可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(12篇)。

經(jīng)過我們的認(rèn)真整理這篇“可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思”問世了。教師的優(yōu)良品德，在一定程度上會影響他的學(xué)生，教師每逢重要的課程都要精心準(zhǔn)備好教案。教案的執(zhí)行需要不斷反饋和調(diào)整以確保其實(shí)效。煩請您把這篇文章收藏起來！

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(篇1)

一、教材簡析：《可貴的沉默》講述了：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

二、教學(xué)所得：

在整篇課文的學(xué)習(xí)中，孩子們的情緒一直很高漲，并隨著課文的情節(jié)變化起起落落，同時還能結(jié)合自己的實(shí)際說出心中真實(shí)的想法。

（一）感受熱鬧

一開始，孩子們都隨著我的問題爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？而興奮起來，知道！知道！大家激動地喊著。那你過生日的時候，爸爸媽媽祝賀你嗎？祝賀的！祝賀的！有的孩子已經(jīng)迫不及待地與旁邊的同學(xué)談?wù)撈饋怼Ｓ谑?，我讓孩子們暢所欲言，有的說爸爸媽媽送我禮物，有的爸爸媽媽給我買蛋糕，有的說爸爸媽媽讓我邀請好朋友一起過生日，有的說我過生日都去肯德雞這份激動是不言而喻的，教室也因此沸騰了起來。我微笑著看著這一切，看著這手舞足蹈的一群。不一會兒，早有機(jī)靈的孩子安靜了下來，悄悄提醒著邊上的同學(xué)，教室里漸漸平息了下來。

我便進(jìn)入了正題：也有一群孩子像我們一樣，激動地談?wù)撝约旱纳?，我們一起去看看他們的熱鬧吧你從哪里感受到了這份熱鬧呢？學(xué)生從異口同聲、肯定、越來越、幾乎所有的孩子等詞語或句子中充分感受了孩子們的激動和興奮。同時還結(jié)合自己的生日，以及過生日時的種種情形，細(xì)述著生日帶給他們快樂，享受著爸爸媽媽帶給他們的愛。

（二）體會沉默

孩子們突然沉默了，這是為什么呢？孩子們馬上找到了：因?yàn)槔蠋焼査麄兡銈冎虚g有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！有孩子站起來說：因?yàn)樗麄兇蠖疾恢腊职謰寢尩纳?，所以就沉默了。是啊，在這沉默中，孩子們會想些什么呢？

孩子們想到了他們的慚愧、難為情、不知所措、羞愧，還從圖上看到了有的孩子摸著后腦勺，有的孩子把臉都遮了起來，有的漲紅了臉，有的沉思著他們感受到了孩子們的尷尬，感受到了他們心中澎湃的思緒。

（三）再次感悟熱鬧

這篇課文真的是一波三折，課文的后面部分講到了教室里再次熱鬧起來，而這次的熱鬧與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。于是，我讓孩子們理解，為什么說教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了？

孩子們再讀課文，前后對照，原來這次的熱鬧是在談?wù)撊绾卧诎职謰寢寷]有察覺的情況下知道他們的生日，怎樣為爸爸媽媽做一些自己力所能及的事等等，談?wù)摰膬?nèi)容不一樣，孩子們也從原來的感受到愛，想到了要去回報這一份愛，我們要懂得感恩。

在家長會上，聽著家長們的話，我情不自禁地對孩子們說：從家長的話里，我感受到了這位老師的教育是成功的。那么，我的教育呢？學(xué)生們異口同聲地說：你也是成功的！怎樣才能證明我的教育也是成功的呢？我繼續(xù)說。我們也回家為爸爸媽媽做一些事，讓他們感覺到我們長大了。我今天回家給我媽媽捶捶背。我今天回家給我爸爸泡杯茶，我爸爸每天工作都很辛苦的。孩子們七嘴八舌地說著，有的已經(jīng)忍不住轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去跟周圍的同學(xué)說著自己的計劃。

看著這一切，我的心中有了底，看來我的教育也有了成效，于是笑著對大家說：那么，今天晚上請你用你自己的方式向自己的父母表達(dá)一份你的愛，好嗎？好！教室里響起了響亮的回答聲。因此，在回家作業(yè)的布置中有了這么一條作業(yè)：請你用自己的方式表達(dá)對父母的愛，并請父母留言。

三、父母感言：

在今天的作業(yè)檢查中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分家長都留了言，而且都很贊賞這樣的活動，認(rèn)為對孩子的成長是非常有利的。也有的家長說有了一份意外的驚喜，真想不到自己的兒子（或女兒）竟有這樣的一份孝心。我摘錄部分如下：

陽陽能為媽媽敲背了，我感到很高興，敲累了，還說：再堅持一會兒，媽媽會舒服些。孩子長大了。

第一次為家里打開水后，我們心里特別高興，真的感覺到兒子已經(jīng)長大，懂事。他也懂得了感恩和回報。

小宇在一天天長大，也一天天變得懂事起來，收拾碗筷，干一些力所能及的家務(wù)事，為爸爸倒水，讓爸爸感到這杯水喝起來更有味，因?yàn)檫@里凝聚著你對爸爸的關(guān)愛。爸爸媽媽希望你越來越懂事，越來越富有愛心。

今天兒子突然提出洗碗，讓我感到意外：一、以前讓他洗他不愿意；二、怕他洗不干凈，可事實(shí)上他洗起來像模像樣，洗得還挺干凈，讓我感到兒子真的長大了，有些事不用我大包大攬了。最好以后能經(jīng)常幫父母做些力所能及的事，而不是因?yàn)槔蠋熃凶霾抛龅模€有是對自己動手能力也是很好的鍛煉。

今晚下班回家，孩子為我端上了一杯新泡好的熱茶。我突然感覺到孩子真的長大了，有愛心了，能夠關(guān)心人了，我從心里感到高興。

工作了一天，能得到女兒這樣的孝敬（捶背），感覺一天的疲勞都沒了，只是希望不是在作業(yè)的時候，我家和歡也能主動捶背，幫爸爸去除一天的疲勞。

孩子長大了，可以幫媽媽干家務(wù)活了，知道疼媽媽，愛媽媽，希望他這顆愛心可以幫到需要幫助的人。

孩子今天第一次洗碗，像模像樣的，洗得很干凈，分擔(dān)了爸爸媽媽的責(zé)任，使爸爸媽媽很欣慰：我們的孩子一天一天長大了！

你輕輕地為我敲背，讓我全身感到暖暖的，一天的疲倦一下子無影無蹤了。我為你的長大而感到高興！

我覺得現(xiàn)在努力做個優(yōu)秀的學(xué)生，就是為父母做的最好的事。孩子見到我說了這么一句話。臨睡前，她又神秘兮兮地把我拉到衛(wèi)生間。一看，牙膏擠好了，水倒好了，一陣驚喜，一股暖流，一種欣慰，那感覺真好！

今天遙遙主動要求洗晚餐的飯碗，套難得了。這種教育太有益了，感謝老師能從多重方面教育孩子，希望此類活動能多開展。

今天，女兒為我捶背，真舒服啊！

兒子為我們盛飯又洗碗，我們覺得兒子懂得體貼父母了，希望兒子真正懂得在生活中做自己力所能及的事，而不把它當(dāng)作一次活動來完成。

學(xué)校能主動開展此類活動，我認(rèn)為很好。當(dāng)然父母是孩子的第一任老師，孩子有沒有好的習(xí)慣，更多的還受父母的影響。學(xué)校能主動配合家長開展活動，促使學(xué)生校內(nèi)校外都有一致的行為習(xí)慣。我覺得對大部分家庭還是受用的。希望學(xué)校能經(jīng)常開展孝敬教育，傳統(tǒng)美德教育等諸如此類的活動，使學(xué)生不僅有較扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，更具有應(yīng)對這個社會所需要的良好行為習(xí)慣和高尚的道德情操。

四、我的感想：

讀著父母們的留言，我不禁為孩子們叫好，也被他們感動著，同時也發(fā)現(xiàn)了平時他們英雄無用武之地的無奈。而且當(dāng)看到好多家長都希望孩子不僅僅是為了完成一次任務(wù)或一次活動，而是能經(jīng)常這樣做時，我和孩子們一起商議：對于爸爸媽媽的想法（提議）我們能滿足他們嗎？孩子們一致表示：能！于是，我決定這樣的感恩行動要繼續(xù)下去，因此，本周末要求孩子們?yōu)樽约旱母改赶匆淮文_，并觀察父母的腳與我們的有何不同，還可以去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)腳里面的故事（比如一道傷疤或厚厚的老繭等），記錄下來。

我相信通過這么實(shí)實(shí)在在地做，孩子們一定會有所感，有所悟的，也能觸動他們幼小的心靈！

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(篇2)

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。

本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。

2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。

難點(diǎn)：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。

1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。

2、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。

（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。

二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。

觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

2、總結(jié)，過渡到第二部分。

在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。

1、劃出描述課堂安靜的`句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

2、理解沉默的可貴。

（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

4、學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會沉默的可貴。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖、投影片。

2、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課題，整體感知

1、板書課題，引出問題：為什么會沉默？沉默為什么會可貴？

學(xué)會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案。

2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。交流講了什么？上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。強(qiáng)烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導(dǎo)孩子學(xué)會以自己的行動回報父母對自己的愛。

3、檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。

同桌之間互相檢查認(rèn)識生字。

二、細(xì)讀課文深入探究

（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

1、提出要求，合作學(xué)習(xí)：

同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

每個人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好。

共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

2、深入小組，個別指導(dǎo)：

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、小組表演，引導(dǎo)評論：

激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一中國數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進(jìn)入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報愛）。

沉默的時間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中

有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第二課時

一、創(chuàng)造表演，升華情感

1、激勵：

在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

2、提出要求：

老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同

3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演：

在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。

在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

4、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達(dá)感受。

在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

二、抄寫詞句課堂練習(xí)

1、出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形：

讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

（“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。）

練習(xí)寫字。

2、把自己喜歡的詞句抄下來。

3、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。

詢問：

向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

觀察：

了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

回憶：

打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．能抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“寂然無聲”“神氣十足”等詞語的意思，從人物的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3．通過對比，體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，會表達(dá)自己對父母的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，表達(dá)對父母的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語言、動作和神態(tài)的描寫，體會沉默的可貴。

1.認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

2.出示課題，齊讀課題。

3.(課件出示兩幅圖)看圖，你能用一對反義詞來概括每幅圖反應(yīng)的氣氛嗎？（熱鬧、安靜）

過渡：是什么原因使得同一堂課里，教室里出現(xiàn)截然不同的兩種氣氛呢？就讓我們帶著這個問題一起走進(jìn)課文吧！

（二）抓住熱鬧與安靜的對比，知道沉默的原因，感受父母的愛。

[1]學(xué)習(xí)1—9自然段的“熱鬧”部分。

1.請同學(xué)們默讀1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很熱鬧？（找到答案后用筆畫一畫，然后同桌之間相互交流。）

2.交流匯報。

3.情景預(yù)設(shè):

（1）從語言上感受課堂氣氛的熱鬧。

“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答！

“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的”又是一片肯定的回答聲。

師：你能從孩子們的語言中發(fā)現(xiàn)了教室里很熱鬧，真棒!那你能帶著高興的語氣讀讀這兩句話嗎？（學(xué)生讀）

師;讀得真好！還從哪些地方能看出教室里很熱鬧，接著匯報。

（2）從課堂的情景描寫中感受到熱鬧。

我的情緒迅速傳染給了他們······

師：是啊，教室里熱鬧極了，可想而知，同學(xué)們此時的情緒怎么樣呢?(興奮)

哪些詞可以看出同學(xué)們很興奮？（越來越、索性）誰能帶著興奮快樂的心情讀讀這段話?

（3）從動作和神態(tài)上感受學(xué)生情緒的興奮。

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：這里出現(xiàn)了一個詞“驕傲”，他們?yōu)槭裁打湴?？（有父母的愛。）他們?yōu)槭裁从稚駳馐隳?？（也是因?yàn)橛懈改傅膼邸＃?/p>

師：是啊，沒有一個孩子缺少父母的愛，孩子們沐浴在父母的愛中，別提有多（讓學(xué)生接：快樂、幸福、高興、驕傲…….）了，同學(xué)們，說到這兒，老師想知道，你們的生日爸爸媽媽知道嗎？(知道)生日那天，爸爸媽媽為你祝賀嗎？知道的、祝賀的也請你舉起手來。（舉手）現(xiàn)在，我們就帶著高興、興奮的心情讀讀這幾段話。

4.表演讀。

過渡：看來，我們每個同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？

[2]學(xué)習(xí)“沉默”部分。

1.請同學(xué)們默讀10—13自然段，思考：哪些句子寫了教室里很安靜？（找到答案的同學(xué)用筆畫一畫，然后相互交流。）

2.交流討論：霎時，教室里安靜下來，我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜，過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著。

師：沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片安靜，你能讀出寂然無聲的感覺嗎？（學(xué)生有感情地朗讀。）

師：教室里寂然無聲，同學(xué)們沉默了，但這是一般的沉默嗎？(不是)他們的內(nèi)心也是那么安靜嗎？（不是）（指著圖）你們看，有的孩子低著頭，他為什么低著頭?。浚ㄋJ(rèn)識到自己錯了。）

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，有的托著腮，默默地想——————；有的`（ ? ? ? ?），默默地想——————；有的（ ? ? ? ? ），默默地想——————。

過渡：沉默的背后，是孩子們波瀾起伏的內(nèi)心世界??！他們只知道無憂無慮地享受父母的愛，卻連父母的生日也不知道，這一分鐘的沉默讓孩子們知道自己錯了，而且他們還慢慢學(xué)會了要回報父母的愛，多么可貴啊！這不正是老師要尋找的那“極為珍貴的東西”嗎？

[3]深層次理解沉默的可貴，升華主題。

1.師：這一分鐘的沉默還可貴在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文的14—17自然段，找出隱藏在課文中的答案。（學(xué)生邊讀邊想邊劃。）

老師會發(fā)出這樣的感慨（出示句子）齊讀：啊，我真快活，這一片沉默給了我多大的享受啊！

帶著高興的語氣讀這句話。

帶著欣慰、自豪的語氣再讀一次。

2.體會課題含義，升華情感。

這一片沉默，使孩子們懂得了（ ? ? ? ? ? ? ? ）。

這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了（ ? ? ? ? ? ）。

這一片沉默，使老師感受到了（ ? ? ? ? ? ? ? ）。

所以說，這一片沉默是多么的（ ? ? ? ? ? ? ? ），因此，課文的題目叫（ ? ? ? ?）。

（三）拓展。

1．傾聽描寫母愛的作品。

師：同學(xué)們，聽了你們這么精彩的發(fā)言，老師迫不及待地想把一篇描寫母愛的文章送給你們，想聽嗎？（想聽）（老師有感情地朗讀，學(xué)生傾聽。）

（讀完后）師：此時，你心中一定有最想說的話，說一說吧！(學(xué)生暢所欲言)

2．詩朗誦。

師：看來，同學(xué)們都會感受愛，回報愛了，老師想給同學(xué)們一個建議，齊讀（學(xué)生一起深情地朗讀詩歌）

愛是需要表達(dá)的，

只要你表達(dá)了自己的愛，

再稚拙的禮物，

他們也會覺得珍貴無比的，

哪怕是一張自己制作的賀卡，

哪怕是輕輕的問候，

哪怕是給勞累一天的媽媽捶捶背，

哪怕是———————————，

哪怕是———————————。

只要你表達(dá)了自己的愛，

再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的！

（四）小結(jié)。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中12個。能正確讀寫下列詞語：異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

4、學(xué)習(xí)從人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理；領(lǐng)悟課文的敘述順序。

思想教育

要有意識地感受父母對自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

領(lǐng)會為什么說沉默是可貴的？

教學(xué)準(zhǔn)備

了解學(xué)生與父母之間祝賀生日的情況、有關(guān)圖。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

板書《可貴的沉默》

1、誰說說什么叫“沉默”？（不說話）

2、看到題目你有哪些問題？

（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、自由讀文，解決疑惑

1、讀準(zhǔn)字音。

2、理解詞義：

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

三、默讀課文，邊讀邊想

1、你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

2、你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。

四、小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)，交流。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、說說課文講了那些你認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容？

2、誰愿意在課堂上演一演課文的內(nèi)容，體會當(dāng)時的心情？

二、班上交流

重點(diǎn)體會交流以下內(nèi)容：

1、“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?/p>

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

3、“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

4、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”

（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）

三、質(zhì)疑

1、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

2、學(xué)生質(zhì)疑：

學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

四、有語氣地朗讀全文

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、小結(jié)

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？

（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得

到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……）

1、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見”等詞語。

不解：不理解，不明白。

誠懇：非常真誠。（學(xué)生自己的語言）

固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法。（學(xué)生自己的話）

2、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。

六、談體會

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理？

我明白了：我們要聽別人的勸告。

我補(bǔ)充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。體會寓意：通過學(xué)習(xí)知道一個人如果走的方向不對，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

板書設(shè)計

17可貴的沉默

自己生日父母生日父母反饋異口同聲寂然無聲不約而同

神氣十足躲開“懂事”左顧右盼沉默不語“體貼”

驕傲獲得赦免……興奮七嘴八舌

在沉默中成長

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

師：你的問題很有價值，說明你認(rèn)真思考了，相信我們學(xué)完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問題。

1、出示帶有生字的詞語，學(xué)生自讀再開火車讀。

2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。

3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，相信你們會將課文學(xué)得更加精彩。

學(xué)生概括，教師注意引導(dǎo)和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。

2、出示答案。

老師又問學(xué)生（ ），學(xué)生（ ） ，在老師的啟發(fā)學(xué)，學(xué)生――――

同桌互相說一說課文的主要內(nèi)容。

1、理解課文第1-9自然段。

師：同學(xué)們的概括能力越來越好了，老師為你們感到自豪，相信你們的父母更為你們更到自豪。談到父母，老師想問你們，他們知道的生日嗎？

師：剛才同學(xué)們異口同聲的說知道，那他們怎么給你祝賀生日？

生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……

師：剛才同學(xué)們七嘴八舌的說了很多，從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問了同學(xué)們同樣的問題，我們一起來看看他們是怎么反映的？

（出現(xiàn)圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學(xué)們嗎？

師：我們看看文中是怎么寫的，請同學(xué)們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。

生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。

生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因?yàn)榘职謰寢尳o自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。

生：我是從越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。

師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很――快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動作，你們讀學(xué)生的話和動作。

師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請同學(xué)們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完教師的問題的表現(xiàn)的句子。

生：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過個一會，幾位女生沉靜的舉起手來。他可能在想他們的生日是什么時候，我怎么不知道呢？

生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因?yàn)橛辛宋叶吲d，自豪。

生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們（內(nèi)疚）

師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊啵晌覅s什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。

師：爸爸媽媽對我們的愛地?zé)o私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。

師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L傾注了所有，我們有責(zé)任更愛他們。

師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時班級中的沉默的場面讀出來。

師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點(diǎn)什么，你能試試嗎？

師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣暮⒆印?/p>

師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對比剛開課時教室里的熱鬧，和經(jīng)過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。

生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報你們的父母，是給予別人愛。

師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西。

師：最主要的是孩子們學(xué)會了關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。

師：通過剛才課文的學(xué)習(xí)，我們知道同學(xué)們已經(jīng)意識到要回報了父母的愛，但是同學(xué)們回報父母有愛了嗎，你是怎么知道的？

生：我是從家長會家長的反映知道的。有的說孩子懂事了，有的說他祝我生日快樂，有的說他送我生日禮物了。等等

師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小制作，用書中的一個詞說是（ ）的禮物。

師：對于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。

師：看來同學(xué)們有那么多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學(xué)回家的時候說給他們聽。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。

2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。

3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。

重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。

同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？

那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？

今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課可貴的沉默。

2、看到課題，你能提出什么問題？

2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？用符號把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事？

2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。

3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

（二）過渡語：同學(xué)們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢？

1、請同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？

2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么？

3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

（三）同學(xué)們說得真好！在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢？請大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了？

2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎？師范讀最后一自然段。

讀了這篇課文，你懂得了什么？想對父母說些什么，做些什么呢？

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(篇8)

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。

2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。

1、理解孩子們的情緒變化。

1、自由朗讀課文，思考：

（1）這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

（出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識到的東西又是什么？

帶著這樣一個問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？

2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？

3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場面。

3、學(xué)習(xí)第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

（1）是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面？找出相關(guān)語句。

（“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”）

（3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已？

（句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。）

（4）朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。

過渡：多幸福的孩子們??！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛；（板書：感受愛）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

4、學(xué)習(xí)第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

（1）課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（和第一次的熱鬧不一樣。）

5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。

（1）制造這沉默的是誰？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

（2）從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是――感受父母對自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎？（沒有）從哪里可以看出來？（“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。）

（3）話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非?？臁Ｄ銖哪膫€詞語能感到變化速度的快？（霎時）

（4）教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的？

（5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著……）（安靜片刻）此時，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀？”

（6）孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們――他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

（出示句子：沉默了足足一分鐘……犯了錯誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說說你知道的和不知道的。

（7）老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?？粗@群可愛的孩子，老師的語氣緩和了下來。女生齊讀老師的話。

（8）在老師的提示下，孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化，從開始的沉默，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。

6、學(xué)習(xí)課文十五至十七自然段。

（1）為了讓孩子們更準(zhǔn)確地找到極為珍貴的東西，老師提了個建議。男生齊讀。

（2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？

（3）在老師的指導(dǎo)下，孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報自己的父母。）（板書：回報愛）從哪里看出來了？（課文第十六自然段）

（4）孩子們因?yàn)檫@次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來了什么呢？讓我們一起來讀讀最后一個自然段。說說為什么給了她很大的享受？

孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動回報父母對自己的愛，為他們帶來快樂與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛，誰能向大家說說你對父母的愛？

很高興與大家一起學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我與你們一起感受到了課文當(dāng)中孩子們的情感，更值得我感動的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個人都能感受到你的愛！

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(篇9)

設(shè)計意圖：

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。

1、通過學(xué)生自主識字，能準(zhǔn)確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。

2、讓學(xué)生學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對自己的關(guān)愛。

在學(xué)生自主閱讀、主動交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對人物的語言、神態(tài)、動作等特點(diǎn)的生動描寫。

讓學(xué)生學(xué)會感受父母對自己的愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒。

1、談話：小朋友們，你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？

2、揭題：今天我們要來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在課堂上的故事――（板書課題）讀課題?！俺聊本褪迁D―（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的“沉默”就發(fā)生在課堂上。

二、初讀感知：

1、初讀：昨天，小朋友們在家里預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，相信你會有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚(yáng)標(biāo)自然段序號和作記號的學(xué)生。）

2、檢查：你和課文里的詞語交上朋友了嗎？（出示詞語）我把幾個朋友請出來了，認(rèn)得嗎？自由讀――開火車讀――（男女接龍讀）――真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，有兩個詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來的？（帶有偏旁“目”的字和眼睛有關(guān)）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套?。?/p>

△“瞥了一下”是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來我查了字典才知道。你想知道嗎？）“瞥了一下”就是很快地看一下，馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣――查字典。）

●（出示長句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點(diǎn)起數(shù)來，‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多，越點(diǎn)/越興奮，聲音/越來越響，前排的孩子/都回過頭往后看，幾個男孩子/索性站起來，我也不阻止他們。”加線）把詞語朋友送到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？我挑了課文里難讀的長句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)?，稍微停一停。自由讀――指名讀――（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀――齊讀。你學(xué)會這個本領(lǐng)了嗎？

3、整感：請你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備――指名說。（板書：熱鬧）

三、品讀感悟（1――9自然段）：

1、默讀：照片上的畫面是靜止不動的，可真正的課堂上能聽到――聲音，看到――動作。課文就為我們生動地描寫了當(dāng)時的情景。剛才，你們都說第一個鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一個鏡頭？（1――9自然段）請大家讀讀1――9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚(yáng)作記號的學(xué)生。）

2、交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

●對話：好幾個小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問一答的對話。（出示對話）我們不妨也來一次“我問你答”吧！我來當(dāng)老師，你們是學(xué)生，要開始嘍！

△第一句：齊問。你們幾十個人一起說，又響亮又整齊，這就叫――異口同聲！

△第二句：齊問――個別問（多么肯定的聲音！多么堅定的回答?。┄D―齊問。瞧你們興奮的！我們再來一次吧！連起來再對話一次。

●舉手：剛才我們讀了對話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?/p>

△“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”

“左顧右盼”：“盼”是目字旁，表示“看”。看到這個“顧”字，你想到了它以前有哪些老朋友？而“顧”字在這個詞里的意思是――看。那你們能做做這個動作嗎？（學(xué)生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做“左顧右盼”。）

△（學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲?。】茨惆咽峙e得那么直，多得意??！我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望――別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片1）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。誰再來再讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪?。?/p>

●點(diǎn)數(shù)和交談：“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了――省略號。誰能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們在――快樂地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來說說嗎？指名說。

△傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也――高興；老師興奮，孩子們更――興奮。

△回過頭看、索性、站起來：能給“索性”找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)――情不自禁了！

△“幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中?！啊笨闯鼋徽劦膬?nèi)容很多，說都說不完。（板書：感受愛）

●我們一起來讀讀這段話吧！

四、鞏固拓展；

1、寫字：多熱鬧的課堂??！接下來的故事我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，讓我們靜下心來寫寫字吧！

顧、煩：我聽辦公室的老師說，他們班的很多孩子都容易把“顧”字寫錯，（出示“顧”）你會寫錯嗎？誰來提醒大家？指名說。我們一起伸出手指寫一寫。“廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊?！弊约簩懸粚?，注意寫字姿勢。另一個也是頁字旁的“煩”字你能自己寫了嗎？（出示“煩”）自由寫。

2、練習(xí)：把“顧”字寫漂亮了，它可要變魔術(shù)啦！（出示練習(xí)）剛才我們提到“顧”有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對號入座嗎？自由做――指名說。好多漢字經(jīng)常像“顧”字一樣變魔術(shù)，只要你讀書的時候多留意，一定會找到更多這樣的“魔術(shù)師”！

寫一寫生字詞語：祝賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊(yùn)藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(篇10)

1、知識與能力：會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

1、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？（學(xué)生回答）爸爸媽媽為你過生日嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。板書課題并齊讀課題。

（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

2、這些問題非常有價值，怎么解決呢？（讀書、詢問、合作、查找資料）

俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式來讀課文。（出示提示）

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想讀懂了什么？

（2）圍繞“生日”用一兩句話說說課文講了什么？

（幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。）

交流你讀懂了些什么。

再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生交流）

（一）品熱鬧部分：

1、（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

2、從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。

3、交流：

聽了老師問爸爸媽媽知不知道自己的生日并且向自己祝賀時，同學(xué)們怎樣的表現(xiàn)??？

（1）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>

（讀好“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）

（2）“我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，‘15、16、17……’越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們?！保ㄗ⒁馊齻€“越”。）

（3）“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物，父母祝?！?/p>

4、想想自己過生日的情景，讀出感受到的快樂與幸福。

過渡語：

老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學(xué)們臉上洋溢著幸福的快樂的神情。這是因?yàn)槟銈兏惺艿搅耸裁?？（板書：感受→愛?/p>

（二）悟沉默部分：

過渡：同學(xué)們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處的、自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你們知道這極為珍貴的東西是什么嗎？

1、（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

（1）他們?yōu)槭裁闯聊耍繌臅险艺掖鸢缚础?/p>

（2）找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

（3）交流：

①“霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，讀出安靜，讀出沉默。

②教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

請生練讀剛才找的句子。

沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）練讀、評價。

（4）就這樣“沉默了足足一分鐘”，一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。（師生一起感受一分鐘有多長。）

（5）課文中的孩子們在這一分鐘內(nèi)會想些什么呢？安排一個說話練習(xí)：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，他們在想：

（6）你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？

（因?yàn)樵诔聊校⒆觽冋J(rèn)識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？（回報父母對自己的愛）（板書：回報）

教師小結(jié)，點(diǎn)明主題：

這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂

這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；

這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

當(dāng)老師輕輕地問怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時，教室里又變得熱鬧起來?。ㄖ皇桥c沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

1這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母的時候，老師給他們提了怎樣的建議？我們一起來讀一讀！齊讀倒數(shù)第二自然段。

2孩子們是怎么做的？我們可以通過家長會上爸爸媽媽的話來看出，誰來給同學(xué)們讀一讀。（指名讀）

小結(jié)：雖然都是熱鬧，但熱鬧的意義卻不相同，正是沉默使他們意識到了極為珍貴的東西，看來這個沉默有魔力啊！

（課件出示）就連他們的老師都說：“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！

他們懂得了----------------。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！

他們感受到--------------。

這一片沉默給了老師多大的享受?。?/p>

他看到---------------。

你現(xiàn)在想一想：平時你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？這篇課文學(xué)到這里，理解了沉默為什么是可貴的之后，你有沒有什么話想和你的爸爸媽媽說？

同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂！

讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧?。ǔ鍪咎崾荆海?/p>

1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會9個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。并能認(rèn)真書寫。

1 自讀課文，讀的通順、流利。

2 想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。

1、分析字型并組詞： 默 顧 緒 性 聚 寂 懂 惱 哇 霎 瞥 赦 稚 拙

作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關(guān)愛的話。

教學(xué)目標(biāo)：

默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會父母給自己的關(guān)愛，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這篇課文老師非常喜歡，你能讀下來嗎？

1、默讀課文，思考孩子們?yōu)槭裁闯聊?？假如你就是那個班上的一個孩子，沉默足足有一分鐘，你會想些什么?

2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。

3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解

4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。

5、結(jié)合實(shí)際說說父母是怎樣愛你的？學(xué)過課文后你又該怎樣做呢？

三、課后小結(jié)：這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo)，是在對待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛。此時此刻我想你的收獲也很多，說一說。

教學(xué)反思：

這篇課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思(篇12)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得回報父母對自己的愛，教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

1、模擬課文情節(jié)：

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

2、導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

1、指名讀課文，正音。

2、學(xué)習(xí)本課生字。

再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

1、圖上畫的是哪個場景？

2、從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句，小聲讀一讀，從中你體會出什么來了？

（1）自由小聲地讀一讀。

（2）體會、感悟。

（3）指導(dǎo)朗讀。

1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2、默讀課文這部分，找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？

3、這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

（1）小聲讀一讀。

（2）你又有什么體會？

（3）想象這時他們的心里會想什么呢？

（4）假如是你，你知道嗎？

4、學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

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