大班科學(xué)活動(dòng)變化9篇。

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大班科學(xué)活動(dòng)變化(篇1)

對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，他們有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)生活中的各種變化，對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的看法。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活和自然中事物的變化，初步了解事物是在變化的；同時(shí)，在發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的變化，學(xué)會(huì)用辨證、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待周?chē)氖挛铩，F(xiàn)在針對(duì)本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、組織過(guò)程中的師幼互動(dòng)等方面進(jìn)行反思。

從活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)看，本次活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：（1）尋找自己的變化。（2）交流生活中發(fā)現(xiàn)的變化。

（3）欣賞一些其他的變化。每個(gè)環(huán)節(jié)之間是由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)的。在說(shuō)說(shuō)自身的變化的環(huán)節(jié)中，目的在于讓幼兒看到自身的變化，知道人是不斷的進(jìn)步、不斷地變化的，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

在活動(dòng)中，每個(gè)孩子都非常積極地表達(dá)自己的變化，在講述自己的變化的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“交流生活中的發(fā)現(xiàn)”中，我提供了生活中常見(jiàn)的一些材料，引導(dǎo)幼兒思考這些物品是否會(huì)變。當(dāng)展示這些生物時(shí)，許多孩子把大米、記號(hào)筆、積木和其他物品放在同一邊。

然而到活動(dòng)最后，每當(dāng)我拿起一樣物品，幾乎每個(gè)幼兒都說(shuō)“會(huì)變化”，并且他們能調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比如米會(huì)煮成米飯、記號(hào)筆會(huì)沒(méi)有水……。

我覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)最大的價(jià)值，就是能啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)用辨證的態(tài)度去觀察一樣物品，這也是培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)中需要具備的。但是這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是有缺陷的，比如變化不單單體現(xiàn)在認(rèn)為的物質(zhì)變化上，還體現(xiàn)在自然的變化中，而在這個(gè)方面的變化幼兒講述的太少?？梢詫⒆匀坏淖兓蜕钪械淖兓殖蓛蓚€(gè)部分說(shuō)，幼兒說(shuō)完生活中發(fā)現(xiàn)的物品的變化，再引導(dǎo)幼兒討論自然界中的變化，這樣由小到大，由近及遠(yuǎn)，幼兒對(duì)“變”這個(gè)問(wèn)題的思考就會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。

而最后一個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用***的方式向幼兒呈現(xiàn)各種不同的變化，如人類(lèi)的變化、貨幣的變化等，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解到還有許多的變化是我們需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能感受到的，幼兒對(duì)于本環(huán)節(jié)還是比較喜歡的，如果在每次結(jié)束后，能總結(jié)一下可能會(huì)更好。

大班科學(xué)活動(dòng)變化(篇2)

大班科學(xué)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)的變化教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)氖挛?，大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化，適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看我發(fā)現(xiàn)的變化教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1初步認(rèn)識(shí)事物是在變化的過(guò)程中，學(xué)會(huì)以辨證的科學(xué)態(tài)度對(duì)待周?chē)氖挛铩?/p>

2大膽地表達(dá)你在生活中發(fā)現(xiàn)的變化。

三。培養(yǎng)孩子對(duì)事物的好奇心，勇于嘗試。

4通過(guò)觀察、交流和討論活動(dòng)，我們可以感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變化?/p>

5激發(fā)孩子們探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《四季的變化》，一些會(huì)變化的東西：記號(hào)筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶（內(nèi)裝少許水）、石頭、紙張、書(shū)本、紙質(zhì)、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質(zhì)小盒子。

2、有關(guān)變化的***，包括：人類(lèi)的變化、貨幣的演變、文字的演變、購(gòu)物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

活動(dòng)過(guò)程：

一、四季的變化

1、發(fā)現(xiàn)冬季來(lái)臨時(shí)的變化。

師：當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)，哪些方面會(huì)發(fā)生變化？

老師（小結(jié)）：我們發(fā)現(xiàn)冬天來(lái)臨時(shí)有很多變化：樹(shù)葉變黃，一個(gè)接一個(gè)地落下；花兒調(diào)謝；氣溫降低……

2回憶其他季節(jié)的特點(diǎn)，感受四季的變化。

**課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。

（1）分別點(diǎn)擊課件讓幼兒區(qū)別“春”“夏”“秋”“冬”，引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征，并區(qū)分四季的不同，鞏固幼兒對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

（2）再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”，整體**四季更迭的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過(guò)程。

二、生活中的變化

1.交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。

老師（展示一些生活必需品）：它們會(huì)改變嗎？請(qǐng)你分類(lèi)——選擇你認(rèn)為會(huì)變化的物品，放在“變”這個(gè)漢字前；選擇你認(rèn)為不會(huì)變化的物品，放在“不變”的漢字前。

師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會(huì)變嗎？會(huì)怎么變？

師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會(huì)不會(huì)變？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

（教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時(shí)間、外力等，一種物品會(huì)有多種變化等。）

[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。

師：它到底會(huì)不會(huì)變？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

楊：用熱水沖泡，會(huì)變成可飲用的咖啡，香氣撲鼻

師：哦！它將從粉末變成濃咖啡。味道好極了！不過(guò)需要熱水這個(gè)條件，變化是需要條件的。

幼：時(shí)間長(zhǎng)，這袋東西會(huì)變質(zhì)。

師：是嗎？這上面確實(shí)寫(xiě)著保質(zhì)期到x年x月x日呢！除了咖啡，還有什么過(guò)時(shí)的？]

老師（小結(jié)）：我們周?chē)拇笞匀灰恢痹谧兓?。生活中，我們周?chē)芏辔锲芬苍诎l(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個(gè)變化的世界。

老師：生活中有什么東西是永遠(yuǎn)不變的嗎？

（教師根據(jù)孩子們的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己所擁有的經(jīng)驗(yàn)，揭示生活中事物變化的規(guī)律。）

[例如：

幼：電視機(jī)不會(huì)變化。

師：大家的意見(jiàn)呢？許多孩子大膽地表達(dá)他們的觀點(diǎn)：電視的畫(huà)面將改變；時(shí)間長(zhǎng)了電視機(jī)會(huì)變舊……]

老師（小結(jié)）：通過(guò)這場(chǎng)辯論，我們了解到，許多看似不變的事情都會(huì)改變。關(guān)鍵是要仔細(xì)觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)變化。

2.了解、欣賞其他的變化。

師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。

（1）*反映了人類(lèi)，貨幣和漢字的演變。

老師：看完這組變化后，您感覺(jué)如何？（有些事情變化緩慢而漫長(zhǎng)。）

（2） **反映購(gòu)物袋的變化過(guò)程。

師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（人們保護(hù)環(huán)境的觀念和做法有所改善。）

（3） 溝通的過(guò)程反映了**工具的變化。

師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活越來(lái)越方便。）

（4） **反映住房變化的過(guò)程。

師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（這一變化表明，城市讓生活更美好。）

師（總結(jié)）：自然界和我們生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都要是會(huì)變化的，季節(jié)會(huì)輪換，人會(huì)長(zhǎng)大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺(jué)到的，還有一些變化是我們需要非常長(zhǎng)的時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類(lèi)的進(jìn)化、文字的演變，等等。

活動(dòng)反思：

1、我覺(jué)得設(shè)計(jì)和組織的這個(gè)活動(dòng)符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們積極地與材料和老師互動(dòng)，表現(xiàn)出不同的變化，令人難忘。

（1）幼兒與材料之間的互動(dòng)。

在這項(xiàng)活動(dòng)中，自然是探索的對(duì)象。我們通過(guò)幫助和探索的對(duì)象。通過(guò)幫助和梳理四季的特點(diǎn)和變化過(guò)程，培養(yǎng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)知識(shí)的心靈。

隨處可取、隨時(shí)可見(jiàn)的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)和對(duì)“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀ǎ變貉灾形铩⑺贾袚?jù)。例如，一些孩子說(shuō)飲料瓶會(huì)變舊和破碎；有些孩子注意到瓶子里的水久了會(huì)變質(zhì)；有人說(shuō)，瓶蓋過(guò)長(zhǎng)會(huì)變松。

（2）教師和幼兒之間的互動(dòng)。

在活動(dòng)中，我和孩子們總是相互啟發(fā)，相互依賴(lài)。孩子們?cè)谖覄?chuàng)造的情境中真正展現(xiàn)自我，我總是扮演引導(dǎo)者、支持者和合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí)，我便提出疑問(wèn)：

“瓶子真的不會(huì)變化嗎？”從而引發(fā)孩子們對(duì)物品性狀的思考。當(dāng)一些孩子大膽地說(shuō)，世界上有些東西是不會(huì)改變的，比如電視機(jī)和洗衣機(jī)，我馬上問(wèn)你：

“誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎？”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)服該幼兒，使之理解事物的變化。

2、有個(gè)別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來(lái)不喜歡傾聽(tīng)別人的想法，總對(duì)別人的表現(xiàn)不屑一顧，在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)就脫口而出：“其實(shí)，世界上的所有東西都會(huì)變化。”雖然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是立即針對(duì)他在活動(dòng)中的表現(xiàn)，說(shuō)：

“是的，xx寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別的小朋友的意見(jiàn)。

本次活動(dòng)我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測(cè)定，但我仍然要讓孩子從小就學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)氖挛铩?/p>

大班科學(xué)活動(dòng)變化(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)事物處于變化過(guò)程中的初步了解，學(xué)習(xí)以辨證的科學(xué)態(tài)度對(duì)待周?chē)氖挛铩?/p>

2大膽地表達(dá)你在生活中發(fā)現(xiàn)的變化。

三。培養(yǎng)孩子對(duì)事物的好奇心，勇于嘗試。

4通過(guò)觀察、交流和討論活動(dòng)，我們可以感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧兓?/p>

5激發(fā)孩子們探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《四季的變化》，一些會(huì)變化的東西：記號(hào)筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶（內(nèi)裝少許水）、石頭、紙張、書(shū)本、紙質(zhì)、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質(zhì)小盒子。

2、有關(guān)變化的***，包括：人類(lèi)的變化、貨幣的演變、文字的演變、購(gòu)物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

活動(dòng)過(guò)程：

一、四季的變化

1、發(fā)現(xiàn)冬季來(lái)臨時(shí)的變化。

師：當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)，哪些方面會(huì)發(fā)生變化？

老師（小結(jié)）：我們發(fā)現(xiàn)冬天來(lái)臨時(shí)有很多變化：樹(shù)葉變黃，一個(gè)接一個(gè)地落下；花兒調(diào)謝；氣溫降低

2回憶其他季節(jié)的特點(diǎn)，感受四季的變化。

**課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。

（1）分別點(diǎn)擊課件讓幼兒區(qū)別春夏秋冬，引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征，并區(qū)分四季的不同，鞏固幼兒對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

（2） 再次點(diǎn)擊課件，春夏秋冬，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)四季的不斷變化過(guò)程。

二、生活中的變化

1.交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。

老師（展示一些生活必需品）：它們會(huì)改變嗎？請(qǐng)你分類(lèi)選擇你認(rèn)為會(huì)變化的物品，放在變這個(gè)漢字前；選擇您認(rèn)為不會(huì)更改的項(xiàng)目，并將其放在未更改的漢字前面。

師（逐一出示幼兒放在變字前的物品）：它會(huì)變嗎？會(huì)怎么變？

師（逐一出示幼兒放在不變兩字前的物品）：它到底會(huì)不會(huì)變？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

（教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時(shí)間、外力等，一種物品會(huì)有多種變化等。）

[例如，教師舉起幼兒放在不變兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。

師：它到底會(huì)不會(huì)變？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

年輕：用熱水沖泡，會(huì)變成可飲用的咖啡，香氣撲鼻

師：哦！它將從粉末變成濃咖啡。味道太好了！不過(guò)需要熱水這個(gè)條件，變化是需要條件的。

幼：時(shí)間長(zhǎng)，這袋東西會(huì)變質(zhì)。

師：是嗎？這上面確實(shí)寫(xiě)著保質(zhì)期到x年x月x日呢！除了咖啡，還有什么過(guò)時(shí)的？]

老師（總結(jié)）我們身邊的一切都在改變。生活中，我們周?chē)芏辔锲芬苍诎l(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個(gè)變化的世界。

老師：生活中有什么東西是永遠(yuǎn)不變的嗎？

（教師根據(jù)孩子們的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己所擁有的經(jīng)驗(yàn)，揭示生活中事物變化的規(guī)律。）

[例如：

幼：電視機(jī)不會(huì)變化。

師：大家的意見(jiàn)呢？許多孩子大膽地表達(dá)他們的觀點(diǎn)：電視的畫(huà)面將改變；時(shí)間長(zhǎng)了電視機(jī)會(huì)變舊]

老師（小結(jié)）：通過(guò)這場(chǎng)辯論，我們了解到，許多看似不變的事情都會(huì)改變。關(guān)鍵是要仔細(xì)觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)變化。

2.了解、欣賞其他的變化。

師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。

（1） **反映了人類(lèi)、貨幣和漢字的演變。

老師：看完這組變化后，您感覺(jué)如何？（有些事情變化緩慢而漫長(zhǎng)。）

（2） **反映購(gòu)物袋的變化過(guò)程。

師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（人們保護(hù)環(huán)境的觀念和做法有所改善。）

（3） **反映了通信工具的變化過(guò)程。

師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活越來(lái)越方便。）

（4） **反映住房變化的過(guò)程。

師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（這一變化表明，城市讓生活更美好。）

師（總結(jié)）：自然界和我們生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都要是會(huì)變化的，季節(jié)會(huì)輪換，人會(huì)長(zhǎng)大有一些變化是我們馬上就能看到或感覺(jué)到的，還有一些變化是我們需要非常長(zhǎng)的時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類(lèi)的進(jìn)化、文字的演變，等等。

活動(dòng)：1、我覺(jué)得設(shè)計(jì)和組織的這個(gè)活動(dòng)符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們積極地與材料和老師互動(dòng)，表現(xiàn)出不同的變化，令人難忘。

（1）幼兒與材料之間的互動(dòng)。

在這項(xiàng)活動(dòng)中，自然是探索的對(duì)象。我們通過(guò)幫助和探索的對(duì)象。通過(guò)幫助和梳理四季的特點(diǎn)和變化過(guò)程，培養(yǎng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)知識(shí)的心靈。

雖然隨處可見(jiàn)的日常生活用品很普通，但卻能激發(fā)人們對(duì)變化的辯證思考。也正因?yàn)椴牧系钠胀?，幼兒言之有物、思之有?jù)。例如，一些孩子說(shuō)飲料瓶會(huì)變舊和破碎；有些孩子注意到瓶子里的水久了會(huì)變質(zhì)；有的和說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了，瓶蓋會(huì)變松，等等。

（2）教師和幼兒之間的互動(dòng)。

在活動(dòng)中，我和孩子們總是相互啟發(fā)，相互依賴(lài)。孩子們?cè)谖覄?chuàng)造的情境中真正展現(xiàn)自我，我總是扮演引導(dǎo)者、支持者和合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在不變這一欄時(shí)，我便提出疑問(wèn)：

瓶子真的不會(huì)變化嗎？從而激發(fā)兒童對(duì)物體特性的思考。當(dāng)一些孩子大膽地說(shuō)，世界上有些東西是不會(huì)改變的，比如電視機(jī)和洗衣機(jī)，我馬上問(wèn)你：

誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎？為了引導(dǎo)大家利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)服孩子理解事物的變化。

2、有個(gè)別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來(lái)不喜歡傾聽(tīng)別人的想法，總對(duì)別人的表現(xiàn)不屑一顧，在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)就脫口而出：其實(shí)，世界上的所有東西都會(huì)變化。雖然他達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，但我立刻指出了他在活動(dòng)中的表現(xiàn)

是的，你也變了。今天的變化是你比以前學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)其他孩子的意見(jiàn)。

本次活動(dòng)我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測(cè)定，但我仍然要讓孩子從小就學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)氖挛铩?/p>

大班科學(xué)活動(dòng)變化(篇4)

尊敬的評(píng)委、老師：您好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《我發(fā)現(xiàn)的變化》。接下來(lái)，我將從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)特點(diǎn)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n。

一、說(shuō)教材：

1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇

首先我想談?wù)勎覍?duì)這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容選擇的理由，《綱要》指出：“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和**的欲望”。

大班幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但兒童有時(shí)對(duì)事物和現(xiàn)象做出主觀判斷，缺乏科學(xué)性。所以，我選擇和設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我發(fā)現(xiàn)的變化》，試圖將幼兒生活中的無(wú)意探索變?yōu)橛幸馓剿?，并在科學(xué)探索和生活實(shí)際之間建立初步的聯(lián)系，使幼兒體會(huì)到科學(xué)就在身邊，變化無(wú)處不在。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

一個(gè)活動(dòng)的生成，就必須有特定的目標(biāo)，圍繞活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展，我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)活動(dòng)始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師作為幼兒的支持者和合作者，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、共同**、互相交流，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?；诖蟀嘤變含F(xiàn)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平和潛在能力的差異，我確定了以下兩個(gè)目標(biāo)：

目標(biāo)1。初步了解事物在變化的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用辯證的、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待周?chē)氖挛铩?/p>

目標(biāo)2。引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的生活變化。

當(dāng)然，目標(biāo)的定位并不是固定的。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)根據(jù)孩子的發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

3、《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指出“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果”。在本次活動(dòng)中我將活動(dòng)的重、難設(shè)定為：幼兒能用各種不同的方法**物體的變化，嘗試把科學(xué)啟蒙受活動(dòng)的大目標(biāo)——科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備服務(wù)于特定的活動(dòng)目標(biāo)，兒童通過(guò)與環(huán)境和材料的互動(dòng)來(lái)發(fā)展。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)主體的目標(biāo)、能力、興趣和需求相適應(yīng)。我將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備：

1環(huán)境準(zhǔn)備：努力營(yíng)造開(kāi)放和諧的教育環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有發(fā)言和操作的機(jī)會(huì)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：我準(zhǔn)備了許多可以在我的生活中隨處可見(jiàn)的東西，例如：

海綿、礦泉水瓶、圖書(shū)、、積木、橡皮泥等，另外我還準(zhǔn)備了一些有利于探索的材料，未充氣的汽球、水、奶粉、肥皂等目的在于幼兒通過(guò)觀察、思考，哪些物品在什么樣的狀態(tài)下會(huì)發(fā)生變化，并且借助外物可以一物多變。其中值得一提的是我為這個(gè)活動(dòng)特意制作的多**課件，我將多**課件的運(yùn)用貫穿在活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，起到了突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用，使活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣。

二、說(shuō)教法與學(xué)法：

（一）教法：根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn)，我運(yùn)用了直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論談話法、觀察指導(dǎo)法。

1、直觀演示法：通過(guò)電教手段，多**動(dòng)畫(huà)“四季的變化“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察四季變化的顯著特征?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺(jué)上的享受，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

2引導(dǎo)對(duì)話：示范結(jié)束后，老師和孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論問(wèn)題，找到答案。

三。觀察發(fā)現(xiàn)法：在兒童動(dòng)手操作后，引導(dǎo)兒童對(duì)可變和不變的對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)。

4、實(shí)際操作法：本次活動(dòng)進(jìn)行了二次操作，第一次操作讓幼兒看一看，想一想，通過(guò)觀察獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，第二次操作在教師的引導(dǎo)分析下把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深化。

（2） 學(xué)習(xí)方法：本次活動(dòng)主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、物理操作法和討論法。

1、觀察發(fā)現(xiàn)法:

科學(xué)活動(dòng)中的觀察方法是非常重要的。孩子們通過(guò)課件的演示，觀察四季的變化過(guò)程，從而產(chǎn)生好奇心和欲望

2、實(shí)物操作法:

在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒分利用教師提供的物質(zhì)材料進(jìn)行第一次操作，幼兒在自己現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知上對(duì)物體進(jìn)行可變和不可變分類(lèi) 3、討論**法：

科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加討論，**等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享**的過(guò)程和結(jié)果。在這次活動(dòng)中，討論和分享的方法主要用于第二次作業(yè)，加深了自己獲得的困難，對(duì)現(xiàn)有材料進(jìn)行了第二次分類(lèi)。

4、集體分享法：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容的設(shè)計(jì)不停留在知識(shí)點(diǎn)上，而是落在了促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展與開(kāi)拓視野上，使本次活動(dòng)主題得到深華。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、**課件，了解四季的變化

在這一環(huán)節(jié)里，我考慮較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示課件“四季的變化”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化，如：當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉會(huì)變黃，花兒會(huì)凋謝，氣溫降低……等等,從而引伸到尋找生活中的變化。 那么除了四季有變化，在老師這還有許多的物體,請(qǐng)你們看看這些東西它會(huì)變嗎？

把問(wèn)題留給孩子，讓他進(jìn)入問(wèn)題的下一個(gè)鏈接。

2、幼兒進(jìn)行操作

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要注重**過(guò)程的真實(shí)而不是結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，這也正如《綱要》所倡導(dǎo)的“幼兒科學(xué)教育啟蒙教育，以培養(yǎng)幼兒興趣和欲望為主。 通過(guò)**課件，面對(duì)豐富的材料，在老師的疑問(wèn)中，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，老師適時(shí)的引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)自己原有的經(jīng)驗(yàn)完成任務(wù)，對(duì)于第一次操作的結(jié)果，老師及時(shí)的進(jìn)行了評(píng)價(jià)和分析，在孩子們咿咿呀呀的辯論中，教師通過(guò)直觀的演示法把物體發(fā)生變化條件進(jìn)行演示，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，這時(shí)，我沒(méi)有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子再一次的操作，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、談話小結(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡最大可能讓每個(gè)孩子都有表達(dá)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達(dá)的欲望,從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，在濃烈的師幼互動(dòng)氛圍中，教給孩子一定的道理：很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì)有變化，關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考，做生活中的有心人。

4、活動(dòng)延伸：分享我的發(fā)現(xiàn)

這是本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在充分肯定孩子觀念的同時(shí)引導(dǎo)幼兒樂(lè)意分享別人的成果，我**了追溯人類(lèi)進(jìn)化、貨幣演變及漢字演變過(guò)程到現(xiàn)代通迅工具及房屋變化的課件，使本次活動(dòng)的主題得到進(jìn)一步的深化，在豐富幼兒知識(shí)拓展幼兒視野上得到較好的促進(jìn)。

四、說(shuō)活動(dòng)特色

1、現(xiàn)代**的運(yùn)用，能形象地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的想象力和觀察力，帶給幼兒視覺(jué)上的享受，使幼兒充分表述自己發(fā)現(xiàn)的變化。

2、活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了《綱要》的精神，具有生活化、人文化的，另外，內(nèi)容設(shè)計(jì)上不停留在知識(shí)上，而是落在了幼兒思維發(fā)展與開(kāi)拓視野上。

3、活動(dòng)的環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒，給予了幼兒足夠表述及想像的空間，在你一言我一語(yǔ)中，創(chuàng)造了和諧融洽的師幼氛圍。

科學(xué)教育在幼兒課程中有著非常重要的位置，可如何把握好我們的“教”與“學(xué)”呢“在這一問(wèn)題里，我很欣賞愛(ài)因斯坦的一句話，那就是：作用于人的心靈，讓幼兒得到快樂(lè)，這種快樂(lè)不是表面層次的高興而是讓幼兒在各種活動(dòng)中體驗(yàn)到成就感、勝任感和自信心，當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中肯定還存在很多的問(wèn)題和困難，因?yàn)椋變旱淖兓阆窳鲃?dòng)的水，很難預(yù)料，但只要我們老師心中實(shí)實(shí)在在地裝著每一位幼兒教育，踏踏實(shí)實(shí)以《綱要》為行動(dòng)的準(zhǔn)則,就一定能邁出堅(jiān)定的前進(jìn)的步伐!

我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!

大班科學(xué)活動(dòng)變化(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索使物體由沉至浮、由浮至沉的方法。

2、感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：探索使物體由浮至沉、由沉至浮的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小木塊、紙盒、玻璃彈珠、鵝卵石等各種東西。

2、水、玻璃魚(yú)缸或塑料盆、裝飾品的籃子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀察物體的沉與?。?/p>

這里準(zhǔn)備了許多玩水的材料，看看這些物品放入水中會(huì)怎么樣？

（1）、幼兒操作，將桌上籃子里的物品放入水中，觀察沉浮現(xiàn)象。

（2）、交流觀察結(jié)果。

（3）、對(duì)沉下水和浮在水面的物品進(jìn)行歸類(lèi)。

2、探索使浮在水面上的物品沉入水底：

能不能把浮在水面上的東西讓它沉到水底？

（1）、幼兒操作。教師巡回觀察指導(dǎo)。

（2）、交流操作結(jié)果，用語(yǔ)言或演示介紹自己的方法。

3、探索使下沉在水底的東西浮在水面：

能不能把沉在水底的東西讓它浮到水面上來(lái)？

（1）、幼兒操作，交流操作結(jié)果。

（2）、教師梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，用問(wèn)題激發(fā)幼兒繼續(xù)的愿望。

大班科學(xué)活動(dòng)變化(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知水蒸氣蒸發(fā)、水蒸氣變水的現(xiàn)象。

2、觀察實(shí)驗(yàn)，講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問(wèn)。

3、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼兒收集關(guān)于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關(guān)常識(shí)。

3、課件《小水滴旅行記》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

昨天，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)觀察一下，水有什么變化。

二、實(shí)際操作部分

（一）、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

1、幼兒討論：水到哪去了？

（學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。孩子要敢于想象，在想象的基礎(chǔ)上去操作，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。）

2、演示實(shí)驗(yàn)：用酒精燈，加熱燒杯里的水達(dá)到沸騰，請(qǐng)幼兒觀察正氣上升的現(xiàn)象

3、提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)水有了什么變化？水汽是從哪里來(lái)的？到哪去？

在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開(kāi)水、煮飯等）

（幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象）

小結(jié)：水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

（二）、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

（為了讓孩子愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流材料的提供是以小組為單位的。）

1、出示玻璃片，請(qǐng)幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說(shuō)出哪一個(gè)涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導(dǎo)幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？（對(duì)著冷玻璃哈氣）

小結(jié)：水蒸氣遇冷會(huì)變成小水珠。

三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解水的奇妙變化

（增加科學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。）

通過(guò)欣賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進(jìn)一步利了解水遇冷時(shí)的循環(huán)變化過(guò)程（水水蒸氣-水冰水）

四、活動(dòng)延伸

（一）、請(qǐng)幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會(huì)變成什么？

（相互交流展示收集的資料。）

（二）、了解雨水與人們生活的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)與水的好處和危害

（通過(guò)擴(kuò)展部分，可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也使孩子平時(shí)注意收集各類(lèi)資料，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

五、結(jié)束部分

教師：我們知道了水的本領(lǐng)很大，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)約用水，保護(hù)我們的水資源。

活動(dòng)反思：

1、本次教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了抽象和填鴨式教學(xué)這一難題，它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。

2、多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁(yè)之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開(kāi)啟著孩子的心。

3、在這次活動(dòng)中，小朋友觀看了課件，通過(guò)觀察，使幼兒進(jìn)一步利了解水遇冷時(shí)的循環(huán)變化過(guò)程（水水蒸氣-水冰水）這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻。

大班科學(xué)活動(dòng)變化(篇7)

幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：改變（大班）教學(xué)計(jì)劃

一、 設(shè)計(jì)意圖：

在**班上張一超小朋友的成長(zhǎng)相片后，小朋友對(duì)自己身體的變化有了很大的關(guān)注，很想了解變化的秘密。而我們周?chē)氖挛镉謺r(shí)時(shí)在變，不管你走到**，只要用心去觀察，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)S多東西都在變，只不過(guò)有的時(shí)間快，有的時(shí)間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周?chē)澜鐝V泛的科學(xué)知識(shí)，并激發(fā)幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，既然班上的幼兒對(duì)變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、 活動(dòng)目標(biāo)：

1， 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)操作讓幼兒在活動(dòng)中感知一切物體都在變，通過(guò)比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。

2技能目標(biāo)：幫助孩子掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

三。情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子對(duì)自然、科學(xué)活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)的興趣

>的樂(lè)趣。

三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前向父母了解你的成長(zhǎng)過(guò)程。

2， 材料準(zhǔn)備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。

三。環(huán)境準(zhǔn)備：布置展板和兒童個(gè)人像冊(cè)。

四、 活動(dòng)過(guò)程：

（一）實(shí)踐探索，觀察變化。

1請(qǐng)注意氣球的變化。拿出一個(gè)氣球，從小到大做試驗(yàn)。提示語(yǔ)：“小朋友看看這是什么？”“它怎樣就會(huì)變大了呢？”

2， 幼兒想辦法并實(shí)踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）

三。今天，老師帶來(lái)了很多東西。我們可以嘗試一下，看看有什么方法可以讓他們改變？

4孩子們可以自由操作。材料分為四組：第一組大而小，第二組干濕，第三組固定，第四組冷熱。

5孩子們分別介紹自己的手術(shù)結(jié)果。

6兒童再次操作材料，感知物體的不同變化。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)驗(yàn)法和發(fā)現(xiàn)法。充分調(diào)動(dòng)了孩子們活動(dòng)的積極性，滿(mǎn)足了每個(gè)孩子不同的探索需求。）

（二） 出示**，交流討論。

1，教師出示一組人的成長(zhǎng)**，提問(wèn)：“小朋友，這些**拍的是一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？”幼兒猜測(cè)后，教師告訴幼兒是老師自己。

大班科學(xué)活動(dòng)變化(篇8)

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)《幼兒教育新綱要》明確指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加**活動(dòng)，使他們感受科學(xué)**的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。由于孩子們對(duì)周?chē)氖挛锾貏e感興趣，我便和孩子一起開(kāi)展了此活動(dòng)《小蝌蚪的生長(zhǎng)變化》。

春天來(lái)了，一切都在復(fù)蘇，周?chē)囊磺卸荚谧兓?，草木都變綠了，各種小動(dòng)物都出來(lái)了?？?，池塘里的小t長(zhǎng)著尾巴在水中游泳。 看來(lái)他們?cè)谡覌寢尅Ｋ蛬寢岄L(zhǎng)得一樣嗎？

在這次活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒觀察，討論和操作等活動(dòng)，初步了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程，激發(fā)幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)孩子了解蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

2知道青蛙是人類(lèi)的好朋友，關(guān)愛(ài)青蛙的意識(shí)已經(jīng)初步萌生。

3、提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

4培養(yǎng)孩子對(duì)事物的好奇心，勇于嘗試。

5激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子了解蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程

難點(diǎn)：小蝌蚪生長(zhǎng)的操作步驟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1資源選擇：在自然區(qū)角落的魚(yú)缸里，養(yǎng)幾只蝌蚪。

2、**的應(yīng)用：自制的多**課件小蝌蚪生長(zhǎng)變化****

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察蝌蚪的特征

1謎語(yǔ)導(dǎo)入：圓頭，長(zhǎng)尾，變成蝌蚪寶寶，游來(lái)游去找媽媽。它的媽媽是誰(shuí)？它和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？

2老師引導(dǎo)孩子們觀察水中的蝌蚪，然后問(wèn)：蝌蚪長(zhǎng)什么樣？（頭又大又圓，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，像個(gè)音符）看看每只蝌蚪是不是都一樣？

3、蝌蚪是怎樣運(yùn)動(dòng)的？是用身體的哪個(gè)部分讓它前進(jìn)呢？（游動(dòng)、尾巴）

2，* *動(dòng)畫(huà)課件，了解t的生長(zhǎng)過(guò)程

1**蝌蚪生長(zhǎng)和變化課件和問(wèn)題：

（1）從小蝌蚪變青蛙會(huì)經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？

（2） 蝌蚪變青蛙先長(zhǎng)前腳還是后腳？

（3）身體的哪個(gè)部分會(huì)消失？

（4）變成青蛙后都停在**？

2老師讓孩子們講述蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

（青蛙媽媽生蛋，蝌蚪長(zhǎng)回前腿，尾巴變短）

三、比較青蛙和蝌蚪

1請(qǐng)觀察比較蝌蚪和青蛙

（1）青蛙長(zhǎng)得是什么樣子的？（四只腳，大嘴，凸眼）

（2）青蛙是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（3） 青蛙和蝌蚪有什么區(qū)別？運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？

四、幼兒操作練習(xí)

按蝌蚪的生長(zhǎng)變化將這些**進(jìn)行排序（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下卵，接著變成了小蝌蚪，小蝌蚪先長(zhǎng)出了后腿，又長(zhǎng)出了前腿，尾巴慢慢變短，最后變成了一只小青蛙。）

五、討論交流

小青蛙有哪些本領(lǐng)？它喜歡吃什么？青蛙為什么善于保護(hù)莊稼？如果沒(méi)有青蛙，莊稼會(huì)怎樣？我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙？

老師總結(jié)：告訴孩子青蛙是農(nóng)作物的好朋友，每天要消滅很多害蟲(chóng)，一定要保護(hù)它。

六、**律動(dòng)《小青蛙》

活動(dòng)延伸：今天我們學(xué)習(xí)了蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程和能力。你喜歡他嗎？你還喜歡什么小動(dòng)物？它們是如何生長(zhǎng)的？

教學(xué)：在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了孩子在前面觀察，老師在后面引導(dǎo)的理念。思路清晰，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢，達(dá)到了預(yù)期效果。本次活動(dòng)的成功之處表現(xiàn)在：

1、幼兒參與的積極性高。根據(jù)兒童的年齡和興趣特點(diǎn)，結(jié)合季節(jié)性特點(diǎn)來(lái)選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。通過(guò)多**教學(xué)，不僅讓幼兒對(duì)蝌蚪變青蛙的過(guò)程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。

在排圖的過(guò)程中，孩子們根據(jù)自己的猜想，有的說(shuō)先長(zhǎng)前腿，有的說(shuō)先長(zhǎng)后腿，各抒己見(jiàn)，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我注意使用了自制的多**課件，多種教學(xué)方法：演示法、觀察法及引導(dǎo)教學(xué)法，能夠使幼兒主動(dòng)**、積極思維。

新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手、動(dòng)腦，**問(wèn)題；以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和傳達(dá)勘探的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與，幼兒不知不覺(jué)對(duì)小蝌蚪的成長(zhǎng)變化產(chǎn)生了興趣。

而游戲體驗(yàn)法，使幼兒在玩的過(guò)程中體驗(yàn)小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大，小朋友愛(ài)護(hù)小青蛙的快樂(lè)心情，進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感 。

不足之處表現(xiàn)在：

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，我深深的感受到自己的教學(xué)實(shí)踐能力還需要提高，在活動(dòng)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，例如：幼兒的操作時(shí)間較短，雖然有動(dòng)手操作可是操作過(guò)程中幼兒的協(xié)作能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動(dòng)中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒分組進(jìn)行有步驟的操作，加強(qiáng)幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng)；在活動(dòng)完成后和幼兒進(jìn)行怎樣保護(hù)青蛙的討論，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護(hù)青蛙的意識(shí)。

大班科學(xué)活動(dòng)變化(篇9)

教學(xué)資料參考范本

撰寫(xiě)人部門(mén)

時(shí)間"活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試試用不同的容器測(cè)量液體的量，感知到的體積不會(huì)隨液體的形狀和顏色而變化，并初步建立了保存的概念。

2.仔細(xì)觀察并從不同角度進(jìn)行比較，以判斷物體的體積。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一次性透明塑料杯每人兩個(gè)（大小不同）、小盤(pán)子每人一個(gè)、量杯、顏色深淺不同的水每組兩大杯。

2判斷與兒童互動(dòng)物體體積的課件；幼兒用書(shū)第1冊(cè)第39頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作感知容積的守恒。（1） 老師拿出一杯水和一盤(pán)水，請(qǐng)孩子們判斷里面的水；再在兩個(gè)同樣的杯子里分別倒入清水河深色的水，請(qǐng)幼兒判斷**邊的液體多。（2） 老師不說(shuō)答案，而是引導(dǎo)孩子們自己去探索

用一個(gè)大杯和一個(gè)小杯裝同樣多的水，用一個(gè)杯子和一個(gè)盤(pán)子裝同樣多的水，用同樣大小的杯子盛不同顏色的水。發(fā)現(xiàn)不同容器的水位不同，勘探成果相互交換。（3）教師與幼兒一起用量杯驗(yàn)證前面遺留的問(wèn)題，得出結(jié)論：

容積不會(huì)因容器的變化而變化，不會(huì)因液體的顏色的變化而變化。

2.讓孩子們以智力突破的形式來(lái)做判斷體積守恒的問(wèn)題，以發(fā)展孩子的細(xì)心觀察和多方向比較的能力。

三。組織幼兒討論：生活中有那些養(yǎng)護(hù)現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒了解養(yǎng)護(hù)的長(zhǎng)度、面積、體積等方面。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)上的活動(dòng)《合起來(lái)是哪杯》，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固量的守恒概念。