2024小學(xué)語文新課標(biāo)教案九篇。

談到“小學(xué)語文新課標(biāo)教案”那么這篇文章一定是值得一讀的，希望本文內(nèi)容能對(duì)您有所啟發(fā)提供一些有用的幫助。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是教育教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化的重要保障。

小學(xué)語文新課標(biāo)教案 篇1

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試題

一、看拼音，寫詞語。（10分）

shūfúsìyǎnɡtáo tuōshíbìzh?u jiàng()()()()()luǒ lùyù yù cōnɡ cōnɡzhànlánlí míng()()()()

二、比一比，再組詞。（5分）

棟（）部（）溫（）蔥（）漁（）練（）陪（）濕（）忽（）魚（）

三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。（8分）

一（）微風(fēng)一（）客人一（）火車一（）房子 一（）楔子一（）善心一（）公路一（）村莊

四、寫出下列詞的反義詞。（8分）

清－（）廉－（）（）－罪（）－偏 獎(jiǎng)－（）優(yōu)－（）（）－惡（）－懶

五、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)寫在括號(hào)里。（3分）1.疾：①?、诳膦酆?，痛恨（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾．

飛。（）（2）惡疾．纏身，使我不能遠(yuǎn)行。（）（3）包公貪官污吏是疾．惡如仇。（）

六、默寫詩句。（8分）

萬壑樹參天。（王維）飛白鷺，囀黃鸝。（王維），竹溪村路板橋斜。（王建）池上碧苔三四點(diǎn)。（晏殊）

七、照樣子寫句子。（4分）例：蒲公英的花可以張開、合上。

蒲公英的花（就像我們的手掌）可以張開、合上。1.一棵高大的橡樹挺立在路旁。

。2.翠鳥蹬開葦稈飛過去。

八、閱讀。（30分）

（一）翠鳥喜歡停在水邊的稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛，長著一張又尖又長的嘴。1.把描寫翠鳥身體部位的詞寫下來。（3分）

2.把寫顏色的詞寫下來。（3分）

3.找出描寫翠鳥體形、眼睛、嘴的特點(diǎn)的詞。（6分）

體形：眼睛：嘴：

（二）旅行鴿和普通的鴿子非常相似。不過，他的后背是灰色的，似乎還有些發(fā)藍(lán)，而胸前的顏色又是鮮紅的，所以看上去是那么的絢麗多彩。旅行鴿（）好看，（）數(shù)量繁多，曾經(jīng)是地球上數(shù)量最多的鳥類之一。當(dāng)它們組成龐大的隊(duì)伍，唱著高昂響亮的歌兒，飛過北美洲上空時(shí)，鳥群遮住了陽光，地面上一片昏暗。有的旅行鴿的隊(duì)伍長達(dá)十五公里，寬兩公里，數(shù)量足有兩億只。

1.下面這段話中加點(diǎn)的字都是多音字，請(qǐng)用“”畫出正確的讀音。（4分）

不過，他的后背（bēibai）是灰色的，似乎（sì shì）還有些發(fā)（fāfà）藍(lán)，而胸前的顏色又是鮮紅的，所以看（kànkān）上去是那么的絢麗多彩。2.查字典。（4分）

查“足”字，音序是（），音節(jié)是（），部首是（）?！白恪弊衷谧值渲械慕忉層校孩倌_；②某些器物下的支撐部分；③充裕，充分，完全。文中“數(shù)量足有兩億只”應(yīng)該選第（）個(gè)解釋。3.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填在文章的括號(hào)中。（4分）A、不僅??而且??B、不僅??還?? 4.在文中找出下列詞語的反義詞。（4分）

特殊（）渺?。ǎ┑统粒ǎ┱Q生（）5.用“”畫出文中某些旅行鴿“數(shù)量繁多”的句子。（2分）

九、作文。（25分）

“環(huán)?！币呀?jīng)成為當(dāng)今世界人們最關(guān)注的話題之一。通過本單元的學(xué)習(xí)，以及開展的資料收集活動(dòng)，我們可以把調(diào)查了解到的情況寫出一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境，請(qǐng)你選擇其一寫一篇300字左右的作文。

小學(xué)語文新課標(biāo)教案 篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)壩、傣等5個(gè)生字。會(huì)寫坪、壩等12個(gè)字。

能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

二、課前準(zhǔn)備：

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）舉行民族風(fēng)情展示會(huì)

1．我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

（二）揭示課題，范讀課文

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

（三）自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（b）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（ng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（hung）

（四）分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

（五）鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范。

戴，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

蝴左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

蝶字要注意右旁的構(gòu)成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

（二）分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

（三）感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

（四）抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

（五）布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

小學(xué)語文新課標(biāo)教案 篇3

《觀潮》是四年級(jí)一篇課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》，這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。

4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：①理解重點(diǎn)詞、句、段。②學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶、投影片。

小學(xué)語文新課標(biāo)教案 篇4

第一：以情激趣，把情感當(dāng)作課堂教學(xué)的基石.

新課標(biāo)的前言部分里提到課程的基本理念，首要一條就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情.古人云：感人心者，莫先乎情.在課堂教學(xué)中，不僅教師自己要有真情實(shí)感，而且對(duì)學(xué)生更要?jiǎng)又郧椋褜W(xué)生帶入作品描繪的情境中，使學(xué)生如臨其境，如見其形，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文的情感.張曉梅老師的這堂課有以下兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí).首先，老師以自身的感情誦讀點(diǎn)燃學(xué)生的情感.《這兒真好》講述的是小熊生活在光禿禿的孤島上，沒有伙伴，后來在云兒姐姐的幫助下，同云兒姐姐一起在荒島上植樹.幾年后，荒島變成了漫山遍野，綠樹成陰的小島，許多小動(dòng)物都到這里來同小熊玩耍.整篇課文語言富有情趣，教師在教學(xué)中時(shí)時(shí)用自己聲情并茂的朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的童心，一會(huì)兒是老師的范讀，引讀；一會(huì)兒是學(xué)生的練讀，品讀，學(xué)生的情感在潛移默化中得到升華.打破了教師以往的朗讀指導(dǎo)教法拿出句子，讓學(xué)生說出哪些字，詞兒重讀，哪些地方弱讀.而是讓老師的感情范讀引發(fā)學(xué)生去個(gè)性感悟，體會(huì)地品讀.教師的角色不再是教而是引.其次，以生動(dòng)，形象的多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感.媒體是課文內(nèi)容的再現(xiàn)，通過有聲有色的畫面旨在突破課文的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感.張老師在課文一開始就用多媒體展現(xiàn)了光禿禿的荒島上，小熊周圍一個(gè)伙伴也沒有，孤零零的在發(fā)愣，給學(xué)生們營造了一個(gè)低調(diào)的氛圍，使學(xué)生的心情同小熊的心情一樣難過，沒有精神.因此學(xué)生在讀這一自然段時(shí)自然而然就從心里流露出悲傷，不高興.后來，在云兒姐姐的幫助下種上了小樹，幾年后光禿禿的荒島變得郁郁蔥蔥，這時(shí)，多媒體展現(xiàn)出漫山遍野的小樹，小鳥歡快的歌唱，許多動(dòng)物都來找小熊玩.一下子激發(fā)了學(xué)生的情感，他們也變得高興起來，思維也像長了翅膀一樣，當(dāng)老師問：看到這樣的情景，你想說什么

學(xué)生紛紛舉起了小手，有的說此時(shí)的小島像綠色的城堡.有的說：像春姑娘的裙子.有的說：像地球長出了綠頭發(fā).等等，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，這也為后面一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演小動(dòng)物作好了情感鋪墊.從這兒不難看出，多媒體課件的合理設(shè)計(jì)和恰當(dāng)應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛.教師不需要像過去傳統(tǒng)教學(xué)那樣把小動(dòng)物的心情進(jìn)行逐一分析，只需要把自己的情感同學(xué)生們的情感產(chǎn)生共鳴，一起融入到情景之中，去升華，去領(lǐng)悟，去體驗(yàn).這難道不是教師角色的轉(zhuǎn)換嗎

第二，落實(shí)三個(gè)維度的教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).

記得華東師大方智范教授在解讀課標(biāo)前言部分時(shí)說過：一個(gè)人的素質(zhì)是定性的，最后完成的，而素養(yǎng)是各種素質(zhì)的養(yǎng)成過程，強(qiáng)調(diào)的是過程.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是至關(guān)重要的一面，而三個(gè)維度構(gòu)成一個(gè)人的語文素養(yǎng).張老師在這一課教學(xué)中充分體現(xiàn)了情感體驗(yàn)與價(jià)值觀這一維度.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地將課文內(nèi)容同學(xué)生動(dòng)手植樹結(jié)合起來，把課堂同生活聯(lián)系起來，從課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí).雖然學(xué)生植的樹不是真的，但通過老師的引，解，使學(xué)生從實(shí)踐中感受要改變生存的環(huán)境，就要多植樹，愛護(hù)樹，從小樹立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛大自然的情感.其次，注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，從整節(jié)課不難看出，在學(xué)生積累詞語，運(yùn)用詞語方面，教師是導(dǎo)得非常好的.教師把過去只注重自己的感情講解，忽視學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)；只注重知識(shí)的講解傳授，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為重視語文三個(gè)維度的相互融合，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，這不正體現(xiàn)了教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換嗎

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之出，主要表現(xiàn)在教師還沒有完全跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有注重從小培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí).學(xué)生是天生的探究者，從他們出生的那天起，就用眼在觀察這個(gè)世界，用心感受這個(gè)世界，用腦思考這個(gè)世界.面對(duì)一篇篇課文，他們帶著自己對(duì)這個(gè)世界樸素的解讀與作者交流.學(xué)生之所以能夠主動(dòng)的探究，是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)世界已經(jīng)有一些初步的樸素的認(rèn)識(shí).當(dāng)然學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較膚淺比較貧乏，因此在學(xué)生探究作者思想感情的時(shí)候，教師要適時(shí)地提供幫助與指導(dǎo)，而不是由教師把握教材后，設(shè)計(jì)好一些問題，讓學(xué)生的理解局限在老師設(shè)計(jì)的問題中，答案也跟老師的理解保持一致.如這堂課，教師把每一個(gè)自然段都進(jìn)行了深入的備課，設(shè)計(jì)了許多問題，整節(jié)課給人的感覺是教師的問題太繁瑣，學(xué)生沒有自己的個(gè)性思維空間，沒有自己的問題，而是忙著在想老師的問題該怎樣回答.從過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀來看，無疑學(xué)生通過對(duì)問題的解答理解了這篇課文的內(nèi)容，但是站在新的教育觀，新的課標(biāo)這個(gè)角度，教師忽視了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn).沒有珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解.在這一點(diǎn)上，我們所有的教師都應(yīng)該重視這一問題，加強(qiáng)新理念，新課標(biāo)，新教材的學(xué)習(xí)，逐步使自己從過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中完全轉(zhuǎn)換成為新一輪課改下與新課程同行，在新課程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，重新塑造自己的新型教師.

小學(xué)語文新課標(biāo)教案 篇5

《窮人》說課稿

**學(xué)校

***

本單元課文側(cè)重于寫的訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感，恰如其分”，旨在讓學(xué)生懂得寫文章要用樸實(shí)的語言，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感。這不僅決定了本文的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語言表達(dá)出真情實(shí)感，也為我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。

一、說教材：

《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的精品力作。本文講述了家境貧寒的漁人之妻桑娜，在自己家已有五個(gè)孩子的情況下，毅然收養(yǎng)了死去的鄰居西蒙的兩個(gè)可憐的孩子的故事。文章在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，令人心湖隨著行文而波濤疊蕩，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文啟迪的絕佳力作，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在字里行間，理解窮人“雖家貧，但心富”的思想境界，從桑娜與漁夫的故事中受到人文的啟迪，這便是本文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)所在。

二、說教法：

在教法上，本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)近平臺(tái)，預(yù)設(shè)一個(gè)提綱挈領(lǐng)的教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實(shí)語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)，得到三維目標(biāo)的充分落實(shí)。

三、說學(xué)法：

而學(xué)法上，則相對(duì)應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究，通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升。

四、說過程：

（一）、披文入情，初識(shí)文脈

首先，我通過導(dǎo)入讓學(xué)生回憶在自己腦中對(duì)窮人的印象，意在讓學(xué)生對(duì)窮人產(chǎn)生同情之意，并讓他們感受到窮人生活的不易、生活的艱辛。從而為接下來的學(xué)習(xí)課文埋下情的伏筆。之后，讓學(xué)生初讀課文，感受到桑娜一家生活的艱辛，并了解課文所描寫的主要內(nèi)容。但總結(jié)課文的主要內(nèi)容，對(duì)于我班學(xué)生的具體情況來說，并不是一件容易的事。于是我先讓學(xué)生來說說讀了課文自己從文中看到了什么，再讓學(xué)生一步一步地接近主要內(nèi)容，從容對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。這樣便也兼顧了我們班的部分學(xué)困生，讓他們也有了一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是總是成為課堂學(xué)習(xí)的“客人”、“旁聽”。

在這個(gè)過程中，雖然時(shí)間不長，但學(xué)生卻與文本進(jìn)行了一次面對(duì)面的交流，學(xué)生的情與文章的情有了千絲萬縷的聯(lián)系。

（二）、緊扣“情眼”，激情碰撞

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解之后，我便大膽地從文章的“情眼”——“忐忑不安”入手，進(jìn)行了“家窮”與“品富”的對(duì)比學(xué)習(xí)。

首先，讓學(xué)生找到桑娜領(lǐng)養(yǎng)了兩個(gè)孩子后心情矛盾的語句，進(jìn)行感情朗讀，初步感受其內(nèi)心的思想斗爭、激烈碰撞。之后，由“為何忐忑不安”為線索進(jìn)行探究，了解正是由于她家的“窮之極”才會(huì)產(chǎn)生其內(nèi)心的“情不安”。這樣便順理成章地來感受她家的窮，讓學(xué)生通過動(dòng)容、動(dòng)情的朗讀，感受其家的凄涼境地。經(jīng)過學(xué)生的挖掘與朗讀的“真情演繹”，學(xué)生對(duì)桑娜一家油然而生同情之情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“既然他們家如此貧窮，她為何還要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子？”讓學(xué)生的情陡然一轉(zhuǎn)，馬上感受到了桑娜的善良，自然地設(shè)身處地地從桑娜的內(nèi)心出發(fā)，去揣摩她內(nèi)心的想法。朗讀的味兒也由猶豫慢慢轉(zhuǎn)為堅(jiān)定，體會(huì)到了“嗯，揍我一頓也好”的從容與堅(jiān)決。心里怎會(huì)不對(duì)桑娜產(chǎn)生崇敬之情？接下來，探討漁夫的說法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了。

（三）、真情交流，內(nèi)化升華

在學(xué)生與文本、與主人公進(jìn)行了多次、多角度的接觸之后，心里必定會(huì)對(duì)其有深刻的看法。于是我便設(shè)計(jì)讓學(xué)生說說讀了本課之后的感觸，與主人公進(jìn)行心靈的對(duì)話，談?wù)勛x了課文之后的啟發(fā)，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，得到人文的啟迪。最后拓展部分列夫·托爾斯泰的文章節(jié)選，簡介作者，目的也在于讓學(xué)生明白文章來自于現(xiàn)實(shí)，真情無價(jià)的道理，并充分了解作者對(duì)廣大窮苦人民的階級(jí)深情，從而對(duì)作者有一個(gè)深刻而又系統(tǒng)的了解。而課后作業(yè)——續(xù)寫文章便在于讓學(xué)生對(duì)課文的人文內(nèi)涵有進(jìn)一步的了解，讓他們?yōu)楦F人設(shè)計(jì)一個(gè)美好的結(jié)局，深化他們的情感、凈化他們的靈魂，而且也能在一定程度上鍛煉學(xué)生的文筆，提高他們的寫作能力。

五、說板書：

教學(xué)板書的設(shè)計(jì)上，我也采用對(duì)比出現(xiàn)的手法，讓學(xué)生清晰地看到窮人雖然家境貧寒，但內(nèi)心品質(zhì)卻如金子般富有。主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。

六、說特色：

本文教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我本著一個(gè)讓學(xué)生在一個(gè)大框架中自己探究的原則，因而在設(shè)計(jì)中大膽地以“忐忑不安”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從“窮”與“富”之間揣摩人物的內(nèi)心思想，如此便讓學(xué)生的思維火花得到了自由的噴發(fā)。

同時(shí)在教學(xué)過程中，以大容量的朗讀指導(dǎo)，來提升學(xué)生對(duì)文章情脈的把握，以讀促悟，以悟促讀，相輔相成，讓學(xué)生在動(dòng)人的情境中學(xué)習(xí)語文，得到極大的人文啟迪。

《窮人》評(píng)課

孝原學(xué)校

姚曉艷

一、整堂課注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在講課時(shí)把字詞句的訓(xùn)練，句式訓(xùn)練，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。人物描寫等方面內(nèi)容穿插在教學(xué)中，讓人覺得實(shí)在、不空洞。整堂課節(jié)奏明快，水到渠成的活躍了課堂氣氛。

二、注重人物的心里活動(dòng)

。從桑娜的心里活動(dòng)變化過程中體會(huì)她的品質(zhì)，老師先讓孩子們讀課文，找找哪些詞句是描寫桑娜的心里變化的。再讓他們細(xì)細(xì)品讀這些句子，通過學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生從句子中體味到桑娜矛盾、猶豫、堅(jiān)定的心理變化過程。從桑娜這一系列的心理變化過程中感受到她的善良、愛心。

四、課堂上富有激勵(lì)生動(dòng)的語言技巧，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生敢說、有說、會(huì)說，活躍了課堂氣氛，也讓課堂教學(xué)更精彩。

當(dāng)然，一堂課也不是完美的，總會(huì)有那么一些遺憾，這堂課值得探討有對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)還顯不夠，從讀中感受，從感受啟發(fā)。

小學(xué)語文新課標(biāo)教案 篇6

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二中的第一篇課文

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，會(huì)寫生字牛羊。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：1、通過圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)表示四種動(dòng)物、四種水果的八個(gè)詞語。

2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。

3、

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，體驗(yàn)識(shí)字的快樂。

設(shè)計(jì)理念：

1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課是以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生獨(dú)特的識(shí)字方法。

2、讓學(xué)生在愉悅中識(shí)字。識(shí)字相對(duì)于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，再教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官主動(dòng)參與識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字其實(shí)也是一件快樂的事。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入：

1、在學(xué)生中調(diào)查上學(xué)以來的識(shí)字情況。

2、聽了這么多小朋友說自己的識(shí)字情況，你想說什么？（估計(jì)：1、講出誰識(shí)字最多。2、說說自己以后怎么辦？）

3、師：剛才小朋友你一句，我一句的比識(shí)字，可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在一個(gè)農(nóng)家小院里也出現(xiàn)一場(chǎng)熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到比一比的現(xiàn)場(chǎng)去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，比一比）

二、情景會(huì)話

1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示圖片）引導(dǎo)生把話說完整。

2、對(duì)號(hào)入座：這里都是這些事物的名片，你能找到這些名片的主人嗎？（貼對(duì)了，問你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的。經(jīng)驗(yàn)介紹）

三、自主識(shí)字

1、讀準(zhǔn)音

⑴導(dǎo)：名片上穿紅色衣服的生字娃娃你認(rèn)識(shí)嗎？趕緊拼拼讀讀，呆會(huì)比一比誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。（自由讀指名著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音杏、蘋、，前鼻音邊、堆）

⑵單個(gè)字認(rèn)讀：這些生字寶寶真淘氣，離開了詞語姐姐。你是不是還認(rèn)識(shí)呢？（貓、杏、桃、蘋、怎么認(rèn)識(shí)的？）

⑶瞧，生字寶寶又摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)得嗎？

四、讀通兒歌

1、這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌里邊，小朋友讀讀兒歌看看你還能叫出他們的名字嗎？要是碰到不認(rèn)識(shí)的用你喜歡的水彩筆把它圈出來，再看看他的拼音帽子多叫幾遍他的名字。

2、清掃生字障礙：我來考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶群堆顆邊多少（在文中讀、看卡片讀）

這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，我特想把課文讀給你們聽聽，行嗎？

3、現(xiàn)在再讀讀課文，你都會(huì)了嗎？

師：讀了兒歌你知道他們?cè)诒仁裁囱?？誰和誰比呢？你能給這個(gè)句子換個(gè)說法嗎？

4、我們也來比一比看誰把兒歌讀得最棒。

⑴讀給小組里邊的伙伴聽。

⑵自由讀

⑶把你最喜歡的那一段讀給我們聽。

⑷分組讀

五、鞏固識(shí)字

你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)不僅認(rèn)得生字還會(huì)讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，想考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢？

第一關(guān)：摘蘋果

第二關(guān)：同桌互相考，讀卡片。

第三關(guān)：猜一猜

這是一種動(dòng)物，是人類的好朋友，它專吃老鼠，是什么？（貓）

這是一種顏色，我們的國旗就是這樣的顏色。是什么字呢（紅）

這是一種夏天的水果，猴子最愛吃了，是什么呢？（桃）

木下一張口（杏）君子放羊（群）

七、書寫指導(dǎo)

小主人還想看看我們小朋友寫的字怎么樣？我們也露一手。今天我們寫兩個(gè)字：羊牛

指導(dǎo)方法：1、出示幾個(gè)已經(jīng)寫好的字，讓學(xué)生說說你喜歡哪個(gè)，為什么？

2、范寫，練習(xí)。

小學(xué)語文新課標(biāo)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《語文園地七》中安排了這樣的一個(gè)習(xí)作：我們已經(jīng)讀過了不少童話故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事?，F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

教學(xué)目標(biāo)：能了解童話故事的意義，會(huì)用簡單的擬人、夸張等修辭手法，并且培養(yǎng)一定的想象能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：簡單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流故事，激發(fā)興趣

1．教師出示多媒體：（上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。）

隨著畫面的出現(xiàn)，教師飽含深情的述說：同學(xué)們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。并給學(xué)生講《白雪公主》的故事。

2．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故

事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

⑴小組交流。

⑵全班交流。

3．小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童

話世界。板書：走進(jìn)童話世界。

二、點(diǎn)撥角度，開闊思路

1．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話。

2．教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。并出示多媒體：童話特點(diǎn)：⑴大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動(dòng)的語言

三、自主審題，明確內(nèi)容

1．學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。

2．小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

四、觀察動(dòng)物，展開聯(lián)想

1．出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

3．指導(dǎo)寫作⑴故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。⑵想象故事要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。⑶你想通過這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。

4．選擇動(dòng)物，編寫故事。

⑴學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

⑵學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

第二課時(shí)

一、回顧寫法，明確要求

1．回顧童話的特點(diǎn)及寫作方法。

2．出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（出示多媒體）

小組評(píng)價(jià)要求：⑴同學(xué)的故事有趣嗎？⑵畫出錯(cuò)別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準(zhǔn)確的詞，請(qǐng)你幫他改一改。

集體評(píng)價(jià)要求：⑴認(rèn)真聽，仔細(xì)評(píng)⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認(rèn)為還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

二、交流展示，互相學(xué)習(xí)

1．學(xué)生把自己寫好的故事在組內(nèi)讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

2．推薦優(yōu)秀作品在全班交流

三、激發(fā)興趣，編輯成冊(cè)

把學(xué)生的作文編輯成一本童話故事集。

小學(xué)語文新課標(biāo)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

xiaoxue.

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天老師要給你們介紹一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）

師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第6課：我選我（板書課題：6.我選我））生齊讀課題

二、初讀課文

1，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣：

同學(xué)們，一看這個(gè)題目啊，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問，如果你想了解更多，就快點(diǎn)到文中游賞一番吧！

2、下面請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀2遍課文，提出朗讀要求： ①借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。②圈出生字詞，給課文標(biāo)出自然段。

學(xué)生自由讀文，教師巡視，糾正不良讀書姿勢(shì)。

三、檢查生字生詞情況

1、課文有幾個(gè)自然段？

2、檢查生字認(rèn)讀：

xiaoxue.

過渡：標(biāo)好了自然段，小星星要帶同學(xué)們到朗讀之星大擂臺(tái)，玩一個(gè)生字闖關(guān)游戲。你們想不想玩??？

第一關(guān)：正確拼讀（出示帶拼音生字詞）自由讀 小老師領(lǐng)讀

第二關(guān)：巧妙識(shí)記（出示不帶拼音生字卡）齊讀 交流識(shí)字方法 摘果子 分男女讀

師：收獲了滿滿一筐果子后，我們來到了第三關(guān)。這次生字都藏到詞語里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件中的詞語）

第三關(guān)：熟練認(rèn)讀（出示詞語卡片）開火車讀 齊讀

師：現(xiàn)在這些詞語又跑到句子中去了，你們還會(huì)讀嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。

第四關(guān)：讀句子（出示帶有生字的句子）自由讀 分組讀

四、再讀課文

過渡：調(diào)皮的生字寶寶跟同學(xué)們捉起了迷藏，藏到課文中去了，我們打開課本，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文 要求：

1、把課文讀正確流利，不添字漏字

2、思考：課文主要講了一件什么事？ 學(xué)生讀書，教師巡視。

（出示圖片）同學(xué)們讀書可真認(rèn)真?。∧隳芡瓿上旅娴奶羁諉?？

智慧屋

第一關(guān)：擔(dān)任勞動(dòng)委員的轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰當(dāng)，只有站起來說。

第二關(guān)：為什么王寧選自己？(請(qǐng)找出文中的語句讀一讀，想一想）

第三關(guān)：同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?？同學(xué)的掌聲是要告訴王寧什么？

四、指導(dǎo)寫字

過渡：了解了王寧為什么選自己后，我們?cè)賮韺懸幌逻@課的生字。

1、出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

3、師范寫青

xiaoxue.

“青”下半部分的第一筆是“∣”，“切”第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

3、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，糾正不良寫字姿勢(shì)。

五、小結(jié)

這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？

出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見?。?/p>

這節(jié)課我們收獲真不少啊，不僅認(rèn)會(huì)了8個(gè)生字，會(huì)寫了6個(gè)生字，還認(rèn)識(shí)了自信的王寧。課后，請(qǐng)同學(xué)們把王寧介紹給父母認(rèn)識(shí)一下。

五、板書設(shè)計(jì)

6、我選我青 切

小學(xué)語文新課標(biāo)教案 篇9

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊：

(一)談話導(dǎo)入揭示課題

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力，本課堂，我們采用的是談話導(dǎo)入法，教師先在黑板上板書腳字，然后讓學(xué)生說一說哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動(dòng)物有腳。接著教師話峰一轉(zhuǎn)，其實(shí)在自然界中也有長著腳的植物，從而引出爬山虎，同時(shí)板書爬山虎，指導(dǎo)書寫虎字，特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡介爬山虎。教師通過這樣一步一步地設(shè)置懸念，引出課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

(二)初讀課文整體感知

整體感知可以把握課文的概貌，形成對(duì)課文的初步印象，為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)課文整體感知的程度直接影響對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)，本來可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題：課文是從哪幾方面來介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，所以我們降低了一下難度，把它設(shè)計(jì)成了兩個(gè)問題：1.課文的哪幾個(gè)段寫到了爬山虎的腳?2.課文除了寫了爬山虎的腳還寫了爬山虎的什么?學(xué)生帶著這兩個(gè)問題，自由朗讀課文，然后通過對(duì)問題的梳理，讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個(gè)方面來寫，這樣一來學(xué)生就對(duì)課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。

(三)品讀詞句感受葉美

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能讓學(xué)生入境生情，才能讓學(xué)生生情并茂地通過朗讀，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.教師范讀第二自然段，讓學(xué)生認(rèn)真聽讀，讀后讓學(xué)生說一說爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象?根據(jù)學(xué)生的回答，引出(美)，并板書美。

2.學(xué)生自由朗讀，劃出能夠感受葉子美的詞句。

3.匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)交流品析重點(diǎn)句子。

句子一：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。

A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。

B.并通過課件出示爬山虎顏色變化的圖片，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化

C.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出這種顏色變化的美

句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

A.抓住一順兒朝下、均勻、沒有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美

B.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書寫，結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。

C.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美

句子三：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

A.通過想象畫面，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美。

B.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺

4、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過語言文字口味葉子美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進(jìn)行配樂朗讀。讓學(xué)生達(dá)到了音樂和情感的融合。

5、這么美的葉子，這么美的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來，于是第五環(huán)節(jié)，我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式，背誦第二段，讓學(xué)生在背誦的過程中積累了課文中的語言文字。

(四)課堂總結(jié)體會(huì)寫法

教師結(jié)合板書，進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化，葉子的靜態(tài)美，葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，是因

為他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的，是因?yàn)樗?xì)心觀察，長期觀察的結(jié)果。同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

最后以課文后的討論題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的呢?設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問走出課堂，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

《2024小學(xué)語文新課標(biāo)教案九篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)語文新課標(biāo)教案”專題。