小壁虎借尾巴教案匯集。

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。做好教案對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？小編為您準(zhǔn)備了“小壁虎借尾巴教案”，請(qǐng)仔細(xì)閱讀本文！

小壁虎借尾巴教案 篇1

1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。

2、了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動(dòng)物尾巴的作用。

3、在“找尾巴”的操作活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂。

《小壁虎借尾巴》的視頻，“找尾巴”操作材料若干，小猴子圖片。

了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動(dòng)物尾巴的作用。

多媒體演示法、討論法、觀察法等。

一、出示圖片，通過小猴子引出主人公：小壁虎。

1、師：這是誰的尾巴，你知道嗎？

3、師：小猴子的尾巴像鉤子一樣，可以摘樹上的果子，還可以掛在樹上蕩秋千，小猴子可寶貝它的尾巴了。

但是小猴子有一個(gè)好朋友，它的尾巴沒有了。

它可傷心了。

我們來看看是誰不見了它的尾巴！欣賞圖片，根據(jù)教師的問題做出相應(yīng)的回答，如：說說猴子尾巴的形狀、作用，傾聽教師小結(jié)。

通過出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、提問：

誰的尾巴不見了？小壁虎的尾巴怎么會(huì)不見的？

那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來準(zhǔn)備去干什么？

2、小壁虎會(huì)問誰借尾巴呢？我們一起接著往下聽一聽。

（1）小壁虎到了池塘邊向誰借尾巴呢？（到哪里問誰借，把話說完整）。

（2）小魚姐姐借給它尾巴了嗎？為什么不肯借給它？

3、播放第二段故事內(nèi)容。

4、播放第三段故事內(nèi)容。

讓我們一起來聽聽看，是不是這樣子的呢。

5、小結(jié)：小動(dòng)物的尾巴原來有這么多的用處啊。

小魚的尾巴是用來游泳的，牛伯伯的尾巴用來趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來掌握方向。

是不是這樣子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，讓我們一起把故事再完整地聽一聽吧！

四、交流與討論：動(dòng)物尾巴的作用。

1、你知道其他小動(dòng)物的尾巴有什么用嗎？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友討論一下吧！

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述、交流。

五、幼兒操作：找尾巴。

師：你們知道的可真多！請(qǐng)你幫幫小猴子的動(dòng)物朋友，6個(gè)人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧！

六、展示作品，師幼共同講評(píng)。

1、誰來說說看你都幫誰找到了小尾巴？

2、它的尾巴有什么作用？

1、欣賞視頻內(nèi)容，根據(jù)教師的問題做出相應(yīng)的回答。

如：

2、說說它們不肯借給小壁虎尾巴的原因。

2、傾聽教師小結(jié)：魚、牛、燕子尾巴的作用，說說小壁虎尾巴的作用，并在此完整地欣賞故事內(nèi)容。

3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動(dòng)物的尾巴的作用。

4、幼兒操作“找尾巴”的活動(dòng)，并展示完成作品，介紹動(dòng)物尾巴的作用。

5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》，通過先分段欣賞后完整欣賞的方式，讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事中小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。

6、由故事引出動(dòng)物尾巴的作用，通過讓孩子們自由的交流與討論再進(jìn)行個(gè)別幼兒的講述活動(dòng)，接著進(jìn)行“找尾巴”的操作活動(dòng)并加以講述，以層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒掌握更多地動(dòng)物尾巴的作用。

七、延伸活動(dòng)。

小壁虎借尾巴教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、 自主認(rèn)識(shí)漢字，正確、流利地朗讀課文。

2、 認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。

3、 理解故事內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

4、 通過了解科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書寫漢字。

3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、 揭示課題，激趣導(dǎo)入

1、 師生交流談話：生說說自己平時(shí)都向別人借過哪些東西。

2、 師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)一只向別人借尾巴的小壁虎。

3、 師板書課題，指名生認(rèn)讀，相機(jī)出示壁虎圖片，引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。

二、 初讀故事，識(shí)字學(xué)詞

1、 師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們?cè)匍喿x中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。）

2、 生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。

3、 檢查生的學(xué)習(xí)情況，識(shí)字學(xué)詞。

（1） 指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認(rèn)讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認(rèn)讀。

（2） 指名生朗讀第2自然段。

① 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。

② 鼓勵(lì)生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什么（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。

③ 再次指名生朗讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺。

（3） 指名生朗讀第3自然段。

① 出示詞語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認(rèn)讀。

② 理解“您”的意思：引導(dǎo)學(xué)生說說在哪些情況下會(huì)說到“您”，理解“您”表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬。

③ 再次指名生朗讀第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對(duì)話。

（4） 指名生朗讀第4自然段。

① 出示詞語卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。

② 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。

（5） 指名生朗讀第5自然段。

① 出示詞語卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認(rèn)讀。

② 再次指名生朗讀第5自然段，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話。

（6） 指名生朗讀第6、7自然段。

① 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子，指名生認(rèn)讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。

② 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。

4、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話。

5、 鞏固識(shí)字。

（1） 師隨機(jī)出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。

（2） 單獨(dú)出示本課的`12個(gè)生字，指名生認(rèn)讀并口頭組詞。

（3） 生自主觀察字形，交流生字識(shí)記方法。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來加以記憶。“甩”的最后一筆豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。

三、 再讀故事，把握內(nèi)容

1、 師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎？請(qǐng)你們?cè)俅闻跗鹫n本，讀一讀這個(gè)故事，從故事中尋找問題的答案吧！

2、 生自主讀書，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。

3、 指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時(shí)都沒有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。）

4、 鼓勵(lì)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整說通順，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容，語言表達(dá)盡量簡(jiǎn)潔。

四、 指導(dǎo)生字書寫

1、 師出示本課要求會(huì)寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。

2、 再次指名生認(rèn)讀，口頭組詞，在具體的詞語中進(jìn)一步理解字義。

3、 生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領(lǐng)。

4、 師適當(dāng)指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時(shí)要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長(zhǎng)，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。

5、 師范寫，生觀察書空。

6、 生自主描紅、仿寫，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

五、 課堂小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多的漢字，還認(rèn)識(shí)了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小壁虎借尾巴教案 篇3

1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的'尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、學(xué)說角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂。

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師說謎面，幼兒猜謎底。

教師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。

教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動(dòng)物。（壁虎）。

2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

教師：猜對(duì)了，是小壁虎。

二、一只斷尾的小壁虎。

1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。

提問：

（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。

（2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。

教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽故事了。

1、出示ppt講述故事。

提問：

（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？

（2）壁虎沒有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？

教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。

2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?/p>

提問：

（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）。

（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）。

（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）。

教師：小壁虎接下來還會(huì)向誰借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽故事。

3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

提問：

（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？

（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）。

四、尾巴長(zhǎng)出來了。

提問：

（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）。

（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？

教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

1、播放課件，完整講述故事。

教師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮砺犚宦牥桑?/p>

2、學(xué)說角色對(duì)話。

六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

1、分配角色，進(jìn)行表演。

教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對(duì)話。

結(jié)束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們大家一定要愛護(hù)它，保護(hù)它。

小壁虎借尾巴教案 篇4

【教學(xué)要求】

１、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。

２、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

【教具】

教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問：

你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？

（尾巴）

出示課題，學(xué)生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）

請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文

１、學(xué)生借助拼音自讀課文：

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號(hào)。

讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。

注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l ?！霸V”是平舌音?！靶小笔呛蟊且簦靶隆笔乔氨且簟?/p>

２、指名分段讀課文：

指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：

“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴?！?/p>

３、教師范讀課文：

注意停頓、重音、語氣等。

讀完問學(xué)生：

這篇課文有幾個(gè)自然段？

（七個(gè)自然段）

小壁虎都向誰借尾巴？

（向小魚、黃牛、燕子借尾巴）

三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么

１、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

２、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的`意思。

四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語氣

五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音

六、作業(yè)

認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字

小壁虎借尾巴教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

師出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。

師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思考，回答。

2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的'？借到了嗎？

生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。

4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。

二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

第三課時(shí)

一、師：

大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。

生匯報(bào)交流。

二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。

生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。

師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”.舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。

三、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。

四、生填寫《寫字》，師面批面改

板書設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，讀好對(duì)話語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助圖畫或其它手段自主識(shí)字和閱讀。

德育目標(biāo)：

美育目標(biāo)：

初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

（設(shè)計(jì)目標(biāo)：探究合作，掌握識(shí)字方法，用各種方式識(shí)字的能力，培養(yǎng)寫字能力）

（一）初讀。

1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識(shí)了什么字？說說用什么方法認(rèn)識(shí)的？針對(duì)學(xué)生匯報(bào)，隨時(shí)指正；

2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。

3、齊讀→指名讀→開火車讀；

（二）認(rèn)讀生字。

1、板書課題、出示第一幅圖的文字；

3、總結(jié)識(shí)字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。

書寫生字。

1、范寫；

2、偏旁歸類指導(dǎo)

3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；

4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)；

5、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。

擴(kuò)詞。

1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；

2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；

3、注意書寫姿勢(shì)。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文，識(shí)記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字；

2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。

二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時(shí)，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。

三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對(duì)話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。

從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？

指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：

讀文想象，續(xù)說課文。

根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

小組內(nèi)說，互相補(bǔ)充，指正；有感情的朗讀課文。

在班上發(fā)言，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。鞏固知識(shí)

自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑

合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容

練習(xí)設(shè)計(jì)

有感情的朗讀課文、背誦課文；

2、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話很感興趣，《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的'事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課生動(dòng)有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性色彩的，所以在教學(xué)中，我沒有讓學(xué)生去模仿老師的朗讀，而是讓他們自己在感悟理解的基礎(chǔ)上對(duì)作者表達(dá)的思想感情進(jìn)行抒發(fā)。在整個(gè)朗讀過程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、課文的特點(diǎn)，分別采取了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、分角色讀、表演讀等形式，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)而不感到疲勞，同時(shí)，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。而我自己也不斷變換角色：有時(shí)是他們的引路人，引導(dǎo)他們把讀請(qǐng)求語氣的方法講出來；有時(shí)是他們的學(xué)習(xí)伙伴，和他們一起體驗(yàn)文中的情感；有時(shí)是他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，故意暴露出他們平時(shí)讀書時(shí)存在的問題，激勵(lì)他們讀流利，讀出感情；有時(shí)是他們的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把悟出的感情表達(dá)出來。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。

小壁虎借尾巴教案 篇7

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和７個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

２、難點(diǎn)：是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字及詞語，認(rèn)識(shí)并書寫６個(gè)生字。

２、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。

〖教學(xué)過程〗

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

１、回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。

２、今天，我們就來認(rèn)識(shí)一種新的動(dòng)物，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

出示課題

３、教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭：

出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：

是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經(jīng)有一條長(zhǎng)尾巴了，為什么還要問別人借呢？

二、讀課文，整體感知

１、聽課文錄音，思考：

小壁虎為什么要借尾巴呢？借到了沒有?

２、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。標(biāo)上自然段的序號(hào)。

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

１、指名分段朗讀課文：

對(duì)字詞的.音進(jìn)行糾正。

２、學(xué)習(xí)生字：

（出示課件：學(xué)生字）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形：

難：要和“誰”區(qū)分字形。

撥：要和"拔"區(qū)分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

?。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。

四、指導(dǎo)書寫

看看生字大田字格里的布局，教師指導(dǎo)寫字：

“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。

“撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

“佰”，右邊的“白”寫窄些。

小壁虎借尾巴教案 篇8

[設(shè)計(jì)理念]

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。

2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

拓展目標(biāo)： 會(huì)用文中學(xué)過的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。

[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。

[教學(xué)難點(diǎn)] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。

2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動(dòng)畫片，想看嗎？（課件播放無聲動(dòng)畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）

齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

歸納學(xué)生的問題用課件展示：

1、小壁虎為什么要借尾巴？

2、小壁虎向誰借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴了嗎？

二、自讀自悟，整體感知。

1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）

2、檢查自讀結(jié)果

（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）

（2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）

（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？

三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。

1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚游來游去。

（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？

比較句子：

a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）

（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。

（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。

總結(jié)學(xué)法：

a、壁虎遇到誰，它在干什么。

b、小壁虎怎么借尾巴的。

c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。

2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。

檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問）

（l）請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)懂了什么？

（2）分角色讀第四、五自然段。

3、引讀六、七自然段。

師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）

師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看）

師：小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來————（生：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！ ）

師：如果你是小壁虎特別高興時(shí)，會(huì)做出什么樣的動(dòng)作？（指名表演，再全班表演）。

剛才大家理解了課本劇，現(xiàn)在能給動(dòng)畫片配音了嗎？

四、大膽想像，表演角色對(duì)話：給無聲動(dòng)畫配音

1、師讀引述，全班讀小壁虎的話，第一組讀小魚的話，第二組讀老牛的話，第三組讀燕子的話，第四組讀壁虎媽媽的話。（可以站著配音，可以邊配音邊演）

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，說出更精彩的配音。

五、總結(jié)全文；拓展思維。

1、師：小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴，心里很高興，此時(shí)媽媽會(huì)對(duì)它說什么呢？老師來演壁虎媽媽。師：“孩子，通過借尾巴這件事，你明白了什么？”（指名答，隨機(jī)出示課件）大家還想配音嗎？可惜課文只選擇水中的小魚，陸地的老牛，空中的燕子為代表。現(xiàn)在我們把課文編長(zhǎng)些，讓它多一些角色好嗎？

2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么用？（指名答，然后課件展示各種動(dòng)尾巴的作用）現(xiàn)在我來扮演小壁虎，請(qǐng)一些同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物和我一起對(duì)話。

師：“猴子哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”

生：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢?！?/p>

3、想玩這個(gè)游戲的同學(xué)舉手。舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物，沒舉手的同學(xué)當(dāng)小壁虎，沒舉手的同學(xué)下位想找誰借尾巴就找誰借。（學(xué)生自由組合表演）

4、剛才同學(xué)們都玩的很開心，可見大家對(duì)童話故事非常感興趣，老師多想加入到你們的活動(dòng)中來，愿意嗎？小壁虎還會(huì)向哪些動(dòng)物借尾巴呢？現(xiàn)在我們根據(jù)提示來編一段故事。{課件出示：小壁虎爬呀爬，爬到（? ），看見（? ）。小壁虎說：“（?????? ）？”（????????? ）：“（???????????? ）。”}

先小組合作編，再指名與老師合作上臺(tái)編。

六、板書設(shè)計(jì)：

小魚圖???? 搖????? 撥??? 水

25? 小壁虎借尾巴??????? 老牛圖???? 甩????? 趕 蠅 子

燕子圖???? 擺????? 掌握方向

小壁虎借尾巴教案 篇9

① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)

⑵ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。

2、老師范讀第2自然段：

⑴ 要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?所起的作用。

⑵ 學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

評(píng)：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。

3、看圖，聽第3～5自然段的課文錄音：

⑴ 思考：

小壁虎向誰去借尾巴?

附圖。

⑵ 用先然后最后連起來說一句完整的話。

評(píng)：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。

4、讀議第3～5自然段：

⑴ 學(xué)習(xí)第3自然段：

① 用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：

小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對(duì)方怎么回答?

② 學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)：

┌小魚，你把尾巴借給我!

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?

引導(dǎo)學(xué)生理解用上姐姐、您、行嗎等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：不行!我要用尾巴撥水。

└小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上氨呢這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。

評(píng)：通過2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。

④ 演示活動(dòng)投影片：

理解搖著、撥水并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

⑤ 小結(jié)：

課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

評(píng)：教小壁虎向小魚借尾巴這一段，采用扶的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。

⑵ 半扶半放，教學(xué)第4自然段：

① 學(xué)生自讀：

說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會(huì)到第4段與第3段寫法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。

② 指名學(xué)生用手勢(shì)做甩的動(dòng)作。

③ 用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

④ 師生分角色朗讀。

⑶ 以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段：

① 學(xué)生自學(xué)本段：

想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?

② 指名學(xué)生有感情朗讀本段：

讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。

(擺、掌握方向)

③ 讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解擺，掌握方向的意思。

評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教──扶──放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。

⑷ 總結(jié)3、4、5自然段：

讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用因?yàn)樗赃@個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的尾巴，演示辨析冶、甩、擺三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。

評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。

6、讀議第6、7自然段：

⑴ 指名讀課文：

要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文：

讀出從難過到高興的心情。

評(píng)：通過抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。

⑶ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?

評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了告訴一詞的意思。

四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

2、填空練習(xí)：

⑴ 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。

⑵ 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。

⑶ (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。

⑷ 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來)。

評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。

五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練

1、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

2、選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。(點(diǎn)評(píng)：王秀榮)

小壁虎借尾巴教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、學(xué)說角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師說謎面，幼兒猜謎底。

教師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。

教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動(dòng)物。（壁虎）。

2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

教師：猜對(duì)了，是小壁虎。

二、一只斷尾的小壁虎。

1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。

提問：

（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。

（2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。

教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽故事了。

1、出示ppt講述故事。

提問：

（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？

（2）壁虎沒有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？

教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的'。

2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”

提問：

（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）。

（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）。

教師：小壁虎接下來還會(huì)向誰借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽故事。

3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

提問：

（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？

（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）。

四、尾巴長(zhǎng)出來了。

提問：

（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）。

（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？

教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

1、播放課件，完整講述故事。

2、學(xué)說角色對(duì)話。

六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

1、分配角色，進(jìn)行表演。

教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對(duì)話。

結(jié)束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們大家一定要愛護(hù)它，保護(hù)它。

小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。

沒有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”

老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”

“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。”

小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？”

“不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀?！?/p>

啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”

“不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢?！?/p>

松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”

松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”

小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧！”

小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我?！北诨寢屝χf：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺負(fù)我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時(shí)候，還能長(zhǎng)出一條新的來?！?/p>

小壁虎這才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不生氣?！?/p>

壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。

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