《人與房子》教案。

根據教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，教案課件里的內容是老師自己去完善的。只有教案課件寫的越好，需要的時間當然也會越長，寫教案課件時有哪些方面需要注意？探索“《人與房子》教案”的精髓和文化內涵讓我們更好地理解它，請您花費一點時間來瀏覽本頁！

《人與房子》教案 篇1

一、活動目標

1.讓幼兒知道游戲的名稱,激發(fā)幼兒的興趣,在教師的鼓勵下能參與建構游戲活動。

2. 讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3. 通過教師的鼓勵、幫助，初步學習插、搭高、拼的技能。

二、活動準備

積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境以及房子圖片。

三、活動過程

1、導入

小朋友們,今天教師要請大家來當小小建筑師,幫幼兒園蓋房子。

2、觀察示意圖，引導幼兒說出外型特征

(1)、幼兒園有哪些房子？他們是什么形狀的？

(2)、圍墻是什么樣的?高不高?

(3)、幼兒園的樓房它是幾層的?寬嗎

(4)、我們要建幼兒園的哪幾個部分?

3、教師示范搭建房子的技能和方法

教師按順序搭出房子的形狀，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。

4、提出建構要求

(1)、要搭出房子的主要結構,可以自由選擇材料按意愿自由建構。

(2)、游戲時要愛護玩具,掉到地上要及時撿起來,不要把別人搭建的.房子碰倒。

(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)

5、幼兒活動,教師指導

(1)、對搭建能力低的幼兒,可引導其模仿教師或看房子圖片進行建構。

(2)、引導他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。

6、欣賞作品

你們覺得哪個房子搭的最漂亮?為什么覺得它漂亮?

7、評價總結

我們今天搭了什么?你是用什么材料來搭的?你還會搭哪些和教師不一樣的房子?

表揚能大膽建構、大膽創(chuàng)造的幼兒。

《人與房子》教案 篇2

教學要求：

1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過朗讀，感受到大自然的美麗。3.能發(fā)揮想象說一段完整通順的話。

重點難點：

指導學生讀好課文，創(chuàng)設情景鼓勵學生練習說話。

教具準備：

多媒體教學軟件、生字卡。

教學過程：

一、復習導入新課。

1.師：上節(jié)課，我們學習了云房子這篇課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習，齊讀課題。

2.復習字詞，生：開火車讀生字、個別讀。

二、指導學習第一自然段。

1.師：小朋友們，你們觀察過雨后的天空嗎？

生：說說所見。

2.師：是呀，小朋友們看，雨過天晴太陽公公又露出了笑臉，潔白的云朵陪伴在太陽公公身旁，多美呀！讓我們美美地讀一讀第一自然段。

3.讀完之后，你知道這段主要寫了什么嗎？（雨剛下過，云還沒有散盡）你從哪個詞知道的？（來不及把云全收回去，留在天上）

三、指導學習第二自然段

1.師：天上有這么多云朵，誰趕來湊熱鬧了呢？請小朋友們自由讀課文第二自然段，想一想：這段有幾句話？每句話說了什么？

2.學生匯報。

3.句1.句2寫了什么？（小鳥們看到了這么多白云，感到很高興、很驚奇。）

4.多媒體顯示。

5.誰能讀好這兩句話？

6.個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。

7.師：第三四兩句寫了什么？自由讀，生匯報

師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。

8.學生匯報

（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點點小的”

（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”

9.師：你能把這些詞兒讀好嗎？

生：練習朗讀。

10.個別讀。

11.師指圖：誰有本領看著圖片，用書上的話來說？

12.生練習背誦。

13.師：小鳥們真能干，造出了這么多的云房子，你也想造云房子嗎？

生：用紙畫一畫自己想造的云房子。

師：（說話訓練）你能這樣把你造的云房子說給大家聽聽嗎？

課件出示：我的云房子造好了，有的像--------，有的像--------，還有的像--------。

14.看了這么多的云房子，你們想說什么？那小鳥們又會說什么呢？

四、學習三、四自然段。

1.師：小鳥們看到這么多的云房子，心情怎么樣？

生：說說小鳥的感受。

2.師：你能把小鳥開心極了讀出來嗎？

師出示：開心極了

個別讀、齊讀

3.生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。

4.師出示：玩耍什么意思？

生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。

5.師出示：咦？云房子哪兒去啦？

個別讀齊讀

五、學習五、六自然段。

1.師：小鳥們這么開心穿來穿去到云房子里來作客，這時候，呼啦啦吹來一陣風，天空有什么變化？

2.學生說說、讀讀。

3.師出示第六自然段讀讀。生讀后評。

師加點“笑瞇瞇的太陽”“水汪汪的藍天”，指導讀詞。

4.多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。

5.齊讀，生互相練習朗讀。

六、總結全文。

1.師邊口述邊顯示：一場雨過后，天空中漂浮著一些白云，小鳥們看見了開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇地太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，好嗎？

2.齊讀全文。

3.天上的云各種各樣，等著我們去發(fā)現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

七、寫字指導。

《人與房子》教案 篇3

江蘇教育版二年級課本《云房》

教學設計

龍池小學：李云梅

課本解析：

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《云屋》是江蘇教育版第三卷的童話。全文用擬人化的手法來描寫雨后天上的美景：有云的時候，云朵千姿百態(tài)，惹人憐愛；文字以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼睛觀察天上的景色，符合孩子們的心理，體現了童話的特點。文字富有想象力，語言童趣十足。學生想象并積累語言。課文充滿了對優(yōu)美自然環(huán)境的熱愛，有利于教育學生熱愛自然、愛護環(huán)境。教學目標：

1．能夠正確、流利、情緒化地大聲朗讀課文。

2.口語訓練：模仿重點段落，用“some like...some like...some like...”的句型說話。

3.讓學生感受天空之美和鳥兒的活潑，培養(yǎng)熱愛自然的思想感情和熱愛觀察想象的良好習慣。 教學重點和難點：

1．在朗讀中了解云的變化和美麗

2.想象天空 云的其他變化，想象一下。 教具準備：小鳥頭飾課件教學過程：

1．談話介紹

1.孩子們，剛下完一場雨，孫爸爸還沒來得及把所有的云帶回來，有的就留在了天上。 （雨后云浮在天上的多媒體演示）你看，這些云漂亮嗎？請用這句話說出來。天上的云彩好美??！有的像（），有的像（），有的像（）。

2.這時，一群鳥兒飛了過來，你想成為鳥兒加入他們嗎？ （撿起小鳥頭飾給孩子戴上）鳥兒這么多，天空好熱鬧??！聽他們說（多媒體演示）“哇，這么多白云！我們來建個云屋吧?！保﹣恚尷蠋焷砺犅?，哪只鳥最想建一個云屋？

3. （主題出現在屏幕上）這節(jié)課，請讓小鳥和老師繼續(xù)在“云屋”中玩耍！一起閱讀主題。

(2)感受美

1. （多媒體演示：云房建成的情況） 一會兒，云房建成了，看，這就是鳥兒建造的最美的五座云房。來吧，鳥兒們造了什么樣的云房？

2. （顯示：第二段

2、3句）①命名閱讀

②一起閱讀。 （讀“傻”、“漂亮”、“高”、“很寬”、“有點小”、“只有”、“一個”）

3.小鳥們想要建造越來越漂亮的云房嗎？

4.現在老師實現了你的愿望，拿出你的白紙畫畫，剪下來，你覺得最美的云屋！想一想，你畫的、剪下來的云屋是什么樣子的？ （伴奏音樂播放，老師帶領參觀）孩子們已經搭建好了云房，然后帶著他們的云房，告訴群里的小鳥！ （學生說云房）

好的，現在讓學生把你的云房貼在像藍天一樣的紙板上。

5. （展示學生制作的云房）你看，小鳥的云房已經建好了，這句話怎么樣？ （秀：我們的云屋真漂亮！有的像（），有的像（），有的像（））

6.當你看到這些形狀各異、造型各異的云房時，你有什么感受？他們在做什么？

7. （顯示：第三段，第四段） 誰來讀第三段？閱讀“非常高興”

8.這時候，鳥兒們很開心，在云房里飛來飛去，互相“嘰嘰嘰嘰”說話。 讓學生做一點翻譯，然后告訴我他們在說什么？

9.邀請學生上臺表演

10.鳥兒快樂嗎？然后請男孩和女孩大聲朗讀這兩段。誰最幸福？

11.這些小鳥非常好客。 突然，一陣風呼啦啦。 （多媒體演示云變小消失了。顯示：咦？云房變小了，云房消失了。云房在哪里？按名字看。再讀一遍句子，讀好“嗯”，然后讀奇怪的語氣。一起讀。

（3）學習第六自然段

1.（多媒體演示：藍天，太陽圖）云房不見了，云房不見了，看，圖上還有什么？（引導學生通過讀圖了解微笑、水汪汪、小鳥又開心了。） （展示第五段）“笑”“水”好字導讀。

2.云房不見了，鳥兒望著萬里無云的天空會說什么? p>

想象，練習口語，感受文中描述的美麗風景，讓學生明白，天雖無云，但微笑的太陽和水ry 藍天仍然給鳥兒帶來快樂。

3.總結：天空多么美麗，大自然多么美麗，讓我們陶醉。這些美麗的風景需要我們去發(fā)現和維護。讓我們從小做“大自然的維護者”。 .

4.課外拓展練習：

下課后，觀察白云，模仿第二段課文，用“some like..., some like... ..., some are like...”說一段話。

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黑板書寫設計：

設計意圖：

這是一個童話，全文采用擬人手法描繪雨后天空的美景：有云的時候，各種形狀的云都可愛極了；有風時，云消散，天空更干凈，更美麗。此外，天空還有鳥兒歡快的飛翔。這些使人們感受到自然世界的美麗與和諧。這種教學設計創(chuàng)造了一個教學環(huán)境，讓學生在特定的環(huán)境中調動他們的情感參與，帶著“小鳥（學生）”來“蓋房子”。然后“讀房子”、“說房子”讓學生體驗雨后天上的美景，培養(yǎng)學生的想象力，養(yǎng)成熱愛自然、觀察的好習慣。

《人與房子》教案 篇4

活動目標

1、初步熟悉散文詩《畫房子》的內容，學會看圖念出散文詩；

2、能夠用“XX顏色的筆——畫的XX——送給XX”的句式完整表述；

3、欣賞不同風格的房子，體驗創(chuàng)造作品的無限樂趣。

活動過程

一、教師出示布偶“小畫家”進行引題。

師：小朋友們，今天老師請來了一個特別的客人，你們想知道他是誰嗎？

師：那老師把她請出來好不好？我們一起來聽一聽她是誰？（小朋友們好，我的名字叫貝貝，我是一個小畫家）

師：貝貝和我們打招呼呢！來，我們也來和貝貝打個招呼吧。

咦？貝貝今天要來畫什么呢？你們想知道嗎？我們一起來聽一聽。

二、完整欣賞，理解散文。

1、教師完整朗讀散文，并提問：

①咦？貝貝來干什么呀？（畫房子）

②他拿了幾種顏色？

③貝貝用這些漂亮的顏色畫了哪些房子呢？（再次欣賞）

2、出示五間房子，并提問這些房子都是送給誰的呢？（3次欣賞）

3、引導幼兒完整講述“X色的筆，畫XX，她說，這是送給XX的房子”

4、師幼一起來念一念。

三、激發(fā)幼兒關愛別人的情感。

師：咦？貝貝為什么要畫紅色的瓦房送給布娃娃？（依次提問）

教師小結：貝貝真是關心他人的好孩子！如果你是小畫家，你會畫什么樣的房子？送給誰呢？

活動延伸

師：你們都是關心照顧別人的好孩子，你們想來畫一畫房子嗎？

好，那我們一起去畫一畫，把自己心里的房子給畫下來，送給你想送的人好不好？

附散文：畫房子

貝貝拿來五支彩筆，坐在窗前畫房子。

紅色的筆，畫一間漂亮的瓦房，她說，這是送給布娃娃的房子。

綠色的筆，畫一個碧水蕩漾的池塘，她說，這是送給青蛙的房子。

藍色的筆，畫一片天空，她說，這是送給星星的房子。

黃色的筆，畫一只小竹籠，她說這是送給小雞的房子。小鳥在枝頭上蹦蹦跳跳，望著窗口唧唧唧地叫。

哦，別急，別急！貝貝拿起紫色的筆，畫一個小鳥窩，掛在樹杈上，她說這是送給小鳥的房子。

散文《畫房子》的教案

《人與房子》教案 篇5

一般來說七、八歲的小學生能夠集中注意力的時間較短，但普遍的是這些小孩子們對動畫片卻情有獨鐘。生動、亮麗、有趣的動畫片常常讓孩子們流戀忘返。所以本課我一開始播放了多媒體課件《小豬蓋房子》形象直觀，感染力強，使這個故事更加形象、生動，孩子們看得津津有味。在動手設計制作前出示小豬的“啟示”，更利用孩子們樂于助人的心理激發(fā)其濃厚的興趣。這既符合教學理念的“人文精神”，又符合學生的年齡特點。在我們日常生活中，廢舊物品很多，這些物品形態(tài)各異，材料、色彩、質感、肌理各不相同，給人不同的視覺感受。通過本課的設計制作活動，能使孩子們有目的、有意識地發(fā)現、認識和運用材料，并在此基礎上進行再創(chuàng)作，從而發(fā)展學生的綜合處理能力。再加上材料的多樣性，更易于激發(fā)孩子們設計制作的欲望。因此，利用孩子們的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，便于我們分層次把握教學，從而使學生在實踐中體會到設計制作活動的樂趣，獲得成功的愉悅。

《人與房子》教案 篇6

《哪座房子最漂亮》是人教版小學語文一年級上冊第4課的課文，這篇課文是一首詩歌，共四句話。下面是小編整理的《哪座房子最漂亮》教學設計范文，歡迎大家查看。

一、看圖導入新課

1、出示溫州舊城區(qū)圖問生：這是哪里?你想說什么?

2、出示溫州新城區(qū)圖問生：這是哪里?你又想說什么?

3、在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現在的農村看看，你們喜歡嗎?(借機出示幻燈片)

4、出示圖像后，師引語：我們到了農村了，你們看到了什么?你想說些什么?(學生自由說說)在學生說的時候，師有意識的引導孩子數數有幾座房子?說一說在他們眼中哪座房子最漂亮?為什么?

5、引出題目：哪座房子最漂亮?

6、讀好題目：重點指導：哪、座、房、漂亮(出示卡片認讀，教學新偏旁廣字旁)讓學生說說如何記住“座”?

二、初讀課文

1、學生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準字音，并找要學的'生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會讀的可以者來信請教旁邊的學習伙伴。

2、運用卡片檢查自學的結果：

a、重點指導窗、香、青、房(三拼音和后鼻間)，門和們的區(qū)別。

帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀(其余學生跟讀)、男女生交換競讀。

b、出示藏有生字的詞語，讀讀會讀的詞語。(學生上臺來指讀)

三、再讀課文

1、讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂?

重點理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗(聯系幻燈片和周邊景物理解)

花果香、樹成行(行可以用排代替、一排一排的)

這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢?(開心的，美美的，愉快的)

2、在小作者的心目當中，哪座房子最漂亮?

為什么小作者的心目中，我們的小學堂是最漂亮的呢?學生自由說。(政府部門將學堂建設的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學生在里面學習的時候可幸福、快樂自豪了)

那我們怎么讀好這句話呢?(自豪的)

一座房、兩座房、三座房、四座房指什么?(指有很多房子，數都數不完)

3、學生朗讀課文

四、書寫生字

1、“了”和“子”

《人與房子》教案 篇7

主題的選擇

一次欣賞迪斯尼經典動畫片《三只小豬造房子》后，許多幼兒對房子產生了濃厚的興趣，就圍繞“房子”生成了數節(jié)教學活動。

房子與人的生活有著密切的關系，孩子從出生后就每天與房子打“交道”，首先進出自家房子，然后注意到周圍的房子，再后來認識托兒所、幼兒園的房子，孩子在成長中不斷的看到、接觸到各式各樣的房子，漸漸地對房子有一定的了解，知道了房子的外型特征，然而房子為什么要由這些部分組成？造房子能用些什么材料呢？是否可以自己動手設計、制造房子呢？幼兒從房子這一簡單的詞語中想到了許多許多的問題，各式各樣的房子激發(fā)了孩子探索的欲望，使這個貼近自己生活而又常被忽略的主題被幼兒重新拾起。

主題網絡

三只小豬造房子（VCD欣賞）各式各樣的房子（科學）

房子為啥這個樣？（科學）有趣的房子（欣賞）未來的房子（繪畫）

房子（報紙撕貼）

制作房子（手工）房展（參觀）

我設計的房子（語言）

表示幼兒生成

表示教師與幼兒共同生成

表示教師生成

主題活動提綱

一、開始階段

目標：

1、引導幼兒從各種途徑中獲取房子的信息，激發(fā)幼兒對房子的興趣。

2、鼓勵幼兒能用語言清楚的講述觀察到的事物。

活動一、三只小豬造房子

活動要求：

1、教育幼兒做事情不要圖省力。

2、幼兒知道大灰狼撞草房、木房、磚房的不同結果，幫助幼兒理解故事內容。

指導重點：

1、能讓幼兒敘述出三幢房子的堅固程度。

2、適度讓幼兒了解房子的特征。

（由于幼兒對房子產生了興趣，教師就此引導幼兒收集資料。）

活動二、搜集資料

活動要求：

1、收集有關房子的資料，了解一些常用的信息收集方法和途徑，如：參考圖書、圖片、查詢電腦、外出參觀

2、收集資料的過程中學會仔細認真的觀察周圍事物。

（在收集資料的過程中幼兒認識到了各式各樣的房子，于是教師與幼兒共同建構了下一個課題。）

活動三、各式各樣的房子

活動目標：

1、通過各種途徑如：圖片、照片、錄像感知房子的外型特征。

2、引導幼兒觀察同類物體的共同特征與個性特征。

3、能用語言清楚地講述觀察到的格式房子的外型。

（在看到了各式各樣的房子、知道了房子的共同特征后有位幼兒提出這樣一個問題：為什么房子是這樣的？）

活動四、房子為啥這個樣？

活動目標：

1、認識房子的結構。

2、了解不同的材料造出的房子不同。

指導重點：

1、為啥房子要有門、窗、頂、墻？

2、可以用什么材料造房子？

3、說說城市里的代表建筑。

（在收集資料中幼兒發(fā)現了幾種外型特別的建筑，并且詢問：為什么房子也有奇怪的樣子呢？于是教師就組織幼兒欣賞了世界各地有趣的房子。）

二、發(fā)展階段

目標：

1、利用已有的經驗、知識、技能大膽創(chuàng)作。

2、通過活動更深的了解房子。

活動一、有趣的房子

活動目標：

1、能了解世界各地有趣的房子。

2、通過欣賞各式建筑物，提高審美能力。

（在欣賞過后，區(qū)角活動中有幾位幼兒在美工角畫起了房子來，有的是畫住宅房、有的是畫別墅、有的是畫著名建筑、有的干脆自己設計。）

活動二、未來的房子

活動目標：

1、根據已有經驗想象設計未來的房子，表現建筑物的特征和結構關系。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

指導重點：

1、大膽想象設計出不一樣的房子。

2、注意建筑物的結構關系。

（在活動過后，教師提出：什么東西也可以做成房子？幼兒回答出出各式各樣的結果，教師采用了兩種設計成課。）

活動三、報紙撕貼房子

活動目標：

1、初步學習使用廢舊報紙進行撕貼創(chuàng)作。

2、通過撕、拼、貼等方法促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作能力、組合造型的能力。

3、通過活動使幼兒感受自然、樸實的美，體驗成功的喜悅。

活動重點：

1、學習使用舊報紙撕貼成房子。

2、根據觀察、想象撕貼出房子，表現建筑物的特征和結構關系。

活動四、制作房子

活動目標：

1、使用盒子、瓶子等廢舊材料制作觀察到和想象中的房子。

2、培養(yǎng)幼兒的動手制作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

指導重點：鼓勵幼兒大膽設想、敢于嘗試，通過操作引導幼兒感受不同材料的特征。

三、結束階段

目標：

1、培養(yǎng)幼兒的語言講述能力及交往能力。

2、體驗成功的喜悅。

活動一、房展

活動目標：

1、將幼兒的作品布置在展覽區(qū)內，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、通過欣賞交流，開闊思路豐富知識，體驗成功的喜悅。

（在展覽的過程中幼兒非常的自豪，并不時的介紹自己的作品，當然也有幼兒在一旁不作聲，注視著自己的作品，于是教師把本打算結束的課題延續(xù)下來，開展了一個大帶小的活動，培養(yǎng)幼兒大膽的表述自己的設計想法。）

活動二、我設計的房子

活動目標：

1、通過帶領中班、小班的弟弟、妹妹參觀以及與教師合作完成展覽的活動，進一步提高幼兒的交往能力。

2、鼓勵幼兒能大膽、自然地在陌生人面前表述，增加自信心。

指導重點：能大膽的在陌生人面前表述，態(tài)度自然大方。

主題活動小結

這一大班關于房子的生成主題活動，借鑒了瑞吉歐教育方案讓幼兒自發(fā)生成的活動和教師有目的、有計劃的活動相結合。教師通過觀察、詢問幼兒的興趣所在，使社會對兒童的要求與兒童的需要、興趣相結合。

活動主題是由幼兒或幼兒和教師共同建構而提出來的，不是教師強加的，屬于幼兒對生活中某一現象或事物的關注，激發(fā)幼兒的探索興趣，有利于調動幼兒探索的積極性和主動性，教師很尊重兒童自發(fā)生成的活動，通過各種方式引導幼兒生成活動，而且給予極大的鼓勵，并為此創(chuàng)造一定的條件，能在很大程度順應兒童的發(fā)展?jié)M足兒童的需要，讓幼兒在已有經驗的基礎上自我表現、自我滿足，有利于自我發(fā)展，使兒童的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。在這次活動的展開過程中，幼兒主動參與、自發(fā)生成，所以將需要教師具有廣博的知識和良好的教育機智、正確的教育理念。

這一主題活動分為三階段：開始階段（收集、準備、討論階段）、發(fā)展階段（創(chuàng)造、建構階段）、結束階段（組織、展示階段）從這三個階段可以清楚的看到幼兒自主式學習的成長痕跡。第一階段讓幼兒運用多種方式、途徑尋找可以利用的材料、資源，通過談話、討論等活動喚起幼兒的經驗，為活動的順利進行奠定了良好的基礎，讓幼兒從中得到信息。懂得不少知識，同時又提高了發(fā)現問題、解決問題的能力。第二階段讓幼兒通過已有的經驗知識進行大膽的創(chuàng)作，通過欣賞、繪畫、手工等活動，幫助幼兒將已有的表象進行再造，使幼兒的動手操作活動、交往能力得到提高。第三階段運用展覽的形式讓幼兒的作品展現在眾人面前，教師、幼兒共同布置場所，請家長、教師、幼兒參觀他們充滿想象力的作品，可以幫助幼兒回顧自己做了些什么、知道了些什么，體驗成功的快樂，并學會用語言表達自己的創(chuàng)作意圖，充分體驗了自主學習的樂趣。這三個階段一環(huán)扣一環(huán)，漸漸深入，教師捕捉住教育的時機，使生成與預設達成一致，提高了幼兒全面的發(fā)展。

《人與房子》教案 篇8

活動目標：

1、在有趣的故事情節(jié)中，感知理解蘑菇的成長過程。

2、引導幼兒積極參與講述活動，養(yǎng)成耐心傾聽他人講話的良好習慣。

活動準備：

1、小圖標：1、2、3、4、5的數字卡、從小逐漸長大的蘑菇圖片5張，以及蘋果、圓凳、雨傘、桌子、蘑菇房子圖片各一。

2、幼兒人手一份蘿卜或青菜、1——5數字卡片

3、小兔圖片。

活動過程：

一、創(chuàng)設問題情境，通過提問的方式導入，引起幼兒的好奇心。

師：小朋友，你們見過蘑菇房子嗎？（出示一幢蘑菇房子）老師這里，有一幢蘑菇房子，請你們猜一猜，蘑菇房子里住著誰呢？

二、根據幼兒已有的經驗，教師與幼兒共同講述故事，使幼兒初步了解、感知故事的主要內容。

1、教師邊操作手偶邊講述故事：小兔子看見草地里長了一個小蘑菇，提問：猜一猜，小兔子會怎么做呢？

2、師出示第1天的小圖標：1、蘑菇、小碗。

師：第1天，蘑菇長到像小碗那么大，小兔說：“再長大一些我來采?！眲偛牛⊥谜f了一句很好聽的話，誰愿意來講一講呢？我們一起來說一說。

3、師：出示第2天的小圖標：2、長大些的蘑菇

師：蘑菇發(fā)生了什么變化呢？幼：長大了。猜一猜，這次蘑菇長得像什么那么大？出示圓凳小圖標，邊出示邊講述，“第2天，蘑菇長的像凳子那么大。猜，小兔會說一句什么話呢？”

4、依次講述、創(chuàng)編第3天、第4天的情景。

5、師出示小圖標：5、長的很大的蘑菇。

師：蘑菇長這么大，它有什么用呢？那要做成一幢蘑菇房子，還要做哪些事情呢？

6、集體講述。

三、模仿、創(chuàng)編故事。

1、幼兒操作活動。（將蘿卜或青菜生長的過程進行排序）

師：這只小兔還種了許多的蘿卜青菜，它把它們一天天長大的過程拍了下來，小朋友你們愿意來排一排嗎？

師：在我們排的時候先要看一看、想一想哪一只蘿卜或青菜是第1天拍的呢，把它從小旗處開始排起，把蘿卜或青菜排好以后，然后我們用數字給它做上標記，也是從小旗處開始排起，最后還要一個人輕輕地講一講小兔子種蘿卜或種青菜的故事。

幼兒進行操作，教師適時幫助、提醒幼兒。

師：先排好的小朋友，可以和旁邊的小朋友講講你編的故事。

2、講述活動

師：剛才小朋友不但給蘿卜、青菜排隊了，還根據蘿卜、青菜的長大過程，編出了好聽的故事，誰愿意來講給大家聽。

談話，遷移新的講述經驗。

師：小蘑菇、小蘿卜長大了，成為了小兔舒適的家。小蘑菇和小蘿卜可高興啦，因為它們知道自己是非常有用的。我們小朋友也在一天天地長大，你們覺得高興嗎？為什么呢？

讓幼兒思考

《人與房子》教案 篇9

教育學指出：一定的情景是學生增強生活體驗，激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動力源。讓學生置身于特定的環(huán)境中，不僅有益于兒童認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動兒童的情感參與，將課堂教學生活化，是提高課堂教學質量行之有效的辦法。

《語文新課程標準》倡導新的教學方式，讓學生自主探究、合作學習培養(yǎng)學生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發(fā)學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

基于這樣的教學理念，我在設計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的思維，啟發(fā)學生的想象，引導學生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。

一、說教材

《云房子》是國標本蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥的活潑可愛的生動場面。全文采用

擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。以小鳥的目光觀察天空的景象，符合兒童心態(tài)，體現了童話特點。

二、說學情

三亞市的學生身處風光秀麗的旅游城市。藍天、白云、太陽對于他們來說是非常熟悉的。而且，每年夏季雷陣雨也是比較常見的。因而，有較為豐富的生活體驗。學習本課時，多創(chuàng)設情景去喚醒學生的生活經驗，讓學生在教學過程中得到充分的活動體驗，從而達到發(fā)展思維，積累語言的目的。

三、說教法

1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態(tài)度價值觀：讓學生了解雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，同時讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。

四、說學法

在理解、感悟課文的基礎上積累語言。充分啟發(fā)學生想象、感受大自然的神奇與美麗。培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

五、說教學流程

新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協作主動獲得知識。”因此，我根據低年級特點和教材特點，主要設計了以下三個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情景，激情導趣

師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮?。ㄙN出藍天白云的底圖）讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！（讓學生戴上各自的小鳥頭飾）小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

〈此環(huán)節(jié)設計目的是利用圖片展現情景，讓學生扮演小鳥在天空中遨游，激發(fā)學生的學習興趣〉

（二）創(chuàng)情設景，充分感知

在這個環(huán)節(jié)中分為三個互動。

互動1.引導讀懂第二自然段

我進一步引導：小鳥造了那些云房子呀？讀課文第二自然段，找一找。請學生回答后，我便分別貼上“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關語句。順勢引導：這么美的云房子，多有意思??！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。這時，我又適當過渡：看到這么美麗、可愛的云房子，小鳥們，你們想不想動手造一間呀！學生在〈〈粉刷匠〉〉音樂聲中小組內合作，用課前發(fā)放的白云紙片在藍色硬紙上“造出”各種形狀的“云房子”。隨后，他們把造好的云房子貼到黑板上。我緊接著說：你們造得可真漂亮，能給小鳥們介紹一下嗎？引導他們用句式：“我們的云房子真漂亮啊！他們有的像……有的像……有的像……”說話。

〈讓學生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉?！?/p>

互動2.讀悟第三、四自然段

小鳥們看到這么多、這么美的云房子開心極了！請學生讀第三、四自然段，看看小鳥們都在干什么呀？學生回答后，我又引導：小鳥們嘰嘰喳喳，可熱鬧了，他們在說什么呀？之后，讓學生設計的情景演一演。最后，帶著愉快的心情自由讀第三、四自然段。

〈啟發(fā)學生展開想象的翅膀，進一步點燃思維的火花，讓他們感受到大自然的美好和諧?！?/p>

互動3.讀悟第五、六自然段

小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，看你有什么問題提嗎？讀懂了什么？先在小組里討論討論。有的學生提出了問題，有的學生解決了問題。（取下各種云房子圖片，留下太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天?！毙▲B沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。

引導學生自讀、自問、自己讀懂課文，讓學生逐步學會自主學習

（三）學以致用，融入生活

天空多么美，大自然多么美，這些美麗的景色需要我們去發(fā)現，需要我們去維護，讓我們從小做大自然的“維護者”吧！

〈這個環(huán)節(jié)主要是讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，以“主人翁”的意識去保護環(huán)境?！?/p>

《人與房子》教案 篇10

活動目標：

1.仔細觀察畫面，運用角色對話表達故事內容。

2.感受晚會帶來的歡快氣氛和友誼的美好。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

PPT

活動過程：

一、猜一猜

1.這是一座什么樣的房子？聽，蘑菇房子里傳出了什么聲音？蘑菇房里為什么這么熱鬧呀？原來他們是在開晚會啊。

2.那快樂的蘑菇房里的晚會邀請誰呢？（出示四張請柬）邀請了誰呀？請柬上會寫些什么呢？（教師和幼兒一起讀一讀）

3.那給小熊的請柬里寫了什么呢？誰能來說說的？小象的呢？

4.給小狐貍的請柬里也寫了一樣的東西。很快，到了第二天，晚會馬上開始了，聽！

二、說一說

1.傾聽故事三個小動物來參加晚會

2.誰聽到了？第一個來敲門的是誰呢？它帶來了什么禮物？小母雞怎么介紹自己的？我們一起來做小母雞。這時候蘑菇房會怎么說呢？聽?。w、分組、分角色學說對話）

3.聞聞，我好像聞到了一股香味，是什么的味道？(出示鮮花)這是誰帶來禮物？小熊和蘑菇房子會怎么對話？請男小朋友當小熊，女小朋友當蘑菇房子，來表演一下。

4.教師唱歌，這次是蘑菇房請得誰啊?(請兩個小朋友對話，兩組)

5.“哎呦哎呦，我的身子被卡住了，疼死了疼死了！”誰呀？卡住了，怎么辦？怎么會卡住的呢？（幼兒猜測）真的是這么一回事嗎？我們來聽聽看。（教師講述故事）小狐貍為什么會被卡住呀？壞主意被看出來以后小狐貍怎么樣？他的臉為什么會通紅？那應該怎么辦呢？（甩掉）那我們一起來甩掉壞主意，甩掉了沒有？恩，甩掉了小狐貍就能進去了。誰還記得小狐貍剛才想進去時帶的什么禮物？他為什么會帶這個禮物去呢？（心非常真誠，想進去交朋友）

6.半空中飛起了花瓣雨，美妙的音樂響了起來，蘑菇房子的快樂晚會開始了，小動物們都玩得很開心。你們說，小狐貍的心情怎樣？對呀，小狐貍也很開心，而且，它還是玩的最痛快的，你們說這是為什么？（沒有壞主意的感覺很好，帶著真誠的心交到好朋友，和好朋友一起玩是最快樂的事情。）

三、玩一玩。

1.蘑菇房里的快樂晚會這么的開心，你們想參加嗎？

2.你想帶上什么禮物去呢？為什么？

3.聽，音樂又開始了，這次，蘑菇房子也邀請了我們。就讓我們捎上一份真摯的友誼和美好的祝福去參加吧！

活動反思：

本課的另一個重點是培養(yǎng)學生熱愛家園的情感，所以僅一間蘑菇房子是遠遠不夠的，讓學生發(fā)揮想象，在有限的空間里加入無限的想象力，讓我們的家園熱鬧起來。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子，許多的小動物和小花小草。

《人與房子》教案 篇11

設計思路：

民間游戲有著取之不絕，用之不盡的教育資源。"跳房子"就是一個廣為流傳的經典民間游戲，該游戲玩法有趣，材料簡單，不受環(huán)境、材料的限定，孩子們百玩不厭。在孩子的游戲中，我發(fā)現，該游戲中蘊涵了很多有關數、形等方面的知識?；谛隆毒V要》提出的新的教育資源觀和教育整合觀，我對這一優(yōu)秀的本土資源進行了進一步的挖掘和利用，將它與健康領域、科學領域等進行有機、合理的整合，為民間游戲《跳房子》這一游戲注入整合教育的活力，讓幼兒通過一系列自主的探索、交流活動，嘗試遷移、運用各種經驗對游戲的玩法大膽進行再創(chuàng)造，使該民間游戲的玩法得以有意義的拓展，賦予民間游戲更豐富的教育內涵。

活動目標：

1、樂于與同伴共同參與探索、創(chuàng)造活動，體驗合作與分享的樂趣。

2、能遷移運用各種數學知識經驗、生活經驗和建構經驗等對民間游戲的玩法大膽進行再創(chuàng)造。

3、有初步的求異思維能力和創(chuàng)造能力。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、探索、發(fā)現生活中的.多樣性及特征。

活動準備：

1、知識準備：積累了較豐富的數學知識經驗、生活經驗以及建構經驗等。

2、物質準備：筷子、吸管、棍子、PC管、毛線針、呼啦圈、平衡板、平衡磚、沙袋等戶外活動器械；1—10的數字卡片；紙、筆、作業(yè)盤等。

活動過程：

一、拼房子

1、引發(fā)幼兒玩民間游戲"跳房子'的經驗、。

師：最近一段時間，我班的小朋友都在玩跳房子的游戲。你們能不能告訴我，玩這游戲需要什么材料？怎樣玩？

幼：老師要事先在場地上幫我們畫好房子。

師：今天我們還要玩跳房子的游戲，但是，今天老師不幫你們畫房子了，讓你們自己來想辦法準備房子。

（民間游戲"跳房子"孩子們百玩不厭，我首先通過提問，引發(fā)了幼兒關于這游戲的相關經驗，并明確提出讓他們自己來想辦法準備"房子"。當我剛發(fā)出這個提議，孩子們愣了一下，他們都習慣于教師為他們準備游戲材料了，而當教師把問題擺到他們的面前，讓他們自己來想辦法準備游戲材料時，他們一下子還不適應，這是在今天的活動中我對孩子們發(fā)出的第一個挑戰(zhàn)，我將與幼兒共同面對這一挑戰(zhàn)，引導幼兒共同來討論如何自己準備"房子"。）

2、引導幼兒討論拼房子的材料和方法。

師：小朋友想想，除了用畫的方法來準備房子，還可以用什么方法來準備？

幼：可以用拼的方法。

幼：可以擺的方法。

師：對，這些方法很好，那用什么材料來拼房子、擺房子呢？

幼：可以用積塑。（孩子們很自然地運用了建構游戲經驗。）

幼：可以用木棍。

幼：用氣球棍。

幼：用樹枝。

幼：用筷子。

幼：用毛線針。

（在幼兒間的相互啟發(fā)下，他們又調動了豐富了生活經驗。）

師：小朋友想的方法真多，對，這些東西都可以用來拼"房子"。但是老師還有一個問題：你們想拼什么樣的房子呢？

幼：（毫不猶豫地）就是跳房子的那種房子。

幼：就是老師畫的那種。

師：只有那樣的房子才可以玩游戲嗎？除了老師畫的那種房子，你們還可以想出其他造型的房子嗎？

幼：可以有三角形屋頂的。

幼：可以有梯形屋頂的。

幼：還可以有半圓形屋頂的。

師：房子的屋頂可以多種多樣，那房子的身體呢？

幼：房子的身體可以是長方形和正方形合在一起的。

幼：可以是下面寬，上面越來越窄的。

幼：我也有見過象鐘樓一樣的樓房，瘦瘦的，高高的。

（幼兒的已有經驗是建構新的知識經驗的固著點，在這一環(huán)節(jié)中，我把握住幼兒的知識固著點，通過巧妙的啟發(fā)，引導幼兒將新舊經驗建立起有機的聯系，促使幼兒在討論中自然而然地調動了已有的各種生活經驗和建構游戲經驗，找到怎樣自己來準備"房子"的答案。從孩子們的討論中還可以看出，幼兒的創(chuàng)造性思維正在慢慢地開啟，這為接下來的一系列創(chuàng)造活動打下了較好的基礎。）

活動反思：

1、本次活動課是根據我們孩子的年齡特點接受能力來設計的，由于我們班幼兒沒有玩過類似的游戲，因此我在設計時先從簡單的開始，讓幼兒掌握游戲規(guī)則，孩子們非常喜歡這個游戲。

2、本次活動我由易入難的推進活動進程在幼兒掌握一種玩法規(guī)則后再擴充其他玩法。

3、從活動情況看孩子都能清楚游戲的規(guī)則。

4、不足的是，由于較少開展類似活動，所以孩子們在單腳跳格踢串珠時容易失去平衡。

《人與房子》教案 篇12

《云房》

第二課教學設計

吳建玲

教學目標：

1．是的 情緒化地大聲朗讀課文并背誦文章的部分內容。

2.學會用“一些喜歡......一些喜歡......還有一些喜歡......”來說話。

3.了解雨后天上的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和熱愛觀察和想象的良好習慣。

教學重點：

練習感性朗讀課文，感受云房之美，鳥之快樂，雨后晴空。

教學難點：

讓學生感受大自然的美麗與神奇，體驗鳥兒活潑可愛、歡快的心情。

教學過程：

I．導入：

⒈上一節(jié)我們學習了童話《云之屋》，下面老師來檢查學生對生詞的掌握情況。顯示詞：

一陣風

一場雨

玩

客人

建筑

禮堂

突然有些

一樣的

側身

干凈

可以建一棟房子

太遲了

水汪汪

微笑

⒉本課我們繼續(xù)學習——《云房》，舒展伸出你的小指，在黑板上寫上老師的題目。 ﹙一起讀題目﹚

二、整體把握

自由閱讀課文，邊讀邊想：這個故事的主要故事是什么？評價：學生的姿勢已經告訴老師你已經讀完了，那么這篇課文的主題是什么？誰知道？

本文主要講小鳥搭建云房。點評：總結的很好。

過渡：這些小鳥建造了那些云房？

3.精讀正文第二段自然段

(1)這些云房中你最喜歡哪一個？ （出示對應課件文字） ⑴我喜歡大冬瓜，你找到大冬瓜是哪句話？讀給我們所有人聽，好嗎？點評：聽說了，這個冬瓜又傻又可愛。還有誰想看這個描寫大冬瓜的句子，你可以加上你喜歡的動作來閱讀這句話。

你喜歡哪個云屋？

⑵我喜歡開得像花一樣美麗的云屋。那么你讀到這句話，讓我們都感受一下花的美麗。孩子們，像花一樣美麗地綻放是什么感覺？誰可以添加要閱讀的動作。評語：很漂亮。你帶著這種感覺又讀了一遍，我相信你讀的比剛剛讀的還要好。

誰還像花一樣喜歡云房，來吧，評論：你讀出了你的感受。

誰還會再來，評論：好漂亮的花形房子，開的很美，像盛開的花朵，美！

我們一起閱讀并評論說：很漂亮。你喜歡哪個云屋？

⑶ 我喜歡大禮堂，你找到大禮堂的哪句話？

把它讀給我們所有人聽，好嗎？點評：聽上去禮堂挺寬的。誰想看這句話描述大殿？點評：聽說了，禮堂越來越寬了。

還有誰想讀呢？點評：禮堂真的很大很寬。

⑷你喜歡其他的云房嗎？你喜歡哪個？

我喜歡高樓，找那句話，把樓讀給大家聽，讓大家感受一下。你覺得這棟樓高嗎？它有多高？很高。你不能用手測量高度，對嗎？再讀一遍這句話。讓所有人都覺得樓好高，同學們看書。評價：這棟樓不僅高，而且大。

請再看一遍這句話，讓我們感受一下這棟樓不僅高而且大？評價：真是又大又高！

誰喜歡建筑？你來閱讀和評價：這座建筑越來越高了。 ⑸ 孩子們，除了這些又高又寬的云房，還有哪些云房呢？ “也有一點小，小到只有小麻雀才能住”，可愛嗎？你再讀一遍這句話，讓我們覺得它很可愛。點評：好可愛的云屋，我們能通過朗讀感受到它的可愛嗎？

(2) 鳥兒造的云屋，好可愛好漂亮！一起來看看這些云屋吧。評論：讀得好！學生看書很興奮，老師也想看書，可以嗎？

然后輕輕閉上眼睛，現在，你是一只快樂的小鳥，快來欣賞我們建造的云屋吧！

輕輕睜開眼睛，你看到云屋了嗎？我看到了，我真的看到了，那你就可以像老師一樣想象著讀這一段很美，用你喜歡的動作讀出來。快點練習吧！誰愿意把它讀給大家聽？你來。評論：很好讀。誰再讀一遍，云屋越看越美。孩子們，給這兩位同學鼓掌，他們把云屋讀得越來越漂亮了。

來吧，輕輕的站起來拍打你的小翅膀，我們邊表演邊看書。孩子們，你讀得真好，請坐下來，用你最喜歡的動作讀這些云屋。

(iii) 除了這些云房，天上還有其他的云房嗎？還有什么樣的云屋？

點評：孩子的想象力真的很豐富。

顯示句型：我們的云屋好漂亮！有的像（

），有的像（

），有的像（

）……評：孩子說的真好， 驚人的！

云屋看著這么多，你能用一個詞概括嗎？黑板書寫：各種

4.課文精讀

3、4自然段

孩子們，建了這么多形狀各異的云房，怎么辦快樂的小鳥最想做的事？

顯示：

第三、第四自然段

出生1：鳥兒很高興，從這云屋飛到了云屋。生2：小鳥很開心，“嘰嘰喳喳”。師：小鳥叫什么“唧唧唧唧”？誰能做一次鳥翻譯？

健康一：來來來，禮堂有晚會，我們去看看吧！學生 2：好的，好的，我們去參加晚會。學生3：你來我家做客，

學生4：我去你家玩。

快樂的小鳥閱讀，評論：多么快樂。快樂的小鳥，我們一起閱讀并評論：一群快樂的小鳥多可愛?。?/p>

V.精讀文本部分

五六自然段

當我們玩對了當你高興的時候，突然發(fā)生了什么？一陣風吹過，云房變小了，云房消失了，云房在哪里？

節(jié)目：第五自然段

天空被風吹散了，剛才天空還飄著白云，現在怎么樣了？展示第六段

孩子們，你喜歡微笑的太陽和水汪汪的藍天嗎？和你最喜歡的孩子一起閱讀。這個有趣的童話讓我們感受到了天空的美麗。其實天上還有很多美麗的變化？比如：燦爛的朝陽、迷人的日出日落、明月，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你就可以隨時領略天空之美。

孩子們，下課后你們開始觀察天空，你們也編造了一個關于天空的童話。

V.學習生詞

1.學寫“網”

想寫好，有什么要提醒大家注意的？學生交流：結構和按鍵。第六招即將開始。評價：你真是個細心的孩子

2.學寫“玩”

“玩”這個詞不容易寫好，誰有好記的方法？書空白處的“和”字。

仔細觀察“打”的按鍵在字格中的位置。注意事項：上邊不要寫太寬，下邊要長，支持上面的字。評價：你真會觀察

伸出小指跟老師在黑板上寫字。讓我們比較一下，誰的大眼睛讀得最仔細，誰的小手指寫得最認真。您還在練習本上寫下這兩個單詞，每個單詞兩個。

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