2024《我們都在變》教案精華。

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是教師教育教學(xué)的關(guān)鍵資源，網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？想了解“《我們都在變》教案”的內(nèi)容嗎88教案網(wǎng)編輯特別為您挑選了這篇文章，這些文件和資料希望能為你提供幫助歡迎收藏和分享！

《我們都在變》教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能用簡單實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證前人的猜想并做出結(jié)論。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)搜集與整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

知道科學(xué)探究活動的長期性與艱苦性，逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神。

科學(xué)知識

1.知道地球是一個(gè)巨大的球狀星體。

2.了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。

教學(xué)準(zhǔn)備

籃球、橡皮泥、火柴、課件(與地球形狀、“神舟“神舟6號”等有關(guān)的資料)。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)及解釋的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)導(dǎo)入

提問：我們大家有一個(gè)共同的家園——地球，而作為這個(gè)大家庭中的一員，你是否知道自己的“家”是什么形狀呢?你是怎么知道的?

談話：我們現(xiàn)在通過上網(wǎng)、看書、詢問，也許辛苦的探究過程。

二、探討人類認(rèn)識地球的過程

活動1關(guān)于地球形狀的猜想與探索

談話：首先讓我們走入遠(yuǎn)古時(shí)代，了解最初人們把地球想象成什么樣的?(課件展示)

提問：“天圓地方”的這種說法在現(xiàn)在看來也許有幾分可笑，但是，我們想想當(dāng)時(shí)的條件，人們?yōu)槭裁磿纬蛇@種認(rèn)識呢?

學(xué)生交流，評價(jià)。

小結(jié)：那時(shí)候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自己的眼睛來判斷，盡管結(jié)論是錯(cuò)誤的，但他們畢竟也是在仔細(xì)觀察之后作出猜測的，并不是憑空捏造。

講解：慢慢地人們對自己的這種想法產(chǎn)生了懷疑(課件展示)。

希臘人通過觀察船只進(jìn)港和出港提出了假設(shè)：大地不是平的，可能是一個(gè)大圓球。

活動2觀察進(jìn)港的帆船

談話：接下來我們做一次模擬實(shí)驗(yàn)，看看是否也能觀察到古希臘人看到的現(xiàn)象。

(課件展示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng))

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流發(fā)現(xiàn)。

我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中說明了什么?古希臘人的猜想成立嗎?生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎?

講解：這是人們對地球形狀認(rèn)識的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學(xué)家亞里士多德觀看月食時(shí)，發(fā)現(xiàn)月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是個(gè)球體。

全課總結(jié)：

這時(shí)候人們已經(jīng)推測出地球是個(gè)球體，可認(rèn)識事物光靠猜想和假設(shè)行不行呢?接下來人們用什么方法來驗(yàn)證這一猜想呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

講解：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人們對地球形狀作出了什么猜想啊?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)人們是怎樣來驗(yàn)證這一猜想的。

二、活動三：驗(yàn)證地球是個(gè)球體

一、麥哲倫的環(huán)球航行

講解：首先我們來認(rèn)識一位非常勇敢的航海家：麥哲倫(課件展示他的畫像)。有同學(xué)了解有關(guān)他的故事嗎?

布置任務(wù)：閱讀書上42頁的相關(guān)圖片和文字資料。

學(xué)生閱讀、交流。

提問：麥哲倫環(huán)球航行之前作出了什么假設(shè)?

麥哲倫為這次航行付出了什么代價(jià)?有收獲嗎?是什么?

讀完這則故事，你有什么感受?

小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)歸納總結(jié)，讓學(xué)生明白對待心中的疑問，要大膽去猜測，更要想辦法去證明。復(fù)雜的過程，我們也要學(xué)習(xí)麥哲倫的堅(jiān)持不懈的吃苦精神。

二、在太空中看地球

講解：隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們能夠在太空中觀察地球了。

課件展示(太空中拍攝到的地球圖片)

提問：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎?最早給地球拍照是什么時(shí)候?哪個(gè)國家呢?(學(xué)生回答后，課件揭示相關(guān)資料)

提問：最近幾年，我們國家在這方面也有了重大突破，令世界都對我們刮目相看，你們知道中國飛天第一人嗎?了解有關(guān)他的故事嗎?

學(xué)生回答。

課件展示楊利偉的圖片和相關(guān)資料。

講解：太空是神奇而美妙的，但是對宇航員來說是殘酷的，因?yàn)槟抢锛葲]有氧氣、沒有水也沒有重力，是對人生存極限的一種挑戰(zhàn)，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么現(xiàn)在必須把身體鍛煉好。

提問：通過各種實(shí)踐，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)巨大的球體，到底有多大?你知道飛機(jī)、人繞地球一圈需要多長的時(shí)間嗎?

學(xué)生回答

課件展示相關(guān)資料。

三、作業(yè)

布置任務(wù)：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人類認(rèn)識地球的艱辛旅程，我們應(yīng)該把這些都牢牢記住，因此我提議每個(gè)人利用課余時(shí)間搜集資料，制作一張有關(guān)地球故事的科學(xué)小報(bào)。

《我們都在變》教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

3、初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生知道每個(gè)小朋友從小應(yīng)當(dāng)保護(hù)周圍環(huán)境衛(wèi)生。

課前準(zhǔn)備

1、整潔優(yōu)美的環(huán)境和臟、亂、差環(huán)境的對比圖片。

2、有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。

教學(xué)過程

一、觀察圖畫，引入話題

1、教師出示投影片，讓學(xué)生看圖：

整潔優(yōu)美的環(huán)境圖。

臟、亂、差的環(huán)境圖。

學(xué)生觀察后，同桌討論：

這兩幅圖畫了什么？你喜歡哪一幅？為什么？

學(xué)生交流，師小結(jié)：

生活在整潔的環(huán)境里，才能保證我們心情舒暢地學(xué)習(xí)、生活。

2、再引導(dǎo)觀察臟、亂、差的環(huán)境圖：

⑴誰能說說圖上有些什么垃圾？這些垃圾是從哪里來的？

⑵學(xué)生交流，師根據(jù)學(xué)回答，隨機(jī)出示圖片。

媽媽揀菜、削蘋果；小朋友吃的牛奶瓶和飲料罐；刨鉛筆的屑、紙片等。

3、今天，我們口語交際的話題是：

我們身邊的垃圾

出示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

小朋友，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，心情多么舒暢。今天，老師要帶你們到校園去走一走，看一看我們校園的環(huán)境，找一找校園每一處有沒有垃圾。

1、織學(xué)生觀看校園的環(huán)境衛(wèi)生。

2、師生邊走邊看，師問：我們的校園美嗎？為什么這么美？

3、找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的？

4、組織學(xué)生回教室交流：

⑴請大家說說校園里的垃圾是從哪里來的？

（學(xué)生大膽交流）

⑵要保持校園、教室環(huán)境整潔，小朋友該怎么做？

四人小組討論，然后全班交流。

⑶教師歸納要點(diǎn)：

①小朋友首先應(yīng)當(dāng)做到不亂扔紙屑、鉛筆屑。

②如果看到地上有廢紙就馬上撿起來，扔到紙簍里。

③看到別人亂扔，應(yīng)當(dāng)勸阻。

⑷誰能說說家里，大街上的垃圾是從哪里來的？

同桌交流，再全班交流。

⑸既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能地垃圾堆里學(xué)習(xí)、生活，垃圾一定要處理，你有什么好辦法嗎？

三、開展活動，處理封閉

小朋友，我們來玩為處理垃圾出金點(diǎn)子的游戲。

1、誰知道金點(diǎn)子是什么嗎？

（學(xué)生說）

2、請學(xué)生自由組合，為處理垃圾出點(diǎn)子，交流各自想法。

比一比，哪個(gè)小組討論得最熱烈？

四、合作交流，語文交際

1、請各組選一名代表上介紹處理垃圾的點(diǎn)子計(jì)劃，組員相互補(bǔ)充。

2、其他各組小朋友認(rèn)真聽，說說他們的點(diǎn)子好哪里？你認(rèn)為哪里不夠好？再介紹自己組的金點(diǎn)子。

3、請大家評一評哪個(gè)小組點(diǎn)子最好？好在哪里？

4、根據(jù)各組交流，匯報(bào)，師投影映示：

廢紙送到造紙廠經(jīng)工人叔叔加工后，變成了白白的紙，花花綠綠的故事連環(huán)畫

5、師小結(jié)：

工人叔叔把一車車?yán)偷嚼厥照?，積小成多，變廢為寶，支援國家建設(shè)。只要我們從小事做起，我們周圍的環(huán)境會變得美麗整潔。

五、活動延伸

1、小組合作：

把怎樣處理垃圾的想法畫一畫。

2、開了未來垃圾處理新聞發(fā)布會，將各組的金點(diǎn)子全部貼出來讓大家觀看，并向大家介紹。

《我們都在變》教案(篇3)

一、導(dǎo)入新課，成果展示。

1、師：今天是一個(gè)特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!)祝同學(xué)們節(jié)日快樂!童年的時(shí)光是美妙的，童年的時(shí)光是快樂的，然而時(shí)光老人不會因此而停留。在告別最后一個(gè)“六一”后，我們長大了，我們步入人生的新的旅程!(板書：28、我們上路了)

2、理解題目

師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰啊?

3、整體感知全詩，了解詩的內(nèi)容。

指一生讀全詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?

二、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

(一)研讀第一小節(jié)

1、默讀第一小節(jié)，思考：我們在什么情況下上路的?

2、集體交流。

(1)暢所欲言。

(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?

(3)深入體會以下意象(小黑板出示)：

嫩嫩的芽尖

淡淡的粉紅

很小的郵票

很大的信封

思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)

語言訓(xùn)練一：今天我們是 ，明天將

例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹參天!

將其它的意象用這樣的句式，說一句話。

思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?

3、理解最后一句“哦，不管大人們怎么說，反正我們是上路了，一步一步地上路了?！?/p>

體會：這一句表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)

指導(dǎo)讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)

過渡語：在路上，我們將遇到什么，如何面對呢?

(二)研讀第二小節(jié)

1、默讀，將自己感觸最深的畫出來，做批注。

2、交流，生自由談。

3、深化理解：

(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?

(小黑板出示)：

腳印歪歪扭扭

膝蓋被石塊磕腫

驟起的風(fēng)暴

虛幻的風(fēng)景

結(jié)合實(shí)際談?wù)?，這些意象可能是指人生中的哪些事情?

(2)我們?nèi)绾蚊鎸?像文中說的“退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎?，做一只供人觀賞的狗熊”?那你想怎么面對?

語言訓(xùn)練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會重新爬起來，繼續(xù)前行

聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達(dá)出來。

過渡語：我看出了同學(xué)們的勇敢，聽出了同學(xué)們的堅(jiān)定，那就讓我們繼續(xù)前行!

(三)研讀第三小節(jié)

1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?

2、交流：

預(yù)設(shè)：“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”象征了人生中的美好事物

“風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險(xiǎn)阻

3、質(zhì)疑：

預(yù)設(shè)一：“人生的車站不售返程車票，出了山的溪水不會往回流動”的意思

預(yù)設(shè)二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?

4、深入理解

“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來的，用汗水干出來的，流于后世的功業(yè)或美好的品質(zhì)。

你將如何重寫你的姓名呢?

語言訓(xùn)練：我叫張XX，我也叫一名合格的小學(xué)教師。

學(xué)生仿寫。

三、總結(jié)升華，拓展延伸

1、小結(jié)：同學(xué)們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別童年，獨(dú)自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進(jìn)，堅(jiān)持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿，不因失敗而沮喪。歷經(jīng)風(fēng)雨，你們個(gè)個(gè)能練就一副堅(jiān)硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹!

2、感情朗讀全文。

第一小節(jié)(所有的女同學(xué))，注意輪讀部分，同以上指導(dǎo)。

第二小節(jié)(所有的男同學(xué))

第三小節(jié)(師讀第一句，所有的同學(xué)讀其余的部分)

3、本詩對我們成長的啟示

師：此刻我們激情澎湃，此刻我們心緒難平，稍作沉靜后，是否也應(yīng)深思一下，告別童年，我們該如何前行?

(生進(jìn)行課堂小練筆)

集體交流。師小結(jié)：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學(xué)們：

人生之路，尋找正確的方向走下去;

人生之路，昂首闊步、腳踏實(shí)地走下去;

人生之路，無怨無悔、高尚地走下去!

四、質(zhì)疑

五、課堂總結(jié)：

這首詩已成為過去式，可它帶給我們的啟示將永遠(yuǎn)伴我們在人生路，一同前行。

《我們都在變》教案(篇4)

一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會本課6個(gè)生字及8個(gè)新詞。

⒉理解有一定內(nèi)涵的詩句，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

⒊有感情地朗讀并背誦課文。

⒋懂得只有把自己融進(jìn)集體中，才有力量、有智慧、有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會詩歌的意境，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)

文內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力和朗讀能力。

澎湃--形容波浪互相撞擊，氣勢浩大。

巍峨--形容山或建筑物的高大。

氣魄--氣勢。

爛漫--顏色鮮明而美麗。

二、教學(xué)要求：理解課文中含義深刻的句子，正確體會詩歌所表達(dá)的思想感情，知道只有把自己融進(jìn)集體之中，才有力量、有智

慧、有膽略，才能創(chuàng)造一切。

⒉進(jìn)一步說說“我們”和“我”包含了哪些內(nèi)容？

⒉討論歸納：

①“一朵花”雖美，但不能算萬紫千紅，只有“我們”朵朵花都開放，才能有花的海洋和美好的春色。

②“一塊石”雖然堅(jiān)硬頑強(qiáng)，但永遠(yuǎn)不可能具有泰山的雄偉氣勢，只有“我們”千萬石塊堆積在一起才能成為大山。

怎樣做？

②為什么說“有無數(shù)個(gè)……一切”？

⒉討論：

引導(dǎo)得出“我為人人，人人為我”

《我們都在變》教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）能夠自行查找食物營養(yǎng)成分的資料，知道食物的營養(yǎng)成分，感受營養(yǎng)對人體的重要作用；

（2）能用簡單的方法來判別食物中含有的營養(yǎng)成分。

2、過程與方法：

查找收集資料、自行探究、比較、整理分類

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生探究、合作與交流的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流過程中體驗(yàn)探究的樂趣和價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：知道常見食物的主要營養(yǎng)成分對人體的重要作用

教學(xué)難點(diǎn)：探究食物的營養(yǎng)成分

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：碘酒、白紙、酒精燈、火柴、鑷子、食物圖片、雙面膠、課件

學(xué)生：自己喜歡的一些食物、課前收集的資料、小刀一把、一個(gè)食品包裝盒（袋）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小組介紹帶回來的食物，指出課題。

二、交流信息，知道食物的主要營養(yǎng)成分。

1、指出五大營養(yǎng)成分

根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)把五種營養(yǎng)成分貼到黑板上。

2、交流信息，知道各營養(yǎng)成分的重要作用。

（1）開個(gè)“營養(yǎng)交流會”：先小組內(nèi)交流，再請學(xué)生向全班介紹，其他適時(shí)補(bǔ)充。

（2）教師小結(jié)，相機(jī)板書。

三、小組探究，找出帶來的食物中的營養(yǎng)成分。

1、小組討論找出食物中的營養(yǎng)成分的各種方法（包括聽家長介紹、看食品包裝、上網(wǎng)、做實(shí)驗(yàn)等）。

2、學(xué)生匯報(bào)，師生交流歸類方法。

3、小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4、匯報(bào)。

四、拓展：比較、分類，進(jìn)一步認(rèn)識食物中豐富的營養(yǎng)成分。

1、看食物圖片，比較、整理信息。

2、匯報(bào)，并把各營養(yǎng)成分含量最豐富的食物圖片貼到黑板上。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有些什么收獲或想法？

學(xué)生自由說。

六、課外延伸

師：我們還有許多食物的營養(yǎng)成分沒有檢驗(yàn)，請同學(xué)們課后繼續(xù)通過各種方法找找其它食物的營養(yǎng)成分做好記錄，小組合作搭配一份營養(yǎng)餐。

《我們都在變》教案(篇6)

標(biāo)

1.了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象、生動的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。

2.培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

3.讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價(jià)能力。教學(xué)重難點(diǎn)

了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

1．通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。

2．你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

1．你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2．今天我們來變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。

3．請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

1．引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。

2．四人小組合作完成。

3．教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。

1．欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。

2．你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3．還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。下一節(jié)課請同學(xué)來示范制作一個(gè)人物棋子。

一、???? 組織教學(xué)。

二、???? 學(xué)生示范制作一個(gè)人物棋子。

三、???? 教師示范制作一個(gè)人物棋子。

1．將乒乓球用雙面膠粘在直筒上。

2．用彩泥、用多種方法制作人物頭部的發(fā)型、五官等。

3．彩泥制作人物的服飾，注意抓住人物的身份特點(diǎn)。

4．將立體棋子與一般的手工作品區(qū)別開來，即在身上標(biāo)上棋子的名稱。注意乒乓球與紙筒相連處用雙面膠和彩泥連接固定。

1.屏幕上來回滾動出示一些棋子的形象圖片。

1.各組同學(xué)相互交流觀看立體棋子。

2.請每組代表作作者到臺上講述創(chuàng)作意識和方法。

1．請你們看到書上的四個(gè)棋盤，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。

2．這個(gè)棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

3．棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4．每個(gè)棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)）

1．向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請他給你提些建議。

2．在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。

五、小結(jié)延伸：

把自己設(shè)計(jì)好的棋盤帶回家和家人玩一玩。

《我們都在變》教案(篇7)

一、設(shè)計(jì)意圖

《我們上路了》是北師大版六年級下冊第八單元“告別童年”中第三篇精讀課文。這是一首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘一格。全詩用孩子的口吻，以“我們上路”為線索，展現(xiàn)了當(dāng)代孩子們朝氣蓬勃的精神，刻畫了他們由稚嫩逐漸走向成熟的風(fēng)貌及渴望自由自在地成長的心情。鑒于這首詩歌與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，易于引起學(xué)生的情感共鳴，且學(xué)生已經(jīng)有了一定量的現(xiàn)代詩的積累，所以我將把教學(xué)的重點(diǎn)放在讀詩——仿詩——賞詩上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行探究，自我體驗(yàn)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的大意，在替換意象中，嘗試創(chuàng)作的快樂，在欣賞名篇中，激發(fā)對詩歌的熱愛。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：能熟練掌握文中的生字、新詞，能有感情地朗讀詩歌；

2、過程與方法：在讀詩的過程中嘗試仿寫，體會創(chuàng)作的快樂；

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會詩歌所表達(dá)的告別童年的心情和在人生成長道路上胸懷理想、勇往直前的思想情感。

4、教學(xué)手段的運(yùn)用：電子白板、多媒體課件

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會詩句的寓義，讓學(xué)生感悟到“我們”在路上會遇到各種困難、艱險(xiǎn)、挫折、失敗，以及“我們”毫不畏懼的頑強(qiáng)意志。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住典型意象對詩歌進(jìn)行仿寫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

制作課件，準(zhǔn)備作業(yè)紙和磁釘，便于將學(xué)生的靈感結(jié)晶粘貼在黑板上，供大家借鑒、欣賞。

五、教學(xué)過程

（一）課前熱身

同學(xué)們，課前我們來做個(gè)熱身運(yùn)動吧，我們來對名言和詩句：我說“晝出耘田夜績麻”，你說……我說“中流砥柱”，你說……我說“禍兮福之所倚”，你說……太簡單了，我們來點(diǎn)有難度的，我說“天對地”，你說……我說“山花對海樹”，你說……，我說“雷隱隱”，你說……我說“風(fēng)高秋月白”，你說……，我說“十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅”，你說……。這其實(shí)是《笠翁對韻》中的語句，古人在創(chuàng)作詩詞時(shí)講究對韻，這樣寫出來的詩歌才朗朗上口。

（二）談話引題

我國是一個(gè)詩的國度，詩歌差不多和語言同齡。古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個(gè)中國人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)，也寫出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩，今天我們就來學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩——《我們上路了》?！鍟n題

（三）解疑釋題

“我們”指的是在坐的每一位學(xué)生，所有與大家一樣要告別童年已經(jīng)長大的孩子們。“上路”指踏上青少年之路。

（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（五）學(xué)生自主展示自學(xué)情況

（六）品詩、仿詩

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，示范仿寫詩歌；

老師來示范朗讀詩歌的第一節(jié)，你們來談?wù)剰哪睦锫牫隽宋覀兊摹爸赡邸保?/p>

生：嫩嫩的牙尖、淡淡的粉紅、小小的郵票、剛剛才撿到一張很小的郵票、剛剛從那林子里走出來……

宋老師告訴大家一個(gè)秘密，用這種客觀事物表達(dá)作者主觀情感的藝術(shù)形象在詩歌中稱之為“意象”，你還能列舉哪些表示稚嫩的意象呢？

初升的朝陽、展翅的雛鷹、剛點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓……讓學(xué)生寫在紙上，貼在黑板上。

俗話說“兒行千里母擔(dān)憂”更何況我們還是羽翼還不豐滿、思想還不成熟、行為還不沉穩(wěn)的未成年，父母會有哪些擔(dān)憂？他們會說些什么呢？

可是溫室里的花朵經(jīng)不起分吹雨打，港灣里的小船受不了驚濤駭浪，所以我們說——“不管大人們怎么說，反正我們是上路了，一步一步地上路了”

有自豪、有驕傲、有擺脫束縛的快樂。讓我們把這些感情送入到詩句中再讀一讀，讀出我們告別童年，踏上屬于自己人生之路的決心。

2、那在未來的路上有什么在等著我們呢，看看第二小節(jié)吧！

學(xué)生朗讀

有哪些意象值得我們關(guān)注？小組內(nèi)討論一下。

你認(rèn)為“驟起的風(fēng)暴”和“虛幻的風(fēng)景”是什么呢？

看不見的陷阱、萬丈懸崖、家庭變故、考試失利、朋友矛盾、網(wǎng)絡(luò)誘惑……

這樣我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎？還有哪些意象能表示知難而退的人？

寒號鳥、縮頭烏龜、寄生蟲……

當(dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會以什么樣的態(tài)度來面對？

對，不，絕不趴下，再大的風(fēng)雨，也會有雨過天晴的時(shí)候，再大的困難也會有峰回路轉(zhuǎn)的時(shí)候，再大的煩惱也會有煙消云散的時(shí)候。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

是啊，生命只有一次，人生的車站不售返程車票，出了山的溪水也不會往回流，還有哪些能反映生命苦短呢，時(shí)光不復(fù)呢？

潑出去的水不可以回流，燃盡的蠟燭不可能還原……

生命中也有一些美好的事物

相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征著什么？你還能想到哪些意象？

紅寶石、四葉草、黃金屋……

風(fēng)、雨、雷鳴電閃象征著困難艱險(xiǎn)，還有哪些意象象征著人生路上的坎坷？

（七）賞詩

1、讓學(xué)生將仿寫的詩歌署上自己的姓名，感受創(chuàng)作的快樂，并予以肯定?！澳７率莿?chuàng)作的第一步”鼓勵(lì)他們在創(chuàng)作的路上走得更遠(yuǎn)。

2、賞析冰心的《成功的花》、顧城的《一代人》、徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》，開拓學(xué)生的視野。

3、賞析一些年齡相仿的小作者的作品，如《汽水》、《瞌睡蟲》、《畢業(yè)歌》，感受詩歌的趣味和形式，消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)生詩歌創(chuàng)作的熱情。

（八）課堂小結(jié)

同學(xué)們，詩歌是語言的精華，是心靈情愫的凝練，讓我們一起閱讀詩歌，嘗試用詩意的語言記錄成長道路上的點(diǎn)滴，營造詩意的人生。

六、教學(xué)反思

教學(xué)中，我將這一首現(xiàn)代詩作為了孩子們仿寫練習(xí)的切入點(diǎn)，課前我組織孩子們做了熱身運(yùn)動，主要是對對子，先是古詩名言，后是《笠翁對韻》，既復(fù)習(xí)了舊知識，也增加了孩子對韻律的語感，為后面仿寫起到一些鋪墊吧。

字詞的處理上，我遵循一貫的學(xué)生自學(xué)，討論加匯報(bào)的模式，學(xué)生在匯報(bào)過程中自信滿滿，匯報(bào)完后也會聽取別的小組的意見，達(dá)到了較好的自學(xué)效果。

仿寫的引導(dǎo)上，我引入了“意象”的概念，鼓勵(lì)孩子通過替換意象來仿寫詩歌，學(xué)生的參與熱情較高，紛紛在小組內(nèi)討論交流，然后將自己的思維火花寫在紙上，粘貼在黑板上，這就達(dá)到了頭腦風(fēng)暴的效果，成了仿寫的催化劑。

賞詩環(huán)節(jié)我選取了名家名篇，也有不知名的小作家的作品，讓孩子們在欣賞中得到詩意的熏陶，得到心靈的滿足，為他們小小的心靈里埋下詩意的種子。事實(shí)證明，在后來讓寫關(guān)于“母?！钡淖魑闹?，一部分孩子都選擇了詩歌的題材，小試牛刀，展露頭角。

這節(jié)課還有一個(gè)小插曲，就是在朗誦《畢業(yè)歌》時(shí)，受慣性思維影響，學(xué)生把“春秋冬夏”讀成了“春夏秋冬”，我靈機(jī)一動，沒有急于訂正，而是問學(xué)生“在剛剛的朗讀中出了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，你知道在哪里嗎？”學(xué)生反應(yīng)過來，哦，原來讀錯(cuò)了。我接著問“正確的四季順序應(yīng)該是春夏秋冬呀，為什么作者要寫成春秋冬夏？”通過引導(dǎo)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“夏”剛好和上句的最后一個(gè)字“芽”押韻，我隨即告訴學(xué)生，在寫詩的過程中我們也可以通過押韻的方法讓自己的詩歌朗朗上口。

這節(jié)課的缺憾是，時(shí)間的把控上還不足，沒能展示更多學(xué)生的作品，此外，朗讀的指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)。

《我們都在變》教案(篇8)

地球的內(nèi)部

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

地震等自然現(xiàn)象傳遞出的信息，對地球內(nèi)部的情況做出自己的猜想。

2.能用資料來驗(yàn)證自己關(guān)于地球內(nèi)部的猜想。

3.能制作出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能對地球內(nèi)部的探索、開發(fā)利用進(jìn)行大膽的想象。

科學(xué)知識

高壓的環(huán)境，地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。

地幔、地核三個(gè)部分組成。

教學(xué)重點(diǎn)：了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自然現(xiàn)象做出有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜想

教學(xué)準(zhǔn)備

有火山、地震、地?zé)岬茸匀滑F(xiàn)象的視頻課件，不同顏色的橡皮泥、小刀、煮熟的雞蛋。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/strong>

談話：在教學(xué)之前我們先來做一個(gè)小游戲，我手上有一個(gè)密封的膠卷盒，在不打開蓋子的條件下，你們能想辦法知道盒子里裝的是什么嗎?

學(xué)生匯報(bào)方法，教師按照學(xué)生的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后依據(jù)所得的信息進(jìn)行判斷：盒子里可能是什么?

二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。

判斷。其實(shí)地球也象一個(gè)無法打開的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息我們可以通過哪些現(xiàn)象去猜測呢?

視頻。

(課件出示火山、地震、地?zé)帷⒑[等圖片和視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。)

3、你能根據(jù)這些現(xiàn)象作出有關(guān)地球內(nèi)部的猜想嗎?說說猜想的依據(jù)。

(讓學(xué)生進(jìn)行充分交流，注意讓學(xué)生說出一些現(xiàn)象和判斷。)

4、師：科學(xué)家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的呢?可以通過發(fā)射地震波來進(jìn)行檢驗(yàn)，我們具體來了解一下，閱讀書上49頁相關(guān)內(nèi)容。說說地球的結(jié)構(gòu)并說說這些部分分別在地球的什么位置?

地幔、地核。(學(xué)生看大屏幕了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再看剖開的雞蛋，畫圖。)

6、談話：對于探究地球的內(nèi)部構(gòu)造，科學(xué)家們還采用了很多先進(jìn)的技術(shù)，請同學(xué)們閱讀49頁《伸入地球深處的“望遠(yuǎn)鏡”》。

7、說說看，我們的猜想和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)有相同的地方嗎?

三、制作地球構(gòu)造模型。

1、師：同學(xué)們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解，接下來我們用橡皮泥做一個(gè)地球構(gòu)造模型。

2、師：那先說說你的制作步驟，準(zhǔn)備用什么辦法來區(qū)分地球的三個(gè)部分呢?

3、學(xué)生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時(shí)進(jìn)行歸納。

4、學(xué)生動手做地球模型。

5、制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時(shí)的一些想法和感受。

四、課堂教師小結(jié)。

師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然是一個(gè)迷團(tuán)，科學(xué)家也僅僅是一種預(yù)測。你有什么更好的辦法探索開發(fā)地球內(nèi)部嗎?展開你的想象，將設(shè)計(jì)畫在記錄本上。

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