教學(xué)論教案范文七篇。

教案課件是老師不可缺少的課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。老師在寫了教案課件后，也能讓老師很好去總結(jié)和反思。怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢？下面是小編精心為你整理的“教學(xué)論教案范文七篇”，為防遺忘，建議你收藏本頁！

教學(xué)論教案【篇1】

第三單元觀察物體

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

教具學(xué)具：長方體、正方體、盒子等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體（板書）

二、新授課

教師將一個(gè)對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動(dòng)，叫生觀察并提問。

1、你觀察到的長方體是什么樣的？

2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？

3、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，那么請四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？

抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。

三：構(gòu)建空間想象力

1、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

2、師再次出示一個(gè)一組對面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

四：鞏固練習(xí)

完成練習(xí)八的1－2題。

五：興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。

課后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。

教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。

二：新授課

1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來，并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。

2、完成39頁例2及做一做（展示評議）

三：構(gòu)建空間想象力

1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形）。

2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習(xí)八第3題。

課后反思:

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個(gè)物體。

教學(xué)目的：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。

2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。

3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、變形象思維為抽象思維。

2、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

教具學(xué)具：小正方體若干。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）。

（二）新授課

師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。

（三）鞏固練習(xí)

1、完成例3及做一做。

2、完成練習(xí)九1－3題。

（四）動(dòng)手操作，思維拓展。

學(xué)生按老師要求擺小正方體。

（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

（2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。

（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看

從左面看也是

（有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。）

五、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。

課后反思:

教學(xué)論教案【篇2】

談歌，原名譚同占，1954年生于河北保定。河北師范大學(xué)中文系畢業(yè)。曾當(dāng)過工人、宣傳干部、報(bào)社記者，1978年開始發(fā)表作品，現(xiàn)在河北保定冶金部地球物理勘查院工作，系河北文學(xué)院專業(yè)作家。

主要作品有：

長篇小說《城市守望》《家園筆記》《黑風(fēng)白日》《認(rèn)識(shí)你真好》；中篇小說集《大廠》《城市熱風(fēng)》《我曾讓你傻半天》等。

著有小說集《我曾讓你傻半天》等?！短煜禄哪辍肥瞧渥髌分休^好的一部。盡管小說的某些議論引起了一些批評家的質(zhì)疑，但是作品的確受到相當(dāng)一部分讀者，尤其是基層讀者的歡迎。

在談歌的創(chuàng)作中有一類作品，如《絕怪》《絕地》《絕意》《絕劍》《絕方》等，形成了他的筆記本“絕”字頭小說系列。這個(gè)系列的小說記錄的都是發(fā)生在作者老家鄉(xiāng)古城保定的故事。

這個(gè)系列的小說記錄的都是發(fā)生在作者老家鄉(xiāng)古城保定的故事。開卷品讀，會(huì)看到發(fā)生在這塊土地上的一個(gè)個(gè)驚天動(dòng)地泣鬼神的故事；掩卷遐思，充盈腦海的是那些鮮活形象背后承襲慷慨悲歌之風(fēng)的精神內(nèi)蘊(yùn)。這些作品雖然題材不同、寫法各異，但其弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，展示人間正氣，從道德層面上開掘生活真善美的審美追求，在情感上和理念上都給讀者以強(qiáng)烈的震撼和沖擊。

寫作風(fēng)格：談歌認(rèn)為“傾向應(yīng)當(dāng)從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來，而不應(yīng)當(dāng)特別把它指點(diǎn)出來”。因而在其作品中，敘事主體很少直接發(fā)議論，而是借人物命運(yùn)和人物語言來表明作品的傾向性。在處理人物命運(yùn)的時(shí)候又往往對“好人”作悲劇性處理，這是因?yàn)椤氨瘎∈侨说目嚯y和死亡”，“悲劇將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，能產(chǎn)生一種特殊的審美效果即崇高感，使人的心靈受到巨大的震撼。

教學(xué)論教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 誦讀課文，掌握文意，積累常用文言詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

3、體會(huì)課文寫景特點(diǎn)，揣摩借景寫情的寫法，提高口語表達(dá)和寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累文言知識(shí)，提高閱讀文言文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)借景寫情的寫法。

一、導(dǎo)入：杜甫曾有詩云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一———《小石潭記》。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、請為下列加粗字注音： 如鳴佩（ ）環(huán)（ ） 佁（ ）然不動(dòng) 俶（ ）爾遠(yuǎn)逝

參（ ）差（ ）披拂 往來翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行

悄（ ）愴（ ）幽邃 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）無人

2、《小石潭記》作者是 字 ，河?xùn)|人，代杰出的文學(xué)家，思想家，唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，對當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過重大的推動(dòng)作用。曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。他所寫的游記散文,往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

三、誦讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字、生詞。

2、齊讀課文，讀出感情。

四、小組合作，翻譯課文。并積累詞語。

1、小組交流，依托文本注解、工具書落實(shí)字音、詞義；教師巡視，師生交流。

2、 師生共同疏通文意，并積累以下的字、詞、句：

（1） 古今異義：

去： 古義（ ） 今義（ ）怡然： 古義（ ） 今義（ ）

小生： 古義（ ） 今義（ ）

（2） 一詞多義 ：

以：①全石以為底（ ） 為：①全石以為底（ ） ②卷石底以出（ ） ②為坻，為嶼，（ ） ③以其境過清（ ） 清：①下見小潭，水尤清冽（ ） 差：①參差披拂（ ） ②以其境過清（ ） ②其岸勢犬牙差互（ ）（3） 翻譯 ：

① 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

② 斗折蛇行，明滅可見。

③ 凄神寒骨，悄愴幽邃。

五、當(dāng)堂檢測：判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔鳎袝r(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

①聞水聲，如鳴佩環(huán)。（ ） ②皆若空游無所依。（ ） ③似與游者相樂。 （ ） ④天涯若比鄰。 （ ） 六：補(bǔ)充 ：除課下注解為還要掌握以下字詞的意義和用法

心樂之：以……為樂 以為：作為 以其境：因?yàn)?下澈：向下

同樂：快樂 皆若：都好象 西南：名詞作狀語，向西南

斗折蛇形：名詞作狀語，像斗一樣，像蛇那樣 去：離開

凄神寒骨：使動(dòng)用法，使……感到凄涼，使……感到寒冷

七、作業(yè)：1．讀，背課文。2、翻譯課文。

教學(xué)及學(xué)習(xí)反思：

高要市第二中學(xué)初二級語文科第 周星期 導(dǎo)學(xué)案

主備人：梁偉成 審核人：覃 丹

學(xué)習(xí)人姓名： 班級：

課題：26. 《 小石潭記》第 2課時(shí) 課型： 精讀課文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、精讀課文、整體感知文意。

2、品味語言、體會(huì)情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：精讀課文、整體感知文意。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 品味語言、體會(huì)情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查背誦和重點(diǎn)詞句掌握情況。

二、細(xì)讀課文合作探究

1、齊讀課文，復(fù)述課文、把握課文大意。

2、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，清說說本文寫作思路。

發(fā)現(xiàn)小潭—— ___ —— __ —— ____ ——交代同游者

三、精讀課文，品析語言，體會(huì)情感。

1、在理解的基礎(chǔ)上用原文回答下面問題，比一比誰找的又快又準(zhǔn)確，并說出理由。

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？ ________ _________

___ ___________ __

（2）小石潭的全貌是怎樣的？ _________________

（3）游魚和潭水有什么特點(diǎn)？ ______ ____ ___ ____

_____________ _

（4）作者是怎樣描寫潭上景物的？ ______ _ _________ _

_________ _____

2、作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭，先寫“聲”( )，后寫“形”( )，寫潭中景物又先寫“近觀”( )，后寫“遠(yuǎn)望”( )，最后概寫 ，引發(fā) 。

3、文中的“鏡頭”與“畫面”。 點(diǎn)撥：第一段，先聲奪人寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“如珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

4、文中的“對比”和“烘托” 點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動(dòng)相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。

5、文中的“景”與“情”：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結(jié)合寫作背景，作簡要說明。

四、拓展延伸 欣賞——《鈷鉧潭記》

得西山后八日［1］，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭［2］，潭西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚梁［3］。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇［4］，負(fù)土而出，爭為奇狀者，殆不可數(shù)。其嵚然相累而下者［5］，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山［6］。

［1］西山：在永州（今湖南零陵縣）城西五里。［2］鈷鉧：燙斗。因潭形似燙斗，故名鈷鉧潭。［3］浚：深。魚梁：阻水的壩，中間留有空缺，可放置捕魚的竹簍。［4］偃蹇（ｊｉǎｎ簡）：曲折起伏的樣子。［5］嵚（ｑīｎ欽）然：山石聳立的樣子。［6］羆（ｐí皮）：熊的一種，體形比熊大，俗稱人熊。

五、當(dāng)堂練習(xí)

1、課文按什么順序?qū)懀?2、課文抓住了小石潭什么特點(diǎn)？ 3、作者對小石潭的整體感受是什么？ 六、小結(jié)

小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。作者以簡練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地寫景狀物，文字充滿著詩情畫意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。

七、作業(yè)：完成練習(xí)冊同步習(xí)題.

教學(xué)及學(xué)習(xí)反思：

教學(xué)論教案【篇4】

學(xué)情分析

1.學(xué)習(xí)起點(diǎn)：步入青春期的學(xué)生其生理和心理發(fā)生了明顯的變化，這是青春期的正?，F(xiàn)象。但學(xué)生面對這些變化時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)，由于學(xué)生缺乏必要的心理知識(shí)，對一些行為的把握難免會(huì)出現(xiàn)不成熟的表現(xiàn)。為了使學(xué)生能悅納自己的身心變化，促使其適應(yīng)性地發(fā)展，依托六年級品德與社會(huì)教材和心理學(xué)一些知識(shí)有針對性地正確引導(dǎo)學(xué)生。

2.學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)自己，了解別人，體驗(yàn)步入青春期以后發(fā)生在同齡人身上的身心變化。

3.學(xué)習(xí)困惑點(diǎn)：青春期由于外形劇變，第二性征出現(xiàn)帶來的心理適應(yīng)問題。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

了解青春期生理和心理變化，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。

2.過程與方法

通過一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)步入青春期后發(fā)生在自己及同齡人身上的身心變化感受青春。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

a.使學(xué)生明白步入青春期后發(fā)生的心理和生理變化是人生成長過程中的正?，F(xiàn)象，而且要正確對待這些現(xiàn)象；

b.使學(xué)生明白成長的過程是漫長而曲折的，面對青春期所帶來的各種矛盾、沖擊、困惑是人生必經(jīng)的歷程，必須用正確的態(tài)度去面對。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解青春期是個(gè)體身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵期

教學(xué)難點(diǎn)：青春的暢想，形成積極向上的生活態(tài)度。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備：齊唱童年時(shí)的歌謠。

在歡快的歌聲中回味無憂無慮的童年,為從童年走向青春期在心理上做承接,同時(shí)也為感悟青春的內(nèi)涵營造溫馨的氛圍， 引發(fā)學(xué)生對青春的思考，以趣激學(xué)。

二、游戲?qū)搿安虏挛沂钦l”

1.今天有幾位同學(xué)就給大家?guī)砹怂麄兺陼r(shí)的照片，想看看嗎？誰能猜出他是誰？

2.看了這幾位同學(xué)的照片，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么變化嗎？

3.是啊，孩子們，時(shí)間過得可真快啊，老師還清晰地記得你們剛剛?cè)胄r(shí)，那天真可愛的樣子，一轉(zhuǎn)眼間就成了六年級的大孩子了。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)我們的成長中，去感受我們的變化吧。（板書課題：成長中的變化）

以游戲的方式通過教師手中的照片感受自己的變化從而體會(huì)的青春的特點(diǎn)。這樣既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)現(xiàn)與語言表達(dá)能力，又避免了教師“一言堂”給學(xué)生帶來說教的感覺。

三、新課探究

（一）身體上的變化

1.請同學(xué)們打開課本第十六頁，隨著年齡的增長，人們叫我們大孩子了，我們的身體正在悄悄的變化。（板書：身體上的變化）

2.同學(xué)們，和前幾年相比，你發(fā)現(xiàn)自己身體發(fā)生了哪些變化？（師生相機(jī)板書）

3.師小結(jié)：在不知不覺之間，我們的身體經(jīng)歷著一系列微妙的變化，恭喜你們，這意味著你們正在長大，開始從兒童向成年過渡，正在跨入青春期的大門，同學(xué)們的身體也將發(fā)生顯著的變化。（課件）

（二）心理和行為上的變化

1.在我們的身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心理和行為也在發(fā)生著一系列變化。（板書：心理和行為上的變化）

2.請同學(xué)們打開課本第十七頁，四人小組討論一下男生或女生跟過去相比，在心理和行為上還有哪些變化？并在十八十九頁中分別填寫。

3.下面有請各小組選舉代表發(fā)言。（教師相機(jī)板書）

4.從同學(xué)們剛才的回答中，老師感受到了你們的喜悅與自豪。我們同學(xué)正處在人生中最燦爛的季節(jié)，但是美好的春天也會(huì)出現(xiàn)陰雨天氣，青春的煩惱有幾何？有請相冠群、郭振東、席少陽等同學(xué)為大家表演。

5.他們表演的好嗎？先把掌聲送給他們。誰來說說他們?nèi)齻€(gè)人的主要煩惱分別是什么呢？你也有過這些煩惱嗎？

6.從十歲開始，我們就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期——青春期。青春期荷爾蒙旺盛分泌引起的情緒多變；對自己外表的重視；對異性的好奇；渴望獨(dú)立；親子關(guān)系疏遠(yuǎn)等都是青春期的正常心理現(xiàn)象，但這些內(nèi)心矛盾也構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力。如果處理不好，它們也會(huì)成為阻礙我們發(fā)展的阻力。那么如何調(diào)節(jié)心理矛盾？

7. 請同學(xué)們根據(jù)剛才自己或同學(xué)的煩惱，同桌相互討論解決辦法。

8.根據(jù)同學(xué)們的回答，老師總結(jié)（出示課件）

通過學(xué)生的角色扮演，呈現(xiàn)六年級學(xué)生面臨青春期的到來普遍出現(xiàn)的種種煩惱心事，以引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。通過三個(gè)典型意義的情節(jié)，反映學(xué)生生活中的真實(shí)心態(tài)，引起他們的共鳴。學(xué)生的表演力求在材料的基礎(chǔ)上，有自己的創(chuàng)造和體會(huì)，但教師應(yīng)點(diǎn)明在表演中防止出現(xiàn)帶有價(jià)值判斷的傾向。

四、暢想青春，課堂小結(jié)

1.有人說,青春是美好而多彩的,就像七色彩虹,如果將青春與顏色聯(lián)系在一起，我覺得青春是紅色的,因?yàn)榧t色是表熱烈熱情,青春的我們是激情奔放的。同學(xué)們，你們覺得青春是什么顏色呢？

2.同學(xué)們，陽光總在風(fēng)雨后，老師希望你們能戰(zhàn)勝困難，擁有自己美好的青春。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)中之所以讓學(xué)生只用顏色來回答，一是為顏色的多樣性和鮮明性可以和青春的某一情緒很好的切合，二是為在這一環(huán)節(jié)上，通過精煉的活動(dòng)，盡量使更多的學(xué)生有在課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)。要注意的事，萬一有學(xué)生回答青春是灰色的，教師要臨場引導(dǎo)糾偏。

五、板書設(shè)計(jì)

成長中的變化

身體上的變化 心理和行為上的變化

男生：身高 體重 聲音 喉結(jié) 胡子 情緒多變；對異性好奇；

女生：身高 體重 體型 聲音 乳房 渴望獨(dú)立；親子關(guān)系疏遠(yuǎn)

注重外表； ……

六、教學(xué)反思

本節(jié)課是結(jié)合學(xué)生的具體情況而對課堂教學(xué)進(jìn)行的一次嘗試。主要是通過幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)來促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。教師通過課程資源的開發(fā)，結(jié)合教材以及其他的心理知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握好一些心理變化方面的知識(shí)，使學(xué)生了解這一正常的現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)的照本說教的授課方法，使課程向?qū)W校日常生活回歸，教學(xué)逐步具有開放性。再次，在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，通過具體的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，例如 “猜猜我是誰”、角色扮演“青春煩惱有幾何？”、青春暢想、等活動(dòng)促使學(xué)生和諧地、有個(gè)性地發(fā)展，但一節(jié)課的課堂教學(xué)總會(huì)遇到意料不到的事情。這節(jié)課主要注意的問題有兩大方面：一是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表演的表現(xiàn)力和對材料的理解力，會(huì)影響學(xué)生共鳴情感的激發(fā)，從而影響小組討論的有效進(jìn)行。二是教師要增強(qiáng)對于課堂的調(diào)控能力，自己防止出現(xiàn)帶有價(jià)值判斷的傾向。

教學(xué)論教案【篇5】

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。課文簡述在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。

這篇課文中科學(xué)家以一個(gè)很有趣的故事引起了孩子們的注意，同時(shí)這篇課文對于孩子們來說也是很有吸引力的。尤其是文中的實(shí)驗(yàn)更是充滿了神秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。對于生字，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法。本課的生字要放手讓學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對的，凡事要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

課標(biāo)中指出：要讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)感悟，因此在學(xué)習(xí)本課的全過程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含義。

同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作體會(huì)科學(xué)家的話也不一定是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

注重他們學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們識(shí)字的方式的多樣性。

１、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

２、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生知道：科學(xué)家的話也不一定是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

老師想請教大家一個(gè)問題：這有兩個(gè)鐵球，想想如果我從高處讓他們同時(shí)落下，你認(rèn)為哪個(gè)先著地？（學(xué)生暢所欲言）到底誰說的對呢？我想學(xué)習(xí)了今天的這篇課文你會(huì)知道該怎么做的。（板書課題，齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：采用問題導(dǎo)入的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，這樣他們不僅對問題有了濃厚的興趣，而且對所要學(xué)習(xí)的新課也興趣大增，會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。新課改中指出要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望，這樣我們才能收到好的學(xué)習(xí)效果。

１、首先，老師想請小朋友分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后用自己的話說說這篇課文講了誰的什么事。（學(xué)生交流）

設(shè)計(jì)意圖：無論是讓學(xué)生的讀還是聽，都要有一定的目的性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力、概括能力和語言表達(dá)能力。不僅是要自己能讀懂課文，還要把自己的想法告訴大家。

２、請同學(xué)們大聲朗讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字，讀完之后劃出你不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，無論在課堂中有什么樣的活動(dòng)都是以學(xué)生為主，讓他們用自己喜歡的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)對他們來說成為一種樂趣。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異，讓他們自己找不認(rèn)識(shí)的字，這樣的學(xué)習(xí)就有了一定的目的性。

３、老師把生字朋友請到了大屏幕上，你還認(rèn)識(shí)嗎？（采用各種方式識(shí)記生字）說說你是用什么好的方法記住他們的。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字情況，充分的肯定每個(gè)學(xué)生識(shí)字的方法，給他們鼓勵(lì)和自信。

１、孩子們，在課文中找一找，奇怪的問題是什么？奇怪在哪里？“滿”與“漫”一樣嗎？有什么不同？按他所說，放進(jìn)一條金魚，結(jié)果是什么？這個(gè)問題是誰提出來的？在你的心目中什么樣的人才能稱之為科學(xué)家？（學(xué)生自由發(fā)言）

設(shè)計(jì)意圖：以問題串聯(lián)的形式幫助學(xué)生理解課文，抓住重點(diǎn)的字詞理解科學(xué)家的話，從整體上讓學(xué)生知道這個(gè)奇怪的問題為什么“奇怪”。

２、當(dāng)科學(xué)家提出這個(gè)問題之后，小朋友們各有什么反映？（課件出示）

設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的學(xué)生來說他們接受知識(shí)主要是以直接的感受和經(jīng)驗(yàn)為住，這一環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合的形式讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)小朋友的反映，這樣更為生動(dòng)形象一些。

３、他們都相信了嗎？他們?yōu)槭裁聪嘈?？（崇拜）你認(rèn)為他們說的對嗎？你們的想法和伊琳娜是一樣，她也認(rèn)為不對，但是卻想不出什么道理，有了疑惑。孩子們當(dāng)你們對一個(gè)問題有了疑惑的時(shí)候你們是怎么做的？那課文中的伊琳娜呢？

設(shè)計(jì)意圖：新課程改革中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對問題的理解要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓他們從把課文中的事例與實(shí)際生活相聯(lián)系，當(dāng)自己遇到了這樣的問題的時(shí)候會(huì)是怎么來處理的？把自己的行為與課文中的主人公進(jìn)行比較。

４、對，她去問了媽媽，那她的媽媽是怎么告訴她的？“光想”是什么意思？“光”能換成別的詞嗎？聽了媽媽的話，伊琳娜是怎么做的呢？

１、孩子們，你們相信他的實(shí)驗(yàn)嗎？那你想怎么辦？

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本文所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生也親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，檢驗(yàn)文中的小姑娘做的實(shí)驗(yàn)是否是對的呢？讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于實(shí)踐。新課改中指出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，不僅有想法，更要有行動(dòng)。

２、（做實(shí)驗(yàn)）你看到了什么？想說點(diǎn)什么？科學(xué)家一開始在我們的心目中是那樣的偉大，小朋友是那么的崇拜他，但是他卻告訴小朋友們一個(gè)錯(cuò)誤的答案，伊琳娜也是越想越生氣。那你從哪些地方看出她生氣了？你生氣的時(shí)候會(huì)怎么說？試著讀讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生通過自己所看到的實(shí)驗(yàn)和自己的仔細(xì)觀察看到的結(jié)果來用事實(shí)證明科學(xué)家的話是不對的，從而讓學(xué)生有一種成功感。

１、科學(xué)家真的是在騙我們小朋友嗎？（不是）那他為什么要這么做呢？他的目的是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解科學(xué)家當(dāng)時(shí)為什么要“欺騙”小朋友，從而讓他們知道科學(xué)家的話也不一定是對的，不管什么事，只要是自己有懷疑就要親自動(dòng)手做做看。

２、孩子們，想想當(dāng)伊琳娜去質(zhì)問他的時(shí)候，科學(xué)家為什么哈哈大笑？他是一個(gè)什么樣的人？

３、聽了他的話，伊琳娜還會(huì)生氣嗎？為什么笑了？可能說什么？

設(shè)計(jì)意圖：新課改中指出，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)，讓他們有體驗(yàn)的過程。在這里就設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，如果自己是科學(xué)家、是伊琳娜當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么呢？

４、用你自己喜歡的方式來讀課文，看看你還有什么不懂的地方。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完了課文之后，再一次從整體上讓學(xué)生來把握課文所要講述的內(nèi)容，有一個(gè)反饋的過程。

５、課前的問題你知道怎么做了嗎？

設(shè)計(jì)意圖：課文的前后照應(yīng)，在課前提到的問題要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完了之后想到解決的辦法。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課文，帶著答案離開課堂。

教學(xué)論教案【篇6】

《送別》說課稿

查哈陽鄉(xiāng)中心學(xué)校

趙靜

各位評委、各位老師：大家好！

我是來自甘南縣查哈陽鄉(xiāng)中心學(xué)校的音樂教師趙靜。

眾所周知，音樂藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中，體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學(xué)生主體參與是課堂教學(xué)的核心，是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。以學(xué)生為本，是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以人教版七年級下冊第六單元《送別》一課和大家共同探討教學(xué)思想及教學(xué)策略。其內(nèi)容包括：說教材（教學(xué)內(nèi)容、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、）、說教學(xué)過程、說教學(xué)教法、說教學(xué)用具

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·音樂》七年級下冊第六單元“銀屏之歌”——《送別》

2、教材分析

“送別”是影片《城南舊事》的插曲，詞作者是我國著名的音樂家、教育家李叔同?！冻悄吓f事》曾榮獲1983年中國電影金雞獎(jiǎng)最佳音樂獎(jiǎng)，該影片選用這首在我國近代音樂史上有很大影響的學(xué)堂樂歌作為主題音樂，貫穿全片細(xì)膩的表達(dá)出主人公小英子憂傷、惆悵的內(nèi)心感情世界。

3、學(xué)情分析

七年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)能力，并且有一定的情感認(rèn)知能力，對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對他們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1） 通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂感受力和鑒賞力

（2） 通過音樂互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情地演唱歌曲。

（3） 教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。使學(xué)生能夠意識(shí)到音樂與視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和特殊魅力。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。 難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、說教法教學(xué)

1、教學(xué)與教法

創(chuàng)設(shè)情境法

節(jié)奏朗讀法 聽唱法 模唱視唱法 律動(dòng)教學(xué)法

游戲互動(dòng)法

三、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

2、利用教法克服難點(diǎn)

3、準(zhǔn)確完整的演唱歌曲

4、拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

5、自評互評培養(yǎng)鑒賞力

共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本科的教學(xué) 教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。通過對音樂的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。 第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采用了聽唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。播放歌曲《送別》，讓學(xué)生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聽覺能力。這首歌曲的難點(diǎn)句是：5 2 3| |1 -|。我會(huì)在電子琴上反復(fù)彈奏，讓學(xué)生多次演唱，掌握音準(zhǔn)。并與5 2 3| 4 7|1 -|對比。正確掌握好附點(diǎn)四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后，以個(gè)人和小組方式檢查，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗誦歌詞，對歌曲的處理進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行演示，對處理得恰當(dāng)?shù)男〗M給予合適的表揚(yáng)，每一個(gè)學(xué)生都希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)學(xué)生的理解有感情的演唱歌曲。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，對表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與鼓勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。 第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲

演唱歌曲是中學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過觀察比較采用了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。 第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的目的是為豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而激起對美好未來的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生思考并搶答關(guān)于友人、親人離別時(shí)的詩歌，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》) 桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈(zèng)汪倫》) 在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，是為引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情，尊重父母長輩，與同學(xué)、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團(tuán)結(jié)合作的良好品德。

第五環(huán)節(jié)：自評互評培養(yǎng)鑒賞力

本科的教學(xué)評價(jià)我是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中開展自評互評和老師隨堂評價(jià)，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂表演、能否與其他的同學(xué)合作、在課堂小結(jié)時(shí)我安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你收獲了什么？歌曲中印象最深的是哪一句歌詞？在課堂上對那些有創(chuàng)意的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。另外我還會(huì)給學(xué)生推薦一些他們感興趣的音樂作品，拓展他們的音樂視野，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)音樂的積極性。

四、說板書設(shè)計(jì)

送別

作品欣賞

作者簡介

情感大意

音樂內(nèi)涵

左側(cè)是歌詞的展示

右側(cè)是歌曲簡介

長亭外古道邊芳草碧連天

這首歌自1914年問世以來，被傳唱了將近一個(gè)世 晚風(fēng)拂柳笛聲殘

夕陽山外山

紀(jì)！它僅有十句唱詞，八個(gè)樂句，利用美國奧德威 天之涯，地之角

知交半零落

一首通俗歌曲的旋律填詞而成。就是這樣一首看似

一觚濁酒盡余歡 今宵別夢寒

尋常的歌曲，差不多將近一個(gè)世紀(jì)，一直在人民群

眾中廣泛流行、傳唱。

五、教學(xué)啟示

總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心。教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位評委、老師提出寶貴意見，謝謝！

教學(xué)論教案【篇7】

——副標(biāo)題

（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)涉及到的活動(dòng)主題、實(shí)際任務(wù)或作品名稱，請統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡意賅）

一、基本說明

2、教學(xué)內(nèi)容

1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：（注明：音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演、創(chuàng)作）

2）年級：

3）所用教材出版單位：

4）所屬的章節(jié)：

5）學(xué)時(shí)數(shù)： 分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：（可從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)）

2、內(nèi)容分析：（著重說明個(gè)人對教材的認(rèn)識(shí)、理解及分析）

3、學(xué)情分析：（簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力水平、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）

4、設(shè)計(jì)思路：（說明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)方法的）

三、教學(xué)過程描述

（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實(shí)的方式描述教學(xué)過程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和

四、教學(xué)反思

注意事項(xiàng)：

1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。

2、反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做籠統(tǒng)的理論闡述。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）

教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動(dòng)過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

附：教學(xué)設(shè)計(jì)范例：

戲劇表演

——小品表演

一、基本說明

2、教學(xué)內(nèi)容

1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：《音樂與戲劇表演》

2）年級： 高二年級

3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社

4）所屬的章節(jié)：《戲劇的表演與配樂》

5）學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

⑴、能積極、大膽地嘗試參與小品的排練與表演活動(dòng)，培養(yǎng)對戲劇小品表演的興趣和愛好，豐富藝術(shù)體驗(yàn)。

⑵、在小品的表演實(shí)踐中，逐步提高自己的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅。

2、設(shè)計(jì)思路：（包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段）

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程?！薄缎∑繁硌荨纷鳛椤稇騽”硌荨穯卧牡谝徽n，是學(xué)生將已有知識(shí)和技能進(jìn)行綜合表現(xiàn)、為后面其他藝術(shù)表演打下基礎(chǔ)的重要一課。為此，本課從身邊熟悉的`人物和情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)重心放在藝術(shù)實(shí)踐之中。讓學(xué)生在小品的實(shí)驗(yàn)表演中，培養(yǎng)自身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，提升理論知識(shí)和學(xué)習(xí)成就感。在表演實(shí)踐中體會(huì)小品表演的內(nèi)涵，感知音樂在小品中的作用；學(xué)會(huì)運(yùn)用語言、肢體動(dòng)作、音樂等手段，提示小品的內(nèi)涵，增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力，并在表演過程中，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教師將新課標(biāo)“過程與方法”中的“體驗(yàn)、比較、探究、合作”四個(gè)具體目標(biāo)貫穿全課，注重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生的自我意識(shí)與創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)探究、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，將教學(xué)過程變?yōu)檎?、轉(zhuǎn)化間接經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生親身去經(jīng)歷、去感悟、去操作。

四、教學(xué)反思：

本課曾獲長沙市中學(xué)音樂賽課一等獎(jiǎng)，湖南省高中音樂賽課一等獎(jiǎng)。反思本課，我覺得本課是較為成功的。其成功之處在于：

1、本課緊扣“表演”二字并貫穿全課，將枯燥的理論知識(shí)變?yōu)榱松鷦?dòng)地 實(shí)踐體驗(yàn)過程，體現(xiàn)了戲劇表演的本質(zhì)。

2、本課為學(xué)生設(shè)計(jì)的表演活動(dòng)是由淺入深、循序漸進(jìn)的，幫助學(xué)生了解小品表演的訓(xùn)練和排演過程。同時(shí)使學(xué)生的表演能力有逐步提高的過程。

3、在學(xué)生表演的同時(shí)，將“體驗(yàn)、比較、探究、合作”四個(gè)具體目標(biāo)與之結(jié)合，使學(xué)生在反復(fù)地模仿表演和討論比較中得到磨練，潛在的表演天賦得到發(fā)揮，課堂教學(xué)效果比較顯著。

本課值得注意的方面在于：

1、因本課要參加賽課，所以展示出來的課堂教學(xué)效果是較為濃縮的。本人在選修模塊的常規(guī)教學(xué)中，在小品的模仿表演方面增強(qiáng)了時(shí)間，給了學(xué)生更多模仿、比較、討論和教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高、教學(xué)效果更明顯。

2、教師在戲劇表演方面能力的具備也關(guān)系到本課的成敗。在教學(xué)實(shí)踐過程中，本人深感自己在戲劇表演方面的不足。畢竟戲劇表演是專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，對音樂教師的能力要求更新更高，這需要我們在戲劇專業(yè)方面的繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)和滿足教學(xué)需要。

還請各位專家和同行們多多指教！謝謝！

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