《場景歌》教案精選12篇。

88教案網(wǎng)小編為大家整理的“《場景歌》教案”將會讓您深入思考，愿這些參考資料可以讓你對目標(biāo)更有信心從而更加高效地實(shí)現(xiàn)它。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐。

《場景歌》教案 篇1

《寫一個(gè)活動的場景》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣， 有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材 "。因此，寫作指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，自覺培養(yǎng)觀察能力，表達(dá)真情實(shí)感。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)際情況，我在課堂上設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲活動，試圖讓孩子們在傳花的過程中，不斷地" 膨脹"情緒，在不可預(yù)見的瞬間，情感達(dá)到高潮。

活動始終在緊張歡樂的氣氛中進(jìn)行，把學(xué)生游戲的興奮點(diǎn)維持在一較長的時(shí)間段內(nèi)，讓學(xué)生全身心地投入，同時(shí)調(diào)動多種感官多角度去感受、去體驗(yàn)。及時(shí)穿插課堂訪談，為學(xué)生把握習(xí)作細(xì)節(jié)、積累習(xí)作語言、拓寬習(xí)作思路起到鋪墊作用，使其創(chuàng)作出富有個(gè)性、擁有獨(dú)特感受的"真 "習(xí)作 。

【教學(xué)目標(biāo)】

1從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

2、學(xué)會場面描寫的方法，能捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。

3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把游戲的場景寫清楚，寫具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仔細(xì)觀察，大膽表達(dá)，快速寫作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1 . 鼓、花 、寫有表演要求的紙條。

2.習(xí)作片斷訓(xùn)練稿紙每生一張。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、（點(diǎn)擊課件）創(chuàng)設(shè)情境。

喊出游戲的名字！如果要記下游戲場景，玩游戲時(shí)應(yīng)該注意什么？

2、交流寫游戲場景的秘訣

學(xué)生回答，老師選擇相機(jī)拍照的關(guān)鍵。

板書：全體、個(gè)別

眼觀、耳聽、心想......

[設(shè)計(jì)意圖：在曲調(diào)形成之前先愛?！?。課堂伊始，"游戲""秘訣"等刺激性詞語的出現(xiàn)，一下子就能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而為課堂教學(xué)的有效開展鋪好了情感基調(diào)。】

二、明確游戲，介紹規(guī)則。

介紹游戲規(guī)則：

1王先生首先挑選一個(gè)鼓手。他需要遮住眼睛，遞上鮮花。

2、臺下的同學(xué)按"s"形傳花，鼓聲停時(shí)，花落在誰手里，誰就是中獎?wù)摺?/p>

三。獲獎?wù)弑仨毎凑胀趵蠋煹墓P記要求進(jìn)行表演。

[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)游戲都有規(guī)則。規(guī)則的有效制定與執(zhí)行，強(qiáng)化了學(xué)生的規(guī)則意識，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行游戲的積極性，也為課堂教學(xué)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。

"依次傳花"的規(guī)則讓全體學(xué)生都有了參與的期待和機(jī)會，"隨時(shí)中彩"的不可預(yù)見性更是增加了游戲的看點(diǎn)，增添了游戲的精彩性?！?/p>

三、細(xì)心準(zhǔn)備，游戲期待

游戲中，你們應(yīng)該注意什么呢？

1邊玩邊仔細(xì)觀察，看六個(gè)方向，聽四面八方，用心去感受。

2、既觀察全體同學(xué)的表現(xiàn)，又觀察表現(xiàn)特別的同學(xué)的表現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：游戲注重觀察和體驗(yàn)。游戲開始前教給學(xué)生適當(dāng)?shù)挠^察、體驗(yàn)方法，以及游戲過程中應(yīng)該有的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生就能更好地捕捉到游戲細(xì)節(jié)，從而為后續(xù)習(xí)作確立重點(diǎn)。】

四、快樂游戲，滲透方法。

1、邊游戲邊引導(dǎo)觀察.

a、要傳花了，引導(dǎo)觀察全體。

b、 成為大明星，引導(dǎo)點(diǎn)面結(jié)合。

c、鼓聲停了，引導(dǎo)觀察中獎?wù)咭约叭w的表現(xiàn)。

學(xué)生報(bào)告，老師及時(shí)鼓勵，并引導(dǎo)其他學(xué)生傾聽和補(bǔ)充。

（補(bǔ)充板書：動作、表情、心理）

2獲勝者上臺宣布演出。

3、同學(xué)表演。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

[設(shè)計(jì)意圖：針對游戲過程中的“特殊”環(huán)節(jié)，即可以作為練習(xí)的內(nèi)容。有效的訪談不僅可以豐富練習(xí)內(nèi)容，拓寬練習(xí)空間，而且可以加深學(xué)生的游戲體驗(yàn)?！?/p>

五、習(xí)作點(diǎn)評，扶放結(jié)合

1、出示習(xí)作要求，放手寫作

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、習(xí)作點(diǎn)評。

重點(diǎn)在于結(jié)合本課所學(xué)的知識點(diǎn)和領(lǐng)域，及時(shí)鼓勵孩子，讓他們對寫作產(chǎn)生興趣和信心。

8同桌互評。

進(jìn)一步滲透對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：寫作指導(dǎo)與點(diǎn)評修改有機(jī)聯(lián)系，是為了體現(xiàn)作文教學(xué)與學(xué)生習(xí)作實(shí)際相結(jié)合的理念，互評表的設(shè)計(jì)主要考慮到五年級習(xí)作的課標(biāo)要求——主動與他人交換修改，互相學(xué)習(xí)與借鑒，樂于和他人交流修改意見和感受?！?/p>

六、學(xué)以致用，布置作業(yè)

1、結(jié)合板書，總結(jié)要點(diǎn)

2、學(xué)以致用，布置作業(yè)

《場景歌》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“灘、艘”等12個(gè)生字。會寫“園、孔”等10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀并背誦課文，初步感知數(shù)量詞的正確用法。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞描述熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在日常生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入課題《場景歌》，師生共同板書課題。

2、課件出示詞語：

海鷗沙灘軍艦帆船魚塘稻田

垂柳果園孔洞翠綠隊(duì)伍銅號

生自讀、同桌讀、齊讀。

3、出示帶“一”的數(shù)量詞

一艘軍艦一行垂柳一座花園

一道小溪一孔石橋一叢翠竹

一面隊(duì)旗一把銅號一片歡笑

要求：讀準(zhǔn)“一”（男生讀第一行，女生讀第二行，齊讀第三行。）

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的“一”：這是個(gè)神奇的“一”，不僅讀音多變，它后面還可以跟著許許多多不同的詞。

5、齊讀《場景歌》。

6、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，共學(xué)第一個(gè)場景

1、出示畫面，引出場景一：海邊

2、引導(dǎo)觀察畫面，思考：看見了什么？

3、指名連起來說一說。

4、師引導(dǎo)質(zhì)疑：“輪船”“帆船”都是船，為什么一個(gè)用“艘”，一個(gè)用“條”呢？生理解并擴(kuò)詞。

5、師引導(dǎo)按順序觀察并描述：我們的頭頂飛過一（）海鷗，腳下有一（）沙灘，快看遠(yuǎn)處有一（）大軍艦，岸邊?？恐唬ǎ┓?。

6、指名再按順序講述場景一。

7、男女生賽讀。

8、全班拍手讀。

三、放飛想象，引學(xué)第二個(gè)場景

1、出示第二小節(jié)，設(shè)置懸念，生猜場景。

2、指名讀文，其他學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽，想象畫面。

3、指名描述畫面。

4、出示四幅圖，依圖引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，順勢引導(dǎo)理解一“方”并積累。

5、男女生分讀，體會鄉(xiāng)村色彩之美。

6、指名當(dāng)小導(dǎo)游帶著大家參觀風(fēng)景如畫的鄉(xiāng)村：（課件出示）這里的空氣特別好，景色也特別迷人。往前走看到了一（）魚塘，魚塘的旁邊有一（）稻田。穿過稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，還有一（）大花園呢。

7、齊讀，自然過渡下一小節(jié)。

四、借助插圖，自主合作學(xué)習(xí)三、四場景

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，找美景，同桌相互說一說。

2、指名上黑板邊貼圖片邊描述。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察沒有貼出來的還有哪些美景呢？相機(jī)理解：“道”、“隊(duì)”、“片”“群”。 小結(jié)：不同的景物，可以用不同的量詞。

4、隨文識字：學(xué)習(xí)“孔”和“群”

（1）出示左右結(jié)構(gòu)的兩行字，觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同。

（2）漢之星演示生字筆順。

（3）指導(dǎo)書寫，出示要求：

結(jié)構(gòu)合理，占位準(zhǔn)確，整潔美觀。

（4）生練寫。

5、分組再讀三、四小節(jié)。

6、拍手朗讀全文。

五、指導(dǎo)背誦，拓展遷移

1、出示全文填空，引導(dǎo)背誦。

2、以教室為例，創(chuàng)編場景歌。

3、同桌合作，交流展示。

4、出示四幅場景圖片，自己編兒歌。

5、指名匯報(bào)。

六、作業(yè)布置

1、把本課兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、和爸爸媽媽比賽編兒歌，看誰編得好，說得多。

《場景歌》教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“灘、艘、軍、艦、號…”等12個(gè)生字，會寫“園、孔、等”10個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識“灘、艘、軍、艦、號…”等12個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎?自己試一試。

(1)自己讀。

(2)誰會讀?指名讀。

(3)齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎?

(1)指名讀。

(2)開火車讀。

(3)小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

(4)讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時(shí)你的愿望是什么呀?

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

(1)自己讀。

(2)誰愿意來讀?

(4)請同桌一起讀。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么?

2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

《場景歌》教案 篇4

第十三課 設(shè)計(jì)升旗多場景 教案 （清華版）

第十三課 設(shè)計(jì)升旗多場景?教案 教材簡析 《設(shè)計(jì)升旗場景》是《制作升旗動畫》一課的后續(xù)。本課主要指導(dǎo)學(xué)生如何對動畫場景進(jìn)行設(shè)計(jì)，以及靈活地使用混色器。要求學(xué)生有一定的觀察能力和美術(shù)基礎(chǔ)。為了防止學(xué)生在設(shè)計(jì)制作動畫時(shí)出現(xiàn)盲目性、隨意性，因此，這節(jié)課的教學(xué)主要采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”相結(jié)合，充分將信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與美術(shù)課程進(jìn)行整合，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生制作動畫的能力，為下節(jié)課的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo) 了解動畫制作中如何進(jìn)行場景設(shè)計(jì)； 能夠比較靈活地使用混色器。 2．能力目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)動畫場景，掌握使用Flash工具繪制旗桿，通過學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。 3．情感目標(biāo) 通過作品展示和評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。 教學(xué)重點(diǎn) 了解動畫制作中如何進(jìn)行場景設(shè)計(jì)； 能夠比較靈活地使用混色器。 教學(xué)難點(diǎn) 了解動畫制作中如何進(jìn)行場景設(shè)計(jì)； 能夠比較靈活地使用混色器。 學(xué)情分析 本課面向六年級學(xué)生，是建立在《制作升旗儀式動畫》的基礎(chǔ)之上的一課。自己動手制作動畫，體驗(yàn)多媒體電腦帶來的快樂，一直是學(xué)生夢寐以求的事情。故學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，興趣極高，求知欲強(qiáng)，動手操作愿望強(qiáng)烈，但可能因此忽視本課的重點(diǎn)——進(jìn)行場景設(shè)計(jì)。同時(shí)又有部分學(xué)生由于美術(shù)基礎(chǔ)的問題，不能畫出設(shè)計(jì)場景。在本課教學(xué)過程中，盡量尊重學(xué)生的興趣、操作欲望及美術(shù)基礎(chǔ)。牢牢抓住本課特點(diǎn)——“設(shè)計(jì)”，先設(shè)計(jì)場景后制作動畫。以學(xué)生為主體對象，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識和團(tuán)體協(xié)作精神。 教學(xué)方法 情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法。 所用課時(shí) 2課時(shí)。 教學(xué)環(huán)境 多媒體機(jī)房。4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名學(xué)生出任組長。教師針對學(xué)生的能力水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到各個(gè)小組的力量均衡。本課教學(xué)應(yīng)至少一人或兩人一機(jī)，投影機(jī)一臺或機(jī)房配備廣播系統(tǒng)，整個(gè)機(jī)房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 師：上節(jié)課我們使用圖層制作了國旗，國旗設(shè)計(jì)好后，我們還要設(shè)計(jì)旗桿以及升旗的場景。首先請同學(xué)們回憶一下升旗儀式的場景，自己進(jìn)行簡單場景設(shè)計(jì)，在紙上畫草圖。 二、講授新課 投影廣播：升旗儀式照片。 投影廣播任務(wù)：根據(jù)升旗儀式照片，請同學(xué)們設(shè)計(jì)簡 單場景，在紙上畫草圖。 教師隨堂檢查并指導(dǎo)學(xué)生。 檢查學(xué)生草圖時(shí)，提醒學(xué)生：在制作Flash時(shí)，除了要有好的構(gòu)圖思想外，還要考慮到使用Flash制作動畫是有一定難度的，所以在場景設(shè)計(jì)上，我們先從比較簡單的開始，第一要考慮自己能否利用工具繪制出來；第二景物不宜過多；第三可以使用現(xiàn)有的圖片插入Flash中，從而減少自己動手畫的難度。 教師展示學(xué)生草圖，挑選優(yōu)秀作品。根據(jù)優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)圖制作動畫。 師：××同學(xué)設(shè)計(jì)的草圖非常不錯，下面我們根據(jù)他的設(shè)計(jì)圖來制作動畫，制作旗桿（板書：繪制旗桿）。請同學(xué)們跟老師一起操作。 （一）繪制旗桿 教師演示操作過程： 步驟1：首先將上節(jié)課保存好的五星紅旗進(jìn)行圖案組合，使之成為一個(gè)整體，并將五星紅旗縮小移動到合適的位置。 步驟2：新建一個(gè)旗桿的圖層，使用矩形工具畫出旗桿。新建圖層繪制旗桿，利用調(diào)色板工具，對旗桿調(diào)色。 步驟3： 在窗口中將混色器窗口打開。 步驟4：在混色器工具中選擇線形效果，再對顏色進(jìn)行設(shè)定，最后將搭配好的顏色填入旗桿中，這樣一個(gè)有金屬質(zhì)感的旗桿就完成了。 師：在這里，請同學(xué)們注意的是，混色器工具是一個(gè)相當(dāng)重要的工具。它是用來調(diào)整物件的填充色。面板上有各種填充色彩的模版可以選擇，同時(shí)還可以設(shè)定新的色彩填充效果。靈活地運(yùn)用混色器工具會使我們的作品更加逼真，效果更好。 （二）提供機(jī)會，學(xué)生實(shí)踐探究 師：剛才我們學(xué)習(xí)了混色器，下面請同學(xué)們使用混色器對旗面進(jìn)行顏色調(diào)整，讓國旗的旗面更加富有立體感。 結(jié)束語 師：同學(xué)們，在這個(gè)活動設(shè)計(jì)中我們制作了國旗，認(rèn)識了Flash Mx繪畫工具箱，了解了圖層。今后，你們肯定會設(shè)計(jì)出更好的作品。 三、授課完畢，課程總結(jié) 本節(jié)課主要講了以下幾個(gè)知識點(diǎn)： 1．了解動畫制作中如何進(jìn)行場景設(shè)計(jì)； 2．能夠比較靈活地使用混色器。 四、課堂作業(yè) 動手給旗桿頂加上旗桿帽，配上升旗臺。 教學(xué)反思 本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Flash場景的設(shè)計(jì)和混色器的使用，整體內(nèi)容比較簡單。本課的學(xué)習(xí)對學(xué)生的美術(shù)功底要求比較高。本課通過制作升旗場景的實(shí)踐，突出場景制作的要求——布局合理、美觀、突出主題，并使學(xué)生感受到“學(xué)有所用”的樂趣。課堂反饋采用學(xué)生互評、教師點(diǎn)評的方式充分體現(xiàn)生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。 本課的教學(xué)可以在處理好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的審美能力和美工技能。 ? ? ? ? ? 第十一課 讓國旗升起來 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡析 《讓國旗升起來》一課是建立在學(xué)生已掌握設(shè)計(jì)制作動畫場景基礎(chǔ)上的一課，它是動畫制作的核心，本課主要指導(dǎo)學(xué)生如何制作元件、掌握動畫制作的動態(tài)效果。內(nèi)容充實(shí)，操作技能比較強(qiáng)。從教材內(nèi)容上來看，動畫制作比較簡單，學(xué)生能夠輕松掌握。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，主要采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”相結(jié)合，拓展學(xué)生視野。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生收集素材、處理素材的能力。為下節(jié)課的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo) 學(xué)會在Flash中將圖形轉(zhuǎn)換為元件； 掌握制作動畫的動態(tài)效果。 2．能力目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)會將圖形轉(zhuǎn)換為元件，掌握制作動畫的動態(tài)效果，通過學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。 3．情感目標(biāo) 通過作品展示和評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。 教學(xué)重點(diǎn) 在Flash中將圖形轉(zhuǎn)換為元件； 動畫的動態(tài)效果。 教學(xué)難點(diǎn) 在Flash中將圖形轉(zhuǎn)換為元件。 學(xué)情分析 本課面向六年級學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的動畫基礎(chǔ)。由于馬上能看到自己制作的動畫動起來，體驗(yàn)多媒體電腦帶來的快樂。故學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，興趣極高，求知欲強(qiáng)，動手操作愿望強(qiáng)烈。在本課教學(xué)過程中，盡量尊重學(xué)生的興趣和操作欲望。牢牢抓住本課特點(diǎn)——“升起來”，以學(xué)生為主體對象，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識和團(tuán)體協(xié)作精神。 教學(xué)方法 情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法。 所用課時(shí) 2課時(shí)。 教學(xué)環(huán)境 多媒體機(jī)房。4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名學(xué)生出任組長。教師針對學(xué)生的能力水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到各個(gè)小組的力量均衡。本課教學(xué)應(yīng)至少一人或兩人一機(jī)，投影機(jī)一臺或機(jī)房配備廣播系統(tǒng)，整個(gè)機(jī)房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 投影展示上節(jié)課保存的`動畫。 師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們所做的都是圖形的繪制，例如：國旗的旗面、升旗臺等，而這些圖形是不能夠直接用來制作動畫的，必須要經(jīng)過一個(gè)轉(zhuǎn)化為元件的過程。（板書：將圖形轉(zhuǎn)換為元件），請大家跟老師一起來學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)換為元件。 二、講授新課 （一）將圖形轉(zhuǎn)換為元件 教師演示操作： 步驟1：先用鼠標(biāo)選擇需要轉(zhuǎn)換的圖形，例如旗面，然后選擇插入工具中轉(zhuǎn)換為元件，也可以使用快捷鍵F8。 步驟2：在彈出的元件轉(zhuǎn)換窗口中，給元件命名并選擇“圖形”類型。 （二）提供機(jī)會，學(xué)生實(shí)踐探究 投影廣播任務(wù)：請同學(xué)們應(yīng)用元件轉(zhuǎn)換的知識將旗桿轉(zhuǎn)換為元件。 教師隨堂檢查并指導(dǎo)學(xué)生。 學(xué)生完成后展示學(xué)生作品。 師：我們將元件轉(zhuǎn)換后，那我們離國旗升起只有咫尺之遙了。下面我們讓國旗升起來。（板書：讓國旗升起來。） （三）讓國旗升起來 教師演示操作： 步驟1：選擇國旗圖層，先將國旗放在旗臺下方，就像我們平時(shí)升旗一樣，不同的是用鼠標(biāo)去移動。 步驟2：在時(shí)間軸中選取120幀的位置，點(diǎn)擊右鍵在彈出菜單中選擇插入關(guān)鍵幀。 步驟3：在旗臺的圖層插入幀。 步驟4：選中國旗層，將國旗從旗臺底端移動到旗桿頂，完成一個(gè)升起的動作。 步驟5：選取120幀中任意一幀，選擇鼠標(biāo)右鍵彈出菜單中的創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。 步驟6：測試動畫效果，看看制作的上升效果成功了沒有。 （四）提供機(jī)會，學(xué)生實(shí)踐探究 師：請同學(xué)們根據(jù)老師操作，讓國旗升起來。 投影廣播任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)老師操作，讓國旗升起來。 教師隨堂檢查并指導(dǎo)學(xué)生。 學(xué)生練習(xí)時(shí)教師提醒學(xué)生注意：我們表演時(shí)需要一個(gè)背景，那這個(gè)背景應(yīng)該是相當(dāng)于一個(gè)舞臺一直陪伴我們表演結(jié)束。那么在旗臺層插入幀也就是相當(dāng)于設(shè)置一個(gè)陪伴國旗升起的背景，國旗升起用了120個(gè)幀，那么我們的旗臺就要陪伴我們的國旗120個(gè)幀。 師：同學(xué)們都有各種各樣的興趣，有的喜歡看天上的云彩，有的喜歡看打籃球，有的喜歡放風(fēng)箏，那么我們就可以以這些為主題來進(jìn)行動畫設(shè)計(jì)，老師列出了一些以供參考。 選擇下列一個(gè)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)動畫效果。 例如： 1．移動的球； 2．天空中移動的云彩； 3．在上學(xué)路上的學(xué)生。 師：當(dāng)然，你們肯定還會有許多更好的想法，那就根據(jù)你們自己的想法充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造。 生：……… 結(jié)束語 師：同學(xué)們，在這節(jié)課中我們制作了國旗，并且讓國旗升了起來，學(xué)習(xí)了Flash中的元件，運(yùn)用了元件。今后，你們肯定會制作出更好的作品。 三、授課完畢，課程總結(jié) 本節(jié)課主要講了以下幾個(gè)知識點(diǎn)： 1．學(xué)會在Flash中將圖形轉(zhuǎn)換為元件； 2．掌握制作動畫的動態(tài)效果。 四、課堂作業(yè) 投影廣播：請同學(xué)們選擇下列一個(gè)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)動畫效果。 1．移動的球； 2．天空中移動的云彩； 3．在上學(xué)路上的學(xué)生。 教學(xué)反

《場景歌》教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎?自己試一試。

(1)自己讀。(2)誰會讀?指名讀。

(3)齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎?

(1)指名讀。

(2)開火車讀。

(3)小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

(4)讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時(shí)你的愿望是什么呀?

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

(1)自己讀。

(2)誰愿意來讀?

(4)請同桌一起讀。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么?

2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

《場景歌》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“灘、艘、軍、艦、帆、稻等12個(gè)生字；會寫”園、群兩個(gè)字“”

2、能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文

3、初步感知數(shù)量詞的用法，積累量詞，能比較準(zhǔn)確地運(yùn)用量詞

4、嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟知事物

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫2個(gè)生字

2、能正確地使用量詞表示事物

教學(xué)資源（教具）：

詞語卡、課件

課型：新授課

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天跟老師去一趟旅行吧。你們看?。ǔ鍪菊n本插圖）

【設(shè)計(jì)意圖】開篇巧設(shè)旅行這一情境，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）在剛才的畫面中，你看到了什么？聽到了什么？（粘貼詞語卡）

預(yù)設(shè)：生1：隊(duì)旗、銅號生2：歡笑聲、紅領(lǐng)巾

我們來讀讀這些詞語吧（生齊讀）

我們看到這些劃線的詞就叫做數(shù)量詞。數(shù)量詞和后面的詞語要搭配得當(dāng)，否則就會鬧笑話。

他們多高興?。≌l來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音（指名讀）

（2）圖示理解“銅號”，你怎么記住這個(gè)字？加一加換一換猜字謎

（3）理解“紅領(lǐng)巾”，一群紅領(lǐng)巾是指誰呢？

（4）記憶“旗”字

除了隊(duì)旗，你還見過什么旗子？（國旗、軍旗、班旗）

（5）復(fù)習(xí)生字（課件出示火車票）你看，要去旅行就要獲取車票，讀準(zhǔn)字音就可以獲得哦?。ǔ鍪荆宏?duì)旗銅號）指名讀、齊讀

好了，旅行馬上開始了，出發(fā)前先聽導(dǎo)游來介紹一下本次行程安排（生聽教師朗讀課文）

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）創(chuàng)設(shè)情境：看，我們第一站來到的是美麗的海邊。你看到了什么？（海灘、軍艦、帆船、海鷗）粘貼詞卡

（2）指導(dǎo)朗讀：多美的海邊啊，金黃的沙灘、自由翱翔的海鷗，駛向遠(yuǎn)方的帆船和軍艦。我們怎樣讀出海灘的美呢？同學(xué)們可以一邊讀一邊想象一下畫面，這樣就可以讀出海邊的美了。

（自由讀、指名讀、齊讀）

（3）小練習(xí)

一（）海鷗一片（）一艘（）一條（）

（4）復(fù)習(xí)生字

想繼續(xù)參觀嗎？我們?nèi)カ@取下一景點(diǎn)的門票吧（出示：沙灘、軍艦、帆船）

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

導(dǎo)語：看，我們第二個(gè)目的地是哪？——美麗的鄉(xiāng)村

（1）出示鄉(xiāng)村景色圖：你看到了什么？（貼詞卡：稻田、魚塘、花園、垂柳）

（2）認(rèn)識“稻、園”

除了稻田，你在生活中在哪里見過“稻”？（稻米、稻谷）

（3）指導(dǎo)朗讀：鄉(xiāng)村這么美，我們再來讀一讀這些詞語吧

（4）復(fù)習(xí)生字

馬上就要到達(dá)最后一個(gè)目的地，我們趕緊去拿景點(diǎn)的門票吧（出示：稻田、花園、魚塘、垂柳）

指名讀，齊讀

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）看圖說事物，用上數(shù)量詞。

不知不覺，我們來到最后一個(gè)景點(diǎn)了——公園。（出示公園景物）你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）

貼詞卡：小溪石橋翠竹飛鳥

（2）老師把看到的寫下來了，誰來讀一讀（指名讀、同桌讀、齊讀）

學(xué)習(xí)“孔”、“翠”

生活中哪里見過“孔”（孔雀、孔子）

翠是平舌音，跟老師再來讀一讀。翠竹，是什么樣的竹子？（青翠的竹子）

5、小結(jié)

旅行馬上結(jié)束了，我們來一起完成旅行筆記吧我們來到海邊，看到xxx，來到鄉(xiāng)村，看到xxx，來到公園，看到xxx。

設(shè)計(jì)意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)作為突破口，精心設(shè)計(jì)以旅游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。精心挑選了與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，將課文中原本獨(dú)立的、毫無關(guān)聯(lián)的句子緊密聯(lián)系在一起。創(chuàng)設(shè)了大海、鄉(xiāng)村、公園三個(gè)情境，將枯燥的文字變得生動有趣，構(gòu)成一個(gè)鮮活的畫面。

三、寓教于樂，鞏固識字

（一）游戲一：摘蘋果

（二）游戲二：猜字謎

（三）賞讀全文：同學(xué)們，知道嗎？剛剛我們所見的景物全部寫下來就是一篇很美的韻文，也就是我們今天學(xué)的一篇課文《場景歌》。想讀一讀嗎？（自由讀、同桌讀，配樂齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)上，通過游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。伴著音樂讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。

四、指導(dǎo)寫字，重在激勵

同學(xué)們，旅行這么久我們累了，有兩個(gè)朋友也累了，它們是園和群，我們一起把它們送回田字格的家吧。

（一）觀察字體結(jié)構(gòu)

（二）書空

（三）生自行書寫

《場景歌》教案 篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，角色導(dǎo)入。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入效果直接影響學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。陳老師是創(chuàng)設(shè)情境的高手，由了解學(xué)生暑期旅游的話題導(dǎo)入，“讓我們跟著一群少先隊(duì)員去春游”的提議一下子拉近了學(xué)生和文本的距離，學(xué)生變成了文本中的角色，把課堂學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘粓龊⒆觽冏類鄣摹奥糜巍?，一下子點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)情感，快速地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了文本學(xué)習(xí)。“旅游”的情景貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引了二年級小朋友的注意力。這樣的'情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動。

二、多種方法，掌握字詞。

《場景歌》一課是部編教材二年級上冊識字單元的一篇課文，識記字詞是學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，如何讓識字變得簡單，讓學(xué)生學(xué)得輕松又扎實(shí)，這是值得低段語文老師不斷思考、努力琢磨的方向。陳老師的識字教學(xué)組織得很扎實(shí)，她結(jié)合漢字構(gòu)造方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字，采用“比較法”、“拆合法”、“猜謎法”、“編順口溜法”等方法識記字形，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，根據(jù)字形記一記，在將音、形、義結(jié)合起來，用字組詞說一說。在學(xué)習(xí)“軍艦”、“帆船”、“銅號”、“隊(duì)旗”等詞語的時(shí)候，利用圖文結(jié)合、出示實(shí)物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式認(rèn)識并體會詞語的意思，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，不知不覺掌握了字詞。

三、正面評價(jià)，學(xué)會欣賞。

低年級學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要老師一表揚(yáng)，便勁頭十足，往往會有出色的表現(xiàn)。陳老師深諳其道，整節(jié)課，陳老師把“你回答得真好”“你真棒”“老師真為你高興”等好聽的話掛在嘴上，毫不吝嗇地送給孩子。在組織課堂紀(jì)律的時(shí)候，陳老師采用榜樣的力量，一句“這邊的同學(xué)坐得真端正。”讓大家都挺直了小腰板。特別是在引導(dǎo)生生評價(jià)的時(shí)候，陳老師這樣開頭：“向老師這樣夸夸他……”教育學(xué)生要用欣賞的眼光看待同學(xué)。在陳老師的真誠鼓勵之下，孩子們學(xué)習(xí)的興趣更濃厚了。

整堂課，可以說亮點(diǎn)紛呈，許多地方值得學(xué)習(xí)。有一點(diǎn)和陳老師商榷，識字的時(shí)候，有個(gè)男同學(xué)特別喜歡說“我給這個(gè)字講個(gè)故事”，但是從孩子的講述來看，沒有故事情節(jié)，而是根據(jù)字形展開了聯(lián)想，應(yīng)告訴孩子，他的識字方法叫“聯(lián)想法”更準(zhǔn)確。

《場景歌》教案 篇8

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過設(shè)計(jì)童趣的場景激發(fā)學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗(yàn)，體會日常生活、生產(chǎn)中存在著許多的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

出2、學(xué)生能夠?qū)W會從場景圖中收集信息，能利用所學(xué)的數(shù)和計(jì)算以及方位等有關(guān)內(nèi)容提出問題并解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、學(xué)生通過互相提問、交流，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力和交流的能力。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

學(xué)生能在具體情境中學(xué)會觀察，學(xué)會利用所學(xué)的數(shù)和計(jì)算以及方位等有關(guān)內(nèi)容提出問題并解決問題；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教學(xué)課件、貼圖。

[教學(xué)形式]

四人一組，小組成員編號，設(shè)有組長。

[教學(xué)過程]

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動

（出示秋天的視頻）

秋天是一個(gè)令人喜悅的季節(jié)，今天希望大家?guī)е@份愉悅，進(jìn)|入我們的數(shù)學(xué)課堂。好嗎？讓我們一起走進(jìn)一 （出示課題：豐收的果園）

談話：小朋友們，秋姑娘的本領(lǐng)可真大，她美美地裝扮了大象哥哥家的果園，大象哥哥家的果園豐收啦！愿意參觀一下大象哥哥家的果園嗎？走，出發(fā)！

2、觀察場景，組織活動

（1） 活動一：出示第一層情景圖。（5裸蘋果樹，4棵梨樹）

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，數(shù)出有幾棵蘋果樹，幾棵梨樹，并提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

（2）活動二：出示第二層情景圖。

談話交流，齊唱兒歌并配合動作：大 象哥哥家，果園豐收啦！蘋果紅，梨子黃，大家快來幫幫忙，幫幫忙！引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，兩人小組交流看到的景象。

教師提問：小猴在誰的上面？在誰的下面？多媒體演示又飛來3只小鳥，一共有幾只小鳥？在這里，4指的是什么？ 3呢？ （讓學(xué)生完整地說一說原來有幾只小鳥，又飛來幾只，現(xiàn)在一共有多少只。）

談話交流：小猴子摘得太快了，我們和小兔一起幫忙去拾一拾吧！ （課件出示兒歌：摘呀摘，摘呀摘，小猴子摘梨可真快！拾呀拾，拾呀拾，我們一起來拾梨，來拾梨。）

教師為各小組貼上豐收的果實(shí)。

（3）活動三：出示第三層情景圖。

談話交流：勤勞的小動物不僅摘果子，還組織了小小運(yùn)輸隊(duì)，把果子運(yùn)到大象哥哥家里去呢！運(yùn)蘋果的車有幾輛呢？是哪幾輛？

運(yùn)梨子的車又有幾輛呢？是哪幾輛？

示范：小貓前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？

讓學(xué)生用學(xué)過的“前后”等數(shù)學(xué)知識說說這些小動物的位置，并進(jìn)行小組討論。

師生一起游戲兒歌：推推推，我用力推。蘋果大又甜，梨兒香又脆。我們是小小運(yùn)輸隊(duì)，運(yùn)輸隊(duì)！

3：合作交流，提出問題

（1） 談話

小朋友們，我們從進(jìn)入果園到幫助大象哥哥摘果子，再到運(yùn)果子。雖然勞動很辛苦，但是小動物的臉上都洋溢著笑容，這是為什么呢？

（2）出示

完整出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，提出問題并討論反饋。（特別留意一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題）

師：小朋友們，站在這個(gè)充滿著幸福和快樂的果園里，我們再一次來看看，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？小組討論。

生1：運(yùn)蘋果的那一隊(duì)有幾個(gè)小動物？

生2：小狗的前面是什么小動物？

生3：小老鼠后面的小動物推出來的是梨子還是蘋果？

師：小老鼠的后面沒有小動物??？你是想讓同學(xué)們猜猜看，是嗎？

生：是蘋果，因?yàn)槭抢孀?、蘋果、梨子、蘋果重復(fù)出現(xiàn)，所以我猜是蘋果。

師：那猜猜是幾筐革果？

生：三筐。

生4：一共有幾筐蘋果？

生5：一共有幾筐梨？

4、活動總結(jié)，激趣評價(jià)

總結(jié)：數(shù)學(xué)問題像捉迷藏一樣，就躲在我們身邊，只要小朋友留心去觀察，就一定能找到他們。

評價(jià)：小朋友們，通過今天的努力，你們也取得了大豐收哦！看看黑板，分別說一說你們小組得了多少個(gè)蘋果？根據(jù)各個(gè)小組得到的蘋果，你們能不能也提出一些問題呢？今天的優(yōu)勝小組是誰？

組織活動，模擬場景，小組游戲。

師：同學(xué)們，這是你們今天取得的豐收成果，想把蘋果運(yùn)回家嗎？

組織學(xué)生運(yùn)蘋果。

師：你們現(xiàn)在的臉上都帶著笑容，心情如何？

生：很高興。

師：看來豐收真是一件很快樂的'事情。今天的課就上到這里，下課！

（三）教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)場景型數(shù)學(xué)實(shí)踐課，它主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：趣味性、開放性、人文性。

第一，把握活動主題，選擇貼近孩子生活的、易于接受的教學(xué)材料，讓孩子產(chǎn)生共鳴。

第二，采用趣味性的情境，激發(fā)一年級兒童的活動興趣，以學(xué)生喜聞樂見、聲情并茂的動畫與兒歌為載體，組織救學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師注重動靜結(jié)合，成功地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，參與意識強(qiáng)烈，熱情高漲。

第三，有序觀察。有序觀察可以讓孩子準(zhǔn)確地將場景中的信息整理出來，便于下一步準(zhǔn)確解決問題。

第四，在教學(xué)過程中，將整張果園圖分層出示：一是進(jìn)入果園；二是摘果子；三是運(yùn)果子。這樣分層出示有利于學(xué)生注意力的集中。

第五，多樣化的評價(jià)。課中學(xué)生會在小組進(jìn)行自我和他人評價(jià)，全課再以小組為單位進(jìn)行“貼蘋果”的評價(jià)方式，最終以“摘革果”結(jié)尾。通過學(xué)生親臨摘果子、運(yùn)果子的過程，親身去感受通過自己的努力后獲取豐收的快樂。

《場景歌》教案 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會寫“沙、?！眱蓚€(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么？

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

《場景歌》教案 篇10

《場景描寫》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求與教材分析】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到寫作總目標(biāo) ——能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要、運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。還提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生"我手寫我口，我口述我心".

作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合不失為一種好的方法，即 "小片斷成就好作文",學(xué)生經(jīng)過一系列專項(xiàng)訓(xùn)練后就會逐步增強(qiáng)綜合寫作能力，從而不斷提高寫作水平，在此基礎(chǔ)上寫出有個(gè)性的作文。

我這節(jié)作文課就以此為指導(dǎo)思想，遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需求來設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)"擊鼓傳花"的游戲情境，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、觀察，通過他們親身體驗(yàn)感受場面描寫的作用；提供給學(xué)生大膽發(fā)表自己想法的空間，引導(dǎo)他們積極探究寫好場面描寫要做到哪幾個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，從而使學(xué)生確實(shí)具備進(jìn)行場面描寫的能力。

【學(xué)情分析】

對于剛剛升入四年級的同學(xué)而言，其實(shí)在日常的習(xí)作中已經(jīng)在進(jìn)行"場面描寫",只不過還處在比較模糊的狀態(tài)，還不理解什么叫做"場面描寫".由于缺少生活的體驗(yàn)和認(rèn)真細(xì)致的觀察，因而使得文章內(nèi)容干癟、空洞，缺少生活的氣息，導(dǎo)致了孩子越寫越不會寫，越寫越缺少表達(dá)的興趣和愿望。雖然學(xué)生處在這樣一個(gè)比較尷尬的境地，但學(xué)生經(jīng)過一系列專項(xiàng)訓(xùn)練后就會逐步增強(qiáng)綜合寫作能力，從而不斷提高寫作水平，在此基礎(chǔ)上寫出有個(gè)性的作文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫好場景要注意仔細(xì)觀察，點(diǎn)面結(jié)合；注意場面描寫時(shí)的主次。在描寫時(shí)要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情、心理，通過有針對性的訓(xùn)練初步具備進(jìn)行場面描寫的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：在課上通過親身體驗(yàn)探究得出場面描寫的方法、使文章富有濃郁的生活氣息。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過習(xí)作交流，讓學(xué)生分享習(xí)作成功的快樂；培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

掌握以"點(diǎn)"帶"面","點(diǎn)""面"結(jié)合的場面描寫的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

【教學(xué)方法與手段】

方法：探究式，穿插講授式及啟發(fā)式教學(xué)。

手段：采用"擊鼓傳花游戲"調(diào)動學(xué)生參與積極性，游戲中，老師不經(jīng)意的"只言片語",暗含著提示、引導(dǎo)學(xué)生觀察的導(dǎo)向作用。游戲分"選鼓手"和"擊鼓傳花"兩次進(jìn)行，意在由"扶"到"放".第一次以及調(diào)動所有感官觀察游戲，巧妙引導(dǎo)口頭作文，從中巧妙提煉出方法；第二次則放手讓學(xué)生實(shí)踐，以檢驗(yàn)所學(xué)。

【使用教材構(gòu)想】

"小片段成就好作文",練習(xí)寫場面是訓(xùn)練同學(xué)寫好文章的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。"情動才能辭發(fā)",激情是寫作的動力。因此，本課教學(xué)以紙花傳到在誰身邊，誰就"表演節(jié)目"為契機(jī)，讓學(xué)生"動"起來，或"緊張"或"興奮",營造出特點(diǎn)鮮明的活動場景，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、觀察，從中獲得場景描寫的方法，產(chǎn)生自主創(chuàng)作的興趣與愿望。

【教學(xué)流程】

【課前交流】

成語填空練習(xí)：（課件出示）

交（ ）接（ ）???? 車（ ）馬（ ）???????? 莊嚴(yán)（? ）

人（ ）人（ ）?? 歡呼（??? ）???? 燈火輝（ ）

1.指名填空。

2.指名說說你從成語能想到生活中那些場景。

3.出示畫面，說說你可以用那些成語來形容畫面。

4.教師總結(jié)：剛才我們看到的那些畫面就是生活中的一個(gè)個(gè)場景，人無時(shí)無刻都處在不同的場景中，今天我們的課上我們就學(xué)習(xí)用筆去記錄生活中的場景。

{設(shè)計(jì)意圖：通過課前的交流，從孩子們已有的成語積累出發(fā)，通過由詞語想象畫面，再用成語描述畫面，通過這樣的往返交替，將"場景"這一概念不露痕跡地在學(xué)生頭腦中"立"起來。}

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.創(chuàng)設(shè)情境

今天的課上我們要來玩一個(gè)游戲，分別出示：鼓、絹花。

2.猜猜我們要玩什么游戲？

3.教師相機(jī)板書。

4.要玩這個(gè)游戲，還缺些什么？（鼓手）

5.教師渲染氣氛：鼓手很重要，全班才選一個(gè)；鼓手很威風(fēng)，全班都聽他指揮；鼓手很幸運(yùn)，因?yàn)椤歇勂?。誰想當(dāng)？誰最想當(dāng)？ （引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽。）

6.呦！這么多同學(xué)都想當(dāng)，該選誰呢？干脆做一個(gè)公平競爭吧！把剛才看到的場景用語言描述出來，誰說的最生動，誰來當(dāng)鼓手！

7.指名學(xué)生口頭作文。

8.選出鼓手。

9.范文引路：（出示范文）這是我們班的孩子選鼓手時(shí)的情景，對比讀一讀，你又看到了什么，聽到了什么？

（通過對比歸納，總結(jié)出出場景描寫時(shí)的要點(diǎn)：要寫到整體和局部，寫到個(gè)別和特殊。）

{設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂見的游戲入手，巧妙利用"選鼓手"這一契機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景，讓學(xué)生參與其中，去體驗(yàn)、去感受，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，讓學(xué)生"說"起來，通過范文對比，引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)歸納出場景描寫時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。}

二、快樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生"動"起來

1.請鼓手登場。

2.宣布游戲的規(guī)則：擊鼓手擊鼓，鼓聲響起，絹花按順序傳開；鼓聲停時(shí)，花傳到誰手上，這位同學(xué)就要來表演一個(gè)節(jié)目。

3.游戲前演練，讓擊鼓手擊鼓，隨機(jī)采訪學(xué)生，聽到鼓聲時(shí)心里想到了什么。

4.游戲正式開始。開始游戲，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉游戲過程中的典型。

5.有請第一位"幸運(yùn)者"登臺。

6.引導(dǎo)學(xué)生從這位學(xué)生的神態(tài)、動作、語言、內(nèi)心去觀察并描述。

7.隨機(jī)采訪鼓手、游戲時(shí)表現(xiàn)突出者。

8.巧下任務(wù)，剛才游戲時(shí)哪個(gè)環(huán)節(jié)或哪些環(huán)節(jié)，讓你最難忘？寫下來吧！

9.學(xué)生練筆，教師巡視、指導(dǎo)。

10.習(xí)作點(diǎn)評；教師指名讀，并引導(dǎo)其他學(xué)生傾聽、補(bǔ)充。側(cè)重點(diǎn)是本課所學(xué)的點(diǎn)面結(jié)合的方法，及時(shí)鼓勵孩子，給予寫作的興趣與信心。

11.互評互改

{設(shè)計(jì)意圖：孩子們寫作最大的難題是缺乏體驗(yàn)，充分利用"擊鼓傳花"這一游戲，讓孩子們在游戲中充分的體驗(yàn)，感受，不著痕跡地引導(dǎo)他們邊游戲邊觀察，在此基礎(chǔ)上讓孩子們動筆"寫"起來，自然水到渠成。}

三、連段成篇，試擬題目

1.學(xué)生嘗試擬題，自由發(fā)言。

2.師及時(shí)發(fā)現(xiàn)精彩，請其板書。

【板書設(shè)計(jì)】

場景描寫

寫大家?? 寫全部

寫個(gè)別?? 寫特殊

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是今年9月17日我在河北邯鄲參加"2010媒體看課——全國小學(xué)作文教學(xué)擂臺賽"時(shí)所執(zhí)教的一節(jié)課。這節(jié)課獲得了與會專家的好評與認(rèn)可，回想起備課時(shí)的艱辛與試講時(shí)的'種種艱辛，我非常激動。激動之余，也深有感觸。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生"我手寫我口，我口述我心".但要真正打開學(xué)生的思路，讓他們想說、樂說實(shí)在太難。我想學(xué)生寫作文遇到的最大難題不是寫作方法的缺失，恰恰是缺少體驗(yàn)和寫作的興趣?；谶@樣的認(rèn)識，我在教學(xué)中構(gòu)建了"四步走"的教學(xué)思路：

第一步：課前交流，從學(xué)生耳熟能詳?shù)某烧Z入手。從學(xué)生已有的成語積累出發(fā)，通過由詞語想象畫面，再用成語描述畫面，通過這樣的往返交替，將"場景"這一概念不露痕跡地在學(xué)生頭腦中"立"起來。

第二步：巧妙利用"選鼓手"這一契機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景，讓學(xué)生參與其中，去體驗(yàn)、去感受，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，讓學(xué)生"說"起來，通過范文對比，引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)歸納出場景描寫時(shí)的方法、技巧。

第三步：再次游戲，讓每個(gè)學(xué)生"動起來",在游戲中，每個(gè)孩子都有了親身的體驗(yàn)，教師在游戲中不露痕跡的只言片語引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉觀察，搜集了習(xí)作的第一手素材，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用筆記錄下游戲中的片段，事實(shí)證明，學(xué)生樂于動筆，有話可說，有內(nèi)容可寫。

第四步：師生互評，讓學(xué)生"讀起來".在交流評價(jià)階段通過作品展示，師生的互動點(diǎn)評，每個(gè)學(xué)生參與其中，或贊賞，或提意見，在相互交流中學(xué)會了自己去修改去評價(jià)習(xí)作。

實(shí)踐證明，這"四步走"的思路是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，寫出了比較成功的習(xí)作。但限于50分鐘的教學(xué)實(shí)間，只能讓孩子完成片斷練習(xí)，不能夠完整成篇，是此節(jié)課的一大遺憾，但我想教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)也無法臻于完美，希望我們在不斷的摸索中讓我們的課堂教學(xué)無限量地接近完美。

《場景歌》教案 篇11

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名說)看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎?

[外，百花齊放，鳥語花香。一面隊(duì)旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準(zhǔn)備出發(fā)了，好嗎?

師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。

[示：一面隊(duì)旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎?(學(xué)生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)

[示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。小詩里有幾個(gè)生字，你會讀嗎?(指名讀，小老師帶讀，開火車讀)

去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎?(同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”)

(再讀整個(gè)小節(jié)。)

師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦!!小朋友排好隊(duì)上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

今天，我們要去的地方有很多，

有清涼的海邊_______________________板貼：海邊

有幽靜的鄉(xiāng)村_______________________板貼：鄉(xiāng)村

有美麗的公園_______________________板貼：公園

師：小朋友，這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開由地讀讀、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字，怎么辦?(指名說)(學(xué)生自由讀)

(1)[看放大圖)哪個(gè)小節(jié)寫海邊的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)小朋友在海邊看到了什么?

(學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節(jié))

(2)(看放大圖)哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)

小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么?(學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節(jié))

(3)(看放大圖)哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)

小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)

師：小朋友觀察的可真仔細(xì)?，F(xiàn)在我們再把。

[個(gè)小節(jié)的屏幕齊讀。

(4)認(rèn)讀生字。

師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在景中藏著許多生字寶寶呢。

你會讀哪些字?(指名讀，我會讀??)

誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)

(注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀)

(5)去掉拼音認(rèn)讀。

去掉拼音你還會讀嗎?

[來讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)

(6)有哪些字是你以前就認(rèn)得的?(指名說)

(7)你有什么好辦法記住這些字?(我會記____________)

(8)組詞。

記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。

軍、號、(指名組詞)

(9)小朋友都會讀，會認(rèn)，會組詞了嗎?現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

三、指導(dǎo)書寫。

小朋友會讀、會認(rèn)、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎?

小朋友觀察一下，寫這個(gè)“?！弊忠⒁馐裁?(指名說)

老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。

四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把讀，想想它們的好朋友是誰?(全班齊讀全文)

3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。 形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里?嘿嘿，在這里，在這里。

4、認(rèn)識數(shù)量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞](跟老師讀“數(shù)量詞”)一般我們在表達(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。（工作總結(jié)之家 WWw.dg15.com）

小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的能找到哪些數(shù)量詞?(指名說)

五、實(shí)踐活動。

看我們的種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎?

學(xué)生看圖說話。

六、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了識字1，你有什么收獲?你學(xué)會了什么?

七、布置作業(yè)。

板書：

識字1(數(shù)量詞)

海邊 鄉(xiāng)村 公園

一只海鷗

一畦秧苗

一畦秧苗

《場景歌》教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“灘、艘”等12個(gè)生字。會寫“園、孔”等10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀并背誦課文，初步感知數(shù)量詞的正確用法。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞描述熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在日常生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

1、直接導(dǎo)入課題《場景歌》，師生共同板書課題。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的“一”：這是個(gè)神奇的“一”，不僅讀音多變，它后面還可以跟著許許多多不同的詞。

5、齊讀《場景歌》。

6、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

3、指名連起來說一說。

4、師引導(dǎo)質(zhì)疑：“輪船”“帆船”都是船，為什么一個(gè)用“艘”，一個(gè)用“條”呢？生理解并擴(kuò)詞。

5、師引導(dǎo)按順序觀察并描述：我們的頭頂飛過一海鷗，腳下有一（）沙灘，快看遠(yuǎn)處有一（）大軍艦，岸邊停靠著一（）帆船。

6、指名再按順序講述場景一。

7、男女生賽讀。

1、出示第二小節(jié)，設(shè)置懸念，生猜場景。

2、指名讀文，其他學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽，想象畫面。

3、指名描述畫面。

4、出示四幅圖，依圖引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，順勢引導(dǎo)理解一“方”并積累。

5、男女生分讀，體會鄉(xiāng)村色彩之美。

6、指名當(dāng)小導(dǎo)游帶著大家參觀風(fēng)景如畫的鄉(xiāng)村：（課件出示）這里的空氣特別好，景色也特別迷人。往前走看到了一（）魚塘，魚塘的旁邊有一（）稻田。穿過稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，還有一（）大花園呢。

7、齊讀，自然過渡下一小節(jié)。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，找美景，同桌相互說一說。

2、指名上黑板邊貼圖片邊描述。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察沒有貼出來的還有哪些美景呢？相機(jī)理解：“道”、“隊(duì)”、“片”“群”。 小結(jié)：不同的景物，可以用不同的量詞。

（1）出示左右結(jié)構(gòu)的兩行字，觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同。

（2）漢之星演示生字筆順。

（3）指導(dǎo)書寫，出示要求：

結(jié)構(gòu)合理，占位準(zhǔn)確，整潔美觀。

（4）生練寫。

5、分組再讀三、四小節(jié)。

1、出示全文填空，引導(dǎo)背誦。

2、以教室為例，創(chuàng)編場景歌。

3、同桌合作，交流展示。

4、出示四幅場景圖片，自己編兒歌。

1、把本課兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、和爸爸媽媽比賽編兒歌，看誰編得好，說得多。

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