小學六年級數(shù)學教案收藏九篇。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編陸續(xù)為大家整理了小學六年級數(shù)學教案收藏九篇，供你參考和使用，請收藏和分享。

小學六年級數(shù)學教案 篇1

教科書第6162頁，練習十七第14題

本節(jié)課主要教學比的意義，比的讀寫法及比各部分名稱及求比值的方法。它是進一步學習比矛盾基本性質(zhì)及比的應用的基礎。

這部分內(nèi)容是在學生學過分數(shù)與除法的關系，分數(shù)乘除法的意義和計算方法，以及分數(shù)乘除法應用題的基礎上進行教學的，正確理解比的意義是教學重點，也是難點。用實物演示及投影儀進行輔助教學，學生還是不難掌握的。

1、理解比的意義，學會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2、弄清比同除法、分數(shù)的關。

正確理解比的意義。

1、通過實物及學過的關系式等概括出比的意義，用講授法講解說明兩個數(shù)的比的表示法，引出比號以及比的讀法。比中兩項的名稱和比值的概念。

2、舉例說明比值的求法，以以及比和除法的聯(lián)系。

；常分米，款分米的紅旗一面，投影儀一、復習引入。

1、出示紅旗。

講解：它常分米，款分米。要對這面旗的長和寬進行比較，可以用什么方法？

引導學生回答：

要表示紅旗的長和寬的關系，可以求長是寬的幾倍，或者寬是長的幾分之幾。

板書；32＝3/2長是寬地3/2。

23＝2/3寬是長到2/3。

二、探究新知。

1、導入新課。

導語：（教師自備）

板書：比

2、教學比難道意義。

1、）紅旗長和寬的關系，也可以這樣說：

長和寬的比是2比3，

寬和長的比是2比3。

2、）出示投影片：

一輛汽車2小時行使了100千米，這輛汽車的速度是每小時多少千米？

求汽車路程和時間的比是：100比2。

3、）學生討論比的意義。

4、）教師小結：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。

3、教學比的讀寫法，各部分的名稱及求比值的方法。

1、）比的寫法：3比2記作3：2。

2比3記作2：3。

100比2記作100：2。

2、）比的讀法。

3、）比的各部分的名稱：

3：2=32=3/2

｜｜｜｜

前項比號后項比值

4、）比值；

比的前項除以后項所得的商，叫做比值。

說明：比值通常用分數(shù)表示，也可以用小時表示，有時也可以是整數(shù)。

比的后項不能0。

4、做教科書第62頁上半部分的做一做的題目。

5、教學比與除法、分數(shù)的關系。

6、做教科書第61頁下半部分的做一做的題目。

三、鞏固練習：

1、做練習十七的第1題。

2、做練習十七的第2、3題。

四、課堂小結：

同學們，這節(jié)課我們學到了什么知識？如何求比值？

小學六年級數(shù)學教案 篇2

教學內(nèi)容：教材第93～94頁線、角的有關知識、練一練，練習十八第1～5題。

教學要求：

1．使學生鞏固線段、射線和直線的概念，進一步認識相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應的圖形。

2．使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學生進一步掌握垂線和平行線的概念。

3．進一步培養(yǎng)學生分析判斷的能力及空間觀念。

教學過程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)復習了整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)。從今天起，我們復習幾何初步知識。這節(jié)課先復習線和角的知識。(板書課題)通過復習，要進一步認識線段、射線、直線的特征，以及相互之間的聯(lián)系和區(qū)別；進一步認識角和角的分類，能比較熟練地用量角器量角和畫角。

二、復習線段、射線和直線

1．復習特征。

請同學們看第93頁上面的表里各是什么圖形，填出每個圖形的名稱。小黑板出示表格，指名口答圖形名稱，老師板書填表。讓學生說說是怎樣判斷各是什么圖形的。根據(jù)判斷各是什么圖形的想法，你能找出線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別嗎請大家填在課本上的表里。指名口答填寫的聯(lián)系和區(qū)別，老師板書。追問：線段和直線有什么關系指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的。

2．做練一練第1題。

小黑板出示，學生判斷并說明理由。

三、復習角

1．讓學生自己畫一個任意角。

提問：根據(jù)你畫的角說說，怎樣的圖形是角(板書：角)老師同時畫出角的圖形。

2．復習各部分名稱。

讓學生在課本上填各部分名稱，指名一人板演寫角的各部分名稱。提問：角的大小與什么有關指出：角的大小與兩邊叉開的大小有關，與邊畫的長短無關。追問：角的大小的計量單位是什么

3．復習角的分類。

提問：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類。我們學習過哪幾類角(板書：銳角直角鈍角平角)銳角是怎樣的角(老師畫出圖形并寫出相應的特征)大家能畫出其余幾種角的圖形和說出每種角的特征嗎請同學們在第93頁下面表里畫一畫，填一填。指名口答，并板書出來。

4．做練一練第3、4題。

先讓學生填在課本上，再指名口答。

5．做練習十八第3題。

讓學生量出每個角的度數(shù)。

指名學生口答量的度數(shù)，并說明各是什么角。

6．做練一練第2題。

讓學生畫在練習本上。

四、復習垂線和平行線

1．提問概念。

我們知道了角大小的度量方法和角的分類，那么，在什么情況下可以說兩條直線互相垂直你能舉出日常生活里的例子嗎在什么情況下可以說兩條直線平行誰來舉出平行線的例子

2．畫圖。

讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線。

五、綜合練習

1．做練習十八第1題．

讓學生做在課本上。指名學生口答，要求說明判斷的理由。

2．做練習十八第2題．

指名學生口答。

3．做練習十八第4題。

讓學生完成在課本上，并交互檢查。提問點到直線的距離，并迫問：什么是點到直線的距離

六、布置作業(yè)

家庭作業(yè)：練習十八第5題。

小學六年級數(shù)學教案 篇3

教學目標：1、掌握解題思路。

2、會正確解答稍復雜的分數(shù)應用題。

3、培養(yǎng)探索精神與分析解決問題的能力。

教學重點：稍復雜的分數(shù)應用題的解題思路。

教學難點：尋找新舊知識之間的聯(lián)系。

教學準備：教學軟件（逐步演示的線段圖及學生提供的知識）、貼紙（出示例4）、

投影片（提供練習題）、紙條（收集不同算法）

教學過程：

一、談話引入

師：同學們，上新課前老師先提一個問題，大家先思考，然后搶答。如果要你們查找廣州市市長熱線電話，有什么辦法呢？

師：（匯報完）同學們想到了查114，找報紙等不少的辦法，不管什么方法，我們都是通過聯(lián)系一些能找到市長熱線電話的有關資料去查找，同樣，解決數(shù)學問題也要聯(lián)系我們學過的有關知識。

二、教學例4

1、引出例4。

下面同學們就利用這種解決問題要聯(lián)系有關知識的方法，來解決今天學習的分數(shù)應用題（貼紙出示例4，后板書課題）

例4：出示一個發(fā)電廠原有煤2500噸，用去3/5，還剩多少噸？

2、出示目標。

解答應用題時，我們通常是怎樣做的？（1理解題意；2聯(lián)系學過的知識去分析數(shù)量關系；3會解答。板書目標：會分析、會解答）

3、理解題意。

那么下面大家就先默讀題目，看一下你是怎樣理解這道題的題意的，用自己的語言組織一下。（獨立進行理解題意）匯報。（提問幾個學生，教師邊根據(jù)學生的回答邊逐步計算機出示線段圖）若學生不會答可補充問用去3/5表示什么意思？（表示用去的是原有的3/5）說明什么？（把把原有的2500噸看作單位1）

2500噸

還剩？噸

用去3/5

4、查找資源。

剛才大家都能比較準確地理解題意，那么看到題目的條件與問題，你想到什么知識對我們解決這個問題有幫助？（獨立思考小組交流、師參與引導匯報教師根據(jù)匯報計算機出示有關知識）

1）求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。

2）總量－用去量＝還剩量

3）用去3/5用去？噸

4）用去3/5還剩2/5

5、主動探索，嘗試解決。

（1）經(jīng)過一段時間的學習，同學們現(xiàn)在都學會了準確去尋找解決問題的有關知識，根據(jù)這些知識你們能解答例題了嗎？如果能的就直接解答；不能的再重溫這些有關知識，然后嘗試解答，（如果確實有困難的可以和老師交流一下怎樣解，做完的想一想還能有其他方法嗎？有的就寫出來）

（2）小組內(nèi)互相說自己怎樣想？怎樣算？（組長組織，已經(jīng)完成的先說，沒做完的先聽其他人說。交流過程中指名不同的同學出來板算兩種不同的方法）

6、歸納思路，提煉方法。

（1）匯報：（指著算法）要求還剩多少噸，就要用原有的噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，因為用去的噸數(shù)題目中沒有直接告訴我們，所以要先用原有的2500噸乘以用去3/5求出用去的噸數(shù)，再求還剩的噸數(shù)；要求還剩多少噸，就是求2500噸的2/5是多少，因為題目沒有直接告訴我們還剩2/5，所以要先用1－3/5求出還剩幾分之幾，再求還剩多少噸。（先由板算的同學說，再看其他同學有什么補充或象他們那樣根據(jù)自己的算法說說自己是怎樣想的。邊匯報邊計算機閃動線段圖，如下圖）

訂正：你們認為他們算得怎樣？

2500噸

（用去？噸）還剩？噸

用去3/5（還剩幾分之幾）

解法一：2500－25003/5解法二：2500（1－3/5）

＝2500－1500＝25002/5

＝1000（噸）＝1000（噸）

（2）還有其他不同的算法嗎？（對可能的錯誤如25003/5要指出其錯誤的原因。對如這樣的解法＋25003/5＝2500要加以肯定，但說明體現(xiàn)不了解題的優(yōu)越性）

7、小結。

（1（指著兩種解法）比較一下：兩種解法有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？先別急，下面先由同學們帶著問題看書P83例4，把例4補充完整后，先想一想，用自己的語言歸納出來。（稍后）下面大家把自己的想法在組內(nèi)交流一下。匯報。

區(qū)別：兩種方法解題思路不同，第一種主要用總量減去用去量得到還剩量，第二種用總量乘以還剩的占總量的幾分之幾得到還剩量。

聯(lián)系：都把原有的噸數(shù)看作單位1，都要用到求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。（邊聽邊觀察計算機）

（2）回憶一下，我們剛才是怎樣解答例4的？（理解題意，聯(lián)想學過的知識幫助解決問題）師：所以以后遇到新的問題，我們要充分理解題意，然后聯(lián)系有關知識去幫助解決。

三、練習鞏固，適當擴展。

下面我們就用這種解決問題的方法來做一些練習。

1、P84：做一做1。（先說說自己是怎樣想的，匯報。再用兩種方法只列式不計算。訂正：做的怎樣？有什么評價？）

2、一條公路全長240米，修路隊第一天修了全長的1/4，還剩多少米沒有修完？（先自己想一想，再用兩種方法列式解答，全班訂正）

師：我們說解決問題要聯(lián)系學過的有關知識，那么剛才兩道練習你用到了什么知識呢？（例4的知識）問題解決了，新的問題又來了，（出示第3（1）題練習）遇到新問題又怎么辦呢？聯(lián)系什么知識？下面就交給你們自己去想一想、做一做，只列式不計算。

3、一條公路全長240米，修路隊第一天修了全長的1/4，第二天修了全長的1/3。

（1）還剩多少米沒有修完？

（2）兩天一共修了多少米？

（3）第二天比第一天多修了多少米？

（用紙條收集不同的算法對答案并重點匯報240（1―1/4―1/3）怎樣想。第二、三問獨立完成，小組評價，全班訂正）

四、教學評價。

這節(jié)課學習了什么？（分數(shù)應用題）有什么收獲？（解決問題要聯(lián)系學過的有關知識或方法）所以當我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅絾栴}時，要善于查找有關知識或方法來解決。

五、布置作業(yè)。

1、機動練習或作業(yè)。已經(jīng)知道朝天小學六年級學生人數(shù)占全校學生總數(shù)的4/25，問xx年級一共有多少人？（請大家想辦法解決）（時間允許讓學生匯報想到的一些辦法）

P86：9。（至少用一種方法，有多種寫多種，其中一種列式計算，其余的只列式不計算）

小學六年級數(shù)學教案 篇4

教學目標：

1、創(chuàng)設自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則，學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。

3、通過一個數(shù)乘以分數(shù)應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。

教學重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

教學難點：推導算理，總結法則。

教具準備: 多媒體課件

教學過程：

一、復習引入

1、計算下列各題并說出計算方法。

× 　 × 　 ×

2、上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

3、引入：這節(jié)課我們來學習一個數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。

二、新知探究

1、課件出示教學目標

理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。

掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。

學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

2、教學例3

(1)出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的 ， 小時粉刷這面墻的幾分之幾?根據(jù)公式“工作效率×工作時間=工作總量”，學生列式： ×

(2)引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的 ，第二步再涂出 小時粉刷這面墻的面積，即 的 ，由此得出 × 這個乘法算式表示“ 的 是多少?”

(3)根據(jù)直觀的操作結果，得出 × = ，根據(jù)剛才操作的過程和結果推導出計算方法： × = = 。

(4)提出問題： 小時粉刷多少呢?讓學生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問題。

3、小結一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。

(1)意義：一個數(shù)乘分數(shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

(2)計算法則：分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

4、教學例4

(1)引導學生分析題意，根據(jù)“速度×時間=路程”的數(shù)量關系列出算式： × 。

小學六年級數(shù)學教案 篇5

一、教學目標：

1．使學生認識重量單位克，了解1克的實際重量，初步建立1克的具體觀念。

2．知道1千克=1000克，學會簡單的化聚。

3．通過一系列操作活動，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、思維能力，并滲透實踐第一的思想。

二、教學重點、難點和關鍵

1．重點：認識重量單位克和重量單位的化聚。

2．難點：建立1克的具體觀念。

3．關鍵：讓學生親自感知1克的重量。

三、教具、學具準備

1．教具：蘋果、梨、天平、洗衣粉（1千克）、幻燈片、硬幣、雞蛋、臺秤。

2．學具：洗衣粉、學生每人帶10個2分硬幣、一支粉筆、數(shù)粒黃豆。

四、教學過程

（一）設疑引趣

1．師：今天小兔和小象要到小貓家做客，看看它們都帶了些什么呢？（出示：蘋果、梨）

小兔：我的蘋果又大又圓，一定比你的梨重。

小學六年級數(shù)學教案 篇6

如果你問一個學前班或者一年級的小朋友，0表示什么？他會毫不猶豫的告訴你，0表示沒有，比如草地上一只羊也沒有，老師就叫我們用0表示。早上爸爸給我買了兩個蘋果，我吃了一個，弟弟也吃了一個，現(xiàn)在一個也沒有，就用0表示。這樣的例子小朋友還可以說得很多。

小朋友說的沒錯，0表示沒有可能是0最早的意思吧，也就是0的本義。古時候的人最初完全沒有數(shù)量這個概念，后來由于記事和分配生活用品等方面的需要，才逐漸產(chǎn)生了數(shù)的概念。比如捕獲了一頭野獸，就用1塊石子代表。捕獲了3頭，就放3塊石子。假如什么都沒有捕獲，當然是0頭了。這樣就產(chǎn)生了數(shù)，各國的人們也學會了用不同的符號表示不同的數(shù)字，但人們最后學會的是怎么表示0，因為其他的數(shù)字都比較好表示，所以后來有人把銅錢擺在空位上，以免弄錯，這就表示0。不過多數(shù)人認為，0這一數(shù)學符號的發(fā)明應歸功于公元6世紀的印度人。他們最早用黑點（）表示零，后來逐漸變成了0。

因為0的本意是表示沒有，所以現(xiàn)在在很多情況下都表示沒有。一場足球賽，最開始的比分是0：0，這表示雙方都沒有進球，如果一方進了1球，就是1：0，如果最后的結果還是0：0說明雙方都沒有進球。一種商品庫存數(shù)為0，也就是這種商品在這個倉庫中已經(jīng)沒有了。但現(xiàn)在我們也知道，0不僅表示沒有，它還有其它的意義。人們常說的0時(零時)，即24時。這是個明確的時間概念，不會說成沒有時間。我們看電視，聽天氣預報的時候，播音員說今天某城市的最低溫度是0度，很顯然0度不是表示沒有溫度，而是這是零上溫度與零下溫度的分界線。0還可以表示一個起點，我們學習用的米尺的起點就是0，我們在到計數(shù)時，從3，2，1數(shù)到零的時候，就表示要開始了，所以我們在生活中經(jīng)常聽別人說，一切從零開始就表示這個意思。

0在表示數(shù)方面起著非常重要的作用。0起的最大的作用估計是占位了。哪個數(shù)位上表示沒有必須用0占位，所以不要以為0表示一個也沒有它就沒有作用了，1的后面加1個0就表示10，加2個0就表示100，0越多就表示這個數(shù)越大。在實際中，大家最容易出錯的也就是多寫0或者少寫0了。不過，0也有一點遺憾，不能占據(jù)最前面的位置，讀的時候有時候有幾個零偏偏只讀出了一個0或者一個0也不讀，不過只要人們記得0起的作用，0也感到滿足了。小數(shù)末尾的0可以隨意加或者去掉，但如果在表示近似數(shù)的時候，有0和沒有0它的意義不相同的，比如7。1和7。10表示的精確度就不相同，前者精確到十分位，后者精確到百分位，顯然后者的精確度要高一些。

0在計算中也有它的一席之地。任何數(shù)加上0或者減去0都的原來的那個數(shù)，那么是不是0乘以或者除以0還得原來的數(shù)還得0呢？這么想你也大錯特錯了，0乘以任何數(shù)都得0，而不是得原來的那個數(shù)了（當然0乘以0還是得0的），0除以絕大多數(shù)都得0，為什么說絕大多數(shù)呀，這里就要注意了，因為0是不能做除數(shù)的，為什么呢，原因有二：一，當被除數(shù)不是0，除數(shù)是0的時候。比如70=？，根據(jù)被除數(shù)=商除數(shù)的關系，就是要找一個數(shù)，使它與0相乘的積等于被除數(shù)8，但是，我們都知道，任何數(shù)與0相乘的積只能等于0，而絕對不會等于7。這就是說，當被除數(shù)不是0，除數(shù)是0時，商是不存在的，因此，一個不是0的數(shù)除以0是沒有意義的。第二種情況：當被除數(shù)和除數(shù)都是0。即00=？，根據(jù)被除數(shù)=商除數(shù)的關系，就是要找一個數(shù)，使它與0相乘的積等于0，任何數(shù)與0相乘的積都等于0，與0相乘等于0的數(shù)有無限多個，如7*0，8*0都得0，所以00不可能得到一個確定的商，這就不符合四則運算的結果唯一性這個要求，因此，00也是沒有意義的。所以我們確切的說法是：0除以一個非0的數(shù)結果得0。既然，0不能做除數(shù)，那么分數(shù)中0也肯定不能做分母了。

說了這么多，好象還沒有說到0到底是哪個家族的成員呢。原來爭議最大的就是0到底是不是自然數(shù)，不過現(xiàn)在人們已經(jīng)統(tǒng)一了認識，0是自然數(shù)。因為自然數(shù)是表示物體的個數(shù)，比如1，2，3等，因為我們知道一個也沒有用表示，所以0也是一個自然數(shù)，而且是最小的自然數(shù)。你回家后可以去告訴你的爺爺奶奶，爸爸媽媽也許他們還不知道呢。當然0還是一個整數(shù)，也是一個偶數(shù)，這只不過是按不同的分類標準罷了。

另外，0還可以自豪的告訴大家，在計算機內(nèi)部通常用二進制代碼來作為內(nèi)部存儲、傳輸和處理數(shù)據(jù)，也就是說任何形式數(shù)據(jù)都要靠0和1來表示，這下子0是不是很神氣呢。至于原因呢，大家以后會知道的。數(shù)學里面有很多有趣和神秘的東西，還等待大家去探索。你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

小學六年級數(shù)學教案 篇7

教學內(nèi)容：課本第9頁例4及“做一做”，練習四1―5題。

教學目標：

（1）使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算。

（2）使學生能夠熟練地計算分數(shù)乘加、乘減混合運算。

（1）說出下面各題的運算順序。

2、引出課題：

剛才復習的整數(shù)乘加、乘減混合的運算順序，這節(jié)課我們學習分數(shù)乘加、乘減混合運算。（板書課題：分數(shù)乘加與乘減混合運算）

（二）探究新知。

1、學習例4。

（1）教師點撥：分數(shù)加法、減法、乘法混合在一起的時候，怎樣計算呢？運算順序跟整數(shù)運算順序相同。

（3）訂正：

指名學生問：這題先算什么？再算什么？說一說計算過程，教師隨學生回答板書：

教師明確：這道題有乘有加，同學們做得很好，如果一道題有乘有減，或者有乘有加還有小括號，這樣的題怎么計算？（出示做一做兩道題）

讓學生先說先算什么，再算什么。根據(jù)學生已有經(jīng)驗，啟發(fā)學生思考、交流主動學會新知。

（三）全課小結：

這節(jié)課我們自己學會了分數(shù)乘加、乘減混合運算。大家學習得很好。我們要注意在混合運算中計算步驟還要過于繁瑣。還要養(yǎng)成做題認真仔細的好習慣。

（四）鞏固練習：

1、練習四第1題。讓學生做在練習本上，指幾名學生分別寫在小黑板上。

2、練習四第3、4、5題。

（五）作業(yè)。

練習四第2題。

教學內(nèi)容：課本第9―10頁的例5和例6，完成練習三的第6―9題。

教學目標：

（1）理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

（2）培養(yǎng)學生大膽猜測，勇于實踐的思維品質(zhì)。

1、運算定律。

我們在四年級時學習過乘法的運算定律，同學們還記得嗎？

2、這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

二、新授。

1、引入：

同學們應用乘法的運算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計算簡便，這些運算定律能不能應用到分數(shù)乘法中呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題。

2、推導運算定律是否適用于分數(shù)。

（1）學生發(fā)表對課題的見解。

（2）驗證：

有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（學生小組合作學習）

（2）小組匯報學習成果，說一說你們組應用了什么運算定律。

5、小結：

應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數(shù)有什么特點想應用什么定律可以使計算簡便。

三、鞏固練習。

1、完成練習三的第6題。

學生說一說應用了什么運算定律。

2、完成課本第10頁的“做一做”題目。

其中第2題引導學生討論解題思路，把87改成“86+1”應用乘法分配律計算比較簡便。

五、課堂練習。

練習三的第7―9題。

小學六年級數(shù)學教案 篇8

1、通過分數(shù)應用題的復習，幫助學生熟練掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系和解題思路;

2、引導學生運用轉化的思想，尋找出簡便的解法，并理出解題思路;

3、培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維;

4、讓學生了解到生活與數(shù)學的關系，體會到數(shù)學的價值，培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。

教學重點復習分數(shù)乘除法應用題，掌握解題方法。

教學難點找準單位“1”

一、基礎訓練導入。

師：今天我們要對分數(shù)應用題做一下全面的復習。大家想一下我們解答分數(shù)應用題最關鍵的是什么?

專項訓練：

課件：練習：已知根據(jù)條件，說出把哪個數(shù)量看作單位“1”，并說出有關的數(shù)量關系式。

在每道題后追問：從信息中你還知道了什么? 指名回答，并作評價：說一說你們找單位1有什么好的方法嗎?

我們以信息中的第6題為例，誰來說說，應該怎樣畫線段圖呢?根據(jù)線段圖教師問：線段圖畫好了，如果要求用去和還剩的噸數(shù)應該怎樣做?

師：誰來說說，根據(jù)線段圖應該這么列式呢? 出示線段圖 【教學課件演示】

注重線段圖的應用，幫助學生在理解的基礎上寫出乘法數(shù)量關系式。同時，向?qū)W生滲透數(shù)形結合的思想。

師：用我們剛才復習的方法做。(學生做完后教師指名回答)你是怎么想的?把誰看作單位“1”?單位“1”的量是已知的還是未知的?用什么方法計算?

歸納總結：請同學們把這4道題分分類，并要說出分類的依據(jù)是什么?自己不能完成的可以進行小組討論，有能力的就獨立完成。學生進行思考;在學生回答時要引導學生說出分類的依據(jù)是什么，這類題目應當怎樣解答。

嘗試練習，然后提問：這道題你是怎樣想的?分數(shù)和比聯(lián)系在一起會出現(xiàn)許多的新問題。出示：文藝書和科技書本數(shù)的比是1∶4。誰來說說可以得出哪些信息?

培養(yǎng)學生審題要仔細，弄清數(shù)量關系。使學生通過自主探索，掌握分數(shù)應用題分類的依據(jù)是。

1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析數(shù)量關系，然后列式計算，全班講評。

通過兩題對比，突出較復雜應用題的難點，幫助學產(chǎn)生加強審題意識，提高分析能力。

小學六年級數(shù)學教案 篇9

教學目的

1．通過復習，使學生能夠掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系，并能正確的解答．

2．通過復習，培養(yǎng)學生的分析能力以及綜合能力．

仔細的學習習慣．

教學重點

通過復習，使學生能夠掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系，并能正確的.解答．

教學難點

通過復習，使學生能夠掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系，并且能夠數(shù)量、正確的解答．

教學過程

一、復習準備．

老師這里有兩個數(shù)，一個是6，另一個是3．你能夠用6與3提問并且進行回答嗎？

學生回答：

（1）3是6的幾分之幾？

（2）6是3的幾倍？

（3）3比6少幾分之幾？

（4）6比3多幾分之幾？

（5）6占6與3總和的幾分之幾？

（6）3是6與3差的幾倍？

談話導入：今天我們就來復習分數(shù)應用題．（板書：分數(shù)應用題的復習）

二、復習探討．

（一）教學例4．

學校舉辦的美術展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫．___________？

1．教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答．

2．反饋：

（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？

（2）水彩畫比筆畫少多少幅？

（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？

（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？

（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？

（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？

（7）

3．教師質(zhì)疑．

（

《小學六年級數(shù)學教案收藏九篇》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學六年級數(shù)學教案”專題。