，這是為了確保教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)學(xué)生的背景，讓學(xué)生能夠更容易地理解和掌握考試內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)是教師希望學(xué)生在學(xué)習(xí)PMP課程過程中能夠達(dá)到的特定目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該包括學(xué)生需要掌握的知識、技能和能力等。教學(xué)目標(biāo)的分析應(yīng)該結(jié)合PMP考試的內(nèi)容和考試要求，以確保學(xué)生能夠順利通過考試。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容是教師需要向?qū)W生傳授的知識和技能。在編寫PMP公開課教案時，教師需要考慮到教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，包括知識體系、學(xué)習(xí)方法、考試要點(diǎn)等方面。教師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和考試要求，逐步把知識點(diǎn)一步步講解清楚。

四、教學(xué)方法分析

教學(xué)方法是教師在授課過程中運(yùn)用的一系列教學(xué)手段，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐培訓(xùn)、討論與交流、課外培訓(xùn)、集中講解等。在編寫PMP公開課教案時，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和課程內(nèi)容特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，以便學(xué)生能夠更好地掌握考試知識和技能。

五、教學(xué)評價分析

教學(xué)評價是評估學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的知識和技能的過程。在編寫PMP公開課教案時，教師需要結(jié)合考試要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計合適的評估方式，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、成果和效果進(jìn)行科學(xué)評估。

總的來說，PMP公開課教案是一份重要的教學(xué)手冊。教師在編寫教案過程中，需要考慮學(xué)生的背景、知識水平和能力，盡可能讓學(xué)生理解和掌握考試內(nèi)容。只有這樣，才能確?？荚嚹軌蝽樌ㄟ^，同時也能夠提高學(xué)生項目管理的技能和素質(zhì)。

公開課教案(篇5)

一、激趣導(dǎo)入

⒈同學(xué)們，你們見過白楊樹嗎？在哪兒？知道它的外形特點(diǎn)嗎？（出示幻燈片）

⒉從課題看，本文是寫白楊的，擔(dān)實(shí)際上不是狀物的文章，那寫白楊是為了寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文就會揭

二、初知全文，理清結(jié)構(gòu)

⒈讀準(zhǔn)字音。（出示幻燈片）

戈壁gē清晰xī介紹jiè新疆jiāng

⒉學(xué)生自讀課文思考：

①本文寫了幾個人物？（出示幻燈片）

②在什么地點(diǎn)寫了一件怎樣的事情？

③指名回答以上問題。

④默讀課文，給課文分段。（按照“望白楊→說白楊→希望孩子也成為白楊”的思路分為三大段。）

三、學(xué)習(xí)第一段、第二段

⒈自讀第一段。思考：你認(rèn)為大戈壁是什么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片）

⒉讀了第一段，你認(rèn)為白楊有什么特點(diǎn)？

⒊指出爸爸談白楊特點(diǎn)的句子讀讀，深入分析白楊特點(diǎn)。（出示幻燈片）

①啟發(fā)學(xué)生歸納這段話里所表達(dá)的白楊樹的精神。

②爸爸這段話僅僅是在介紹白楊樹嗎？（出示幻燈片）

⒌學(xué)生思考，討論并理解“爸爸只是向孩子們……也在表白著自己的心”這名中心句的含義。

⒍有感情朗讀第二段，體會爸爸的心。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

⒈背誦第二段中最后一個自然段。

⒉優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。（出示幻燈片）

⑴給下面的字加上偏旁部首，先組成新的字，再組詞。

戈——（）——（）

介——（）——（）

析——（）——（）

⑵結(jié)合課文內(nèi)容，給句子選擇最恰當(dāng)?shù)暮x，在括號里打上“√”。

①哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干。

a、說明白楊生長速度快，生命力強(qiáng)。（）

b、借白楊的生態(tài)說明我們應(yīng)該服從祖國的需要，不講條件，不怕艱苦，祖國需要你到哪里就到哪里，為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的力量。（）

c、說明白楊不論在什么地方生長都必須要經(jīng)過幾個階段。（）

②不管遇到風(fēng)沙還是雨露，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動遙。

a、借白楊的性格說明一個熱愛自己事業(yè)的人，要任何艱難困苦面前，都不動遙，不退縮，經(jīng)得起考驗。（）

b、贊美白楊的形體挺拔，具有耐寒的性能。（）

公開課教案(篇6)

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

首先，我會提問學(xué)生“爸爸在介紹白楊的時候運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?”學(xué)生紛紛得出答案：比喻手法。找到相關(guān)的語句，將白楊比作大傘。因為文章中沒有提到具體將白楊比作大傘，它們之間有什么相同點(diǎn)，因此我會向?qū)W生展示大傘和白楊的照片做比較，觀察出大傘具有筆直的手桿和較大的傘面，外觀和白楊很像。

其次引導(dǎo)學(xué)生品味爸爸關(guān)于介紹白楊堅韌不拔特點(diǎn)的語言。請學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，請三位同學(xué)分別扮演爸爸、哥哥和妹妹，有感情地朗讀課文。引領(lǐng)學(xué)生理解白楊是生長在需要它的地方，不管環(huán)境多么惡劣，它都能很快地生根發(fā)芽，體會白楊的堅強(qiáng)、不軟弱、不動搖。在此，我會向?qū)W生展示關(guān)于白楊在風(fēng)吹日曬的環(huán)境中依然屹立的視頻，幫助學(xué)生體會白楊生長環(huán)境之差，襯托白楊不動搖、依然筆直的特點(diǎn)。

接著，我會引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸向孩子們介紹白楊樹不僅僅是在介紹植物，而是以托物言志的手法介紹了生活中有很多跟父親一樣支援西部工作，在遙遠(yuǎn)的新疆為祖國發(fā)展建設(shè)做出貢獻(xiàn)的工作者。他們身上體現(xiàn)著白楊精神，在祖國發(fā)展過程中，哪里需要他們，他們就到哪里去艱苦工作，正是有他們的艱辛付出，我們才得以有現(xiàn)在美麗的生活環(huán)境，國家才得以生機(jī)勃勃地蓬勃發(fā)展。(板書：爸爸：默默艱苦奮斗)

最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章結(jié)尾帶有暗示性的語句。爸爸摟著孩子，看著窗外的白楊陷入沉思，嘴角又浮起一絲微笑。提問“爸爸在沉思什么?”引導(dǎo)學(xué)生得出此處沉思以及微笑是因為爸爸看到了高大的白楊旁邊正迎著風(fēng)沙成長起來的小樹。這暗示著父親對孩子們的期待。

公開課教案(篇7)

PMP公開課教案：讓你輕松學(xué)習(xí)PMP知識

如果你想在項目管理領(lǐng)域獲得更高的職位和更好的薪資待遇，PMP證書是必不可少的。在考取PMP證書之前，你需要掌握PMP知識體系的核心概念。PMP公開課教案是一種具有實(shí)用性和高效性的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)習(xí)者高效地學(xué)習(xí)PMP知識體系。

一、PMP公開課教學(xué)特點(diǎn)

PMP公開課教學(xué)采用模塊化教學(xué)，把復(fù)雜的PMP知識體系化解為若干個模塊，每個模塊都包含一個主題和若干個子主題。這樣設(shè)計的模塊結(jié)構(gòu)，讓學(xué)習(xí)者可以逐步深入了解每個主題的知識點(diǎn)和概念，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)PMP知識體系。

PMP公開課教學(xué)便于交流和互動。因為PMP公開課通常采用小班制教學(xué)，每個班級的學(xué)習(xí)人數(shù)相對較少，不會超過20人。這種小班制教學(xué)的形式可以方便學(xué)習(xí)者與教學(xué)者進(jìn)行互動和交流，提高學(xué)習(xí)效率。

PMP公開課教學(xué)主要采用案例教學(xué)法，通過案例分析來讓學(xué)生了解真實(shí)的項目管理過程，真正做到理論知識和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。這樣的案例教學(xué)法更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更容易讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)和技能。

二、PMP公開課教學(xué)的內(nèi)容

1.項目集成管理

項目集成管理是指通過整合各項目方面的計劃與管理活動來實(shí)現(xiàn)項目目標(biāo)、交付成果以及確保達(dá)成客戶和其他相關(guān)方利益的一種管理方法。PMP公開課教學(xué)將涵蓋項目集成管理的知識體系，包括項目章程、項目范圍管理計劃、項目范圍說明書、項目管理計劃、項目工作說明書、變更請求、工作績效數(shù)據(jù)等。

2.項目范圍管理

項目范圍管理是管理項目范圍的過程，包括定義項目范圍、制訂項目范圍管理計劃、收集需求、定義范圍、創(chuàng)建WBS、確認(rèn)范圍以及控制范圍等環(huán)節(jié)。PMP公開課教學(xué)將詳細(xì)介紹這些章節(jié)，并通過案例分析來讓學(xué)生更深入、更實(shí)際地領(lǐng)悟這些知識點(diǎn)的應(yīng)用。

3.項目時間管理

項目時間管理是項目管理中的一個核心領(lǐng)域，涉及到時間規(guī)劃、時間管理、時間控制三個方面。PMP公開課教學(xué)將從項目時間管理計劃中來講解，包括制訂時間管理計劃、定義活動、排列活動順序、估算活動資源以及估算活動持續(xù)時間等環(huán)節(jié)。

4.項目成本管理

項目成本管理是指管理項目成本和預(yù)算的一種管理方法，主要是針對項目周期內(nèi)產(chǎn)生和預(yù)算的費(fèi)用進(jìn)行管理。PMP公開課教學(xué)將詳細(xì)介紹項目成本管理的知識體系，包括制訂成本管理計劃、估算成本、制定預(yù)算和管理成本等環(huán)節(jié)。

5.項目質(zhì)量管理

項目質(zhì)量管理是指通過計劃、控制、保證項目過程和產(chǎn)出的質(zhì)量，以滿足客戶的需求和期望，最大限度地滿足項目目標(biāo)和項目整體利益的能力。PMP公開課教學(xué)會包括質(zhì)量管理計劃制定、質(zhì)量保證、質(zhì)量控制等流程。

三、PMP公開課教學(xué)的收益

PMP公開課教學(xué)的收益是顯而易見的，學(xué)員不僅可以充分理解PMP知識體系的核心概念，還可以在課程中積累不少工作實(shí)踐經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對于以后的職業(yè)發(fā)展和項目管理工作有著重要的作用。

此外，PMP公開課教學(xué)還提供了諸如PMP模擬考試、真實(shí)案例模擬分析、交流分享等多種真實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)員全面掌握PMP知識體系，從而更輕松地獲取PMP證書。所以，如果你想考取PMP證書，那么PMP公開課教學(xué)是你不可錯過的一種學(xué)習(xí)方法。

公開課教案(篇8)

用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P71——72 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。

2、使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進(jìn)一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探索怎樣將每個圖形轉(zhuǎn)化成長方形 教學(xué)難點(diǎn)：探索運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題

設(shè)計理念：課堂中，引導(dǎo)學(xué)生回憶運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略曾經(jīng)解決過的一些問題，體會轉(zhuǎn)化的策略可以使問題化繁為簡，化未知為已知。學(xué)生觀察圖形，初步交流，確定解題策略，在畫一畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步交流、探究解題的策略。教學(xué)中為學(xué)生充分提供自主探索的平臺，進(jìn)一步感知轉(zhuǎn)化的策略在生活中的應(yīng)用。教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動

一、初步交流 確定策略

1、出示例1 讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個圖形，獨(dú)立思考可以怎樣比較這兩個圖形的面積。

2、小組交流是怎樣想的。學(xué)生可能有兩種想法：（1）數(shù)方格計算每個圖形的面積后再比較。提醒學(xué)生把方格線補(bǔ)畫完整。

（2）將兩個圖形分別轉(zhuǎn)化成長方形，再比較它們的面積。

3、相機(jī)揭示課題：用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題

學(xué)生觀察

小組交流是怎樣想的

二、探索方法 解決問題

1、提問：怎樣把這兩個圖形分別轉(zhuǎn)化成長方形呢？自己在方格紙上畫一畫。

2、交流：（1）第一個圖形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的？你是怎樣想到把上面的半圓進(jìn)行平移的？上面的半圓向什么方向平移了幾格？（2）第二個圖形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的？你是怎樣想到把左右兩個半圓進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的？左右兩個半圓分別按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？（3）現(xiàn)在你能看出這兩個圖形的面積相等嗎？

3、小結(jié)：剛才我們在解決這個問題時，為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形？

4、在以往的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有選擇地板書。

這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程有什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：轉(zhuǎn)化是一種常見的、極其重要的解決問題的策略。在我們以往的學(xué)習(xí)中，早就運(yùn)用這一策略分析并解決問題了。以后再遇到一個陌生問題時，你會怎樣想？ 學(xué)生在方格紙上畫一畫 小組討論、交流 學(xué)生充分發(fā)表想法 學(xué)生小結(jié)

三、運(yùn)用策略

拓展練習(xí)

1、教學(xué)“試一試”

出示算式，提問：這道題可以怎樣計算？

出示題目右邊的正方形圖，提出要求：你能說說圖中哪一部分表示這幾個數(shù)的和嗎？ 引導(dǎo)：看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算？

小結(jié)：在解決問題時，要善于從不同的角度靈活地分析問題，這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。

2、指導(dǎo)完成“練一練”

出示方格紙上的兩個圖形，讓學(xué)生思考怎樣計算右邊圖形的周長比較簡便。引導(dǎo)學(xué)生明確：可以把這個圖形轉(zhuǎn)化成長方形計算周長。

提問：如果每個小方格的邊長是1厘米，右邊圖形的周長是多少厘米？

3、練習(xí)十四第1題

出示問題，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

明確圖中每一排的點(diǎn)分別表示每一輪參加比賽的球隊，把兩個點(diǎn)合成一個點(diǎn)的過程表示進(jìn)行了一場比賽。單場淘汰制就是每場比賽都要淘汰1支球隊。如果不畫圖，有更簡便 計算方法嗎？

進(jìn)一步提問：如果有64支球隊，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場？

4、練習(xí)十四第2題

先獨(dú)立看圖填空，再交流是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的，以及分別是怎樣轉(zhuǎn)化的？

5、練習(xí)十四第3題

先獨(dú)立解答，再交流和評點(diǎn)

討論交流 觀察、思考 獨(dú)立解答

說說解決問題的策略是什么

學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共要進(jìn)行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？ 小組討論

獨(dú)立作業(yè)、交流

四、總結(jié)評價 質(zhì)疑反思 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，你對轉(zhuǎn)化的策略又有了哪些新的認(rèn)識？還有哪些疑問？ 評價總結(jié)

公開課教案(篇9)

《好餓的小蛇》教案

設(shè)計意圖:

《好餓的小蛇》這個故事，題材就來源于我們的生活。故事巧妙地將各種水果，顏色等幾種知識結(jié)合在一起，小蛇的身體一次次的變形，真是讓人捧腹大笑。讓孩子感受故事的幽默和滑稽，并且故事所涉及的內(nèi)容貼近幼兒生活,有利于引發(fā)幼兒的想象和表達(dá)，所以我選擇了《好餓的小蛇》完成本次活動目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容，感受故事幽默、滑稽的風(fēng)格。

2．學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述物體的顏色與形狀，樂意表述自己的猜測與想象?；顒訙?zhǔn)備：《好餓的小蛇》繪本課件 活動過程：

一、出示課件引起幼兒興趣。

今天老師給小朋友帶來了一個有趣的故事，我們一起來看一下好不好呀！引導(dǎo)幼兒觀察封面。提問：封面上有什么？小蛇的身體是怎樣的呢？小蛇在森林里干什么呢？哎，小蛇怎么張著大嘴巴呢？

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，教師初步講解故事。

1、小蛇和蘋果的圖片：好餓的小蛇扭來扭去，在森林里散步，它發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣的蘋果？好餓的小蛇看到蘋果會怎樣呢？（幼兒自由想象回答）

2、吃下蘋果小蛇的圖片：蘋果哪兒去了呢？小蛇的肚子變成什么樣了？（幼兒自由回答）

3、小蛇和香蕉的圖片：第二天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發(fā)現(xiàn)了什么？什么顏色的香蕉？好餓的小蛇看見香蕉會怎么樣？

4、吃下香蕉的小蛇圖片：小蛇張開嘴巴“啊嗚，咕嘟，”一聲把香蕉吃到了肚子里“啊—真好吃?！毙∩叩亩亲酉袷裁?？

5、小蛇和蛋糕的圖片：第三天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，他發(fā)現(xiàn)什么？什么形狀的蛋糕，你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？那小蛇會怎樣吃蛋糕呢？（帶幼兒模仿）

6、吃下蛋糕的小蛇圖片：小蛇的肚子變成了什么樣子了呢？

7、第四天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，這次小蛇會吃掉了什么呢？（吃下葡萄的圖片）如果是葡萄，那葡萄是什么樣子的？（小蛇和葡萄的圖片）這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄。（模仿小蛇吃東西的聲音）

8、第五天好餓的小蛇還是沒有吃飽，這次它吃掉的又會是什么呢？（吃下菠蘿的圖片讓幼兒看圖猜測）如果是菠蘿，那菠蘿是什么樣子的？

9、小蛇和菠蘿的圖片：小蛇果然吃掉的是菠蘿。（模仿小蛇吃東西的聲音）

10、葡萄肚和香蕉肚圖片：你是怎樣猜出小蛇吃的是什么的呢？

11、小蛇和蘋果樹的圖片：第六天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么？這回，它發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿紅蘋果的樹。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？蘋果是那么高，小蛇該怎么辦呢？小蛇張大嘴巴會怎樣呢？

12、吃了大樹的小蛇圖片：小蛇到哪兒去了？（請幼兒來指指，小蛇的尾巴呢？頭呢？）小蛇變成了什么？

13、最后小蛇會怎樣？還會發(fā)生什么事情呢？ 小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼的睡覺呢。

三、完整的講述故事，體會故事的幽默有趣。

1、好餓的小蛇是怎樣走路的呢？（教師和小朋友一起模仿一下）

2、小蛇都找到了什么好吃的呢？（一一出示小蛇吃過的東西的圖片）它吃蘋果（香蕉、蘋果??）時的聲音是這樣的呢？ 好餓的小蛇吃下蘋果（香蕉、蘋果??）后，它的肚子變得怎樣了呢？

小結(jié)：原來小蛇吃了什么形狀的東西，它的肚子就會變成什么形狀。

四、引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)吃東西的正確方法。

1、那小朋友想一下為什么小蛇的肚子會變成它吃的東西的形狀？小蛇它是怎樣吃東西的呢？

2、教師歸納幼兒講述內(nèi)容，進(jìn)行簡單小結(jié)：我們小朋友吃東西的時候，一定要細(xì)嚼慢咽，千萬不能學(xué)習(xí)小蛇，啊嗚一口吞下去，小肚皮要撐壞的。

公開課教案(篇10)

7．4．2簡單的線性規(guī)劃

時間：10月11日

一．教學(xué)目標(biāo):

（一）教學(xué)知識點(diǎn)：

1．線性規(guī)劃問題，線性規(guī)劃的意義。

2．線性約束的條，線性目標(biāo)函數(shù)，可行解，可行域，最優(yōu)解等基本概念。

3．線性規(guī)劃問題的圖解方法。

（二）能力訓(xùn)練要求：

1．了解簡單的線性規(guī)劃問題。

2．了解線性規(guī)劃的意義。

3．會用圖解方法解決簡單的線性規(guī)劃問題。

（三）德育滲透目標(biāo)：

讓學(xué)生樹立數(shù)型結(jié)合思想。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

用圖解方法解決簡單的線性規(guī)劃問題。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確求得線性規(guī)劃問題的最優(yōu)解。

四．教學(xué)方法：

講練結(jié)合法---教師可以結(jié)合一些經(jīng)典的例題進(jìn)行講解，學(xué)生再通過練習(xí)來掌握用圖解法解決一些較簡單的線性規(guī)劃問題。

內(nèi)容：課本P60圖7—23 廖士哲

記作7.4.2A

?x?1?0

過程：先分別作??x?4y?3?0三條直線，再找出不等式組所表示的?3x?5y?25?0?

區(qū)域（即三條直線所圍成的封閉的區(qū)域），再作直線L：2x+y=0.然后，作一組與直線平行的直線：L：2x+y=t。

（或平行移動直線L）從而觀察t值的變化。

五．教學(xué)過程：

I．課題導(dǎo)入

上節(jié)課，咱們一起探討了二元一次不等式表示平面區(qū)域，下面我們再來探討以下如何應(yīng)用其解決一些問題。

II．講授新課

首先，請同學(xué)們來看這樣一個問題。

設(shè)z=2x+y,式中變量x,y滿足下列條件x-4y1.求z的最大值和最小值。

分析：從變量x,y所滿足的條件來看，變量x,y所滿足的每一個不等式都表示一個平面區(qū)域，不等式組則表示平面區(qū)域的公共區(qū)域。

[師]從圖上可以看出，點(diǎn)（0，0）不在以上公共區(qū)域內(nèi)，當(dāng)x=0,y=0時，z=2x+y=0,點(diǎn)（0,0）在直線L:2x+y=0上.作一組與直線L平行的直線(或平行移動直線L）L:2x+y=t,tdsgR.可知，當(dāng)t在L的有上方時，直線L上的點(diǎn)（x,y）滿足2x+y>0, 即t>0.而且，直線L往右平移時，t隨之增大。

（引導(dǎo)學(xué)生一起觀察此規(guī)律）

在經(jīng)過不等式組上眼表示的公共區(qū)域內(nèi)的點(diǎn)且平行于L的直線中，以經(jīng)過點(diǎn)A（5，2）的直線L2上眼對應(yīng)的t最大，以經(jīng)過點(diǎn)B（1，1）的直線L1最小。

所以：Zmax=2×5+2=12,Zmin=2×1+3=5.諸如上述問題中，不等式組是一組對變量x,y的約束條件，由于著組約束條件都是關(guān)于x,y的一次不等式，所以又可稱其為線性約束條件。z=2x+y是欲達(dá)到最大值或最小值所射擊的變量x,y的解析式，所以又可以叫做線性目標(biāo)函數(shù)。

另外注意：線性的約束條件除了用一次不等式表示以外，還可以用一次方程表示。

一般的，求線性目標(biāo)函數(shù)在線性約束條件下的最大值或最小值的問題，統(tǒng)稱為線性規(guī)劃問題。例如：我們剛才研究的就是線性目標(biāo)函數(shù)z=2x+y在線性約束條件下的最大值和最小值問題，即為線性規(guī)劃問題。

那么，滿足線性約束條件的解（x,y）叫做可行解，由所有可行解組成的集合叫做可行域。在上述問題中，可行域就是陰影部分所表示的三角形區(qū)域。其中可行解（5，2）和（1，1）分別使目標(biāo)函數(shù)取得最大值和最小值，它們都叫做這個問題的最友解。

III．課堂練習(xí)

[師]請同學(xué)們結(jié)合課本P64練習(xí)一來掌握圖解法解決簡單的線性規(guī)劃

問題。

IV．變式一：若z=2x-y在上述平面區(qū)域內(nèi)取最值。

變式一：若z=x-8y在上述平面區(qū)域內(nèi)取最值。變式一：若z=x-4y在上述平面區(qū)域內(nèi)取最值。V課時小結(jié)：

1． 用圖解法解決簡單的線性規(guī)劃問題的問題 A根據(jù)約束條件畫出可行域

B設(shè)z=0畫直線L

C觀察，分析，平移直線L找到最優(yōu)解

D求出目標(biāo)函數(shù)的最值

2． 應(yīng)注意事項：

A正確畫出可行域

B最值的分析

六．板書設(shè)計

線性的約束條件（不等式組，也可以是方程）線性目標(biāo)函數(shù)（解析式）

可行解

可行域

最優(yōu)解（去最值的可行解）

公開課教案(篇11)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文

3．理解寓意，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

理解寓意，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

三、 教具準(zhǔn)備：

小鳥和青蛙的圖片；課件

四、教學(xué)時數(shù)：一課時

五、教學(xué)過程:

（一）游戲?qū)?/p>

課件出示一個謎底是青蛙的謎語，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

課件出示一組一共八個詞語，采取男女擂臺賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

（三）講解寓言含義

寓言故事是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容，所以要講清到底什么是寓言（通過一個小小的故事，告訴人們一個大大的道理），

怎么學(xué)習(xí)寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請道理）

（四）讀懂故事

1.帶著問題讀課文（青蛙和小鳥是在哪里爭論的？他們爭論的是什么）

2.檢查朗讀情況（進(jìn)行男女擂臺賽第二回合的較量）

3.解疑第一個問題，引出課文第一段的學(xué)習(xí)。（青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上）,在此過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的概念，深入理解嚴(yán)“沿”。同時，畫一口井，找同學(xué)把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。

4.解答第二個問題，他們爭論的是天有多大，是大還是小的問題。由青蛙的觀點(diǎn)引出第4自然段的學(xué)習(xí)，“朋友，別說大話了，天不過井口難么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”重點(diǎn)分析“說大話的含義，讓同學(xué)起來說幾句大話，可以暢所欲言。總結(jié)青蛙的觀點(diǎn)是天只有井口大。接下來提問：究竟青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句話是大話？

5.分析第三段，青蛙認(rèn)為小鳥說：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！边@句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠(yuǎn)，讓同學(xué)加深體會。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強(qiáng)口語表達(dá)能力，并鍛煉想象力。

6.小鳥的觀點(diǎn)：天無邊無際，大的很哪！重點(diǎn)解釋無邊無際，鍛煉學(xué)生用無邊無際造句。

7.總結(jié)青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓同學(xué)們把書卷成桶狀看天花板，體會青蛙在井底看天時的感受。

8.引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙沒有認(rèn)為自己錯，（自以為是）從第6段可以看出來，齊讀第6段，讀出自信、自大的語氣。

9.讓學(xué)生扮成小鳥勸一勸固執(zhí)的青蛙：朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧。（最后一段）

10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會看到什么說些什么？

（五）想清道理

1.文章批評了青蛙的自以為是目光短淺，表揚(yáng)了小鳥的見識廣大

2.怎樣才能成為見識廣大的人呢？同學(xué)回答后，課件出示“讀萬卷書，行萬里路?！?/p>

（六）分角色表演

找同學(xué)進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評價。

（七）板書設(shè)計

以上就是《最新公開課教案》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊公開課教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！