花鐘教案。

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，要是還沒寫的話就要注意了。不過在寫時(shí)，需要充分展現(xiàn)教學(xué)過程的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。那教案教案會(huì)包含哪些部分？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“花鐘教案”，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

花鐘教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人”等詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

3、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意，并嘗試學(xué)習(xí)。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

(第一課時(shí))

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!

今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題：齊讀)

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。

出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。

(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。

(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。

2、讓我們先來讀準(zhǔn)這些詞： 艷麗的薔薇 萬壽菊 凌晨 綻開了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現(xiàn)

3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

4、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

四、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示詞語：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、來叫一叫他們的名字吧。

3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

A、讀讀這些句描寫花開放的句子。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。 〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累，加深對(duì)擬人句及其表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)〉

4、省略號(hào)告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時(shí)間?

A、學(xué)生討論，師提供相關(guān)補(bǔ)充資料：(如果有各種花的照片，更利于學(xué)生觀察、仿寫)

上午6：00左右 斑貓兒菊開放。

上午8：00 左右山柳菊開放。

上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。

上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。

上午11：00左右 鳥乳花開放。

正午12：00 左右西番蓮開放。

下午1：00 左右石竹閉合。

下午2：00 左右深紅海綠閉合。

下午3：00左右 小鷹草閉合。

下午4：00 左右小旋花閉合。

下午5：00 左右白睡蓮閉合。

下午6：00 左右月見草開放

B、說一說，寫一寫

_____點(diǎn)，__ __花_____ __。

〈拓展性處理教材，先說后寫，注重學(xué)生的個(gè)體差異，〉

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

這個(gè)問題，將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。

作業(yè)：完成寫一寫“_____點(diǎn)，__ __花_____ __。”模仿課文的語句，寫幾種花。

(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)回顧

1、齊讀(背)第一段

2、展示交流自己寫的一段話。

二、讀讀說說，質(zhì)疑解疑

1、不同的花開放的時(shí)間不同，爭(zhēng)奇斗艷，好不熱鬧!那么為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢?課文哪一段告訴我們了?

2、理清課文思路：“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”

3、默讀第二段，找一找原因。

4、交流：原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。

5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花，它為什么會(huì)在晚上舊點(diǎn)左右開花，讀一讀，在用自己的話說一說。

6、指名說：(角色轉(zhuǎn)換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)

7、師補(bǔ)充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

三、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花的小王國(guó)，知道了各種各樣的花有不同的開放時(shí)間，也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì)在不同的時(shí)間開放，還知道了人們用花的這些知識(shí)做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市，老師知道一個(gè)花的大城市，愿意去看一看嗎?師提供花之語網(wǎng)站。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、書寫指導(dǎo)，完成作業(yè)

1、出示生字，在小組內(nèi)交流自己識(shí)字的方法。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。

3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、抄寫詞語表中列出了新詞。

花鐘教案【篇2】

《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)資料。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語言精美。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，落實(shí)詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的資料;

3、讀懂課文資料，運(yùn)用多種方法表達(dá)語句;

4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

課前準(zhǔn)備：

觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描述的花除外)。

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花，代表富貴，愿我們祖國(guó)越來越富強(qiáng)。)

2、師：接下來讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。”(學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。

師點(diǎn)評(píng)：真好!這些詞語中，有的描述了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描述了花的色彩(板書：花色)，還有的描述了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時(shí)愛看書，會(huì)積累，這真是一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的享受，還能夠組成花的“時(shí)鐘”。(板書：鐘)這天就讓我們一齊學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。

5、師：瞧，這天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)

二、初讀感知，了解花鐘：

1、師：這些花鐘，不僅僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一齊了。那么，課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課，我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

2、學(xué)生交流。

3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡(jiǎn)潔的語言來介紹花鐘。

(隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：他抓住了“不同時(shí)間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語，很好。)

4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。

(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!

三、細(xì)讀品味，積累語言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描述的老師先讓小朋友欣賞一下。

(1)課件出示第一組：

師：這幾個(gè)詞語，我們?cè)撛鯓幼x好它們呢請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽。

預(yù)設(shè)：生1：爭(zhēng)奇斗艷，看，有“爭(zhēng)”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競(jìng)相比美呢!我們一齊你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個(gè)詞語。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請(qǐng)男孩子帶著高興的情緒來讀。)

生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個(gè)詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時(shí)間十分短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)

(2)課件出示第二組：

師：這一組短語都在寫什么(寫花兒開放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開放時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一齊高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。

生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來笑一笑!女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。

生4：從夢(mèng)中醒來(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一齊輕輕地來讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師：老師來采訪一下這個(gè)小朋友，你剛才讀這一個(gè)短語時(shí)很驚喜，為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一齊來讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的'說法，能夠表達(dá)同一個(gè)意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住請(qǐng)你選二個(gè)詞語，一個(gè)短語寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)

七點(diǎn)左右，月光花舒展開自己的花瓣。

師：這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀，有什么不同(表示時(shí)間的詞語能夠放在不同的位置)

4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

自評(píng)：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。”

師評(píng)：“多么可愛的牽牛花啊!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評(píng)。”

四、拓展延伸，運(yùn)用語言：

1、師;小朋友們，此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請(qǐng)你選取自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

(1)我們能夠把自己當(dāng)作花，能夠說“大家好，我是牽?；ā?/p>

(2)能夠加進(jìn)我們以前學(xué)過的描述花的詞語，師點(diǎn)一下板書上分類的描述花的詞語。

(3)表示時(shí)間詞語能夠放在前面也能夠放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)

(4)按時(shí)間先后順序介紹。

注：這些要求在學(xué)生介紹時(shí)能夠逐步完善，體現(xiàn)層次性。

3、師：還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢我們來交流一下搜集來的資料。

4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請(qǐng)你選取一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報(bào)報(bào)花時(shí)。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師：按時(shí)間順序就應(yīng)誰先來誰第二個(gè)誰第三個(gè)……(配上音樂)

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。

7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問嗎(師：是啊，不同的花開放的時(shí)間為什么會(huì)不同的我們能夠到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一齊參加學(xué)習(xí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因?yàn)槔蠋煕]有找到相應(yīng)時(shí)間開放的鮮花，請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。

花鐘教案【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容：花鐘。

二、教材分析

（一）分析教材的地位和作用

課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ葷穸?、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

（二）分析教材編寫意圖

是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

（三）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課生字新詞。

有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣

4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位

重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

六、課堂練習(xí)的內(nèi)容

寫詞。

2、我會(huì)填。

3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

七、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

愿意讀讀這句話嗎？

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。

左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修

左右相等：醒致

三、識(shí)字寫字

1、齊讀本課的詞語。

2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯(cuò)的字，和難寫的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看拼音寫詞語。

shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn

（ ） （ ） （ ）

fēn fāng mí rén

（ ）

2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個(gè)詞說一句話。

二、整體感知：

動(dòng)漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？

三、品讀感悟交流體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

2、老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽牛花開了……開了……開了。

剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：

（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了……）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。

4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。

朗讀展示，展開想像，交流體會(huì)。

6、我會(huì)填，再體會(huì)體會(huì)。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇草 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫 的情景，會(huì)使句子更

更 。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

3、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

濕度、光照有很大關(guān)系呢？

（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合？（牽牛花）

5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng) 。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀，思考：花鐘有什么作用？結(jié)合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點(diǎn)訪談》嗎？為什么？

2、出示句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？

文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。

出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞語反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

板書詞語：大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

4、體會(huì)朗讀第三段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？

3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！

4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

花鐘教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文資料，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛之情。

3.積累自己喜歡的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

2．積累陌生和喜歡的詞語。

1．從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動(dòng)。

3．出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫忙學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。

4．指導(dǎo)書寫“醒”。

1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

2．讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問。

3.修改不規(guī)范的字，書寫陌生和喜歡的詞語。

1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

3．出示語句，指導(dǎo)朗讀。

1．練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫忙學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。

3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描述。

當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句潛力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句潛力。

1．指名朗讀課文，回顧課文大意。

2．出示形近字，練習(xí)組詞語。

1．朗讀課文，交流對(duì)課文大意的理解。

2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1．交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。

2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)改。

1．背誦積累的語句，完成練習(xí)。

2．介紹查找的資料；朗讀對(duì)其他時(shí)間開放花朵的描述。

3．小組評(píng)議，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。

1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。

2．賞新圖，讀新文。

五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：

1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。

3．謄寫小練筆。依據(jù)潛力，選取適合自己的作業(yè)。

姜寧，女，天津市和平區(qū)萬全道小學(xué)語文教師，中共黨員，學(xué)科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優(yōu)課”評(píng)選一等獎(jiǎng)；在全國(guó)人教版語文實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)上做觀摩課《和時(shí)間賽跑》，并錄制教學(xué)光盤；參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題研究及叢書的編寫工作；多篇論文在全國(guó)獲獎(jiǎng)。

教學(xué)感言：堅(jiān)持“欣賞、尊重、激勵(lì)、期盼”的施教原則，讓語文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開創(chuàng)者、耕耘者、守護(hù)者。

花鐘教案【篇5】

設(shè)計(jì)意圖：

《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟和運(yùn)用的能力。

1、了解不同的花開放的時(shí)間不同以及其中的原因。

2、體會(huì)擬人句的妙用，并仿寫句子。

3、有感情的朗讀花開的句子，體會(huì)不同說法來表達(dá)鮮花的開放。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？

3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀。

多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時(shí)間開放呢？

二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。

1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時(shí)間。

4、對(duì)比體會(huì)句子。

牽牛花開了。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

（1）你認(rèn)為那句好，為什么？

（3） 指導(dǎo)朗讀。

5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢？請(qǐng)同學(xué)們找找，完成書本54頁的練習(xí)。

6、指名匯報(bào)（相機(jī)出示課件），重點(diǎn)引導(dǎo)：

睡蓮 、煙草花的動(dòng)作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。

7、把花的美通過朗讀讀出來。

8、 小結(jié)寫法，仿寫句子。

1、今天我們欣賞了很多花開得樣子，也明白不同的花在不同時(shí)間開放是一種現(xiàn)象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時(shí)間開放？

2、邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。

1、再讀最后一段。

2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來談。

1、收集其他植物花開時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）

1、交流課前收集的心得，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。

◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己在課前 觀察了哪些花，以及它們開放的時(shí)間。

◆比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書：花）

◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時(shí)（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、 根據(jù)課題質(zhì)疑。

2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。

2、 同學(xué)互讀，糾正讀音。

3、 指名認(rèn)讀生字詞。

3、再讀課文，想想每段講了什么？

4、指名匯報(bào)，并梳理課文主要內(nèi)容。

5、解疑課題。

三、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字（含拼音）認(rèn)讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

◆教師在田字格上書寫，學(xué)生學(xué)寫。（教師寫的時(shí)候，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）

◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評(píng)議）。

◆學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

花鐘教案【篇6】

一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣

形象、生動(dòng)、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

２、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。

二、從小重視聽的訓(xùn)練

在聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過讓小朋友帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。

三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法

１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。

２、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。

３、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。

４、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。

四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

１、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

２、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

３、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。

五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

１、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。

２、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。

六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力

對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。

七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛

１、充分肯定學(xué)生。

２、面向全體學(xué)生。

花鐘教案【篇7】

1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語?！?/p>

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛。）

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號(hào)d s表示：讀一讀，說一說）

1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。

用符號(hào)（——）畫出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。

生：（1、開花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）

老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解。

表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語的理解。

師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利?，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

師：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊?、味香和不同的花開花的時(shí)間不同的神奇。下課了，有同學(xué)問我，為什么不同的花開花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問吧。作者有嗎？

（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）

（1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝）

（2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。

師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。

2、學(xué)生默讀課文第二自然段。

詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）

生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間吻合）

課外延伸：

（1）學(xué)生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。

（2）把自己查找的資料拿出來交流。

師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。

老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時(shí)間，你來讀花兒開放的句子也可以做動(dòng)作來表現(xiàn)。

師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開放的奧秘的過程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。

在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。

在教學(xué)過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。

雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。

課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。

花鐘教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

燥、暮”等內(nèi)、夢(mèng)”等芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)圖片的演示文稿。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：略

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

2、鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間也不同?，F(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。

3、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞掌握的怎么樣？

二、學(xué)習(xí)課文

過渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段

不過，在大家聽完以后要告訴老師，你從中知道了什么？

生：我知道了不同的花開放的時(shí)間不同。

生：我知道了植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。

分別是什么花呢？（牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

3、牽牛花是什么時(shí)侯開放？薔薇牽?；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開放？睡蓮是什么時(shí)侯開放？午時(shí)花是什么時(shí)侯開放？萬壽菊是什么時(shí)侯開放？煙草花是什么時(shí)侯開放？月光花是什么時(shí)侯開放？夜來香是什么時(shí)侯開放？曇花是什么時(shí)侯開放呢？

4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。

作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。

讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）

8、“省略號(hào)”告訴我們什么？

（還有許多的花會(huì)在整點(diǎn)開放）看課件。

（二）學(xué)習(xí)第二段

過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時(shí)間不同，你們會(huì)提出什么問題？

生：為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

（生：植物開花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）

2、能不能找出書中的例子？

（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

3、植物開花的時(shí)間還和什么有關(guān)？

（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）

（三）學(xué)習(xí)第三段

過渡：經(jīng)過我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

（課件展示花鐘圖片）

3、這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

4、指著板書回憶花開的時(shí)間。

6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察，爭(zhēng)取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿！

三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。

四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。

五、填一填（課件出示）

六、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。

2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

以上就是《花鐘教案》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊花鐘教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！