廉頗與藺相如教案錦集。

有關(guān)“廉頗與藺相如教案”欄目小編為大家整理了一些重要信息。老師上課的前提是要做好教案課件，因此在撰寫時(shí)不要馬虎草率。上課時(shí)老師會(huì)按照教案課件來進(jìn)行教學(xué)。請(qǐng)記得將這篇文章加入你的收藏夾！

廉頗與藺相如教案(篇1)

教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)分析課文

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、分析課文第二部分：

2、澠池之會(huì)

此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國(guó)矛盾斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會(huì)。會(huì)前，廉藺意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，當(dāng)年秦王與楚懷王相會(huì)于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國(guó)，趙君臣對(duì)此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國(guó)事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。澠池會(huì)上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對(duì)趙王施無禮。相如挺身而出，針鋒相對(duì)，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動(dòng)，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣，廉藺相互配合，保全了趙國(guó)的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫藺，簡(jiǎn)筆寫廉，相映相生，突出了兩個(gè)人物。

二、解決文言知識(shí)。

3、將相和

相如拜為上卿，似是矛盾已告一段落，而新的矛盾又起，澠池會(huì)是秦趙矛盾，相如在此中建立功勛，而又成為趙國(guó)將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的各諸侯國(guó)正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才干得以施展，才使國(guó)家保全。戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)給了士發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭(zhēng)列并非是懼怕羞愧，而是以“先國(guó)家之急而后私仇”是相如忍讓的原因，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度，終于，廉頗親自負(fù)荊請(qǐng)罪于藺相如門，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭(zhēng)，卻性格直爽豪放，知過能改，忠于國(guó)家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國(guó)家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。

三、解決文言知識(shí)

四、布置作業(yè)

廉頗與藺相如教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

(1)了解司馬遷及《史記》。

(2)積累文言基礎(chǔ)知識(shí)(包括重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式等)，逐步提升閱讀淺易文言文的能力。

過程與方法

(1)誦讀課文，整體把握文意;積累重點(diǎn)的文言基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別文言現(xiàn)象。

(2)賞析本文人物塑造、材料組織以及結(jié)構(gòu)安排等方面的寫作技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。思考課文是如何歌頌藺相如的足智多謀、不畏強(qiáng)暴、顧全大局和表彰廉頗英勇善戰(zhàn)、勇于改過的等品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言常用詞語，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)傳記技巧(人物刻畫、藝術(shù)特色及寫作手法)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解其特征、借鑒寫法。

三、教學(xué)方法

誦讀法、提問法、講解法、質(zhì)疑和探究法。

四、課時(shí)安排

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

他是一位史學(xué)巨子，又是一位文學(xué)奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。他曾想過死，但想到“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱——他就是我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結(jié)晶《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這一節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)他史家風(fēng)范的傳記《廉頗藺相如列傳》。

二、基礎(chǔ)積累

司馬遷簡(jiǎn)介

司馬遷(約前145～約前90)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(今陜西韓城南)人。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋?/p>

A、家學(xué)淵源? 其父司馬談為太史令，學(xué)問淵博。其父死后，繼父任太史令，在“金匱石室”(國(guó)家藏書處)閱讀、整理史料。自公元前104年起，他開始寫《史記》，實(shí)踐他父親的遺志。

B、廣泛游覽，實(shí)地考察。司馬遷十歲時(shí)隨父到長(zhǎng)安，誦古文，這使他有機(jī)會(huì)閱讀到大量的歷史文獻(xiàn)。二十歲后，他開始漫游大江南北。南到江淮一帶和會(huì)稽、長(zhǎng)沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最后回到長(zhǎng)安?；亻L(zhǎng)安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風(fēng)，又奉使到過四川、云南。后來又隨漢武帝到過東海和長(zhǎng)城。他的足跡幾乎遍及全國(guó)，所到之處他都注意探訪古跡，采集傳說，考察風(fēng)土人情，積累了豐富的史料，為后來著述《史記》準(zhǔn)備了條件。

C、艱難發(fā)憤。公元前99年李陵戰(zhàn)敗投降匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了宮刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”。公元前96年出獄，做了中書令。從此他更發(fā)憤著書，終于在公元前91年寫成《史記》。

《史記》簡(jiǎn)介

體例：紀(jì)傳體? 《史記》

(國(guó)別體? 《戰(zhàn)國(guó)策》

?編年體? 《資治通鑒》)?

《史記》 起迄：黃帝 — 漢武帝太初四年

體裁：本紀(jì)、世家、列傳、書、表

地位：二十四史之第一部

既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著

魯迅評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無韻之離騷”

時(shí)代背景簡(jiǎn)介

課文所寫事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國(guó)紛爭(zhēng)。七國(guó)中，秦通過變法實(shí)力最強(qiáng)，它要統(tǒng)一中國(guó)，基本采取各個(gè)擊破戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和東北的趙國(guó)，實(shí)力比秦國(guó)稍弱，但比其它四國(guó)強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池之會(huì)的時(shí)候，秦國(guó)主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視眈眈，不時(shí)蠶食欺壓，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利客觀上的有利條件。當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是很重要的。

三、梳理課文脈絡(luò)

朗讀課文，初步感知。

教師范讀，學(xué)生整體感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字詞句。思考：本文寫了幾個(gè)故事?找出每一事件在文中的起止段落。

明確：第一部分(1～13段)：完璧歸趙

第二部分(14～16段)：澠池相會(huì)

第三部分(17～21段)：負(fù)荊請(qǐng)罪

提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎?

明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng);“澠池相會(huì)”寫的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng);“廉藺交歡”寫的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。

提問：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾?

明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。 一開始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

四、講解課文1-5段

“合傳”體例：《史記》的人物傳記有分傳、合傳。分傳即人各一傳，合傳是把幾個(gè)人的傳記在一起，寫成一篇。

閱讀課文第1至2段。思考：從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?

明確：廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為“舍人”，突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

齊讀第3、4段

(1)讓學(xué)生概括大意： “秦王求璧”(事情的起因)和“繆賢薦賢”。

(2) 提問：這兩段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用?

明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為藺相如的出場(chǎng)作鋪墊。秦國(guó)愿“以城求璧”;趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫?？娰t的“臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可用”一句話，引出下文。

4、齊讀第5段：“決策入秦”

朗讀并思考：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的計(jì)策?

明確： “秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城……負(fù)秦曲”;“城入趙……歸趙”。

相如計(jì)策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智;愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇。這是一見其智。見事深刻、決斷明確——真乃快人快語;對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。

5、整理前五段文言詞語。

六、布置作業(yè)。

完成《步步高教材導(dǎo)學(xué)》本課基礎(chǔ)薈萃和課堂學(xué)案。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

因?yàn)樽陨淼脑庥?，司馬遷對(duì)那些在逆境中發(fā)奮著述，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》中出現(xiàn)了許多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象，比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家簡(jiǎn)明利益為重，憑自己的勇氣和智慧，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。之前我們已經(jīng)對(duì)他的事跡有所了解，今天我們接著來看在國(guó)家危難之時(shí)，藺相如又是如何面對(duì)的。

二、講解第6至13段。

第6段：“章臺(tái)斥秦”

朗讀提示：讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。注意“大王欲得璧……俱碎于柱矣”一段。

(1)相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?

明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲”。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來講，并不占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無禮，故相如斷定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。

(2)相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦?

明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王。”②說理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”，這里寫出了相如的憤怒表情?！按笸醣赜背?，臣頭今與壁俱碎于柱矣!”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣?！跋嗳绯制浔诿撝?，欲以擊柱?！庇忠詣?dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

小結(jié)：藺相如的性格特點(diǎn)：有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng)。相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇?！皬?fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。二見其智勇。

第7、8段：“迫秦齋戒”

(1)秦王“辭謝”是否僅僅因?yàn)椤翱制淦畦怠?

明確：藺相如的話義正辭嚴(yán)，切中秦方要害，使秦王理屈辭窮，從側(cè)面體現(xiàn)其智勇

(2)在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策?

明確：藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。其次，私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó)。三見其智勇。

第9-11段：“從者歸璧”

(1)提問：秦王第二次接見，場(chǎng)面與第一次有何不同?

明確： 第一次 第二次

地點(diǎn)： 章臺(tái) 廷(議處國(guó)政的處所)

人員： 美人、侍從 九賓(禮待外賓的儀式)

場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。

(2)歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的?

明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信?！拔磭L有堅(jiān)明約束者也”。干脆說明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來”;③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鑊”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無利。

(3)提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何?

明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，無可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說“趙王豈……欺秦邪?”最終“廷見相如……歸之”。

第12-13段：交代結(jié)果，相如勝利歸來，秦王陰謀破產(chǎn)。

廉頗與藺相如教案(篇3)

司馬遷字子長(zhǎng)，生于公元前145年（一說前135年），卒于公元前87年（一說前90年）。西漢左馮翊夏陽（今陜西省韓城縣）人，是我國(guó)偉大的史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談，漢武帝時(shí)任太史令，“掌管秘籍，職司記載”。司馬遷十歲時(shí)隨父到長(zhǎng)安，這使他有機(jī)會(huì)閱讀到大量的歷史文獻(xiàn)。二十歲后，他開始漫游大江南北。南到江淮一帶和會(huì)稽、長(zhǎng)沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最后回到長(zhǎng)安?；亻L(zhǎng)安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風(fēng)，又奉使到過四川、云南。后來又隨漢武帝到過東海和長(zhǎng)城。他的足跡幾乎遍及全國(guó)，所到之處他都注意探訪古跡，采集傳說，考察風(fēng)土人情，積累了豐富的史料，為后來著述《史記》準(zhǔn)備了條件。公元前108年繼父任太史令。自公元前104年起，他開始寫《史記》，實(shí)踐他父親的遺志。

公元前99年李陵戰(zhàn)敗投降匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了腐刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”。公元前96年出獄，做了中書令。從此他更發(fā)憤著書，終于在公元前91年寫成《史記》。

三、《史記》簡(jiǎn)介：《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體的通史。它記述了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的歷史。全書共130篇，五十二萬多字，分十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”?！氨炯o(jì)”是按帝王的世序和年代記敘政治上的重大事件?！氨怼笔桥疟炔⒘袣v代帝王和諸侯國(guó)間的各年（月）大事?！皶笔墙?jīng)濟(jì)、制度、文化等各方面的專題論述?！笆兰摇笔怯洈⒅T侯王國(guó)和輔漢大功臣的事跡?！傲袀鳌笔钦?、軍事、文化等各方面較知名的人士的傳記。這五個(gè)部分互相補(bǔ)充配合，組成一個(gè)整體?！妒酚洝返捏w例開辟了史籍的新面貌，為以后歷代歷史著作所取法?！妒酚洝返挠绊懀?.對(duì)后代小說的影響：從唐代的傳奇到明、清的短篇小說以至長(zhǎng)篇巨制，它們?cè)谌宋锼茉焐?、描寫手法上、情?jié)安排和語言運(yùn)用上，都有《史記》影響的痕跡。2.對(duì)后世散文的影響：唐宋的古文大家以及明清的優(yōu)秀古文家，莫不從《史記》里吸取寶貴的寫作經(jīng)驗(yàn)。魯迅先生曾評(píng)價(jià)《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這句話精辟地指出了《史記》在愛憎分明和寄寓作者人生感慨等方面和《離騷》有相同之處。指出了《史記》和《離騷》同樣熔鑄著作者司馬遷深沉而強(qiáng)烈的主觀感情。這一點(diǎn)司馬遷在他的《太史公自序》和《報(bào)任安書》里都有極其沉痛的自述。四、學(xué)生讀課文，理清課文脈絡(luò)。1節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介。2—5節(jié)：完璧歸趙。6—7節(jié)：澠池相會(huì)。8節(jié)：負(fù)荊請(qǐng)罪?！緩?qiáng)化記憶】1、文學(xué)常識(shí)：作者，字，是朝偉大的家、家家?！妒酚洝肥俏覈?guó)歷史上第一部_____體___史，又名《太史公書》。它記載了從傳說中的_____到漢武帝時(shí)共約______年的歷史，全書體例包括_____、______、______、_______、______五部分，共____篇。魯迅先生評(píng)之為“________________,________________.”司馬遷自述寫作的目的為：“_____________________,_________________,___________________.”。2、夯實(shí)基礎(chǔ)——字音繆（）賢赦（）免袒（）露倨（）傲睨（）柱佯（）為湯鑊（）靡（）亂不懌（）避匿（）臣等不肖（）刎頸之交（）廣成傳舍（）繆賢舍人（）見臣列觀（）相如雖駑（）臣語曰（）使人遺趙王書（）濱城區(qū)二中高二語文魯人版選修《史記》導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：23編寫人：李愛榮班級(jí)：姓名：

廉頗與藺相如教案(篇4)

1借助工具書培養(yǎng)閱讀文言文的能力。整理和復(fù)習(xí)一般常見的文言詞匯和句式。

2通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會(huì)對(duì)比手法來把握人物形象的思想性格。

3了解并認(rèn)識(shí)作者及《史記》的歷史、文學(xué)價(jià)值，以及對(duì)后代的影響。

設(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程；品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語言藝術(shù)；琢磨感 悟“將相合歡”的對(duì)比深度。

1超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；集中突破，深化學(xué)生對(duì)人物描寫藝術(shù)手法的理解。

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受最為恥辱的腐刑后，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章――《廉頗藺相如列傳》。

二、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語，落實(shí)文句翻譯。（語法點(diǎn)見補(bǔ)充資料）

這篇課文節(jié)選自《史記廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分。文中 共講了幾個(gè)故事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括內(nèi)容：

：①.課文是怎樣描寫藺相如出場(chǎng)的？

相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易城求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧，誠(chéng)意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)

②.藺相如出使秦國(guó)后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量？

相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。相如略施小計(jì)，收回璧后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對(duì)方，迫使他不得已“辭謝”割城。

第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。

第三個(gè)回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。

：①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如又有怎么樣的反應(yīng)？

“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊(cè)。

藺相如：針鋒相對(duì),毫不畏懼。首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

③.藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？

秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。結(jié)果是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。

概括：完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

：①藺相如怎樣處理與廉頗的矛盾？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？

②這個(gè)故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手方法來描繪人物？

運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！蓖瑫r(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見識(shí)卓爾不凡，超人一等。

③怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

以上，我們抓住三個(gè)故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物?！皾瞥刂畷?huì)”注重簡(jiǎn)潔平實(shí)，凝練傳神的語言來描繪人物，“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個(gè)故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來刻畫人物形象。對(duì)比反襯，貫穿始終，語言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們?cè)谛蕾p作品時(shí)，既要相對(duì)集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供我們寫作借鑒：

1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。

4、用個(gè)性化的語言刻畫人物。

廉頗與藺相如教案(篇5)

一、要點(diǎn)解析

1．用參差交錯(cuò)的雙線敘事之法記敘復(fù)雜的故事。

文章以雙起法開篇，同時(shí)推出廉頗與藺相如，而后又單寫藺相如，將廉頗的懸念留給了讀者。寫藺相如，則先借繆賢之口，道出其平時(shí)為人的性格，推崇其臨機(jī)處事的智謀，為下文張本。接著才開始寫“完璧歸趙”的故事?！皾瞥貢?huì)”仍以藺相如為主，雖只附帶提及廉頗，但已露端倪，一人陪趙王會(huì)盟秦王，一人盛設(shè)兵善后，二人各司其職，合力為國(guó)?！傲A交歡”中，廉頗才正式登場(chǎng)，這個(gè)故事里，作者寫法是兩人并重。先寫藺相如度量寬宏、先公后私的襟懷，次寫廉頗識(shí)大局、勇于改過的勇氣。如此參差交錯(cuò)，即節(jié)省了筆墨，又表現(xiàn)了廉藺二人之于趙國(guó)的重要。

2．用反襯之法，以客體襯托主體，從而突現(xiàn)主體形象。

運(yùn)用反襯手法，可使主要人物相得益彰，形象顯得更加鮮明突出。選文的主要人物是藺相如，但還寫了其他一些人。秦王就是一個(gè)重要角色。在“完璧歸趙“和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)故事中，作者寫了秦王的貪欲、欺詐、色厲內(nèi)荏、窘態(tài)畢露，主要是為了反襯出藺相如的機(jī)智勇敢?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事，作者以廉頗的居功自傲、心胸褊狹，反襯出藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也”。在這里，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)、輕視外交斗爭(zhēng)，反襯出藺相如的見識(shí)獨(dú)勝廉頗一籌。這樣的反襯，藺相如智勇雙全，顧全大局，忠于國(guó)家的形象躍然紙上。

3．用巧妙的言辭從容地應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)了人物擅長(zhǎng)外交辭令的特點(diǎn)。

本文中藺相如的語言充分體現(xiàn)出外交語言有理、有利、有節(jié)，不失使者身份的鮮明特色。表現(xiàn)了他“能言善辯”“嫻于辭令”的外交家的身份和“知死必勇”“血?dú)鈩偸ⅰ钡牟呤匡L(fēng)度。獻(xiàn)璧之后，發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”，他必須機(jī)智取璧，隨口說“璧有瑕，請(qǐng)指示王”，出語平和，意態(tài)從容，誠(chéng)懇之意可見，機(jī)巧之心難明。因而得“王授璧”。下面一番話，則雄辯折人，“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王”，先交代事情的緣起，指出是秦王首先求請(qǐng)，則逼使對(duì)方不得無禮違諾?！摆w王悉召群臣議”，顯示了趙對(duì)此的重視，是認(rèn)真研討過的，暗示對(duì)方不可輕率，且為下文開口決流?！扒刎潱?fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得”，一針見血地指出秦王的欺詐行為，詞鋒犀利，刺戟有力?？墒墙又鴱埗蟪冢瑒偠笕??！俺家詾椴家轮簧胁幌嗥?，況大國(guó)乎？且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不可”，明為奉承秦王，實(shí)為諷刺秦的言而無信。接著提出趙王齋戒五日，拜送書于庭，對(duì)比秦的“禮節(jié)甚倨”，且用以死相拼的誓言相脅，真是有理、有利、有節(jié)，不失使者身份，不致把事弄壞，擒縱自如，輕重得當(dāng)，利害昭彰，緩急適度。再如藺相如二上秦廷，澠池之會(huì)等處的講話，也都顯示了他巧舌如簧，思辨過人。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1．學(xué)會(huì)整理、積累重要的文言實(shí)詞。

對(duì)一篇課文多次出現(xiàn)的詞語，應(yīng)當(dāng)分辨它們的意義和用法是否相同，同時(shí)回憶以前所學(xué)課文中關(guān)于這個(gè)詞的例句和義項(xiàng)，將他們整理、歸類，以便形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如“引”字本文多次出現(xiàn)，義項(xiàng)：①（拉）；②引趙使者藺相如（延請(qǐng)）；③（掉轉(zhuǎn)）。“引”的本義是“開弓也，從弓”（《說文解字》），它有兩條引申途徑：其一，“牽、拉”（由開弓的動(dòng)作引申），如，左右欲引相如去（《廉頗藺相如列傳》）→“延長(zhǎng)、伸長(zhǎng)”（開弓時(shí)，弦被拉長(zhǎng)）如，則天下之民，皆引領(lǐng)而望之（《孟子梁惠王上》）→“延請(qǐng)”，如，引趙使者藺相如（《廉頗藺相如列傳》）→“引導(dǎo)、誘導(dǎo)、疏導(dǎo)使流”，如，引以為流觴曲水（《蘭亭集序》）→“率領(lǐng)、帶領(lǐng)”，如，操引軍從華容道步走（《赤壁之戰(zhàn)》）→“招致、邀請(qǐng)”，如，每得降卒，必親引問委曲（《李愬雪夜入蔡州》）→“引用”，如，凡所稱引，自公所知（《論盛孝章書》）→“自殺”，如，乃欲引節(jié)，斯不亦遠(yuǎn)乎（《報(bào)任安書》）；其二，“退避、避開”（開弓時(shí)弦往后退移），如，操軍不利，引次江北（《赤壁之戰(zhàn)》）→“掉轉(zhuǎn)”，如，引車避匿（《廉頗藺相如列傳》）。另外，“引”也是文體名（如，恭疏短引《滕王閣序》）。

2．從細(xì)節(jié)描寫入手，感知人物，體會(huì)遣詞的妙處和表達(dá)的效果。

魯迅先生說：“傳神的寫意畫，并不細(xì)畫須眉，并不寫上名字，不過寥寥幾筆，而神情畢肖?！北疚牡募?xì)節(jié)描寫傳神達(dá)意，神情畢肖。如：

例1．如藺相如于章臺(tái)見秦王時(shí)，“相如視秦王無意償趙城”，一個(gè)“視”字，活畫出藺相如察言觀色的精明，從容應(yīng)對(duì)的氣度。

例2．“相如因持璧卻立倚柱，怒發(fā)沖冠”，先寫其動(dòng)作，“持”“卻”“倚”，顯示了他運(yùn)籌于胸，表露于形，動(dòng)作迅速，快而不慌，退而有意；怒發(fā)沖冠的表現(xiàn)，更是使其怒不可遏的神態(tài)躍然紙上。

例3．“相如持其璧睨柱，欲以擊柱”，“睨”不但說明了相如是“倚柱”而立的位置，而且透露出“頭與璧俱碎于柱”的決心，顯示了以死相拼的勇武之氣。

3．從“人”與“事”的關(guān)系入手，學(xué)習(xí)分析和概括人物的主要性格特征。

史傳文屬于敘事類作品，在刻畫人物形象時(shí)往往離不開事件。正所謂“人不離事，事不離人”。司馬遷選取了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“廉藺交歡”三則典型故事來顯示藺相如的智與勇。

藺相如的智表現(xiàn)以下方面。第一、是審時(shí)度勢(shì)之智，他從情況變化上，采取應(yīng)變措施。他決定許璧于秦，確定與趙王赴會(huì)，忍讓廉頗，都是首先從國(guó)勢(shì)的強(qiáng)弱上考慮的，不囿于一事之象、一時(shí)之見，因而他的判斷符合客觀形勢(shì)，從而作出取勝之策。他廷叱秦王和見廉頗而引車避匿，是因?yàn)榍闆r變了，采取了相應(yīng)的辦法。第二、是知人論事之智，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。他能完璧歸趙，在澠池會(huì)上不受欺負(fù)，就在于他深知“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也”；盡曉秦的現(xiàn)狀，秦強(qiáng)趙弱，秦恃強(qiáng)凌弱；揣摩到秦王的心理，從秦王接待獻(xiàn)璧時(shí)的狀態(tài)，揣知秦王“無意償趙城”的心理，而制服了對(duì)方。第三、是隨機(jī)應(yīng)變之智。在“完璧歸趙”故事中，秦王以“書”騙璧，以“圖”騙璧，以“禮”騙璧，藺相如獻(xiàn)璧、取璧、歸璧，制勝了對(duì)方，不為假象迷惑，不因一時(shí)獲勝麻痹，隨遷而變。第四、是爭(zhēng)取主動(dòng)之智。在秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)下，爭(zhēng)取居于有理方面，從而獲得斗爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。在秦以城易璧問題上，他主張“寧許以負(fù)秦曲”；在澠池會(huì)上，他對(duì)等地要秦王擊缶，要以秦首都咸陽為趙王壽，言之有理，持之有故，使趙王由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)，迫使秦王理屈詞窮，無法可施。

藺相如的勇：第一、是敢挑重?fù)?dān)之勇，當(dāng)秦求璧而趙無人可使時(shí)，藺相如不怕任務(wù)艱巨，主動(dòng)承擔(dān)了重任；第二、有不畏強(qiáng)暴之勇，面對(duì)威武的秦王和如虎似狼的秦臣，藺相如臨場(chǎng)不慌，臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，且廷叱秦王，辱其群臣；第三、有不怕犧牲之勇，為了維護(hù)趙國(guó)尊嚴(yán)，他敢于頭與璧俱碎于柱，敢于以頸血濺秦王；第四、有隱忍退讓之勇，藺相如退避廉頗，忍辱抱屈，盡力克制自己。

總之，由于他的智，采取了勇斗之法；因?yàn)樗挠?，使他的智得以勝利。智與勇互為表里，互為因果，互為作用。

三．延伸拓展

1．課文時(shí)代背景簡(jiǎn)介

戰(zhàn)國(guó)（前403－前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在公元前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問題。

2．班固稱贊《史記》說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄。”（《漢書司馬遷傳》）

3．歷代名家評(píng)《廉頗藺相如列傳》

茅坤：兩人為一傳，中復(fù)附趙奢，已而復(fù)綴李牧，合為四人傳，須詳太史公次四人線索，才知趙之興亡矣。（選自《史記鈔》卷四九）

凌稚?。合嗳鐫瞥刂畷?huì)，如請(qǐng)秦王擊缶，如召趙御史書，如請(qǐng)咸陽為壽，一一與之相匹，無纖毫挫于秦，一時(shí)勇敢之氣，真足以褫秦人之魄者，太史公每于此等處，更著精神。（選自《史記評(píng)林》卷八一）

基礎(chǔ)測(cè)評(píng)

一．積累運(yùn)用

1．下列加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．秦貪，負(fù)其強(qiáng)負(fù)：依恃，憑仗JAB88.COM

B．肉袒負(fù)荊負(fù)：用背載物，背著

C．寧許以負(fù)秦曲負(fù)：承擔(dān)，使……承擔(dān)

D．負(fù)約不償城負(fù)：辜負(fù)

2．下列加點(diǎn)字的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A．臣語曰，臣嘗從大王與燕王會(huì)境上語：告訴

B．唯大王與群臣孰計(jì)議之孰：誰，哪個(gè)

C．趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯使：令，讓

D．請(qǐng)以十五城為秦王壽壽：祝壽

3．下列加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．以勇氣聞?dòng)谥T侯趙亦盛設(shè)兵以待秦

B．而君幸于趙王使不辱于諸侯

C．均之二策，寧許以負(fù)秦曲吾羞，不忍為之下

D．于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王因賓客至藺相如門前謝罪

4．下列加點(diǎn)的詞語古今意義相同的一項(xiàng)是（）

A．于是相如前進(jìn)缶

B．璧有瑕，請(qǐng)指示王

C．不如因而厚遇之

D．卒相與歡，為刎頸之交

5．下列句子中均有詞類活用的現(xiàn)象，其中與其他三項(xiàng)用法不同的是（）

A．左右欲刃相如

B．使其從者衣褐

C．驢不勝怒，蹄之

D．臣請(qǐng)完璧歸趙

6．下列句子有省略現(xiàn)象，補(bǔ)充的內(nèi)容不正確的一項(xiàng)是（）

A．今君乃亡（于）趙走（于）燕

B．請(qǐng)（允許我）奉盆缶（于）秦王

C．曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“（秦王）不若（廉將軍）也?！?/p>

D．相如聞，不肯與（之）會(huì)

7．下列對(duì)各句的句式特點(diǎn)的判斷不正確的一項(xiàng)（）

A．秦，虎狼之國(guó)（判斷句）

B．秦城恐不可得，徒見欺（被動(dòng)句）

C．求人可使報(bào)秦者，未得（判斷句）

D．臣嘗從大王與燕王會(huì)境上（省略句）

8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語

（1）公之視廉將軍孰與秦王。

譯文：

（2）王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。

譯文：

二．課內(nèi)閱讀

閱讀下面語段，回答問題。

秦王坐章臺(tái)見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王?！蓖跏阼担嗳缫虺骤祬s立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰："大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得。'議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎！且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”

相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。

相如度秦王特以詐詳為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰："和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)，齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。"秦王度之，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。

相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。

秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強(qiáng)而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊，唯大王與群臣孰計(jì)議之?！?/p>

秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡，不如因而厚遇之，使歸趙，趙王豈以一璧之故欺秦邪！”卒廷見相如，畢禮而歸之。

9、下列加點(diǎn)的字的解釋，正確的一項(xiàng)是：

A．故令人持璧歸，間至趙矣間：間接

B．大王必欲急臣急：著急

C．秦王恐其破璧，乃辭謝，固請(qǐng)謝：謝罪

D．固請(qǐng)，召有司案圖案：案牘

10．下列加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A．相如視秦王無意償趙城，乃前曰設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧

B．且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。

C．使臣奉璧，拜送書于庭臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙

D．未嘗有堅(jiān)明約束者也乃使其從者衣褐

11．下列對(duì)選段內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本選段敘事一波三折，秦王得璧大喜，傳以示美人及左右，相如持璧怒斥秦王，為一折；秦王詐許齋戒、割城，相如使從者懷璧歸趙，為二折；秦王與群臣相視而嘻，相如畢禮而歸。

B．歸璧于趙后，藺相如首先義責(zé)秦王朝歷來言而無信，接著干脆說明璧已經(jīng)歸趙，再以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來”，然后表示自己知道有罪，最后提出希望，暗示秦王殺使者不是好辦法。

C．選段運(yùn)用了直接描寫的手段，寫藺相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)等來表現(xiàn)藺相如的鎮(zhèn)定自如、智勇雙全的性格特征；寫秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛主要是用來表現(xiàn)秦王的威儀和強(qiáng)橫。

D．藺相如運(yùn)用“詐術(shù)”，以詐還詐，痛擊秦王，這充分表明藺相如鎮(zhèn)定自如，智勇雙全的性格及非凡的外交才能。

12．將上述文言選段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

（1）相如度秦王特以詐詳為予趙城。

譯文：

（2）遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。

譯文：

（3）臣請(qǐng)就湯鑊，唯大王與群臣孰計(jì)議之

譯文：

13．結(jié)合文段分析藺相如得以完璧歸趙的原因。

答：。

三．拓展閱讀

閱讀下面的文字，回答問題。

藺相如完璧歸趙論

明王世貞

藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。

夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時(shí)言取者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也！

且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。

夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢(shì)不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請(qǐng)?jiān)唬骸俺脊讨笸踔ビ璩且?。夫璧，非趙寶也；而十五城，秦寶也。今使大王以璧故而亡其十五城；十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城而紿趙璧；以一璧故而失信于天下，臣請(qǐng)就死于國(guó)，以明大王之失信?！鼻赝跷幢夭环佃狄?。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦？

是時(shí)秦意未欲與趙絕耳；令秦王怒而僇相如于巿，武安君十萬眾壓邯鄲，而責(zé)璧與信；一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣！

吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也?！比羝鋭艥瞥?，柔廉頗，則愈出而愈妙于用。所以能完趙者，天固曲全之哉！

14．下列加點(diǎn)詞語的解釋正確的一項(xiàng)是（）

A．藺相如之完璧，人皆稱之稱：談?wù)?/p>

B．大王弗予城而紿趙璧紿：欺騙

C．而歸直于秦直：通“值”，價(jià)值

D．令秦王怒而僇相如于巿僇：侮辱

15．下列加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)（）

A．得其情而畏之則予此則岳陽樓之大觀也

B．臣固知大王之弗予城也之二蟲，又何知

C．奈之何既畏而復(fù)挑其怒也子子孫孫無窮匱也，而山不加增

D．今使大王以璧故而亡其十五城余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

16．將上述文言選段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

（1）皆厚怨大王以棄我如草芥也。

譯文：

（2）所以能完趙者，天固曲全之哉。

譯文：

17．下列不能表現(xiàn)“未敢以為信”的一項(xiàng)是（）

A．此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也

B．夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢(shì)不得不予城

C．秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦

D．若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用

18．對(duì)于藺相如完璧歸趙一事，王世貞認(rèn)為是天意，而司馬遷認(rèn)為是。

四、片段寫作

19．閱讀課文，展開想象，將“秦王坐章臺(tái)見相如”一段改編成劇本。

廉頗與藺相如教案(篇6)

教學(xué)目的

初步了解《史記》描寫人物形象的方法。

通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會(huì)對(duì)比手法來把握人物形象的思想性格。

教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程;品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語言藝術(shù);琢磨感悟“將相合歡”的對(duì)比深度。

教學(xué)設(shè)想

超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，開啟心智，提高賞析，評(píng)價(jià)的文學(xué)素養(yǎng)。

立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性;定點(diǎn)深化，集中突破，深化學(xué)生對(duì)人物描寫藝術(shù)手法的理解。

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《史記》名篇的品讀鑒賞，達(dá)到掌握方法，舉一反三，觸類旁通的目的。

教學(xué)課型

品讀——鑒賞課

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

中國(guó)空前強(qiáng)盛的西漢王朝誕生了一部偉大的著作——史馬遷的《史記》?！妒酚洝肥侵袊?guó)第一部紀(jì)傳體通史，體例嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，全書五十二萬六千多字，分為八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳五個(gè)部分，成為后世歷朝修史的范本，史學(xué)成就居“二十四史”之首，《史記》是一部杰出的文學(xué)巨著，它開創(chuàng)了中國(guó)傳記文學(xué)的傳統(tǒng)，把中國(guó)的歷史散文推向一個(gè)新的高峰，它記錄歷史事件完整準(zhǔn)確性，語言運(yùn)用平易簡(jiǎn)潔，極富表現(xiàn)力，描繪人物形象生動(dòng)、傳神注重在緊張激烈的矛盾沖突中刻繪人物，注重在人物的對(duì)比反襯中塑造人物。其后的文學(xué)家們無不熟讀《史記》，把它當(dāng)作文章的典范。魯迅先生贊譽(yù)其為“史家之絕唱”，“無韻之《離騷》”。這是在我們一起來學(xué)習(xí)選自《史記》的傳統(tǒng)名篇《廉頗藺相如列傳》，通過梳理情節(jié)，把握矛盾，品味語言感悟思想來領(lǐng)會(huì)《史記》的文學(xué)魅力。

二、整體感知

這篇課文節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分，通過“完璧歸趙”，“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想上性格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯(cuò)必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭盡忠智，國(guó)難當(dāng)頭，以先國(guó)家之急而后私仇的愛國(guó)精神。

三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物

問題1：課文是怎樣描寫藺相如出場(chǎng)的?

問題2：藺相如出使秦國(guó)連寫后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量?由此可見藺相如怎樣的思想性格?

明確1：相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易成求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。

相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個(gè)回合的較量：

第一個(gè)回合：獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺(tái)接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對(duì)方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。

廉頗與藺相如教案(篇7)

教學(xué)步驟：

一、講析第三部分

1、串講

3、劃分情節(jié)提綱

趙王赴會(huì)

澠池相會(huì)會(huì)上斗爭(zhēng)

“為好”結(jié)果

二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）

1、“其后……殺二萬人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。

2、齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

明確：1、廉頗留守

趙國(guó)部署2、相如相從

3、三十日不還，立太子為王（國(guó)不可一日無主）

這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見廉、藺膽識(shí)。

三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)“

1、學(xué)生試譯

2、講析：秦王：“酣”“令”——趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人

秦御史：“前書”（不召而書）——見其預(yù)謀

相如：“前（曰）”，“前（進(jìn)缶）”，“跪”——顯出機(jī)智

秦王：不許——不肯——不懌——為一擊缶（被迫無奈）

3、集體朗讀：“秦之群臣曰……為趙王壽”

提問：索十五城本來是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡(jiǎn)略？

明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。

歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了。

4、串講“為好結(jié)果”，分析從略。

四、講析“廉藺交歡”

1、串講

2、劃分情節(jié)：

矛盾發(fā)生（17、18段）

廉藺交歡矛盾激化（19）

矛盾解決（20）

3、（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”

提問：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？

明確：“先國(guó)家之急而后私仇也。”

五、歸納：全文三件酸，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。

六、布置作業(yè)

廉頗與藺相如教案(篇8)

教學(xué)目的：

1.掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。

2.學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。

教學(xué)設(shè)想：

1.充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。

2.課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱(小標(biāo)題)。

二、導(dǎo)入新課。

指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。

1.關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：

本紀(jì)(12篇)：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)。如《項(xiàng)羽本紀(jì)》。

列傳(70篇)：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：

③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如《仲尼弟子列傳》《酷吏列傳》。

表(10篇)：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

書(8篇)：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。

《史記》開創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24史的第一部。

《史記》的寫法和所寫人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

2.背景簡(jiǎn)介：

公元前三--四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。

提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎?

明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。

提問：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾?

明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的

矛盾。

一開始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的.矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

提問：(檢查預(yù)習(xí))這部分可分幾層?列出情節(jié)提綱。

提問：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。本文開頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢?

明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

六、講析“秦王求璧”(事情的起因)和“繆賢薦賢”一節(jié)。

明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫?？娰t的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。

明確：(議后集體朗讀)“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城…負(fù)秦曲”；“城入趙…歸趙”。

歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇。由此一見其智。

1.表情朗讀(亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀)，讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。

2.講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇?！皬?fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。二見其智勇。

1.指名試譯，然后視情況串講。

2.在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見其智勇。

場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。

提問：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么?

明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無利。

提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何?

明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說“趙王豈…欺秦邪?”最終“廷見相如…歸之”。

歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫其主要性格特征--智勇，寫待栩栩如生，躍然紙上。

秦王理屈--氣餒，相如理直--氣壯。

1.“其后…殺二萬人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。

2.齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見廉、藺膽識(shí)。

提問：索十五城本來是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡(jiǎn)略?

明確：(1)秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；(2)“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為?也就不必多費(fèi)筆墨。

歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了。

4.串講“為好結(jié)果”，分析從略。

3.(矛盾發(fā)生、激化分析略)，講析“矛盾解決”

提問：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話?

五、歸納：

全文三件事，表現(xiàn)了兩重矛盾(秦趙、廉藺)，前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。

廉頗與藺相如教案(篇9)

將加點(diǎn)的字和畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

①計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。

②君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪，則幸得脫矣。

③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。

④大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！

⑤秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，

寧許以負(fù)秦曲。

⑥臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊，唯大王與群臣熟計(jì)議之！

⑦卒廷見相如，畢禮而歸之。

⑧夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉！顧吾

念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱

生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私讎也。

⑨左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。

⑩臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，

而君畏匿之，恐懼殊甚，且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請(qǐng)辭去。

廉頗與藺相如教案(篇10)

語文“閱讀理解”是語文考試的丟分大項(xiàng)，雖然一般每小題都能得到分?jǐn)?shù)，但很難把分?jǐn)?shù)拿全，這一直是很多學(xué)生和家長(zhǎng)十分頭疼和困惑的問題，為什么“閱讀理解”這么難？原因到底是什么呢？今天小編為各位同學(xué)整理好了有關(guān)《廉頗藺相如列傳》閱讀答案，歡迎前來學(xué)習(xí)。

《廉頗藺相如列傳》

既罷，歸國(guó)，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。

廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之。”相如聞，不肯與會(huì)。相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭(zhēng)列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。

于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！?/p>

廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”

卒相與歡，為刎頸之交。

《廉頗藺相如列傳》閱讀題目：

13.下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是( )

A.以相如功大，拜為上卿 拜：授與官職

B.吾羞，不忍為之下 羞：羞恥

C.藺相如固止之曰 固：堅(jiān)決

D.卒相與歡，為刎頸之交 卒：終于，最終

14.下面句子中加點(diǎn)的詞語，古今意義相同的一項(xiàng)是( )

A.宣言曰：“我見相如，必辱之?！?/p>

B.臣所以去親戚而事者

C.而君君畏匿之，恐懼殊甚

D.吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也

15.下面句子中加點(diǎn)詞語的意義和用法不相同的一項(xiàng)是( )

A.以相如功大 徒以吾兩人在也

B.相如聞，不肯與會(huì) 不欲與廉頗爭(zhēng)列

C.且相如素賤 且庸人尚羞之

D.相如廷斥之，辱其群臣 今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生

16.下面對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )

A.“澠池之會(huì)”后，廉頗對(duì)于藺相如在自己之上心有不甘，宣稱要羞辱相如，這表現(xiàn)了他為人魯莽、妄自尊大、胸襟狹窄、斤斤計(jì)較于名位之爭(zhēng)的缺點(diǎn)。

B.藺相如在知道廉頗要羞辱自己的時(shí)候，采取的是退讓回避的態(tài)度，或稱病不朝，或隱車避匿，表現(xiàn)了明大義、識(shí)大體和不計(jì)私怨，以國(guó)家前途為重的品質(zhì)。

C.廉頗在聽到藺相如“以先國(guó)家之急而后私仇也”的話后，大為感動(dòng)，也很慚愧，立即負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出性格坦率、忠心愛國(guó)、勇于改錯(cuò)等性格上的優(yōu)點(diǎn)。

D.選文主要記述了廉藺之間的矛盾從激化到解決的過程，作者對(duì)廉頗的忠于國(guó)家和勇于改過也給予了充分的肯定，但對(duì)藺相如的懦弱有些許的不滿。

17.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)公之視廉將軍孰與秦王(1分)

(2)顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。(3分)

(3)武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。(3分)

(4)嘗問天下所疾惡者?；鹿賾制錃Ъ?，皆共目之。(3分)

《廉頗藺相如列傳》參考答案：

13.B(羞：意動(dòng)用法，“感到羞恥”的意思)

14.C

15.D(第一個(gè)“其”是領(lǐng)屬代詞，他的；第二個(gè)“其”是指示代詞，這，這種。A項(xiàng)兩個(gè)“以”均為連詞，因?yàn)?。B項(xiàng)兩個(gè)“與”均為介詞，和，跟。C項(xiàng)兩個(gè)“且”均為副詞，況且)

16.D(“但對(duì)藺相如的懦弱有些許的不滿”這一說法有誤)

17.(1)你們看廉將軍與秦王相比哪個(gè)厲害？(孰與1分)(2)只是我考慮這件事(認(rèn)為)，強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢對(duì)趙國(guó)用兵，只因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人存在啊。(念1分，徒1分，以1分)(3)武帝贊許他這種合乎情理的做法，就派遣蘇武以中郎將的身份，讓他持節(jié)(出使匈奴)送留在漢朝的匈奴使者、(嘉其義 1分，以 1分；定語后置句1分)(4)皇帝曾經(jīng)向張衡問起天下人所痛恨的是誰?；鹿俸ε聫埡庹f出他們(說他們的壞話)，都給他使眼色。(疾惡1分 ;毀 目 各 1分)

廉頗與藺相如教案(篇11)

〖目 的1）學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動(dòng)、意動(dòng)，掌握虛詞用法。

方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。

〖重點(diǎn)、難點(diǎn)1）寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí)，在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，在古文中分析體會(huì)，為寫人物小傳鋪墊。2）鞏固已有的詞類活用知識(shí)，在翻譯文句中體會(huì)上下文意，準(zhǔn)確辨識(shí)其語法特征，并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。3）結(jié)合課后練習(xí)的短文：王漁洋、李晚芳的文章，學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法，找疑點(diǎn)，如何質(zhì)。4）掌握虛詞用法：耳、乃，者、所、而。

〖教學(xué)內(nèi)容及步驟（一）關(guān)于司馬遷和《史記》（見課后韓兆琦文）

（二）關(guān)于本文背景的介紹。

一、合縱連橫：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。又一說，六國(guó)地連南北，故六國(guó)聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國(guó)居山東，六國(guó)服秦曰合縱。本文是說合縱之勢(shì)中的。

二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國(guó)前220年差63年。此時(shí)，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國(guó)，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國(guó)期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國(guó)。

戰(zhàn)國(guó)期間有縱橫家——士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國(guó)，六國(guó)以合縱對(duì)付西方的秦國(guó)。當(dāng)時(shí)，“合縱”之策已破，秦方得勢(shì)于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對(duì)戰(zhàn)略）。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動(dòng)于各諸侯國(guó)，以游說，薦舉的方式，得到各諸侯國(guó)的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時(shí)的士。

秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯?！?/p>

秦國(guó)變法以后，使得國(guó)家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì)，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國(guó)力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時(shí)尚有齊楚燕魏趙等大國(guó)首尾相救，所以不能以主力對(duì)付趙國(guó)。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭(zhēng)過程，趙國(guó)挫敗秦國(guó)，只因有此背景。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以國(guó)為重，文武相濟(jì)，秦國(guó)也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。

（三）結(jié)構(gòu)概要：本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1.完璧歸趙品茗2.澠池相會(huì)3.廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

（四）分析理解課文：

第一部分：簡(jiǎn)介身份

既是對(duì)兩個(gè)人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會(huì)，秦國(guó)雖無禮，終不敢對(duì)趙用強(qiáng)，其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。

介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國(guó)的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。

第二部分：是主干，寫三個(gè)故事。

1.完璧歸趙

秦以城易璧，矛盾突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國(guó)的實(shí)力懸殊，秦的'貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢(shì)，情節(jié)陡然緊張起來。

宦者令繆賢說的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見識(shí)卓越，膽量超人，插敘從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。

趙王召見藺相如，對(duì)趙王問。表明藺相如對(duì)秦趙形勢(shì)早就成竹在胸，對(duì)秦國(guó)的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰可使者”時(shí)，相如表示愿往使秦，因?yàn)樗蟹欠驳囊娮R(shí)，所以也有大勇。并對(duì)此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國(guó)的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重。“于是”“遂”，這些詞語正體現(xiàn)了趙王的對(duì)他的信任。

雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場(chǎng)九死一生的搏斗，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國(guó)力的對(duì)比，抓住有利形勢(shì)。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。

相如到了秦國(guó)，秦王對(duì)待趙使者藺相如非常輕慢，又無意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震動(dòng)天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人掌握主動(dòng)，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢(shì)強(qiáng)弱對(duì)比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙，氣勢(shì)奪人，迫使秦王十分被動(dòng)，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時(shí)殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國(guó)尚不能對(duì)趙采取太強(qiáng)的軍事行動(dòng)，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的，這也是趙國(guó)有足能對(duì)抗秦國(guó)的軍事力量－－以勇氣聞?dòng)谥T侯的廉頗作外交斗爭(zhēng)的后盾，秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉，從側(cè)面暗寫一筆廉頗，應(yīng)開頭。

這里突出了相如的智勇和愛國(guó)精神，能言善辯、善于把握時(shí)機(jī)，同時(shí)也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來越緊迫的氣勢(shì)。

此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國(guó)矛盾斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會(huì)。會(huì)前，廉藺意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，當(dāng)年秦王與楚懷王相會(huì)于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國(guó)，趙君臣對(duì)此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國(guó)事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。澠池會(huì)上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對(duì)趙王施無禮。相如挺身而出，針鋒相對(duì)，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動(dòng)，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣，廉藺相互配合，保全了趙國(guó)的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫藺，簡(jiǎn)筆寫廉，相映相生，突出了兩個(gè)人物。

相如拜為上卿，似是矛盾已告一段落，而新的矛盾又起，澠池會(huì)是秦趙矛盾，相如在此中建立功勛，而又成為趙國(guó)將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的各諸侯國(guó)正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才干得以施展，才使國(guó)家保全。戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)給了士發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭(zhēng)列并非是懼怕羞愧，而是以“先國(guó)家之急而后私仇”是相如忍讓的原因，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度，終于，廉頗親自負(fù)荊請(qǐng)罪于藺相如門，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭(zhēng)，卻性格直爽豪放，知過能改，忠于國(guó)家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國(guó)家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。

（五）寫作借鑒和閱讀體會(huì)：

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：

1.三個(gè)故事各有首尾，有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián) 故事以秦趙－－藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者決定著后者，層層推進(jìn)，引人入勝。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序，外部矛盾緩和了，內(nèi)部矛盾便激化了，這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。

2.敘事有波瀾，曲折抑揚(yáng) 如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為好會(huì)，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。

敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突，圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。

3.選材的精當(dāng) 寫人物要把人物置于沖突中寫，才能生機(jī)勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個(gè)人和國(guó)家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時(shí)，全文也顯得十分集中。描寫人物，刻畫細(xì)節(jié)很生動(dòng)突出。

4.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

（六）質(zhì)疑提示：

1）讀王漁洋、李曉芳的文章，區(qū)別：王文是質(zhì)疑，李文是讀寫借鑒。

2）王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

予秦璧、弗予，兩言決之，并無曲直之分，奈何畏之又挑其怒。

3）質(zhì)疑要有一定的事實(shí)依據(jù)作為標(biāo)準(zhǔn)，按照理性的邏輯規(guī)則，尋找不合邏輯，不合事實(shí)的矛盾。例如，見道旁有水，使斷定昨天夜里下了雨，這個(gè)推理是否合理呢？首先是昨天夜里在外的人最有發(fā)言權(quán)。他遭了雨，下雨是事實(shí)，其次道旁的水可（不可能）能是雨水，這個(gè)證據(jù)不合理，譬如房頂上有積水，這個(gè)證據(jù)便合理，它是下雨的結(jié)果，可以推斷原因。所以質(zhì)疑是理性活動(dòng)，必須遵循邏輯規(guī)則和事實(shí)來提出疑點(diǎn)，并要對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行剖析，指出其不合理之處，不能妄言。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。

提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

4）分析王世貞的質(zhì)疑。

a.疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

b.何以見得是故意挑其怒？

秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其之道還治彼身。

c.這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

七.質(zhì)疑練習(xí)：

林肯總統(tǒng)曾擔(dān)任律師，為好友之子阿姆斯特朗被指控謀財(cái)害命案辯護(hù)他以律師資格調(diào)閱全部案卷，閱后得知指控成立的關(guān)鍵在于原告方證人福爾遜發(fā)誓說在10月18日的月光下，清楚看到小阿姆斯特朗用槍擊斃死者。林肯要求法庭復(fù)審，當(dāng)面質(zhì)問了證人福爾遜，終于證明小阿姆斯特朗無罪，發(fā)表辯護(hù)辭據(jù)此，設(shè)想一段質(zhì)問證人并為被告辯護(hù)的話，寫成演說辭。

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