最新幼兒園看圖講述的教案。

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學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是制定教案的首要考慮因素之一。一個(gè)好的教案應(yīng)該能夠引起學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在制定教案時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好等因素，盡可能地讓教案與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平相符合。

其次，教案應(yīng)該有清晰的教學(xué)目標(biāo)。教師在制定教案時(shí)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和重點(diǎn)，并確定學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)和技能。只有設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能夠有針對性地展開教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)成果。

此外，好的教案課件還應(yīng)該包含豐富的教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過多種形式的教學(xué)資源和活動(dòng)，如圖片、視頻、實(shí)物展示、小組討論、角色扮演等，來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，好的教案課件應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們從實(shí)踐中獲得新的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。

總之，一個(gè)好的教案課件應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來制定，具有清晰的教學(xué)目標(biāo)，豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)，并能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。教師在準(zhǔn)備教案時(shí)應(yīng)該認(rèn)真編寫，從而為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂。編輯精選出的“幼兒園看圖講述的教案”正是符合這些要求的文章之一，歡迎您來瀏覽！

幼兒園看圖講述的教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

2、初步發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，學(xué)說短句“不要離開大家”

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓幼兒懂得和大家在一起玩是快樂的`，不離開大家，并能學(xué)說簡單的短句

3、四幅色彩鮮艷符合故事情節(jié)的彩圖。

老師：小鴨為什么哭了?那只小灰鴨到底是怎么了嗎?

出示圖(一)：鴨媽媽帶著許多小鴨出去玩，他們一個(gè)跟著一個(gè)，走得多好啊!

(哦，小鴨子們真乖是排著隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)走，學(xué)習(xí)詞“一個(gè)跟著一個(gè)”，在回答中要求幼兒把語句講完整)。

出示圖(二):鴨媽媽帶著一群小鴨在池塘邊游水、嬉戲、玩耍，玩得真開心!小灰鴨看見了一條金魚，就跟著金魚游開了。

出示圖(三)天空出現(xiàn)了烏云，小灰鴨找不到媽媽了，急得哭起來。

出示圖(四)：鴨媽媽趕來了，小灰鴨找到媽媽說：“以后，我再也不隨便離開大家了!”

(學(xué)習(xí)短句“不要離開大家”在此可以請幾個(gè)幼兒來回答，并給以五角星獎(jiǎng)勵(lì))

結(jié)合實(shí)際提問：

老師：如果你和爸爸媽媽在外面走的時(shí)候你能不能離開爸爸媽媽一個(gè)人去玩了?為什么啊?

幼兒：不能，這樣會(huì)找不到媽媽的，會(huì)被壞人抓走的，就回不了家了。

老師：那如果你不小心你和爸爸媽媽走丟了那怎么辦啊?

1、教師：小鴨子們你們聽好了今天媽媽帶你們出去玩，你們可要排好隊(duì)伍一個(gè)跟著一個(gè)不要跟媽媽走丟了哦。

2、游啊游，出現(xiàn)小金魚帶小灰鴨跟大家走丟了的畫面，激發(fā)小朋友意識到周圍少了誰?

3、播放音樂，小鴨子們在池塘嬉戲，玩耍，出現(xiàn)打雷聲音教師引導(dǎo)：糟糕，大雷了，快要小雨了。有什么辦法能躲雨?(在此能很好的運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用荷葉擋雨)。小灰鴨的出現(xiàn)。

4、媽媽和小灰鴨的從合，引出以后在也不離開媽媽了。

今天啊，我們的小朋友各個(gè)都表現(xiàn)的棒級了，老師把大拇指送給你們。你們可別像小灰鴨那樣隨便的離開大家哦，在幼兒園里你們可要和大家在一起哦，別離開大家。

幼兒園看圖講述的教案 篇2

初步理解詞語魔力→理解心愿樹→幼兒在集體面前說出自己的愿望→圍繞一個(gè)主題，說說樂于助人的心愿。

㈠初步理解詞語“魔力”

1.“今天，我請來了一位小朋友，出示魔力小狗，這是一只有魔力的狗，它在發(fā)亮的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生魔力。”

2.那誰知道什么叫魔力嗎？（出示字卡）引導(dǎo)幼兒說出魔力就是有步異的神氣的力量，能把想要的東西變出來。

1.“有魔力的`小狗啊，住在一座花園里，（出示背景圖）這花園里有什么呢？這棵大樹也被小狗施了魔法，變成了一棵心愿樹?！?/p>

2.誰知道什么叫心愿樹嗎？心愿樹可以幫助你們實(shí)現(xiàn)愿望。教師先示范你們有什么愿望，就可以對心愿說：“心愿樹，心愿樹，請你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎？我的愿望是讓中國足球越踢越棒。

2.開火車的說心愿，把每個(gè)人的心愿告訴心愿樹。

3.心愿樹回答：“啊，我聽見了，你們心靈的呼喚，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的?！?/p>

㈣圍繞一個(gè)主題，說說樂于助人的心愿。

1.魔力狗說了“他的花園里不僅心愿樹有魔力，這些戒指花也有魔力”怎樣才能得到這神奇的戒指花呢？你們小朋友必須說清楚，幫助有困難的人就會(huì)得到了。

2.幼兒說出心愿后得到戒指花。

3.“小狗說，戒指花種在教室里了，找找看。”

學(xué)小狗口吻表揚(yáng)小朋友。你們都個(gè)個(gè)有愛心，有同情心?；亟淌抑v給班里小朋友聽。

幼兒園看圖講述的教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，感受畫面中色彩的鮮艷，體驗(yàn)畫家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產(chǎn)生的平衡感。

2.大膽講述自己的對畫的感覺

3.喜歡參與欣賞活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

塞尚《靜物蘋果籃子》活動(dòng)課件

活動(dòng)過程：

1.猜蘋果的謎語，引起幼兒的興趣。

2.教師演示課件(塞尚《靜物蘋果籃子》原圖)

(1)“在畫面上你看到了什么?它們是什么顏色的?有什么感覺?”

(2)“你喜歡畫面上的哪樣?xùn)|西的顏色?為什么?”

3.教師演示課件(塞尚《靜物蘋果籃子》顏色替換圖)

(1)“你們都喜歡暖色的蘋果，那我們把黑色的酒瓶和籃子也換成暖色，看看會(huì)有什么效果好嗎?

(2)“看了這幅圖你們有什么感覺?”

4.幼兒同時(shí)欣賞塞尚《靜物蘋果籃子》顏色替換圖和原圖

(1)“你喜歡哪幅圖?為什么?”

(2)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)黑色的酒瓶和籃子與暖色的水果搭配而給畫面產(chǎn)生的平衡感。

5.請幼兒給畫取名字。

6.教師介紹畫家塞尚和作品的名稱。

活動(dòng)建議：塞尚的靜物作品很多，可以在日?；顒?dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞。

幼兒園看圖講述的教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1引導(dǎo)孩子用描述性語言完整、連貫地講述“娃娃”。豐富相應(yīng)的形容詞如：漂亮、

可愛、胖嘟嘟等。

2、幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”、“改錯(cuò)”游戲，對“娃娃”進(jìn)行由特征到一般的有序感知、表述。

3、幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1每組都有一個(gè)外表、性別和衣著不同的洋娃娃。

2它被放在“娃娃之家”的游戲角落里，供孩子們玩幾天。

(在學(xué)前階段，引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語言進(jìn)行談話，是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內(nèi)容。而描述性語言在實(shí)物講述中運(yùn)用得更為普遍。本次活動(dòng)就運(yùn)用了智力游戲"猜猜誰不見了"、"改錯(cuò)"，讓幼兒在玩的過程中，自然、生動(dòng)、有趣地夸贊自己喜愛的娃娃，可以達(dá)到從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。

)活動(dòng)過程

1利用“猜猜誰失蹤”的游戲引導(dǎo)孩子們感知和理解“娃娃”。

老師將六個(gè)娃娃(每組一個(gè))展示在幼兒面前。讓孩子閉上眼睛，拿個(gè)洋娃娃。教師提問：

哪個(gè)娃娃不見了？讓孩子們集體回答。在孩子們回答后，老師還可以進(jìn)一步啟發(fā)孩子們從娃娃的特征到一般形狀的描述。

可以提問：第幾個(gè)娃娃長得什么樣?游戲可以進(jìn)行多次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒上來藏娃娃大家猜"誰不見了"。

(這一活動(dòng)重點(diǎn)敘述了游戲"誰不見了"的玩法。游戲規(guī)則是啟發(fā)孩子們用描述性語言來描述娃娃的語言過程。)

2、運(yùn)用"抱一抱，親一親"，讓幼兒結(jié)伴講述。

(1)幼兒分組進(jìn)行講述(每組一個(gè)娃娃)大家傳著抱娃娃，當(dāng)抱著娃娃時(shí)，可以親一親、摟一摟娃娃，并說"我最喜歡娃娃×××(特征部分)，因?yàn)橥尥薮┲痢?長著××)。"或"我的小寶寶，你的嘴長得像一朵小花，你的××長得像××(抓住"特征到一般"進(jìn)行描述)。

(2)老師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。

(幼兒自由結(jié)伴講述也是運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行的。它很像民間游戲"擊鼓傳花"。可愛的娃娃在每個(gè)孩子的手中傳遞，誰都忍不住擁抱、親吻，說一句恭維話。

如果那位幼兒不愿說或說得不合適不要緊，老師可以以參加者的身份抱抱，親親夸夸娃，為他們做示范，同時(shí)示意幼兒也來夸夸自己的娃娃。這種以游戲的方式進(jìn)行的結(jié)伴講述，可以減少幼兒表述時(shí)的緊張成份，使孩子們得以調(diào)整自己的講述經(jīng)驗(yàn)，為下面的講述作好準(zhǔn)備。)

3.使用“糾錯(cuò)”游戲提供想法。

(1)老師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。

(2)幼兒運(yùn)用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時(shí)說出正確的表述方式和思路。

老師可以這樣啟發(fā)幼兒：**說得不合適?為什么?如果你要說，又應(yīng)該怎樣?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃?

(提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來的，老師故意說幾句錯(cuò)話，讓幼兒去糾錯(cuò)，因?yàn)橹邪嘤變阂丫邆淞顺醪阶R別字、詞、句錯(cuò)誤與否的能力。因此，在歡快的糾錯(cuò)活動(dòng)中，他們又一次在自然，生動(dòng)，有趣的玩耍中學(xué)習(xí)了新的講述思路，并在糾錯(cuò)游戲中一遍遍地練習(xí)了新的講述的思路的表述方式。)

4從談?wù)摗巴尥蕖钡健百澝馈蓖椤?/p>

(1)請出一位幼兒。

(2)大家以集中講述的方式"夸夸××小朋友"。老師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用先特點(diǎn)再其他的講述思路進(jìn)行"夸同伴"。

(最后的層次，老師設(shè)計(jì)了"夸自己同伴"的活動(dòng)，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。雖然人物變了，但是講述的思路可以是相同的。

因此，在老師的指導(dǎo)下，孩子們以與“娃娃”相同的方式進(jìn)行了有序的序言，達(dá)到了移民的目的。)

幼兒園看圖講述的教案 篇5

幼兒園中產(chǎn)階級語言活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師：屈老師

活動(dòng)目標(biāo)：

1、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒參與論討講述出小朋友們用各種辦法取皮球的情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)詞：取、撥、鉤、??；詞組：又深又窄。

3.注意傾聽同齡人的聲音，大膽想象表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以教育孩子們動(dòng)腦筋。

活動(dòng)準(zhǔn)備：**一套。

活動(dòng)過程：

一、出示**引出活動(dòng)，集體談話。

提問：這是在什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？皮球怎么滾進(jìn)了洞里？猜猜這里發(fā)生了什么事？

二、組織觀察，進(jìn)行小組討論。

靈感：球滾進(jìn)洞里，你有什么好辦法嗎？（請仔細(xì)觀察**，并與同齡人分組交流）

三、請幼兒分組進(jìn)行講述，教師幫助幼兒整理思路并指導(dǎo)。

重點(diǎn)思考：哪種辦法又快又好。

四、教師示范講述。

五、師生一起看圖講述。

活動(dòng)延伸與建議：

1、將**放進(jìn)于語言角，幼兒自主講述。

2結(jié)合美勞片區(qū)，通過繪畫和泥塑展現(xiàn)了故事的場景，一些情節(jié)鮮活。（**：屈老師教案網(wǎng)）

幼兒園看圖講述的教案 篇6

1、練習(xí)語言節(jié)奏;

2、熟悉幼兒名字。

師：今天老師要給小朋友們看一樣?xùn)|西(手拿頭飾給小朋友們看)。咦，這個(gè)是什么呀?

師：恩，對。小朋友們真聰明，這個(gè)是一個(gè)小火車頭，等一會(huì)我們要玩一個(gè)游戲就要用到這個(gè)火車頭，這個(gè)游戲的名字叫《開火車》，小朋友們想不想玩呀?

游戲規(guī)則：一名小朋友戴上頭飾當(dāng)火車司機(jī)，邊用手拍節(jié)奏邊說：“嗨、嗨、嗨，我的火車就要開”。那其余的小朋友就要問：“往哪里開?”小司機(jī)回答：“往XX那里開!”被點(diǎn)到名的幼兒做司機(jī)，游戲反復(fù)進(jìn)行。

(教師先做示范帶領(lǐng)幼兒游戲，幼兒游戲時(shí)教師要在旁邊指導(dǎo)并提示，以便更好的完成游戲。)

師：剛剛我們玩了開小火車游戲，有好幾個(gè)小朋友都做了小司機(jī)呢，有XXXX小朋友做了小司機(jī)，還有XXXX小朋友也做了小司機(jī)……(主要是讓幼兒更加的熟悉小朋友們的名字)。好了，現(xiàn)在我們的小火車要開出教室了(XXXX小朋友說：“嗨、嗨、嗨，我的火車就要開”。其余的小朋友問：“往哪里開?”小司機(jī)回答：“往花園那里開!”)

(音樂領(lǐng)域)教小朋友唱一首關(guān)于小火車的兒歌。

幼兒園看圖講述的教案 篇7

幼兒園小班語言活動(dòng)教案：蹺蹺板(講述活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo):

1能夠觀察**并學(xué)會(huì)描述小動(dòng)物的表情。

2、懂得小伙伴要友好相處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。

2、材料配套：掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料《語言蹺蹺板》

活動(dòng)過程：

1、 蹺蹺板上的兒歌引出了活動(dòng)的內(nèi)容。

導(dǎo)語：孩子們喜歡玩蹺蹺板，玩蹺蹺板真開心。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》：

蹺蹺板。 真好笑 你過來我這里。上去好像坐飛機(jī)，下來好像坐飛船，一上一下真快樂。讓我們看看動(dòng)物玩蹺蹺板時(shí)發(fā)生了什么。

2、 一次展示四張掛圖，引導(dǎo)孩子們自由觀察和交流。

啟發(fā)孩子們交流：兔子在做什么？小熊來了以后怎么做？結(jié)果怎么樣？

3、 引導(dǎo)孩子觀察**，逐個(gè)啟發(fā)問題，幫助孩子理解和講述**的內(nèi)容。

1圖一：小白兔和灰兔在公園里玩什么？它們玩得怎么樣？（豐富詞匯：開心）

2這時(shí)，一只小熊來了。它做錯(cuò)了什么？它如何對待小灰兔和小白兔？小白兔和小灰兔的表情怎么樣？（豐富詞匯：害怕）

3、圖④小熊還說了什么？小白兔和小灰兔怎么樣了？

4、 引導(dǎo)孩子們互相講述**的內(nèi)容。

五、要求個(gè)別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》，在集體面前完整講述**的內(nèi)容。

六、討論交流，給**取名。

議一儀：小熊做了哪些不對的事情？它應(yīng)該怎么做才對？小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì)玩得高興又快樂？我們可以給**取個(gè)什么名字？

幼兒園看圖講述的教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。

2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感。

活動(dòng)過程：

1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問。

森林的天氣怎么樣？下雨了，爸爸媽媽來接你的時(shí)候會(huì)帶上什么？可小動(dòng)物們沒帶傘該怎么辦？幼兒我們可以給他們送傘。小動(dòng)物可以躲在大樹下，誰能用樹葉當(dāng)傘？螞蟻，因?yàn)槲浵伜苄?，可以用樹葉當(dāng)傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。

2、感受理解。

1）欣賞詩歌，教師提問：誰撐開了美麗的傘？他們用什么做自己的傘？美麗的花朵是誰的傘？是什么顏色的花？還有誰撐起了怎么樣的傘？

2）理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來帶傘？落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？漂亮的小兔找了什么做傘？為什么？小動(dòng)物們都找到了自己的傘。

3、仿編詩歌。

1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會(huì)淋濕的，請你們幫它找把傘。

怎樣的大樹是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？快下雨了，還有很多小動(dòng)物沒有傘，快為它們想想辦法吧。

2）提供各種動(dòng)物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動(dòng)物貼或畫傘，然后進(jìn)行創(chuàng)編。

3）設(shè)問：你愿意為誰找把傘？想為它找把什么樣的傘呢？

4）請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。

幼兒園看圖講述的教案 篇9

幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃：小鴨找朋友

講述內(nèi)容：

一天，小鴨到池塘邊去游泳。只有自己玩，多難受。這時(shí)，一只小兔子跳了起來，小鴨說：

“你能和我一起游泳嗎？”小兔說：“對不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！

”一只小鳥飛來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥說：

“對不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！”一只小烏龜爬來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？

”小烏龜說：“好?。∥液湍阋黄鹜?！

”它們一起高興地游了起來。

一、活動(dòng)前思考

1、教材分析

《小鴨找朋友》這一講述活動(dòng)內(nèi)容簡單、情節(jié)單一，特別是小鴨與朋友間的對話簡單重復(fù)，適合小班幼兒的語言特點(diǎn)。故事講述了小鴨自己玩覺得很難受，于是一次又一次邀請朋友（小兔、小鳥、小烏龜）一起玩，在小鴨與朋友的對話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會(huì)游泳的小動(dòng)物，同時(shí)又富有教育意義：只有和朋友一起玩，才是最開心的事。

所以我把它定義為一個(gè)小班授課活動(dòng)。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子講**的主要內(nèi)容。

難度：豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：跳躍、飛翔、攀爬和游泳。

二、過程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1培養(yǎng)兒童語言的完整性和連貫性，豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：跳躍、飛翔、攀爬、游泳。

2引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用動(dòng)覺、聽覺和視覺，充分感知和理解**的主要內(nèi)容。

3.培養(yǎng)孩子安靜地聽別人說話的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們在小組面前大聲說出來。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、背景圖。

2、小鴨、小兔、小鳥、小烏龜、貓、雞、青蛙**各一。

（三）活動(dòng)過程

1、觀察理解講述對象。JaB88.COm

*展示背景**，不斷展示兔、鳥、龜，通過提問引導(dǎo)孩子觀察和理解**的主要內(nèi)容。

*“嘎嘎嘎”誰來了？小鴨來到了什么地方?它在干什么？只有自己玩，它心里怎樣?。?/p>

評析：教師能抓住**的三要素（人物、地點(diǎn)、事件）進(jìn)行提問，為幼兒進(jìn)行完整地講述奠定了基礎(chǔ)。教師應(yīng)注意語境的創(chuàng)設(shè)，尤其是對小班兒童。

2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

*逐一出示小動(dòng)物**，看看，誰來了？小兔（小鳥、小烏龜）是怎樣來的？（幼兒用動(dòng)作表示動(dòng)詞）小鴨看見小兔（小鳥、小烏龜）來了，會(huì)說什么？它們是怎么說的？

評析：小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)還比較貧乏，當(dāng)問到“小鴨是怎么說的？”他們想到的就是“小兔，你好！

”之類的禮貌用語。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)“小鴨想找小兔玩，會(huì)怎么說呢？”從而調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒積極參與講述。

3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。

*逐一出示小動(dòng)物**，教師引導(dǎo)幼兒邊回答邊集體講述**內(nèi)容。

*告訴幼兒故事的名字《小鴨找朋友》，幼兒邊看圖邊連貫、完整地講述**的內(nèi)容。

*請幾個(gè)語言能力強(qiáng)的孩子在前面講故事。老師用鼓勵(lì)的語氣和插入的方式幫助他完整而大膽地表達(dá)。

評析：在這一環(huán)節(jié)，教師采用了“平行提問”的方法，幼兒在教師的引導(dǎo)下，能較完整地講述**的主要內(nèi)容。特別是能力強(qiáng)的孩子已經(jīng)能夠獨(dú)立地說出**的主要內(nèi)容。

4、引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)。

*老師還會(huì)講一個(gè)不一樣的《小鴨找朋友》的故事呢，引導(dǎo)幼兒把“小鴨找小兔、小鳥、小烏龜”的講述經(jīng)驗(yàn)遷移到新的經(jīng)驗(yàn)上面來完整、連續(xù)的講述。

點(diǎn)評：根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)，可以用小貓、雞、青蛙代替。在老師的引導(dǎo)下，幼兒都能遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

三、活動(dòng)后反思

整個(gè)活動(dòng)清晰明了，可以根據(jù)活動(dòng)的基本步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)* *時(shí)，我設(shè)計(jì)了背景地圖和可以動(dòng)的動(dòng)物* *，它們可以靈活操作并符合小班兒童的年齡特征。雖然孩子們已經(jīng)基本達(dá)到了目標(biāo)，但活動(dòng)中還存在很多問題

如果在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些游戲場景，可以激發(fā)孩子參與敘事的興趣；我也運(yùn)用了難點(diǎn)前置的方法，但幼兒“動(dòng)”的還不夠，使幼兒的興趣不是很高；在活動(dòng)中，我也應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整自己的教育觀念，給能力較低的孩子更多的表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也有讓我感到疑惑的地方：那就是講述活動(dòng)與故事教學(xué)的主要區(qū)別在**？

希望通過今后的探索和學(xué)習(xí)，能有所收獲。

thanks !!!

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