大班教案錢(qián)的旅行反思精選。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)。良好的教案能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，大家在寫(xiě)教案課件前考慮哪些問(wèn)題？感謝您的支持88教案網(wǎng)的編輯已經(jīng)準(zhǔn)備好了一篇含有“大班教案錢(qián)的旅行反思”文章，只要我的回答對(duì)你有所幫助請(qǐng)不要忘記將其收藏起來(lái)！

大班教案錢(qián)的旅行反思【篇1】

《大班數(shù)學(xué)小動(dòng)物去旅行教案反思》

在大班的數(shù)學(xué)課堂中，我們利用了小動(dòng)物去旅行的主題設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)有趣的教案。本文將結(jié)合標(biāo)題，對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)的反思和總結(jié)。

【引入】

我們?cè)诮贪搁_(kāi)始時(shí)，通過(guò)引入小動(dòng)物去旅行的情境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們與小動(dòng)物們一起踏上了奇幻的旅途，這讓他們感到身臨其境，積極參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，教案開(kāi)頭將教學(xué)目標(biāo)明確地呈現(xiàn)給學(xué)生，確保他們清楚知道自己在這節(jié)課中要學(xué)習(xí)到什么內(nèi)容。

【小動(dòng)物集合】

在小動(dòng)物集合環(huán)節(jié)，我們讓孩子們觀察不同的小動(dòng)物圖案，并通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)他們分類(lèi)、比較以及進(jìn)行數(shù)量上的探究。孩子們發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物的形狀和顏色上的差異，互相討論并給出他們的觀察結(jié)果。這樣的做法培養(yǎng)了孩子們的觀察力和邏輯思維能力，并鍛煉了他們團(tuán)隊(duì)合作的能力。

【數(shù)學(xué)探索】

接下來(lái)，我們展示了一堆有不同顏色小動(dòng)物的圖片。通過(guò)對(duì)這些圖片進(jìn)行數(shù)數(shù)，孩子們學(xué)習(xí)到了數(shù)量的概念和數(shù)數(shù)的方法。我們借助手勢(shì)和語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子們逐個(gè)指出不同顏色小動(dòng)物的數(shù)量，幫助他們將數(shù)量與圖像相對(duì)應(yīng)。同時(shí)，我們提出一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，比如“有沒(méi)有兩種顏色的小動(dòng)物數(shù)量一樣多”等，激發(fā)了孩子們的思考和討論。

【解決問(wèn)題】

在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列與小動(dòng)物去旅行情境相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。孩子們通過(guò)觀察地圖、圖形，了解了小動(dòng)物們的行程和旅行距離。通過(guò)師生互動(dòng)的方式，孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)圖形推測(cè)距離、比較距離大小等技巧。同時(shí)，我們引導(dǎo)他們使用數(shù)圖、數(shù)線(xiàn)等工具來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

【鞏固練習(xí)】

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我們提供了一些趣味性強(qiáng)、質(zhì)量高的練習(xí)題。這些題目有的是填空題、有的是選擇題，還有的是繪圖題。通過(guò)這些練習(xí)，孩子們鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高了數(shù)學(xué)解題的能力。我們還設(shè)置了一些團(tuán)隊(duì)合作的練習(xí)題，讓孩子們?cè)谛〗M中共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

【總結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于小動(dòng)物去旅行的情境非常感興趣，并且能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。他們通過(guò)實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，提高了數(shù)學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們還注意到一些需要改進(jìn)的地方，比如在布置練習(xí)題時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注題目的難易度和引導(dǎo)方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總而言之，《大班數(shù)學(xué)小動(dòng)物去旅行教案》通過(guò)生動(dòng)有趣的情境設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)手段，使孩子們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了他們的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)了他們的觀察力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。我們將繼續(xù)總結(jié)和改進(jìn)這個(gè)教案，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和提高他們的數(shù)學(xué)水平。

大班教案錢(qián)的旅行反思【篇2】

設(shè)計(jì)背景：時(shí)代背景：對(duì)于如何促進(jìn)孩子心理健康這個(gè)話(huà)題，是當(dāng)今整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校心理健康教育旨在幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、交往中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，是學(xué)校素質(zhì)教育面臨的新任務(wù)和研究的新課題。當(dāng)前在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校心理健康教育正蓬勃開(kāi)展，推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。但對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，心理健康教育還有諸多理論和實(shí)踐問(wèn)題需要探討、解決，否則學(xué)校方興未艾的心理健康教育就難以深入開(kāi)展下去并取得真正實(shí)效。

課題背景：我園承擔(dān)了國(guó)家教育科學(xué)"十五"規(guī)劃《中小學(xué)生心理監(jiān)護(hù)系統(tǒng)的建構(gòu)和運(yùn)作》課題子課題《幼兒情緒發(fā)展的監(jiān)控與維護(hù)》的研究。《你的心情好嗎?》記錄本就是為此課題的研究而設(shè)計(jì)的一本幼兒心情日記。孩子們每天都將自己的心情記錄在《你的心情好嗎?》記錄本。教師可以通過(guò)幼兒記錄的內(nèi)容，預(yù)知幼兒的情緒狀態(tài)，優(yōu)化對(duì)幼兒情緒的維護(hù)，預(yù)防幼兒心理問(wèn)題的出現(xiàn)。同時(shí)根據(jù)幼兒的記錄情況進(jìn)行心理分析、統(tǒng)計(jì)、整理和研究。家長(zhǎng)也可以通過(guò)《你的心情好嗎?》及時(shí)了解幼兒在園時(shí)的情緒。幼兒則通過(guò)自己的記錄，學(xué)會(huì)了了解自己和同伴的情緒，在教師的幫助下學(xué)會(huì)自我控制情緒、自我調(diào)節(jié)情緒。

活動(dòng)背景：大班幼兒對(duì)《你的心情好嗎?》的記錄是從《情緒溫度計(jì)》活動(dòng)開(kāi)始的。在《情緒溫度計(jì)》活動(dòng)中，幼兒知道了每個(gè)人都會(huì)有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候，要經(jīng)常保持開(kāi)心的心情;學(xué)會(huì)了用"情緒溫度計(jì)"的方法記錄下自己每天的心情;并且感受了情緒與色彩的關(guān)系。在幼兒一個(gè)多月的記錄中教師發(fā)現(xiàn)：有些幼兒的記錄中只有開(kāi)心的事，有些幼兒記錄的事情內(nèi)容比較單一。幼兒出現(xiàn)的情況是不能回避的，這就需要教師及時(shí)的引導(dǎo)。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)--《你的心情好嗎?》。主要目的還是要通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道要經(jīng)常保持開(kāi)心的心情，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找解決不開(kāi)心的方法。

活動(dòng)名稱(chēng)：你的心情好嗎?

活動(dòng)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)用《你的心情好嗎?》記錄自己不開(kāi)心的事情。

2.學(xué)習(xí)使用情緒統(tǒng)計(jì)表，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找快樂(lè)起來(lái)的方法。

3.能夠較大膽地向別人講述自己的心情。

4.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒記錄《你的心情好嗎?》一個(gè)月.

物質(zhì)準(zhǔn)備：《你的心情好嗎?》手冊(cè)人手一本 投影儀 情緒統(tǒng)計(jì)圖表 水彩筆活動(dòng)過(guò)程：

一、師生共同交流討論《你的心情好嗎》。

教師：小朋友們，你在心情日記本上記錄過(guò)什么樣的心情事件呢?愿意和我們大家說(shuō)說(shuō)嗎?

二、幼兒繼續(xù)學(xué)記《你的心情好嗎》記錄薄。

1.師生共同欣賞攝影作品《難過(guò)》。

教師：請(qǐng)你來(lái)欣賞這幅圖片，你看到了他是什么樣的心情?

2.教師：你有沒(méi)有這樣的心情呢?今天，就請(qǐng)你在《你的心情好嗎?》上記錄下你最不開(kāi)心的一件事。

3.教師巡回了解幼兒的記錄情況，并幫幼兒做文字記錄。

三、師生共同討論快樂(lè)起來(lái)的方法。

1.教師出示并介紹情緒統(tǒng)計(jì)圖表。

2.師生共同填寫(xiě)情緒統(tǒng)計(jì)圖表。

教師：你剛才記錄了什么不開(kāi)心的事?

教師：你不開(kāi)心的事是屬于哪個(gè)(游戲、生活、學(xué)習(xí))方面呢?

幼兒填寫(xiě)圖表。jAb88.COM

3.師生共同分析情緒統(tǒng)計(jì)圖表并討論快樂(lè)起來(lái)的方法。

教師：你能從這張圖上看出在哪方面不開(kāi)心的人數(shù)多呢?

教師：你們?cè)谏?學(xué)習(xí)、游戲)中有什么樣的不開(kāi)心呢?

教師：你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的不開(kāi)心，你是怎樣讓自己快樂(lè)起來(lái)的呢?

4. 師生共同游戲智力ABC，學(xué)習(xí)和辨別生活場(chǎng)景中合理的情緒渲泄方式 。

(1)教師:當(dāng)我們遇到了不開(kāi)心的事情,該怎么辦呢?

(2)請(qǐng)幼兒觀察圖片，選擇合適的解決方法，并說(shuō)出理由。

題目一："今天我住園，我就有點(diǎn)不開(kāi)心。"這時(shí)我該怎么辦呢?

A：一直生氣。B：生一會(huì)兒氣我就不生氣了。C：我和我的朋友或者老師說(shuō)說(shuō)。

題目二："他和我搶球，我很生氣!"這時(shí)我該怎么辦呢?

A：我就生氣、我就哭，我就不玩了。B：我就和他搶?zhuān)凑l(shuí)搶過(guò)誰(shuí)!C：我和他商量商量，輪流玩。

題目三："這道算術(shù)題我怎么也做不出來(lái)，我很著急、很難過(guò)。"A：我是個(gè)笨孩子，我不做了。B：看看邊上小朋友的答案吧! C：我就問(wèn)問(wèn)老師或者小朋友怎么做。

四、結(jié)束。

師生共同表演唱《歡樂(lè)頌》，用歌曲演唱的形式體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。

關(guān)鍵性細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：

在《你的心情好嗎?》這節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒相互之間對(duì)《你的心情好嗎?》記錄情況的交流，讓他們了解到同伴的開(kāi)心事有哪些，不開(kāi)心事有哪些，從而喚起幼兒的回憶，豐富孩子體驗(yàn)的內(nèi)容。

一、情緒喚醒--藝術(shù)解釋科學(xué)、健康的行為信息傳遞時(shí)，也應(yīng)該符合學(xué)前兒童的認(rèn)知水平和情感接受程度不同，有時(shí)必須將科學(xué)的身體知識(shí)以擬人化的形式生動(dòng)形象地加以說(shuō)明。情緒情感在人的心理是深層次的心理反映，不容易覺(jué)察，活動(dòng)中對(duì)攝影作品《難過(guò)》的運(yùn)用就是運(yùn)用了生動(dòng)形象的圖片體現(xiàn)本節(jié)活動(dòng)所要討論的情緒--不開(kāi)心這一主題。從而喚起了幼兒的一種情緒體驗(yàn)，喚起幼兒去主動(dòng)回憶生活中難過(guò)的體驗(yàn)，自然過(guò)渡到活動(dòng)中的下一個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)我給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)趣味的情景，我隱去了教師的身份，始終以小熊的角色出現(xiàn)，與孩子同悲同樂(lè)，成為他們中的一員，無(wú)形中拉近了與孩子的距離，增加了親切感。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的、小熊的心情。活動(dòng)的開(kāi)始階段，是讓孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鳴，然后是讓孩子大膽表述自己的壞心情，知道心情不好不要悶在心里，要大膽的講出來(lái)，接著通過(guò)情景表演讓孩子感受同伴的關(guān)心可以讓人快樂(lè)起來(lái)，再后來(lái)和小動(dòng)物一起進(jìn)行游戲表述自己的心情并給予同伴關(guān)心，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。最后在優(yōu)美的兒歌中孩子們?cè)俅斡眯母惺軄?lái)自朋友的愛(ài)。孩子是生活在童話(huà)中的，活動(dòng)中我讓孩子去欣賞、觀察情景表演中的小動(dòng)物的喜怒哀樂(lè)讓他們感同身受，孩子會(huì)不知不覺(jué)融入其中，他們的表達(dá)是發(fā)自?xún)?nèi)心的、是主動(dòng)的、自主的。這種情緒上的共鳴起了積極的激發(fā)作用。

2、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中， 我始終以孩子為主體，遵循循序漸進(jìn)的原則，幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重視孩子情感經(jīng)驗(yàn)的積累，讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)，看看中積累經(jīng)驗(yàn)，為更好的談?wù)務(wù)f說(shuō)做了鋪墊，讓孩子盡情感受愛(ài)和被愛(ài)，體會(huì)來(lái)自朋友的關(guān)心和溫暖。其實(shí)并不是每個(gè)孩子都無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，他們也有和成人一樣的傷心事。作為老師，我們要給他們一個(gè)釋放的空間，教給他們梳理心情的方法，這對(duì)他們的成長(zhǎng)真的很重要。

大班教案錢(qián)的旅行反思【篇3】

大班科學(xué)小水滴旅行記教案反思

作為一名多年教育工作者，我一直致力于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教案，并注重學(xué)生的全面發(fā)展。下面是我對(duì)大班科學(xué)小水滴旅行記教案的反思和總結(jié)。

在設(shè)計(jì)這個(gè)教案之前，我深入研究了大班學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求。我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)科學(xué)探索有濃厚的興趣，并且喜歡親自動(dòng)手參與實(shí)踐。因此，我決定以探索自然界中的水為主題，通過(guò)小水滴旅行記的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)。

教案的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在教案的設(shè)計(jì)中，我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在觀察水的屬性和特征的同時(shí)，能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄觀察結(jié)果。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

教案設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：引入、知識(shí)探究、實(shí)踐操作、總結(jié)歸納和拓展延伸。在引入環(huán)節(jié)中，我使用了一段短視頻，生動(dòng)有趣地向?qū)W生介紹了水的循環(huán)過(guò)程，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到本次科學(xué)探索的主題中。知識(shí)探究環(huán)節(jié)則是通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考水的屬性和特征。實(shí)踐操作環(huán)節(jié)是教案的重點(diǎn)，學(xué)生需要根據(jù)教師提供的材料和實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行觀察和記錄。在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并幫助他們總結(jié)出水的屬性和特征。在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我提出了一些延伸問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和探索水在日常生活中的應(yīng)用和價(jià)值。

教案的評(píng)價(jià)和改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)仔細(xì)觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。但在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生存在觀察不仔細(xì)、記錄不準(zhǔn)確的情況。對(duì)此，我考慮在后續(xù)的教學(xué)中增加觀察和記錄的指導(dǎo)，提醒學(xué)生要仔細(xì)觀察水的變化并準(zhǔn)確記錄。同時(shí)，我還計(jì)劃增加教學(xué)資源的豐富度，通過(guò)借用實(shí)物和圖片等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地理解水的屬性和特征。

小編認(rèn)為，大班科學(xué)小水滴旅行記教案在理論和實(shí)踐上都有較好的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作真切體驗(yàn)了科學(xué)的樂(lè)趣，并得到了知識(shí)和技能的提升。作為教育工作者，我將保持對(duì)教學(xué)策略和方法的關(guān)注，并不斷完善教案設(shè)計(jì)，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

大班教案錢(qián)的旅行反思【篇4】

一、 活動(dòng)目標(biāo)：

1、 能初步根據(jù)物體的多重特征有序進(jìn)行分類(lèi)和篩選。

2、 能初步運(yùn)用數(shù)序方法來(lái)解決問(wèn)題，不斷獲得成功的體驗(yàn)。

二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、籃子、藥品、圖片等

三、 活動(dòng)過(guò)程：

1、 用“巧虎一家”引出將不是一類(lèi)的物品找出來(lái)。

1)巧虎一家要出去旅游，爸爸背包里裝的是藥品，媽媽背包里裝的是衣服，巧虎背包里裝的是好吃的?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友在背包里找一找不是一類(lèi)的東西，將它找出來(lái)，放在籃子里。

2、 巧虎一家來(lái)到“精靈王國(guó)”

1) 提問(wèn)：“小朋友看看，這里有很多精靈，可哪一個(gè)才是‘智慧精靈’呢?這下怎么辦呀?誰(shuí)來(lái)幫幫巧虎他們?

2) 引導(dǎo)幼兒找出圖中精靈的不同

— 師：你的頭上有蝴蝶結(jié)嗎?精靈：“我的頭上是有蝴蝶結(jié)的”

——師幼：你的腳上穿鞋子了嗎?精靈：“我的腳上穿鞋子的”

——幼：你的手上有包包嗎?精靈“我的手上有包包的”

師小結(jié)：智慧精靈就是頭上有蝴蝶結(jié)，腳上穿鞋子，手上拿包包的那個(gè)。

3、 智慧精靈送給的禮物

1) 提問(wèn)：“智慧精靈送的禮物就藏在其中的一個(gè)盒子里，現(xiàn)在有很多顏色、形狀大小不一的盒子，怎么才能找到呢?”

2) 幼兒說(shuō)出三個(gè)不同的地方

——幼：請(qǐng)問(wèn)你的禮物是大的嗎?"來(lái);自.屈;老師;教.案; 精靈：是的

——幼：請(qǐng)問(wèn)你的禮物是三角形的嗎? 精靈：不是的

——幼：請(qǐng)問(wèn)你的禮物是黃色的嗎? 精靈：不是的

得出結(jié)論：禮物在小的綠色的圓形盒子里。

4、 原來(lái)禮物是通往水果王國(guó)的地圖

5、 來(lái)到水果王國(guó)

——師出示帶有2個(gè)問(wèn)號(hào)的袋子，2個(gè)問(wèn)號(hào)表示可以問(wèn)2個(gè)問(wèn)題。

——從袋子中拿出2份一樣的水果圖片。

——和幼兒玩根據(jù)水果特征來(lái)猜出幼兒提前拿出的水果圖片。

6、我們和其他小朋友玩一玩這個(gè)魔術(shù)游戲吧，自然結(jié)束!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，由于是比較貼近生活實(shí)際，孩子們一下子都很有興趣，當(dāng)提出要乘坐交通工具時(shí)，孩子們說(shuō)出了許多，表現(xiàn)出極大的興趣，大多數(shù)孩子喜歡坐飛機(jī)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程合理，最后的分組，是根據(jù)孩子的個(gè)別差異設(shè)計(jì)的，語(yǔ)言能力好的就適合第三組去采訪(fǎng)，有幾個(gè)孩子不善于表達(dá)，但是在有的孩子的帶動(dòng)和老師的幫助下，記錄的客人老師所帶物品不是很多，但是已成功的邁出了一步，相信下次可以更出色。第二組中，孩子們可以根據(jù)顏色，大小，種類(lèi)等進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，整體完成的很出色。第一組記錄的很清晰，明了。

大班教案錢(qián)的旅行反思【篇5】

大班線(xiàn)條的旅行教案及反思

引言：

大班線(xiàn)條的旅行是一種非常有趣和有教育意義的活動(dòng)。它不僅可以幫助學(xué)生們了解不同的地理和文化知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。本文將詳細(xì)介紹一個(gè)大班線(xiàn)條的旅行教案，并對(duì)此進(jìn)行反思。

一、教案編寫(xiě)：

1. 目的和目標(biāo)：

教案的目的是讓學(xué)生們通過(guò)線(xiàn)條的旅行，了解不同國(guó)家、城市的地理和文化，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。教案的目標(biāo)包括：學(xué)生能夠根據(jù)線(xiàn)條的旅行路線(xiàn)圖，分析和解釋各個(gè)國(guó)家和城市的地理特點(diǎn)；學(xué)生能夠合作完成線(xiàn)條的旅行任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)生能夠通過(guò)線(xiàn)條的旅行，了解并尊重不同國(guó)家和城市的文化差異。

2. 教學(xué)內(nèi)容和步驟：

a. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教師通過(guò)圖片或視頻展示不同國(guó)家和城市的景點(diǎn)和文化，引起學(xué)生的興趣，并向他們介紹線(xiàn)條的旅行的目的和目標(biāo)。

b. 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

教師向?qū)W生展示線(xiàn)條的旅行路線(xiàn)圖，并解釋每個(gè)國(guó)家和城市的地理和文化特點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)討論和互動(dòng)，對(duì)每個(gè)地方有更深入的了解。

c. 活動(dòng)環(huán)節(jié)：

學(xué)生們分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組代表一個(gè)旅行團(tuán)隊(duì)。他們需要根據(jù)線(xiàn)條的旅行路線(xiàn)圖，自己規(guī)劃并安排每個(gè)國(guó)家和城市的游覽內(nèi)容。在規(guī)劃過(guò)程中，學(xué)生需要考慮地理和文化特點(diǎn)，并制定相應(yīng)的解決方案和預(yù)防措施。

d. 總結(jié)環(huán)節(jié)：

每個(gè)小組展示他們的旅行計(jì)劃，并向其他小組解釋他們的決策和策略。教師可以組織討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各組的優(yōu)劣之處，并討論如何改進(jìn)和優(yōu)化他們的計(jì)劃。

二、反思：

1. 教學(xué)效果：

大班線(xiàn)條的旅行教案能夠很好地幫助學(xué)生們了解不同國(guó)家和城市的地理和文化，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與并展示自己的想法和決策能力。

2. 教學(xué)方法：

教案中采用了多種教學(xué)方法，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的展示和講解，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的討論和互動(dòng)，活動(dòng)環(huán)節(jié)的分組和規(guī)劃等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新能力。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，教師可以根據(jù)他們的線(xiàn)條旅行計(jì)劃和展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生們是否能夠準(zhǔn)確理解和解釋不同國(guó)家和城市的地理和文化特點(diǎn)，是否能夠合作并制定有效的解決方案。同時(shí)，教師也可以通過(guò)討論和對(duì)話(huà)，與學(xué)生們展開(kāi)互動(dòng)，了解他們對(duì)線(xiàn)條旅行的反思和收獲。

結(jié)論：

大班線(xiàn)條的旅行教案能夠提升學(xué)生們的地理和文化知識(shí)，培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新能力。這是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。學(xué)生們通過(guò)線(xiàn)條的旅行，不僅能夠了解不同國(guó)家和城市的地理特點(diǎn)，還能夠增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。教師們可以通過(guò)這種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展。

大班教案錢(qián)的旅行反思【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1， 欣賞科學(xué)童話(huà)《小水滴旅行》理解故事內(nèi)容，初步了解水-水蒸氣-水的變化過(guò)程。

2， 樂(lè)意參與小水滴游戲活動(dòng)。

3， 根據(jù)故事內(nèi)容嘗試用圖片貼小水滴的旅行過(guò)程。

4， 理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5， 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼小水滴的旅行過(guò)程

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件;小水滴，太陽(yáng)、風(fēng)、形象過(guò)一，小水滴形胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份

活動(dòng)過(guò)程

一，開(kāi)火車(chē)入場(chǎng)，幼兒隨音樂(lè)開(kāi)火車(chē)入場(chǎng)。

二，談話(huà)，引出活動(dòng)內(nèi)容。 1，坐火車(chē) 旅行可真好玩呀，小朋友你們喜歡旅行嗎?你們到過(guò)那些地方呢?(幼兒自由的回答)哦，原來(lái)地球上也有這么多好玩的地方呀?那吳老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。

2，出示小水滴形象。

今天我們班上來(lái)了一位小客人，瞧，他是誰(shuí)呀?(小水滴)小朋友和他打個(gè)招呼吧。(小水滴您好)教師模仿小水滴的聲音答(小朋友好)我是小水滴，我和你們一樣喜歡旅行，這次我想到天上去旅行，你們說(shuō)行嗎?該怎么去呢?誰(shuí)能幫我想想辦法呢?幼兒自由回答。

小朋友真棒，能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法?，F(xiàn)在，吳老師就請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)《小水滴旅行》的故事。

三，教師講述故事幼兒傾聽(tīng)。(課件，放靜音)

1，講述故事。

2，提問(wèn)：a,小水滴的家在哪兒?

b,太陽(yáng)照著小水滴，會(huì)怎么樣呢?他們的身體變得怎么樣了?變成了什么?

C,許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么?

d,飛到很高的天空，小水滴覺(jué)得很冷，他們?cè)趺崔k?又變成了什么?

四，播放有聲課件，完整欣賞故事

師;小朋友回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!

(播放課件)

師生共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽(tīng)完了，我們一塊說(shuō)說(shuō)小水滴是怎樣旅行的?(由水-水蒸氣-云-雨-水)

五、游戲

1、角色表演游戲

A師：哎，這就是小水滴的家-小溪，有誰(shuí)愿意做小水滴，和我這個(gè)小水滴的媽媽一塊旅行去。B、教師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒有肢體動(dòng)作，表現(xiàn)小水滴變化過(guò)程的狀態(tài)(還可以給幼兒拍照)

2.操作游戲

師：小朋友和小水滴一塊旅行快樂(lè)嗎?(快樂(lè))小水滴也很開(kāi)心，可他還有一件事情想請(qǐng)我們幫忙，我們安靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，好嗎?

師模仿小水滴口吻：我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1、2、3、4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請(qǐng)小朋友們幫我一起貼好嗎?(好)

師：好那就請(qǐng)小朋友們搬上你的小椅子有秩序的到桌子旁邊輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按照小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1、2、3、4、的賀卡框中，可以能貼錯(cuò)了。準(zhǔn)備好了，可以開(kāi)始(幼兒自由貼，教師巡視指導(dǎo))

六、結(jié)束

小朋友貼的真不錯(cuò)，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了我們坐上小火車(chē)幫小水滴送賀卡，給她的好朋友吧!(帶幼兒開(kāi)火車(chē)隨音樂(lè)出教室)

教學(xué)反思

《小水滴旅行記》這三個(gè)活動(dòng)屬于科學(xué)領(lǐng)域，孩子們對(duì)水特別感興趣，自然界里水有三態(tài)，在一定的條件下水又是相互聯(lián)系和循環(huán)的。處于探索期的幼兒但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)和了解。因此，我設(shè)計(jì)這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。

一堂課下來(lái)，我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力，幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流，也有經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，我與孩子之間的互動(dòng)性也不多。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)在提問(wèn)中，多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來(lái)效果也會(huì)更好。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子才會(huì)學(xué)得更起勁，知識(shí)掌握的也會(huì)更牢固。

大班教案錢(qián)的旅行反思【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)了解人體消化食物的過(guò)程;

(2)養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣;

(3)初步了解人體奧妙，對(duì)人體感興趣。

(4)了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

(5)讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt圖片

活動(dòng)過(guò)程：

Ⅰ導(dǎo)入(1)提問(wèn)導(dǎo)入，引入討論話(huà)題。

提問(wèn)：①"我們每天都要吃東西，那么吃下去的食物到哪里去了呢?"②"食物在人體中是怎樣旅行的，經(jīng)過(guò)了哪些地方?"教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)情景表演的興趣。

Ⅱ幼兒第一次操作

(2)觀看課件，初步了解人體的奧妙。

提問(wèn)："食物的旅行，先經(jīng)過(guò)哪里，再經(jīng)過(guò)哪里，最后經(jīng)過(guò)哪里?"教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒了解人體的奧妙，對(duì)人體感興趣。

(3)再次逐步觀察課件，初步了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用。

提問(wèn)："①食物旅行的第一站是什么地方?

②牙齒的作用真大,我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)牙齒?

③經(jīng)過(guò)口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通過(guò)什么到胃里的?

④食物在胃里，會(huì)發(fā)生什么變化?怎么會(huì)的呀?

⑤剛才食物的旅行經(jīng)過(guò)了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢?

⑥最后食物要到哪里去旅行呢?"教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用及人體消化食物的過(guò)程。

Ⅳ幼兒再次操作

(4)與幼兒討論，了解如何保護(hù)我們的腸胃。

提問(wèn)："小朋友想一想，如果這個(gè)口袋里裝的食物太多了，會(huì)有什么后果呢?你以前有沒(méi)有遇到過(guò)胃不舒服呀，怎么會(huì)的?生活中我們要注意些什么?怎樣來(lái)保護(hù)胃?"教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒提高自我保護(hù)意識(shí)，不要吃太燙的食物，吃飯要定時(shí)定量，飯前飯后都不能做劇烈的運(yùn)動(dòng)，食品的種類(lèi)也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等才能保護(hù)我們的胃部健康。

活動(dòng)延伸：

在我們?nèi)梭w，除了食物的旅行，還有許多秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大一定能探索到更多的人體秘密。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

大班教案錢(qián)的旅行反思【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)

1、能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子的特征和生活環(huán)境。

2、在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿(mǎn)足。

3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能細(xì)致觀察蟲(chóng)子的外形特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用適宜的方法找到蟲(chóng)子的生存環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)：放大鏡、收集盒、木棍等工具;相機(jī)、紙筆。

場(chǎng)地：幼兒園門(mén)口易發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子的寬闊、安全的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)幼兒尋找蟲(chóng)子的興趣

1、師：中山公園是誰(shuí)的家?中山公園里有蟲(chóng)子嗎?你猜猜哪里會(huì)有蟲(chóng)子?

2、師：尋找蟲(chóng)子需要哪些工具?

3、師：尋找蟲(chóng)子需要注意哪些?

二、外出尋找蟲(chóng)子

1、尋找蟲(chóng)子時(shí)，仔細(xì)觀察蟲(chóng)子的外形特征和蟲(chóng)子的生存環(huán)境，小心地將蟲(chóng)子放到收集盒里?；蛘甙l(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子后拍照或者用紙筆記錄。

2、提醒幼兒注意安全。

3、支持幼兒自發(fā)的觀察蟲(chóng)子，對(duì)其每一個(gè)發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

三、分享梳理

1、幼兒介紹自己尋找到的蟲(chóng)子及發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和周?chē)h(huán)境。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)蚯蚓、螞蟻、蝸牛、金龜子特征。

3、歸納總結(jié)昆蟲(chóng)(螞蟻、金龜子)特征：身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等。

四、引導(dǎo)幼兒利用更多資源尋找答案。

五、放生

知道每種動(dòng)物都有適合自己生存的環(huán)境，萌發(fā)尊重生命，保護(hù)動(dòng)物的情感。將捕捉回來(lái)的蟲(chóng)子放回到發(fā)現(xiàn)它的地方。

活動(dòng)總結(jié)

尋找蟲(chóng)子時(shí)，孩子們仔細(xì)觀察蟲(chóng)子的外形特征和蟲(chóng)子的生存環(huán)境，小心地將蟲(chóng)子放到收集盒里。或者發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子后拍照或者用紙筆記錄。孩子們通過(guò)師生交流、生生交流逐漸找到了尋找蟲(chóng)子的方法，并能選擇適宜的工具去找蟲(chóng)子。孩子們用小鏟子在土地下面挖到了蚯蚓、用放大鏡在樹(shù)干觀察到了螞蟻、用木棍在草叢間找到了金龜子等蟲(chóng)子。教師支持幼兒自發(fā)的觀察蟲(chóng)子，對(duì)其每一個(gè)發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

在幼兒觀察的過(guò)程中引導(dǎo)它們關(guān)注昆蟲(chóng)的外部特征和生活習(xí)性，在與同伴的分享交流中，一起梳理出昆蟲(chóng)的分類(lèi)，并嘗試用多種方式進(jìn)行大膽表現(xiàn)，表達(dá)自己對(duì)科學(xué)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和理解，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的多面性，比如：蝸牛在田地里會(huì)以植物的根莖葉為食物，破壞生態(tài)環(huán)境，但是蝸牛身體分泌的粘液又含有極其豐富的美容物質(zhì)，是美容佳品。比如蚯蚓在土地上松土高手，但不能把它放在環(huán)境狹窄的花盆內(nèi)，會(huì)破壞植物的根莖等。

孩子們通過(guò)多種方式多種途徑收獲了許多關(guān)于昆蟲(chóng)的奇妙見(jiàn)聞和寶貴的知識(shí)，有的是通過(guò)同伴間的資源共享，有的是通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)資料，有的是通過(guò)在科技館收獲到的知識(shí)匯總。孩子們知道了獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的，他們并將這些本領(lǐng)運(yùn)用在了日常的生活中，當(dāng)孩子們急于知道一件事的答案時(shí)，都具備了解決問(wèn)題的能力。后續(xù)我們還會(huì)將孩子們關(guān)于昆蟲(chóng)引發(fā)出來(lái)的新問(wèn)題進(jìn)行梳理和歸納。

知道每種動(dòng)物都有適合自己生存的環(huán)境，萌發(fā)尊重生命，保護(hù)動(dòng)物的情感。將捕捉回來(lái)的蟲(chóng)子放回到發(fā)現(xiàn)它的地方。產(chǎn)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的情緒情感。知道所有的一切都在循環(huán)反復(fù)周而復(fù)始的生存，并發(fā)現(xiàn)了生命的奇妙。孩子們對(duì)大自然的神奇驚嘆不已，萌發(fā)了他們對(duì)生命的喜愛(ài)和感恩。

大班教案錢(qián)的旅行反思【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道隨著科技發(fā)展，人類(lèi)的信息傳遞方式越來(lái)越便捷;

2、了解人類(lèi)已有的多種信息傳遞方式，愿意選擇感興趣的方式進(jìn)行信息傳遞體驗(yàn);

3、通過(guò)觀察圖片、傾聽(tīng)去了解話(huà)題。

4、知道人類(lèi)智慧主導(dǎo)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。

5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

單元墻飾“信的旅行”中的圖片和調(diào)查表，鉛畫(huà)紙、筆、信紙、姓名貼人手1份，手機(jī)、電腦、IPAD若干(數(shù)量根據(jù)現(xiàn)有條件進(jìn)行調(diào)整)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶前經(jīng)驗(yàn)，引起討論信息傳遞的興趣

1、分享調(diào)查表內(nèi)容。提出要求：“同你身邊的小伙伴討論你的調(diào)查表，‘通信大調(diào)查’，看看還有哪些傳遞消息的好方法?！?/p>

小結(jié)：為了把好消息分享給別人，我們想了很多種辦法傳遞消息。例如寫(xiě)信、打電話(huà)、發(fā)微信等等?，F(xiàn)在的我們可以把文字、圖片和視頻都傳遞出去。

2、提出新問(wèn)題，引起討論興趣。“古時(shí)候的人如何傳信的?還有哪些我們不知道的好方法?”

二、講述圖片，初步了解信息傳遞的發(fā)展史

1、展示古代信息傳遞圖片，講述人們信息傳遞的故事：“這幾張圖片來(lái)自墻飾‘信的旅行’，你發(fā)現(xiàn)了哪些讓你感興趣的傳信方式?”“這樣傳遞信件有什么好處?”

小結(jié)：烽火臺(tái)是古代最重要的軍事防御設(shè)施，一旦發(fā)現(xiàn)敵情，士兵便在烽火臺(tái)上點(diǎn)燃大火，告知后方需要出兵相助，但是傳遞信息的距離有限，太遠(yuǎn)了，后方會(huì)看不見(jiàn)烽火。類(lèi)似這種看信號(hào)的傳遞信息方式還有揮動(dòng)旗幟打旗語(yǔ)，直到現(xiàn)在，船員還會(huì)使用這樣的方式，向?qū)γ娴拇粋鬟f;古代有聰明的人利用鴿子會(huì)飛且飛得比較快、會(huì)辨認(rèn)方向等多方面優(yōu)點(diǎn)，馴化了鴿子，在鴿子的腳上系上信件，用以飛鴿傳書(shū)，但是鴿子只能帶字條之類(lèi)的信息，如果在途中鴿子發(fā)生意外，信件也會(huì)丟失;騎馬送信是古時(shí)候較常用的方式。古時(shí)候的郵局叫作“驛站”，騎手騎著馬一站接著一站的送信。但是如果中途遙遠(yuǎn)、要送的東西太多的話(huà)，馬兒得跑好多天。

2、依次展示近代信息傳遞圖片，配圖講述人們信息傳遞的故事。提問(wèn)：“人們?cè)谧鍪裁?為什么要這樣做?這樣的方式有什么好處?”

小結(jié)：人類(lèi)的交通工具發(fā)展以后，信件可以從一個(gè)郵局集中，然后通過(guò)貨車(chē)、飛機(jī)、列車(chē)送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)另一座城市的郵局，郵遞員把郵件分好以后騎車(chē)送信;如果有一件事情人們想立刻讓遠(yuǎn)方的人知道，則可以打電報(bào)。電報(bào)是一種最早用電的方式來(lái)傳送信息的、可靠的即時(shí)遠(yuǎn)距離通信方式。后來(lái)西方人發(fā)明了電話(huà)，人們對(duì)著話(huà)筒發(fā)出語(yǔ)音，電話(huà)線(xiàn)能把語(yǔ)音變成電流傳送到遠(yuǎn)方，傳遞信息的方式變得及時(shí)且簡(jiǎn)單易懂，一直到現(xiàn)在，我們都還在使用電話(huà)。到了現(xiàn)代，人們發(fā)明了互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)明了電腦、智能手機(jī)，人們運(yùn)用各種軟件把聲音、圖片、視頻即時(shí)傳送，因此，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞是現(xiàn)在人們的首選方式。

三、選擇并操作某種信息傳遞方式，體驗(yàn)信息傳遞的過(guò)程(實(shí)物操作)

1、選擇信息傳遞工具。

展示筆、紙、手機(jī)、IPAD、電腦，討論它們是如何幫助人們傳遞信息的;“這些是什么?”“你現(xiàn)在想用誰(shuí)來(lái)幫助你傳遞消息?”

2、幼兒自主操作。

如受到器材數(shù)量限制，請(qǐng)幼兒分組實(shí)踐。手機(jī)組、IPAD組、電腦組和紙筆組。手機(jī)運(yùn)用發(fā)信息功能，IPAD運(yùn)用微信、QQ等功能，電腦發(fā)E-mail，紙筆則直接用鉛筆在信紙上進(jìn)行涂寫(xiě)。

四、想象表達(dá)未來(lái)信息傳遞的方式

1、討論未來(lái)的信息傳遞方式：“你覺(jué)得未來(lái)還會(huì)出現(xiàn)新的信息傳遞方式嗎?如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明什么樣的信息傳遞工具或者方法?請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一畫(huà)。”

2、幼兒將作品集中展示交流。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出心中想法：“你為什么這樣設(shè)計(jì)?它可以幫助我們的生活有哪些變化?”

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒回家后在父母協(xié)助下利用互聯(lián)網(wǎng)搜集自己最喜愛(ài)的信息傳遞方式的詳細(xì)介紹和發(fā)展歷史，制作成“我最感興趣的信息傳遞方式”小報(bào)帶來(lái)班級(jí)交流。

活動(dòng)反思：

一、備課的重要性

信是人類(lèi)用來(lái)交流思想的一種表達(dá)方式，也是人類(lèi)生活中的一種重要的交流工具。為了把課上好，筆者做了大量的準(zhǔn)備工作，主要是搜集有關(guān)的資料和參考、模仿名師的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課，主要從備課標(biāo)、備教材、備教參和備學(xué)生這幾方面著手。

結(jié)合教參、課標(biāo)，筆者把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.了解一封信從寄到收的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，體會(huì)郵政人員在其中付出的辛苦，從而萌發(fā)出要尊重他們及其勞動(dòng)的情感；2.學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)信封，了解關(guān)于寄信的一般常識(shí)；3.了解通信中的一些規(guī)則，養(yǎng)成自覺(jué)遵守通信規(guī)則的意識(shí)和行為。但是，要讓學(xué)生清晰地了解信從寄到收的七個(gè)主要環(huán)節(jié)，并體會(huì)郵政人員在其中付出的辛苦，單靠老師講，學(xué)生的印象并不會(huì)深刻。因此，筆者就上網(wǎng)查閱了有關(guān)視頻，利用視頻導(dǎo)入，來(lái)展開(kāi)信的旅程。在備學(xué)生方面，一方面為了減少解釋“郵編”“郵票”這類(lèi)詞語(yǔ)而影響教學(xué)時(shí)間，筆者事先吩咐學(xué)生回家查閱“郵編”“郵票”的意思，并了解自家及學(xué)校的郵編號(hào)碼，從而減少課堂教學(xué)時(shí)間在這些方面的費(fèi)時(shí)。另一方面，學(xué)生在以往的生活中，對(duì)“信”只是有朦朧的經(jīng)驗(yàn)，極少數(shù)同學(xué)知道信封的寫(xiě)法。因此，筆者在《信的旅行》一課的教學(xué)中主要從“信的旅行”“信封的寫(xiě)法”“信的種類(lèi)”和“通信法規(guī)”這四個(gè)教學(xué)要點(diǎn)著手，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都涉及“信封的寫(xiě)法”。同時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言的組織及銜接，都必須經(jīng)歷過(guò)上五次的練習(xí)，才能做到熟記于心，對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)掌控，即使在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一定程度的修改也不會(huì)手忙腳亂。

在不足方面，筆者也對(duì)學(xué)生深感抱歉，在布置了學(xué)生回家查閱“郵編”“郵票”的同時(shí)，竟忘記了通知學(xué)生明天上課帶上《品德與社會(huì)》書(shū)以及同步的學(xué)習(xí)資源包，以致造成了教學(xué)設(shè)計(jì)中所需要用到的學(xué)習(xí)資源包這一環(huán)節(jié)只得在課前5分鐘匆忙地對(duì)需要資料進(jìn)行拍攝，插入到課件中，展示效果也不佳，以致大部分學(xué)生在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都處于迷茫狀態(tài)，耽誤了不少教學(xué)時(shí)間。

二、教師心態(tài)調(diào)整的及時(shí)性

“生活即課堂，課堂即生活。”《品德與社會(huì)》課程，更要體現(xiàn)出這一主旨。針對(duì)小學(xué)生對(duì)于寄信、郵政工作的認(rèn)識(shí)比較單一的情況，在課堂教學(xué)中，我開(kāi)展課堂有效的活動(dòng)為基礎(chǔ)，如交流分享旅游想法，觀看視頻，幫樂(lè)樂(lè)寫(xiě)信封、聽(tīng)郵遞員叔叔介紹郵票等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)寄信、郵政工作的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前，筆者對(duì)自己所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，從寄信的環(huán)節(jié)，引出教會(huì)學(xué)生如何填寫(xiě)信封。雖然筆者在這已經(jīng)綜合性地運(yùn)用了多種資料，但要能達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，仍然有所難度，尤其是填寫(xiě)信封這一環(huán)節(jié)中。一方面，是筆者高估了學(xué)生對(duì)寫(xiě)信封的生活經(jīng)驗(yàn)感受，也高估了班上學(xué)生默讀習(xí)慣的養(yǎng)成，直接讓學(xué)生默讀課本第34頁(yè)的內(nèi)容后填寫(xiě)信封；另一方面，也是筆者對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)考慮的不充分導(dǎo)致，應(yīng)該直接讓學(xué)生齊讀課文再進(jìn)行填寫(xiě)，這樣效果會(huì)更佳。

正因?yàn)檫@樣的情況，課堂教學(xué)時(shí)間的耗費(fèi)由此而生。在這里，筆者的心態(tài)也開(kāi)始焦急起來(lái)，只能拿出中午臨時(shí)設(shè)計(jì)的信封粘貼在黑板上再進(jìn)行講解。但更糟糕的是，似乎在講解時(shí)筆者也沒(méi)有控制好自己的語(yǔ)速與語(yǔ)氣。雖然在課后筆者在詢(xún)問(wèn)帶班老師和學(xué)生時(shí)也并沒(méi)得到相應(yīng)的反饋，但這點(diǎn)筆者以后還是得注意的，畢竟這個(gè)環(huán)節(jié)正是這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)所以。因此，要學(xué)會(huì)及時(shí)性地調(diào)整心態(tài)，對(duì)后續(xù)的教學(xué)非常重要，它不僅影響到教師自身的上課態(tài)度，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)。

三、捕捉并利用課堂生成問(wèn)題的關(guān)鍵性

這是筆者第一次以老師這一身份來(lái)上課的課堂，在進(jìn)行課堂教學(xué)及教學(xué)反思地過(guò)程中，及時(shí)捕捉并利用課堂生成問(wèn)題這一行為，更加地讓筆者深感其重要性和關(guān)鍵性。在這節(jié)課中，最令筆者驚喜的是學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的回答活躍、善于思考。當(dāng)筆者以為“掛號(hào)信”非常易于理解時(shí)，在提問(wèn)的學(xué)生當(dāng)中，有好幾個(gè)學(xué)生提出：“掛號(hào)信”就是好像醫(yī)院那樣，可以先掛號(hào)，可以先預(yù)約。如何地把學(xué)生把對(duì)“掛號(hào)信”的認(rèn)識(shí)重新引回到郵局，并引出下一環(huán)節(jié)的通信法律法規(guī)，是非常重要的。因此，筆者便讓學(xué)生對(duì)“掛號(hào)信”一詞進(jìn)行拆分，逐字逐字地進(jìn)行理解，并解釋在運(yùn)信的過(guò)程中，可以到郵局查閱“掛號(hào)信”處于旅程的哪一環(huán)節(jié)中，從而引出在眾多環(huán)節(jié)中容易發(fā)生意外，最后引出與通信有關(guān)的法律法規(guī)的重要性。這也給予筆者以一個(gè)教訓(xùn)，以后課前必須要充分考慮地課堂上學(xué)生易于發(fā)生的問(wèn)題，考慮要細(xì)致，只有進(jìn)行全面地考慮才能讓課堂教學(xué)到達(dá)最佳效果。

大班教案錢(qián)的旅行反思【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能結(jié)合具體情景初步體會(huì)加法的含義，并能用加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.FLASH課件“5以?xún)?nèi)的加法”。

2.2-5的數(shù)字組成式、人手一份看圖列式圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 游戲?qū)?，激活?dòng)機(jī)。

(1)今天，老師要和你們來(lái)玩一個(gè)碰球的游戲，你們想玩嗎?

(2)師：我們來(lái)碰2個(gè)球。

師：我出一個(gè)球;

幼：我出一個(gè)球。

師：2可以分成幾和幾?(出示分合式)

(3)師：我們來(lái)碰3個(gè)球。

師：我出1個(gè)球;

幼：我出2個(gè)球;

師：我出2個(gè)球;

幼：我出1個(gè)球;

師：3可以分成幾和幾?(出示分合式)

(4)師：我們來(lái)碰4個(gè)球。

師：我出1個(gè)球;

幼：我出3個(gè)球;

師：我出2個(gè)球;

幼：我出2個(gè)球;

師：我出3個(gè)球;

幼：我出1個(gè)球;

師：4可以分成幾和幾?(出示分合式)

(5)師：我們來(lái)碰5個(gè)球。

師：我出1個(gè)球;

幼：我出4個(gè)球;

師：我出2個(gè)球;

幼：我出3個(gè)球;

師：我出3個(gè)球;

幼：我出2個(gè)球;

師：我出4個(gè)球;

幼：我出1個(gè)球;

師：5可以分成幾和幾?(出示分合式)

2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

(1)師：小朋友，你們喜歡旅游嗎?你們到過(guò)哪些地方去旅游呢?(幼兒簡(jiǎn)單講述)

(2)師：你們到過(guò)大森林里去旅游嗎?今天，我就和你們一起到大森林里去走一走、看一看。我們出發(fā)吧! 第一道算式：3+2=5。

(3)綠樹(shù)環(huán)繞、草色怡人，這里的景色多美呀!你們聽(tīng)到了什么聲音?瞧，它們飛來(lái)啦。你看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(有幾只什么顏色的小鳥(niǎo)飛來(lái)了?飛到了哪里?)誰(shuí)能用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(有3只紅色的小鳥(niǎo)飛到了大樹(shù)上)

(4)仔細(xì)看一看，又來(lái)了幾只什么樣的小鳥(niǎo)?誰(shuí)會(huì)說(shuō)?(又來(lái)了2只黃色的小鳥(niǎo))

(5)你們能把紅色小鳥(niǎo)和黃色小鳥(niǎo)飛來(lái)的故事說(shuō)一說(shuō)嗎?

幼1：有3只紅色的小鳥(niǎo)飛到了樹(shù)林里，又飛來(lái)2只黃色的小鳥(niǎo)。

幼2：樹(shù)林里先飛來(lái)了3只紅色小鳥(niǎo)，又飛來(lái)2只黃色的小鳥(niǎo)。

(6)師：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你們能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?

幼：森林里一共有多少只小鳥(niǎo)?

師：你真愛(ài)動(dòng)腦。怎樣才能知道森林里現(xiàn)在一共有多少只小鳥(niǎo)呢?(合起來(lái))可以用什么方法來(lái)做?(加法)

(7)師：合起來(lái)用加法計(jì)算，你知道加法用什么符號(hào)來(lái)表示嗎?(加號(hào))寫(xiě)“+”號(hào)時(shí)先寫(xiě)“—”(橫)，再寫(xiě)“|”(豎)，要均勻?！?”表示合起來(lái)的意思，這里表示3只紅色小鳥(niǎo)和2只黃色小鳥(niǎo)合起來(lái)的意思，一共是多少只呢?(5只)看看還少了什么?(等號(hào))寫(xiě)在什么地方?(在2+3后面寫(xiě)上“=”表示“是”的意思，也就是說(shuō)“=”兩邊數(shù)目相同(同樣多、一樣、相等)?！?”號(hào)的書(shū)寫(xiě)是兩橫，因?yàn)楸硎鞠嗟?，所以要上下?duì)齊，寬窄空隙要適中。象這樣的有加號(hào)的算式就是加法算式，讀作2加3等于5。我們一起來(lái)讀一讀。

(8)齊讀： 2+3=5

第二道算式：2+2=4

(1)森林的深處還會(huì)有什么好看的景色呢?讓我們一起繼續(xù)往前走，瞧!我們來(lái)到了哪里?;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);(草地上)天上下起了小雨，在淅淅瀝瀝的雨聲中，草地上長(zhǎng)出了什么?(蘑菇)誰(shuí)能把蘑菇長(zhǎng)出來(lái)的故事說(shuō)一說(shuō)? 幼：草地上先長(zhǎng)了2個(gè)大蘑菇，后來(lái)又長(zhǎng)出了兩個(gè)小蘑菇?，F(xiàn)在草地上一共有多少個(gè)蘑菇?

(2)師：你說(shuō)得真棒!

(3)師：應(yīng)該用什么方法來(lái)做呢?(加法)

(4)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式?(2+2=4)

第三道算式：1+3=4

(1)師：誰(shuí)最?lèi)?ài)吃蘑菇呢?

(2)雨停了，小兔子蹦蹦跳跳的來(lái)到了草地上，它們準(zhǔn)備來(lái)采蘑菇吃，你們看先來(lái)了幾只?又來(lái)了幾只?你能用兩句話(huà)把這件事說(shuō)清楚嗎?

(3)誰(shuí)會(huì)問(wèn)問(wèn)題?(一共有多少只兔子?)

(4)用什么方法做的?(加法)

(5)1+3=4，齊讀。

(6)師：離開(kāi)了草地，森林里還會(huì)有什么好玩的地方呢?我們一起去看一看。呀，這里有什么?(小木屋)有幾幢?你們猜誰(shuí)會(huì)住在里面?(小動(dòng)物)

3. 分層練習(xí)，明析算理。

小熊家

(1)誰(shuí)的家?家里有哪些熊?你們能向剛才一樣，問(wèn)一個(gè)加法問(wèn)題嗎?

(2)用哪道算式來(lái)做，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 例：房子里有1只大熊，1只小熊，一共有多少只熊?

小馬家

(1)這是誰(shuí)的家?這些馬有哪些地方是不一樣的?

(2)你們能編加法題目嗎?

例1：馬廝里有1匹大馬，2匹小馬，一共有多少匹馬?

例2：馬廝里有2匹黃馬，1匹棕馬，一共有多少匹馬?

猴子家

(1)哇，小猴的家好寬敞喲!它們都有玩些什么呀?你們能根據(jù)他們站的位置的不同編出加法題目嗎?

(2)除了站的位置不一樣，仔細(xì)觀察一下，它們身上穿的家長(zhǎng)一樣嗎?

(3)誰(shuí)能根據(jù)小猴身上的衣服來(lái)編一道加法題目? 例1：樹(shù)上有一只猴，樹(shù)下有3只猴，一共有多少只猴? 例2：樹(shù)下有3只猴，樹(shù)上有1只猴，一共有多少只猴?

例3：有2只猴戴紅帽子，2只猴戴黃帽子，一共有多少只猴?

長(zhǎng)頸鹿家

(1)長(zhǎng)頸鹿的家好美呀，有池塘、有大樹(shù)、有陽(yáng)光。你們能象剛才一樣，也編出加法題目嗎?和你邊上的好朋友討論一下。

(2)幼兒編題。

例1：有1只長(zhǎng)頸鹿在喝水，4只長(zhǎng)頸鹿在草地上，一共有多少只長(zhǎng)頸鹿?

例2：有4只長(zhǎng)頸鹿在草地上，有1只長(zhǎng)頸鹿在喝水，一共有多少只長(zhǎng)頸鹿?

例3：草地上有2只長(zhǎng)頸鹿戴蝴蝶結(jié)，有3只長(zhǎng)頸鹿沒(méi)有戴蝴蝶結(jié)，草地上一共有多少只長(zhǎng)頸鹿?

例4：草地上有有3只長(zhǎng)頸鹿沒(méi)有戴蝴蝶結(jié)，2只長(zhǎng)頸鹿戴蝴蝶結(jié)，草地上一共有多少只長(zhǎng)頸鹿?

4. 寓學(xué)于樂(lè)，鞏固深化

(1)師：今天，我們一起到了大森林里去旅游，既看到了許多優(yōu)美的景色，又學(xué)會(huì)了編加法題目，你們高興嗎?

(2)森林里的小動(dòng)物們也很高興，瞧，它們還來(lái)了自己在游戲時(shí)的照片，每一張照片都能編一道加法題目，小朋友你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?

(3)等一會(huì)兒，請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一份，看著照片編一編，編完了把算式題寫(xiě)在下面，如果你全部做對(duì)了，就請(qǐng)你的媽媽或者爸爸在照片上印上一個(gè)印章，最后別忘記寫(xiě)上你自己的名字。

活動(dòng)反思：

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，如果只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。根據(jù)《指南》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是主要。