最新五年級及教案收藏8篇。

為了幫助學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，教師需要事先準(zhǔn)備好教案。在編寫教案和制作課件時，教師需要花費(fèi)一定的心思和時間。只有制定好教案，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，如何根據(jù)課件來編寫教案呢？為了方便教師們的教學(xué)工作，我們?yōu)榇蠹姨峁┝俗钚碌摹拔迥昙壖敖贪浮?。請?wù)必關(guān)注我們網(wǎng)站的最新信息，以便根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略！

五年級及教案【篇1】

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：地球上有許多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運(yùn)動密切相關(guān)，探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的目的。本節(jié)課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關(guān)規(guī)律。

講授新課：

一、用地球儀演示，并通過學(xué)生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀

師：大家看這個地球儀，當(dāng)這束光照在地球儀上時，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象，再撥動地球儀，地球儀上的各點(diǎn)就出現(xiàn)了晝夜交替。

提問：那么，地球上為什么會出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢？

回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當(dāng)太陽從一側(cè)照射到地球上時，就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替。

師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個分界線?，F(xiàn)在，大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來。

師：此時，我們看到A點(diǎn)出現(xiàn)在晝夜半球的分界線上，它此時正看到日出，隨著地球自轉(zhuǎn)一周，A點(diǎn)會出現(xiàn)一次晝夜的交替。那么，在下一時刻，A？(白天)。那么B點(diǎn)呢？（和A一樣）。AB所在的這條線上的各點(diǎn)在下一時刻都將進(jìn)入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構(gòu)成一個經(jīng)過地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。

二、晨昏線特點(diǎn)

三、晨昏線的判讀

活動：自己動手畫二分日時的太陽光照圖（側(cè)視圖和俯視圖）

課堂小結(jié)：主要學(xué)習(xí)了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線的判讀，大家要學(xué)會畫圖。

教后反思：

1、導(dǎo)入不夠清晰，要有突破點(diǎn)，可以讓學(xué)生說說晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽等。

2、條理不清，知識間的聯(lián)系不緊密，每個因素和晝夜現(xiàn)象的關(guān)系不清晰。可以對每一因素進(jìn)行逐次假設(shè)，如假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，也不公轉(zhuǎn)，再假設(shè)只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn)；最后只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。

3、演示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生動起來。

4、重點(diǎn)不突出，在小節(jié)中要有體現(xiàn)

5、內(nèi)容可以少點(diǎn)，但要思路清晰。

五年級及教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課14個生字，會寫12個生字，能準(zhǔn)確讀字音。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得我們要愛護(hù)動物，人和動物相互依存。

教學(xué)重點(diǎn)：了解白鯨喜愛音樂的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述人們救白鯨的過程。

教學(xué)用具：課件、生字卡

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們老師今天給大家?guī)硪粋€新朋友，瞧瞧它是誰，我們大聲叫出他的名字把他請出來吧!

2、同學(xué)們有課前查找資料的好習(xí)慣，你了解鯨或白鯨的哪些知識，說給同學(xué)聽一聽。

3、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鯨的課文，《喜愛音樂的白鯨》。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽老師范讀課文，邊聽邊畫出自己讀不準(zhǔn)的生字。

2、自由讀文，做到不丟字不多字，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。

3、聽同學(xué)們課文讀得很流利，老師檢查一下同學(xué)們的`資、詞掌握情況。

[由于學(xué)生以是三年級的學(xué)生，不要把講授生字放為重點(diǎn)，，重點(diǎn)檢查學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，糾正學(xué)生易讀錯的字詞。 ]

4、同學(xué)們字詞認(rèn)得很好，老師把這些字詞放回到課文大家還能讀準(zhǔn)嗎?下面老師請七名同學(xué)讀文，讀的同學(xué)努力把課文讀通、讀順，聽的同學(xué)想這篇課文講了誰的一件什么事?

這篇課文講白鯨遇險，在人們救助下又脫險的故事。

三、理解課文，感悟課文。

1、白鯨是聰明的動物，怎么還會遇險呢?出聲讀課文的前三自然段。

白鯨追趕魚群來到楚克奇海，那里有吃、有玩忘了回家的時間。

因?yàn)椤浴?.

2、白鯨吃著、玩著，可是危險正一步步向他逼近，小聲讀課文第四自然段，看你都讀明白什么?

A從“突然”“轉(zhuǎn)眼”看出時間變化快。

B我讀明白白鯨讓冰層堵住回不去家了。

C我讀出白鯨很著急。我是通過“拼命、絕望”這個詞看出來的。

3、白鯨最后怎么樣了?(得救了)都有誰救助了白鯨?

出示方法提示1、畫一畫都有誰參加救助了白鯨?

2、說一說他們是怎樣救白鯨的?

3、復(fù)述救白鯨的經(jīng)過。

4、白鯨終于得救了，你此時什么心情，你就帶著這種感情讀一讀。(指名讀、齊讀)

四、總結(jié)

是誰救助了白鯨，單單是音樂嗎?是船員對白鯨的愛，才了解百鯨愛音樂的特點(diǎn)，是一個獵人，是一個村的村民，以至于一個政府，一個國家對動物的愛，以及白鯨愛音樂的特點(diǎn)，才創(chuàng)造了這樣一個奇跡。

板書設(shè)計(jì)：

五年級及教案【篇3】

一、導(dǎo)入

1．讀題：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

2．回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？

出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

讀句子

3．引入課文：為什么說莫高窟是一顆明珠，是一座藝術(shù)寶庫？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)莫高窟。

二、（出示）齊讀第一自然段，你知道了什么？

1．地理位置

2．環(huán)境

3．概貌。492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上從這句話中感受洞窟多，感受勞動人民創(chuàng)造莫高窟的艱辛。

三、（2～4）彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

1．過渡：這是勞動人民智慧的結(jié)晶，我們更要去領(lǐng)略洞窟內(nèi)的神奇了。打開課本，輕聲讀讀課文第二部分。

2．這三個自然段分別向我們介紹了什么？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書

3．其中你最喜歡什么，請你把相關(guān)內(nèi)容再讀一讀，想想為什么它會如此吸引你。

（一）彩塑

（1）指名喜歡彩塑的同學(xué)，用朗讀的方式帶領(lǐng)大家前往參觀。（出示，指名讀）

（2）在這里看到了什么？（菩薩、天王、力士、臥佛）

（3）指導(dǎo)理解并讀好短語：①怎么樣的菩薩？

②慈眉善目的菩薩看上去給人什么感覺？

③找準(zhǔn)感覺，讀好慈眉善目的菩薩（看圖）

用相同方法學(xué)習(xí)天王、力士

（4）出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。誰能讀好這句話？

（5）還看到了一尊臥佛（看圖），誰來介紹一下。（指名讀句）

（6）我們看到了、、、，你覺得這些彩塑怎么樣？（個性鮮明，神態(tài)各異、惟妙惟肖、精妙絕倫）

（7）從回答中抓住精妙絕倫。精妙絕倫是說這些彩塑怎么樣？板書

（8）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。我們?nèi)タ匆豢础＃磮D）

（9）我聽到有同學(xué)也在發(fā)出嘖嘖贊嘆，我要請他來說一說。（把你的贊嘆大聲說出來）（出示，讀句）

（10）出示主線，引讀：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

（二）壁畫

（1）過渡：從圖片中可以看到，彩塑和壁畫相互點(diǎn)綴。彩塑是精妙絕倫，壁畫是。（出示，讀過渡句）

（2）師解釋宏偉瑰麗

（3）自讀第三自然段，找一找從哪可以體會到壁畫的宏偉瑰麗？

交流：①宏偉：四萬五千多平方米，內(nèi)容豐富多彩（讀詞、讀句，讀出宏偉）

②瑰麗：飛天

（4）閉上眼睛聽老師朗讀。你一邊聽，一邊能感受到什么？（范讀飛天的句子，談觀賞飛天壁畫后的感受）

（5）我們來看一看（看圖），看著畫面，自己再來讀一讀。（自讀、齊讀）你又有什么不同的感受？

（6）還有其它不同的動作，不同的姿態(tài)嗎？從哪看出來的？（）

試補(bǔ)充（可討論）

（7）出示，引讀：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。所以說：（出示主線）敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

（8）讓我們拿起課本，再來讀一讀宏偉瑰麗的壁畫。（齊讀）

（三）藏經(jīng)洞

（1）過渡：還有一處你不能不去藏經(jīng)洞。請同學(xué)們默讀第四自然段，讀完后請你用筆圈出最能吸引你，最能讓你心靈為之震動的詞語。

（2）老師很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（交流）（出示本段內(nèi)容）

面積不大，曾，六萬多件，大量珍貴的文物，掠走，僅存

（3）齊讀。

四、結(jié)合板書總結(jié)：莫高窟的彩塑精妙絕倫，壁畫宏偉瑰麗，藏經(jīng)洞里又珍藏著珍貴的文物。參觀了神奇瑰麗的莫高窟，我們怎能不贊嘆：（出示最后一自然段）齊讀。所以，（出示主線）齊讀。

五、拓展練習(xí)

五年級及教案【篇4】

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，理解“絕望”“奇跡”等詞。

2、了解人們援助白鯨的經(jīng)過。感受人和動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)系。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

預(yù)設(shè)流程：

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?板書：白鯨)說說你對它的了解吧。

2、白鯨能發(fā)出幾百種變化多端的聲音，被稱為是海上的百靈鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。

二、初讀課文，整體感知

那咱們趕快去課文里看看這位新朋友吧!

(1)自由讀文。把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了一件什么事?

(2)詞語學(xué)習(xí)情況。

投影出示：召喚寒流著了慌脊背絕望援助奇跡

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“著了慌”“援助”;指名讀;齊讀。

(3)主要講了一件什么事?(白鯨遇險，人們援助白鯨。)

三、研讀感悟

1、白鯨為什么需要援助?人們怎樣援助?結(jié)果怎樣?請同學(xué)們帶著這些問題再去讀讀課文。

2、白鯨為什么需要援助?

研讀句子：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。

①指名讀句子;

②絕望地叫是怎樣的叫?(失去信心)，對什么失去信心?(對逃出楚克奇海失去信心)。生活中或影片里你見到過絕望的情形嗎?板書：絕望

③自由讀句;個別指導(dǎo)讀;

④時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，它們活動的.區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，它們將被凍死。齊讀。

⑤白鯨絕望地嘶叫著，仿佛在說：“XX。”指名說。

3、人們怎樣援助白鯨呢?

指名說援助過程。

4、援助的結(jié)果怎樣?

(1)學(xué)生用筆找出寫結(jié)果的句子;板書：奇跡

(2)讓我們再來回顧奇跡發(fā)生的那一刻。出示：船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動起來。

①自由讀;②說說讀后的心情;③指名讀;④分組讀;⑤配樂齊讀。

三、寫一寫。

白鯨得救后，最想對援助過它們的人們說什么?

四、 總結(jié)全文

不光白鯨需要援助，生活中還有許多時候也需要我們在他人絕望時伸出援助之手。

板書設(shè)計(jì)：

五年級及教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀中理解長龍、血汗、智慧、凝結(jié)、氣勢雄偉、偉大的奇跡等詞語。體會作者是怎樣在觀察的基礎(chǔ)上有條理、有重點(diǎn)、抓住特點(diǎn)、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語進(jìn)行描述的。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物的特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3、反復(fù)讀文，在品詞析句中認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情，背誦課文3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握觀察事物的具體方法，以及如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

2、圍繞氣魄雄偉的工程、偉大的奇跡進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會，感悟多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城等句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入：

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它的雄偉、堅(jiān)固給我們每個人都留下了深刻的印象，使我們深深感到，作為一個中國人的自豪！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長城》這篇課文，一起來感受它舉世聞名的景觀。齊讀課題。

二、感悟文本：

1、默讀課文，畫出中心句。

師：作者在游覽長城時，被長城雄偉的氣勢，壯觀的景象所感染。請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，用直線畫出文中寫出長城帶給他巨大震撼的句子。

生：瀏覽課文，動筆畫句子。

3、指生匯報，讀中體會第四自然段。

師：誰來說說你找到的句子？（指生說）

生：我找到的是最后一自然段的這句話：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師：同學(xué)們和他找的一樣嗎？那好，請看大屏幕，誰愿意再來讀讀這句話！（指另外生讀）

生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師：你再來讀讀！

生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師：大家一起讀！

生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師：什么是奇跡？

生：想象不到的不平凡的事情。

師：偉大的奇跡呢？

生：令人敬仰欽佩的，氣象雄偉的事情。

生：超出尋常的，規(guī)模宏大的，不平凡的事情。

師：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？

4、自由讀前2個自然段，體會、感受。

師：請同學(xué)們大聲讀，反復(fù)讀前兩個自然段，看看哪些地方體現(xiàn)了這一點(diǎn)?？梢詣庸P勾畫一下，做些批注。

5、交流1、2自然段所得。

師：誰愿意把你找到的答案與大家交流一下。（指生匯報）

生：我從第一自然段的第二句話能感受到長城的長：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。這里的一萬三千多里說出了長城的實(shí)際長度。

師：山海關(guān)在哪個省知道嗎？

生：河北省。

師：嘉峪關(guān)呢？

生：

師：是??！山海關(guān)到嘉峪關(guān)要途經(jīng)好幾個省呢！可見出

生：長城的長！

師：這個自然段中還有發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？

生：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。我從這句話中也能讀出長城的長。

師：就這句話，還有什么其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：這句話是比喻句，把長城比作成長龍。

師：龍，為什么要用它來做比較，考慮過沒有？

生：我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。

生：龍是中華民族的象征，有神圣威嚴(yán)的感覺。

生：龍很圣潔，提到龍，就能想到我們中國人。

師：同學(xué)們說的太精彩了，正因?yàn)槿绱耍髡卟虐验L城比作成

生：一條長龍。

師：這句話還有其他的體會嗎？可以抓住詞語來談。

生：我從崇山峻嶺一詞，能夠感受得到長城是建在許多山嶺之間的，非常高而且陡！

生：蜿蜒盤旋中的蜿蜒雖然是用來形容蛇爬行的樣子，但在這山嶺之間，則更顯示出長城的長。

師：是一般的長嗎？

生：不是，是非常長！

師：同學(xué)們體會得非常到位，那誰能把這段所描寫的長用聲音表現(xiàn)出來。

生：遠(yuǎn)看長城，。

師：還誰想讀？

生：遠(yuǎn)看長城，。

師：讓我們一起來感受長城的長。

生齊讀：遠(yuǎn)看長城，。

師：你們知道嗎？站在月球上看地球，我們唯一能看到的事物只有長城，這正體現(xiàn)了它的長！它在崇山峻嶺間的蜿蜒盤旋！因此作者評價它

生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師：誰來繼續(xù)談自己讀文所得。

生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。我從用巨大的條石和城磚筑成的能感受出長城的堅(jiān)固。

生：我給他補(bǔ)充：長城修筑在八達(dá)嶺上，而我通過查資料知道八達(dá)嶺是位于軍都山上，因此我能感受到長城的高大。

生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。從這句話我能知道長城很寬。

師：知道它為什么這樣寬嗎？

生：我覺得可能是因?yàn)樗拗诔缟骄X之間，為了堅(jiān)固，而修筑的很寬。

師：的確如此！還會有其他的原因嗎？

師：老師還知道一個：把長城修筑的這么寬，還有個原因是為了使君王們的馬車在路上自如行走，君王的馬車周圍也肯定會有侍衛(wèi)、隨從，這樣可以更好的保駕護(hù)航；如果有外族入侵，這么寬的馬路還可以讓五、六個騎馬的士兵同時經(jīng)過。

師：繼續(xù)來談學(xué)習(xí)所得。

生：從第2自然段我知道了城墻的外沿有垛子。

師：能讀出書上的話嗎？

生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

師：城墻頂上什么樣？同學(xué)們齊讀后兩句話，共同了解一下。

生齊讀：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

師：同學(xué)們都很了不起，抓住了兩個段落中最關(guān)鍵的字眼，能在讀中有所收獲?，F(xiàn)在請你們把書反扣，看一下大屏幕。

師：把這兩幅圖片送回文本中，你覺得它們該相應(yīng)配哪幅圖，說說為什么？（出示圖片，比較。）

生：我覺得右邊的圖片應(yīng)該配第一幅圖，因?yàn)檫@是作者站在遠(yuǎn)處看長城，看它就像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

生：從圖中能看出長城整體的長。

師：同意嗎？那第二幅圖誰愿意來說說。

生：從這幅圖中可以看到城墻的樣子，包括垛子，瞭望口，射口，還有城臺等，這是作者在近處看到的。

師：同學(xué)們都擁有了一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！從圖中我們可以看出，作者的觀察點(diǎn)是不同的，他是由遠(yuǎn)及近，由整體到局部的觀察，這是一種非常好的觀察方法。同學(xué)們以后要學(xué)會運(yùn)用。

師：為了幫助同學(xué)們，老師找到了一些有關(guān)長城的圖片，我們一起來欣賞一下。

生：共同欣賞圖片。

師：用一個詞，或者一句話來概括一下長城給你帶來的最大的感受。

生：雄偉壯觀。

生：嘆為觀止。

生：長城的景色真是名不虛傳。

師：非常經(jīng)典！長城真可謂獨(dú)一無二的古代建筑，作者也給了它非常高的評價

生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

6、學(xué)習(xí)第3段。

師：長城以它的萬里雄姿，雄偉氣勢感動著我們每一個中國人，還有哪些方面體現(xiàn)了它是一個偉大的奇跡呢？默讀第3段，找出你體會最深的句子，先讀一讀，再說說自己的體會。

生：我體會最深的句子是多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。我從前不見頭、后不見尾能感受到長城的長。

生：我體會最深的也是這句話多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。我從萬里也能感受到長城的長。

師：誰還能結(jié)合具體的詞來談?wù)勀愕捏w會。（出示這句話）

生：多少一詞能讓我感受到有很多人為了長城付出了太多太多！

師：很多人是多少人呢？一千個？一萬個？

生：無數(shù)的人！

師：繼續(xù)結(jié)合詞語來談。

生：我從血汗一詞知道了為了修筑長城，有無數(shù)的人流血流汗，甚至死去。

師：能結(jié)合前一句話來說說嗎？

生：那個時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就*著無數(shù)的肩膀和手，一步一步抬上這陡峭的山嶺從這里我可以想象出那時人們在抬條石時手和肩膀一定磨出了許多口子，流了很多血。

生：無論是什么季節(jié)，由于累，他們也不知流了多少汗。

師：那智慧又該怎樣理解？

生：長城是修在崇山峻嶺之間的，要想盡辦法，所以說這是一種智慧。

生：古代人民修筑長城的時候，沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就*著無數(shù)的肩膀和手，這就需要仔細(xì)地想，該怎么把一塊就有兩三千斤重的條石運(yùn)上去。這就是無窮的智慧。

生：不光要建造長城，還要有使用的價值，精心設(shè)計(jì)瞭望口和射口等，這也是智慧。

生：萬里長城是幾個朝代共同修筑成的，他們的想法都一樣，所以都擁有智慧。

師：同學(xué)們理解的非常透徹，而正是這無數(shù)勞動人民的血汗和智慧才

生：凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：一個才字能說明什么？

生：建造長城的不容易和艱辛。

師：這不容易和艱辛能用聲音表達(dá)一下嗎？誰愿意？

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

師：還有愿意感受這句話的嗎？

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

師：老師也想用聲音發(fā)表這由衷地贊嘆無限的感慨！范讀。

師：讓我們共同感受

生齊讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

師：同學(xué)們把書反扣。齊讀這句話。

生齊讀：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

師：標(biāo)重音的三個動詞能讓你知道什么？

生：從這三個動詞，我知道了作者此時已經(jīng)站在了長城上，想起了古代建筑長城的勞動人民。

師：怎么樣想起？

生：很自然的想起。

師：為什么會很自然地想起，不是突然想起呢？

生：作者站在長城上，被眼前的景色所震撼，所以不由自主地想起了勞動人民。

生：長城的雄偉壯觀感染了作者，他有一種自豪感。

師：猶如長龍般的長城，可以讓我們感受到當(dāng)初工程的艱巨，在崇山峻嶺間修筑長城，又讓我們想到怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力，此時此刻，你最想說的是什么？

生：長城是世界上獨(dú)一無二的古代建筑。

生：長城代表了無數(shù)古代勞動人民的血汗和智慧。

生：長城是我們中華民族的驕傲。

師：人力浩大，山勢陡峭，可見建成長城的不容易，所以作者要說

生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

8、背誦3、4自然段。

師：3、4自然段是我們要求積累的段落，老師給你2分鐘的時間自己嘗試著背誦一下。

生：背誦。

三、拓展積累：

師：請同學(xué)們看板書，為什么說長城是世界歷史上的偉大的奇跡？

生：長城是那樣的長，氣勢雄偉1

生：長城是那樣高大堅(jiān)固。

生：長城是凝結(jié)了我國勞動人民的血汗和智慧。

師：因此說，長城是世界上獨(dú)一無二的古代建筑，是

生：世界歷史上的偉大的奇跡。

師：毛澤東主席到過長城曾留下不到長城非好漢的名句，課下請你們?nèi)ゲ檎乙幌掠嘘P(guān)于名人、偉人的留言或題材，寫在我們的積累本上。

五年級及教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

4.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

過程與方法：

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教法學(xué)法】

演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、合作探究法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、放大鏡、標(biāo)有1、2的燒杯、裝水的燒杯、牙簽等，課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下會碎裂，如果繼續(xù)風(fēng)化，會怎樣呢？

二、探究新知

1．猜一猜，土壤里有什么？

2．觀察土壤。

（1）實(shí)驗(yàn)一：把燒杯1中的土壤倒在白紙上，觀察一下，土壤中有什么，記錄下來。

a．小組活動。

b．全班交流。師板書

（2）實(shí)驗(yàn)二：從燒杯2中取一小塊土壤放在白紙上，碾碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述他們的大小嗎？

a．小組活動。

b．全班交流。

c．閱讀地質(zhì)學(xué)家對土壤顆粒的分類（課件出示放大后的沙礫、沙、粉沙、黏土）。

（3）實(shí)驗(yàn)三：

把燒杯2中的土慢慢倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

攪拌水中的土壤，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

先完成前2個步驟。

a．小組活動。

b．全班交流。

（4）老師做模擬實(shí)驗(yàn)，了解腐殖質(zhì)和鹽分。

把土壤放在石棉網(wǎng)上加熱，你看到了什么現(xiàn)象？

（5）交流靜置一段時間后，看到的現(xiàn)象。

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。

3.小結(jié)土壤的成分。

4.土壤和生命

通過看圖片，思考：土壤為動植物提供了什么？動植物對土壤有什么作用？

通過全班交流，得出土壤是最有價值的資源。

5.土壤的形成。

根據(jù)土壤的成分、土壤和生命的關(guān)系，分析土壤的形成。

三．課堂總結(jié)

通過今天的研究，你有哪些收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

土壤中有什么

水黏土

空氣沙

腐殖質(zhì)小石子

生物作用巖石風(fēng)化作用

【教學(xué)反思】

《土壤中有什么》這一課重在讓學(xué)生通過觀察得出土壤的成分，知道土壤的形成以及土壤與生命的關(guān)系。

整節(jié)課總體而言，在設(shè)計(jì)上注意流暢性和操作性。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入，直奔研究內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)“尋找土壤成分”，安排了幾個實(shí)驗(yàn)：觀察新鮮土壤、干燥土壤，土壤沉積實(shí)驗(yàn)，燃燒新鮮土壤、幾個實(shí)驗(yàn)一環(huán)扣一環(huán)，通過直接觀察和間接顯現(xiàn)的方法，學(xué)生對土壤的成分有了更客觀的認(rèn)識。有書本插圖引路，引出了“土壤與生命”的思考，學(xué)生暢所欲言。最后通過土壤的成分分析土壤的形成。教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，學(xué)生在不知不覺中完成了教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干。本課通過運(yùn)用多種感官、實(shí)驗(yàn)觀察方法，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。自然而然的作出小結(jié)：“土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物?！?/p>

在教學(xué)的過程中，因?yàn)榭紤]時間的關(guān)系，燃燒新鮮土壤，采取教師演示，生觀察，其他三個實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是得到了自己所需要的結(jié)論，但是需要借助教師的幫助來總結(jié)。

在實(shí)驗(yàn)過程中，由于缺乏對學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生對于觀察時應(yīng)該及時記錄觀察到的現(xiàn)象這一點(diǎn)做的不夠好，每次都是觀察、討論、才填寫實(shí)驗(yàn)報告單，以至于每個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所用的時間有點(diǎn)長。在沉積實(shí)驗(yàn)時，由于上課時間比較短，沉積的效果不太好，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象不是很明顯，原來考慮過讓學(xué)生觀察上節(jié)課學(xué)生所做的沉積后的現(xiàn)象，但又考慮到學(xué)生會覺得沒有觀察自己攪拌過的而遺憾，上課沉積實(shí)驗(yàn)后交流比較倉促。

以上是上課所存在的一些問題，在以后的教學(xué)中要注意對學(xué)生良好科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

五年級及教案【篇7】

一、回顧導(dǎo)入，感知“女神”

1、板書課題，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《提燈女神》，跟我一起書寫課題，寫字要認(rèn)認(rèn)真真，做事得踏踏實(shí)實(shí)。

2、回顧課文，加深整體印象

師：回憶一下，課文寫了哪幾件事?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納概括課文內(nèi)容。(相機(jī)板書：當(dāng)護(hù)士，助病人，辦學(xué)校。)

明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

師：這節(jié)課我們重點(diǎn)來感受南丁格爾可貴的精神品質(zhì)，并領(lǐng)會作者是怎樣寫的?

[設(shè)計(jì)意圖：承接第一課時的學(xué)習(xí)，開門見山，不用過多的言辭贅述。一起書寫課題，意在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，滲透踏實(shí)做人做事的情感教育;通過回顧課文，以求加深學(xué)生對課文的整體印象，為深入學(xué)習(xí)課文奠定認(rèn)知基礎(chǔ);讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本與作者、與文本、與人物對話，為深入學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)。]

二、細(xì)讀探究，感悟“女神”

(一)朗讀感悟，理解“選擇”

學(xué)習(xí)“當(dāng)護(hù)士”這一部分，理解感悟南丁格爾沖破層層阻力選擇當(dāng)一名護(hù)士。

師：引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理南丁格爾的身份變化得出“貴族小姐?護(hù)士?女神”，并質(zhì)疑第一個“?”進(jìn)入“當(dāng)護(hù)士”這一部分的學(xué)習(xí)。

1、感受“一致的反對”

師：南丁格爾怎樣從一名貴族小姐變成一名護(hù)士的?

引導(dǎo)學(xué)生搜集家人反對的語句。

朗讀理解“氣急敗壞”：請用你的朗讀來表達(dá)你對這個詞的理解。

創(chuàng)設(shè)情境，朗讀悟情：介紹南丁格爾是一名貴族小姐，身份尊貴;她曾畢業(yè)于劍橋大學(xué)，學(xué)識淵博。然而，她卻從事當(dāng)時被認(rèn)為沒有文化，沒有身份的人才去當(dāng)?shù)淖o(hù)士，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對比中通過朗讀體會家人極力反對的情感。

2、體會“堅(jiān)定的信念”

師：我也不理解了，南丁格爾究竟怎樣想的?

引導(dǎo)學(xué)生搜集第4自然段的相關(guān)信息，抓住“最大的幸福，毅然決然”等詞進(jìn)行剖析、交流、朗讀等，促進(jìn)學(xué)生體會南丁格爾堅(jiān)定的信念及義無反顧的選擇，感受她對護(hù)理事業(yè)的熱愛之情。

[設(shè)計(jì)意圖：通過聊天式的對話教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中搜集信息，理解內(nèi)容，并通過理解朗讀、情境朗讀、對話朗讀等形式，感悟、體會南丁格爾在當(dāng)時的社會背景下選擇當(dāng)一名護(hù)士的可貴品質(zhì)。]

(二)精讀品析，感悟“奉獻(xiàn)”

1、話聊“女神”，激趣導(dǎo)讀

師：你心目中的女神是怎樣的?南丁格爾配嗎?用文中的語句來說明。

學(xué)生按照問題要求自讀課文，尋找相關(guān)的語句，自主理解、感受。

2、品析交流，感受人格魅力

根據(jù)生的匯報隨機(jī)指導(dǎo)，滲透學(xué)法：“生說(感受)——談理由——多元對話——讀出感受”。

3、預(yù)設(shè)如下：

發(fā)生霍亂(第5自然段)

“南丁格爾不顧個人安危，志愿參加緊急救護(hù)工作。她在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻(xiàn)精神贏得了人們的贊譽(yù)?！?/p>

a、感受霍亂

師：提到霍亂，你想到了什么?

生：疾病，傳染，死亡，生命危險……

b、尋找感動

師：感動嗎?仔細(xì)觀察，你的感動都隱藏在哪些詞語里?

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“日夜奔忙、平靜”等詞交流朗讀。

c、理解“贊譽(yù)”

師：什么是贊譽(yù)?引讀理解：

01貧民窟發(fā)生霍亂，她不顧個人安危參加救護(hù)，贏得人們：

02在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，贏得人們：

03她的奉獻(xiàn)精神，更加贏得人們：

贊譽(yù)的背后，是她無比堅(jiān)定的信念，讀：

課件出示，引讀：一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，那就是人生最大的幸福。

克里米亞戰(zhàn)爭(第6——9自然段)：三個鏡頭聚集南丁格爾忘我的工作

鏡頭一：不分晝夜忘我工作

01、“每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。”

重點(diǎn)抓住“每、深”“一間……一間”“不是……就是”等詞剖析、交流、朗讀體會。

師：夜晚，南丁格爾工作至深夜，累。請把鏡頭往上對準(zhǔn)白天，看看，她是怎樣工作的?

02、南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。

重點(diǎn)抓住“種種”想像，理解“一面……一面”體會勞累，交流、朗讀、體會。

鏡頭二：不顧惡劣環(huán)境忘我工作

師：是的，堅(jiān)強(qiáng)的南丁格爾在如此困難中，沒有放棄。請把我們的鏡頭對準(zhǔn)這家醫(yī)院，請看，這是怎樣一家醫(yī)院?學(xué)生不難搜集以下信息：

“病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬(zì)，屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳?！?/p>

再補(bǔ)充介紹這個“戰(zhàn)地醫(yī)院”當(dāng)時的情形：最多能容納1700名患者的醫(yī)院最多的時候收容了4000名傷病員，所有走廊里都開設(shè)成病房。走廊全長達(dá)四英里，病床擁擠不堪，衛(wèi)生設(shè)備極差，通風(fēng)尤其不良，臭氣四溢，雨天滿地污泥，睛天沙土侵襲，成群老鼠到處流躥，環(huán)境極為惡劣。

鏡頭三：把病人當(dāng)做親人忘我工作

“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生了解過渡句“承上啟下”的表達(dá)作用，搜集信息，了解南丁格爾對病人精神上的安慰，感受忘我工作。

4、感悟“英雄”

師：她成為了英國人民心中的英雄，什么是英雄?激情引讀：

01、發(fā)生霍亂，不顧個人安危參加緊急救護(hù)工作，這就是：

02、聽到發(fā)生戰(zhàn)爭，立即組織護(hù)士志愿隊(duì)冒著生命危險趕往前線，這就是：

03、不分晝夜忘我工作，重傷患者的死亡率大幅度下降，這就是：

堅(jiān)定的信念：英雄的背后是那堅(jiān)如磐石堅(jiān)定信念，讀(課件出示“堅(jiān)定的信念”)：

畢生精力辦學(xué)校(10自然段)

感悟“畢生精力”，激情引讀：

01、貧民窟發(fā)生霍亂，整整一個夏天，是畢生嗎?

02、1853至1856年間發(fā)生的克里米亞戰(zhàn)爭，是畢生嗎?

03、從17歲沖破家人阻力當(dāng)護(hù)士，到90歲數(shù)安然長逝，是畢生嗎?

為了護(hù)理事業(yè)，她沒有成婚，沒有生育子女，把自己的全全部部都獻(xiàn)給了護(hù)理事業(yè)。她用了一生的奉獻(xiàn)來捍衛(wèi)她矢志不渝的堅(jiān)定的信念，讀：

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀的深入在一定程度上是品詞析句的結(jié)果，是學(xué)生感受祖國語文文字曼妙神奇的結(jié)果。并且，朗讀是他們表達(dá)自己理解與感受最直接的平臺，也是訓(xùn)練學(xué)生語文核心能力重點(diǎn)之一：自主讀，勾畫語句，訓(xùn)練學(xué)生搜集與整理信息的能力;匯報讀，交流感受談理由，培養(yǎng)“自圓其說”的語文表達(dá)能力;品析讀，“以讀促悟，以悟促讀”式的品析讀，展現(xiàn)學(xué)生個性化的閱讀理解和有感情朗讀的能力。]

三、品評交流，感懷“女神”

1、評價交流，感受人物形象

師：南丁格爾給你留下了怎樣的印象?

課件出示：南丁格爾是()一個人!

南丁格爾的一生是()的一生!

2、了解“紀(jì)念”，懷念“女神”

師：她去逝后，人們怎樣想方設(shè)法紀(jì)念她的?

師生對話交流，并引導(dǎo)學(xué)生感悟南丁格爾卓越的成就與偉大的貢獻(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：一個偉大的人物，一件件發(fā)人深省的事件，一次次無私的奉獻(xiàn)，對學(xué)生情感的震蕩是無法用語言來形容的。讓學(xué)生用自己的話袒露自己的心扉，“情到深處方感人”。]

四、課堂小結(jié)，讀寫結(jié)合

1、小結(jié)南丁格爾的精神，把愛與奉獻(xiàn)傳遞下去。

2、結(jié)合板書師生共同小結(jié)，總結(jié)全文內(nèi)容，強(qiáng)化文章表達(dá)方法。

3、布置練筆實(shí)踐，讀寫結(jié)合。

[設(shè)計(jì)意圖：“動人心莫過于情”，作者的情，讀者的情，教者的情無不溶于那一件件感人至深的事例中，回顧小結(jié)，加深情感體驗(yàn)，內(nèi)化為學(xué)生情感價值觀。讀寫結(jié)合，將寫法融入閱讀教學(xué)過程中。通過對課文作者寫作技巧、語言風(fēng)格等方面的學(xué)習(xí)和掌握，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去分析，去思考，從而在耳濡目染中提高寫作能力，這樣便大大提高了閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，突出了閱讀教學(xué)的交際性與實(shí)用性。]

五、板書預(yù)設(shè)

畢生精力

提燈女神

英雄

沖破阻力當(dāng)護(hù)士 贊譽(yù)

典型事例

無私奉獻(xiàn)

護(hù)病人

畢生精力

辦學(xué)校

成就卓越

譽(yù)女神

五年級及教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。積累有關(guān)禮貌待人方面的諺語、格言。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過研讀、感悟三個事例中不同人物的表現(xiàn)，感受使用禮貌的內(nèi)涵以及使用禮貌語言的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：感知文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，說明禮貌待人的好處。

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，感知課文的主要內(nèi)容，清楚文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

教學(xué)過程：

1、今天，我們來學(xué)習(xí)19課，伸出手，和老師一起寫課題。禮貌這個詞你們一定不陌生，說說你對這個詞的理解或者看法？（態(tài)度和善、熱情、主動、周到、尊重女性、愛護(hù)幼小、儀表端莊、言行一致、整潔衛(wèi)生）

那文中的作者對禮貌又有哪些看法呢？

2、打開課文，輕輕地讀一讀課文，注意，要讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話，想想課文主要講了什么？

3、學(xué)生自由讀，教師巡視

4、這些詞語認(rèn)識嗎？試著讀一讀：

5、老師想請5個同學(xué)來讀課文，要求讀得既正確、流利又聲音響亮，能達(dá)到要求嗎？自由地練一練，自己讀得不好的地方多讀幾遍。

6、指名讀，請剛剛讀得特別認(rèn)真的同學(xué)來讀

7、課文讀通順了，誰來說說，對于“禮貌”，作者有哪些觀點(diǎn)？把句子找出來讀一讀（最后一節(jié)），文中還講了三個故事，能用自己的語言告訴我們講了哪三個故事嗎？

指導(dǎo)學(xué)生概括

8、指導(dǎo)寫字：嫌、傅學(xué)生描紅

《最新五年級及教案收藏8篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“五年級教案”專題。