五年級的口語交際教案十二篇。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面由小編幫大家編輯的《五年級的口語交際教案十二篇》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級的口語交際教案 篇1

【教學目標】

１、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

２、在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

【教學重點】

加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的思考和熱愛。

【教學難點】

在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

【教學準備】

１、整理在本組課文的學習中收集的資料。

２、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。

【教學過程】

一、激趣導入

林海音愛讀書，因而她有竊讀的樂趣；與北大著名學者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益處；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅定了與書為伴、以書為侶的信念。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時有所求，而閉卷時有所得。那么，現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書的樂趣吧！

二、分組準備

１、讀讀課本上的提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

２、提示小組討論內(nèi)容：

說說你在讀書的過程中，有什么難忘的故事想告訴大家；你采訪過身邊的哪些人，有什么收獲；你知道哪些名人讀書的故事？你贊成看閑書嗎？為什么？

3選擇自己最感興趣的問題，和小組的同學互相交流。

三、談一談

１、你愛讀書嗎？愛讀什么書？

２、在你讀書的過程中，有什么有趣的、難忘的故事，講給大家聽聽。

（講之前對學生提出聽的要求，聽后組織學生評說）

３、這段時間大家采訪了不少人，了解了他們讀書的一些情況，誰來匯報一下自己的收獲？

４、關(guān)于讀書的方法，你們有些什么見解嗎？

⑴邊讀邊思考。

⑵抓住重點內(nèi)容。

⑶學會精讀和略讀。

⑷學會做讀書筆記。

５、你們知道怎么做讀書筆記嗎？

⑴摘錄式。

⑵體會式。

⑶提綱式。

⑷批注式。

⑸書簽式。

四、講一講

在本單元的實踐活動中，大家搜集了一些名人讀書的故事，現(xiàn)在你們就把自己覺得最有趣、最有價值的故事講給大家聽聽吧！

（學生講完后，師生共同評價，評選出講故事能手）

五、辯一辯

１、明確辯題：

看閑書是否有益？

正方觀點：看閑書有益。

反方觀點：看閑書沒有益處。

２、選擇辯題，確定辯論方：

（每方由三名辯手組成。）

３、進行辯論：

教師提出要求：

表明自己的觀點要有理有據(jù)，要尊重對方同學。

４、總結(jié)辯論情況：

指出本次辯論的成功之處，提出今后辯論要注意的地方。

六、總結(jié)評價

１、自評：

自己在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達是否清楚？和同學合作是否積極？

２、互評：

你認為誰表現(xiàn)最好？為什么？

３、師評：

總結(jié)本節(jié)課學生的優(yōu)點，提出存在的問題。

五年級的口語交際教案 篇2

教材簡析：

這是人教版五年級上冊第三單元完結(jié)后安排的一次口語交際，這次口語交際是讓學生嘗試做“小小推銷員”向別人介紹一種商品。教材設(shè)計這樣一次嘗試性的推銷商品的活動，旨在指導學生試著用一些說明方法初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

設(shè)計依據(jù)：

《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！睉囵B(yǎng)學生在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流。使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是人與人之間交流和溝通，真正意義上的口語交際是聽方和說方雙向互動的過程，“交際”是口語交際的核心。人的交際能力是在口語交際的實踐過程中逐步習得。在教學過程中，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生交流的欲望。在情景中暢所欲言，在互動交際中深入練說。

學情分析：

班上大多數(shù)同學是獨生子女，平時生活學習中缺少合作的機會和氛圍。就這個話題進行口語交際，可能大部分同學覺得無話可說，我認為僅僅讓學生交流已知的經(jīng)驗是遠遠不夠的，更重要的是讓學生進行合作，在合作中學會交際。

教學目標：

1.通過交際實踐，初步學習推銷的方法，使學生會成功地把一件商品清楚明白、簡潔生動地介紹給他人，引發(fā)他人購買的欲望。

2.認真傾聽別人的發(fā)言，能與同學進行友好交流，提高抓住要點，大膽提問的能力，養(yǎng)成良好的口語交際的習慣。

3.在交際中，提高口頭表達能力和人際交往能力，增強合作意識和誠信意識，獲得商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

課前準備：

1.教師準備：

(1)多媒體

(2)商品推銷錄像片

2.學生準備:

(1)找一些商品說明書認真讀讀，或者到商店觀察看看說明書或售貨員是怎樣推銷商品和介紹使用方法的。

(2)準備一件自己喜歡的小商品。

教學流程與設(shè)計意圖：

一.創(chuàng)設(shè)情景

1.教師導言:孩子們，今天老師讓大家?guī)б患约合矚g的東西，現(xiàn)在把自己喜歡的東西和同桌互相介紹介紹。

2.二位同學全班介紹

3.全班交流感受

師:同學們，這樣介紹我們覺得很親切，很自然。但是，如果我們作為一名推銷員，要想通過自己的介紹，讓顧客買我們的商品，還這樣介紹，可以嗎？今天，讓我們都來做一做d――小小推銷員。

二.掌握技巧

1.播放一個不成功的推銷錄像片

討論:這個人為什么不能成功推銷自己的商品？

2.觀看《推銷“好記星”》的錄像片

討論:推銷員是抓住“好記星”的什么特點進行推銷的？她在推銷的過程中用了哪些具體方法？

3.在學生自由討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生共同歸納概括介紹商品，推銷商品的基本方法。

(1)了解客戶需求，詳細介紹商品的特點、性能和作用，以及商品給客戶帶來的益處，必要時，還要進行演示，并讓客戶品嘗或者使用。

(2)推銷商品時，說話要清楚流暢，簡潔生動，態(tài)度親切大方，熱情有禮。

(3)根據(jù)客戶心理，適當給予價格優(yōu)惠。

(4)留下自己的聯(lián)系方式。

4.請一位學生上臺與老師嘗試推銷，然后進行評議，補充，提出改進意見。

失敗與成功兩類推銷錄像的播放，形象生動，起到了引說和范說的作用。師生共同討論總結(jié)，為學生練說提供保障。

三.小組嘗試推銷

1.師:看來，做一名推銷員還真不容易呢！接下來，大家在小組內(nèi)嘗試推銷，把自己的商品介紹給同學。

2.小組互相推銷，小組長負責，鼓勵學生用不同于別人的方式介紹產(chǎn)品，交流后相互評價，修正，再推舉代表參加全班交流。

3.教師巡視，個別指導，確保每一個學生都能有效地參與交際。

“交際互動”是口語交際教學的核心，“人人練說，個個參與”是口語交際教學的關(guān)鍵，在學生基本掌握了推銷商品的要領(lǐng)之后，小組各種形式的練說為學生增添了強大的動力，教師對學困生的特別點撥和輔導，有效地把學生全員參與，群體訓練落到了實處。

四.班級推銷

1.各組派代表匯報展示活動，學生依次以各自不同的形式推銷商品。

2.認真聆聽推銷員介紹，看語言是否表達清楚明白，連貫生動，看儀表是否大方，聲音是否響亮富有情感，看誰推銷形式新穎獨特，有吸引力，推銷是否取得一定效果，不足之處，如何矯正補充。

3.推銷員耐心機智地回答顧客的問題，抱著既對顧客負責又對商品負責的態(tài)度。

4.評選星級推銷員，榮譽顧客。

5.師小結(jié):雖然是模擬表演，但是從這個活動中，大家不僅學到了推銷方法，增添了推銷的知識；還懂得了誠信的重要，體會到了學習的快樂。那么，你認為怎樣才能做一名優(yōu)秀的推銷員呢？

在此環(huán)節(jié)中，各小組代表以不同的形式進行推銷展示，避免了推銷的單一性，使學生自始自終保持參與交際評價、矯正、評選等活動的興趣與熱情。

五.拓展延伸用于生活

1.為自己的小商品的設(shè)計一段廣告詞。

2.做一件商品(如手工藝品，折紙，繪畫，小發(fā)明等)或把自己喜歡的一種物品向同學或父母同學。

3.在父母的幫助下參加產(chǎn)品推銷的社會實踐活動。

口語交際是小學生必備的基本功，然而，任何一種能力和習慣的形成都不可能一蹴而就，需在日常生活中加以鍛煉。因此，進行適當?shù)难由焓呛苡斜匾摹?/p>

我是小小推銷員

學習推銷有技巧

說清特點最重要

解答問題要耐心

態(tài)度誠懇有禮貌

此板書設(shè)計言簡意賅的把本次口語交際的教學要求，如語言，禮儀，注意事項都加以總結(jié)，有了它，學生練習，評價起來就有了方向和標準。

五年級的口語交際教案 篇3

學習目標

1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內(nèi)容充實、表達流利.

2.從本組課文中學習一些寫作方法,從描寫一個場景寫一篇文章或影視作品的梗概中選擇一個角度進行寫作.

教學過程

第一課時口語交際

談話導入

◆在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢

◆學生交流已看過的影視作品.

分組交流

在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢讓我們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進行交流.

提示：

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.

b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想.

c．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.

全班交流

推薦同學在全班交流.

聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內(nèi)容充實獎感受真實獎表達流利獎等等.

拓展交流

◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么

◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢

第二、三課時習作

提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.

運用寫作方法

◆可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?

a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學生的學校生活或社會生活.

b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.

◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.

a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.

b．根據(jù)同學意見進行修改.

進行寫作練習

從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.

口語交際

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸，可加深學生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。

教學前，要布置學生回顧觀看（聽過、閱讀過）的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視片（故事）。收集相關(guān)資料制成卡片，如，自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)等。教學時，要對推薦者和聽眾提出明確要求：推薦者要講清楚作品名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)、觀（讀、聽）后感想；聽眾聽時要認真，抓住要點，有不清楚的地方可直接詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)或談自己的感想。可以先分組活動，然后在全班舉行革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會。推介會中，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導，以達到本次口語交際的要求。

習作

本次習作，安排了二個內(nèi)容供學生選作：一是學習《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。

寫場景。這對學生而言并不生疏。本次習作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學生寫場景的難點。指導時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學生習作過程中，要體現(xiàn)先說后寫的原則，學生說時，教師要發(fā)揮主導作用，組織學生互評、互幫，或教師指導，讓學生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。

寫梗概。過去訓練不多，屬新學內(nèi)容。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點；③用簡潔的語言歸納概括。指導時，可先以學生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學生予示范。再組織學生試寫梗概，寫后評價、修改、完善。由于是新學內(nèi)容，不必要求過高。

本次習作是選作，教師應尊重學生的選擇權(quán)，不要強求一律。習作中，教師要對有困難的學生給予重點指導。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學生的主動性，充分給予學生實踐的機會，讓學生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應有的放矢地加以指導或引導。評改后，選用適當?shù)姆绞匠浞终故緦W生的習作，使學生獲得成功的愉悅。

五年級的口語交際教案 篇4

教學目標

1．培養(yǎng)口語交際能力，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。

2．寫下漫畫上的內(nèi)容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續(xù)練習修改習作文。

3．能通過學習課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學會思考人生。

4．積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當拓展，讓學生擴展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學習語文的興趣。

5．積累成語，運用成語。

教學準備

1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

時間安排

5課時

第一課時口語交際

一、導入

師：同學們，生活中時常有許多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學生長大以后尋找他啟蒙老師－一位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學生終生的影響，她的有些富有哲理的話時常縈繞在這個學生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個角度來進行口語交際。

二、明確任務

1．仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

2．通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)

三、在小組交流

1．交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。

2．通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？

3．態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。

4．推舉代表，準備在班組匯報。

四、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

五、總結(jié)

根據(jù)學生的匯報，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。同學們在學習和生活中應該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。

六、延伸拓展

1．希望同學們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。

2．動手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。

3．試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學交流。

第二課時習作

一、激發(fā)習作興趣

1．同學們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。

2．你看過漫畫嗎說說你對漫畫的理解。

教師總結(jié)：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。

二、指導觀察漫畫

1．（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學們仔細觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。

2．小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。

三、全班交流

1．說說你對這副漫畫的看法和想法。（鼓勵學生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學生保護環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）

2．如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細觀察后說一說

四、擬定題目，構(gòu)思如何表達自己的看法和想法

五、學生習作，教師巡視

提醒學生注意：

1．內(nèi)容符合圖意

2．自己的看法和想法表達清楚

3．語句通順

4．題目新穎

六、習作評講

1．小組推薦佳作

2．全班交流

3．閱讀下水作文《文明只差一步》

第三課時修改習作

一、自讀習作，初步修改

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2．讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？

2．再次修改自己的習作。

三、展示臺

師：同學們，在這組單元學習過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2．展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示。

（2）在全班展示。

第四課時日積月累

一、日積月累的教學

1．導入。

師：在上節(jié)課的口語交際學習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘？

指名學生交流。

師：同學們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？

2．老師背名言警句。

世上無難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。

滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

師：大家喜歡嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

3．學日積月累。

學生初讀這些名言警句。注意讀準字音。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）了解這些名言警句的含義。

師：你從這些名言警句中了解了什么？

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生自由回答）重點交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。

4．練讀

學生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

5．背誦

學生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

二、成語故事教學

（一）引入

師：你知道哪些成語故事？

1．指名學生說一說。

（二）學習水滴石穿這個成語。

1．初讀成語，注意讀準字音。

2．指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

3．了解寓意。

師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

老師相機加以說明：水滴石穿這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了繩鋸木斷，水滴石穿的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

4．作業(yè)：背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

第五課時趣味語文

一、詞語盤點

（一）完成讀讀寫寫

1．復習導入

（1）讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。

（2）導言：今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富每個同學的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。

2．自讀詞語，注意有些字的寫法。

（1）把成語讀正確。

（2）在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。

（3）說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。

總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很有樂趣的。

（二）讀讀記記

師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！

1．自由練讀，讀準字音，讀熟。

2．邊讀邊想每個詞語的意思。

3．同桌對讀。

4．開火車讀。

男女生賽讀。

5．全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？

6．練習背誦這些詞語。

7．聽寫詞語。

8．教師小結(jié)：

今天我們進行了詞語盤點，對本單元的詞語再一次整理復習，希望同學們在平時的惡學習中經(jīng)常注意積累詞語，這樣自主學習會收到事半功倍的效果。

9．布置作業(yè)：

1．抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。

2．試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

五年級的口語交際教案 篇5

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（ ）的小兵張嘎，（ ）的嚴監(jiān)生，（ ）的王熙鳳，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，讓學生用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳

4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

1.你最想把誰的故事講給同學們聽？

2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，人物形象鮮明？

3.學生講故事。

4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進行指導。）

總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的人物故事大王，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

3.小組代表發(fā)言。

4.全班評比。

同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）

1.導語：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？

2.學生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩啊！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（2）討論評選出你們覺得有特點的人。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。

1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。

請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學生對代表的發(fā)言做適當?shù)脑u價或補充。

2.小結(jié)方法。

（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

（2）同學發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表現(xiàn)人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。

現(xiàn)在請同學們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數(shù)100150，要求文從字順。

教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，然后給與適當?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

師：同學們，你們已經(jīng)成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。

注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規(guī)范書寫。

1.選擇優(yōu)秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以你欣賞這篇習作的哪些地方或這篇習作有什么地方值得你學習你對這篇習作還有什么建議等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。

（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？

（2）哪些地方要修改？

1.導語：根據(jù)剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

學生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？

1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。

（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？

（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2.學生自改。

請每位同學根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

同學們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

1.故事錄音。

1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的.印象。

1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2.請三位同學來說故事。

在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

1.根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。

2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2.課堂交流。

在學生的討論中，可以隨機歸納：

（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3.練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4.舉行講故事比賽，由全班學生進行評判。

1.回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

2.想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

（2）這個人有什么特點。

3.這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4.說說回憶起來的一些情況。

在學生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細節(jié)，幫助學生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的

1.讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2.想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

在交流的過程中，教師要尊重學生的想法，可以用具體的描寫語言引導學生體會怎樣寫得更好。

4.學生作文，教師可以巡回指導。

1.選擇典型的作文。

教師在巡回的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2.課堂評議。

評議應該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完，再請學生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點請學生評議。

評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

（3）準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。

（4）寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3.學生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。

1.把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

2.再次修改自己的作文。

五年級的口語交際教案 篇6

【教材簡析】

這次口語交際習作是本組教材的專題走進西部的有機組成部分，目的是通過設(shè)計和討論和遠方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，并開展活動，從而增進對彼此的相互了解。這次活動是學生自己設(shè)計并付諸實踐的活動，通過他們自己的策劃與開展，可以提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。隨后安排的習作是口語交際的延續(xù)，是與手拉手同學進行交往的開始，同時也是一次應用文的習作練習。

【設(shè)計理念】

這次口語交際和習作，要給同學們充分的發(fā)揮空間，讓同學們自己去策劃去開展。教師只要給同學們營造一個能夠令學生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過學生自己的主持記錄匯報發(fā)言，形成切實可行的實施方案，在活動中培養(yǎng)了學生的口語表達和設(shè)計策劃能力。在口語交際內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還要幫助學生選材引路，指導寫出真實想法，完成合作學習，合作策劃，合作表達的結(jié)果。

【教學目標】

１、開展一次策劃交友活動的話題，訓練學生的語言表達能力。

２、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。

３、利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。

４、掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

【教學重點】

１、營造氛圍激起活動熱情。

２、能夠在表達中理清思路。

【教學難點】

把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。

【教學準備】

了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、營造氣氛，激起熱情

１、讀一則來自遠方的學校的報道。展示那個地區(qū)的風貌。

２、你有什么感受？你還知道哪個地區(qū)的風土色彩嗎？

（生盡情的說一說。）

師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

３、教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。

（從各地風土人情入手，引發(fā)學生學習興趣。）

二、策劃方案，展開活動

１、各地的風格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。

板書：

實施手拉手活動

２、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據(jù)學生的回答板書：

建立聯(lián)系

３、遠方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水，我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來呢？怎樣才能認識他們、了解他們呢？

４、學生分小組交流探討，匯報交流結(jié)果。

根據(jù)學生的交流板書：

方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目

（集思廣益、暢所欲言、展現(xiàn)熱鬧的策劃場面。）

三、確定方式，開展聯(lián)系

１、既然我們已經(jīng)確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。

２、學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）

３、學生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時點評并板書：

⑴學生的策劃可以有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流

板書：

支助活動、書信往來、情況介紹、聯(lián)誼活動、網(wǎng)上交流

⑵同學們設(shè)計的活動方案都不錯，但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設(shè)計的活動的可行性。

學生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。

⑶學生自由交流，其他同學幫助完善設(shè)計的可行性。

四、深入探討，課外延伸

１、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎？

２、備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的手拉手活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

教師提供聯(lián)系地址：

３、經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

（設(shè)計好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動，為行動的實施作好準備。）

第二、三課時

習作

一、談話導入，激發(fā)興趣

古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會心連心，手拉手建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、分組討論，確定寫信內(nèi)容

１、小組討論：

信的內(nèi)容包括哪幾方面？

向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。

詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。

提出自己對這次活動方案的實施建議。

并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。

２、回憶書信的格式及封皮的填寫：

⑴書信的格式：

書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。

⑵信封的格式：

左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

回憶書信寫法。

三、付預行動，開始寫信

１、寫信方式：

可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

２、開始寫信。

四、自行修改，完成初稿

１、自行修改。

２、簡單整理，形成初稿。

五、小組合作，在修改中完善

１、小組合作互相評議。

２、互相找出寫作中的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足。

３、再讀一讀，一同修改：

是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

六、再行整理，寫成書信，進行郵遞

１、把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。

２、工工整整的寫在稿紙上。

３、郵遞出去。

（把策劃的內(nèi)容，以書信的形式傳達給遠方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養(yǎng)學生的交際能力。）

五年級的口語交際教案 篇7

一、獨立撰寫，巡視指導

1.導語：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：好東西，要與好朋友分享！老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當?shù)臉祟}。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

2.生練習，教師巡視。

二、指導寫作

1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

2.按方法、小組評改。

三、完成習作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導。

五年級的口語交際教案 篇8

1．提出習作要求

以記一次辯論為題寫一篇習作。

2．確定習作范圍，補充題目

在本單元活動中，學生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

3．交流

同桌間說說想寫什么內(nèi)容。

4．動筆

先擬定提綱，在動筆寫。

5．佳作賞析

6．講評很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

【習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習作與口語交際雙贏的目的?！?/p>

教學目標

1.繼續(xù)深化學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。

2.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

3.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

4.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

教學重點

加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。

教學難點

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

五年級的口語交際教案 篇9

學習目標

1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

2．通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

習作

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以感為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新穎。

2．學生互相說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際

（課前布置：學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學生評議。

四、總結(jié)評議

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室王林）

五年級的口語交際教案 篇10

課前準備：

影視片中的勸說片斷錄像。

教學過程：

一、揭示課題，了解意義

1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即怎么說的說了什么。

2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2.學生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

五年級的口語交際教案 篇11

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

課前準備

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

↘引入新課，明確要求

①同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

②請同學們?nèi)煌瑢W閱讀一下書上的要求。

③明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

↘自主選擇，分組交流

①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

②自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

③在小組內(nèi)和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

↘全班交流，師生評議

①小組推薦代表在全班交流。

②師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

③教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

↘教師總結(jié)，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時習作

↘結(jié)合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

↘自主匯報，確定習作內(nèi)容

學生匯報本次習作想寫的是什么。

↘自主習作，教師巡回指導

↘相互修改，完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三課時習作講評

↘鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

①教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

②請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

↘教師點評，好文欣賞

①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

↘小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

把我最喜歡的一幅漫畫推薦給你

──人教課標教材小學語文五年級上第四單元習作教學設(shè)計

河北省唐山市豐潤區(qū)教育局小學教研室高啟山

習作要求：

仔細觀察這組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。（教材在習作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫，大意是：垃圾箱前被人丟了很多垃圾。小男孩看到了，去寫了一幅離文明只差一步的字樣貼在了垃圾箱上，以此來指責亂丟垃圾的人，提示人們要講究文明，不要亂丟垃圾。與此同時，一個小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點一點撿進了垃圾箱。漫畫通過兩個小孩的對比，諷刺了某些人光說不做的現(xiàn)象，其實人們對待現(xiàn)實問題應該從我做起，從解決問題做起，而不應該停留于喊口號。）

教材分析：這是一次看圖想象作文訓練。但是，跟過去學生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導學生學會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對漫畫這種藝術(shù)形式不了解，學生的習作就會打折扣。

教學設(shè)計理念：

根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點，將本次習作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起，使寫作成為學生感興趣和活動的重要工具。

教學活動流程設(shè)計：

第一步，漫畫搜集剪貼。

在班上開展一次把我最喜歡的漫畫推薦給你漫畫推薦欣賞活動。

激發(fā)起學生的學習興趣之后，指導學生進行漫畫搜集、剪貼──讓學生從自己能夠找到的各類報紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，把它們剪貼下來。對學生提出這樣的要求：剪貼到的每一幅（組）漫畫，都要認真分析思考：漫畫畫了一個什么的故事，告訴人們什么意思？

學生搜集到一些漫畫以后，教師開始引導學生對這些漫畫進行分類。先引導學生查閱資料，看漫畫該怎么分類。然后，同學之間交流一下，綜合大家的意見，想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。然后，讓學生按照類別，把搜集到的漫畫貼在日記本上。每貼一幅，都要在下面標明類別、題目和作者。如果有時間（或者擠時間），還可以要求學生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思考些在下面。

第二步，漫畫知識了解。

在學生自己剪貼了一些漫畫后，老師提出這樣的問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？畫家怎么給漫畫進行分類？漫畫可以給人們、給社會帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系？讓學生選擇自己感興趣的問題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后，班上以我對漫畫的了解為主題，開一個交流會，各自交流自己的研究心得。

第三步，推薦你最喜歡的一幅漫畫。

讓學生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦?？梢允墙滩纳辖o出的，也可以是自己搜集剪貼的。

作推薦準備的時候，要求學生認真觀察自己選擇的漫畫，想一想：漫畫畫的是什么內(nèi)容？想象一下，這幅漫畫表現(xiàn)了一個怎樣的故事？你能講一講這個故事嗎？對這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？學生想好以后，可以先在小組內(nèi)作交流，互相啟發(fā)。

準備好以后，要求學生以我最喜歡的一幅漫畫為題，先列個提綱，準備動筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個部分：介紹漫畫的內(nèi)容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學推薦這幅漫畫的理由。

寫的時候，可以通過具體的范例，提示學生：把漫畫畫面的內(nèi)容、由這幅漫畫想到的故事寫得細致一些，讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫，也因為你的介紹而喜歡上這幅漫畫。

寫完以后，讓學生自己反復讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎？被這個故事感動、逗笑了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。然后，給要好的同學看一看，請他們提出意見和修改建議，再次修改。

教師批閱學生的習作，從上述幾個方面再給以指導，引導學生再次修改。

修改完畢，全班舉辦一次以把我最喜歡的漫畫推薦給你為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打?。?，漫畫粘貼文章的前面。全班同學的習作都張貼或懸掛在墻上。同學們?yōu)g覽，希望地得到這幅漫畫的，就在下面簽上自己的名字。如果有網(wǎng)絡(luò)條件，老師可以指導學生把文章發(fā)到網(wǎng)上，看一看點擊率如何、有沒有回復。

注意問題：

學生讀漫畫、理解漫畫的過程中，教師要結(jié)合學生所選擇的漫畫，對漫畫本身的意圖進行認真思考，做到比較準確地理解漫畫表現(xiàn)得的主旨。如果漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實的價值認識有沖突，也要先客觀地認識漫畫本身表達的意思，然后再談自己的觀點。

編輯短評：本篇設(shè)計從漫畫延伸開去，引導孩子從搜集漫畫到了解漫畫到推薦自己喜歡的漫畫，可以想象孩子們在這個過程中一定有不少收獲，尤其對喜歡漫畫的孩子來說，或許會是一次收益頗豐的旅程，但本次習作的關(guān)鍵在于要引導學生講出這幅漫畫給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。所以得提醒老師們在指導習作時不要在前兩步過多花費時間，而在第三階段要充分調(diào)動學生參與的熱情，采用多種形式促使學生針對各自喜歡的漫畫多交流，多討論，多思考，挖掘出孩子內(nèi)心所要表達的東西，然后形成文字。(王林）

五年級的口語交際教案 篇12

1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

4、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

1、“洗腳”公益廣告片段的課件。

2、本單元中四篇文章的插圖。

3、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4、搜集古今中外讓自己感動的故事。

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：

有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7、小結(jié)：

感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1、同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

2、組織小組進行“感動2005”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

1、導語：

同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當?shù)臉祟}。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

1、交流寫作：

請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2、教師巡視指導。

《五年級的口語交際教案十二篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“五年級口語交際教案”專題。