七步詩(shī)課件十三篇。

您可以考慮看一看“七步詩(shī)課件”或許會(huì)給您一些啟示，此文一讀相信您會(huì)擁有新的認(rèn)知深度。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠指導(dǎo)教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

七步詩(shī)課件 篇1

譯詩(shī)

煮豆子燃燒的是豆稈，（過(guò)濾豆豉做成了豆?jié){。豆稈在灶下焚燒，）豆子在鍋里哭泣。本是生在同一根上，煎熬我何必這么著急？

注釋

燃：燒。

豆萁：大豆的豆秸，是大豆脫粒后剩下的莖，曬干后可以當(dāng)柴燒。

釜：古代用作燒煮食物的無(wú)腳鍋。

泣：哭。

本：本來(lái)。

同根生：豆子長(zhǎng)在豆萁上，豆子和豆萁是一條根上出來(lái)的。

煎：煎熬，用火烹燒，這里形容用權(quán)力逼迫。

何：為什么。

作者簡(jiǎn)介

曹植（192-233）字子建。沛國(guó)譙（qi謾oǚ今安徽亳（b貿(mào)）縣）人。三國(guó)時(shí)期魏國(guó)的杰出詩(shī)人。曹操第三子，封陳思王。因富才學(xué)，早年曾被曹操寵愛(ài)，一度欲立為太子，后失寵。建安十六年（211）年封平原侯，建安十九年（214年）改為臨淄侯。魏文帝黃初二年（221年）改封鄄（ju脿n）城王。曹丕稱帝后，他受曹丕的猜忌和迫害，屢遭貶爵和改換封地。曹丕死后，曹丕的兒子曹睿即位，曹植曾幾次上書(shū)，希望能夠得到任用，但都未能如愿，最后憂郁而死，年四十一歲。

曹植的生活和創(chuàng)作，以曹丕即帝位為界，分為前后兩期。前期有少數(shù)作品出社會(huì)動(dòng)亂和自己的抱負(fù)，詩(shī)的基調(diào)開(kāi)朗、豪邁。如《白馬篇》、《送應(yīng)氏》等。后期作品則反映其所受壓迫的苦悶的心情，部分詩(shī)篇參雜較濃厚的消極思想。其詩(shī)善用比興手法，語(yǔ)言精煉而詞采華茂，比較全面地代表了建安詩(shī)歌的成就，對(duì)五言詩(shī)的發(fā)展頗有影響。也善辭賦、散文。他的《洛神賦》抒情優(yōu)美，富于神話色彩，影響甚大，是建安時(shí)期抒情小賦的代表作品。散文也有名篇，如《求自試表》等。

曹植的《七步詩(shī)》情采并茂，語(yǔ)言精練，用語(yǔ)淺顯。原為六句：煮豆持作羹，漉豉以為汁，萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。后來(lái)《漫叟詩(shī)話》和《三國(guó)演義》把它改為四句：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？當(dāng)時(shí)曾有人稱贊：天下的才共有十斗，曹植一人就占了七斗。

相傳曹植的哥哥魏文帝（曹丕），要他在七步之內(nèi)作成一首詩(shī)，不然就要?dú)⑺念^，曹植憤然寫了這首詩(shī)。豆和豆秸是同一個(gè)根上長(zhǎng)出來(lái)的，好比同胞兄弟。豆秸燃燒起來(lái)把鍋內(nèi)的豆煮得哭泣不已。比喻兄長(zhǎng)逼弟弟，十分貼切感人。

賞析

謝靈運(yùn)曾說(shuō)：天下才有一石，曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗。（《釋常談》）劉勰的《文心雕龍。才略》中也說(shuō)：子建思捷而才俊，詩(shī)麗而表逸。明代王世貞的《藝苑卮言》也說(shuō)：子建天才流麗，雖譽(yù)冠千古，而實(shí)避父兄，何以故？才太高，辭太華。可見(jiàn)前人都指出了曹植才華出眾，稟賦異常的特點(diǎn)，而最能表現(xiàn)其才華的例子就是這首《七步詩(shī)》。

據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)。文學(xué)》中說(shuō)，曹丕做了皇帝以后，對(duì)才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，有一次，他命曹植在七步之內(nèi)作詩(shī)一首，如做不到就將行以大法（處死），而曹植不等其話音落下，便應(yīng)聲而說(shuō)出六句詩(shī)來(lái)，就是上面的這首膾炙人口的詩(shī)。因?yàn)橄拗乖谄卟街凶鞒桑屎笕朔Q之為《七步詩(shī)》。據(jù)說(shuō)曹丕聽(tīng)了以后深有慚色不僅因?yàn)椴苤苍谠佋?shī)中體現(xiàn)了非凡的才華，具有出口成章的本領(lǐng)，使得文帝自覺(jué)不如，而且由于詩(shī)中以淺顯生動(dòng)的比喻說(shuō)明兄弟本為手足，不應(yīng)互相猜忌與怨恨，曉之以大義，自然令文帝羞愧萬(wàn)分，無(wú)地自容。

此詩(shī)純以比興的手法出之，語(yǔ)言淺顯，寓意明暢，無(wú)庸多加闡釋，只須于個(gè)別詞句略加疏通，其意自明。第二句中的漉豉是指過(guò)濾煮熟后發(fā)酵過(guò)的豆子，用以制成調(diào)味的汁液。萁是指豆莖，曬干后用來(lái)作為柴火燒，萁燃燒而煮熟的正是與自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太緊，自相殘害，實(shí)有違天理，為常情所不容。詩(shī)人取譬之妙，用語(yǔ)之巧，而且在剎那間脫口而出，實(shí)在令人嘆為觀止。本是同根生，相煎何太急二語(yǔ)，千百年來(lái)已成為人們勸戒避免兄弟鬩墻、自相殘殺的普遍用語(yǔ)，說(shuō)明此詩(shī)在人民中流傳極廣。

此詩(shī)最早就被記錄在《世說(shuō)新語(yǔ)》之中，后來(lái)流傳的僅有四句，即：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！大概是因?yàn)樵趥鞑ミ^(guò)程中為它是否真出于曹植之手尚難肯定。然《世說(shuō)新語(yǔ)》的作者去曹魏之世未遠(yuǎn)，所述自然有一定的依據(jù)，而且據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)》中引《魏志》中了也說(shuō)曹植出言為論，下筆成章，曹操曾試之以《登銅雀臺(tái)賦》，植援筆立成，而且斐然可觀，所以曹植在七步之內(nèi)作出這樣一首好詩(shī)也完全是可能的。因此，我們還是把它作為曹植的作品來(lái)介紹給讀者諸君。

當(dāng)然，此詩(shī)的風(fēng)格與曹植集中的其他詩(shī)作不盡一致，因是急就而成，所以談不上語(yǔ)言的錘煉和意象的精巧，只是以其貼切而生動(dòng)的比喻，明白而深刻的寓意贏得了千百年來(lái)的讀者的稱賞。

七步詩(shī)課件 篇2

教材分析

《七步詩(shī)》作者曹植。“七步詩(shī)”指走七步時(shí)間內(nèi)做成的詩(shī)。曹植的兄長(zhǎng)曹丕取代東漢稱帝后忌妒弟弟的才學(xué)。有一次，曹丕命令曹植在七步的時(shí)間內(nèi)做一首詩(shī)，做不出就殺頭。曹植聰明過(guò)人，在七步內(nèi)做了這首詩(shī)，曹丕沒(méi)能得逞。

教學(xué)目的

1、理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、有感情地朗讀古詩(shī)，并能熟練背誦默寫古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，古詩(shī)背景資料

教學(xué)過(guò)程

一、了解詩(shī)文背景

1、范讀課文。

2、解題

七步詩(shī)是在走七步路時(shí)間以內(nèi)做成的詩(shī)，曹丕命令兄弟曹植在這個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)作出一首詩(shī)，否則就殺頭。于是，曹植就作出了這一首膾炙人口的古詩(shī)。

二、交流自學(xué)情況提出不懂的問(wèn)題

１、自學(xué)這首詩(shī)。

ａ．自讀課文。

ｂ．看注釋理解詩(shī)的意思。

ｃ．提出自己不懂的地方。

２、指導(dǎo)理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

ａ．煮豆持作羹煮豆用來(lái)作羹。

ｂ．漉菽以為汁把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去留下豆汁作羹。

ｃ．萁在釜下燃豆秸在鍋下燃燒。

ｄ．豆在釜中泣豆子在鍋中哭泣。

ｅ．本是同根生豆子和豆秸生在同一條根上。

ｆ．相煎何太急你為什么燒起猛火來(lái)煎熬我，你這么急迫地殘害我是為什么呀？

三、歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論。

曹植寫這首詩(shī)的真正意思是什么？

教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，曹植的這首詩(shī)是否另有所指？指的又是什么？從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如“同根生”指什么？“相煎何太急”又指什么？聯(lián)系前邊想一想“豆”和“箕”又指什么從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

（這首詩(shī)用豆子比自己，豆秸比兄長(zhǎng)曹丕，作者通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)對(duì)曹丕兄弟殘殺的不滿，揭露了封建社會(huì)的腐朽本質(zhì)。）

四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情。

1、錄音范讀。

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

五、練習(xí)背誦。

七步詩(shī)課件 篇3

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容：

《七步詩(shī)》作者是三國(guó)時(shí)期的曹植。曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛(ài)，曾與曹丕競(jìng)爭(zhēng)太子之位。曹操去世后，他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏王。曹植的生活從此發(fā)生了根本性的變化。他從一個(gè)過(guò)著優(yōu)游宴樂(lè)生活的貴族王子，變成處處受限制和打擊的對(duì)象。因?yàn)椴苤苍诓懿偻龉蕰r(shí)沒(méi)來(lái)看望，而被押進(jìn)朝廷問(wèn)罪。曹丕四兄弟的母親開(kāi)口求情，曹丕便給了曹植一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他在七步之內(nèi)作詩(shī)一首，曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱。

2、教材地位及作用：《七步詩(shī)》是人教版第十二冊(cè)中的一首詩(shī)。本冊(cè)是全套教材的最后一冊(cè)，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩(shī)詞，掌握了一些了解古詩(shī)大意的基本方法。本組教材的安排，是為了提供給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，不要求詳細(xì)講解。重點(diǎn)放在背誦上。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)〈〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

知識(shí)與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解古詩(shī)描寫的意境，體會(huì)詩(shī)中的情感。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助課件，展開(kāi)想象來(lái)理解古詩(shī)的意思。感悟其中的韻律美。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，進(jìn)行相關(guān)類別古詩(shī)的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課件和圖畫讀詩(shī)，想象理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，借助插圖，想象詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，感受詩(shī)句的情感。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩(shī)詞，掌握了一些了解古詩(shī)大意的基本方法。多數(shù)同學(xué)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)。剩余部分在同學(xué)和老師的幫助下，也能夠理解。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情境激趣揭示課題

1、大家都知道我國(guó)歷史上三國(guó)時(shí)期的哪些人物、故事？很多人都知道曹操，他的兩個(gè)兒子——曹丕、曹植有一段恩怨故事不知道大家清楚不清楚？

2、曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛(ài)，曾與曹丕競(jìng)爭(zhēng)太子之位。曹操去世后，他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏王。曹植的生活從此發(fā)生了根本性的變化。他從一個(gè)過(guò)著優(yōu)游宴樂(lè)生活的貴族王子，變成處處受限制和打擊的對(duì)象。因?yàn)椴苤苍诓懿偻龉蕰r(shí)沒(méi)來(lái)看望，而被押進(jìn)朝廷問(wèn)罪。曹丕四兄弟的母親開(kāi)口求情，曹丕便給了曹植一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他在七步之內(nèi)作詩(shī)一首，曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。曹植念了這首七步詩(shī)后，曹丕明白了曹植這首詩(shī)的道理于是便放了曹植。

（設(shè)計(jì)意圖：講故事引題的教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生體會(huì)意境打下基礎(chǔ)）

（二）、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

1、在師范讀后，讓生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生自由練讀朗讀后，教師指名讀，指導(dǎo)讀正確，讀流利。

（三）理解詩(shī)意，深入朗讀

1、在理解之前，咱們先交流交流，平時(shí)，你們都用哪些方法來(lái)理解詩(shī)的意思呀？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，共同總結(jié)出理解古詩(shī)的方法：

（1）了解每個(gè)詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩(shī)的意思。然后體會(huì)詩(shī)意。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都有了一定的學(xué)習(xí)能力，教師就要放手讓學(xué)生自己走，并幫助學(xué)生走好這一步。）

2、總結(jié);什么是借物喻人？你知道那些借物喻人的詩(shī)詞？

3、學(xué)習(xí)兩首借物喻人的詩(shī)：《石灰吟》《竹石》。運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兩首詩(shī)，小組交流后課堂匯報(bào)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

七步詩(shī)

豆——曹植萁——曹丕兄弟同根生，相煎何太急

（設(shè)計(jì)意圖：好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象的反應(yīng)課堂教學(xué)的全過(guò)程。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書(shū)是“歸納式”的板書(shū)設(shè)計(jì)，突出了本詩(shī)的中心。）

七步詩(shī)課件 篇4

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《洗手七步法》，歡迎大家分享。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解洗手的重要性，知道飯前、便后或手臟時(shí)要洗手。

2、愿意用七步洗手法洗手。

3、教育孩子養(yǎng)成愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。掌握洗手的正確方法。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的洗手方法

難點(diǎn)是養(yǎng)成洗手習(xí)慣學(xué)習(xí)正確的洗手方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、三塊小毛巾，三塊香皂，三個(gè)臉盆。

2、正確洗手方法的圖片，吸鐵石。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

在一日活動(dòng)中，提醒幼兒飯前便后洗手。

活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)始部分老師：小朋友們，剛剛我們上了美術(shù)課，你們畫的畫都很漂亮，給自己鼓鼓掌。

但是看看你們的小手怎么樣呢?幼兒：很臟老師：小朋友們好幼兒：老師好老師：等會(huì)兒我們就要吃點(diǎn)心了，那么在吃點(diǎn)心前我們要干什么呢?我們應(yīng)該怎么做呢?

幼兒：洗手老師：對(duì)，那我們除了吃東西前要洗手，還有什么時(shí)候要洗手呀?

幼兒：上完廁所要洗手，玩完玩具要洗手老師：嗯，小朋友們說(shuō)的很對(duì)，那你們知道為什么飯前便后要洗手嗎?

幼兒：因?yàn)槭趾芘K老師：對(duì)，我們的手上有很多細(xì)菌，他們就像小蟲(chóng)子一樣，在我們手上躲起來(lái)了，如果細(xì)菌不小心擦到眼睛里，眼睛會(huì)很癢，如果把細(xì)菌吃到肚子里，我們也有可能會(huì)肚子疼。所以在飯前便后、玩完玩具、手臟時(shí)我們要洗手。

2.基本部分老師：那你們平時(shí)是怎么洗手的?

幼兒：這樣(洗手的動(dòng)作)老師：請(qǐng)你上來(lái)試一試。

幼兒：好啦老師：嗯，那你先回到位置上吧。

老師：小朋友們，你們看了包子同學(xué)洗手，你們覺(jué)得她洗手洗干凈了嗎?

幼兒：洗干凈了。

老師：嗯，那老師今天再教你們一種新的`洗手方法，讓你們的小手變得更干凈。

(老師示范洗手)。

老師：那請(qǐng)你們仔細(xì)看老師怎么洗手哦。

老師：為什么你們的小手沒(méi)有洗干凈呢?因?yàn)槟銈儧](méi)有用正確的洗手方法洗手。老師也來(lái)洗一下小手，你們睜大眼睛看看老師是怎么洗手的。老師剛剛是怎么洗手呢?你來(lái)說(shuō)。

幼兒：你剛剛這樣洗手。(搓手背的動(dòng)作)老師：搓搓手背是嗎?嗯，搓手背(貼圖片)老師：搓搓手背，那你們跟老師一起學(xué)一下，搓搓手背。還有呢?還有什么方法洗手呢?

幼兒：還有這樣洗手(動(dòng)作措手腕)老師：這樣是嗎?搓手腕，你們也學(xué)習(xí)一下搓手腕，搓搓搓。還有呢?

幼兒：我看到了，還有這樣搓大拇指。

老師：對(duì)，這樣可以把大拇指上的細(xì)菌搓掉。還有呢?誰(shuí)能一下子說(shuō)出兩個(gè)三個(gè)呀?

老師：你來(lái)說(shuō)。

幼兒：這樣。

老師：這樣是什么?搓手心。還有呢?

幼兒：這個(gè)樣子。

老師：這樣是什么?搓指尖，把我們指甲里的細(xì)菌搓掉。

老師：還有這個(gè)是怎么洗的?(拿出剩下的圖片)幼兒：這樣子，(學(xué)習(xí)圖片上的動(dòng)作)老師:對(duì)，這樣搓能把我們關(guān)節(jié)上的細(xì)菌搓掉。還有呢?

我們經(jīng)常搓的方法是什么?幼兒：搓手心老師：對(duì)。這是我們生活中經(jīng)常搓手的方法。

老師：剛剛剛老師是怎樣做的?咱們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧!那小朋友們，你們能按照?qǐng)D片上的方法來(lái)洗一下你們的小手，看看誰(shuí)洗的最干凈。(幼兒嘗試洗手，教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo))老師：兩只手都要搓到哦。可以看看黑板上的圖片來(lái)洗手。

幼兒：洗好了老師:洗的真干凈，給自己鼓鼓掌。

老師：小朋友，你們都學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，那你們回家把這個(gè)本領(lǐng)教給你們的爸爸媽媽好嗎?

幼兒：好老師：小朋友們?cè)僖?jiàn)!

七步詩(shī)課件 篇5

爬牛牛

■適玩年齡：６個(gè)月－２歲

■玩法：把地板布置成賽道，和孩子在地上爬行比快。

■目的：不同質(zhì)地的地板有不同硬度，會(huì)刺激孩子的觸覺(jué)神經(jīng)，加上爬的時(shí)候需要用力支撐身體，可加強(qiáng)手掌腳掌的感應(yīng)和力度運(yùn)用。

百寶籃

■適玩年齡：１歲以上

■道具：藤籃＋大量不同款式玩具

■玩法：將不同玩具放進(jìn)籃內(nèi)，讓孩子尋找心愛(ài)的來(lái)玩，每天更換籃中玩具內(nèi)容，讓孩子保持興趣。到２歲－３歲時(shí)可嘗試讓孩子以最快速度從籃中取出指定玩具。

■目的：觸摸不同軟硬、重量和質(zhì)地的玩具，提高孩子利用觸覺(jué)辨別不同物體的能力，有助刺激智能發(fā)展。

認(rèn)識(shí)爸媽和自己３歲以下的孩子對(duì)于物體存在的概念相當(dāng)陌生模糊，這時(shí)可以主動(dòng)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單有趣的親子游戲，讓他們嘗試接觸自己和父母的身體，培養(yǎng)自我的概念。

拍拍游戲

■適合對(duì)象：３歲以下的孩子

■玩法：笑瞇瞇地望著孩子，一邊用手輕拍孩子身體，先從頭部開(kāi)始，逐步由肩膊到身體和腿等部位，一邊做一邊說(shuō)拍拍頭、拍拍手等來(lái)配合。

■作用：鼓勵(lì)幼兒觸摸自己身體，也有助于增強(qiáng)他身體敏感度。

躲藏游戲

■適合對(duì)象：３歲以下的孩子

■玩法： 第一階段用毛巾遮蓋媽媽或孩子的頭和臉，逗他來(lái)揭起毛巾。 第二階段媽媽躲藏在孩子身后或椅后，讓他爬行四周尋找。

第三階段媽媽用大毛巾或床單等遮蓋整個(gè)身體，讓孩子來(lái)尋找自己。做游戲的時(shí)候一面要叫著孩子的名字，當(dāng)孩子找到后要好好地獎(jiǎng)勵(lì)他。

■作用：協(xié)助孩子建立和人交往的基本技巧。

培養(yǎng)位置感 聽(tīng)聲尋物

■適玩年齡：２個(gè)月－１２個(gè)月的孩子

■游戲原則：媽媽利用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)、聲音和動(dòng)作引孩子來(lái)尋找所在位置。

■玩法：對(duì)著孩子左右拍手吸引她的視線，然后問(wèn)她手手拍哪邊？要他指出位置?；蛘卟粩鄵u動(dòng)一些發(fā)出聲響的玩具，例如搖鈴，問(wèn)孩子哪邊搖鈴響？答對(duì)就要贊賞孩子。

訓(xùn)練距離感眼球追看和距離感是孩子視覺(jué)潛能發(fā)展的重要方面，在這兩方面打好基礎(chǔ)，對(duì)孩子日后閱讀、寫字認(rèn)字等各方面都有直接幫助。如果不想孩子以后抄書(shū)容易跳行錯(cuò)字的話，那么就多給他做些這樣的游戲吧。

拍絲巾

■適玩年齡：１歲－３歲的孩子

■玩法：媽媽從高處吊下布條或絲巾給孩子拍打。

■作用：讓孩子體會(huì)視覺(jué)距離與真實(shí)距離間之差異，從而增強(qiáng)強(qiáng)他判斷距離的能力及手眼反應(yīng)。

摸球球

■適玩年齡：６歲以下的孩子

■玩法：把球放在地上滾動(dòng)。最先孩子只會(huì)凝視著球，后來(lái)，他會(huì)試著爬過(guò)去觸摸球，如果孩子能夠成功爬到球的近去觸摸，那就表示孩子對(duì)距離的判斷已相當(dāng)出色了。

■作用：訓(xùn)練孩子的距離感及判斷力。 訓(xùn)練孩子專注

可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單游戲來(lái)鍛練孩子的專注力和感知能力，讓孩子學(xué)會(huì)清楚和正確地了解語(yǔ)，對(duì)日后培養(yǎng)表達(dá)和學(xué)習(xí)能力有很大幫助。揭起毛巾。

第二階段媽媽躲藏在孩子身后或椅后，讓他爬行四周尋找。

第三階段媽媽用大毛巾或床單等遮蓋整個(gè)身體，讓孩子來(lái)尋找自己。做游戲的時(shí)候一面要叫著孩子的名字，當(dāng)孩子找到后要好好地獎(jiǎng)勵(lì)他。

■作用：協(xié)助孩子建立和人交往的基本技巧。

培養(yǎng)位置感 聽(tīng)聲尋物。

七步詩(shī)課件 篇6

古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。今天我上課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》——《古詩(shī)背誦》中的《七步詩(shī)》。下面我將從以下幾個(gè)方面為大家一一說(shuō)明。

一、說(shuō)教材。

《七步詩(shī)》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)古詩(shī)詞背誦中的一篇課文。本詩(shī)是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)才子曹植所作。這首詩(shī)巧妙的運(yùn)用了比興的修辭方法，表達(dá)了詩(shī)人曹植對(duì)手足相殘的悲憤?！肮旁?shī)詞背誦”這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，是對(duì)課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的古典文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；提高審美情趣與文化品味。而本課選入課本，主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)文，感受自己民族的文化，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)情趣，體驗(yàn)古典詩(shī)詞的意境和意韻并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。

二、說(shuō)學(xué)情

雖然學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再是難點(diǎn)了，課前學(xué)生也有了充分預(yù)習(xí)。但是通過(guò)課前調(diào)查得知，對(duì)于我們熟悉的經(jīng)典《三國(guó)演義》，大部分學(xué)生卻并不熟悉，因而對(duì)于這首詩(shī)的深層理解，大部分學(xué)生都有問(wèn)題。學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法大部分學(xué)生已經(jīng)熟記于心，本課旨在通過(guò)讓學(xué)生把握寫作背景，在理解作者內(nèi)在情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和延伸學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析，我最終將教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)：

1、熟讀古詩(shī)，掃清字、詞障礙；

2、理解本詩(shī)寫作背景，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對(duì)話”；

3、有感情的朗讀詩(shī)歌。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

《七步詩(shī)》是屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的內(nèi)容，它位于這本教材的144頁(yè)，是屬于“古詩(shī)詞背誦”的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容一般老師都會(huì)讓學(xué)生讀熟和背誦，不會(huì)作過(guò)多的講解。因而我沒(méi)有將生字、詞和詩(shī)句意思作為重點(diǎn)來(lái)教學(xué)，因而我將教學(xué)重難點(diǎn)分別確定為：有感情的朗讀古詩(shī)和體會(huì)作者的內(nèi)心世界。

五、說(shuō)教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的.創(chuàng)新思維能力。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課我采用的教學(xué)方法為：

1．設(shè)境想象法：運(yùn)用多媒體再現(xiàn)情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

2．重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)一步把握作者的情感。

3．朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在誦讀中積極感悟。

六、說(shuō)教學(xué)流程

（一）成語(yǔ)導(dǎo)入，引入課題

首先利用成語(yǔ)“才高八斗”引出后人對(duì)曹植的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿好奇，激發(fā)他們的求知欲望；然后多媒體出示曹植的簡(jiǎn)單介紹和寫作背景，彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏歷史背景知識(shí)的不足，滿足了學(xué)生一部分好奇心，進(jìn)而激發(fā)其進(jìn)一步探究的欲望；最后共同回顧以往學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育的目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中很重要的一點(diǎn)就是注重過(guò)程與方法，以“學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法”為主線，使課堂脈絡(luò)分明，學(xué)生思路也更加清晰。

（二）熟讀古詩(shī)。

首先請(qǐng)大家根據(jù)課前預(yù)習(xí)和注釋，自由朗讀古詩(shī)；然后課件范讀、指名讀，要求根據(jù)課件讀出節(jié)奏感；最后全班齊讀。使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讀通詩(shī)句。

（三）理解詩(shī)意。

請(qǐng)同學(xué)們小組討論詩(shī)句的意思，然后請(qǐng)最快得出結(jié)論的兩個(gè)小組匯報(bào)，最后教師幫助總結(jié)。這些都是為了下一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)體會(huì)情感，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ)，提供一個(gè)合理的邏輯依據(jù)。

（四）體會(huì)情感。

這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一連串的問(wèn)題：

1、“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？

2、詩(shī)中指的是誰(shuí)在哭泣？

3、“豆”為什么要哭泣呢？

4、豆子哭泣僅僅是因?yàn)楸患灏締幔?/p>

5、豆子真的會(huì)哭泣嗎？詩(shī)中的“豆”和萁分別指誰(shuí)？

6、你認(rèn)為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？通過(guò)教師和多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生回答，進(jìn)而得出曹植傷心的根本原因是“本自同根生，相煎何太急”，使學(xué)生初步理解曹植面對(duì)兄弟殘害的悲憤和無(wú)奈。

（五）有感情地朗讀

這一環(huán)節(jié)主要由三部分組成：多媒體展現(xiàn)曹植作詩(shī)的情景，配樂(lè)朗誦，開(kāi)火車讀，全班齊讀。借助直觀手段，來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生生活的缺陷，進(jìn)一步體會(huì)感情，激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣。有了以直觀情景為支撐的形象，有了打動(dòng)人心的音樂(lè)做陪襯，情動(dòng)于心，情由心生，學(xué)生也就比較容易引發(fā)真切的情感，而當(dāng)情感與體會(huì)融為一體時(shí)，詩(shī)的感情和意境也就水到渠成了。

（六）拓展延伸

1、講故事《皖南事變》

2、小結(jié)。列舉生活中“同室操戈”的示例；

3、升華朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生回答兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處。

5、高唱《相親相愛(ài)一家人》結(jié)束。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兄弟、親人、同學(xué)、同胞要和睦相處，團(tuán)結(jié)互助，并由此延伸開(kāi)去，在歌聲中使學(xué)生感情得到進(jìn)一步升華，達(dá)到情感教育的目的。

（七）作業(yè)布置：背誦全詩(shī)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一堂課的微型教案。我抓住重點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的文字，設(shè)計(jì)本課的板書(shū)，使學(xué)生一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。

七步詩(shī)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：

1、完整的豆秧一棵；

2、收集關(guān)于曹植和《七步詩(shī)》的資料；

3、了解做豆腐的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流各自收集的資料：

教師：今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)三國(guó)時(shí)期著名詩(shī)人曹植所作的那首家喻戶曉的《七步詩(shī)》。（教師板書(shū)：七步詩(shī)）

1、關(guān)于曹植，你知道多少呢？（學(xué)生介紹關(guān)于曹植的資料）

2、課前，我們搜集并閱讀了一些相關(guān)的信息，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，曹植為什么作這首詩(shī)嗎？

生1：因?yàn)椴苤埠筒茇П臼峭值埽遣茇s為了保護(hù)自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩(shī)。

生2：曹植是曹操的兒子，很有才華，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植。相傳有一次，曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則就將其處死，曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩(shī)。

3、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上做適當(dāng)補(bǔ)充，（介紹《七步詩(shī)》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)）曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時(shí)間內(nèi)做一首詩(shī)，做不成就殺頭。

在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩(shī)呢？（小黑板出示《七步詩(shī)》）

二、讀詩(shī)班：

自由試讀（師：自己讀一讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）→師范讀→再自由練讀→點(diǎn)名讀

三、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情：

師：很流利，下面同學(xué)們自己再把這首詩(shī)讀一讀，并試著來(lái)理解一下這首詩(shī)的意思。在理解之前，咱們先交流交流，以前，我們都用過(guò)哪些方法來(lái)理解詩(shī)的意思呀？

交流學(xué)習(xí)方法：

生1：了解每個(gè)詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩(shī)的意思。

生2：先理解個(gè)別關(guān)鍵詞的意思。

師：理解個(gè)別關(guān)鍵詞語(yǔ)的時(shí)候，是怎么理解的，用什么方法？如：查資料、查字典、上網(wǎng)查、查字詞句篇、課本上查

師與生呼應(yīng)：平時(shí)我們?cè)谡也坏竭@些資料的'時(shí)候，你還可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)，還可以問(wèn)問(wèn)父母，還可以問(wèn)問(wèn)老師，有了這么多的好方法，相信你們一定能把這首詩(shī)讀懂。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，以小組為單位交流詩(shī)句的意思。（師巡視）

師：我們來(lái)交流一下你的理解，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下。

學(xué)生發(fā)言。

（前兩句：用豆子在鍋里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的殘?jiān)^(guò)濾掉，留下豆汁作羹，豆秸在鍋下燃燒著，豆子在鍋里一邊煮，一邊哭泣，后兩句的意思是，我們本是同一條根長(zhǎng)出來(lái)的，你為什么要緊緊相逼。流露出曹植當(dāng)時(shí)那種心情。）

師：“我們”指誰(shuí)？

生：“我們”指的是曹植和他的哥哥曹丕。

師：你們能讀懂文字背后的東西，很了不起?！氨臼峭?，相煎何太急”，能再講講這句話的字面意思嗎？

生：字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來(lái)的，為什么要這樣緊緊相逼？

師：（板書(shū)：豆萁）同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)“萁”嗎？（教師出示豆秧實(shí)物，介紹豆子和豆萁）

師：豆和萁什么關(guān)系？

生：是一條根生出來(lái)的

師：用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō)，那就是“同根生”啊（板書(shū)：同根生）作者在這里就是用“燃萁煮豆”（板書(shū)“燃”和“煮”）這種現(xiàn)象來(lái)比喻兄對(duì)弟的逼迫

四、體悟詩(shī)情。

師：剛才我們知道了詩(shī)的意思，這還不夠，因?yàn)樽x詩(shī)不僅要弄懂意思，還要走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)你邊默讀邊思考，也可以與小組同學(xué)討論。

（生默讀思考，討論）

師：我們共同來(lái)交流一下你的理解。

生1：從“豆在釜中泣”，我體會(huì)到作者悲傷的感情。

生2：不僅僅詩(shī)悲傷，還有憤慨，我認(rèn)為應(yīng)該是“悲憤”。

師：全詩(shī)在表達(dá)上很有特點(diǎn)：

《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

2、請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀全詩(shī)，展開(kāi)想象：如果你是曹丕，看了這首詩(shī)你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？

生發(fā)言。

（教師補(bǔ)充相關(guān)歷史知識(shí)。曹丕難不倒他的弟弟，反而暴露了自己的險(xiǎn)惡居心，弄得下不了臺(tái)，以致“深有愧色”。以后，他打消了殺害曹植的想法，但是又嫉妒他的才能，將曹植終身軟禁）

4、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么樣的體會(huì)？或者說(shuō)，你認(rèn)為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處？

生：我明白了兄弟之間手足情深，不應(yīng)互相猜忌、傾軋，而應(yīng)互相幫助、和睦相處的道理。

五、練習(xí)背誦并默寫這首詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

七步詩(shī)

曹植

豆煮弟悲憤

同根生

萁燃兄

七步詩(shī)課件 篇8

公開(kāi)課《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的公開(kāi)課《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

指名背誦《長(zhǎng)歌行》。

二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》

1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎?(板書(shū)題目及作者)

2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

(1)曹植(公元192——232年)三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

(2)請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。

3、(出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī))學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。

4、放聲朗讀這首詩(shī)。(自讀、互讀。)

5、學(xué)習(xí)向?qū)В?跟隨“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。)

(1)讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象?

(2)或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。

(3)記下不懂的"問(wèn)題，畫在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

(4)選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

6、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1、(出示多媒體課件——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖)出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?

2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?

3、(學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急!

乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣……

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。(出示多媒體課件——練一練)

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。)

6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語(yǔ);這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧!

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩(shī)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

七步詩(shī)

曹植

豆和豆秸

相煎何急

七步詩(shī)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)誦讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的意境，感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)情懷。

2、在與學(xué)生共同經(jīng)歷讀文、查找篩選資料、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以多種形式體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，掌握感悟古詩(shī)的方法。

3、通過(guò)感悟詩(shī)歌方法的滲透，達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生以往學(xué)習(xí)古詩(shī)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解古詩(shī)的意境，感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，掌握感悟古詩(shī)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幫助學(xué)生進(jìn)行有分類性質(zhì)的資料收集，用來(lái)幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示古詩(shī)，讀文。初步交流：有哪些同學(xué)能夠背誦下來(lái)這首詩(shī)?

二、讀文環(huán)節(jié)

1、多種形式讀詩(shī)歌，做到正確、流利。

2、結(jié)合書(shū)下注釋，初步了解詩(shī)歌大意。

3、練習(xí)書(shū)上“看畫面，講詩(shī)句”的練習(xí)。

三、自讀感悟環(huán)節(jié)

給予學(xué)生充足的閱讀資料的時(shí)間。

1、幻燈片出示資料的分類

作者和時(shí)代背景資料

題目資料

時(shí)間資料

人物資料

事物資料

2、閱讀后完成表格，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、結(jié)合詩(shī)句匯報(bào)。

四、小結(jié)，作業(yè)。

小結(jié)：這首詩(shī)表達(dá)了人們幸福生活的美好愿望和偉大的民族精神。我們更從這首詩(shī)中初步掌握了體會(huì)是個(gè)的方法?！冻鋈分皇俏覀儗W(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)例子。希望大家今后能以這些方法為例，反復(fù)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句描寫的畫面，創(chuàng)編一個(gè)小故事，講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)。

板書(shū)：

作者和時(shí)代背景

題目

《出塞》為例 時(shí)間 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)

人物

事物

七步詩(shī)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．通讀三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

2．了解《長(zhǎng)歌行》大意，感受詩(shī)人的真摯感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師演示《古詩(shī)三首》誦讀動(dòng)畫，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生初讀課文

1．讀通三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

2．對(duì)照注釋，理解古詩(shī)的大意，標(biāo)出不懂的地方。

3．小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流。

三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》

1．導(dǎo)入新課。

行是古代的一種詩(shī)歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(zhǎng)歌行》。這是一首漢樂(lè)府民歌。

2．交流自學(xué)結(jié)果。

（l）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

（2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？這首詩(shī)要表達(dá)的是什么意思？

（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

3．有感情地朗讀這首詩(shī)。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。背誦《長(zhǎng)歌行》。

附板書(shū)：

長(zhǎng)歌行

葵露待日

百川不西歸

少壯不努力，老大徒傷悲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》和《出塞》，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．背誦《長(zhǎng)歌行》。

2．三國(guó)以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。

3．教師演示誦讀動(dòng)畫。

二、交流自學(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題

1．你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

2．試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。

3．你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

三、歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論

曹植寫這首詩(shī)的真正意思是什么？

（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，聯(lián)系前邊想一想，豆和箕又指什么從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）

四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情

1．錄音范讀。

2．學(xué)生練習(xí)朗讀。

五、練習(xí)背誦

六、學(xué)習(xí)《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)七絕，有詩(shī)家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。

2．范讀課文。

3．交流自學(xué)體會(huì)。

4．提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。

5．體會(huì)詩(shī)的意境。

（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

七、布置作業(yè)

1．背誦課文，默寫《出塞》。

2．向別人講述《七步詩(shī)》的有關(guān)故事。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

出塞

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）

教案點(diǎn)評(píng)：

教師從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。學(xué)生自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。

七步詩(shī)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

指名背誦《長(zhǎng)歌行》。

二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》

1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）

2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

（1）曹植（公元192232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

（2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。

3、（出示多媒體課件全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。

4、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）

5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)本詩(shī)。）

（1）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。

（3）記下不懂的問(wèn)題，畫在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

6、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1、（出示多媒體課件全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

2、按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：主持開(kāi)展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩(shī)。

七步詩(shī)課件 篇12

導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1

反思此次幼兒園春節(jié)主題活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)和提升，認(rèn)為本次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，主要得益于以下有效措施：

一、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在創(chuàng)設(shè)情景中生成主題(認(rèn)識(shí)新年)

我通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、談話，及時(shí)捕捉幼兒的愛(ài)好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時(shí)也激發(fā)了他們的探索興趣。我尊重幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)，并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)，而且給予極大鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái)，成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái)，使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

如果說(shuō)引導(dǎo)幼兒暢談過(guò)年體驗(yàn)，喚起幼兒美好回憶，為活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍;那么，接下來(lái)的分組收集活動(dòng)，則為幼兒提供了交流、討論的空間，開(kāi)闊了視野，同時(shí)又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。我們采取親子合作、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒、自由組合的形式，依據(jù)家長(zhǎng)喜好、特長(zhǎng)、有利因素，分為以下組：

1、以賀__媽媽為首的蘋果組到圖書(shū)館查閱有關(guān)過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣;

2、以__媽媽為首的香蕉組去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過(guò)年體驗(yàn)

3、以__媽媽為首的草莓組去上網(wǎng)查有關(guān)過(guò)新年的歷史

4、以__媽媽為首的橘子組去調(diào)查有關(guān)警察叔叔和軍人過(guò)年的情景

活動(dòng)結(jié)束，各小隊(duì)的匯報(bào)豐富多彩：有的查找了有關(guān)各國(guó)和各民族過(guò)年的資料和文化：“年的傳說(shuō)”、“?！弊譃楹蔚官N、春節(jié)的傳說(shuō);有的講了臘八粥故事、唱了過(guò)年的童謠;有的匯報(bào)了過(guò)年的習(xí)俗……讓大家體會(huì)到爺爺奶奶以前那個(gè)時(shí)代過(guò)年的不同，各行各業(yè)的人們過(guò)年的不同體驗(yàn)，以及軍人叔叔有時(shí)無(wú)法回家過(guò)年時(shí)，在部隊(duì)是如何過(guò)年的情景。激發(fā)了幼兒探究生活的興趣，讓幼兒感受新年不同地方的風(fēng)土人情，不同的地方的人們是用什么特別的方式來(lái)慶祝的，并從中感受過(guò)年的意義和喜氣洋洋的場(chǎng)面，并體會(huì)到了資源可共享。

我們還請(qǐng)家長(zhǎng)提供了幼兒小時(shí)候的照片，讓幼兒了解新年到，自己又長(zhǎng)了一歲。引導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。

二、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，促進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展(迎新年)

待幼兒對(duì)新年有了進(jìn)一步的了解后，“迎新年”的活動(dòng)開(kāi)始了，我并沒(méi)有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動(dòng)教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過(guò)年時(shí)用的裝飾品，然后是搜集，并請(qǐng)幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱、來(lái)歷、用途或物品相關(guān)的過(guò)年的情景。如窗花，對(duì)聯(lián)，年畫，賀年片，中國(guó)結(jié)，過(guò)年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛(ài)這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，一起來(lái)設(shè)計(jì)和制作別出心裁的裝飾品來(lái)布置我們這個(gè)家，快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一個(gè)新年。于是，制作、展示活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們自主選材，自主創(chuàng)造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作賀卡，向家人、朋友表達(dá)自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門簾(各色珠子、塑料繩)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)珠子的顏色、形狀有規(guī)律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)全體幼兒通過(guò)欣賞，幫助幼兒將已有的表象進(jìn)行再造，使幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。運(yùn)用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后才是布置活動(dòng)。孩子們十分興奮，一起策劃著，一起合作布置起教室，是那么的開(kāi)心，看著他們的成果是那么的自豪。

三、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)(慶祝新年)

此次新年慶?；顒?dòng)，除了匯報(bào)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更清楚地了解幼兒在園的情況：幼兒雖在園只有短短幾個(gè)月的時(shí)間，已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園生活，不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面，比以前都有較大的進(jìn)步外，主要以游戲活動(dòng)為切入點(diǎn)，展開(kāi)活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的，加入游戲活動(dòng)，使整個(gè)慶?；顒?dòng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。特別是親子游戲，不僅使家長(zhǎng)觀看自己的孩子表演節(jié)目，還能親自參與，增強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)間的互動(dòng)。

在元旦新年的主題中，孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。首先是教室環(huán)境，不少孩子都帶來(lái)了有關(guān)新年的物品來(lái)布置教室，孩子們今天帶一幅對(duì)聯(lián)，明天帶一個(gè)燈籠，后天又帶一個(gè)中國(guó)節(jié)等，可見(jiàn)家長(zhǎng)的配合是非常到位的。當(dāng)然除了讓孩子們從家里帶，主要的還是我們自己動(dòng)手做，我們作為教師提供給孩子豐富的材料，彩色的紙，彩色的珠子，還有一個(gè)個(gè)的創(chuàng)意，做新年賀卡、燈籠、鞭炮、門簾等，孩子們有了多種選擇的余地，而且不同層次的孩子可以根據(jù)自己的能力選擇材料、內(nèi)容，如能力強(qiáng)的做燈籠，能力差的做鞭炮，而且，活動(dòng)的材料都是取用廢舊物品：鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊布料、廢報(bào)紙等等，孩子們做得開(kāi)開(kāi)心心、歡歡喜喜，嘗到了游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，從中獲得了成功的喜悅。真正實(shí)現(xiàn)了做中玩、玩中樂(lè)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中發(fā)展的目標(biāo)。

其次“歡歡喜喜迎新年”活動(dòng)抓住了孩子們天天盼望新年的到來(lái)，迫切想了解人們?cè)鯓託g慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動(dòng)的多樣化，讓孩子們體驗(yàn)了新年的快樂(lè)，進(jìn)入新年歡慶的氣氛，擴(kuò)展了他們的知識(shí)范疇。

初次的分組嘗試活動(dòng)，家長(zhǎng)的成功介入，使得幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。使幼兒自己主動(dòng)了解了歡慶新年的活動(dòng)是豐富多彩的，如：舞龍燈、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們感性經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，并且積累了許多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為本次活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，在新年慶?；顒?dòng)中，我們讓每一個(gè)孩子都能積極參與，并獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)也感受到了新年的喜慶氣氛。

幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2

在一片熱烈的掌聲中，“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)結(jié)束了，孩子們手上拿著點(diǎn)心和印有自己與小朋友相片的臺(tái)歷，頭上戴著圣誕帽陸續(xù)與自己的爸爸媽媽走出教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那晃動(dòng)的身影分外顯眼。

在“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)中，孩子們積極主動(dòng)地參與，當(dāng)輪到自己上臺(tái)表演時(shí)，孩子們可認(rèn)真了，站在臺(tái)上像個(gè)小演員，表情可豐富了，尤其是故事表演《烏鴉上當(dāng)》，魏文瑄小朋友扮演的狐貍表演的惟妙惟肖，家長(zhǎng)們都認(rèn)為可愛(ài)極了。

不時(shí)發(fā)出陣陣的掌聲。在數(shù)學(xué)游戲中，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，爭(zhēng)著回答老師的提問(wèn)，反應(yīng)可快了，看著孩子們的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們不時(shí)地點(diǎn)頭，對(duì)自己孩子的表現(xiàn)感到高興和欣慰。有的家長(zhǎng)說(shuō)真沒(méi)想到，孩子在幼兒園的表現(xiàn)這么棒，這真是多虧了老師教育得好，有方法。在兒歌表演的過(guò)程中，孩子們的動(dòng)作很優(yōu)美，也很到位，老師為孩子們感到驕傲。

本次“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與，孩子們的表演格外認(rèn)真、專注。

尤其是在與家長(zhǎng)的互動(dòng)游戲中，每個(gè)孩子都踴躍舉手參加，絲毫不愿落在同伴的后面。孩子的自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈，但是也有個(gè)別幼兒，因?yàn)橛凶约杭议L(zhǎng)的參與，異常興奮。在遵守集體紀(jì)律方面，還需要老師加以正確引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)們?cè)谟螒蚧顒?dòng)過(guò)程中，也能積極配合老師與孩子，與孩子們一起游戲，互動(dòng)，既活躍了氣氛，又讓孩子們感到溫馨和親切。

通過(guò)本次“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)，更加增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園的了解，同時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解自己孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活情況，家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的表現(xiàn)感到高興，感覺(jué)到孩子越來(lái)越懂事，越來(lái)越能干了。

在新的一年里，衷心祝愿智靈班的孩子們身體健康、身心活潑!學(xué)習(xí)更上一層樓!

幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，個(gè)性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂(lè)與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。

其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。透過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，透過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和推薦，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。透過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，透過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4

安全重于泰山，我園堅(jiān)決貫徹“安全第一預(yù)防為主綜合治理”的方針，以“加強(qiáng)安全管理打造平安校園”為主題，認(rèn)真貫徹區(qū)教育局創(chuàng)建“平安校園”文件精神和各級(jí)教育部門的有關(guān)要求，始終把師生安全放在我園工作的首要位置，緊緊圍繞創(chuàng)建“平安校園”為目標(biāo)，動(dòng)員和組織全園師生扎實(shí)開(kāi)展平安創(chuàng)建活動(dòng)。一年來(lái)，我校未發(fā)生過(guò)安全事故，維護(hù)了校園穩(wěn)定，促進(jìn)了校園教育教學(xué)工作的平穩(wěn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)將平安創(chuàng)建活動(dòng)的情況總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

在創(chuàng)建平安校問(wèn)題上，我們高度重視這個(gè)問(wèn)題，特別是加強(qiáng)學(xué)校各崗位的責(zé)任管理，是校園平安和安全教育的亮點(diǎn)，我園積極創(chuàng)建“平安校園”領(lǐng)導(dǎo)小組分別由園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)任正、副組長(zhǎng)，各班級(jí)教師、后勤等部門為成員園長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開(kāi)會(huì)議專題研究這個(gè)問(wèn)題，清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的安全和教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，把安全放在第一位，真正去實(shí)踐“”的要求，切實(shí)開(kāi)展以“珍惜生命、愛(ài)我校園、愛(ài)我學(xué)生”主題的校園文化建設(shè)，學(xué)校采取不同方式對(duì)教師進(jìn)行崗位責(zé)任的督導(dǎo)，向幼兒進(jìn)行文明守紀(jì)教育，學(xué)生自覺(jué)做到在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子。認(rèn)真貫徹《未成年人保護(hù)法》和了《公民道德綱要》，認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院的《若干意見(jiàn)》指示精神，加強(qiáng)的幼兒思想道德建設(shè)工作。

二、規(guī)范管理明確職責(zé)

認(rèn)清形勢(shì)、提高認(rèn)識(shí)是創(chuàng)建“平安校園”的重要前提加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、

健全組織、完善制度是創(chuàng)建“平安校園”的重要保證。積極開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)是確保廣大師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全、確保正常的教學(xué)秩序、確保校園穩(wěn)定的前提和基礎(chǔ)。明確單位法人是第一負(fù)責(zé)人的治保制度，并與教師簽訂治安綜合治理目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)和安全教育責(zé)任書(shū)。做到人員落實(shí)、責(zé)任明確、制度健全一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)。

三、完善崗位責(zé)任制

每日由園長(zhǎng)或副園長(zhǎng)做總值，和值日教師一起來(lái)維護(hù)好學(xué)校教育教學(xué)的平安秩序。在此基礎(chǔ)上學(xué)校與各位教師簽定了安全責(zé)任狀，教師對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任與年末的崗位目標(biāo)管理考核掛鉤，這樣使制度具體落實(shí)，不留于形式。我們的這些做法得到家長(zhǎng)、社區(qū)認(rèn)同，他們同我們一起來(lái)關(guān)注的健康，這正是由于我們盡心去工作，盡心去關(guān)愛(ài)孩子，所以，我校無(wú)一例類似的事故發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)幼兒的德育教育和法制教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的常規(guī)教育，我們定期向?qū)W生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，教育幼兒認(rèn)識(shí)防火、防盜、防水的一些常識(shí)。我校根據(jù)本校實(shí)際每學(xué)期開(kāi)展不同形式的一至二次緊急疏散逃生演練活動(dòng)。并做到有預(yù)案、有計(jì)劃、有記錄增強(qiáng)了師生的自救自護(hù)意識(shí)。比如，在十二月下旬組織了一次緊急疏散演練活動(dòng)。提高了自我防控能力，效果非常好。

除此之外，我們對(duì)門衛(wèi)、食堂、學(xué)生宿舍也簽定了安全責(zé)任狀，并按責(zé)任制度進(jìn)行管理檢查，層層落實(shí)，各部門落實(shí)，使責(zé)任到人頭，門衛(wèi)關(guān)口工作抓得更緊，對(duì)一切外來(lái)人員不得進(jìn)入教學(xué)樓，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

檢查工作，門衛(wèi)都要事先與園長(zhǎng)取得聯(lián)系，同意后，方可放入。并對(duì)來(lái)校者進(jìn)行登記，加強(qiáng)了安全防范工作。

幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5

12月29日下午，我們幼兒園舉行了慶元旦迎新年家園聯(lián)歡活動(dòng)，為了讓孩子們過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日，我們?cè)缇烷_(kāi)始利用業(yè)余時(shí)間排練文藝節(jié)目。為了突出我園的特色、為了能讓孩子們大膽表現(xiàn)自己，讓家長(zhǎng)看到自己孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，我們結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀、禮儀教育編排了許多精彩的節(jié)目。本次活動(dòng)迎合了家長(zhǎng)的需求，體現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

下午一點(diǎn)半左右，家長(zhǎng)們已經(jīng)陸續(xù)到園，家園聯(lián)歡活動(dòng)在孩子們的祝福聲當(dāng)中，正式拉開(kāi)序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語(yǔ)，使我們感受到了新年的快樂(lè)與成長(zhǎng)的喜悅!

本次活動(dòng)主要以幼兒才藝展示為主，大班的特色\\\\"感恩的心”\\\\"十二生肖拜年”、\\\\"模特表演”、\\\\"三句半”、\\\\"快點(diǎn)告訴你”、舞蹈\\\\"動(dòng)感女孩”、情景表演\\\\"看望小公雞”等把活動(dòng)推向了高潮。

形式多樣的游戲活動(dòng)和內(nèi)容豐富的知識(shí)表演，展示了孩子們敏捷的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，孩子們積極參與，敢于競(jìng)爭(zhēng)。家長(zhǎng)們給予熱烈的掌聲和鼓勵(lì)的目光，孩子們充分體驗(yàn)到了成功的自豪感。

全體家長(zhǎng)參與了我們精心設(shè)計(jì)的親子游戲活動(dòng)。我們的親子活動(dòng)可謂別出心裁。親子游戲《蒙眼摸孩子》的活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)到了節(jié)日的歡快，在互動(dòng)的過(guò)程中更加深了母子之間的感情。

我們的家園聯(lián)歡活動(dòng)中還穿插了英語(yǔ)歌表演、特色活動(dòng)的展示，讓孩子們充分體驗(yàn)、感受著節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)。

歡樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得特別快。離園的時(shí)間到了，看到家長(zhǎng)們滿意的笑容，我們也非常富有成就感。在活動(dòng)中我們遵循面向全體幼兒，讓每個(gè)孩子得到鍛煉，盡情表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)看到自己的孩子同樣得到老師重視、喜歡。整個(gè)活動(dòng)充滿生機(jī)，充滿激情。而家長(zhǎng)留言所表達(dá)的諸多建議，又成為我們以后工作的動(dòng)力和努力的方向。

七步詩(shī)課件 篇13

教材分析：

《七步詩(shī)》作者曹植。七步詩(shī)指走七步時(shí)間內(nèi)做成的詩(shī)。曹植的兄長(zhǎng)曹丕，取代東漢稱帝后，忌妒弟弟的才學(xué)。有一次，曹丕命令曹植在七步的時(shí)間內(nèi)做一首詩(shī)，做不出就殺頭。曹植聰明過(guò)人，在七步內(nèi)做了這首詩(shī)，曹丕沒(méi)能得逞。

《長(zhǎng)歌行》出自漢樂(lè)府，長(zhǎng)歌行的行是古代詩(shī)歌的一種形式。這首詩(shī)用季節(jié)的變換作比喻，說(shuō)明一年里哺育萬(wàn)物生長(zhǎng)的最好季節(jié)是春天，而人的一生當(dāng)中最寶貴的時(shí)光是年輕力壯的時(shí)候。用江河不能西流作比喻，說(shuō)明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們從小要努力學(xué)習(xí)，不要虛度年華。

《出塞》作者王昌齡。唐朝初期，在陰山南面的地區(qū)，民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。這首詩(shī)歌頌漢將李廣，嘆息朝廷用人不當(dāng)，駐守將領(lǐng)無(wú)能。詩(shī)中的景物描寫寄托了詩(shī)人深厚的思想感情，反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)心。

教學(xué)目的：

1、理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、有感情地朗讀古詩(shī)，并能熟練背誦，默寫《出塞》。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》

1、范讀課文。

2、解題：七步詩(shī)是在走七步路時(shí)間以內(nèi)做成的詩(shī)，曹丕命令兄弟曹植在這個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)作出一首詩(shī)，否則就殺頭，于是，曹植就作出了這一首膾炙人口的古詩(shī)。

3、自學(xué)這首詩(shī)。

（1）自讀課文。

（2）看注釋理解詩(shī)的意思。

（3）提出自己不懂的地方。

4、指導(dǎo)理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

（1）煮豆持作羹：煮豆用來(lái)作羹。

（2）漉菽以為汁：把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆汁作羹。

（3）萁在釜下燃：豆秸在鍋下燃燒。

（4）豆在釜中泣：豆子在鍋中哭泣。

（5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一條根上。

（6）相煎何太急：你為什么燒起猛火來(lái)煎熬我？你這么急迫地殘害我是為什么呀？

5、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這首詩(shī)用豆子比自己，豆秸比兄長(zhǎng)曹丕，作者通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)對(duì)曹丕兄弟殘殺的不滿，揭露了封建社會(huì)的腐朽本質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》

1、用上面的方法，學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（1）青青園中葵：園子里綠綠的蒲葵樹(shù)。

（2）朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太陽(yáng)出來(lái)時(shí)就曬干了。

（3）陽(yáng)春布德澤：溫暖的陽(yáng)光為大地送來(lái)恩澤。

（4）萬(wàn)物生光輝：花草樹(shù)木都打起了精神。

（5）?？智锕?jié)至：就怕秋天快要到來(lái)。

（6）昆黃華葉衰：密密的樹(shù)葉會(huì)變得枯黃，花兒會(huì)凋謝。

（7）百川東到海：眾多河流向東流入大海。

（8）何時(shí)復(fù)西歸：它們什么時(shí)候才能回到西邊去呢？

（9）少壯不努力：年輕時(shí)不抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

（10）老大徒傷悲：老了只能白白地傷心。

2、這首詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)？要說(shuō)明什么問(wèn)題？

（1）用季節(jié)的變換作比喻說(shuō)明一年里哺育萬(wàn)物生長(zhǎng)的最好季節(jié)是春天；人的一生中最寶貴的時(shí)光在年輕力壯的時(shí)候。

（2）用江河不能向西流作比喻，說(shuō)明時(shí)間一去不再?gòu)?fù)返，勸導(dǎo)人們要珍惜時(shí)間，趁著年輕努力學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《出塞》

1、用上堂課的學(xué)習(xí)方法，先進(jìn)行自學(xué)。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。

（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：明月和關(guān)塞與秦漢時(shí)沒(méi)有什么不同。

（2）萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還：出征的將士們沒(méi)有回來(lái)。

（3）這兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)連年戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和不滿，對(duì)出征的將士們的同情、懷念。）

（4）但使龍城飛將在：假如現(xiàn)在飛將軍李廣還在世。

（5）不教胡馬度陰山：絕不會(huì)讓敵人的兵馬越過(guò)陰山。

（6）這兩句詩(shī)又表達(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了作者對(duì)飛將軍李廣的贊頌和對(duì)朝廷用人不當(dāng)、駐守將領(lǐng)無(wú)能的嘆息。反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家對(duì)人民的關(guān)心。）

3、你還讀過(guò)哪些描述邊塞軍旅生活的古詩(shī)？

涼州詞（王翰）從軍行（王昌齡）軍行（李白）

葡萄美酒夜光杯，青海長(zhǎng)云暗雪山，騮馬新跨白玉鞍，

欲飲琵琶馬上催。孤城遙望玉門關(guān)。戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，城頭鐵鼓聲猶震，

古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。不破樓蘭終不還。匣里金刀血未干。

二、指導(dǎo)朗讀

☆朗讀要根據(jù)每首詩(shī)所表達(dá)的意境，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

1、《七步詩(shī)》暗喻封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利，兄弟相殘的腐朽本質(zhì)。要讀出作者的無(wú)奈與不滿。

2、《長(zhǎng)歌行》前面的寫景是為了抒發(fā)后面奉勸人們珍惜大好時(shí)光有所作為的思想感情。前四句寫出春天的美好，五六句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出秋天的凄涼。后四句借前邊的比喻讓人們認(rèn)識(shí)到時(shí)間的可貴，年少努力的重要。

3、《出塞》這首詩(shī)的景物描寫，寄托了詩(shī)人深厚的思想感情。從詩(shī)人的贊頌與嘆息中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和人民的關(guān)心。

三、學(xué)習(xí)本課生字

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查自學(xué)效果。

四、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)背誦三首古詩(shī)。

以上就是《七步詩(shī)課件十三篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊七步課件查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！