《人類的朋友》教案如何寫集錦11篇。

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是知識傳授的精準打擊，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？想要深入了解“《人類的朋友》教案如何寫”以下是為你準備的一些相關資料，希望這些想法和技巧能夠為你提供一些可行的解決方案！

《人類的朋友》教案如何寫【篇1】

教材分析：《人類的朋友》是冀教版小學語文第九冊第一單元第三課的一篇課文.這是一篇略讀課文.課文記敘了“我”在美國的幾個月期間,親身感受到人與動物相處得是那樣和諧,感受到人與動物互為朋友是多么美好.

這篇文章需要讓學生掌握的知識與技能目標是1、體會作者的思想感情，學習作者細致觀察、生動描寫的`方法。2、有感情的朗讀課文，積累文中的常用成語、優(yōu)美詞句和精彩句段。3理解課文內容，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要意義，體會人與動物和諧相處的樂趣。

1、放手讓學生自讀。在積極主動地閱讀活動中，去理解和感受人與動物和諧相處的重要意義。

2、抓住重點詞句理解課文內容，讓學生有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系自己的生活實際，豐富學生的文化內涵。

在講課過程中出現(xiàn)了以下幾方面的問題：

1、學生在自由讀的過程中，耽誤時間太多，以至于文章最后的深化主題，點明中心的“大自然是人類的生存環(huán)境，也是所有生物的棲息之所；動物和人類共同生活在一個星球上，動物是人類的朋友，人類也是動物的朋友?！睂W生展開得不夠，教師倉促結課。

2、文章的3-5自然段中“描寫人與動物和諧相處”的部分教師應在學生說的基礎上，引導學生抓住那些動物與人相處的重點詞句加以理解，如“不絕于耳，婉轉歌唱，大搖大擺，悠閑，自由自在，毫不理會”等。除此之外，文中的那些描寫人們面對動物時所表現(xiàn)出來的愛心的詞句，如“為鳥兒們送鳥食和水，馬路上車給一群大雁讓路，見到松鼠吵架，兔子追逐都是司空見慣的事”等。學生談的感受不夠。

在以后教學中改進的措施：

1、教師認真思考，每個教學環(huán)節(jié)的導語怎樣說，才能更好的繼續(xù)下一個教學環(huán)節(jié)。

2、對略讀的課文，教師盡量讓學生放手讀——教師提示——學生自由說——教師再引領——學生探究——教師檢測。

3、教師的課堂提示指導要在備課中按課文課后問題設計好。4、教師訓練指導學生發(fā)回答問題，要求學生回答問題完善，表述要清楚，但要簡練，無關的不答。

《人類的朋友》教案如何寫【篇2】

一、學習本文抓住事物的本質特點從多方面說明事理。

二、學習類比、對比的說明方法。

一、講授本課宜運用自讀、思考、點撥的教學程序，采用啟發(fā)式的教學方法，培養(yǎng)學生動眼、動腦、動口、動手的能力。

二、依據(jù)課后練習的三個層次，由淺入深，逐段閱讀，然后由老師點撥，講清要點，完成教學目的。

緊扣課后與第1、2段內容有關的練習講授這兩段。

板書《大自然的語言》《人類的語言》，提問：這兩個“語言”的含義是否相同？大自然有沒有語言，動物有沒有語言？人類有沒有語言？

學生思考、回答，教師點撥：大自然并沒有語言，作者把草木的枯榮、候鳥的去來等大自然的物候現(xiàn)象稱作“大自然的語言”僅僅是個比喻，那是為了更加形象、生動地說明大自然的物候現(xiàn)象。為什么說只有人類才有真正的語言，而動物沒有？人類語言不同于鸚鵡，也不同于猩猩的本質特征究竟是什么？現(xiàn)在我們來學習課文，從中找出答案。

《人類的語言》是呂叔湘寫的一篇事理說明文，原題為“只有人類有真正的語言”。

3

使人類不同干別的動物的特征都是哪些事兒？

啟發(fā)學生填寫①（吃飯），②（走路）③（說話）。

再啟發(fā)學生繼續(xù)填寫：就這三件事而言，人類不同于別的動物的特征是什么？

2．思考、研討并回答下列問題：

（1）①“語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒”“與②“語言，也就是說話，是極其稀松平常的事兒”這兩句話意思是否相同？

明確：這兩句話的意思并不相同。第②句話充分肯定了“說話是極其稀松平常的事兒”，第①句話加上“好像”有似是而非的意思，所以才引出下面的這句話：“可是仔細想想，實在是一件了不起的大事?！?/p>

（2）將文中“除了天上飛的和水里游的”這些限制文字刪去，文章是否更精煉一些呢？

明確：如果沒有這些限制文字，那么就不嚴謹，會造成概念混亂。動物前行不都是靠腿（如水里游的魚），也不都是跟地面平行（如天上飛的鷹）。這些限制文字是不能刪去的。

（3）為什么不說動物走路都是靠四條腿而說“有幾條腿使幾條腿”？

明確：并不是所有的動物都是四條腿，如駝鳥、蜈蚣等。但有幾條腿使幾條腿則是共同的。

由此可知，本文語言平實，說的都是通俗易懂的大白話，而文字卻又十分嚴謹、準確，沒有一點漏洞。這是值得我們學習的。

（4）研習課后“揣摩運用”題七。

3．思考研討并回答下列問題：

請同學們認真思考一下，第1段運用了什么說明方法？請看圖表，明確：“說話跟吃飯、走路一樣的平常，人們才不去、想它究竟是怎么回事兒。其實這三件事都是極小平常的，都是使人類不同于別的高等動物的特征?！痹谶@三方面，人類和動物雖有相同的地方，看似平常卻又都是極不平常的，有著本質上的差別。這種同類比較方法稱之為“類比說明”。動物吃的是生食，行走時大部分身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，不會說話，而人類吃熟食，直起身子兩條腿走路，會說話，這是拿人類和動物比較，比中求異，稱之為“對比說明”。

1．思考研討并回答下列問題：

（1）作者認為“鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸”這兩句話都有問題，有什么問題？（見課后“理解分析”題二）

明確：“鸚鵡能學人說話，可只是作為現(xiàn)成的公式來說，不會加以變化?！敝粫C械地模仿而決不可能“隨機應變”。如見到人，不管是男人還是女人，也不管是笑容可掬的朋友還是磨刀霍霍的強盜，都只會像條件反射一樣發(fā)出一組單調的聲音--“歡迎”。這就是鸚鵡所謂的“言”。再看“猩猩能言”，這個“言”也僅僅是指“能學會極其有限的一點符號語言，可是學不會把它變成有聲語言”。而人類的語言，它的特征“在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義”。通過比較（對比）我們可以清楚地看出鸚鵡、猩猩的“言”和人類的語言是有著本質區(qū)別的。

（2）研討“積累聯(lián)想”題八。

明確：這段是講“語言是抽象思維的負擔者，而抽象思維是人類所特有的?！背橄笏季S是按一定的思維邏輯來進行的.思維活動。這種活動依附于語音表達出來就是人類的語言。很顯然，這段文字是抓住了“抽象思維的負擔者”這一特點來闡明人類語言的，而課文則是抓住“變化無窮的語音和意義”這一特點來闡明人類語言。這便是二者之間的區(qū)別。再者，這段文字和課文的相關部分都是以“鸚鵡學舌”為例跟人類說話進行比較，在比較中找出它們的不同特征，其說明方法是相同的。（對比、舉例）

（3）研討“喘摩運用”題四。

明確：因為鸚鵡代表著飛禽這一類，猩猩代表著走獸這一類，比較的面越廣，就越能突出人類語言和動物語言的差異。相反，僅僅選擇鸚鵡、八哥這一類學舌的禽鳥，反映的面明顯窄了，代表性會大大減弱，使文章不夠縝密和嚴謹，科學性不強，說服力差。

（4）研討“揣摩運用”題五。

明確：人類語言區(qū)別于動物語言的本質特征就在于“隨機應變”的一個“變”字。那么，人類語言為什么能夠“隨機應變”呢？首先從變化無窮的語音來考慮，因為人類能把語音中有限的最小單位--語素組成成百上千的音節(jié)，再組成更多的雙音節(jié)、多音節(jié)，這就為語言的“隨機應變”創(chuàng)造了基本條件；再從“變化無窮的意義”來考慮，因為外界事物是變化無窮的，人類能通過思維活動來分析大千世界進而形成各種復雜的意念，再通過變化無窮的語音來表達各種復雜的意思。最后一句小結：“一句話，人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義?！焙茱@然，這三句話之尚的關系是先分后總。

2?小結：

（1）在第1段中，作者舉出了人類區(qū)別于動物的三個特征：吃飯、走路、說話；第2段專門闡述“說話”，說明人類語言的特點，其中又突出強調了語音的重要性，這就為第3段闡述人類語言采用聲音作為手段的原因做好了鋪墊?？梢姷?段在全文中起著承上啟下、舉足輕重的作用，是全文的重點段落。

（2）第2段可分為三個層次：第一層引用小學讀書時一位“能文”的大師兄的話，提出要說明的問題；第二層運用舉例和對比的說明方法說明了人類語言的特征；第三層總結人類語言的特點。這三層意思聯(lián)系緊密，屬“總分總”式邏輯順序。

五、布置作業(yè)。

課后“理解分析”題一、1．2、二、三，“揣摩運用”題四、五、六、七，“積累聯(lián)想”題八、1．2。

閱讀分析第3段，總結全文。鞏固學過的知識，實踐知識遷移，變成能力。

1．提問：

（1）這一段主要說明什么？可分幾個層次？和第2段的說明順序有什么相同之處？

學生思考研討后回答，明確；這一段緊承第2段而來，將“說話”跟“手熱或圖畫”作對比，說明人類語言采用聲音作為手段的原因。全段共分三個層次：第一層提出要說明的問題。（“人類語言，……不是偶然的?！保┑诙訉ⅰ罢f話”跟“手勢或圖畫”作對比，說明聲音的優(yōu)越性。（“人類的視覺……可以用圖形來補充的?！保┑谌龑涌偨Y所說明的事理（“總之……發(fā)展。”）同第2段一樣，也是按“總分總”的邏輯順序寫的。

（2）本段第二層是怎樣將聲音跟“手勢”、“圖畫”進行比較的？

學生思考研討后回答，明確：作者是從四個方面將聲音與“手勢”、“圖畫進行對比的，在對比中顯示出聲音的優(yōu)越性。①聲音白天黑夜都可以發(fā)揮作用，也不容易受阻礙；②聲音的有效距離比手勢大得多；③說話和做事可以同時進行；④說話比打手勢、畫畫來得快。最后指出：“聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性”，這一補充說明使說明的內容更加全面、嚴謹和科學。

（3）練習課后“積累聯(lián)想”題八、2。（提示：文字、錄音電腦……）

1．本文抓住了人類語言的本質特征（能用變化無窮的語音表達變化無窮的意義）來說明事理。

2，比較說明是說明文中常用的說明方法。同類相比，比中求同，稱為類比；異類相比，比中求異，稱為對比。本文除了第1段把語言跟吃飯走路進行比較，指出這三件事都是“看起來平常而實際上極不平?！睂兕惐日f明外，其他都屬對比說明。

3．這篇文章共分三段，其結構層次如下：第1段將動物與人在“吃飯”“走路”“說話”三個方面進行類比，說明了人類區(qū)別于動物的特征。第2段將人類語言與鸚鵡、猩猩的所謂“語言”進行對比，說明人類語言的本質特征。第3段從不同的方面將視覺手段與聽覺手段進行對比，說明“人類語言采用聲音作為手段”“不是偶然的”。全文屬層進式說明順序。

4?引導學生自找例詞、例句說明本文平實、縝密、嚴謹?shù)恼Z言特點。

1．閱讀短文《動物沒有語言》，找出課文中與此文說法相同的文字。

2?閱讀《水是什么樣的物質》《漫說水》，根據(jù)“預備活動”一、二題思考練習。

《人類的朋友》教案如何寫【篇3】

教學目標：

知識與技能：

1、聯(lián)系課文內容，理解“窗明幾凈、青翠欲滴、司空見慣”等詞。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、有感情地朗讀課文，抓住重詞句理解課文內容。

情感態(tài)度與價值觀：

1、感受人與動物和諧相處的美好畫面，從現(xiàn)在起樹立保護生態(tài)環(huán)境，保護動物的意識，與動物和諧相處。

教學重點、難點：

重點：理解課文內容，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要意義，體會人與動物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然，善待自己家園的美好情感。

難點：學習作者細致觀察、生動描寫的方法。

教學過程：

一、從題目入手，提出問題

（一）教師啟發(fā)思考：讀了課題后你想到了什么？想知道什么？

（二）學生自由回答后，教師提問：在生活中，你是如何與動物相處的？

二、初讀課文，理清文章脈絡

（一）自由朗讀課文，看看課文主要講了什么內容？同時注意文中的生字詞。（出示課件）

（二）向學生展示作者簡介。（出示課件）

（三）讀課文1~2自然段，找一找：描寫美國環(huán)境優(yōu)美的詞句有哪些？（課件展示）

（四）讀課文3~5自然段，思考：文中寫到的“人類的朋友”都有誰？（板書答案）(展示課件)

小鳥

兔子松鼠浣熊鹿

野鴨天鵝大雁

三、細讀課文，突破重點

（一）同桌互讀：思考動物與人的關系怎么樣？從哪看出來的？句子練習：

許多鳥都是我從未見過的，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿……令人不能有贊嘆大自然的神奇。

（二）指名回答讀相應的段落，深入體會動物與人的和諧關系。

（三）讀課文第6自然段“在美國的幾個月里，我們沒有一次見到有人在家中養(yǎng)鳥和兔子之類的野生動物。那種把大自然中的野生動物抓回來據(jù)為己有、供自己玩賞的做法已為人們所拋棄。”

讀完這一段話，你會發(fā)現(xiàn)：在美國，沒有人在家中養(yǎng)鳥或兔子之類的野生動物。而在我們這里，經常會看到有人在家里養(yǎng)鳥，養(yǎng)兔子等野生動物，針對這些現(xiàn)象，同學們可以談談自己的感受或想法嗎？

四、深化主題，點明中心

展示課件。

課文為我們展現(xiàn)了作者在美國親身經歷的多幅人與動物和諧相處的畫面。作者在文章的最后寫出了自己的認識：“大自然是人類生存的環(huán)境，也是所有生物的棲息之所；動物和人類共同生活在一個星球上，動物是人類的朋友，人類也是動物的朋友。”

課文語言生動、感人，字里行間流露出一種作者想要表達的愛自然、愛動物就是愛人類自己的朋友的真情。

五、讀寫結合，拓展延伸

布置作業(yè)：

1、讀一讀：課下閱讀《我的野生動物朋友》。

2、看一看：觀看中央電視臺的《動物世界》、《人與自然》節(jié)目并寫一份“保護自然，保護動物”的倡議書。

3、寫一寫：讀完《人類的朋友》后，你想到了什么？寫一篇不少于300字的讀后感。

六、課堂檢測

1、詞語填空

窗明（）（）（）翠（）滴

司（）見（）

2、課文內容我知道。

本文主要講了，告訴人們

教學反思：

本文是一篇略讀課文，圍繞著人與動物和諧相處來告訴我們熱愛

自然、熱愛環(huán)境。在教學中應該讓學生多讀多思考，讓學生在自讀自悟中尋求問題的答案，激發(fā)學生閱讀興趣。教師只是拋出問題，多讓學生去文中找答案。注重探索、引導學生注重積累、善于發(fā)現(xiàn)。注重學生課外知識的延伸，并聯(lián)系實際生活，豐富學生的文化內涵。

《人類的朋友》教案如何寫【篇4】

教學目標：

知識與技能：

1、聯(lián)系課文內容，理解“窗明幾凈、青翠欲滴、司空見慣”等詞。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、有感情地朗讀課文，抓住重詞句理解課文內容。

情感態(tài)度與價值觀：

1、感受人與動物和諧相處的美好畫面，從現(xiàn)在起樹立保護生態(tài)環(huán)境，保護動物的意識，與動物和諧相處。

教學重點、難點：

重點：理解課文內容，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要意義，體會人與動物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然，善待自己家園的美好情感。

難點：學習作者細致觀察、生動描寫的方法。

教學過程：

一、從題目入手，提出問題

（一）教師啟發(fā)思考：讀了課題后你想到了什么？想知道什么？

（二）學生自由回答后，教師提問：在生活中，你是如何與動物相處的？

二、初讀課文，理清文章脈絡

（一）自由朗讀課文，看看課文主要講了什么內容？同時注意文中的'生字詞。（出示課件）

（二）向學生展示作者簡介。（出示課件）

（三）讀課文1~2自然段，找一找：描寫美國環(huán)境優(yōu)美的詞句有哪些？（課件展示）

（四）讀課文3~5自然段，思考：文中寫到的“人類的朋友”都有誰？（板書答案）(展示課件)

小鳥

兔子松鼠浣熊鹿

野鴨天鵝大雁

三、細讀課文，突破重點

（一）同桌互讀：思考動物與人的關系怎么樣？從哪看出來的？句子練習：

許多鳥都是我從未見過的，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿……令人不能有贊嘆大自然的神奇。

（二）指名回答讀相應的段落，深入體會動物與人的和諧關系。

（三）讀課文第6自然段“在美國的幾個月里，我們沒有一次見到有人在家中養(yǎng)鳥和兔子之類的野生動物。那種把大自然中的野生動物抓回來據(jù)為己有、供自己玩賞的做法已為人們所拋棄。”

讀完這一段話，你會發(fā)現(xiàn)：在美國，沒有人在家中養(yǎng)鳥或兔子之類的野生動物。而在我們這里，經常會看到有人在家里養(yǎng)鳥，養(yǎng)兔子等野生動物，針對這些現(xiàn)象，同學們可以談談自己的感受或想法嗎？

四、深化主題，點明中心

展示課件。

課文為我們展現(xiàn)了作者在美國親身經歷的多幅人與動物和諧相處的畫面。作者在文章的最后寫出了自己的認識：“大自然是人類生存的環(huán)境，也是所有生物的棲息之所；動物和人類共同生活在一個星球上，動物是人類的朋友，人類也是動物的朋友?！?/p>

課文語言生動、感人，字里行間流露出一種作者想要表達的愛自然、愛動物就是愛人類自己的朋友的真情。

五、讀寫結合，拓展延伸

布置作業(yè)：

1、讀一讀：課下閱讀《我的野生動物朋友》。

2、看一看：觀看中央電視臺的《動物世界》、《人與自然》節(jié)目并寫一份“保護自然，保護動物”的倡議書。

3、寫一寫：讀完《人類的朋友》后，你想到了什么？寫一篇不少于300字的讀后感。

六、課堂檢測

1、詞語填空

窗明（）（）（）翠（）滴

司（）見（）

2、課文內容我知道。

本文主要講了，告訴人們

教學反思：

本文是一篇略讀課文，圍繞著人與動物和諧相處來告訴我們熱愛

自然、熱愛環(huán)境。在教學中應該讓學生多讀多思考，讓學生在自讀自悟中尋求問題的答案，激發(fā)學生閱讀興趣。教師只是拋出問題，多讓學生去文中找答案。注重探索、引導學生注重積累、善于發(fā)現(xiàn)。注重學生課外知識的延伸，并聯(lián)系實際生活，豐富學生的文化內涵。

《人類的朋友》教案如何寫【篇5】

一、導入：視頻，美麗的大自然

播放視頻資料，展現(xiàn)大自然的美麗風光，以及多樣的動植物。

二、教學

環(huán)節(jié)一：美麗的自然，豐富的資源

1。 學生分組討論如下問題。

（1）在剛才的視頻中我們都看到了哪些自然資源；

（2）將這些資源分類，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；

（3）在剛才的視頻中看到的哪些是動物，哪些是植物，它們給予人類什么？我們組最喜歡的一種動物或植物。

2。 學生交流剛才活動后的感想，談談對自然界的認識和感受。

環(huán)節(jié)二：我們身邊的自然資源

1。 學生課前對家鄉(xiāng)的自然資源進行調查并統(tǒng)計，這些資源給家鄉(xiāng)帶來了哪些利益。

2。 學生利用課余時間詳細統(tǒng)計校園內的植物種類，為校園內的植物制作標牌，將制作好的標牌掛在樹上或放置在花草的旁邊。

3。 交流此次活動的收獲，新認識了哪些生物，自己在活動中的感受等。

環(huán)節(jié)三：多樣的生物，獨特的生物

1。 猜謎語激發(fā)學生的興趣。具體活動可參考“教學活動設計”，謎語可參考“教學參考資料”。

2。 請猜對的學生講一講自己所用的線索，加深學生對不同種類生物特點的認識。

3。 請學生自己創(chuàng)編一些關于自然資源的謎語。將學生創(chuàng)編的謎語收集到一起，在年級展示。

小結

今天，我們更進一步地認識了美麗的大自然，同時也知道了在自然界中有很多資源是不可再生的，而且自然界中的每一種生物都有其獨特性，所以我們要珍惜我們身邊的環(huán)境，保護我們周圍的生物。這樣，人類的朋友——大自然才能繼續(xù)讓我們人類在它的懷抱里享受詩意人生，過著富足的生活。

《人類的朋友》教案如何寫【篇6】

2．出示詞語，齊讀校對。

3．看著這幾個詞，你也許能回憶起課文當中描寫白鵝的畫面，誰來簡單的說一說。

1．閱讀這篇課文，我們要抓住文中的關鍵句去讀，先要抓住文中總結性的句子。

抓住“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”一句，使學生明晰作者要表現(xiàn)的白鵝特點，把握作者圍繞這一特點從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來展開描寫的，體會作者先總寫后分述的寫作方法。

2．默讀叫聲、步態(tài)、吃相這三部分，畫下最能表現(xiàn)白鵝高傲這一特點的關鍵句。

重點朗讀：“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！?/p>

①鵝的叫聲給你什么感覺？

指導學生讀出詞語的味道，感受鵝叫聲的高傲。

重點品悟：“鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！?/p>

①讀著這個句子，你有不理解的地方嗎？

②理解“凈角”。播放凈角出場視頻片段，感受凈角出場的“從容”“大模大樣”，在此基礎上指導學生朗讀，意會情趣。

③讀出鵝和鴨步態(tài)的不同。試背。

①指名朗讀感興趣的句段。

相機抓住“鵝老爺”這一特別稱呼，并聯(lián)系生活實際，體會明貶實褒的表達方式。

②重點抓住“三眼一板”體會白鵝吃相的特點。先引領學生通過擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意，再默讀第五段，從具體語句中讀懂鵝吃飯“三眼一板”的有趣和高傲。

通過教師范讀，突顯作者幽默風趣的語言特色，激發(fā)學生的朗讀熱情，再讓學生自由練讀，展示朗讀，在朗讀中體會情趣，感受語言。

2．總結學法，提示用本課的學法學習本單元后面的課文《母雞》。

《人類的朋友》教案如何寫【篇7】

教學目標：

（2）?????????學會用“無論……都……”、“既……有…..”造句

（3）?????????理解文章，說說人類的方面受到那些“老師”的啟示

（5）?????????通過本課教學，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣，并培養(yǎng)學生從小樣成愛方面的習慣

教學目標：

1、???學習本課生字，新詞。

2、???本文題目有什么特點？

3、???看了課題你有什么想說的？

2、???生用筆圈出生字，新詞。

4、???反饋信息。

每個自然段寫了什么？

第三個自然段：寫人類受到鳥，蜻蜓，蒼蠅等生物的啟示，造成了性能優(yōu)良的飛機

第五個自然段：寫人類受到雞蛋薄殼結構的啟示，設計出許多輕便，生料的建筑物

2、?????生用筆圈出生字，新詞。

5、再次讀課文，小組交流每個自然段寫了什么？

1、???請小老師帶讀文中的有拼音的字和詞。并及時給與正音。

2、???出示本課學習的生字。全班齊讀。重點指導：前鼻音：研（yán）究?蚊（wén）子??均勻（yūn）??坦克（tǎn）后鼻音：機毀人亡（wáng）?工程（chéng）??模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）???未（wèi）齊讀、開火車讀

3、???剛才我們認識了很多新朋友，我們也來給他們找找朋友（組詞）

4、???現(xiàn)在我們把這些朋友請到家里坐坐，不過他有個要求就是必須把他的名字叫準確。齊讀課文

5、???選擇你最喜歡的段落讀讀，全班交流并及時正音。

1、???讀文中的有拼音的字和詞，認真讀準字音。

2、???注意讀音：前鼻音：研（yán）究?蚊（wén）子??均勻（yūn）??坦克（tǎn）后鼻音：機毀人亡（wáng）?工程（chéng）??模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）???未（wèi）

1、???認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。

3、???書寫生字。

1、???認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。

2、???重點提醒：“毀”的左邊部分中間的橫沒有連在一起?！暗湣钡挠疫呏惺且粋€“人”字。“末”有什么好方法來學習這個字嗎？（末是沒有的意思所以第二橫短）?！澳场钡淖詈笠还P是捺不是點。

3、???書寫生字。

2、???自主積累好詞佳句。

3、???你能說說問中介紹的老師有那些？

3、???你能說說問中介紹的老師有那些？

4、???你能說說蝙蝠為什么是人類的“老師”？

5、???哪一句話說明能當人類“老師”的生物很多？

1、指名朗讀課文。

你讀懂了什么？

5、解釋“輕而易舉”

3、幻燈出示“無論怎么樣用力，都不能把雞蛋捏毀”

5、你知道薄薄的蛋殼為什么能承受這么大的壓力嗎？找出具體的語句來說明

6、幻燈出示：“建筑師耕具這種薄殼結構的特點，設計出學多既輕便又省料的建筑物”

2、反饋這段話的含義。

3、你能把多少換一個詞。但是不改變句意（許多，非常多，無數(shù)，數(shù)不清）

4、請你舉出一個人類的好老師（先讓學生冊地地理解語句所要表達的意思，然后再依剛句本地進行拓展訓練，這樣的訓練更扎實，到位）

交流預設：學生：讀懂了科學家受到鳥類的啟發(fā)，發(fā)明了飛機學生：讀懂了人類受到蜻蜓的啟發(fā)，防止了機翼劇烈抖動學生：讀懂了飛機設計師研究了蒼蠅，蚊子，蜜蜂等飛行方法，造出了學多優(yōu)良性能的飛機

……

找出“何止”來說明人類的“老師”的生物很多？

學生：讀懂了飛機設計師研究了蒼蠅，蚊子，蜜蜂等飛行方法，造出了學多優(yōu)良性能的飛機

……

很容易就能解決問題。

找句子：

“是因為他能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋客的各個部分”

（越野汽車的防正，抗正跳爻裝置就是從袋鼠身上受到的啟示，貝殼非常堅硬，坦克的外殼也非常堅固）

1、???在廣大生物界中，誰還能稱得上人類的“老師”呢？

2、???老師總結：是呀！在廣大的生物界中，有形形色色的生物，他們都是人類的好老師，大家要努力學習，學好本領。將來創(chuàng)造，發(fā)明出更多更好的事物，造福全人類。

作業(yè)：

1、???說說人類還有那些好“老師”

[人類的老師教案 教案教學設計]

《人類的朋友》教案如何寫【篇8】

一、導入：視頻，美麗的地球

播放視頻資料，講解地球的以及地球上一些生物的來源及其自然環(huán)境的關系等。

二、教學

環(huán)節(jié)一：美麗的地球，人類生存的基礎

1。學生從視頻中找出地球的來源，自然環(huán)境的構成以及人們賴以生存的物質基礎。

2。教師把學生說出的地球的來源、自然環(huán)境的 構 成以及人們賴以生存的物質基礎進行總結，把意義寫在黑板上。

3。學生閱讀教科書第 4～5頁的相關內容，進一步了解地球自然環(huán)境的 構 成和人們賴以生存的物質基礎。

4。補充完善教師板書。

環(huán)節(jié)二：奇妙 的食物鏈

1。展示一些動物、植物、微生物的圖片，請學生說明這些生物如何為彼此提供食物。

2。請同學到黑板上將它們之間的關系用線條連接起來。

3。教師依據(jù)學生的連接結果，講解食物鏈的含義。

4。提供一些生物的名稱，讓學生自己連接，強化對食物鏈的理解。

環(huán)節(jié)三：可愛又可惡的外來物種

1．展示外來物種入侵帶來的利益和危害（如水葫蘆等）的案例并給以簡單講解。

2．學生分組交流外來物種給本土環(huán)境和生物帶來的危害及其原因，討論我們在引進外來物種時應該注意些什么。

3．教師總結：自然環(huán)境的規(guī)律是很微妙的，其中食物鏈就是生物微妙關系的例證。一個平衡的生態(tài)環(huán)境是經過千百年的發(fā)展而形成的，其中的任何環(huán)節(jié)都是很重要的。任何人為的破壞都將造成整個食物鏈的破壞，必然將影響整個生態(tài)環(huán)境，甚至破壞整個生態(tài)環(huán)境。所以，我們對自然環(huán)境必須堅持科學的態(tài)度，要尊重自然規(guī)律，不要以人類為中心。

環(huán)節(jié)四：我們身邊的污染種類

1。 展示部分環(huán)境污染的圖片，學生觀看。

2。 學生分組討論環(huán)境污染的種類以及對人類的危害。

3。小組上臺匯報，教師總結。

小結：

環(huán)境是我們賴以生存和發(fā)展的物質空間和物質條件，我們應該珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

《人類的朋友》教案如何寫【篇9】

1、教學內容本節(jié)為（人教版）《普通高中課程標準實驗教科書 生物 必修2 遺傳與進化》第5章第3節(jié)的內容。本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預防為線索，主要講述人類遺傳病常識性知識，與第2章第3節(jié)“伴性遺傳”聯(lián)系密切。本節(jié)活動較多：一個調查，兩個資料搜集和分析，一個科學?技術?社會（STS）。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對于提高個人和家庭生活質量，提高人口素質有重要的現(xiàn)實意義。

2、教學對象本人所任教的班級是高二級文科班的學生，對于遺傳與進化內容的學習有一定的困難。他們雖對“人類遺傳病”的相關知識很感興趣，卻沒有形成系統(tǒng)的知識鏈，教師可啟發(fā)學生先自學，再嘗試用概念圖的方法對遺傳病加以概括分類。對于實踐調查，學生有畏難情緒，因此教師應先加以趣味性引導，鼓勵學生深入生活，發(fā)現(xiàn)問題，主動探究解決問題；相關的資料收集看似簡單，運用互聯(lián)網(wǎng)搜索的結果易造成大量資料的積壓與浪費；文科班的學生個性鮮明，語言表達能力強，若能利用自已搜索到的資料在辯論會中展示自我個性，將大大激發(fā)學生的參與熱情。

①舉例說出人類常見遺傳病的類型。

②概述人類遺傳病的產生原因、監(jiān)測和預防的方法。

①調查某種常見的人類遺傳病。

②搜集和交流人類基因組計劃或基因診斷和治療研究方面的資料。

①在進行遺傳調查和實驗活動中，善于從自已親身經歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設和進行自主性探究，養(yǎng)成實事求是科學態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學精神。

②關注人類基因組計劃及其意義。認同遺傳學研究的新成就對解決人類面臨的問題具有重大的科學價值和應用價值，積極思考遺傳學與其他自然科學和人文科學的聯(lián)系，為普及遺傳學知識做出貢獻。

引用楊煥明教授的話，贊美生命！

[過渡]每一個人都想擁有健康、高質量的生活，而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有健康，其中有些較嚴重的疾病是因為遺傳所致，這些人的生活有著不為常人所知的痛苦，讓我們一起來了解遺傳病吧！

認同生命的美麗在于生命的質量。

引用楊煥明教授的話，教師富有感情的過渡語，激發(fā)學生興趣。

1．教師根據(jù)學生調查中的常見錯誤，引導學生思考：家族性疾病、先天性疾病都是遺傳病嗎？

3．遺傳病的定義及分類？

[引導]遺傳物質的基本單位和它的主要載體是什么?

[回答]基因、染色體；

[鞏固練習]看書完成表格。

在調查活動中，培養(yǎng)學生善于從自已親身經歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設和進行自主性探究。

培養(yǎng)學生主動建構知識框架。

[引入]展示數(shù)據(jù)資料。

[過渡]遺傳病危害之大，所以我們要預防它。

簡述“達爾文”“摩爾根”資料。

[啟發(fā)]“如何降低非近親結婚子女發(fā)生遺傳病的風險？”

[簡述情景]小A的`故事。

談談個人感覺；

[回答]遺傳咨詢和產前診斷；

[討論]有關基因診斷引發(fā)的社會倫理的爭議；

引導學生高度關注遺傳病，意識到婚前優(yōu)生咨詢和產前診斷的必要性。

理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應用具有雙重作用，在具體應用時，要考慮當時的社會發(fā)展狀況。

[小結]科學是一把雙刃劍，HGP的研究成果使基因治療成為可能，為人類健康帶來新的曙光，但也引起倫理道德的爭議，我們要正確的看待科學技術的發(fā)展與應用。

培養(yǎng)學生辯證的看待問題，作好科學的宣傳，承擔起社會責任。

[課后進一步探究]基因診斷、基因芯片、基因治療的相關問題。

將探討延伸到課外，培養(yǎng)學生自主探究的習慣。

基因突變和染色體變異會導致生物性狀的改變，在人體內則可表現(xiàn)為某種疾病。本節(jié)作為第5章的最后一節(jié)課，對整章起到歸納的作用，對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質也有重要的現(xiàn)實意義。在本節(jié)中，因為活動較多，所以怎樣安排教學使得學習變得容易些、愉快些、有效些就成為教學設計的關鍵，并且我一直在探索與嘗試在認知過程如何使知識與情感有效地產生交互作用。所以在課堂上，教師特意設置了相應的情景和問題，引導學生在活躍的氣氛中參與討論，主動構建地獲得知識，在整個認知過程中，教師要注意引入賞識性評價，促進每一位學生的發(fā)展。此外，在教學過程中,教師應注意引導學生對調查數(shù)據(jù)進行分析，討論其科學性，分析數(shù)據(jù)不符的原因。

新課標理念下的教學一定要注意把學生放在主體地位，關注每一位學生的發(fā)展。課堂不是老師一言堂，在這里，學生的每一個觀點都會受到尊重，每一點努力都會受到賞識；在學生的討論與辯論中，師生共同獲得思想的啟迪，并進行反思，認識科學技術的發(fā)展與社會倫理的雙重性。在教師精心地組織下，既使學生將課堂學習與課下的學習融為一體，也認識到在課堂學習與社會學習的區(qū)別，主動在生活中尋找課本知識的典型事例，并能主動探究，加以創(chuàng)新利用，避免將學習與實踐生活脫離開來，成為高分低能的人；通過學習，提高分析、解決問題的能力。不足之處是時間較緊，收放欠自如。

《人類的朋友》教案如何寫【篇10】

2. 請猜對的學生講一講自己所用的線索，加深學生對不同種類生物特點的認識。

三。讓學生制作一些關于自然資源的謎語。收集學生創(chuàng)造的謎語，并在年級上展示。

三、小結

今天，我們更進一步地認識了美麗的大自然，同時也知道了在自然界中有很多資源是不可再生的，而且自然界中的每一種生物都有其獨特性，所以我們要珍惜我們身邊的環(huán)境，保護我們周圍的生物。這樣，人類的朋友自然才能繼續(xù)讓我們享受詩意的生活，在它的懷抱中過上豐富的生活。

第二課時生存的空間

一、導入：

**，美麗的地球 (****資料，講解地球的以及地球上一些生物的**及其自然環(huán)境的關系等。)

二、教學：

環(huán)節(jié)一：美麗的地球，人類生存的基礎

1學生可以了解地球的**，自然環(huán)境的組成和人們生存的物質基礎。

2.教師把學生說出的地球的**、自然環(huán)境的構成以及人們賴以生存的物質基礎進行總結，把意義寫在黑板上。

三。學生閱讀教材第4-5頁的相關內容，進一步了解地球自然環(huán)境的構成和人類生存的物質基礎。

4.補充完善教師板書。

環(huán)節(jié)二：奇妙的食物鏈

1.展示一些動物，植物何為生物。 要求學生解釋這些生物如何相互提供食物。

2.請同學到黑板上將它們之間的關系用線條連接起來。

三。教師根據(jù)學生聯(lián)系的結果解食食物鏈的含義。

4提供一些生物的名稱，讓學生聯(lián)系起來，加強對食物鏈的理解。

環(huán)節(jié)三：可愛又可惡的外來物種

1展示外來物種入侵（如水葫蘆）帶來的好處和危害的案例，并給出簡要說明。

2學生應分組交流外來物種對當?shù)丨h(huán)境和生物的危害及其原因，討論引進外來物種時應注意的事項。

三。老師總結：自然環(huán)境的規(guī)律是非常微妙的，而食物鏈就是生物體之間微妙關系的一個例子。經過幾千年的發(fā)展，形成了一個平衡的生態(tài)環(huán)境，任何一個環(huán)節(jié)都是非常重要的。

任何人為的破壞都會造成整個食物鏈的破壞，必然會影響到整個生態(tài)環(huán)境，甚至破壞整個生態(tài)環(huán)境。因此，我們必須堅持對自然環(huán)境的科學態(tài)度，尊重自然規(guī)律，不能以人為中心。

環(huán)節(jié)四：我們身邊的污染種類

1展示一些環(huán)境污染**，學生**。

2學生分組討論環(huán)境污染的類型及其對人類的危害。

3.小組上臺匯報，教師總結。

三、小結：

環(huán)境是我們賴以生存和發(fā)展的物質空間和物質條件，我們應該珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

《人類的朋友》教案如何寫【篇11】

活動目標：

1.讓幼兒了解蠶寶寶變蝴蝶的過程，并養(yǎng)成保護身邊的小動物的好品質。

拿出蠶寶寶，問這是什么呀?有幾個啊?你知道蠶寶寶平時是吃什么的嗎?(桑葉)

2.學習兒歌《蠶寶寶》。

教師朗誦兒歌。

告訴幼兒這一過程，蠶寶寶吃了桑葉之后會先吐絲，變成一個個白色的繭，然后蝴蝶會破繭而出，之后會灑下籽，明年的時候又會變出來了。

3.根據(jù)兒歌，讓幼兒學會觀察。

現(xiàn)在你們看到了蠶寶寶是這個樣子的，其實啊它每天都在變化著，你明天或是后天看看，看它會有什么樣的變化，是不是和天天老師說的一樣，我們大家一起來驗證一下。

活動反思：

在孩子們的幫助下，蠶寶寶已經養(yǎng)了一段日子了。孩子們看著蠶寶寶一天天地長大，只要有空就會去看看它、喂喂它，漸漸的有了一份難割舍的感情。正是這些背景與孩子的興趣成了這次活動的開展的動機。利于在養(yǎng)蠶過程中的觀察與經驗的積累來幫助幼兒整體蠶的生長過程與其中的不同特征?；顒又幸杂螒蚺c繪畫的形式來鞏固知識點，而討論、經驗分享的方式給了孩子說的機會，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力與自信心。在活動蠶絲的各種用途告訴了孩子蠶并不是一味的當寵物養(yǎng)殖，其實它為我們人類帶來了無限的財富。

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