可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思匯總11篇。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。若老師寫的教案非常優(yōu)秀，也能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那大家擔(dān)不擔(dān)心寫不好教案課件？下面是小編幫大家整理的可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思匯總11篇,請閱讀后分享你的朋友！

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思 篇1

1、知識與能力：會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，品讀重點句子、詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

1、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？（學(xué)生回答）爸爸媽媽為你過生日嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。板書課題并齊讀課題。

（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

2、這些問題非常有價值，怎么解決呢？（讀書、詢問、合作、查找資料）

俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲?！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式來讀課文。（出示提示）

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想讀懂了什么？

（2）圍繞“生日”用一兩句話說說課文講了什么？

（幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。）

交流你讀懂了些什么。

再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生交流）

（一）品熱鬧部分：

1、（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

2、從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。

3、交流：

聽了老師問爸爸媽媽知不知道自己的生日并且向自己祝賀時，同學(xué)們怎樣的表現(xiàn)啊？

（1）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>

（讀好“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）

（2）“我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，‘15、16、17……’越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。”（注意三個“越”。）

（3）“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物，父母祝?！?/p>

4、想想自己過生日的情景，讀出感受到的快樂與幸福。

過渡語：

老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學(xué)們臉上洋溢著幸福的快樂的神情。這是因為你們感受到了什么？（板書：感受→愛）

（二）悟沉默部分：

過渡：同學(xué)們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學(xué)們心靈深處的、自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你們知道這極為珍貴的東西是什么嗎？

1、（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

（1）他們?yōu)槭裁闯聊?？從書上找找答案看?/p>

（2）找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

（3）交流：

①“霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，讀出安靜，讀出沉默。

②教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

請生練讀剛才找的句子。

沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）練讀、評價。

（4）就這樣“沉默了足足一分鐘”，一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。（師生一起感受一分鐘有多長。）

（5）課文中的孩子們在這一分鐘內(nèi)會想些什么呢？安排一個說話練習(xí)：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，他們在想：

（6）你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？

（因為在沉默中，孩子們認識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？（回報父母對自己的愛）（板書：回報）

教師小結(jié)，點明主題：

這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂

這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；

這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

當(dāng)老師輕輕地問怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時，教室里又變得熱鬧起來?。ㄖ皇桥c沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

1這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母的時候，老師給他們提了怎樣的建議？我們一起來讀一讀！齊讀倒數(shù)第二自然段。

2孩子們是怎么做的？我們可以通過家長會上爸爸媽媽的話來看出，誰來給同學(xué)們讀一讀。（指名讀）

小結(jié)：雖然都是熱鬧，但熱鬧的意義卻不相同，正是沉默使他們意識到了極為珍貴的東西，看來這個沉默有魔力?。?/p>

（課件出示）就連他們的老師都說：“??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

這一片沉默給了孩子們多大的享受??！

他們懂得了----------------。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！

他們感受到--------------。

這一片沉默給了老師多大的享受??！

他看到---------------。

你現(xiàn)在想一想：平時你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關(guān)心愛護你的？這篇課文學(xué)到這里，理解了沉默為什么是可貴的之后，你有沒有什么話想和你的爸爸媽媽說？

同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂！

讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情吧?。ǔ鍪咎崾荆海?/p>

1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。

2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。

3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。

重難點：

抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。

同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？

那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？

今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課可貴的沉默。

2、看到課題，你能提出什么問題？

2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？用符號把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事？

2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。

3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

（二）過渡語：同學(xué)們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢？

1、請同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？

2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么？

3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

（三）同學(xué)們說得真好！在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢？請大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了？

2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎？師范讀最后一自然段。

讀了這篇課文，你懂得了什么？想對父母說些什么，做些什么呢？

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思 篇3

一、教材簡析：《可貴的沉默》講述了：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

二、教學(xué)所得：

在整篇課文的學(xué)習(xí)中，孩子們的情緒一直很高漲，并隨著課文的情節(jié)變化起起落落，同時還能結(jié)合自己的實際說出心中真實的想法。

（一）感受熱鬧

一開始，孩子們都隨著我的問題爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？而興奮起來，知道！知道！大家激動地喊著。那你過生日的時候，爸爸媽媽祝賀你嗎？祝賀的！祝賀的！有的孩子已經(jīng)迫不及待地與旁邊的同學(xué)談?wù)撈饋怼Ｓ谑?，我讓孩子們暢所欲言，有的說爸爸媽媽送我禮物，有的爸爸媽媽給我買蛋糕，有的說爸爸媽媽讓我邀請好朋友一起過生日，有的說我過生日都去肯德雞這份激動是不言而喻的，教室也因此沸騰了起來。我微笑著看著這一切，看著這手舞足蹈的一群。不一會兒，早有機靈的孩子安靜了下來，悄悄提醒著邊上的同學(xué)，教室里漸漸平息了下來。

我便進入了正題：也有一群孩子像我們一樣，激動地談?wù)撝约旱纳?，我們一起去看看他們的熱鬧吧你從哪里感受到了這份熱鬧呢？學(xué)生從異口同聲、肯定、越來越、幾乎所有的孩子等詞語或句子中充分感受了孩子們的激動和興奮。同時還結(jié)合自己的生日，以及過生日時的種種情形，細述著生日帶給他們快樂，享受著爸爸媽媽帶給他們的愛。

（二）體會沉默

孩子們突然沉默了，這是為什么呢？孩子們馬上找到了：因為老師問他們你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！有孩子站起來說：因為他們大都不知道爸爸媽媽的生日，所以就沉默了。是啊，在這沉默中，孩子們會想些什么呢？

孩子們想到了他們的慚愧、難為情、不知所措、羞愧，還從圖上看到了有的孩子摸著后腦勺，有的孩子把臉都遮了起來，有的漲紅了臉，有的沉思著他們感受到了孩子們的尷尬，感受到了他們心中澎湃的思緒。

（三）再次感悟熱鬧

這篇課文真的是一波三折，課文的后面部分講到了教室里再次熱鬧起來，而這次的熱鬧與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。于是，我讓孩子們理解，為什么說教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了？

孩子們再讀課文，前后對照，原來這次的熱鬧是在談?wù)撊绾卧诎职謰寢寷]有察覺的情況下知道他們的生日，怎樣為爸爸媽媽做一些自己力所能及的事等等，談?wù)摰膬?nèi)容不一樣，孩子們也從原來的感受到愛，想到了要去回報這一份愛，我們要懂得感恩。

在家長會上，聽著家長們的話，我情不自禁地對孩子們說：從家長的話里，我感受到了這位老師的教育是成功的。那么，我的教育呢？學(xué)生們異口同聲地說：你也是成功的！怎樣才能證明我的教育也是成功的呢？我繼續(xù)說。我們也回家為爸爸媽媽做一些事，讓他們感覺到我們長大了。我今天回家給我媽媽捶捶背。我今天回家給我爸爸泡杯茶，我爸爸每天工作都很辛苦的。孩子們七嘴八舌地說著，有的已經(jīng)忍不住轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去跟周圍的同學(xué)說著自己的計劃。

看著這一切，我的心中有了底，看來我的教育也有了成效，于是笑著對大家說：那么，今天晚上請你用你自己的方式向自己的父母表達一份你的愛，好嗎？好！教室里響起了響亮的回答聲。因此，在回家作業(yè)的布置中有了這么一條作業(yè)：請你用自己的方式表達對父母的愛，并請父母留言。

三、父母感言：

在今天的作業(yè)檢查中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分家長都留了言，而且都很贊賞這樣的活動，認為對孩子的成長是非常有利的。也有的家長說有了一份意外的驚喜，真想不到自己的兒子（或女兒）竟有這樣的一份孝心。我摘錄部分如下：

陽陽能為媽媽敲背了，我感到很高興，敲累了，還說：再堅持一會兒，媽媽會舒服些。孩子長大了。

第一次為家里打開水后，我們心里特別高興，真的感覺到兒子已經(jīng)長大，懂事。他也懂得了感恩和回報。

小宇在一天天長大，也一天天變得懂事起來，收拾碗筷，干一些力所能及的家務(wù)事，為爸爸倒水，讓爸爸感到這杯水喝起來更有味，因為這里凝聚著你對爸爸的關(guān)愛。爸爸媽媽希望你越來越懂事，越來越富有愛心。

今天兒子突然提出洗碗，讓我感到意外：一、以前讓他洗他不愿意；二、怕他洗不干凈，可事實上他洗起來像模像樣，洗得還挺干凈，讓我感到兒子真的長大了，有些事不用我大包大攬了。最好以后能經(jīng)常幫父母做些力所能及的事，而不是因為老師叫做才做的，還有是對自己動手能力也是很好的鍛煉。

今晚下班回家，孩子為我端上了一杯新泡好的熱茶。我突然感覺到孩子真的長大了，有愛心了，能夠關(guān)心人了，我從心里感到高興。

工作了一天，能得到女兒這樣的孝敬（捶背），感覺一天的疲勞都沒了，只是希望不是在作業(yè)的時候，我家和歡也能主動捶背，幫爸爸去除一天的疲勞。

孩子長大了，可以幫媽媽干家務(wù)活了，知道疼媽媽，愛媽媽，希望他這顆愛心可以幫到需要幫助的人。

孩子今天第一次洗碗，像模像樣的，洗得很干凈，分擔(dān)了爸爸媽媽的責(zé)任，使爸爸媽媽很欣慰：我們的孩子一天一天長大了！

你輕輕地為我敲背，讓我全身感到暖暖的，一天的疲倦一下子無影無蹤了。我為你的長大而感到高興！

我覺得現(xiàn)在努力做個優(yōu)秀的學(xué)生，就是為父母做的最好的事。孩子見到我說了這么一句話。臨睡前，她又神秘兮兮地把我拉到衛(wèi)生間。一看，牙膏擠好了，水倒好了，一陣驚喜，一股暖流，一種欣慰，那感覺真好！

今天遙遙主動要求洗晚餐的飯碗，套難得了。這種教育太有益了，感謝老師能從多重方面教育孩子，希望此類活動能多開展。

今天，女兒為我捶背，真舒服啊！

兒子為我們盛飯又洗碗，我們覺得兒子懂得體貼父母了，希望兒子真正懂得在生活中做自己力所能及的事，而不把它當(dāng)作一次活動來完成。

學(xué)校能主動開展此類活動，我認為很好。當(dāng)然父母是孩子的第一任老師，孩子有沒有好的習(xí)慣，更多的還受父母的影響。學(xué)校能主動配合家長開展活動，促使學(xué)生校內(nèi)校外都有一致的行為習(xí)慣。我覺得對大部分家庭還是受用的。希望學(xué)校能經(jīng)常開展孝敬教育，傳統(tǒng)美德教育等諸如此類的活動，使學(xué)生不僅有較扎實的知識基礎(chǔ)，更具有應(yīng)對這個社會所需要的良好行為習(xí)慣和高尚的道德情操。

四、我的感想：

讀著父母們的留言，我不禁為孩子們叫好，也被他們感動著，同時也發(fā)現(xiàn)了平時他們英雄無用武之地的無奈。而且當(dāng)看到好多家長都希望孩子不僅僅是為了完成一次任務(wù)或一次活動，而是能經(jīng)常這樣做時，我和孩子們一起商議：對于爸爸媽媽的想法（提議）我們能滿足他們嗎？孩子們一致表示：能！于是，我決定這樣的感恩行動要繼續(xù)下去，因此，本周末要求孩子們?yōu)樽约旱母改赶匆淮文_，并觀察父母的腳與我們的有何不同，還可以去仔細發(fā)現(xiàn)腳里面的故事（比如一道傷疤或厚厚的老繭等），記錄下來。

我相信通過這么實實在在地做，孩子們一定會有所感，有所悟的，也能觸動他們幼小的心靈！

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思 篇4

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。

2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。

1、理解孩子們的情緒變化。

1、自由朗讀課文，思考：

（1）這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

（出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識到的東西又是什么？

帶著這樣一個問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？

2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？

3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。

3、學(xué)習(xí)第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

（1）是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面？找出相關(guān)語句。

（“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”）

（3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已？

（句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。）

（4）朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。

過渡：多幸福的孩子們??！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛；（板書：感受愛）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

4、學(xué)習(xí)第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

（1）課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（和第一次的熱鬧不一樣。）

5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。

（1）制造這沉默的是誰？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

（2）從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是――感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎？（沒有）從哪里可以看出來？（“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。）

（3）話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非?？?。你從哪個詞語能感到變化速度的快？（霎時）

（4）教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的？

（5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著……）（安靜片刻）此時，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀？”

（6）孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們――他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

（出示句子：沉默了足足一分鐘……犯了錯誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說說你知道的和不知道的。

（7）老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?？粗@群可愛的孩子，老師的語氣緩和了下來。女生齊讀老師的話。

（8）在老師的提示下，孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化，從開始的沉默，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。

6、學(xué)習(xí)課文十五至十七自然段。

（1）為了讓孩子們更準(zhǔn)確地找到極為珍貴的東西，老師提了個建議。男生齊讀。

（2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？

（3）在老師的指導(dǎo)下，孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報自己的父母。）（板書：回報愛）從哪里看出來了？（課文第十六自然段）

（4）孩子們因為這次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來了什么呢？讓我們一起來讀讀最后一個自然段。說說為什么給了她很大的享受？

孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，為他們帶來快樂與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛，誰能向大家說說你對父母的愛？

很高興與大家一起學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我與你們一起感受到了課文當(dāng)中孩子們的情感，更值得我感動的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個人都能感受到你的愛！

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思 篇5

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。

本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

難點：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。

2、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。

（2）學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。

二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。

觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子品讀感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

2、總結(jié)，過渡到第二部分。

在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。

1、劃出描述課堂安靜的`句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

2、理解沉默的可貴。

（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思 篇6

《可貴的沉默》一課我在去年這個時候上過教研課。那堂課，我在課始播放了孩子們都非常熟悉的《生日快樂歌》，讓同學(xué)們盡情暢談自己過生日時的情景和心情。然后從課文插圖入手，圖文結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生感受孩子們的快樂，明白沉默的原因。抓住重點詞句，理解沉默的可貴之處。最后在《燭光里的媽媽》的感人旋律中，我動情地朗誦了《感恩母親》，把情感推向了高潮。記得那堂課，我非常的投入，學(xué)生也非常地配合，取得了很好的效果。

今天又要上《可貴的沉默》，下課后回憶一下這節(jié)課，覺得導(dǎo)入部分比較滿意，現(xiàn)將當(dāng)時的情景記錄如下：

師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)一篇新的課文《可貴的沉默》，看老師板書課題。（師板書課題，邊板書邊提示學(xué)生注意題目中的貴、默的寫法。完后齊讀課題。）

師：沉默是什么意思？

生：沉默就是大家低著頭，不出聲音。（其他同學(xué)也在交頭接耳）

師：這樣的情景，用我們上一課學(xué)過的一個詞來講是什么？

生：鴉雀無聲。

師：對，那我們現(xiàn)在算不算是沉默？

生：（齊答）不算。

師：我們大家來表演一下沉默。

（學(xué)生們馬上閉嘴，有的低頭，有的*在桌子上，作沉默狀，很到位。）

師：讀著沉默這個詞，給你的感覺是怎樣的？

生：沉默給我的感覺是很不開心的。

生：有一種壓抑感。（她竟然用到了壓抑這個詞，我為之一震。）

師：壓抑！你這個詞說的多好呀，老師也有這樣的感覺，大家都不說話，氣氛很沉悶。

生：我想到的是猶豫。

師：猶豫？喔，我知道你的意思，你是說一個人不知道該怎么辦的時候，往往也會選擇沉默是嗎？（生點頭坐下。）

師：可是今天，在這個詞之前卻加上了（生齊答可貴的。）

師：怎樣叫可貴？

生：就是很有價值的東西，比如說博物館里古代的寶劍就是可貴的。

師：可貴就是很有價值，這一點你理解得很到位，不過老師覺得你的例子舉的不恰當(dāng)，怎樣的寶劍，能換個詞嗎？

生：珍貴

師：對，那么我們常常說可貴的什么呢？

生：可貴的品質(zhì)

生：可貴的精神

師：同學(xué)們理解的真好，我們再來讀課題，你能抓住課題中的這兩個詞來提問嗎？

生：為什么沉默？

生：是誰在沉默？

生：為什么說沉默是可貴的？

（師板書問題）

師：同學(xué)們提的問題很有價值，有的問題，我們讀一讀課文就可以解決，有的問題比較深刻，需要深入地思考，才能找到答案。打開書本，大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且思考問題。（學(xué)生朗讀課文）

【反思】從課題入手，抓住課題中的兩個關(guān)鍵詞理解，再由這兩個關(guān)鍵詞出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，產(chǎn)生的問題，恰恰是理解本文的關(guān)鍵性問題。這樣的導(dǎo)入，在品詞中開始，在質(zhì)疑中入文。品詞不是機械地講解，而是從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，理解詞義，學(xué)生自然印象深刻；質(zhì)疑，又為學(xué)生學(xué)習(xí)課文指明了方向，一下子就抓住了重點。自然而又有深度。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．能抓住重點詞句，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解“寂然無聲”“神氣十足”等詞語的意思，從人物的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3．通過對比，體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，會表達自己對父母的愛。

教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，表達對父母的愛。

教學(xué)難點：抓住人物語言、動作和神態(tài)的描寫，體會沉默的可貴。

1.認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

2.出示課題，齊讀課題。

3.(課件出示兩幅圖)看圖，你能用一對反義詞來概括每幅圖反應(yīng)的氣氛嗎？（熱鬧、安靜）

過渡：是什么原因使得同一堂課里，教室里出現(xiàn)截然不同的兩種氣氛呢？就讓我們帶著這個問題一起走進課文吧！

（二）抓住熱鬧與安靜的對比，知道沉默的原因，感受父母的愛。

[1]學(xué)習(xí)1—9自然段的“熱鬧”部分。

1.請同學(xué)們默讀1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很熱鬧？（找到答案后用筆畫一畫，然后同桌之間相互交流。）

2.交流匯報。

3.情景預(yù)設(shè):

（1）從語言上感受課堂氣氛的熱鬧。

“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答！

“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的”又是一片肯定的回答聲。

師：你能從孩子們的語言中發(fā)現(xiàn)了教室里很熱鬧，真棒!那你能帶著高興的語氣讀讀這兩句話嗎？（學(xué)生讀）

師;讀得真好！還從哪些地方能看出教室里很熱鬧，接著匯報。

（2）從課堂的情景描寫中感受到熱鬧。

我的情緒迅速傳染給了他們······

師：是啊，教室里熱鬧極了，可想而知，同學(xué)們此時的情緒怎么樣呢?(興奮)

哪些詞可以看出同學(xué)們很興奮？（越來越、索性）誰能帶著興奮快樂的心情讀讀這段話?

（3）從動作和神態(tài)上感受學(xué)生情緒的興奮。

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：這里出現(xiàn)了一個詞“驕傲”，他們?yōu)槭裁打湴?？（有父母的愛。）他們?yōu)槭裁从稚駳馐隳?？（也是因為有父母的愛。?/p>

師：是啊，沒有一個孩子缺少父母的愛，孩子們沐浴在父母的愛中，別提有多（讓學(xué)生接：快樂、幸福、高興、驕傲…….）了，同學(xué)們，說到這兒，老師想知道，你們的生日爸爸媽媽知道嗎？(知道)生日那天，爸爸媽媽為你祝賀嗎？知道的、祝賀的也請你舉起手來。（舉手）現(xiàn)在，我們就帶著高興、興奮的心情讀讀這幾段話。

4.表演讀。

過渡：看來，我們每個同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？

[2]學(xué)習(xí)“沉默”部分。

1.請同學(xué)們默讀10—13自然段，思考：哪些句子寫了教室里很安靜？（找到答案的同學(xué)用筆畫一畫，然后相互交流。）

2.交流討論：霎時，教室里安靜下來，我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜，過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著。

師：沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片安靜，你能讀出寂然無聲的感覺嗎？（學(xué)生有感情地朗讀。）

師：教室里寂然無聲，同學(xué)們沉默了，但這是一般的沉默嗎？(不是)他們的內(nèi)心也是那么安靜嗎？（不是）（指著圖）你們看，有的孩子低著頭，他為什么低著頭啊？（他認識到自己錯了。）

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，有的托著腮，默默地想——————；有的`（ ? ? ? ?），默默地想——————；有的（ ? ? ? ? ），默默地想——————。

過渡：沉默的背后，是孩子們波瀾起伏的內(nèi)心世界??！他們只知道無憂無慮地享受父母的愛，卻連父母的生日也不知道，這一分鐘的沉默讓孩子們知道自己錯了，而且他們還慢慢學(xué)會了要回報父母的愛，多么可貴啊！這不正是老師要尋找的那“極為珍貴的東西”嗎？

[3]深層次理解沉默的可貴，升華主題。

1.師：這一分鐘的沉默還可貴在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文的14—17自然段，找出隱藏在課文中的答案。（學(xué)生邊讀邊想邊劃。）

老師會發(fā)出這樣的感慨（出示句子）齊讀：啊，我真快活，這一片沉默給了我多大的享受啊！

帶著高興的語氣讀這句話。

帶著欣慰、自豪的語氣再讀一次。

2.體會課題含義，升華情感。

這一片沉默，使孩子們懂得了（ ? ? ? ? ? ? ? ）。

這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了（ ? ? ? ? ? ）。

這一片沉默，使老師感受到了（ ? ? ? ? ? ? ? ）。

所以說，這一片沉默是多么的（ ? ? ? ? ? ? ? ），因此，課文的題目叫（ ? ? ? ?）。

（三）拓展。

1．傾聽描寫母愛的作品。

師：同學(xué)們，聽了你們這么精彩的發(fā)言，老師迫不及待地想把一篇描寫母愛的文章送給你們，想聽嗎？（想聽）（老師有感情地朗讀，學(xué)生傾聽。）

（讀完后）師：此時，你心中一定有最想說的話，說一說吧！(學(xué)生暢所欲言)

2．詩朗誦。

師：看來，同學(xué)們都會感受愛，回報愛了，老師想給同學(xué)們一個建議，齊讀（學(xué)生一起深情地朗讀詩歌）

愛是需要表達的，

只要你表達了自己的愛，

再稚拙的禮物，

他們也會覺得珍貴無比的，

哪怕是一張自己制作的賀卡，

哪怕是輕輕的問候，

哪怕是給勞累一天的媽媽捶捶背，

哪怕是———————————，

哪怕是———————————。

只要你表達了自己的愛，

再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的！

（四）小結(jié)。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思 篇8

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得回報父母對自己的愛，教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

1、模擬課文情節(jié)：

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

2、導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

1、指名讀課文，正音。

2、學(xué)習(xí)本課生字。

再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

1、圖上畫的是哪個場景？

2、從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句，小聲讀一讀，從中你體會出什么來了？

（1）自由小聲地讀一讀。

（2）體會、感悟。

（3）指導(dǎo)朗讀。

1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2、默讀課文這部分，找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？

3、這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

（1）小聲讀一讀。

（2）你又有什么體會？

（3）想象這時他們的心里會想什么呢？

（4）假如是你，你知道嗎？

4、學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題，齊讀。

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。

2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>

遇到讀地好的學(xué)生時，教師相機指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>

師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。

他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？

指名讀一讀，評一評。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們――他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護你的？你準(zhǔn)備怎樣回報父母的愛？

學(xué)生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！

師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。

最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（課件出示）

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思 篇10

教學(xué)分析

這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住了人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達到了教書育人的目的。

學(xué)生分析

本班的孩子大多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，不懂關(guān)心他人，關(guān)心父母，處處以我為中心，缺乏愛心，因此，本文是一個很好的教本。

設(shè)計理念

在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，抓住“感受父母之愛──回報父母之愛”是本文的主線、關(guān)鍵，而“故事導(dǎo)入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學(xué)活動，都是為了拔動學(xué)生愛的心弦，使真愛滲透在教學(xué)中，體現(xiàn)出語文教學(xué)中的人文性。在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時，我采用了資源整合的方法，使課內(nèi)閱讀與課外延伸有機的結(jié)合起來，達到更好的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1、思想教育：

要有意識地感受父母對自己的愛護，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。

2、知識要點：認識本課生字。

3、能力訓(xùn)練：

⑴能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵領(lǐng)會為什么說沉默是可貴的？

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，激起愛潮

老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事，所以上課之前老師給你們帶來了一個小故事。（課件出示材料）師配樂有感情地朗讀。

附近閱讀材料：

媽媽的禮物

有個孩子，他出生的那天，媽媽就離開了人生。

從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那么得到了禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物！”

一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他兒個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你哭什么？”

孩子向老人傾吐了自己的哀傷。

老爺爺聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了！其實你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對！。”

“那……我怎么不知道呢？”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生的那天起，就把整個世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎？”孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你的明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳雜，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，這難道還不夠嗎？”

師：讀了這個故事，談?wù)勀阈闹械母惺堋?/p>

（生自由談）

師小結(jié)：一篇文章你們都讀出了不同的體會，確實，這個故事很感人，讓我們感受到了父母對兒女那深沉、無私的愛，下面就讓你們在這種愛的渲染下繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

（板書：可貴的沉默）

“文章不是無情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂，配與覺悟的輕音樂，渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。

二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意

1、全班齊讀課文。

2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？你們是怎么向你祝賀的？知道的、祝賀的請舉手。

3、小結(jié)：

老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（課件出示句子），就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開頭。

（師讀問話部分，生讀答話部分）

4、讓學(xué)生上黑板自由寫出不理解的詞語，全班交流體會。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。

（學(xué)生比動作）

5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀8～9自然段。

（指名讀）

師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？

（相機板書：熱鬧）

師：從這一段中，“我”知道孩子們是──快樂幸福的。

師：對，因為他們感受到愛。

（板書：感受愛）

師：你從哪句話看出他們感受到了愛？

（用線條劃出）

（學(xué)生自由找、說）

通過指名讀、精讀讓學(xué)生更深地體會父母之愛。

師小結(jié)：父母之愛有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚；如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）

師：你從歌中體會到了什么？

（生自由感悟）

教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。

量：（過渡）對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。

（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）

師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。

（齊讀11～14自然段）

利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。

師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

預(yù)設(shè)1：

有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)2：

許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時在想什么？

（讓學(xué)生說出心里話）

師：（課件出示課文插）圖中的小朋友全都沉默了。

（板書：沉默）

他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？

（生自由說）

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。

師小結(jié)：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）

（相機板書：可貴的）

師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

（生回答，師相機板書：回報父母、關(guān)愛父母）

由熱鬧──沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關(guān)愛之情。

師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？

（快速瀏覽15～17自然段）

（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）

師：孩子們的回報給父母帶來了什么？

（快樂、幸福）

師：你從哪看出？

（生劃出）

師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

（板書：回報愛）

這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。

三、課外延伸，掀起愛浪

師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話，也可以把它寫在書上或小紙片上。

（師展示個別作品）

注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注重說寫的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去感悟，把學(xué)習(xí)語言與塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)人文精神。

師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？

（生自由說）

師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動?！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

（板心形：愛）

結(jié)束語：

最后，讓我們一起滿懷覺悟地誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。

（配樂）

附詩一首（材料2）：

獻給我的父母

我在春天贊美百花齊放

我在秋天歌頌秋的收獲

在感恩節(jié)里

我要感謝我的父母

父愛如山母愛似海

兒行千里母擔(dān)憂

我的眼里滿是淚水

我要帶給我的父母深深的祝福

現(xiàn)代教育講求課程資源的整合，本課嘗試了利用課前閱讀（材料1）和課后感悟讀（材料2），適時進行相關(guān)文字、音像資料，結(jié)合課文進行補充閱讀。因為小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。

板書設(shè)計

17、可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

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興奮地感受愛思索沉默地回報愛

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計及反思 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識9個生字，學(xué)會其中14個。能正確讀寫下面的詞語；異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

師；同學(xué)們，昨天老師看了幾位同學(xué)過生日的照片。你們的生日過得那么開心，老師真羨慕你們！下面請張馨怡同學(xué)來為大家介紹一下她過生日時的情景好嗎？

生：好！

（一位同學(xué)上講臺一邊用多媒體演示她過生日時拍下的照片，一邊向全班同學(xué)介紹她的爸爸媽媽是如何為她慶祝生日的。）

師：她的生日過的怎么樣？

生：幸福、快樂、開心……

師：當(dāng)學(xué)生還沉浸在興奮之中時，教師突然把課文中那位老師向全班提的問題依次提出來：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？

生：知道！

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？

生：當(dāng)然祝賀了！

……

師：“知道的、祝賀的”請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！教師點數(shù)。

你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日的，請舉手！

師：同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問題，當(dāng)問到這里時，他的學(xué)生沉默了。教師板書：沉默知道今天我們要學(xué)習(xí)那一課嗎？

生：可貴的沉默。

師；為什么是可貴的沉默呢？我們學(xué)完17課就知道了。

教學(xué)反思

我讓學(xué)生來介紹她的生日情景，目的是拉近學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生也能感受父母對自己的愛，從而更快地進入學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、初讀課文，讀通課文，初步感知課文

師：請同學(xué)們認真地讀課文，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。

生：學(xué)生讀課文。

師：剛才老師看到同學(xué)們讀得都很認真，現(xiàn)在老師想知道你們讀得怎樣？我這里有幾個詞語請大家來讀一讀。

課件出示詞語：

1、指名讀。

2、挑戰(zhàn)讀。

3、小老師帶領(lǐng)大家讀。開火車讀。

4、發(fā)散：你還對它們了解多少？

師：你們真棒！那你們能用這些詞語來說說課文主要講了什么呢？

生：課文主要講了……

教學(xué)反思

我把詞語的學(xué)習(xí)放到課堂上，除了檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不僅是讓學(xué)生會讀，發(fā)散還是最重要的，學(xué)生會給這些詞找近義詞、解釋、找同類的詞等，進一步理解和了解這些詞及運用這些詞。本來想讓學(xué)生利用這些詞來概括課文的主要內(nèi)容，后來想到有點牽強和有一定的難度，因此，我還是讓學(xué)生自由地說了。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點、難點

師：請同學(xué)們仔細讀課文，把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆劃下來，體會一下孩子們的心情。

生：讀、劃。

師：你們誰能把這些句子讀給大家聽聽呢！

（分角色讀2～9自然段）

生：指名角色朗讀。

師：你有什么感受呢？

課件出示圖片。

師：老師后來提了一個什么問題，使這熱鬧的場面一下子變得沉默無聲。

指名讀課文的11～13段，想象一下，他們在想什么？

課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：（_____________________）。

生：先讀后想，再請同學(xué)說。

師：老師為什么提問這個問題呢？從課文中找一找，說一說。

生：指名說。

師：那老師的目的有沒有達到呢？為什么？蘊藏在心靈深處、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是指什么呢？

生：學(xué)生小組討論，指名回答。

師：出示圖片。從孩子們的臉上看出來了嗎？老師此時心里是怎么想的？他又是怎樣做的？

生：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？

師：這時孩子們又出現(xiàn)了那些情況？請你仔細讀讀、劃劃，哪些詞寫出來。

你感受到了什么呢？

生：熱鬧……

師：老師提示了大家回報的方法，教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了，到底哪兒不一樣了？

（板書：熱鬧。）

生：讀讀前面的熱鬧，再讀讀后面的熱鬧。

師：課件出示：沉默前是為──而熱鬧。

沉默后是為──而熱鬧。

概括后板書：感受愛回報愛

師：上完一節(jié)課，老師感到很快樂，你說為什么呢？

（這堂課成功了，孩子們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報父母對自己的愛，老師聽到家長會上說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在課堂上沉默的結(jié)果，也是為師的快樂。）

教學(xué)反思

為幫助理解體會沉默的“可貴”，先引導(dǎo)理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系，先通過圖片讓學(xué)生體會課堂氣氛的變化，在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是不是到和祝賀自己生日的時候，大家的反映及教室的熱鬧；當(dāng)老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，請學(xué)生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都“沉默”了。在這部分的學(xué)習(xí)中，我覺得讀得不夠，讀中悟，悟中讀，因此，學(xué)生體會的就不夠深。另外，問題的提煉不夠精。

四、作業(yè)

1、如果你喜歡課文中的詞語、句子請你把它們摘錄下來。

2、如果你對閱讀感興趣，請你課后閱讀《媽媽的禮物》。

3、如果你的爸爸、媽媽生日即將來到，請你為他們準(zhǔn)備一份珍貴的禮物。

教學(xué)反思

這些作業(yè)的設(shè)計是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時也激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生以行動回報父母對自己的愛。

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