小班建構區(qū)教案。

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。教案是實現課程教學目標的重要保障，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？本文是欄目小編精心收集的有關“小班建構區(qū)教案”的信息，祝你在學習和工作中越來越有成就感！

小班建構區(qū)教案 篇1

小班粘貼添畫活動《花兒朵朵》

小班粘貼添畫活動《花兒朵朵》

一、設計意圖：

小班幼兒對鮮艷的色彩特別感興趣，且他們已初步具備了一些簡單的添畫、粘貼技能，他們愿意用自己的小手做一些簡單的事情，體驗成功的喜悅。因此，選擇設計了粘貼、添畫這個活動，旨在讓幼兒通過團色彩鮮艷的皺紋紙，添畫簡單的葉、莖、草等，來培養(yǎng)幼兒耐心做事的好習慣，發(fā)展手部肌肉的靈活性。

二、教學模式：

在本次活動中，主要采用了“趣味教學”活動模式，即通過選擇有趣味的活動內容，創(chuàng)設一定的情境，使幼兒樹立活動的自信心。通過師生之間的趣味體驗活動，運用開放點評作品的形式，激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣。趣味教學法的實踐過程：生活激趣——活動引趣——點評喚趣

三、活動目標：

1、學習團圓、粘貼等紙工制作方法。

2、掌握運用直線、斜線進行簡單添畫的技能。

3、發(fā)展手的協(xié)調能力，培養(yǎng)耐心做事的好習慣。

四、活動準備：

多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫。提前帶幼兒參觀小花園。

五、活動組織：

1、觀察感知，激發(fā)興趣。教師直接出示范畫，吸引幼兒集中注意力欣賞、觀察、啟發(fā)幼兒思考：花園里的小花是用什么制作的？

2、實踐感受，活動引趣。教師示范皺紋紙團花、粘貼以及用彩筆添畫的制作方法。重點幫幼兒掌握團圓、添畫的技能。

3、幼兒分組操作，教師指導幫助。鼓勵、指示。在幼兒動手操作之前，將難點直接提出來（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團，只要小朋友能把紙捏緊，就一定能做出好看的花。）鼓勵幼兒不怕困難。提示粘貼時要用拇指、食指、和中指捏住紙團的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫紙上，稍按一會兒，使它粘得更牢固一些，能集中地粘在紙的中部。

注意引導幼兒在學習過程中發(fā)現問題，解決問題。如紙團而松開了，說明團得不夠緊，應再重新團一下。

4、善待評價，點評喚趣。引導幼兒討論：誰的花園里的花最多？誰的花最美？誰添畫的最好看？誰的畫面最整潔？

小班建構區(qū)教案 篇2

小班積木建構教案反思

作為一名學前教育教師，我一直努力尋找適合小班幼兒的有效教學方法。在我的教學探索中，我發(fā)現使用積木建構教案是非常有益的。通過積木建構，幼兒能夠鍛煉他們的空間想象力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將詳細地介紹一下我所使用的小班積木建構教案，并對其進行一些反思。

首先，我會在教案中設定一個主題，例如“建筑物”。通過建立一個明確的主題，我可以引導幼兒集中注意力，并幫助他們更好地理解教學目標。在教案中，我會提供一些關于不同類型建筑物的圖片和材料，例如房屋、橋梁、城堡等。幼兒可以從圖片中獲取靈感并開始構建他們自己的建筑物。

其次，我會為每個幼兒提供適量的積木。這些積木包括各種形狀和大小，例如長方形、正方形和三角形。我鼓勵幼兒使用這些積木去構建他們的建筑物，同時也鼓勵他們嘗試不同的形狀和顏色的組合。這樣可以幫助幼兒發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力。

在教案的下一個環(huán)節(jié)中，我會啟發(fā)幼兒進行合作。我鼓勵他們與其他幼兒一起合作，共同建立一個大型的建筑物。通過合作，幼兒可以學會傾聽和尊重他人的意見，并學會與其他人良好地溝通和協(xié)調。這些合作的經歷不僅可以提高幼兒的社交技能，也能夠加強他們的團隊合作能力。

在教案的最后一個環(huán)節(jié)中，我會引導幼兒反思他們的建筑物。我會提出一些問題，例如“你的建筑物是如何構建的？”或“你的建筑物有什么獨特的地方？”。通過這樣的反思環(huán)節(jié)，可以幫助幼兒思考他們建造的過程和結果，并進一步發(fā)展他們的問題解決能力。

通過使用這樣的小班積木建構教案，我發(fā)現幼兒們的積極性得到了極大的激發(fā)。他們充滿興趣地參與到建構活動中，并且表現出了很高的積極性和自主性。他們學會了通過觀察圖片獲取靈感，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，與人合作，以及進行自我反思。這些都是非常有益的學習經歷，可以促進幼兒的綜合發(fā)展。

然而，我也意識到一些教學不足之處。首先，在教案中，我沒有充分考慮到每個幼兒的個體差異。有些幼兒可能對積木建構不感興趣，或者有其他的興趣愛好。為了更好地滿足每個幼兒的需要，我需要學會靈活調整教學方法，設計多樣化的活動。

另外，我認識到我在教案中沒有充分重視幼兒的創(chuàng)新精神。在積木建構過程中，我更注重幼兒按照教案的要求去構建建筑物，而忽略了他們自己的創(chuàng)新意識。我應該鼓勵幼兒嘗試新的構建方式，發(fā)現一些獨特的創(chuàng)意，并為他們提供展示和分享的機會。

總的來說，小班積木建構教案給了我很多啟示和反思。通過這個教案，幼兒可以培養(yǎng)他們的空間想象力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。然而，我也意識到需要更加關注每個幼兒的個體差異，并鼓勵他們的創(chuàng)新精神。我相信，通過不斷地反思和改進，我可以提供更好的積木建構教學經驗，讓每個幼兒都能在其中獲得更多成長和發(fā)展的機會。

小班建構區(qū)教案 篇3

活動目標

1.讓幼兒知道游戲的名稱，激發(fā)幼兒的興趣，在教師的鼓勵下能參與建構游戲活動。

2.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3.通過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、搭高、拼的技能。

4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備

積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境以及房子圖片。

活動過程

1、導入

小朋友們，今天老師要請大家來當小小建筑師，幫幼兒園蓋房子。

2、觀察示意圖，引導幼兒說出外型特征

(1)、幼兒園有哪些房子?他們是什么形狀的?

(2)、圍墻是什么樣的?高不高?

(3)、幼兒園的樓房它是幾層的?寬嗎

(4)、我們要建幼兒園的哪幾個部分?

3、教師示范搭建房子的技能和方法

老師按順序搭出房子的形狀，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。

4、提出建構要求

(1)、要搭出房子的主要結構，可以自由選擇材料按意愿自由建構。

(2)、游戲時要愛護玩具，掉到地上要及時撿起來，不要把別人搭建的房子碰倒。

(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)

5、幼兒活動，教師指導

(1)、對搭建能力低的幼兒，可引導其模仿教師或看房子圖片進行建構。

(2)、引導他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。

6、欣賞作品

你們覺得哪個房子搭的最漂亮?為什么覺得它漂亮?

7、評價總結

我們今天搭了什么?你是用什么材料來搭的?你還會搭哪些和老師不一樣的房子?

表揚能大膽建構、大膽創(chuàng)造的幼兒。

8、自然結束。

5、小班建構游戲活動教案：可愛的毛毛蟲教案(附教學反思)

游戲目標：

1、會運用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲。

2、學會輕拿輕放積木，養(yǎng)成良好的建構常規(guī)。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

游戲準備：

大、小雪花片;成品“毛毛蟲”兩個。

游戲過程：

一、設置“毛毛蟲”玩游戲的情景，激發(fā)幼兒建構的興趣。

1、師：今天的天氣可真好，毛毛蟲媽媽帶著孩子到公園里去玩了。

2、(出示毛毛蟲)媽媽帶著孩子一會去滑滑梯，一會去蕩秋千，可開心了。

二、介紹“毛毛蟲”的建構方法。

師：寶寶們有沒有發(fā)現毛毛蟲是用什么做的?

幼：積木。

師：誰發(fā)現了毛毛蟲的身體是怎樣連起來的呢?

幼：一個一個連起來的。

師：寶寶們觀察的真仔細，毛毛蟲呀是用雪花片一個一個插在一起變出來的。小雪花，小雪花，張開小嘴巴，你愛我，我愛你，小嘴用力親一親。(邊念兒歌邊示范)

三、幼兒自由建構，老師介紹建構常規(guī)。

1、師：毛毛蟲媽媽生了好多的寶寶，請小朋友幫忙把她的孩子請出來好不好?寶寶們在搭積木的時候要輕輕地拿積木，輕輕地放積木，不能搶。比一比哪個寶寶搭的毛毛蟲最可愛。

2、幼兒進行分組建構，教師巡視，并適時給予指導。

3、適時給予個別幼兒指導與幫助。

四、結束游戲，講評游戲。

1、師：毛毛蟲媽媽來找她的孩子了，請寶寶們把毛毛蟲寶寶送給她吧。

2、剛才寶寶在送毛毛蟲的.時候，老師發(fā)現有的毛毛蟲的身體斷了，這是為什么呀?(再次強調插接的方法，并一起念兒歌)

游戲反思：

本次建構游戲活動《可愛的毛毛蟲》。首先我確定了活動的目標：1、會運用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲。 2、學會輕拿輕放積木，養(yǎng)成良好的建構常規(guī)。其次，我給孩子們準備了大、小雪花片若干筐;成品“毛毛蟲”兩個。通過談話導入本節(jié)活動，激發(fā)孩子們的興趣。在活動過程中，孩子們能根據主題活動的內容及要求，充分自由發(fā)揮想象，搭建出各種形態(tài)的毛毛蟲。對于搭建能力低的孩子，我引導他模仿成品“毛毛蟲”的造型進行建構，并引導他們從顏色的搭配來構建出各種形態(tài)的毛毛蟲?？傊總€孩子搭建的毛毛蟲造型都不一樣，都別具一格?；顒咏Y束，我又組織孩子們互相欣賞各自的作品，自由討論誰搭建的毛毛蟲最可愛，表揚大膽建構，大膽創(chuàng)造的孩子。

本次活動效果比較滿意。孩子們增長了建構的經驗，對毛毛蟲特別感興趣，尤其是一些比較可愛的毛毛蟲，讓孩子們印象很深刻。孩子們在建構中開始嘗試一些特色的搭建方法，搭建的內容也在增加。

小班建構區(qū)教案 篇4

一、活動目標

1、嘗試用雪花片制作“眼鏡”.

2、鞏固對圓形和方形的認識，對建構游戲感興趣?；顒舆^程一、各種各樣的眼鏡

教師出示各種眼鏡，引導幼兒觀察眼鏡的結構，鏡片、鏡架的不同造型。

二、激發(fā)幼兒制作眼鏡的興趣

小朋友，我們自己來制作一幅眼鏡。你想做一幅怎樣的眼鏡，它的鏡片、鏡架是什么形狀的？

三、動手制作眼鏡

1、教師示范制作眼鏡。

2、幼兒制作，教師巡回指導。

四、眼鏡秀

1、幼兒互相參觀做好的作品。

2、放音樂，幼兒戴上眼鏡隨音樂走步，鼓勵幼兒自信、大膽地表演。后續(xù)反思與調整策略眼鏡是小朋友熟悉而又陌生的一種物品。我們班沒有孩子戴眼鏡，但是他們經?？吹轿?guī)а坨R。于是我要求孩子們用雪花片來搭眼鏡時，大家特別感興趣。可是我的眼鏡有些圓圓的，對于小班孩子用雪花片來搭建圓形鏡片的眼鏡有難度。于是我結合小班孩子的年齡特點與動手能力，從我腦子里一下子浮現出方形眼鏡的想法。

在示范的過程中，我非常簡單的搭出2個方形，也就是2根長條的連接，對于小班的孩子來說，難度并不是很大。當我把搭好的眼鏡，戴在孩子的臉上時，孩子們都哈哈的笑開了。真是太有意思了，自己搭建的物品居然還可以實實在在的用上。

在搭建的過程中孩子們各個都非常的投入，考慮到有的孩子動手能力弱，我就鼓勵能力強的'孩子和這位孩子一起合作，共同完成眼鏡的搭建。能力較強的孩子，鼓勵他自己獨立完成。通過大家的努力，有好些孩子把搭建好的眼鏡戴在了自己的臉上。

記得以前我教孩子們搭眼鏡都是圓形的，看到自己突發(fā)起來的想法居然這么有效，從心里感到開心?？梢娊處熞獣r刻有為孩子著想的理念，善于調整方案，盡可能的讓更多的孩子體驗到成功。

小班建構區(qū)教案 篇5

運動目的：

1、溫習牢固種種建構技巧，能憑據園地的計劃，建構雪地上的景致。

2、公道操縱種種幫助質料來建構。

3、進修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構使命。

4、能愛惜別人的建構功效，并能粗淺地評價他人的功效。

運動預備：管狀積木、種種雪花片、白報紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。

運動過程：

一、發(fā)言，引起幼兒的愛好

1、冬天來了，哪個娃娃到我們班來了？（雪娃娃）

2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）

3、本日我們就來建構雪娃娃的家—漂亮的雪地。

4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？

二、和幼兒一路計劃建構圖紙

1、勉勵幼兒上前來計劃圖紙。

2、讓其他幼兒上前增補計劃圖紙。

3、讓幼兒經由過程探討來選擇本身的建構使命。

三、提出建構請求

1、請求幼兒本身自由選擇建構質料，并能輕拿輕放。

2、請求幼兒在建構歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構使命。

3、請求先完成建構使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構。

四、幼兒開端建構

幼兒手工制作提示幼兒建構時要明白忍讓，并愛惜各人的建構功效。

五、游戲評價

1、讓幼兒說說本身、或與其他幼兒互助完成的建構功效。

2、說說在建構歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。

小班建構區(qū)教案 篇6

一、活動目標

1讓孩子們知道游戲的名稱，激發(fā)他們的興趣，在老師的鼓勵下參與游戲活動的建設。

2讓孩子們對建筑材料感興趣，感知其特性，熟悉材料的操作方法。

三。通過老師的鼓勵和幫助，我們可以學習插入、構建和拼寫的技巧。

二、活動準備

積累塑料，插入塑料，帶孩子熟悉幼兒園的環(huán)境和房子。

三、活動過程

1、導入

孩子們，今天老師要請你們做個小建筑師，幫幼兒園蓋房子。

2觀察示意圖，引導孩子說出外觀特征

(1)、幼兒園有哪些房子？他們是什么形狀的？

(2)、圍墻是什么樣的？高不高？

(3)、幼兒園的樓房它是幾層的？寬嗎

(4)、我們要建幼兒園的哪幾個部分？

三。老師演示了蓋房子的技巧和方法

老師把房子的形狀按順序建造。墻壁可以是正方形或長方形，屋頂可以用三角形覆蓋。

4、提出建構要求

(1)、要搭出房子的主要結構，可以自由選擇材料按意愿自由建構。

(2)、游戲時要愛護玩具，掉到地上要及時撿起來，不要把別人搭建的房子碰倒。

(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)

5、幼兒活動，教師指導

(1)、對搭建能力低的幼兒，可引導其模仿教師或看房子**進行建構。

(2)、引導他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。

6、欣賞作品

你們覺得哪個房子搭的最漂亮？為什么覺得它漂亮？

7、評價總結

我們今天搭了什么？你是用什么材料來搭的？你還會搭哪些和老師不一樣的房子？

表揚能大膽建構和創(chuàng)造的孩子。

8、自然結束。

小班建構區(qū)教案 篇7

片段一：（小班幼兒第一周的建構區(qū)游戲片段）

區(qū)域活動前，我先向幼兒介紹了建構區(qū)中提供的材料：原木積木、膠粒積木、雪花插片、長方形的牛奶紙盒、幼兒奶粉罐、長放形的紙板（用于架高）。幼兒當時興趣很高漲，也一同認識了材料的顏色、形狀，以及如何拼搭。五位幼兒進入了建構區(qū)：

師：“今天，我們來試試用這些積木拼搭好看的房子，好嗎？”

全體幼兒：“好的?！?/p>

師：“你打算造幢什么樣的房子？”

幼：“造大潤發(fā)：”“造城市客廳；”“造幼兒園；”“造房子?！?/p>

師：“好的，那么今天我們就來試試，記得玩好之后將玩具整理好哦?！?/p>

一開始，他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。徐辰睿先選擇了長方體的紙盒積木，并將積木橫著放在地上。又去拿了一塊相似的紙盒，很快他將手上的紙盒也堆在了之前紙盒上，并高興的對我說：“郁老師，你看，我房子造好了?！蔽易穯枺骸澳愦畹氖鞘裁捶孔幽?？”他說：“是大潤發(fā)?！比欢?，一旁的孫璟怡手里拿著圓形的罐子，并將兩塊罐子疊起來。當我問道：“你搭的是什么？”她低著頭沒有回答。

而另外三人則是坐在一旁很開心的玩著雪花插片。旁邊的幾種玩具完全被他們忽略了。

區(qū)角游戲結束后，五位孩子在堆放玩具沒有方法，放的非常凌亂。最后在老師的幫助下才完成。在區(qū)角交流時，我將積木再一次介紹給孩子，這次，我介紹了這些材料的玩法。我先拿了兩塊長方形的盒子說：“老師先要造房子的柱子，然后要造個屋頂，誰來幫老師選塊積木做屋頂呢？”大部分幼兒都舉手了，我請了個別幼兒嘗試用紙板架高。并請個別幼兒在集體面前造了一幢類似的房子，并給與了鼓勵。

我的思考：

孩子在活動中的狀態(tài)體現出他們其實在建構的經驗上是很缺乏的，起初他們并不了解這些積木該如何的組合、拼搭，只是根據自己的已有經驗和興趣在玩。并沒有在區(qū)域活動中學到什么。同時，孩子之間沒有交流、沒有合作，整個區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設對孩子拼搭的啟發(fā)也不多。幼兒完全在根據自己的已有經驗在嘗試建構。

經過這次觀察與思考，我在環(huán)境的創(chuàng)設上做了一次調整。我的調整措施：

在區(qū)域中我在區(qū)域的墻壁上設計張貼一些常見的建筑物圖片，激發(fā)孩子構建的興趣；而玩具擺放的位置貼上標志幫助幼兒可以獨立的整理好各種建構材料。并且在區(qū)域活動開展前介紹了這些內容。

片段二：（環(huán)境調整后的區(qū)域活動開展的一個片段）

有五位幼兒進入了建構區(qū)，有三位幼兒先看了看屏風上的設計圖，然后再選擇了積木嘗試拼搭。而有兩位幼兒是先嘗試自己拼搭，沒有參考設計圖，完全是根據自己的已有經驗在嘗試。

章哲鳴先選擇了兩塊長方形的積木做了柱子，他一邊很認真的在搭建，一邊仔細的看著設計圖紙，還說著：“再拿個長的。”于是，搭了兩層后，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會兒，他按照設計圖紙搭建了三幢房子，基本上是以組合、排列的方式搭建的。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭

建，其他三個幼兒分別都搭建出了設計圖上的造型，而另一個幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋，以長方形紙板為屋頂，是我上一次區(qū)角交流時搭建的方式。

我暗示三位幼兒：“怎么樣能把你們的房子連起來呢？房子和房子之間還有什么呢？”此時，沈為源說：“有路的?！蓖踯扳f：“還有樹?！边@時，我追問：“請你們再選一種積木來鋪路，把你們三個人造的房子都合起來，像我們的江濱新村一樣?！庇變汉芸炀蛣邮至?，三個人分別找了圓形的罐子作為馬路，而一位幼兒則是選擇了塊圓形的小罐子作為樹。很快，孩子們的興趣又開始很高漲，區(qū)域內的建筑物也沒有原先的那么獨立、凌亂。

我的思考：

通過環(huán)境上的調整后，我發(fā)現幼兒對建構的興趣又開始膨脹了。他們漸漸的關注到了設計圖，也能完成設計圖上的內容。但是對于能力較強的幼兒來說這些設計圖上的內容過于的簡單，他們一會兒就完成了，但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地。于是，幼兒現有的建構經驗以及材料的層次性是我值得思考的地方。

我的調整措施：

1、區(qū)域環(huán)境的調整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考。對于一些能力較弱的幼兒來說可以先看著這些拼搭好的實物圖進行拼搭。同時，也增加了一些幼兒常見的建筑物的照片。比如：大潤發(fā)、幼兒園、滑滑梯、醫(yī)院等。這些照片在提供前，事先通過談話活動、實地參觀等方式，先帶孩子去認識了這些建筑，然后再投放進區(qū)域活動中，也隨著孩子建構經驗的豐富不斷的做調整。

2、材料的調整：增加了一些樹木、花草等，比較形象生動的材料，使整個建筑區(qū)更像是一個整體。同時，也增加了一些廢舊材料，如：瓶子、旺仔罐、汽車玩具、人行道等。這些材料都來自幼兒與家長們共同收集的，也有部分材料是孩子經常在家中玩的建構材料。幼兒已經積累了一些“拼搭”的經驗，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中，同時也不斷的更新。

3、幼兒經驗的積累：帶領幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子，參觀他們的建構角。以及帶領孩子參觀一些常見的房屋建筑，如：我們的幼兒園，欣賞、討論幼兒園的房子，不斷的豐富幼兒的經驗。

片段三：（第三次調整后的某個片段）

幼兒進入區(qū)域后，先是選擇了買來的積木搭建了幾幢房子，并且用長條的硬板紙鋪了條馬路。很快建構區(qū)內的房子一幢幢的呈現出來了，孩子們也利用了廢舊的易拉罐做了房子的柱子。

凌若軒問沈安琪：“你搭的是什么啊？”沈安琪說：“幼兒園呀，你呢？”凌若軒：“醫(yī)院啊?！钡撬麄兊慕ㄖ锊]有顯現出這些建筑物的特征。

于是我問道：“看看我們上次拍的照片，幼兒園里有些什么東西？你沒有造出來?！绷枞糗幱變嚎戳讼抡f：“有滑滑梯的?！鄙虬茬鳎骸斑€有游泳池的地方?！蔽矣謫柕溃骸霸趺丛旎菽?？大家都一起來試試看?！?/p>

沈安琪幼兒先是拿了塊圓柱形的積木作為柱子，再選擇了一塊長方形的積木，然后很開心的說：“我的滑滑梯好了，老師你看。”周圣易幼兒也模仿沈安琪造了一座滑滑梯。

于是我暗示他們：“看看，這些易拉罐和紙板可不可以用來做滑滑梯呢？”

不久，大伙兒開始利用這些廢舊的材料造了很多個滑滑梯。我說：“那游泳池要怎么做呢？”C幼兒點了點照片，然后直接選用了一個圓形鏤空的積木說：“這個可以做的?！?/p>

我說：“這個游泳池好小哦，大概只能一個小朋友在里面玩，能不能用這些材料造個更大的呢？” 孩子們再次開始嘗試探索，凌若軒幼兒馬上拿了張長長的硬板紙把他折了下圍成個圈做了游泳池。而章彥哲則是用很多塊正方形的積木圍成了個圈做了游泳池，很不錯。

我的思考：

通過前幾次的調整，我發(fā)現孩子們對建構區(qū)興趣一直是很高漲。孩子們在玩的時候經常會參考設計圖、照片等，拼搭時更有了目的性，而不是盲目的搭建。但是孩子們與材料的互動情況卻是我最為關注的地方。這些材料很豐富，但是孩子們似乎還不是很會玩。原先我認為，這些材料孩子們都是共同收集的，他們應該會將這些材料都運用到拼搭中，但現象表現出孩子們對這些材料的使用情況還是不盡人意的。

我的調整措施：

1、提供了一本小冊子，上面將一些廢舊材料的使用方法以繪畫的方式呈現出來。如：廢舊的易拉罐與積木組合成房子的圖片、紙板與柱子的組合等。能力較弱的幼兒可以參考這些單一建筑物的組合方式，其中包括了排列、平鋪、合圍等技能的運用。而能力較強的孩子有自己的獨特想法時，老師可以繼續(xù)用繪畫的方式添加進去。

2、設計圖紙更新，結合主題活動。如這個主題是《我愛我家》就添加一些“我的家”的設計圖。設計圖的內容包括：臥室、廚房（小床、電視機等）、客廳（沙發(fā)、電視機、空調）、大門、陽臺等。

我的點滴思考匯總：

1、建構區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設：環(huán)境是首先吸引孩子的地方，也是激發(fā)孩子興趣的關鍵。因而，經過幾次調整后，在區(qū)域的間隔上我選擇了一些幼兒常見的建筑物的雕刻作品作為屏風。在屏風的反面則貼上了幼兒常見的建筑物照片、設計圖紙等。也隨著主題的更新，改進設計圖紙及照片內容。

2、材料的投放：更注重層次性，有容易拼搭的易拉罐也有比較難的紙板等。同時，也可以用漂亮的包裝將這些材料重新的裝飾了一下。

3、家園的配合：部分建筑物材料由幼兒與家長共同收集。

4、幼兒的經驗：帶領孩子參觀中大班孩子的建構區(qū)，積累幼兒的經驗，拓寬他們的視野。同時，帶孩子有目的性的參觀身邊常見的建筑物：醫(yī)院、超市、幼兒園等。

5、下一步的思考：幼兒之間的配合及孩子與材料的互動是我下一步要思考的地方。

小班建構區(qū)教案 篇8

小班樓房建構教案反思

引言：

隨著現代社會的發(fā)展，建筑技術日益成熟，建構教育也越來越受到重視。尤其是在小班幼兒教育中，通過建構活動可以幫助幼兒培養(yǎng)想象力、手眼協(xié)調能力以及團隊合作精神。本文將對我在小班樓房建構教案中的反思進行詳細闡述。

一、教案背景及設計理念

本教案針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，通過樓房建構活動，旨在培養(yǎng)幼兒的細致觀察力、空間想象力和動手能力，同時加強幼兒與他人的合作與溝通能力。

二、教案實施情況與問題點

1. 活動準備不充分：在教案實施過程中，我發(fā)現有些材料準備不充分，導致幼兒在建構過程中遇到一些困難。這讓我意識到在下次教學中需要更好地組織和準備相關材料，確保能夠滿足幼兒的實際需求。

2. 指導不具體詳細：在我進行指導時，有時給予的指示不夠具體詳細，導致幼兒們產生理解上的困惑，影響了他們的建構效果。為了解決這一問題，我需要更加關注幼兒的實際操作情況，及時給予有針對性的指導，幫助他們克服困難，提高他們的建構能力。

3. 個別幼兒團隊合作問題：在進行小組建構活動時，我發(fā)現有些幼兒難以進入團隊合作狀態(tài)，容易出現個人主義，導致團隊建構效果不理想。為了解決這一問題，我計劃在下次活動中加強團隊合作意識培養(yǎng)，通過設定小組目標，鼓勵幼兒相互協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊精神。

三、教案改進意見

1. 根據幼兒實際需求，提前準備好相關材料，并根據幼兒的興趣和發(fā)展特點進行差異化教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2. 對于幼兒的指導應具體詳細，講解建構的步驟和方法，并通過實際操作示范幫助幼兒理解并掌握相關技能。

3. 培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神，可以通過設立小組目標、設置團隊活動規(guī)則和引導幼兒相互合作等方式來達到目的。

四、教案實施效果與評價

通過本次教案的實施，我觀察到幼兒們在參與樓房建構活動中積極性高、參與度高，并且在建構過程中有了很大的進步。他們的細致觀察力和空間想象力得到了鍛煉，手眼協(xié)調能力和動手能力也有了顯著提高。同時，一些幼兒在團隊合作方面也取得了很好的成果，學會了更好地與他人溝通和合作。

總結：

通過這次教案的實施和反思，我對小班幼兒樓房建構教學有了更深入的理解。通過提供充分的材料和具體詳細的指導，能夠更好地幫助幼兒發(fā)展他們的想象力和動手能力。同時，要注重培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神，通過團隊建設和團隊活動讓幼兒學會與他人合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

小班建構區(qū)教案 篇9

活動目標

1.讓幼兒知道游戲的名稱,激發(fā)幼兒的興趣,在教師的鼓勵下能參與建構游戲活動。

2.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3.通過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、搭高、拼的技能。

4.遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。

5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

6.樂意參與表演活動，并堅持到底。

7.

活動準備

積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境以及房子圖片。

活動過程

1、導入

小朋友們,今天老師要請大家來當小小建筑師,幫幼兒園蓋房子。

2、觀察示意圖，引導幼兒說出外型特征

(1)、幼兒園有哪些房子?他們是什么形狀的?

(2)、圍墻是什么樣的?高不高?

(3)、幼兒園的樓房它是幾層的?寬嗎

(4)、我們要建幼兒園的哪幾個部分?

3、教師示范搭建房子的技能和方法

老師按順序搭出房子的形狀，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。

4、提出建構要求

(1)、要搭出房子的主要結構,可以自由選擇材料按意愿自由建構。

(2)、游戲時要愛護玩具,掉到地上要及時撿起來,不要把別人搭建的房子碰倒。

(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)

5、幼兒活動,教師指導

(1)、對搭建能力低的幼兒,可引導其模仿教師或看房子圖片進行建構。

(2)、引導他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。

6、欣賞作品

你們覺得哪個房子搭的最漂亮?為什么覺得它漂亮?

7、評價總結

我們今天搭了什么?你是用什么材料來搭的?你還會搭哪些和老師不一樣的房子?

表揚能大膽建構、大膽創(chuàng)造的幼兒。

8、自然結束。

活動反思：

三角形和正方形我們之前都有學習過，所以孩子在繪畫上沒有很大的懸殊。但是小班孩子的小肌肉還沒有發(fā)展的很好，所以直線還不能畫的很直。特別是房子的身體，都是下面很大的。所以在繪畫直線上還需要加強練習。總體來說，孩子們畫的房子都有一定的模樣所在了。

小班建構區(qū)教案 篇10

幼兒建構小班教案

作為幼兒教育的一種新方法，建構主義在幼兒教育中得到了廣泛的應用。幼兒建構小班教案是一種基于建構主義理念設計的教學方案，旨在幫助幼兒通過自主探究和互動合作的方式建立知識和技能。

1.教學目標

在制定幼兒建構小班教案時，首先要明確教學目標。教師需要根據幼兒的年齡特點和學習需求，制定具體而明確的目標。例如，幼兒在語言發(fā)展方面的目標可以包括：增加詞匯量、提高說話能力、培養(yǎng)聽力理解能力等。

2.教學材料

為了實現幼兒自主探索的目標，教師應該準備豐富多樣的教學材料，包括圖書、玩具、模型、實物等。這些材料應該能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，促進他們對事物的理解和認識。

3.教學活動

幼兒建構小班教案的核心是富有趣味性和互動性的教學活動。教師可以設計一系列的游戲和探究活動，讓幼兒自主思考和實踐。例如，在學習數字的過程中，教師可以組織幼兒參與數字拼圖游戲、數字排序游戲，通過實際操作和探索，幫助幼兒理解數字的概念和順序。

4.教學方法

幼兒建構小班教案強調教師的引導和幼兒的自主學習。教師應該通過提問、提示和示范等方式，引導幼兒自主思考和發(fā)現問題的答案。同時，教師還可以通過小組合作和互動合作的方式，幫助幼兒建立合作意識和團隊精神。

5.評估方式

在幼兒建構小班教案中，評估不僅僅是對幼兒學習成果的總結和匯報，更重要的是了解幼兒的學習過程和思維方式。教師可以通過觀察和記錄幼兒的行為表現、口頭表達和繪畫作品等，來了解幼兒的學習進展，并及時給予指導和反饋。

6.家園合作

幼兒建構小班教案也需要與家庭進行緊密的合作。教師可以通過家長會、家庭作業(yè)和家訪等形式，與家長溝通孩子的學習情況，了解幼兒在家庭環(huán)境下的學習和生活情況，共同促進幼兒的全面發(fā)展。

在幼兒建構小班教案的實施過程中，教師應該保持耐心和關愛，尊重每個幼兒的個體差異，為他們提供積極、豐富的學習環(huán)境，幫助他們充分發(fā)展自己的潛能。通過幼兒建構小班教案的實施，幼兒將能夠主動參與學習，鍛煉自主思考的能力，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力，為他們未來的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。

小班建構區(qū)教案 篇11

活動目標：

1、嘗試用長方形和圓形的連接表現公共汽車的外形特征。

2、能在觀察汽車的基礎上大膽建構，體驗建構成功的快樂。

3、愿意在集體面前介紹自己的作品。

活動準備：

經驗：建構過實心圓、方形，觀察過馬路上公共汽車

物質：各色雪花片、公共汽車圖片

活動過程：

1、回憶觀察過的汽車并比照范例圖片，了解公共汽車的外形特征。

教師：“這是什么車？”（公共汽車）“汽車有哪幾部分？車身看起來像什么形狀？”（方形）“車身下面有什么？（車輪）車輪是什么形狀的？”

師生共同小結。

2、出示方形及圓的半成品范例，了解公共汽車的接插方法。

教師：“這是什么形狀?方形的車身四條邊是什么樣的”“圓形接在哪里就像車輪?怎么接呢？”

（3）個別幼兒示范操作。

鼓勵運用已有技能接插方形車身，并將車身與車輪接插成汽車。

師幼共同小結方法：

方法一：將車輪直接插在車身下。

方法二：將車輪插在車廂底兩旁。

2、幼兒建構，教師指導。

（1）提醒幼兒接插緊湊，注意車輪對稱。

（2）鼓勵幼兒大膽建構，啟發(fā)能力強的幼兒添加車窗，嘗試表現公共汽車的車頭、車燈等細節(jié)部分。

3、小結評價。

（1）將幼兒的作品布置在展臺上，相互欣賞。你最喜歡那輛汽車？

（2）請幼兒介紹自己的作品?！罢l來介紹你插的汽車？怎么把方形和圓形連起來的？你還插了什么？”

（3）聽音樂，師生共同玩開車游戲

活動延伸：

引導幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)完善公共汽車的建構。

小班建構區(qū)教案 篇12

活動目標：

1、觀察手帕，知道手帕的四條邊是相等的。

2、嘗試用四條相等的直線連接或圍合表現正方形的手帕。

3、樂意向同伴介紹自己的作品，體驗活動的快樂。

活動準備：

物質：手帕專賣店場景、實物手帕、各色雪花片若干

經驗：會接插直線，已認識正方形，知道正方形的四條邊相等。

活動過程：

1、參觀場景，激發(fā)幼兒觀察興趣。

教師：“手帕專賣店里有這么多手帕，和好朋友說說你喜歡哪條手帕？”

小結：手帕都是正方形的，有各種顏色、圖案，有大有小，是我們講衛(wèi)生的小幫手。

2、觀察、感知手帕的外形特征。

（1）觀察實物手帕，感知手帕的外形特征。

教師：“手帕是什么樣子的？它有幾條邊？”引導幼兒用手比劃感知手帕有四條邊。

（2）教師：“手帕的四條邊一樣長嗎？”

引導幼兒對折比較手帕四條邊，感知四條邊一樣長。

（3）小結：小手帕是正方形的，有四條一樣長的邊。

3、交流、討論正方形的建構方法。

（1）教師和幼兒討論建構手帕的方法。

教師：“怎樣才能建構出手帕一樣長的四條邊呢？”

（2）幼兒演示手帕的插法。

（3）提醒幼兒插緊些。并知道拿一片插一片。

（4）幫助個別孩子完成作品。

4、展示評價作品。

（1）相互欣賞作品。

（2）請個別幼兒介紹自己的作品，鼓勵幼兒大方、大聲的表達。

活動延伸：

在區(qū)域活動中引導孩子建構手帕。鼓勵幼兒在區(qū)域活動中建構不同大小、顏色的手帕。