助教教案范文。

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。教案是教師自我完善與發(fā)展的有效途徑，要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢？我們強(qiáng)烈推薦“助教教案”它是一篇好文章，如果您對(duì)這個(gè)話題有所興趣請(qǐng)跟進(jìn)我們的網(wǎng)站！

助教教案【篇1】

做個(gè)愛動(dòng)腦、講衛(wèi)生的好孩子

教學(xué)目標(biāo)：1、通過小實(shí)驗(yàn)激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)小朋友自己和父母一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

2、通過《老虎拔牙》的故事，引導(dǎo)小朋友養(yǎng)成愛刷牙的好習(xí)慣。

教學(xué)工具：玻璃杯，水槽，一張硬紙片

教學(xué)過程：

(一)小實(shí)驗(yàn)

教師：小朋友你們愛看魔術(shù)嗎??老師給你們變個(gè)魔術(shù)好不好?(與小朋友們互動(dòng)，引起他們極大的興趣)

教師演示：覆杯實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)過程中，為了增加小朋友的好奇心，將裝水的杯子倒下，看到水流下來，再將硬紙片放在杯口，紙片自動(dòng)落下，做了鋪墊后，將一滿杯水裝好后，將硬紙片覆蓋上后倒放，觀察硬紙片和水都沒有落下。(在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意與小朋友互動(dòng)，一邊操作一邊提問，小朋友的想象力是無窮的，盡可能激勵(lì)他們開動(dòng)腦筋)

教師總結(jié)：托住水的是空氣，小朋友知道空氣在哪里嗎/?(為了感受空氣，讓小朋友把自己的嘴巴和鼻子捂住，感受不能呼吸的感覺)我們周圍的空氣對(duì)我們非常重要，這個(gè)實(shí)驗(yàn)小朋友們也可以回家和爸爸媽媽一起再做一遍。

(二)唐詩(shī)背誦

教師：小朋友們會(huì)背唐詩(shī)嗎?讓我們一起來背幾首唐詩(shī)好嗎?(從小朋友中迫不及待的答案中，選擇大多數(shù)小朋友都會(huì)背的唐詩(shī)大家一起背誦。)

(三)“老虎拔牙”的故事

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?(針對(duì)此階段的孩子都喜歡聽動(dòng)物的故事的特點(diǎn)，引發(fā)小朋友的興趣。)接下來老師給小朋友講一個(gè)有關(guān)老虎的故事好不好?(在小朋友的一片期盼聲中開始講有關(guān)老虎拔牙的故事，在講故事的過程中，盡可能的提一些小朋友感興趣而又能回答的問題，激發(fā)他們的興趣)

教師：聽完故事后，小朋友們有什么想說的嗎?(給孩子自由發(fā)揮的空間，相信他們都能找到故事的關(guān)鍵點(diǎn))我們以后該怎么做呢?

小朋友基本上都能回答;以后要少吃糖，吃完?yáng)|西要刷牙。

課堂小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)了什么呢?(讓小朋友舉手回答，簡(jiǎn)單地回顧課堂內(nèi)容)

助教教案【篇2】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用四個(gè)角向中心折紙技巧；

2能根據(jù)需要折疊衣服和船的形狀；

三。培養(yǎng)幼兒手指的柔韌性和按圖折紙的能力；

4.培養(yǎng)孩子養(yǎng)育和耐心的習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：紙對(duì)折的步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：紙翻折成形的方法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

正方形、長(zhǎng)方形彩色折紙若干

四、活動(dòng)過程

（一）折衣褲

1、入活動(dòng)，引起興趣

今天，我們要疊很多新衣服。之后，我們會(huì)展示作品，好嗎？

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折紙

“今天我們要來學(xué)習(xí)一種新的折紙本領(lǐng)，就是從四角向中心折，請(qǐng)小朋友看”，將正方形紙兩次對(duì)邊折，然后打開找到中心點(diǎn)，四個(gè)角他們都要找到中心點(diǎn)和她折一下。這是四角折，在此基礎(chǔ)上，四角折

3、請(qǐng)幼兒操作，老師幫忙指導(dǎo)

“要一步一步地折，一步也不能丟掉”翻過來在折一次四角向中心折，再翻過來在折一次四角向中心折，翻過來將四個(gè)正方形打開成長(zhǎng)方形，最后對(duì)折成衣服。在折衣服的基礎(chǔ)上學(xué)折褲子：“衣服有了，沒有褲子怎么辦呢？

”“看，衣服還會(huì)變魔術(shù)呢！一變變成了一條褲子?！?/p>

4兒童操作時(shí)，老師幫助導(dǎo)覽，提醒孩子注意找正找平，四角向中心折疊共三次。

5、展評(píng)幼兒的作品。

（二）折紙船

1首先，把長(zhǎng)方形的紙折成兩半；

2然后對(duì)折。此時(shí)，它是一個(gè)長(zhǎng)矩形；

3、攤開小長(zhǎng)方形，將兩個(gè)角沿著中線折疊；

4、將底下的邊朝上折；

5.將背面朝上，并按照步驟4折疊背面的底邊；

6、將提起的兩條底邊沿著各自的中線折疊；

7向上折疊底角，使基點(diǎn)與頂點(diǎn)重合；

8、提起底邊；

9、重復(fù)步驟7和8

10把兩邊拉出來，小紙船就是這樣做的。

5、 評(píng)論兒童作品，增加興趣，結(jié)束活動(dòng)。

六、教學(xué)反思

1在教學(xué)過程中，可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極參與。每個(gè)孩子都能完成一件手工活。

2、幼兒之間能相互合作，又能培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、在教學(xué)準(zhǔn)備、幼兒動(dòng)手操作方面等，考慮得較周到，但紙船對(duì)折方法的步驟的講解示范過程過快，有的小朋友看不清楚。

4因?yàn)槲业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)很少，教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不夠自然。

通過這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：與孩子溝通不但要注意知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的傳授，還要不斷地學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，只有這樣才能成為合格的媽媽。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)不僅開闊了幼兒的眼界，提高家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)與理解，大大增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園、教師、孩子之間的感情，同時(shí)，也彌補(bǔ)了家長(zhǎng)在某些專業(yè)領(lǐng)域的不足，喚醒家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，使其成為家長(zhǎng)助教日的積極參與者，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

助教教案【篇3】

中班語(yǔ)言活動(dòng)《會(huì)唱歌的生日蛋糕》

中三班朱姜雨涵媽媽助教

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，初步懂得“使別人快樂的人自己也快樂”的道理。

2理解單詞：邊---邊---有吸引力。

三。能夠大膽想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造故事的結(jié)局。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.“生日快樂”的**。

2.《會(huì)唱歌的生日蛋糕》***。

活動(dòng)過程：

一、 欣賞歌曲導(dǎo)入。

**一段“生日快樂”的**。

提問：1.這是一首什么歌？（生日歌）

2.除了唱生日歌慶祝我們的生日，我們?nèi)绾螒c祝生日？

小朋友講的真棒，這里有孩子說可以吃蛋糕來慶祝自己的生日。

二、 完整復(fù)述故事。

1.教師：今天我們一起來聽一個(gè)故事《會(huì)唱歌的生日蛋糕》

提問：故事的名字叫什么？生日蛋糕會(huì)唱歌的。讓我們聽聽。

2.教師完整復(fù)述故事。

提問：故事里有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

三、 分段欣賞。

提問：為什么要做生日蛋糕呢？讓我們一起來看一看、聽一聽。

1..聽故事1——2段。

小熊是怎么做生日蛋糕的？（邊---邊----）

烤箱里飄出了“誘人”的香味中的誘人是什么意思，誰(shuí)來做一做誘人的樣子。

大家一起來學(xué)一學(xué)。

那接下來小熊是怎么做的，我們來聽一聽。

2.聽故事第三段。

小熊是怎么做的？

吃蛋糕的時(shí)候發(fā)生了什么事情？引導(dǎo)幼兒共同復(fù)述。

太神奇了。熊很高興。他怎么想的？

這蛋糕里有很多歌給誰(shuí)聽？

奶奶收到這個(gè)大蛋糕會(huì)怎么樣？

3.最后講結(jié)尾。

我們來聽聽故事里是怎么說的？

四、 看**。

老師：讓我們完全欣賞這個(gè)故事。

提問：你喜歡故事里的小熊嗎？為什么？

教師小結(jié)：小熊把蛋糕分給小伙伴，好吃的東西大家一起分享，他把歌聲做到蛋糕里，把快樂帶給了小伙伴，帶給了外婆，別人快樂了自己也快樂。

附故事：會(huì)唱歌的生日蛋糕

小熊很愛唱歌，他常常邊干活邊唱歌。

奶奶的生日到了，小熊想：我能給奶奶什么？他決定給他的祖母做一些好吃的蛋糕。狗，羊和豬都來幫忙。小熊一邊和面也唱起了歌：“祝你生日快樂……”。

過了一會(huì)兒，烤箱里冒出一股香味?！暗案庹嫦惆?！”小狗一邊說著，打開烤箱拿出蛋糕。

小熊走過來問：“不知甜不甜？”說著就吃了一口嘗嘗。

吃著吃著，突然，小熊的肚臍眼里冒出了他剛才唱的歌兒：“祝你生日快樂……”。

熊給了狗一塊蛋糕，給了羊羔一塊，給了豬一塊。大家都高興地吃著蛋糕。頓時(shí)，三個(gè)小伙伴的肚臍眼里都飛出了“祝你生日快樂……”的歌聲。

“妙極了！”小熊說：“我們來做一個(gè)大蛋糕，里面可以裝許多呢。

”大家一起動(dòng)手和了一個(gè)大面團(tuán)，對(duì)著面團(tuán)，他們齊聲歌唱：“祝你生日快樂……”大蛋糕終于做好了，他們把它送往外婆家。

奶奶很高興地接受了生日蛋糕，她一邊吃著美味的蛋糕，一邊聽著美妙的歌聲。

助教教案【篇4】

班會(huì)目的：

培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。加深學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與意識(shí)，從而激發(fā)同學(xué)們的主人翁熱情。學(xué)會(huì)與同學(xué)們和睦相處，并愿意在學(xué)習(xí)、生活中與他人團(tuán)結(jié)合作；使班級(jí)形成和諧。溫馨。團(tuán)結(jié)向上的氛圍，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共創(chuàng)輝煌，引導(dǎo)學(xué)生努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

設(shè)計(jì)過程：

一、故事引入

我是一滴小水珠，從來沒有離開過大海他的懷抱。它對(duì)外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會(huì)，它被拋到了高處，剛被拋到高處時(shí)還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽(yáng)光、亮麗的彩虹、湛藍(lán)的大海，它陶醉了，沒想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時(shí)，傳來了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來，太陽(yáng)會(huì)把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會(huì)，這兒太美了……可還沒等它說完，一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照過來，小水珠瞬間消失得無影無蹤。

聽了這則故事，大家肯定有很多想法吧！我這里有兩個(gè)問題來考考大家。為什么小水珠離開大海他的懷抱后，會(huì)馬上消失？

二、團(tuán)隊(duì)游戲——坐地起身

1、以小組為單位，圍成一圈，背對(duì)背的坐在地上；在不用手撐地站起來；

2、每個(gè)小組自主練習(xí)十分鐘，然后每組展示一次，看哪一組做的最好。在此過程中，工作人員要引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，因?yàn)槌晒ν褪窃賵?jiān)持一下。

3、每組派一個(gè)組員，發(fā)表感言。

三、團(tuán)結(jié)演講

有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它————光彩奪目；

有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它————深藏不露；

有一種美，給生命帶來激情，給生命帶來溫馨，這種美就是和諧。

和諧是一個(gè)美麗迷人的字眼。因此擁有一個(gè)和諧的班級(jí)，也是我們每個(gè)人都渴望得到的。所以我認(rèn)為一個(gè)和諧的班級(jí)要在于我們團(tuán)結(jié)友愛的互助不是嗎？老師與我們是團(tuán)結(jié)友愛的，讓我們?cè)谡n堂上樂趣無窮，引領(lǐng)我們遨游再知識(shí)的海洋，他們還會(huì)因怕耽誤我們的學(xué)習(xí)，而舍不得耽誤一堂客，舍不得請(qǐng)一天假，即使是需要打針，吃藥也要堅(jiān)持給我們上課；我們同學(xué)是團(tuán)結(jié)互助的，使我們才有了學(xué)習(xí)上互相幫助，互相借鑒，互相探討還有了干凈的教師安靜的課堂。

所以，要建造一個(gè)和諧班級(jí)是需要大家一起努力的，和諧班級(jí)是一種美，保護(hù)和諧班級(jí)也是一種美，追求和諧班級(jí)更是一種美。因而我們共建和諧班級(jí)可以先從尊敬老師，不講粗語(yǔ)創(chuàng)造和諧的教學(xué)課堂，奏響師生生命里的樂章。

同學(xué)們”天下大事，必行于細(xì)“，讓我們高度重視和諧班級(jí)，我們是班級(jí)和諧的受益者，更是和諧班級(jí)的創(chuàng)造者，讓我們攜起手來，共同打造我們和諧班級(jí)的美好明天，最后祝所有的同學(xué)們前程似錦，祝高一28班的和諧班級(jí)光輝今朝，輝映未來。

謝謝大家，我的演講完畢。

四、全班齊唱《朋友》

五、總結(jié)

組織團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班級(jí)，如春花燦爛，沁人心脾；，給班級(jí)學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，組織團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。相信通過這次班會(huì)，我們能夠更加的團(tuán)結(jié)，在學(xué)習(xí)上一定可以相互幫助。

助教教案【篇5】

合理設(shè)計(jì)多媒體課件輔助機(jī)械制圖教學(xué)

這些年來隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及率迅速提高，越來越多的領(lǐng)域廣泛使用計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)，教育領(lǐng)域也不甘示弱。從以前的“三機(jī)一幕”到后來的多媒體輔助教學(xué)，電腦、實(shí)物投影儀及大屏幕背投，直至現(xiàn)在的筆記本電腦和校園寬帶網(wǎng)。隨著硬件設(shè)備的不斷更新和完善，相應(yīng)的軟件設(shè)施也隨之提高。首先體現(xiàn)在教師的計(jì)算機(jī)水平大大提高，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)中大量的應(yīng)用多媒體技術(shù)制作課件輔助教學(xué)。

多媒體課件以其信息量大、內(nèi)容豐富多彩、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)在課堂教學(xué)中逐漸體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。但任何事物都有其兩面性，倘若不科學(xué)的將多媒體技術(shù)引入教學(xué)，就不能很好的為素質(zhì)教育服務(wù)。很多時(shí)候，一個(gè)傾注了教師大量的精力和物力的多媒體課件，雖然內(nèi)容豐富、制作精良，但未取得預(yù)想的效果，其原因并非在技術(shù)，而在于如何設(shè)計(jì)和合理使用課件，真正使課件能展現(xiàn)思維過程和開發(fā)思維能力，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。那么如何正確合理的設(shè)計(jì)和使用多媒體課件輔助教學(xué)，不同的教學(xué)對(duì)象、不同的課程、不同的教學(xué)環(huán)境有其不同的方法，以我從事的機(jī)械制圖教學(xué)為例，淺談如何正確設(shè)計(jì)和使用多媒體課件。

一、制作課件要有正確的出發(fā)點(diǎn)。

首先，多媒體課件的設(shè)計(jì)必須要體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，也就是以人為本的觀點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生展開，教師是課堂教學(xué)的積極組織者和指揮者，教學(xué)過程中應(yīng)把教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體有機(jī)的結(jié)合。

其次，多媒體課件的設(shè)計(jì)必須能創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理有效的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的積極性充分發(fā)揮，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)所需的知識(shí)概念體系。

最后，多媒體課件的設(shè)計(jì)必須從真正提高學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)觀念，能讓學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

機(jī)械制圖這門課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的看圖、識(shí)圖和繪圖的能力，提高學(xué)生的空間想象力，增強(qiáng)學(xué)生的分析判斷力，所有這些應(yīng)在設(shè)計(jì)課件時(shí)加以重點(diǎn)考慮。

二、制作課件要能針對(duì)自身專業(yè)特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

目前許多機(jī)械制圖的多媒體課件存在以下諸多弊端：

其一，有些課件制作雖然內(nèi)容豐富，但只是簡(jiǎn)單的將書本內(nèi)容和圖片搬到屏幕上，上課僅僅播放一下課件，而整個(gè)課件就象一首變了味的MTV，教師上課時(shí)所起的作用只是一個(gè)一流的放映員，二流的導(dǎo)演，三流的制片，他所能達(dá)到的目的也只是將“填鴨式教學(xué)”發(fā)揮到極致。扼殺了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

其二，有些課件制作看似實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，但實(shí)際無法真正體現(xiàn)師生間的交互作用。記得曾看過一個(gè)介紹階梯剖和旋轉(zhuǎn)剖的'課件，以學(xué)生的課堂提問貫穿其中，并以之為主線，雖然課件制作中大量體現(xiàn)了提出問題、分析問題、解決問題的過程，但給人的印象不夠真實(shí)，師生間的溝通始終受早已設(shè)計(jì)好的思路羈絆和約束。其實(shí)師生間的交互很大程度上依靠眼神、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)溝通，同時(shí)受諸多客觀因素的影響并隨之改變，并對(duì)講課內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整，而這些是目前的許多多媒體課件都無法達(dá)到的。

其三，目前多媒體課件普遍存在信息量過多，上課節(jié)奏過快的不足。例如以前的斷面圖作圖與分析中涉及大量的圖形分析，按以往的教學(xué)最起碼要四課時(shí)才能完成，而有些教師將其制作于課件中，用一課時(shí)就將其完全分析完，雖然上課效率提高了，但學(xué)生缺少了分析思考的余地，不利于知識(shí)的吸收和掌握。

其四，多媒體課件某種程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和發(fā)揮抽象思維。因?yàn)闄C(jī)械制圖的學(xué)習(xí)特別是復(fù)雜的組合體視圖分析需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行形體分析和線面分析，而如果象某些課件直觀的將復(fù)雜形體直接表達(dá)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，往往使教學(xué)效果適得其反。

其五，大多數(shù)課件制作趨于模式化，制作質(zhì)量不高。原因主要是許多課件由專業(yè)教師間接指導(dǎo)，由計(jì)算機(jī)教師直接制作。雖說某種程度上能吸收眾長(zhǎng)，但缺少了教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師的直接參與制作，少了一份針對(duì)性，多了一些模式化，常常不能很好的將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合在一起。而且多種課程的課件大同小異，有些也只是圖片、文字、音樂的簡(jiǎn)單疊加。

針對(duì)以上諸多不足，在多媒體課件制作時(shí)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)根據(jù)機(jī)械專業(yè)自身特點(diǎn)，根據(jù)職中學(xué)生具體情況，根據(jù)每個(gè)章節(jié)的不同，對(duì)相應(yīng)的多媒體課件優(yōu)化設(shè)計(jì)并且合理使用。作到：

一、不能將課件做成扼殺教師個(gè)性，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的圖文集。

可以加強(qiáng)學(xué)生在課件制作中的參與性，如收集圖片和資料，例如在螺紋緊固件的課件制作時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)資料；或者增強(qiáng)課件中的交互性能，例如有些教師并非將一節(jié)課作成一個(gè)課件，而將整個(gè)章節(jié)作成一個(gè)小型的網(wǎng)頁(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)自學(xué)相應(yīng)內(nèi)容。從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性而且真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

二、課件制作要有很強(qiáng)的針對(duì)性

針對(duì)所教的課程特點(diǎn)，合理選擇內(nèi)容，確定實(shí)現(xiàn)方法。例如在學(xué)習(xí)習(xí)近平面作圖及尺寸標(biāo)注時(shí)，學(xué)生的尺寸標(biāo)注容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可在課件制作時(shí)同步引入CAD作圖及尺寸標(biāo)注，幫助學(xué)生完善作圖并糾正常見的標(biāo)注錯(cuò)誤；在組合體截交線和相貫線時(shí)，很多學(xué)生缺乏空間想象力，教師可在課件制作時(shí)利用Solidworks制作模型幫助分析、了解復(fù)雜幾何體，并通過旋轉(zhuǎn)觀察增加直觀性和趣味性；在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)件和常用件時(shí)，因課本中的標(biāo)準(zhǔn)件代號(hào)和圖庫(kù)較少，教師在制作課件前輔導(dǎo)學(xué)生利用CAXA中現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)件庫(kù)查找相關(guān)資料幫助教師完善課件制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性。

同時(shí)針對(duì)職中學(xué)生普遍接受能力差、反應(yīng)慢的特點(diǎn)，盡量在課件制作時(shí)使所教的內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)合理安排教學(xué)容量和節(jié)奏，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，便于學(xué)生理解和掌握。并在練習(xí)中針對(duì)個(gè)別差異有的放矢，盡可能作到因材施教。

三、制作課件要求教師自己直接參與。

首先一定先要深入鉆研教材，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使課件能根據(jù)多媒體的功能，在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

其次一定要深入了解教學(xué)對(duì)象，了解他們的智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，使課件真正能因材施教，盡可能使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性充分發(fā)揮。

再則要合理選擇突破方案，課件只是一種輔助的教學(xué)工具，它能將學(xué)生不易理解、難以想象，或教師利用常規(guī)的教學(xué)方法難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)加以合理表達(dá)，例如在學(xué)習(xí)裝配圖時(shí)，缺少相應(yīng)裝配體，可在課件制作時(shí)利用3DMAX、Solidworks或CAXA中的功能制作裝配體并利用爆炸視圖直觀的講解分析裝配體。

最后要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，并能靈活使用多種軟件：如用Authware、Powerpoint制作課件，用Frontpage、Flash制作網(wǎng)頁(yè)，用CAD、CAXA、Solidworks、3DMAX制作模型或繪制圖形等。

綜上所述，一個(gè)好的多媒體課件不僅能體現(xiàn)教師自身先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性，更能建構(gòu)起師生間溝通的橋梁，真正做到師生互動(dòng)，使師生真正成為多媒體教學(xué)的主人。

助教教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、家長(zhǎng)來園助教，為幼兒展示包粽子制作香袋等手藝和幼兒一同歡度端午節(jié)。

2、知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷，樂于參與節(jié)日活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：中秋節(jié)介紹視頻粽葉米手工紙竹竿等。

活動(dòng)過程：

一、端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷

觀看有關(guān)端午節(jié)節(jié)日介紹的視頻，介紹中秋節(jié)的由來。

1、知道端午節(jié)的日期，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷。

2、對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣，對(duì)屈原產(chǎn)生崇敬之情。

二、有趣的粽子

家長(zhǎng)展示包粽子的手藝，小朋友一起參與包粽子的游戲。

1、感受爸爸媽媽手的靈巧。

2、在探索中學(xué)習(xí)疊制錐體技能。

三、折紙船

全體中班小朋友一起折紙船

1、復(fù)習(xí)折紙船的方法，把自己的小船放入小河中以表對(duì)屈原的緬懷。

四、賽龍舟

五個(gè)班級(jí)小朋友各自組隊(duì)參加賽龍舟游戲。

1、在參加賽龍舟的游戲中體驗(yàn)過節(jié)的快樂。

活動(dòng)效果：

這次的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，帶給了幼兒一種別樣的感受，大大激發(fā)了他們的探索和學(xué)習(xí)的欲望，孩子充滿了激情；家長(zhǎng)助教活動(dòng)，是我們創(chuàng)設(shè)家園信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，大大提高了幼兒教師、家長(zhǎng)及幼兒三者互動(dòng)的效率；家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)我們的活動(dòng)，不僅挖掘了各行各業(yè)家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源，豐富了幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，而且為幼兒提供一個(gè)從另一角度認(rèn)識(shí)爸爸媽媽的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們尊重、熱愛父母的情感。

家長(zhǎng)們通過這一活動(dòng)感慨也很深，她們覺得讓他們這樣走進(jìn)孩子也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓他們了解了孩子們?cè)趫@的一些情況。同時(shí)他們覺得這些中國(guó)的節(jié)日進(jìn)行一些有特色的慶?；顒?dòng)，是很有必要的，讓孩子也了解了自己的國(guó)家。她們希望有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)。

第一次組織這么大的活動(dòng)，在活動(dòng)的連接方面有待改善，分工中還要更明確一點(diǎn)。每個(gè)環(huán)節(jié)每位老師的站位，應(yīng)做些什么工作都要分配好，這樣就不會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況。

助教教案【篇7】

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、復(fù)習(xí)逐層論證的寫法;

2、體會(huì)在敘述和議論中運(yùn)用排比句式的作用;

3、理解“得道多助，失道寡助”的道理。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕

1、對(duì)“和道多助，失道寡助”的理解;

2、復(fù)習(xí)逐層論證的寫法。

〔課型、課時(shí)〕

導(dǎo)讀課，一課時(shí)

〔教學(xué)方法〕

導(dǎo)撥法、自讀法、討論法、分層教學(xué)法

〔教學(xué)步驟〕

一、導(dǎo)入新課“

教師提問：同學(xué)們，社會(huì)動(dòng)蕩不安、人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，有一位繼孔子之后的儒家學(xué)派的大師是誰(shuí)?(孟子)面對(duì)他所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)知道孟子提出了哪些主張?(學(xué)生回答后，教師出示投影，介紹孟子及其政治主張，學(xué)生齊讀投影內(nèi)容)

〔投影一〕

孟子：(約前372-289)名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，是孔子以后的儒家大師，被推尊為“亞圣“。

〔投影二〕

是一部記錄孟子的思想和政治言論等的書，是儒家經(jīng)典之一。分《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬章》、《告子》、《盡心》等七篇。

〔投影三〕

主張：孟子提出了施“仁政”、行“王道”的政治主張。

希望君以民為貴，反對(duì)暴政害民，反對(duì)掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng)，盼望賢明的君王統(tǒng)一國(guó)家。

師：今天，我們就學(xué)習(xí)孟子的一篇文章，出自《二章中的《得道多助，失道寡助》。(板書課題)

二、學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。

(一)學(xué)生聽課文錄音，在舒緩的音樂中感知課文內(nèi)容。

(二)學(xué)生伴隨音樂試讀課文，初步領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意思。

(三)學(xué)生串講課文，理解文章內(nèi)容。(在教師指導(dǎo)下，結(jié)合工具書及課下注釋疏通文意)

1、每四名學(xué)生為一組進(jìn)行討論。

2、教師指名代表對(duì)課文進(jìn)行試講，其他學(xué)生補(bǔ)充更正。(文段比較容易翻譯，學(xué)生能夠較輕松地完成。教師對(duì)試講的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)、肯定)

三、整體把握，理清思路。

師：《得道多助，失道寡助》這一章是針對(duì)當(dāng)時(shí)那些好戰(zhàn)者的心理，闡明戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)取決于人心向背這樣一個(gè)深刻的道理，從而得出“得道多助，失道寡助”的論斷。那么作者是如何進(jìn)行論證的呢?

(一)學(xué)生分組對(duì)文章內(nèi)容逐段設(shè)疑、釋疑。(學(xué)生之間互相提問、作答)

(二)教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。(教師出示投影，分別指明各層次學(xué)生回答)

〔投影四〕

1、文章的中心論點(diǎn)是什么?

2、第二段中：

① 守城一方的地理?xiàng)l件是什么?

② 攻城一方的攻勢(shì)如何?

③ 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果怎樣?

④ 原因何在?

3、第三段中：

① 守城一方的地理?xiàng)l件是如何?

② 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何?

③ 為什么?

明確：

1、文章的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。

2、 ① 第二段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭”(板書)

② 攻城一方攻勢(shì)很大，“環(huán)而攻之”。

③ 結(jié)果攻城失敗?！碍h(huán)而攻之而不勝”。(板書)

④ 原因是“天時(shí)不如地利也”。

3、 ① 第三自然段中，守城一方的地理?xiàng)l件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也”。(板書)

② 結(jié)果是守城一方“委而去之”。(板書)

③ 原因是“地利不如人和也”。

承接問題，教師進(jìn)一步啟發(fā)：“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也。”這幾句話運(yùn)用了什么句式?什么修辭方法?這幾句話有什么作用?(指明各層次學(xué)生回答)

明確：雙重否定句;排比修辭;極力強(qiáng)調(diào)這種條件的優(yōu)越，以示理應(yīng)守住。

師：從第2、3自然段來看，作者認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素有哪些?(天時(shí)、地利、人和)，最重要的一個(gè)因素是什么?(人和)那么孟子認(rèn)為“人和”包括哪些具體內(nèi)容?(人心所向，上下團(tuán)結(jié))。作為一名君主，他得“人和”情況會(huì)怎樣?不得“人和”，結(jié)果又如何呢?(齊讀最后一段，學(xué)生回答)

明確：得道多助，失道寡助。(板書)

〔投影五〕

域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。

1、這三句話什么意思?

2、這三句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

3、作者這樣寫有何用意?

(同桌之間進(jìn)行交流，各層次學(xué)生回答)

明確：1、使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國(guó)防，不能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下，不能靠武力的強(qiáng)大。

2、運(yùn)用了排比修辭。運(yùn)用排比，使文章氣勢(shì)更雄壯、奇?zhèn)?，使人感覺到一種不容懷疑，無可置辨的論辨力量。

3、作者以“域民”、“固國(guó)”、“威天下”為引申推論，推出新的論斷：得道者多助，失道者寡助。揭示了“人和”的核心內(nèi)容。

師啟發(fā)：要想得人和，君主應(yīng)該怎樣做呢?(得道，施仁政)

孟子的觀點(diǎn)，在今天有什么普遍意義呢?(學(xué)生討論，各層次學(xué)生各抒己見)

師歸納：治國(guó)、作戰(zhàn)以及做任何事情，都要順乎民心，合乎正義，才能得到人民群眾的擁護(hù)，失去民心的事情，注定要失敗的。

四、總結(jié)：

師生齊讀課文，回顧課文結(jié)構(gòu)。(指名學(xué)生總結(jié))

明確：文章開篇提出中心論點(diǎn)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，接著援引戰(zhàn)例，以攻城而未取勝的例子來論證“地利不如人和”，突出“人和”的重要性，最后引申到治國(guó)，得出結(jié)論“得道者多助，失道者寡助”。全文采用了逐層論證的寫法。

五、鞏固練習(xí)(出示投影，各層次學(xué)生回答)

〔投影六〕

1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

① 委而去之 ② 環(huán)而攻之 ③ 池非不深也 ④ 是天時(shí)不如地利也 ⑤ 親戚畔之

2、翻譯下列句子：

① 城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也。

② 域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天不以兵革之利。

〔投影七〕

填空：

1、全文論述的中心句是 。作者圍繞它展開論述，其意圖借論戰(zhàn)爭(zhēng)來闡明什么?

2、在“決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)最主要的條件”這個(gè)問題上，孟子和曹劌有著基本一至的看法，孟子認(rèn)為在于 曹劌認(rèn)為是 。

3、2001年5月，美國(guó)在聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)改選中落選，印證了孟子關(guān)于人心向背的重要規(guī)律，即 。

六、布置作業(yè)：

1、背誦翻譯全文。

2、預(yù)習(xí)《生于憂患，死于安樂》。

板書設(shè)計(jì)：

得道多助，失道寡助

論點(diǎn) 論據(jù) 結(jié)論

天時(shí)不如地利 → 三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝 → 得道多助

地利不如人和 → 城高池深，兵革堅(jiān)利，米粟多，委而去之 → 失道寡助

助教教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)課文14個(gè)生字和帶生字的新詞。

⑵把閱讀、感悟和想象結(jié)合起來，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

2、能力目標(biāo)：

⑴能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。

⑶通過人機(jī)交互培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。

⑷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴通過引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)年圓明園的輝煌景觀和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

⑵在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日的輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文用大量的篇幅寫它輝煌的過去，用精煉、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹它被毀滅的經(jīng)過，前后內(nèi)容一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛恨交織，抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。

由于圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了word基本操作及上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息、網(wǎng)上交流的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為他們提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)策略一：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，把圓明園的輝煌景觀和慘遭毀滅的經(jīng)過真實(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有了一種身臨其境的感覺，有效地激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、教學(xué)策略二：

讓學(xué)生在圖、文、聲、像等信息的刺激下整體感知課文，操作鼠標(biāo)按課文敘述的先后順序調(diào)整三幅圖的位置，理清文章脈絡(luò)，抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生的正確率，直觀展示。

3、教學(xué)策略三：

提出任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，交互學(xué)習(xí)。在學(xué)生初步理解課文之后，提出探究的問題，教師歸納整理，向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)，作出必要的說明。學(xué)生明確任務(wù)和角色，點(diǎn)擊相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)音交流，文字交流，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)。在同伴互教，小組討論等協(xié)作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新的精神。

4、教學(xué)策略四：

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播、評(píng)價(jià)的功能，對(duì)探究問題進(jìn)行反饋交流，讓全體學(xué)生從中學(xué)習(xí)到自己沒有研究到的學(xué)習(xí)主題；讓學(xué)生相互瀏覽各自利用網(wǎng)絡(luò)提供的圖片資料制作的電子板報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容，激發(fā)強(qiáng)烈情感的目的。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)與評(píng)析

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題

曾經(jīng)有一座園林，花了150年的時(shí)間才建成，像仙境一般美麗，像阿里巴巴的寶庫(kù)一樣收藏了世界上最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最輝煌最壯麗的園林，它就是圓明園。我滿懷希望地來到它的跟前，卻看到了──一片廢墟。為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)──圓明園的毀滅。

評(píng)：教師以抒情的導(dǎo)語(yǔ)凸顯圓明園過去的輝煌，利用情感的強(qiáng)烈反差使學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的情緒，產(chǎn)生學(xué)文的濃厚興趣。

二、整體感知

1、聽錄音朗讀課文，看錄像，邊看邊聽邊想：課文按順序?qū)懥四膸讉€(gè)內(nèi)容？

評(píng)：充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，能夠把圓明園的輝煌景觀和遭毀滅的經(jīng)過真實(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象感知，融入課文特定的情境之中。

2、學(xué)生點(diǎn)擊“順序”，按課文敘述的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)調(diào)整三幅圖的位置。學(xué)生操作完成，教師轉(zhuǎn)播一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，讓他說說課文依次寫了哪三個(gè)內(nèi)容，然后公布全班的正確率，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)：學(xué)生初步感知課文之后，按課文敘述的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)調(diào)整三幅圖的位置，理清文章脈絡(luò)，抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)功能可以為每個(gè)學(xué)生提供準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、重點(diǎn)探究

1、學(xué)生提出需要探究的問題，教師梳理，歸納顯示：

⑴圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”從課文哪些地方可以看出來？

⑵圓明園是怎樣被毀滅的？

評(píng)：這是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納整理，向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)，作出必要的說明。

2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的一個(gè)問題，點(diǎn)擊有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真閱讀，結(jié)合問題找出相關(guān)的語(yǔ)句，把它們復(fù)制，粘貼到網(wǎng)上論壇。繼續(xù)就不明白的問題在論壇上或通過耳麥跟同學(xué)、老師自由交流。

評(píng)：學(xué)生明確任務(wù)和角色，點(diǎn)擊相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)音交流，文字交流，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)。在同伴互教，小組討論等協(xié)作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神。

3、交流反饋，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

評(píng)：充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播、評(píng)價(jià)的功能，對(duì)探究問題進(jìn)行反饋交流，讓全體學(xué)生從中學(xué)習(xí)到自己沒有研究到的學(xué)習(xí)主題，實(shí)現(xiàn)資源的共享。通過交流，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分的發(fā)展。

四、總結(jié)延伸

1、制作電子版報(bào)：學(xué)生從圖片庫(kù)里找出一幅最適合表達(dá)自己感受的圖片，把它復(fù)制，粘貼在word上，并在圖片下方輸入自己學(xué)了課文之后的感受。

學(xué)生完成作品，瀏覽其他同學(xué)的作品，教師調(diào)閱幾位同學(xué)的作品，請(qǐng)他們分別解說，抒發(fā)情感。

評(píng)：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的圖片資料制作電子板報(bào)，使積蓄的情感得到抒發(fā)。又在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)資源共享，交流評(píng)價(jià)。

2、教師總結(jié)，教育延伸。

五、布置作業(yè)

關(guān)于圓明園的資料還有很多，大家可以自主上網(wǎng)查詢，并參與有關(guān)是否重建圓明園的討論。

完整課評(píng)析

由于經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景的缺少，小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開展需要教師為其提供足夠的支持，才能使這種學(xué)習(xí)真正綻開花朵，凝結(jié)果實(shí)?！秷A明園的毀滅》一課的教學(xué)印證了這一道理。

一、積極地引導(dǎo)，保證學(xué)生的探究學(xué)習(xí)科學(xué)展開

在課堂里，提出有意義的有針對(duì)性的問題是學(xué)生探究活動(dòng)的前提，但是它們不能是深不可測(cè)的，教師在引導(dǎo)識(shí)別這些問題上起著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生，使他們研究的問題更為集中深入?！秷A明園的毀滅》一課教學(xué)中，學(xué)生提出的“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？為什么圓明園會(huì)被毀滅？”等探究問題明顯過大，在有限的課堂時(shí)間里很難完成。于是，教師把它們整理歸納為：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，從課文哪些地方可以看出來？圓明園是怎樣被毀滅的？”從而把學(xué)生導(dǎo)向科學(xué)的探究領(lǐng)域，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到又豐富又有價(jià)值的調(diào)查研究結(jié)果。這個(gè)過程其實(shí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)引的第一階段。學(xué)生明確任務(wù)之后，教師還得作出必要的說明。學(xué)生必須掌握基本知識(shí)和步驟，這些知識(shí)和步驟必須是便于檢索和利用的，必須適合學(xué)生的發(fā)展水平。這樣，學(xué)生的自主探究活動(dòng)才能真正展開。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供充足的必需材料

除了課文，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能、傳播功能，讓學(xué)生進(jìn)入情境，在豐富的信息刺激下，順利完成探究活動(dòng)?！秷A明園的毀滅》一課教學(xué)中，由于圓明園的輝煌已成為歷史的記載，當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為他們提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)振興中華的責(zé)任感。于是，教師特地為學(xué)生建立了圓明園的網(wǎng)頁(yè)，有“名園概貌”、“名園風(fēng)光”、“名園收藏”、“名園浩劫”、“名園論壇”等，為學(xué)生提供了大量的文字背景資料、圖片資料、錄像資料，化抽象為直觀，把歷史重新展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了充足的必需材料，促使探究結(jié)果順利完成。

三、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，使探究學(xué)習(xí)更為深入

通過自主探索，學(xué)生對(duì)獲取的大量信息進(jìn)行鑒別、處理，對(duì)探求的問題有了自己的認(rèn)識(shí)。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究，以達(dá)到對(duì)問題的共識(shí)，使探究活動(dòng)往縱深發(fā)展。協(xié)作探究是生生、師生、生組、組組之間的互動(dòng)，學(xué)生是協(xié)作的主體，教師只是協(xié)作的組織者、觀察者，可以參與交互，但只是輔導(dǎo)或輔助人員?！秷A明園的毀滅》一課教學(xué)中，教師為學(xué)生開辟了網(wǎng)上論壇，學(xué)生可以以文字輸入或耳麥交流的方式展開熱烈而大膽的探討，提出自己的疑問，并尋求答案。由于學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下超文本技術(shù)創(chuàng)造的有聲有色有形的動(dòng)態(tài)多維立體情境，學(xué)生思維十分活躍，大膽設(shè)疑，積極求證。如電腦屏幕上一下子出現(xiàn)了許多問題：“熱鬧的買賣街是什么樣子的？真的在做買賣嗎？為什么說漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝？為什么侵略者能夠在圓明園內(nèi)胡作非為？”……學(xué)生紛紛點(diǎn)擊視頻資料來滿足各種各樣好奇的疑問，又將問題解決的答案發(fā)送到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)上。緊接著，教師充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播、評(píng)價(jià)的功能，對(duì)探究問題進(jìn)行反饋交流，讓全體學(xué)生從中學(xué)習(xí)到自己沒有研究到的學(xué)習(xí)主題，實(shí)現(xiàn)資源的共享。通過交流，探究的問題得到最終的解決。

第二課時(shí)，教師又提出這樣一個(gè)問題：圓明園的毀滅是整個(gè)人類社會(huì)的損失，這一損失能挽回嗎？學(xué)生通過醞釀，提出重建圓明園的設(shè)想。如何重建？新建的圓明園如何整體布局？景物景觀如何布局？失竊的珍貴文物在哪里？如何要回？等等。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師將學(xué)生分為三組協(xié)作探究。由于學(xué)生興趣高，小組討論熱烈，形成多種設(shè)計(jì)方案。如第一組同學(xué)們的總體布局就設(shè)計(jì)了三種方案，第二組同學(xué)們的景物景觀布置新穎別致，還將兵馬俑、埃菲爾鐵塔等國(guó)內(nèi)外著名景觀都搬進(jìn)了圓明園，第三組同學(xué)們?cè)诶蠋熤谱鞯木W(wǎng)頁(yè)上找到了許多珍寶的去處，對(duì)如何收回珍寶這一問題提出了許多有價(jià)值的方案。

好風(fēng)憑借力，助你上青云。有了教師積極的介入、指導(dǎo)與支持，學(xué)生必將在探究性的學(xué)習(xí)中更快、更好地發(fā)展。

助教教案【篇9】

中三班家長(zhǎng)助教活動(dòng)教案

（東東爸爸）

本次活動(dòng)以初中三班全體學(xué)生為教學(xué)對(duì)象。圍繞青蛙的身體特點(diǎn)，開展青蛙折紙活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作等互動(dòng)活動(dòng)。本活動(dòng)根據(jù)青蛙體態(tài)特征及動(dòng)作特點(diǎn)，將**、繪畫和手工相結(jié)合，引導(dǎo)小朋友進(jìn)行折紙青蛙的制作，同時(shí)，讓幼兒了解青蛙的成長(zhǎng)過程，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。

一、活動(dòng)主題：

我愛小青蛙

二、活動(dòng)目標(biāo)

1讓孩子們了解青蛙的成長(zhǎng)過程，養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。

三。通過繪畫與手工相結(jié)合，形成立體的糊畫，增強(qiáng)兒童手繪與繪畫的協(xié)調(diào)性。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料：a4紙1張，綠色方紙1張，剪刀1把，膠水棒1支，彩筆，投影儀。

四、活動(dòng)過程：

（一）知識(shí)認(rèn)知環(huán)節(jié)

1、以謎語(yǔ)引出主題

小朋友，今天給你出個(gè)謎語(yǔ)。你們猜猜它是誰(shuí)。

媽媽有腿卻沒有尾巴，寶寶有尾巴卻沒有腿，寶寶長(zhǎng)大了就變了，寶寶的尾巴是從腿上長(zhǎng)出來的。

2用另一個(gè)謎語(yǔ)回答活動(dòng)的主題

張大嘴巴，呱呱呱呱，游泳跳高技巧，不吃米飯，不吃面條，吃害蟲保護(hù)莊稼。

三。導(dǎo)致青蛙的生長(zhǎng)過程（**）

（二）繪畫互動(dòng)環(huán)節(jié)

（1）老師將工具發(fā)到小朋友桌子上，帶領(lǐng)小朋友在紙上畫出水波和荷葉（根據(jù)時(shí)間情況，荷葉可以裁出），重點(diǎn)鍛煉小朋友的平行線和放射線及圓的畫法。

（2） 畫完畫，老師問：“青蛙在**？”？

（3） 讓我們進(jìn)入下一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

（二）**互動(dòng)環(huán)節(jié)

讓孩子們對(duì)要做的工藝有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

由一位老師，和著**，將4只已經(jīng)疊好的青蛙發(fā)到各個(gè)組中，并和著**讓青蛙在小朋友桌上跳到剛畫好的荷葉上。

（三）手工制作環(huán)節(jié)

（1）青蛙制作（老師帶領(lǐng)）

（2）同桌小朋友比賽，看誰(shuí)的青蛙跳的遠(yuǎn)，注意，要在相同的起點(diǎn)上。

（3） 把青蛙粘在剛剛畫好的荷葉上。寫上時(shí)間和名字。

（4）畫些簡(jiǎn)單的筆畫以豐富畫面（時(shí)間允許）

五、延伸活動(dòng)

到戶外學(xué)青蛙跳，看誰(shuí)跳的遠(yuǎn)

附圖:主要制作過程

1拿一張正方形的紙，把它切成兩半。將長(zhǎng)邊對(duì)著自己，放在桌前。

2沿著兩組相對(duì)的兩邊對(duì)折，留下一個(gè)折痕和開口。

三。將左下角和右下角分別折向中心線，留下折痕后打開，左上角和右上角同樣處理。此時(shí)紙上有兩個(gè)大的x折痕。

4把它翻過來，左右兩邊分別向中心線折疊，留下折痕和開口。

5然后把紙倒過來，根據(jù)剛才的壓痕向內(nèi)按x的兩面。得到兩個(gè)三角形。

6、先折青蛙的四條腿。將右下角向上向右折疊，沿中心線對(duì)齊形成一個(gè)三角形，并在三角形的一半處左右折疊。另外的四個(gè)角做相同處理。

7翻過來，左下角向右上折，沿中心線對(duì)齊，右下角向左上方向折，沿中心線對(duì)折。

8、將右邊的三角形向下折，沿三角形的二分之一處向上折起。

9畫兩只眼睛，一只可愛的青蛙就完成了。

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