荷葉圓圓第二課時教學設計集錦。

師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地，每個老師都應該為教學的開展寫一份教案。教案對準備實施的教學措施的簡要說明，寫在教之前，是預期。下面是88教案網(wǎng)小編為你精心整理的“荷葉圓圓第二課時教學設計”，我們提供這些信息希望能夠為您提供一些參考和指導！

荷葉圓圓第二課時教學設計【篇1】

教學目標：1、知識目標：理解課文內(nèi)容。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力。

4、品德目標：培養(yǎng)學生的團結合作精神。

【教學過程】

一、復習字詞。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧！誰愿意和他們做朋友呢？（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）

看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單獨請出來的時候你能叫出它們的名字嗎？開火車讀

（課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻）

生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。

三個太陽在一起。（）人來小亭邊休息（）月亮在旁邊。（）

一支羽毛。（）

二、朗讀課文。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道荷葉是：生說。

你瞧，滿池的荷葉真美呀。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開書，讀讀課文吧，想一想，荷葉有那些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？

師：荷葉有哪些小伙伴呢？小伙伴們把荷葉當成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘（生說師板）

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：把你喜歡的那個自然段讀給同桌的小伙伴聽吧。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)

1、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動畫）

師：小水珠在干什么？亮晶晶的眼睛很美，還有亮晶晶的什么呢？你們見過搖籃嗎？是小孩子小時候睡的床，你們瞧，小寶寶睡在里面，它會搖來搖去的。為什么小水珠把荷葉當搖籃。讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）誰來說說有什么感覺？

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師指導讀。

師：誰來把你的這種感受讀出來呢？這句話挺有趣，加上表情動作讀起來更生動了！你們先練一練吧。指生讀，愿意加動作的就加動作，齊讀。

你還喜歡與誰交朋友呢？

2、小蜻蜓部分。

指名讀

理解停機坪（出示圖），為什么蜻蜓把荷葉當停機坪？蜻蜓的翅膀怎樣的？還有透明的什么呢？指導朗讀。

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！

師：快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：在荷葉上休息得多舒服呀！指生讀齊讀---加動作讀。

3、小青蛙部分。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。理解歌臺，為什么說荷葉是小青蛙的歌臺。（這是個圓圓的歌臺，這是一個綠綠的歌臺）

誰來唱一唱。呱，呱，呱！評價。

師評價他把小青蛙的聲音說出來了。

生：他的聲音很粗，呱，呱，呱！真像一只大青蛙。（笑聲）讀

生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星?。ㄐβ暎┳x

師：那大家都來像他這樣當一次大歌星吧！（學生興致勃勃地讀課文，不時發(fā)出笑聲）指導朗讀。

誰喜歡小魚兒，喜歡的站起來齊讀。

4、小魚兒部分

師：小魚兒在干什么呢？什么季節(jié)？為什么小魚兒把荷葉當涼傘。夏天太陽火辣辣的。小魚把荷葉當做了什么？

師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？很（）很（）的（）。

生：它們在做游戲。讀

生：它們快樂地游泳。讀

生：它們在捉迷藏。讀

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出嘩嘩的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，男女生小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學們，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。集體表演，生讀前面的。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

師：總結。出示名式：荷葉是（）的（）

生寫

荷葉圓圓第二課時教學設計【篇2】

荷葉圓圓

一、導入

1、黑板上畫個大圓，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們看黑板上有什么？（生回答）

2、今天老師要用這個圓變魔術 你們可要睜大眼睛看好咯?。ê喒P畫）

3、這個大大的圓，一聽見上課鈴聲，就迫不及待的跳進了池塘里，它變成了什么？

二、復習舊知，感知荷葉

1、對呀，你看，這個圓真的變成了荷葉，這荷葉多美呀，你覺得這是怎樣的荷葉？（生自由發(fā)言）

2、看來大家都很喜歡它，咱們帶著你的喜愛，讀一讀

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（指名讀）

3、過渡：這么圓，這么綠的荷葉真可愛啊，讓我們繼續(xù)走進課文《荷葉圓圓》。（指導讀好課題）

4、游戲復習讀詞：開火車讀

5、課文里有很多朋友都喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉！他們是誰？（指名說）

6、把句子說完整：誰、誰、誰和誰都喜歡荷葉？

（喜歡荷葉的是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

三、讀文，走近荷葉的小伙伴

1、這些小伙伴分別把荷葉當做什么呢？快跟老師一起去課文里找一找。（師生合作讀）

2、讀的真好聽，現(xiàn)在你知道它們分別把荷葉當做什么了嗎？

小水珠、搖籃

小蜻蜓、停機坪

小青蛙、歌臺

小魚兒、涼傘

3、那么在這四位朋友中，你最喜歡誰？找到它所在的自然段，自己讀一讀，再和你的同桌說一說。

4、小水珠：

誰喜歡小水珠呀 請你來讀一讀

（1）你們有沒有聽出來，為什么小水珠特別亮？（因為它有亮晶晶的眼睛）

你們看，這就是“晶”三個日在一起亮不亮？下面兩個日，托住上面的日，這樣能不亮嗎？

（2）還有什么是亮晶晶的呢？（星星、寶石）

（3）小水珠是什么姿勢待在荷葉上？（生做動作）

你們看，身體完全舒展開，這就是“躺”，所以這個字什么偏旁——（身字旁）

（4）現(xiàn)在，我們都舒服的躺在荷葉上，突然一陣微風來了，你的身體跟著荷葉左一搖，右一擺，此刻你不就睡在荷葉搖籃里么，多舒服呀。

（5）齊讀

5、小蜻蜓

（1）看見這一幕，誰迫不及待飛過來了？（小蜻蜓）

（2）它怎么說的？（生讀文）

（3）小蜻蜓是什么姿勢待在荷葉上？（立）請你做小蜻蜓飛翔的動作給大家看。

（4）你們看，多么輕盈，現(xiàn)在小蜻蜓就像一架小飛機，所以它覺得荷葉是她的停機坪。（出示圖片，坪：很平坦的一大片空地）

（5）還有誰和她一樣喜歡小蜻蜓？（生邊做動作邊讀）

（6）你們還想飛的更高點嗎？（生起立）我們飛呀飛呀，停在了一朵荷花上，這么美的畫面，大詩人楊萬里還有一首詩呢，生背誦《小池》

6、小青蛙

（1）小蜻蜓立在荷葉上，聽見一陣嘹亮的歌聲，原來是青蛙王子來了。小青蛙是怎么說的？（指名讀）

（2）哪只小青蛙來唱歌給我們聽？（你來讀）呱呱呱

（3）你們看，響亮的歌聲，真的把青蛙吸引來了，青蛙唱歌時是什么姿勢？兩腿彎曲，蹲著

出示“蹲”所以“蹲”是什么偏旁？（足字旁）

（4）男生讀、女生讀

7、小魚兒

（1）小青蛙一瞧，呀，荷葉下有好多小魚兒呢！小魚兒是怎么說的？（指名讀）

（2）游來游去 ABAC

（3）你能捧起一朵朵很美很美的水花嗎？（指導朗讀）

四、指導寫字

1、你們看美這個字，特別有趣（展示演變過程）

2、跟著動畫書空筆順

3、提示書寫要點，師范寫

4、出示；魚，書空筆順

5、生觀察范字，說書寫要點

6、師范寫

7、生仿寫、練寫，師巡視

8、投影展示，評議

五、拓展

1、分角色朗讀

2、其實，不止這幾個小動物喜歡荷葉，池塘里還有很多小頑皮，也和荷葉成了好朋友，他們把荷葉當成什么了？他們會說什么？

3、生討論、練說（提示：小螞蟻、小蝌蚪、小烏龜、小蝦）

4、根據(jù)板書，嘗試背誦

六、布置作業(yè)

荷葉圓圓第二課時教學設計【篇3】

一、教學目標

1、使學生在學習活動中認識荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個字；

2、讓學生通過朗讀課文，背誦課文，積累和感悟語言，感受夏天的美好，樹立保護大自然的意識。

二、教學重點

有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教具準備

生字卡片，教學掛圖，田字格。

四、課時安排

本課計劃教學兩課時。本節(jié)課為第二課時。

五、教學過程

(一)、創(chuàng)設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復習生字詞：出示荷葉卡片，學生不出聲讀生字，教師猜。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？（齊背古詩《小池》）

（二）、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所有老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

生自讀課文，小組討論。

3、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學生的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，說一說搖籃是什么，讓學生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？讓學生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

（三）、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛睜大，注意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

學生自己練習。

3、出示卡片：老師這里有4張神奇的卡片，是什么呢？（生回答）它們可神奇了，只要貼在你身上它就能變成這個小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名貼上，現(xiàn)在你就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？（生走上臺）你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，貼上卡片，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小朋友想來表演嗎？讓我們大家一起來吧！

4、指導背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

（四）、拓展延伸：

說說畫畫寫寫：荷葉是我的

（五）、指導書寫：

小朋友剛才背了一篇很美很美的課文，展示了自己的朗讀水平，那么，你們還能展示一下自己的寫字水平，寫出很美很美的字嗎？

出示朵我機，觀察結構，說說要寫好這三個字，要注意什么？

教師范寫，學生書空，描紅，作業(yè)展示，評議。

（六）、作業(yè)：

把課文讀給爸爸媽媽聽。

荷葉圓圓第二課時教學設計【篇4】

1、復習鞏固生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。

正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

1、今天我們繼續(xù)學習上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。

2、多美的荷塘啊!多美的荷葉啊!讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎?

3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎?

指名讀。

4、小朋友讀得真棒!還記得小青蛙說過的話嗎?(師)小青蛙說──(生)荷葉是我的歌臺。)

1、是啊，圓圓的荷葉多漂亮啊!今天它不僅是小青蛙的歌臺，更是我們小朋友的展示臺，我們要向大家展示我們小朋友的本領，有信心嗎?

2、那我們就來比一比，誰的朗讀本領最大，能自已讀懂課文!請小朋友打開課本，認真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來啊?這些小伙伴都把荷葉當成什么?

3、自由輕聲讀課文。

4、交流反饋：

⑴.誰來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴啊?(小水珠、小蜻蜓、小魚兒)它們把荷葉當成了什么呀?

⑶.四個小伙伴分別把荷葉當成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘，那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的'嗎?老師先做一個，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個字應該放哪呢?

⑷.看著板書一起來說一說：

師說前面部分──生說后面部分。

2、你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段，這會兒讀的時候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動作，看看誰是今天的朗讀小明星!

⑴.喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀?

能說說你為什么喜歡小水珠?小水珠眨著小眼睛會說些什么呢?

小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀好嗎?

⑵.小蜻蜓張開翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀?

能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎?

什么叫停機坪?這里的停機坪是什么?

⑶.小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙啊?指名讀讀。

小青蛙會在歌臺上唱什么啊?誰來給大家唱一唱啊!

⑷.小伙伴們在美麗的荷塘里可高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了，(小魚兒們起來讀一讀)。

讀得過程中，及時表揚獎勵讀得好的學生。

3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來讀讀課文?全體起立，加上動作表情朗讀課文。

4、為了獎勵小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖，瞧!

5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來了一股清涼，給我們帶來了許多的歡樂，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧，大朋友給你們一個家庭作業(yè)，回家畫一畫美麗的大荷葉，說一說荷葉是你的什么?還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。

1、小朋友學了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來學學生字，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢?

2、師范寫，教學生字，伸出小手一起說筆畫一起寫：

朵、機、我。

3、學生書寫生字。

荷葉圓圓第二課時教學設計【篇5】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的'夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

3、練習規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。

1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉的

2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。

誰想讀?如果你把圓圓的――綠綠的――讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是――荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)

4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機”和“朵”)你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把“機”和“朵”描一個，寫一個。

3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)

1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用――畫出小伙伴們說的話。

3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。

出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生回答后補充完整。

你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好，特別是這個“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學著他的樣子讀一讀?

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)

(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說――誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。

師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么?(出示圖)

(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會――(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)

(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

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