2024數(shù)學(xué)與信息教案通用14篇。

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。寫好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的2024數(shù)學(xué)與信息教案通用14篇，僅供參考，希望能為你提供參考！

數(shù)學(xué)與信息教案 篇1

高中信息技術(shù)課程中運用數(shù)學(xué)思維方法教學(xué)模式初探

高中信息技術(shù)課程中的主要內(nèi)容都屬于電腦操作方面的，以學(xué)生動手能力的培養(yǎng)為主。尤其在信息技術(shù)會考實行的今天，大多數(shù)高中的信息技術(shù)教師都把練習(xí)作為學(xué)生成績提高的主要方法。而這種做法的效果也是明顯的，多練題，多操作，多記憶，在省會考中通過率就較高，似乎學(xué)生的電腦能力也隨之得到了一定的發(fā)展，應(yīng)該是一個皆大歡喜的局面。 但是，當(dāng)我們看著學(xué)生反復(fù)地練習(xí)那些模擬題，反復(fù)地記憶著理論題，而學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間后忘卻性無比大的時候，是否會有一絲懷疑：信息技術(shù)課真的該這樣上嗎？子曰：“學(xué)而不思則罔”，而學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候是否少了一點思?長時期的困惑促使我思考，我想到了數(shù)學(xué)。電腦與數(shù)學(xué)本就有著千絲萬縷的聯(lián)系，早先的許多電腦專家都是學(xué)數(shù)學(xué)出身，是否可以借鑒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，將它引用到我們的信息技術(shù)教學(xué)中來？帶著這樣一個想法，我開始有意識地在課堂中滲透各種數(shù)學(xué)思維方法。本文就從數(shù)學(xué)思維方法論的角度就高中信息技術(shù)教學(xué)模式的設(shè)計方法談?wù)勛约旱脑O(shè)想和實踐。

一、 歸納設(shè)計法

歸納是通過對某類事物中的若干特殊情形的分析得出一般結(jié)論的思維方法，歸納思維的認(rèn)識依據(jù)在同一類事物的各種特殊情形中蘊含的同一性和相似性。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚在他的一本小冊子《數(shù)學(xué)歸納法》中，對數(shù)學(xué)歸納法的思想作了通俗而精辟的論述?！皻w納法不僅能幫助我們‘前進(jìn)’，而且也能‘退后’。當(dāng)遇到一個復(fù)雜問題，可先退一步，把問題退到一個最簡單而又不改變問題實質(zhì)的地方（即：一個不失原問題的一般性的簡單命題），著手解決這個不喪失原問題實質(zhì)的簡單問題，一旦把個簡單問題想透了，運用歸納法來一個飛躍前進(jìn)，繼而解決整個問題。”

課例1：文件和文件夾的操作

文件與文件夾的操作主要有新建、重命名、剪切、復(fù)制、刪除、屬性等操作。操作方法多種多樣，學(xué)生經(jīng)常糊涂?，F(xiàn)在請學(xué)生分析如下：

（1） 先思考文件（或文件夾）的“屬性”操作有以下幾種常用方法：

A、 菜單欄

B、 工具欄

C、 單擊鼠標(biāo)右鍵

（2） 再實踐文件（或文件夾）的其他主要操作也可通過這幾種常用方　法實現(xiàn)。

（3） 歸納：文件（或文件夾）的許多種操作使用這三種方法之一大多可實現(xiàn)。進(jìn)一步推導(dǎo)出其它軟件的操作也可用這三種方法。

想透了這些情況，就可運用歸納法大踏步前進(jìn)，解決一般性的操作問題。教師不用詳細(xì)講解各種操作方法，學(xué)生也不用去記憶每種操作的具體方法，而在碰到具體問題時運用思維來推導(dǎo)操作方法，計算機的操作已不停留于簡單的操作層面，而成為一種技能永久地駐留于大腦中，電腦水平得到飛躍發(fā)展，從這個意義上講，歸納法拓寬了我們操作的途徑。

二、一般化與特殊化設(shè)計法

一般化又稱普遍化，它是研究對象或問題從原有范圍擴(kuò)展到更大范圍進(jìn)行觀察的思維方法。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，一般化主要表現(xiàn)在對操作方法的推廣。一方面將操作環(huán)境放寬，另一方面將幾種常用的操作方法普遍化。特殊化是把研究對象或問題從原有范圍縮小到較小范圍或個別情形進(jìn)行考察的思維方法。通過變換不同的操作環(huán)境，不同的操作條件，從而引發(fā)不同的操作技巧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。

課例2：Word軟件中的操作

在歸納法的基礎(chǔ)上，已經(jīng)知道大多數(shù)軟件的操作以常見的三種方法（菜單欄、工具欄、快捷菜單）來實現(xiàn)，而其中更以菜單欄的操作最為普遍，從而得到對電腦操作的一般化概念。而在這普遍化的操作中，如果變換條件，操作方法又是有不同的技巧：

變化1：格式刷

“格式刷”的按鈕只在工具欄中存在，操作方法也有其特殊之處。

1、選中具有所需格式的文字

2、單擊“格式刷”按鈕

3、拖動鼠標(biāo)，選中所需更改格式的文字。

4、重復(fù)2、3操作。

若把第2步改為雙擊，則可以連續(xù)執(zhí)行第3步操作。

變化2：工具欄中的“插入表格”按鈕

直接點擊“插入表格”按鈕，只可以有4×5表格。若繼續(xù)拖動鼠標(biāo)，向外拖拉，則可以擴(kuò)大行與列的數(shù)目。

變化3：選定操作

1、 將光標(biāo)定位在待選段落的前面（注意光標(biāo)的形狀為 ）

2、 單擊則選中當(dāng)前行

3、 雙擊選中當(dāng)前段落

4、 三擊選中全文

在任何一個軟件中，都會有一些變式，這些變式是需要記憶的。但是偶然中有必然，特殊中也會有規(guī)律，在多次的實踐之后，學(xué)生自然也會摸索出這些規(guī)律，從而進(jìn)一步提高操作中的思想性。

三、類比設(shè)計法

類比的方法是同中求異，反映著同一性中存在的差異性。類比能使我們從已有的結(jié)果體系推想新的結(jié)果和體系。從方法論的角度來看，類比推理對于探索新的結(jié)果是大有好處的。

課例3： Word中的字號設(shè)置與FrontPage中的字號設(shè)置

在Word中，字號的設(shè)置有“磅”或“號”兩種形式?！疤枴睆某跆柕桨颂栔饾u減小，有16種字號；“磅”從5磅到72磅逐漸增大，有21種（另外還可自己輸入磅值）。

而在FrontPage中，字號從1號到7號，加上普通型共有8種。這里的7號字代表36磅，1號字代表8磅，與Word中字號的設(shè)置有所區(qū)別。

通過這種分類比較，學(xué)生對兩者的差異有了鮮明的記憶。并且對今后的學(xué)習(xí)也有幫助，懂得了從相同中找差異，從細(xì)節(jié)處著手，對學(xué)生的觀察力、分析力、自我解決問題的能力都有著相當(dāng)?shù)膸椭?/p>

四、化歸設(shè)計法

化歸是把待解決或未解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題中去，最終求得原問題之解答的一種手段和方法。

課例4：VB中連加（乘）問題

在高中信息技術(shù)課中，VB是非常關(guān)鍵的一個部分。而其中尤以連加和連乘最為典型，學(xué)生難以理解?，F(xiàn)試用化歸法來做講解，問題簡單明了。

先思考兩個數(shù)連加的問題：

s=0

s=s+1

s=s+2

推廣到三個數(shù)連加的問題：

s=0

s=s+1

s=s+2

s=s+3

……

最終可得到：

s=0

s=s+1

s=s+2

s=s+3

……

s=s+n(n為任意正整數(shù))

歸納如下：

s=0

for i=1 to n(n為任意正整數(shù))

s=s+i

next i

通過化歸法，有許多很復(fù)雜的問題都可以化繁為簡，在教學(xué)中起到良好的作用。學(xué)生由淺入深，易于理解，也能提高學(xué)生的自主思考的能力，發(fā)揮他們主動學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語：

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，是這種教學(xué)方法最關(guān)鍵的一個問題。數(shù)學(xué)思維包括邏輯思維和非邏輯思維，是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)。將數(shù)學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)學(xué)科，是給錯綜復(fù)雜的教學(xué)問題建立數(shù)學(xué)模型的過程，本身也包含了創(chuàng)造的因素，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力十分有利。同時，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程中，信息技術(shù)知識、信息技術(shù)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 周春荔. 數(shù)學(xué)觀與方法論. 北京：首都師范大學(xué)出版社，1996

2 任樟輝，馬忠林. 數(shù)學(xué)思維論. 南寧：廣西

數(shù)學(xué)與信息教案 篇2

五年級數(shù)學(xué)一單元完美的圖形圓

單元備課

教學(xué)內(nèi)容:圓的認(rèn)識圓的周長圓的面積.

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識圓及圓的特征；認(rèn)識半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系；會用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合具體情境，通過動手拼擺等活動，理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值；理解和掌握圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長和面積。

3、在探索圓的周長與圓的面積的計算公式的過程中，體會化曲為直，化圓為方的思想，建立現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)問題聯(lián)想已有經(jīng)驗尋求方法總結(jié)歸納解釋應(yīng)用的模型化思想。

4、通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計等活動，發(fā)展空間觀念。

5、結(jié)合具體情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實際問題。

6、通過了解圓周率的史料，感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)愛國的情感。

教學(xué)重點：圓的周長和面積的計算。

教學(xué)難點：理解圓周長、面積的公式推導(dǎo)過程。

教學(xué)措施：

1、加強學(xué)生的動手操作培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。

2、通過畫圓，培養(yǎng)學(xué)生由表及里，由淺入深的思維習(xí)慣。

3、注重知識的前后聯(lián)系，體現(xiàn)化曲為直，化圓為方的轉(zhuǎn)化思想

課時安排：8課時。

信息窗1交通中的圓

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁，圓各部分名稱，圓的特征，用圓規(guī)畫圓等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識圓及圓的特征。

2、認(rèn)識半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。

3、會用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)重點：圓的特征。

教學(xué)難點：同一圓中直徑、半徑的關(guān)系。

教具學(xué)具：圓規(guī)、圖片

教學(xué)過程：

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看情景圖，不論古代、近代還是現(xiàn)代的都需要交通工具，你看這些交通工具有什么相同的特征呢？

1、它們都有輪子

2、它們的輪子為什么都設(shè)計成圓形的呢？

學(xué)習(xí)圓的畫法及各部分的特征。

師：現(xiàn)在我們在練習(xí)本上畫一個圓，用你自己喜歡的方法。

師：用圓規(guī)畫圓時先把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳之間的距離，再把有針尖的一腳固定在一點上，把有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。

師：圓的位置在哪兒？和圓的大小有什么關(guān)系？

師：看黑板上教師畫的圓，圓規(guī)鎮(zhèn)尖固定的一點是圓心，一般用O表示；半徑是連結(jié)圓心和圓上任意一點的線段，用字母r表示；直徑是通過圓心且兩端都在圓上的線段，用字母d表示。

師板書：

學(xué)生回答：

圓的大小與圓規(guī)張開的大小有關(guān)。

圓的位置是有針尖的一腳插在哪兒，圓就在哪兒。jaB88.COM

學(xué)生在自己畫的圓上標(biāo)出圓心、半徑、直徑，并用字母表示出來。

回答問題，簡明準(zhǔn)確。

學(xué)生標(biāo)的是否正確。

理解同一圓中直徑和半徑的關(guān)系

師：你們猜想一下，同一圓中有多少條直徑與半徑？直徑與半徑有什么關(guān)系？你能否用不同的方法說明直徑與半徑有關(guān)系，有什么樣的關(guān)系？

D=2r或r=d/2

總結(jié)

師：現(xiàn)在你們能明白了嗎？

輪子為什么設(shè)計成圓的呢？

師：車輪設(shè)計成圓形的，車軸應(yīng)安裝在什么地方？

學(xué)生回答：圓有無數(shù)條半徑，并且長度都相等，便于車子平穩(wěn)地行駛，同時圓有易滾動的特點，所以車輪都設(shè)計成圓形的。

學(xué)生體會車軸安裝在圓心的位置。

鞏固應(yīng)用

1、自主練習(xí)1題

2、自主練習(xí)2題

3、自主練習(xí)3題

填寫

這節(jié)課你有什么收獲？

生：我知道國圓的特征。

我知道了輪子為什么是圓形的。

數(shù)學(xué)與信息教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗5.

教學(xué)過程：

【第二課時】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：

320是由（）個百和（）個十組成的

320是由（）個十組成的

4500是由（）個千和（）個百組成的

4500是由（）個百組成的

2、口算（出示卡片，學(xué)生口算）

200+50=700-500=

1000+3000=3000+6000=

500+200=760-60=

900+70=5500-500=

8700-8000=8000-2000=

[設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)數(shù)的組成和上節(jié)課所學(xué)舊知，既鞏固了舊知，又為新知學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

二、探究新知

1、看圖提問題

談話：上節(jié)課，城里的小學(xué)生回憶了他們在鄉(xiāng)村的所見所聞，那么鄉(xiāng)村的小學(xué)生回憶起什么呢？

學(xué)生看情境圖的左側(cè)一幅圖，搜集并說明圖中信息。

談話：從這些信息中你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出以下問題：①第一候車廳比第二候車廳多多少人？

②兩個候車廳一共多少人？

③中年組比老年組多多少人？

④老年組比青年組少多多少人？

鈥?鈥?/p>

2、解決問題，探究算法

談話：解決問題①，該如何列式？

學(xué)生列式：1200-800=

談話：1200-800該怎樣口算？

學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流討論想法。

全班交流。

學(xué)生可能有以下幾種算法：

l借助計數(shù)器撥一撥，算一算（這種方法比較直觀，可以幫助學(xué)生理解）。

l1200鈥?00=400

1000200

200

l1200是12個百，800是8個百，12個百減8個百等于4個百，所以1200-800=400

l想12-8=4，再在4后面加2個0，就是400

l想個位0-0=0，十位0-0=0，百位2減8不夠減，向十位借十，12-8=4，所以是400

l筆算

（對學(xué)生不同的算法，老師均給以肯定）

3、優(yōu)化算法

談話：這么多算法中，你覺得哪種適合你？

學(xué)生發(fā)表意見，并說明理由。

4、遷移學(xué)習(xí)

解決問題②

學(xué)生獨立思考解答并說明算理。

5、反饋練習(xí)，解決問題③、④。（教師順勢板書課題：幾千幾百加減幾百）

6、類推練習(xí)（用自己喜歡的方法口算）

第一組：

7500-800=1600+700=

5400+300=2200-800=

3400+600=

學(xué)生快速口算，挑兩道題讓學(xué)生說方法。

第二組：

750-80=630-50=

460+90=750+40=

530+70=

談話：第二組和第一組有何異同？你想怎樣口算？

著重讓學(xué)生說清算理。

[設(shè)計意圖]承接上節(jié)課的情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成過程，從提出問題到解決問題，到舉一反三、類推學(xué)習(xí)，教師只是組織者、參與者、引導(dǎo)者，對學(xué)生活動進(jìn)行宏觀調(diào)控，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

三、鞏固應(yīng)用

1、游戲找朋友（P28練習(xí)2）

2、填一填

190600

200-70=70+800=

3203200

3、開火車

48040+80-40-400+50

7200200+2000-800-200-600

4、解決問題

完成自主練習(xí)3

學(xué)生獨立思考解決問題，然后集體交流訂正。

四、總結(jié)評價

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你在哪些地方有所提高？

課后反思：

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課中不是讓學(xué)生進(jìn)行加減法則的表述和記憶，而是讓學(xué)生在解決問題中從個體思維出發(fā)去發(fā)現(xiàn)、體會、反思、理解算理，掌握算法。保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時在經(jīng)歷知識形成的過程中，力圖讓學(xué)生通過遷移類推來學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到利用舊知學(xué)習(xí)新知是數(shù)學(xué)上一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，既提高了學(xué)習(xí)效率，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)與信息教案 篇4

1、單個圖形的密鋪：根據(jù)學(xué)生對基本圖形的了解，大膽猜測單個圖形是否可以密鋪，經(jīng)過分類，動手操作驗證和再分類，明確基本圖形中單個圖形可以密鋪的`特點，這是學(xué)生第一次簡單進(jìn)地行圖形密鋪，通過操作和評價，不僅可以讓學(xué)生體驗密鋪的動態(tài)過程，也可以讓學(xué)生充分利用平臺的交互，在在線聊天中交流自己的結(jié)果和！

2、兩種規(guī)則圖形的密鋪：通過分析和理解，學(xué)生可以進(jìn)一步體會“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個平面，而且圖案更美。在此基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)要求開始動手操作，因為有了單個圖形密鋪的基礎(chǔ)，學(xué)生可以更熟練的操作，所以要求也就更嚴(yán)格。學(xué)生可以充分利用電腦的交互功能，把自己的創(chuàng)作上傳到數(shù)字平臺的中，而后看一看其他同學(xué)的作品并且根據(jù)要求和自己的建議進(jìn)行評價或者也可以利用在線聊天的功能交流想法和建議。

為了讓學(xué)生可以更全面的理解概念，因此我補充了如下這個環(huán)節(jié)。

3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個不能密鋪和單個能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）；單個的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規(guī)則的星形）；通過對密鋪圖形的設(shè)疑和展示，讓學(xué)生能夠理解：單個的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪，當(dāng)可以用兩種或者兩種以上不同圖形時，我們總可以想辦法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無論什么圖形”。引出最后的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設(shè)計。

數(shù)學(xué)與信息教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解身份證號碼的編寫規(guī)律，體會數(shù)字編碼編寫的特點，學(xué)會編碼。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、觀察比較的能力以及解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點：

探索身份證號碼的編寫規(guī)律，滲透數(shù)字編碼的思想，體會號碼編寫的合理性和科學(xué)性。

教學(xué)難點：

學(xué)會科學(xué)、簡單地編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、身份證復(fù)印件、卡紙、答題卡等。

教學(xué)過程：

一、提問激趣，引出課題

師：同學(xué)們，這是什么？

生：身份證。

師：在日常生活當(dāng)中，有哪些場合要使用身份證呢？

師：是的，在我們生活中有很多場合都要使用身份證。

接著教師把身份證放在實物投影儀上。

問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，身份證上面有哪些內(nèi)容呢？

師：你真善于觀察！老師有一個本領(lǐng)，只要你告訴我一個身份證號碼，我就可以很快地判斷出那個人的出生年月日以及性別，你們想考考我嗎？

（大家紛紛舉手。讓兩個學(xué)生發(fā)言，教師及時板書身份證號碼，并說出與號碼有關(guān)的信息。）

師：同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？（想）今天就讓我們一齊來探討這個問題。板書課題-數(shù)字與信息。

[設(shè)計意圖：一開始設(shè)計的幾個問題可以讓學(xué)生對身份證有了初步的認(rèn)識，接著讓學(xué)生報出身份證號碼考老師，學(xué)生感到很意外，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，緊跟著設(shè)計問題情境--你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？，可以激發(fā)學(xué)生探索的熱情和欲望，自然引出課題。]

二、合作交流，探索規(guī)律

1、提出問題。

師：課前同學(xué)們收集了很多身份證號碼（板書：身份證號碼）

身份證號碼究竟藏有怎樣的信息呢？請同學(xué)們打開書第114頁，結(jié)合課本的提示，六人小組討論討論，開如吧！

2、小組討論。

3、小組匯報。（兩個小組上臺匯報。）

4、聽完后，其他同學(xué)補充意見。

5、師小結(jié)身份證號碼的編寫規(guī)律。

邊板書邊小結(jié)：442527196312152671

442527194509063686

行政區(qū)劃碼出生日期碼順序碼校驗碼

6、質(zhì)疑。（先讓其他學(xué)生幫助解答，不能解答的由老師解答）

7、同位互相說說父母的身份證號碼的數(shù)字代表什么意義。

師：每個公民一出生就有一個身份證號碼，這個號碼是唯一的、終身不變的。是由公安機關(guān)根據(jù)公民身份證號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制而成的。

[設(shè)計意圖：采用小組合作交流小組匯報其他同學(xué)補充意見教師補充和總結(jié)質(zhì)疑的教學(xué)流程，為學(xué)生提供了充分的互動交流機會，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在互動中提高自己的探索能力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力，最后讓學(xué)生同位互相說說父母的身份證號碼的數(shù)字代表什么意義，可以及時有效地鞏固了對身份證號碼的編寫規(guī)律的認(rèn)識。]

三、練習(xí)鞏固，加深認(rèn)識

1、為小明的家人找對應(yīng)的身份證號碼。

師：小明遇到了一些麻煩，讓我們一起去看看吧。

出示課件：我叫小明，在課前也收集了一些身份證號碼，我收集了

有爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的身份證號碼，但是我現(xiàn)在搞不清楚這

四個號碼分別是誰了，你們可以幫幫我嗎？

師：可以嗎？

生：可以。

師：請同學(xué)們拿出答題卡，把你們的想法填上去。

答題卡

請你幫小明找出他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽所對應(yīng)的身份證號碼。

①442527194503141845（）

②442527194212061670（）

③44190019701120xx39（）

④441900197305121980（）

生獨立完成答題卡。

師：誰愿意把你的想法跟大家說說？（生答）

師：你們同意嗎？（同意）

師：同學(xué)們真棒！能夠運用所學(xué)的知識幫助別人。

2、為自己編身份證號碼。

師：同學(xué)們能不能根據(jù)身份證號碼的結(jié)構(gòu)試著給自己編身份證號碼呢？不知道的數(shù)字用X表示。

提問幾個學(xué)生

師：很好！同學(xué)們想知道自己猜得對不對，可以回去拿戶口簿驗證。身份證是國家目前唯一可以證明個人身份的證件，所以大家一定要好好保管，不要轉(zhuǎn)借給他人。知道嗎？

[設(shè)計意圖：通過不同形式、不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會身份證號碼蘊含的信息與編寫方法，初步學(xué)會編碼，為下面的實踐活動打下基礎(chǔ)。]

四、認(rèn)識生活中的編碼

1、通過錄像，認(rèn)識編碼。

師：在日常生活中，用數(shù)字或字母組成的編碼無處不在。你們想去看看嗎？（想）

播放錄像。（我先帶領(lǐng)一些學(xué)生去社會調(diào)查，再拍成錄像。錄像中出現(xiàn)一些情景。情景1：在馬路上看到有很多車牌號碼；情景2：學(xué)生來到百貨商店，抄錄商品條形碼......）學(xué)生邊看邊議論。

師：誰來說說？

生：有車牌號碼、商品條形碼......

師板書：車牌號碼

商品條形碼......

師總結(jié)：像身份證號碼、車牌號碼等等都是生活中的編碼。它們都是由一個個數(shù)字或字母傳達(dá)著一個個信息。師板書：由一個個數(shù)字或字母組傳達(dá)著一個個信息。

[設(shè)計意圖：利用錄像讓學(xué)生認(rèn)識生活中的數(shù)字編碼，讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。]

2、交流信息。

師：課前，同學(xué)們收集了很多與編碼有關(guān)的知識，誰來說說？

生1：我知道東莞的區(qū)號是0769，

生2：車牌號碼的字母S表示東莞。

......

師：同學(xué)們課外知識真豐富！

[設(shè)計意圖：課前讓學(xué)生收集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和整理信息的能力。在課堂上讓學(xué)生交流，又有利于集思廣益，開闊視野。]

五、運用編碼，設(shè)計學(xué)號。

1、創(chuàng)設(shè)活動情景。

師：其實，每個同學(xué)一進(jìn)來實驗小學(xué)讀書就有一個編碼，你們知道那是什么嗎？（學(xué)號）

師：是的，那你們能不能運用今天所學(xué)的知識為全校的學(xué)生設(shè)計一個學(xué)號呢？（能）

師：要設(shè)計學(xué)號應(yīng)該反映什么信息呢？請同學(xué)們帶著這個問題看看課本第115頁的例3。

師：誰來說說？

生1：要反映入學(xué)年份、班別、年級。

生2：還有性別。

......

師：現(xiàn)在請每個小組設(shè)計一個學(xué)號，把你們的成果寫在卡紙上，再貼在黑板上。看哪個組設(shè)計得又好又快。

2、小組合作設(shè)計，老師巡視指導(dǎo)。

3、每個小組先后把成果貼在黑板上。

4、小組匯報。

師：同學(xué)們設(shè)計的學(xué)號很有特色，哪個小組愿意給大家介紹你們的作品呢？

小組1匯報后，其他的學(xué)生對這個方案作出評價。

小組2......

[設(shè)計意圖：通過設(shè)計學(xué)號，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的問題的能力，感受到數(shù)學(xué)可以為生活服務(wù)。然后讓學(xué)生在黑板上展示成果，有利于學(xué)生在對比中取長補短，讓課堂交流更加的充分。小組匯報完畢，把評價的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生質(zhì)疑提問和交流提供了平臺，通過學(xué)生之間的互相評價實現(xiàn)知識的生成。]

5、介紹我校現(xiàn)行的學(xué)號。

師：同學(xué)們設(shè)計的方案很有創(chuàng)意，下面我們來看看自己學(xué)校是怎樣為學(xué)生設(shè)計學(xué)號的。

課件顯示我校某個班學(xué)生的學(xué)籍表。

師：誰能猜猜這個學(xué)號的數(shù)字表示什么？

師：同學(xué)們真了不起，猜中了那么多數(shù)字代表的意思。只有61沒有被猜到。6表示六年制，1表示小學(xué)。同學(xué)們設(shè)計編碼時要盡可能簡單些、科學(xué)些。

[設(shè)計意圖：課件顯示我校某班學(xué)生的學(xué)籍表，起到一個示范作用，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)字編碼應(yīng)該是科學(xué)、簡潔、有效的。]

六、創(chuàng)意編碼。

1、師：數(shù)字編碼在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。你們想不想為自己身邊感興趣的事物編碼呢？（想）

師：那每個同學(xué)設(shè)計一個，完成后可以走出座位與你的朋友交流。

2、學(xué)生們在獨立設(shè)計編碼。

3、互相交流。

4、匯報。

師：剛才同學(xué)們設(shè)計的方案很有個性，誰愿意上來展示你的作品呢？

（讓一二個學(xué)生在投影儀上展示匯報。）

師：今晚，同學(xué)們也可以把你出色的設(shè)計方案拿給你們的父母看看。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生為身邊感興趣的事物進(jìn)行編碼，再次讓學(xué)生感受應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的過程，由于設(shè)計方案是多樣化的，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在交流中可以分享到很多有創(chuàng)意的想法，開闊眼界，彌補個人的不足。采用走出座位交流的方式，更有利于讓學(xué)生在寬松、民主、愉快的課堂中學(xué)習(xí)。]

七、談收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，是引導(dǎo)學(xué)生整理、建構(gòu)新知、知識內(nèi)化的過程。]

八、全課小結(jié)。

師：今天，同學(xué)們有那個多的收獲，老師也替你們感到高興。其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要大家用心去觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生，有利于興趣的延續(xù)。]

板書設(shè)計：

數(shù)字與信息

身份證號碼442527196312152671

442527194509063686

由一個個數(shù)字或行政區(qū)劃碼出生日期碼順序碼校驗碼

字母傳達(dá)著一個車牌號碼

個信息商品條形碼

數(shù)學(xué)與信息教案 篇6

信息窗2建筑中的圓

教學(xué)內(nèi)容：教科書第78頁，圓周率的意義，圓周率的計算公式及應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，通過動手拼擺等活動，理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。

2、理解和掌握圓的周長的計算公式。

3、能正確地計算圓的周長。

教學(xué)重點：圓的周長公式

教學(xué)難點：圓周率的意義及周長公式的推導(dǎo)

教具準(zhǔn)備：圓環(huán)、線繩。

教學(xué)過程：

第一課時

我有見解活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一：創(chuàng)設(shè)情景

師：看情景圖，你們能提出什么問題？學(xué)生自主提出問題

1、祭天臺上層的周長是多少？

2、祭天臺中層的周長是多少？能否提出有價值的問題?；顒佣?/p>

圓周長的測量師：求祭天臺上層的周長也就是求圓的周長。

師：圍成圓的曲線叫做圓的周長。

師：怎樣測量圓的周長呢？

師：要是有一個很大的圓，怎樣測量它的周長呢？學(xué)生問：圓的周長是哪一部分呢？

學(xué)生小組合作測量圓的周長。

生1：用線（或線條）繞一塊圓形木板（或硬紙板）一周，量等線（或線條）的長度。

生2、在圓形紙板上畫一個點，與直尺的O刻度對齊，在直尺上滾動一周直接量出圓的周長。是否理解周長的意義

激發(fā)學(xué)生去探究更為一般的方法的欲望?；顒尤?/p>

探索圓周率

師：拿出自己準(zhǔn)備好的大小不同的三個圓，并在直尺上滾動一周。請同學(xué)們觀察圓的周長和直徑，能發(fā)現(xiàn)些什么？

師：周長與它的直徑有什么關(guān)系呢？

師：讓學(xué)生分小組拿出紙圓片、鐵圈、瓶蓋，測出圓的周長和直徑，再算出周長與直徑的比值，并填在下表中：學(xué)生回答：圓的直徑長周長就長。

師：強調(diào)由于我們測量時存在一定的誤差，計算出的圓的周長與直徑的比值可能不完全相同，但實際上這個比值是一個固定不變的數(shù)，這個比值叫做圓周率。

師說時，圓周率用字母л表示，在計算時，一般只取它的近似值3.14學(xué)生回答：圓的周長是直徑的3倍多一些?；顒铀模?/p>

探索圓的周長的計算公式

師：怎樣用一個關(guān)系式來表示周長與直徑的關(guān)系呢？

師：如何用直和圓周率表示圓的周長？

師：如果用c表示圓的周長，л表示圓周率，d表示直徑，如何用字母表示呢？學(xué)生回答，師板書

圓的周長直徑=圓周率

學(xué)生回答：師板書

圓的周長=圓周率直徑

學(xué)生回答：師板書

c=лd

c=2лr活動五：

計算圓的周長

師：你會計算祭天臺上層的周長了？

師：祈年殿殿頂?shù)闹睆绞嵌嗌?？師板書?/p>

3.1490=94.2（米）

師板書：

1003.1431.85（米）正確地利用公式進(jìn)行計算。

注意書寫的格式及運算的順序?；顒恿?/p>

課堂練習(xí)

做第9題自主練習(xí)1、2、3題獨立計算

全班交流關(guān)注掌握程度活動七：課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)是否掌握本節(jié)知識。

數(shù)學(xué)與信息教案 篇7

青島版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元信息窗1射線、直線和角導(dǎo)學(xué)案

射線、直線和角

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識直線、射線和角，了解角的表示方法幾個部分的名稱。

2.能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

3.在觀察、操作中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展富好感及空間觀念。

重難點：

重點：直線、射線和角的認(rèn)識。

難點：直線、射線和線段的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

出示：信息窗一

師：車燈射出的光線有什么特點

二、自主嘗試獨立探究

1.認(rèn)識射線：把線段的一端無限延長，就得到一條射線。

2.觀察射線，尋找特征。

3.射線的畫法。

三、分組合作討論解疑

討論：1.直線、射線和線段有什么區(qū)別和聯(lián)系

2.通過一點畫兩條射線，形成什么圖形

小組合作完成。

四、展示點評提升

1.角：從一點引出的兩條射線所組成的圖形。

2.角各部分的名稱。

3.角的表示方法。

五、清理過關(guān)挑戰(zhàn)自我

1.判斷：

(1)一條直線長5厘米。()

(2)線段是直線的一部分。()

(3)黑板的邊是一條射線。()

(4)線段有2個端點、射線沒有端點。()

(5)直線比射線長。()

2.按要求畫一畫。

(1)過A點畫一條直線。

(2)過B點畫一條射線

(3)以C點為頂點任意畫一個角。

數(shù)學(xué)與信息教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2、自主練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。

借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重難點：

會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小。

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、導(dǎo)入新課

三個小朋友看到冰雪覆蓋的南極大陸可高興了，我們一起來看看他們都看到了哪些美麗景色？（出示掛圖）

看這三個小朋友，他們在干什么？（記錄）他們要把看到的東西記錄下來，好帶回去給其他的小朋友看看。

二、新授

（一）教學(xué)第一個紅點標(biāo)示的內(nèi)容

1.他們都記錄了些什么？

（1）他們首先想要記錄什么？（天上、冰上的賊鷗）根據(jù)圖中內(nèi)容表述賊鷗的數(shù)量。

2.天上的賊鷗

（1）你能在計數(shù)器上表示出天上賊鷗的數(shù)量嗎？根據(jù)計數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會讀數(shù)。

（2）你能夠根據(jù)計數(shù)器上的珠子數(shù)量寫出天上賊鷗有多少只？（板書：47）誰能讀一讀你寫的數(shù)量？（根據(jù)學(xué)生的讀法，板書：四十七）

（3）小結(jié)：像我們平常在本子上寫數(shù)字的方法叫做寫作，也就是我們用數(shù)字的形式表示出數(shù)量，而我們用語文的方法將我們口頭讀的形式記錄下來叫做讀作。

3.冰上的賊鷗

（1）下面你能否自己記錄下冰上賊鷗的數(shù)量？并把它讀出來？

（2）通過記錄賊鷗的數(shù)量，我們可以發(fā)現(xiàn)讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

（二）教學(xué)第二個紅點標(biāo)示的內(nèi)容

1.剛才我們記錄出天上的賊鷗有47只，冰上有32只賊鷗，老師又有問題了，天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？你是怎樣比較出來的？

2.六十幾比六十大還是小？比七十呢？42和49比較誰大？你是怎樣比較的？100和50呢？99和100呢？9和100呢？

3.十位相同，比個位，個位大的數(shù)大（63和61）

個位相同，比十位，十位大的數(shù)大（28和38）

個位不同，十位不同，看十位（28和32）

（三）練習(xí)

自主練習(xí)1：寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。學(xué)生獨立完成，集體訂正，訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣寫的？怎樣讀的？

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法，并且還比較了100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)反思：

【第二課時】

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

2+3=4+5=6+2=

3+4=9-6=7-1=

8-5=5-4=6-1=

二、新授

（一）整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

1.出示：20+30=？想一想可以怎樣計算，用自己喜歡的方式算，一會兒交流一下。（10個10個地數(shù)；數(shù)的組成；一位數(shù)到兩位數(shù)的遷移）

2.在你的計數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？

3.出示90-60=？想一想可以怎樣計算，用自己喜歡的方式算。在你的計數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？

4.像這樣的題目我們叫它整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計算的時候我們只需要考慮十位就行了，不要忘記在個位上加0。下面我們來看另一類題目。

（二）整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)

1.出示：20+3=？想一想可以怎樣計算，用自己喜歡的方式算，交流一下你是怎樣做的。

2.在你的計數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？

3.出示46-4=？想一想可以怎樣計算，用自己喜歡的方式算。在你的計數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？

4.像這樣的題目我們叫它整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，計算的時候可要分清個位和十位。把個位和個位相加，十位和十位相加。

（三）練習(xí)

30+50=84+5=47+2=

25+3=90-30=87-4=

68-5=50-40=20+70=

56-5=78-3=42-2=

35+4=76-4=11+8=

67-2=32+8=70-60=

三、小結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，要想成為口算小能手，就必須掌握好這部分內(nèi)容。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)與信息教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32～35頁。

教學(xué)要求：

讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前對有關(guān)數(shù)字信息進(jìn)行調(diào)查，主要有：

1、常用的一些特殊電話號碼及其作用。

2、學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼及其含義，以及為什么寄信時要填寫郵政編碼。

3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。

4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號的編排規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、完成說一說

1、下面各是什么電話號碼？在小組里說一說。

110報警112故障申告

114本地電話號碼查詢117報時

119火警120救護(hù)

121天氣預(yù)報122交通事故報警

12315消費者投訴熱線

2、你還知道哪些電話號碼？

3、這些用數(shù)字組成的電話號碼給我們帶來了哪些方便？

4、你能說說自己和同學(xué)在班級里的編號嗎？

指出：在生活中，我們常常見到一些用數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達(dá)一定的信息。

5、你知道有些編號的開頭為什么是0嗎？

二、看一看

1、分析郵政編碼214206中所蘊含的信息，引導(dǎo)學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所代表的信息。

2、交流學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼，以及為什么寄郵件時要填寫郵政編碼。

三、比一比

1、小組里交流自己家庭成員的出生日期和身份證號碼。

2、討論：

⑴你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？

⑵不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

⑶你還有什么發(fā)現(xiàn)？

⑷你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？

3、你還見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？

四、做一做

活動一：（第1題）

⑴說一說房間的編號中必須包含哪些信息，分別需要用幾個數(shù)字來表達(dá)？

⑵在小組里說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號，并按自己的思考試著編一編。

⑶組織交流。

活動二：（第2題）

⑴說一說自己的學(xué)籍號。

⑵比較，明確學(xué)籍號所包含的信息及其編碼規(guī)則。

⑶按所發(fā)現(xiàn)的編碼規(guī)則為一年級的200名新生編號。

活動三：（第3題）

⑴讀題，并根據(jù)右邊的圖說一說每個字母表示的意思。

⑵讓學(xué)生以學(xué)校為中心，用編碼表示自己家在學(xué)校的什么位置。

⑶組織交流。

教學(xué)后記：

數(shù)學(xué)與信息教案 篇10

作業(yè)1.結(jié)合自己教學(xué)實踐，設(shè)計一個信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的案例

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計

信都鎮(zhèn)新興小學(xué) ?柳毓釗

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第2至5頁。

教學(xué)目標(biāo)：1通過觀看多媒體課件，使學(xué)生初步了解新興小學(xué)的學(xué)校情況，以便一年級新生盡快適應(yīng)校園生活。2.通過多媒體創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生感到親切的身邊的情境，在愉快輕松中初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透愛學(xué)習(xí)、愛數(shù)學(xué)、愛學(xué)校的思想品德教育。

教學(xué)重點：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，對沒有掌握數(shù)數(shù)方法的同學(xué)教會他數(shù)數(shù)量為1——10的事物的方法。

教學(xué)難點：如何在有限的時間、空間內(nèi)高效的完成上述教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境，使之樂學(xué)。

教學(xué)突破：多媒體手段的綜合運用。

教學(xué)器材準(zhǔn)備：佳能ixus120相機一部，多媒體電腦一臺、投影設(shè)備。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：主題一：笑笑上學(xué)了

1、多媒體播放卡通人物笑笑上學(xué)的動畫片，伴著輕松的《讀書郎》歌聲，聲音解說：“這是我們的好朋友笑笑，她從幼兒園大班升到小學(xué)讀書了，從今天起，她就和我們一樣，成為小學(xué)一年級學(xué)生了?！?/p>

2、動畫鏡頭隨著笑笑進(jìn)了校園，笑笑抬頭看到了“新興小學(xué)”，哇！好漂亮的校園呀！鏡頭切換成用數(shù)碼相機拍攝的新興小學(xué)校園紀(jì)實視頻。重點放在美麗的校園、花草、學(xué)生愉快玩耍上，然后介紹一年級所在的西棟教學(xué)樓的教室位置、食堂、廁所的位置。

主題二、美麗的校園

1.寫實鏡頭：隨著畫面的轉(zhuǎn)移，鏡頭定格在：十個男同學(xué)在打籃球。師：誰能數(shù)一數(shù)有多少個大哥哥在打籃球？（教師要據(jù)此了解有哪些同學(xué)在幼兒園已經(jīng)學(xué)會數(shù)1——10了，哪些沒會，再確定下一步教學(xué)策略，因材施教。）

2.從1開始呈現(xiàn)一些新興小學(xué)校園里的人、物，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。

一面國旗，一位老師，兩個籃球，三棵樹，四個垃圾桶（適時教育學(xué)生，在校園里不要亂扔垃圾，要把它放進(jìn)垃圾桶里）五個花壇，六臺乒乓球桌…….十個同學(xué)在跳繩…….

教師有意讓多一些學(xué)生一個接一個的說，如果說錯了，讓大家一起來數(shù)一數(shù)。

數(shù)學(xué)與信息教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)（五年級上冊）》第114~115頁例2和例3.

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解身份證號碼的編寫規(guī)律，體會數(shù)字編碼編寫的特點，學(xué)會編碼。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、觀察比較的能力以及解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點：

探索身份證號碼的編寫規(guī)律，滲透數(shù)字編碼的思想，體會號碼編寫的合理性和科學(xué)性。

教學(xué)難點：

學(xué)會科學(xué)、簡單地編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、身份證復(fù)印件、卡紙、答題卡等。

教學(xué)過程：

一、提問激趣，引出課題

師：同學(xué)們，這是什么？

生：身份證。

師：在日常生活當(dāng)中，有哪些場合要使用身份證呢？

師：是的，在我們生活中有很多場合都要使用身份證。

接著教師把身份證放在實物投影儀上。

問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，身份證上面有哪些內(nèi)容呢？

師：你真善于觀察！老師有一個本領(lǐng)，只要你告訴我一個身份證號碼，我就可以很快地判斷出那個人的出生年月日以及性別，你們想考考我嗎？

（大家紛紛舉手。讓兩個學(xué)生發(fā)言，教師及時板書身份證號碼，并說出與號碼有關(guān)的信息。）

師：同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？（想）今天就讓我們一齊來探討這個問題。板書課題-數(shù)字與信息。

[設(shè)計意圖：一開始設(shè)計的幾個問題可以讓學(xué)生對身份證有了初步的認(rèn)識，接著讓學(xué)生報出身份證號碼考老師，學(xué)生感到很意外，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，緊跟著設(shè)計問題情境你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？，可以激發(fā)學(xué)生探索的熱情和欲望，自然引出課題。]

二、合作交流，探索規(guī)律

1、提出問題。

師：課前同學(xué)們收集了很多身份證號碼（板書：身份證號碼）

身份證號碼究竟藏有怎樣的信息呢？請同學(xué)們打開書第114頁，結(jié)合課本的提示，六人小組討論討論，開如吧！

2、小組討論。

3、小組匯報。（兩個小組上臺匯報。）

4、聽完后，其他同學(xué)補充意見。

5、師小結(jié)身份證號碼的編寫規(guī)律。

數(shù)學(xué)與信息教案 篇12

小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教案教學(xué)反思

引言:

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而精確的學(xué)科，而信息技術(shù)是一種創(chuàng)造力和創(chuàng)新性的工具。將數(shù)學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。本文將闡述小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教案的教學(xué)反思。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定:

在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，需要充分考慮學(xué)生的年齡特點和實際水平。小學(xué)生的思維能力和抽象思維能力較弱，因此教師要將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為簡單明確的數(shù)學(xué)概念和技能。同時，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇:

教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相匹配，同時兼顧數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展。在選擇數(shù)學(xué)內(nèi)容時，要針對小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力合理安排。在選擇信息技術(shù)內(nèi)容時，要關(guān)注學(xué)生所熟悉和喜愛的工具和應(yīng)用程序，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)方法的運用:

信息技術(shù)可以提供多種教學(xué)方法，例如展示、模擬、互動等。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體、互動軟件和在線資源等工具進(jìn)行教學(xué)。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

四、教學(xué)評估的實施:

信息技術(shù)可以提供豐富的評估方式，例如在線測試、游戲評測和項目評價等。在教學(xué)評估中，教師可以利用信息技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)成果測評，并實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與，以提高評估的準(zhǔn)確性和有效性。

五、個人體會及反思:

教案教學(xué)反思應(yīng)包括教學(xué)過程的評估和個人的思考。在教學(xué)過程中，教師要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，并靈活調(diào)整教學(xué)策略。同時，教師還要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，以滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的需求。

結(jié)論:

小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教案的教學(xué)反思對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有重要意義。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和需求，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、運用教學(xué)方法和實施教學(xué)評估。同時，教師還應(yīng)自我反思并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。通過數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的有機結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)與信息教案 篇13

作業(yè)題目：

在本模塊中，我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)課程，也參加了相關(guān)交流研討活動。要進(jìn)一步做到“教學(xué)實踐改進(jìn)”，需要在課堂中真正學(xué)會合理應(yīng)用信息技術(shù)。請您針對自己的教學(xué)實踐，認(rèn)真審視自己在“課堂教學(xué)難點”中的信息技術(shù)應(yīng)用情況，完成一份“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點的信息化教學(xué)設(shè)計方案”并提交至平臺。

作業(yè)要求：

1.教學(xué)設(shè)計方案請參照模板要求填寫;要體現(xiàn)教學(xué)難點的信息技術(shù)的應(yīng)用;

2.要求原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為不合格;

3.如您有參加線下集體研修活動的照片，請在提交該作業(yè)時作為附件上傳;

4.字?jǐn)?shù)不少于300字。

數(shù)學(xué)與信息教案 篇14

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元信息窗一

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）

2、看完后，學(xué)生交流感想。

（鼓勵學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）

[設(shè)計意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識的傳統(tǒng)，將課外知識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識，增加知識量的同時，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時的品德教育，使整節(jié)課既有一個完整的情境，又充滿人文色彩。

二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（將學(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？

（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個兩位數(shù)相加，最后再將兩個結(jié)果加起來的方法進(jìn)行計算。

（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？

（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計算。

（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

[設(shè)計意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。同時體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵學(xué)生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。

三、掌握方法，鞏固應(yīng)用

談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）

[設(shè)計意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計算的準(zhǔn)確率和速度。

四、梳理知識，總結(jié)升華

談話：今天我們一起來認(rèn)識了蜜蜂王國，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識。這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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