自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總10篇)。

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自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。

3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。

2、體會向?qū)У恼Z言及神態(tài)描寫的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片

第一課時(shí)

一、解析課題，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡水底世界里的一些小動(dòng)物嗎？你能說一說你喜歡的水底的小動(dòng)物嗎？

2、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适拢堈務(wù)勀銓μ窖缶G龜?shù)牧私?。（師生結(jié)合收集查到的資料互相談一談）

3、假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時(shí)，你會怎么做？是遵循自然之道還是違背自然之道？今天我們就來學(xué)習(xí)>（板書課題）

二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。

1、回憶自學(xué)要求：

（1）讀生字：抓字音、偏旁、筆畫、字形。

（2）讀生詞：熟讀記憶，不理解的詞查字詞典。

（3）讀課文：標(biāo)畫自然段，所有字音要讀準(zhǔn)。

（4）再讀課文：找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，在小組里匯報(bào)、交流。

3、老師檢查，對個(gè)別字、詞提醒大家注意。

4、練一練：把下面的詞語補(bǔ)充完整后，再寫出四個(gè)詞語。

（）無其事（）貫而出爭（）恐（）氣喘（）（）響（）云霄

三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文的情感。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀。

2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

4、討論歸納：

（1）課文圍繞著幼龜離巢進(jìn)入大海寫了哪幾件事？

（2）將全文內(nèi)容按順序歸納。：（用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說話）

5、全班質(zhì)疑：當(dāng)眼看那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，向?qū)槭裁慈魺o其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”文中的“我們”做法對不對？從幼龜最后的結(jié)局說明了什么？

四、作業(yè)：

1、抄寫生字及詞語

2、熟讀課文。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？

2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

二、按順序?qū)W習(xí)，理解課文，了解故事給我們的啟示。

1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。

（1）指名朗讀

（2）當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出有關(guān)詞句，完成下表。

神態(tài)

語言

我們

向?qū)?/p>

（3）理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒?，向?qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>

（4）最終向?qū)в袥]有救那只幼龜？（救了，但是“極不情愿的”）

（5）我們再將描寫向?qū)У纳駪B(tài)及語言的句子找出來，用心體會一下。

（6）分角色表演讀第3、4段，著重體會向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對“自然之道”的真知灼見。

過渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí)，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。

2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。

（1）開火車讀第5—8自然段。

（2）接下來發(fā)生了一件什么事？請一們同學(xué)用自己的話簡單口述一下。

（3）幼龜?shù)慕Y(jié)局如何？（大多數(shù)幼龜被海鳥啄食）

（4）你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰來承擔(dān)？

（5）“我們”知道錯(cuò)沒有？從哪些語句可以看出來？

（6）理解文章最后一句向?qū)f的話。小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。

三、理解感悟，揭示道理。

1、了解課文給我們的啟示。（人類要遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）

2、有感情地朗讀全文一。

五、拓展延伸

生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件，在班上說一說，議一議。

板書設(shè)計(jì)：

9自然之道

誤導(dǎo)眾幼龜

“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食

違反“自然之道”事與愿違

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

知識與能力：

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．能與大家交流自己的閱讀體會。

過程與方法：

借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

2．運(yùn)用討論交流的方法理解體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

情感與態(tài)度：

1．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

2．幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。

3、對照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過來，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。

出示詞語：愚蠢欲出又止……

4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示：閱讀提示

1、自由讀課文3—4自然段。

2、找出有關(guān)句子，把你的體會標(biāo)注在書上。

3、把你的體會和你的同桌交流一下。

二、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

（1）指名讀這段話。

（

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。

（幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

（帶著這樣的感受一起來讀，指名讀！

（二）想象補(bǔ)充，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

（1）師：如果你就在現(xiàn)場，面對這樣緊張的一幕，你會怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？

同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）

向?qū)А魺o其事

（是啊！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？

師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？）

（3）此時(shí)，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧&

（的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？

師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀。出示課件四：

生：不能不見死不救啊

師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）??！

（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會結(jié)局的殘忍。

（

（2）師：我們干了一件什么蠢事？請找到有關(guān)的句子讀一讀?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳?！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會到了他們的心情。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。

（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

（師引讀：看……）

生跟讀：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>

（

出示課件六：（師引讀，生跟讀）

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害?！?/p>

想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）

（還會指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

（四）、寫話練習(xí)

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……

請選擇一個(gè)寫一寫。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。

五、回歸升華，真誠解“道”

師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。

六、作業(yè):

1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

教學(xué)反思：

本課所描述的事情很簡單，學(xué)生完全可以自己讀懂，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)В褪悄侵弧皞刹毂庇敚f說他們的心理活動(dòng)。在這里我讓學(xué)生用“假如我是，我想說”這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會讀本課生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“愚蠢”等詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.用“聯(lián)系上下文、表演體驗(yàn)、想象內(nèi)心、朗讀體驗(yàn)”等策略深入文本，理解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，理解課文內(nèi)容，感悟“自然之道”，受到遵循自然規(guī)律的啟迪。

3.通過學(xué)習(xí)，能生發(fā)探究大自然的興趣，深悟自然之道，學(xué)習(xí)“通過寫自然現(xiàn)象帶給人啟示”的寫法。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，初識“自然之道”

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天我們一起隨游客到一個(gè)富有特色的地方——南太平洋的加拉巴哥島看一看。出示世界地圖，標(biāo)注“加拉巴哥島”一詞，這個(gè)島名很難讀，讓我們一起讀兩遍它的名字吧。指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

2.初識“自然之道”，理解題意。

讀了課題，你知道“道”這個(gè)字的意思嗎？（可想象、推想：規(guī)律）那么，“自然之道”什么意思？（大自然的規(guī)律）

二、整體感知，淺悟“自然之道”

（一）讀準(zhǔn)字音，讀通課文

1.交流預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

（1）通過小組交流課前預(yù)習(xí)，找出難讀的字，讀準(zhǔn)字音；找出難寫的字，找到寫正確、寫美觀的方法，指導(dǎo)點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

（2）同桌合作檢查：請互相檢查文后的生字，看是不是都能讀正確了，如果都讀正確了，就在對方的生字表上方畫一顆五角星，讀不準(zhǔn)的互相幫一幫。

（3）全班交流自主學(xué)習(xí)情況。

出示第一組：嘲鶇、海鷗、鰹鳥。指名讀。讀了這三個(gè)詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這都屬于食肉鳥（板書）；出示圖片，了解這些鳥，教師簡要介紹嘲鶇。

出示第二組：孵化、巢穴、躊躇、魚貫而出。指名小組表演魚“魚貫而出”“魚貫而入”游動(dòng)的情景，在表演中理解體會。從這組詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會這些都是寫什么的？——幼龜。指導(dǎo)“幼”的.寫法，左邊是個(gè)“幺”旁，右邊是個(gè)“力”字。

出示第三組：若無其事、愚不可及、蠢事、悲嘆。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“愚、蠢”兩個(gè)字?！坝蕖?，你有什么要提醒大家的？“中間一長豎，心字要托住。”“蠢”，“春”字撇捺要舒展，兩個(gè)蟲字躲下面。

小結(jié)方法：上下結(jié)構(gòu)的字，有上小下大的、上大下小的等類型，要認(rèn)真觀察才能寫好。

2.教師小結(jié)：生字新詞，大家都已經(jīng)會讀了，真了不起。

（二）整體感知，了解大意

1.了解內(nèi)容，概括大意。

課文向我們介紹了什么內(nèi)容？初步感悟“自然之道”。

指導(dǎo)策略：如果你感覺有困難，可以選取并運(yùn)用以上三組詞語中的部分詞語，把“食肉鳥、幼龜、人們”三者之間的關(guān)系連起來說好了，主要內(nèi)容也就能表達(dá)清楚了。

2.總結(jié)方法，質(zhì)疑問難。

剛才我們抓住了文章中的幾個(gè)主要事物——食肉鳥、幼龜、我們和向?qū)В罁?jù)他們之間發(fā)生的事情，結(jié)合重點(diǎn)詞語，說清楚主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的一種好方法。

了解了課文主要內(nèi)容，還有沒有不明白的地方？通過質(zhì)疑問難，可以了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，省時(shí)高效。

三、細(xì)讀探究，深悟“自然之道”

（一）研究“救”的原因

1.默讀課文，課文哪個(gè)自然段寫我們“救”了幼龜，畫出救幼龜?shù)挠嘘P(guān)句子。

2.課件出示錯(cuò)句：“抱”換成“抓”，用“抓”不好嗎？

讀書貴有疑。此時(shí)，讀著這句話，你有沒有什么疑問？

向?qū)А皹O不情愿”但為什么還是“救”了呢？提出問題，然后解決問題，那你才是最棒的。你想，怎樣才能解決這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生讀書，書讀百遍，其義自見。

（1）交流。誰讀出來了？交流一下。

救：“極不情愿”原因是——自然之道?！斑@兒的自然之道是指什么？”（弱肉強(qiáng)食）

“抱起”——我們焦急地說“你得想想辦法??！”，發(fā)出“不能見死不救”的呼喊。（你讀出了什么？好心，怕傷害幼龜；出示幼龜資料。）

教師小結(jié)：我們是好心，害怕幼龜受到傷害。

（2）讀：讓我們讀一讀，體會人們的焦急和“好心”。

（二）研究“傷害”——重點(diǎn)處理“震驚”

（一點(diǎn)突破，上下聯(lián)系，獨(dú)特感悟，個(gè)性朗讀。）

明明是救了幼龜，怎么最終反而“傷害”了更多的幼龜？

1.幼龜受到了更大的傷害，書上用了哪一個(gè)詞來形容？——震驚

2.哪些詞句讓你也感到了震驚？

（1）幼龜數(shù)量之多——成百上千

（2）吸引來的食肉鳥速度之快——很快、不一會兒

（3）吃的幼龜之多——“數(shù)十只”感受到受的傷害之大。

（4）讓我們再讀讀這句話：“……補(bǔ)救”，體會到了什么？

師小結(jié)：如果沒有補(bǔ)救，傷害得會更慘。多么可怕??！

（三）分析原因

如果要我們幫著他們找一找這次錯(cuò)誤的原因，你認(rèn)為應(yīng)找出幾點(diǎn)來？

我們：

1.不了解“烏龜入海”的“自然之道”。

2.不能按“烏龜入海”的“自然之道”這一規(guī)律去做，違背了規(guī)律，破壞了“自然之道”。

向?qū)В?/p>

3.向?qū)]有堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，沒有把握住自己，知道大自然有自然之道，卻不了解這方面的知識，也沒有尊重規(guī)律。

教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，聯(lián)系上下文，你們就讀懂了他們的“內(nèi)心”，也讀懂了我們表面是“救”一只幼龜，實(shí)際卻“傷害”了更多的幼龜。真正將自然之道的內(nèi)容讀深、讀透了！

（四）角色體驗(yàn)，深悟“自然之道”

1.透過好心辦壞事的這件事，你想說點(diǎn)什么？（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）相機(jī)板書。

2.相信其他伙伴也會有想法告訴人們，這樣，請大家寫一個(gè)友情提示放在島上以告誡后人。

四、拓展延伸，學(xué)習(xí)“自然之道”

拓展：生活和學(xué)習(xí)中，你還接觸過遵循自然之道的事嗎？可聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)說說，應(yīng)如何遵循生活之道、學(xué)習(xí)之道等自然之道。

教師可舉例指導(dǎo)：學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，不然就會遺忘——遺忘是有規(guī)律的：候鳥遷徙不能挽留；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……

教師小結(jié)：自然界有著諸多自然之道，我們要學(xué)習(xí)了解并運(yùn)用這些自然之道，這樣才會使我們的生活更美好。

五、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《自然之道》”，一起來闖關(guān)吧！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

嘗試運(yùn)用自然現(xiàn)象來寫一個(gè)揭示自然之道的小故事。

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一、說教材

《自然之道》是人教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文。這篇課文講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分后悔。課文中所有人物做得事都違背了自然規(guī)律，并受到大自然的懲罰。

二、說教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識本課生字詞，特別是一些島嶼名稱，能用簡潔的語言把課文梗概說出來。

培養(yǎng)學(xué)生研究問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)作者按一定順序、有詳有略的觀察方法，通過抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀感悟，體會文章用詞的精妙。

了解“我們”救幼龜是“愚不可及”的一件事，體會“我們”對小海龜?shù)睦⒕沃?，理解“自然之道”的含義。懂得做事情要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀感悟，體會文章用詞的精妙。

難點(diǎn)：理解“自然之道”的含義。懂得做事情要遵循自然規(guī)律，不能違背“自然之道”。

四、說教法和學(xué)法

這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我采用以下教法和學(xué)法：

情境教學(xué)法：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

朗讀體會法：通過朗讀重點(diǎn)句段，體會“自然之道”的含義。

啟發(fā)誘導(dǎo)法：通過啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力。

學(xué)法指導(dǎo)：通過自讀、自悟、合作探究等學(xué)習(xí)方式體會課文內(nèi)容。

五、教學(xué)程序

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^南太平洋加拉巴哥島嗎？那是一個(gè)怎樣的地方？今天老師就帶你們?nèi)ツ抢锫糜我环?。（板書課題）

展示多媒體課件：配樂欣賞南太平洋加拉巴哥島美麗的風(fēng)光及有趣的動(dòng)物畫面。（目的是讓學(xué)生了解加拉巴哥島的自然環(huán)境及有關(guān)動(dòng)物的知識。）

質(zhì)疑課題：看了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）帶著問題去讀書,會更專注,更有實(shí)效性。

檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀課文,檢查學(xué)生是否把字音讀正確、通順流暢；是否了解作者和生物學(xué)家向?qū)У娜宋镪P(guān)系等。（課件出示本課的'生字詞）糾正讀音（要注意：“偵”是翹舌音；“蠢”是三聲；“頹”的讀音；“啄”只有第二聲調(diào)）。（課件出示加拉巴哥島部分景物的詞：“欲出又止 躊躇不前 魚貫而出 若隱若現(xiàn) 響徹云霄”。通過朗讀,檢查學(xué)生是否理解這些詞語的意思。）

指名簡述課文內(nèi)容,整體感知。（預(yù)設(shè)：生可能會說“本文講了向?qū)Ш妥髡呔戎數(shù)墓适隆薄熆梢龑?dǎo)：是一人？還是多人？）

學(xué)生默讀課文,找出文中的有關(guān)人物。（預(yù)設(shè)：生可能會找出本文有“我”、“同伴”、“向?qū)А钡热恕＃熆梢龑?dǎo)：除了人物外,還有誰也是故事中的重要角色？（幼龜）還有嗎？（食肉鳥）為了便于大家了解各個(gè)人物在故事中的作用,我們一起來分段學(xué)習(xí)。

劃分段落并概括段意。（預(yù)設(shè)：生可能會概括為：起因——經(jīng)過——結(jié)果。師可引導(dǎo)：哪段是起因？哪段是經(jīng)過？哪段是結(jié)果？按事情的發(fā)展順序給課文分段。）

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

四年級語文下冊第三組教材是以“大自然的啟示”為專題，組織編寫教學(xué)內(nèi)容的。的確，大自然是人類的老師，給了我們許多有益的啟示：它告訴人們，過度地砍伐樹木，會破壞人類生存的環(huán)境，最終要受到大自然的懲罰；魚兒在水中自由沉浮，人們由此受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。只有明白了自然之道，向大自然學(xué)習(xí)，才可以遵循自然規(guī)律辦事，這是我們?nèi)祟愒?1世紀(jì)里的一個(gè)主題。而小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，對大自然懷有濃厚的興趣。為此我們緊扣新課程“親近自然，珍愛自然，熱愛自然”的價(jià)值理念，我們師生共同策劃了以大自然的啟示為主題的語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

知識與技能：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。

2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、綜合等思維品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文、用語文、強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫、動(dòng)手操作等方面的能力訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的語文能力和學(xué)習(xí)能力。

過程與方法：

1、學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)，親自開展調(diào)查與考察，體驗(yàn)課題探索的過程與方法。

2、通過研究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力和收集、整理和加工信息的能力。

3、學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。

4、學(xué)生通過成果展示，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力，激發(fā)探究大自然的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、了解大自然，懂得人與自然和諧共生的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

2、激發(fā)研究和掌握自然規(guī)律的興趣，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

3、提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生利用自然服務(wù)人類的意識。

4、讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生活處處有語文，語文時(shí)時(shí)為生活，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

2學(xué)情分析

學(xué)生特點(diǎn)：

1、四年級學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍。

2、喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對于大自然這一研究主題有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

3、性格活潑開朗，樂于表現(xiàn)自己，但比較以自我為中心。

4、對上網(wǎng)收集資料，社會調(diào)查，討論研究有著濃厚的興趣，對挑戰(zhàn)躍躍欲試。

5、處于以具體形象思維為基礎(chǔ)逐步向抽象邏輯思維過度的年齡階段。

起始技能：

1、在以往的學(xué)習(xí)中，已具備了初步的小組合作經(jīng)驗(yàn)和能力。

2、掌握了一定計(jì)算機(jī)操作能力，可上網(wǎng)查閱資料。

3、四年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，有一定的觀察、想象、綜合等相關(guān)解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解大自然，學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟示。

（1）接觸大自然，親近大自然，從中受到生命意義的啟迪。

（2）圍繞大自然進(jìn)行專題閱讀，了解大自然，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

（3）發(fā)展觀察、想象等思維品質(zhì)。培養(yǎng)初步的辯證思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（1）親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野。

（2）積極主動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)合作中，善于與他人交流溝通。

（3）在研究中敢于發(fā)表意見，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，播下勇于創(chuàng)新的幼芽。

教學(xué)過程

第三學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

【活動(dòng)】 《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)各階段設(shè)計(jì)

第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1課時(shí)

學(xué)生活動(dòng):

1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。

2.通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。

3提出自己的疑難和想法，小組交流課堂討論 。

教師活動(dòng):

激發(fā)興趣，以四年級下冊第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題，產(chǎn)生研究的欲望。

第二階段：課題準(zhǔn)備階段 2課時(shí)

（一）提出和選擇課題 學(xué)生活動(dòng):

學(xué)生根據(jù)查找的資料，及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如：

(1) 從災(zāi)害啟示出要保護(hù)環(huán)境。

(2)從動(dòng)植物的某些特點(diǎn),得到啟示,進(jìn)行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計(jì)。

(3)從動(dòng)植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。

教師活動(dòng):

1.揭示研究內(nèi)容，定出主課題。

2.引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。

成立課題組

學(xué)生活動(dòng):

1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題 ，建立學(xué)習(xí)小組。

2．討論小組內(nèi)的分工，確定各人的任務(wù)與目標(biāo)。

教師活動(dòng):

1. 選出可能性的課題，指導(dǎo)學(xué)生合理分組。

2.老師對每個(gè)小組進(jìn)行分工指導(dǎo)，明確細(xì)則。選出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實(shí)。

（三）形成小組實(shí)施方案

學(xué)生活動(dòng):

1．小組按實(shí)際情況，初步填寫小組活動(dòng)方案表格。

2．各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準(zhǔn)備相關(guān)的資料。

3．交流、研討，在小組中合作、溝通，解決困難，正式形成小組實(shí)施方案。

教師活動(dòng):

1．設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫。

2．提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。

3．適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔、交流經(jīng)驗(yàn)，解決問題和困難。

4．及時(shí)反饋，進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備階段的小結(jié)

第三階段：課題實(shí)施階段 2課時(shí)

學(xué)生活動(dòng):

1、準(zhǔn)備

（1）使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。

（2）走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，小組內(nèi)交流、研討。

2、進(jìn)行

（1）填寫評價(jià)量表。

（2）后續(xù)活動(dòng)反思交流回顧主題活動(dòng)過程，學(xué)會客觀地開展多元評價(jià)。認(rèn)識大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

3、展示成果，分享收獲。

各小組以調(diào)查報(bào)告、讀書會、圖片展、手抄報(bào)、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實(shí)踐全過程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果，分享活動(dòng)收獲。

教師活動(dòng):

1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如：提供關(guān)于受到動(dòng)植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。

2．給組長發(fā)放“活動(dòng)記錄表”，以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息。

3．重視過程指導(dǎo)：及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開展，不斷修改活動(dòng)方案，調(diào)整活動(dòng)方式，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4．發(fā)放評價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開展自評和互評。

5．指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報(bào)、ppt 等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過程和成果。

6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動(dòng)收獲。

9 自然之道

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

9 自然之道

1第三學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】 《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)各階段設(shè)計(jì)

第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1課時(shí)

學(xué)生活動(dòng):

1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。

2.通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。

3提出自己的疑難和想法，小組交流課堂討論 。

教師活動(dòng):

激發(fā)興趣，以四年級下冊第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題，產(chǎn)生研究的欲望。

第二階段：課題準(zhǔn)備階段 2課時(shí)

（一）提出和選擇課題 學(xué)生活動(dòng):

學(xué)生根據(jù)查找的資料，及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如：

(1) 從災(zāi)害啟示出要保護(hù)環(huán)境。

(2)從動(dòng)植物的某些特點(diǎn),得到啟示,進(jìn)行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計(jì)。

(3)從動(dòng)植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。

……

教師活動(dòng):

1.揭示研究內(nèi)容，定出主課題。

2.引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。

成立課題組

學(xué)生活動(dòng):

1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題 ，建立學(xué)習(xí)小組。

2．討論小組內(nèi)的分工，確定各人的任務(wù)與目標(biāo)。

教師活動(dòng):

1. 選出可能性的課題，指導(dǎo)學(xué)生合理分組。

2.老師對每個(gè)小組進(jìn)行分工指導(dǎo)，明確細(xì)則。選出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實(shí)。

（三）形成小組實(shí)施方案

學(xué)生活動(dòng):

1．小組按實(shí)際情況，初步填寫小組活動(dòng)方案表格。

2．各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準(zhǔn)備相關(guān)的資料。

3．交流、研討，在小組中合作、溝通，解決困難，正式形成小組實(shí)施方案。

教師活動(dòng):

1．設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫。

2．提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。

3．適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔、交流經(jīng)驗(yàn)，解決問題和困難。

4．及時(shí)反饋，進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備階段的小結(jié)

第三階段：課題實(shí)施階段 2課時(shí)

學(xué)生活動(dòng):

1、準(zhǔn)備

（1）使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。

（2）走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，小組內(nèi)交流、研討。

2、進(jìn)行

（1）填寫評價(jià)量表。

（2）后續(xù)活動(dòng)反思交流回顧主題活動(dòng)過程，學(xué)會客觀地開展多元評價(jià)。認(rèn)識大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

3、展示成果，分享收獲。

各小組以調(diào)查報(bào)告、讀書會、圖片展、手抄報(bào)、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實(shí)踐全過程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果，分享活動(dòng)收獲。

教師活動(dòng):

1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如：提供關(guān)于受到動(dòng)植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。

2．給組長發(fā)放“活動(dòng)記錄表”，以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息。

3．重視過程指導(dǎo)：及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開展，不斷修改活動(dòng)方案，調(diào)整活動(dòng)方式，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4．發(fā)放評價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開展自評和互評。

5．指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報(bào)、ppt 等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過程和成果。

6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動(dòng)收獲。

Tags：自然,之道,課稿,一等獎(jiǎng)

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

１、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會從中得到啟示。

２、懸疑讀文：

讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。

３、自主識字：

⑴ 提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）

⑵ 同桌交流，相互識認(rèn)。

⑶ 著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識與寫）

４、讀課文：

⑴ 給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

⑵ 交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。

整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

１、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請大家系好安全帶。

（課件出世界地圖）

趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的）

［第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。］

２、你了解太平洋綠龜嗎？

（課件出示綠龜圖）

⑴ 學(xué)生自由讀第二自然段。

⑵ 指名交流。（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）

過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R。

［培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。

３、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：

（課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝）咦，你們怎么了？一個(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情！你們看見了什么？

⑴ 趕緊先自由讀課文第３自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。

⑵ 指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作

［教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官，積極思考，主動(dòng)參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。］

４、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?？自由讀課文４自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

⑴ 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

⑵ 你讀懂了“若無其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說呢？（明白自然之道）你能若無其事讀讀這句話嗎？指名讀。

⑶ 向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

⑷ 同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎？教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

⑸ 教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

ｘｘ向?qū)?，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會是這樣的態(tài)度？

ｘｘ向?qū)В慵热恢啦荒苓@樣做，為什么做自己不愿做的事？你為什么不給“我們”解釋？（情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們）

⑹ 齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。

［閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。］

過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？

５、“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保ㄕn件出示這句話）誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事？那么，后來到底發(fā)生了什么？

⑴ 自由讀５～８自然段，思考以上問題。

⑵ 學(xué)生交流：（相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件）

幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？（偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳……）

食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么？（真香，好久沒吃到這些美味了……）

［讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。］

⑶ 看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

⑷ 我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會受到傷害?！保ㄕn件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？（心里難過）你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎？指名讀，齊讀。

［引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情。］

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會中心思想的能力。

情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所要表達(dá)的思想感情。

教材分析：

《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

學(xué)情分析：

從四年級孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會文章所要表達(dá)的情感。

教學(xué)手段:多媒體

板書設(shè)計(jì)：

遵循 救

人 自然之道 龜

違背 害

九、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）

2、師：聽寫（旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無其事 魚貫而出 愚蠢）

3、對照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過來，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。

出示詞語：愚蠢 欲出又止 ……

4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？

5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示：閱讀提示

1、自由讀課文3—4自然段。

2、找出有關(guān)句子，把你的體會標(biāo)注在書上。

3、把你的體會和你的同桌交流一下。

二、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

（1）指名讀這段話。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

（4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀！

（二）想象補(bǔ)充，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

（1）師：如果你就在現(xiàn)場，面對這樣緊張的一幕，你會怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？

同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）

向?qū)А魺o其事

（2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？

師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？）

（3）此時(shí)，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

（4）師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢?/p>

師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀。出示課件四：

生：不能不見死不救啊

師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救 龜 ）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）??！

（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會結(jié)局的殘忍。

（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事？請找到有關(guān)的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事啊！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會到了他們的心情。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。

（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

（師引讀：看，）

不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>

（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）

出示課件六：（師引讀，學(xué)跟讀）

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害?！?/p>

想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

（四）、寫話練習(xí)

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……

請選擇一個(gè)寫一寫。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人 違背 遵循 ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。

五、回歸升華，真誠解“道”

師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。

六、作業(yè):

1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．能與大家交流自己的閱讀體會。

過程與方法

借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

2．運(yùn)用討論交流的方法理解體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

4．嘗試使用概念圖展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

2．幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備了解自然界的規(guī)律，找人類發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福的例子；準(zhǔn)備相關(guān)課件

課時(shí)安排三課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1．講故事。你們知道為什么嗎？

二、揭題設(shè)疑

1．全班齊讀課題。

大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？（理解“道”的含義）

那課文到底告訴我們怎樣的道理和規(guī)律呢？請同學(xué)們打開課本，帶著問題，自由地把課文讀一遍。

2．檢查預(yù)習(xí)

在預(yù)習(xí)的過程中有沒有遇到不懂的問題?？凑搲?。

上述問題哪些最有研究價(jià)值？

三、初讀課文，概括故事。

1．讀通課文，了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。）

哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（

3．學(xué)習(xí)詞語讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。

4．出示重點(diǎn)句。

四、學(xué)習(xí)第一段

1．齊讀第一段，從中你知道什么？

2．出示句子。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。

這里有兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語，他們是“左右”、“一般”，能去掉嗎？

看來，加上“左右”“一般”會讓句子表達(dá)的是意思更為準(zhǔn)確。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段話，再次去感受作者用詞的準(zhǔn)確性。

全班齊讀。

在以后的學(xué)習(xí)中，我們要運(yùn)用這種方法分析課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。

五、小結(jié)

作者一行到了海灘發(fā)生了什么事，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》。請同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）那么題目的.意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）

二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？朗讀課文。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究

（一）打開論壇，圍繞小組提出的問題，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示：

1．由小組長帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。

句子，從中讀懂了什么，受到什么啟示。

3．把答案發(fā)布到論壇上，準(zhǔn)備小組匯報(bào)的形式。

（二）匯報(bào)

1．“救幼龜”部分

①小組練習(xí)，分角色演這個(gè)情景。

請學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。

分角色朗讀第四自然段，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。

②相機(jī)出示句子：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

2．“傷害幼龜”部分

①討論：我們干了一件什么“蠢事”？這件蠢事造成了什么樣的后果呢？相機(jī)理解“魚貫而出”。

②比較句子：

我們干了一件蠢事？

我們干了一件愚不可及的蠢事？

注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。

③理解“我”和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖椋ǎ┑卣f，“看我們做了些什么？”我也（）地說：“（）?！?/p>

④我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

⑤我們的內(nèi)心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）

⑥出示句子：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

四、小爭辯。

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

①讀

②這句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？有沒有兩全其美的辦法呢？我們進(jìn)行一個(gè)小小辯論會。

正方：贊同反方：反對

2．有感情地讀第八自然段。

五、感悟啟示

1．如果你就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

2．續(xù)結(jié)尾

本文入選課本后，結(jié)尾一句話被省略了，如你是作者會加上一句怎么樣的結(jié)尾，給人以啟示。（同桌說一說，發(fā)表在論壇上）

3．提示結(jié)尾

人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

六、總結(jié)

1．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。

2．誰還知道這方面的例子？

植物的生長或其他自然現(xiàn)象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的匯報(bào)。

第三課時(shí)

一、回歸課題，引發(fā)話題。

談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

二、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)

①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。

②自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）

③學(xué)生匯報(bào)。

三、總結(jié)。

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？通過學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

【教材分析】

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級下冊第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會寫14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

【課前準(zhǔn)備】

教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

以上就是《自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總10篇)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！