a的書寫教案7篇。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案是展現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)水平的重要手段。想要了解“a的書寫教案”的相關(guān)知識(shí)看看下面這份資料吧，請(qǐng)將這篇文章添加到你的收藏夾隨時(shí)查看！

a的書寫教案 篇1

本節(jié)課主要介紹化學(xué)方程式的書寫原則和書寫步驟，其重點(diǎn)和難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。本節(jié)課完成了化學(xué)用語的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用化學(xué)式來表示物質(zhì)之間的化學(xué)變化，并為化學(xué)方程式的計(jì)算打下了基礎(chǔ)。而且化學(xué)方程式貫穿于整個(gè)中學(xué)化學(xué)的教材中，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過質(zhì)量守恒定律和化學(xué)式等化學(xué)用語，初步掌握了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)和化學(xué)式的書寫及含義。學(xué)生已經(jīng)具備的“先備知識(shí)”，后繼的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ)，注意新知識(shí)與已有知識(shí)之間的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)對(duì)化學(xué)方程式的書寫可以進(jìn)行預(yù)測。

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則；會(huì)用化學(xué)方程式正確表達(dá)一般的化學(xué)反應(yīng)

過程和方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行初步的.探究活動(dòng)；通過學(xué)生合作探究和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合化學(xué)方程式書寫原則的教學(xué),讓學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；克服書寫上的隨意性和盲目性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)全面思考問題的能力。

a的書寫教案 篇2

1．不習(xí)慣吃母乳以外的食物，拒絕嘗試新食物，無論粥或面都只吃幾口，菜和肉更是咽不下，要吐出來，每天進(jìn)食量越來越少，由于營養(yǎng)不夠，逐漸消瘦，體重減輕，甚至發(fā)生營養(yǎng)不良，中醫(yī)所說的奶癆就是指斷奶時(shí)母乳漸漸減少而小兒又不肯吃其他食物，以致逐漸消瘦，形似生結(jié)核?。òA?。┱?。

2．養(yǎng)成偏食、挑食壞習(xí)慣，食物營養(yǎng)不平衡可引起某些營養(yǎng)素缺乏。如小兒斷奶前只習(xí)慣吃牛奶，其他食品都不肯吃，家長只能多喂牛奶，以維持他的營養(yǎng)需要，有的孩子1歲斷母乳后只吃幾口粥飯，少量魚肉湯，一天仍要喝1000毫升以上牛奶，造成營養(yǎng)不平衡，易發(fā)生缺鐵性貧血，因牛奶含鐵量很少，不吃肉、蛋、菜就會(huì)發(fā)生鐵缺乏，

資料

有的孩子只習(xí)慣吃糖粥，不吃其他食物，碳水化合物多了，缺乏蛋白質(zhì)，孩子長得不結(jié)實(shí)，容易生病，也易缺鈣發(fā)生佝僂病，挑食偏食都是家庭養(yǎng)育不恰當(dāng)養(yǎng)成的。

3．易發(fā)生母子分離焦慮，斷奶不順利，越來越依戀母親，母乳已很少，還要吊牢母親哺乳，母親一走開就緊張焦慮，到處找媽，情緒低落，終日不開心，也害怕與別人交往，對(duì)小兒的`身心發(fā)育都有損害。 ?

為防止斷奶時(shí)出現(xiàn)上述問題，必須重視按時(shí)添加輔食，訓(xùn)練孩子接受各種食物，為斷奶作準(zhǔn)備。如斷奶后發(fā)生不愛吃其他食物的情況，還得耐心地從頭訓(xùn)練起，讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試不同食物，自己參與進(jìn)食，提高興趣，為小兒專門制備有吸引力、口味美好、營養(yǎng)平衡、細(xì)軟爛的食物，使他容易接受。吃飯不能勉強(qiáng)硬塞，要在和諧愉悅的氛圍下專心進(jìn)食。在小兒不習(xí)慣接受固體食物時(shí)，可先讓他習(xí)慣喝牛奶、豆?jié){，以保證足夠的營養(yǎng)，再逐步訓(xùn)練吃魚、肉菜。

a的書寫教案 篇3

課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。如：熟悉材料，研究新課標(biāo)，收集材料，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)情，準(zhǔn)備教具，課前實(shí)驗(yàn)，選擇教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)習(xí)題等。備課其核心是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，它是衡量一個(gè)教師的教學(xué)工作是否認(rèn)真的重要條件。備課是一個(gè)整體概念，不能簡單地理解為備課就是寫教案。必須把備課當(dāng)作教學(xué)工作中一項(xiàng)整體工程來對(duì)待。

備課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學(xué)基本功，備課是加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、計(jì)劃性、預(yù)習(xí)性、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。從這個(gè)意義上講，無論是青年教師，還是老教師都需要認(rèn)真?zhèn)湔n。

1、什么是備課?讓我們先看看備課不是什么。

第一，備課不是“不得已而為之”。

“不得已而為之”和“有心為之”的區(qū)別在于前者是被動(dòng)、而后者是主動(dòng)的。備課的根本出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生，是為了幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”朱熹云：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！苯處熓巧袷サ穆殬I(yè)。作為教師，要敬重自己的事業(yè)，熱愛自己的工作。教師只有自覺地、主動(dòng)地、全身心地投入到對(duì)教材、教法鉆研中去，深入細(xì)致地了解學(xué)生，認(rèn)真地、創(chuàng)造性地備課，才能做到“有心為之”。

a的書寫教案 篇4

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：書寫數(shù)字3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過書寫數(shù)字3，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢(shì)與習(xí)慣。

3、能夠正確地將數(shù)字3寫在田字格內(nèi)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、趣味練習(xí)—數(shù)字

2、小黑板一塊，粉筆一支，田字格本若干，鉛筆。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

出示趣味練習(xí)卡，引起幼兒興趣。

教師：小朋友仔細(xì)看看這張圖片上有些什么?(數(shù)字)

你能找出數(shù)字3嗎?

二、展開

1.出示數(shù)字3，請(qǐng)幼兒觀賞。

請(qǐng)幼兒說說數(shù)字3的字形：象耳朵。

2.教師講解示范數(shù)字3的正確寫法：

起筆、運(yùn)筆、落筆方向。

重點(diǎn)注意上下象鉤子的部分要飽滿。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前書寫，針對(duì)出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步講解說明。

4.幼兒進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

注意糾正書寫姿勢(shì)，有針對(duì)性地提醒幼兒書寫時(shí)出現(xiàn)的問題，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)幼兒，

引起的幼兒書寫興趣。

三、結(jié)束

當(dāng)場批該作業(yè)，給幼兒作業(yè)本上得小獎(jiǎng)?wù)拢囵B(yǎng)幼兒的書寫愿望。

a的書寫教案 篇5

如何正確書寫化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì)

拉麻中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則。

2．掌握化學(xué)方程式的書寫步驟并能正確書寫化學(xué)方程式。3．學(xué)會(huì)化學(xué)方程式簡單的配平方法。教學(xué)重點(diǎn)

正確書寫化學(xué)方程式。教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)方程式的配平方法。教學(xué)方法

講練結(jié)合，配合閱讀。教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)提問】

1．什么是質(zhì)量守恒定律？

2．為什么在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點(diǎn)說明。）

【引言】一切化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)方程式是一個(gè)等式,體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。

【多媒體投影】木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：（完成學(xué)案

一、知識(shí)準(zhǔn)備）

C + O2

= CO

2C原子個(gè)數(shù) 1 1 O原子個(gè)數(shù) 2 2 原子總個(gè)數(shù)： 3 3 試按上述方法分析水通電時(shí)的化學(xué)反應(yīng)： 【多媒體播放Flash】 H2O —— H2+O2 【組織討論】為什么不平衡呢？這個(gè)式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？

【講授新課】 §5-2 如何正確書寫化學(xué)方程式 【提問】書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？

【閱讀】讓學(xué)生帶著問題閱讀教材P96有關(guān)內(nèi)容，然后指定學(xué)生回答問題?！就队啊?一.書寫化學(xué)方程式的原則(完成學(xué)案

二、探究新知、1)

1、必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。

2、遵守質(zhì)量守恒定律。

(等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等)

【提問】書寫化學(xué)方程式具體的書寫步驟是怎樣的？

【閱讀討論】讓學(xué)生帶著問題閱讀教材P98有關(guān)內(nèi)容，以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學(xué)方程式的具體步驟。小組交流，互相講解。并請(qǐng)學(xué)生總結(jié)歸納步驟。(完成學(xué)案

二、探究新知、2)

【投影】 1． 寫 根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式，中間用短線連接

P+O2——P2O5

2． 配 配平化學(xué)方程式 用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。并將短線或箭頭改為等號(hào)。

4P+5O2 = 2P2O5 3． 注

注明反應(yīng)發(fā)生的條件。

4P+5O2點(diǎn)燃2P2O5 4.標(biāo) 標(biāo)出生成物中的氣體或沉淀符號(hào)。（生成物中有氣體，就要標(biāo)

（明“↑”，生成物中有固體，就要標(biāo)明“↓”。）

4P+5O2點(diǎn)燃2P2O5 【講解】常見反應(yīng)條件的有：點(diǎn)燃、加熱（△）、高溫、催化劑等?！咎岢鰡栴}】 P2O5、O2需標(biāo)“↑”、“↓”符號(hào)嗎? 【閱讀討論】讓學(xué)生閱讀P98“↑”“↓”號(hào)的使用范圍： 【課堂練習(xí)】比比看誰寫得有快有準(zhǔn)（完成學(xué)案

三、學(xué)以致用、1）1.鐵絲在氧氣中燃燒 2.點(diǎn)燃鎂條作信號(hào)彈

3．高錳酸鉀加熱制去氧氣的化學(xué)方程式 【投影】（完成學(xué)案

三、學(xué)以致用、2）

1、P + O2

＝

PO2

2、Fe↓

+ CuSO

4＝

Cu

+

FeSO4

3、S + O2 ↑ ＝

SO2↑

【討論】 讓學(xué)生分組討論，找出化學(xué)方程式中的毛病，并加以改正。

【 評(píng)一評(píng)】 指出化學(xué)方程式書寫中容易出現(xiàn)的問題,并介紹化學(xué)方程式評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)化學(xué)方程式2分

1.化學(xué)式書寫錯(cuò)誤不得分；

2.化學(xué)方程式未配平,漏寫、錯(cuò)寫反應(yīng)條件扣1分； 3.漏標(biāo)、錯(cuò)標(biāo) “↑”、“↓”等符號(hào)的每個(gè)扣0.5分。【小結(jié)】1.書寫化學(xué)方程式的原則； 2.書寫化學(xué)方程式的步驟；

左反右生一橫線，（寫）配平以后加一線；（配）等號(hào)上下注條件，（注）箭頭標(biāo)氣或沉淀。（標(biāo)）

a的書寫教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒學(xué)習(xí)用鉛筆書寫數(shù)字1

2、了解書寫的常規(guī)，知道使用鉛筆的安全

活動(dòng)過程

一、出示鈥?鈥澮瞿諶?/font>

二、教師講解說明數(shù)字1的書寫方法

幼兒跟學(xué)強(qiáng)調(diào)鉛筆的握筆姿勢(shì)，以及書寫格式

三、幼兒自己練習(xí)

四、整理與講評(píng)

針對(duì)好的作業(yè)進(jìn)行展示講評(píng)，讓他們知道好的哪里，哪里還不足。

后續(xù)反思與調(diào)整策略

在書寫數(shù)字1之前，我們就進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，尤其是學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。要求每個(gè)孩子拿一個(gè)鉛筆盒來，在每個(gè)孩子的鉛筆盒左上角貼上學(xué)號(hào)，同時(shí)自帶一塊橡皮。老師給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一支中華牌鉛筆。當(dāng)孩子書寫前，都要求鉛筆盒放到固定的地方，而且握筆的姿勢(shì)非常的強(qiáng)調(diào)。通過老師的示范，孩子們雖然有意識(shí)的去做了，但這將是一個(gè)長期堅(jiān)持的一個(gè)過程。也許對(duì)成人來說數(shù)字1再簡單不過了，但是從孩子們的書寫情況來看還真不那么樂觀。好些孩子握筆姿勢(shì)非常的生硬，坐姿也各種各樣，寫出來的1有的隊(duì)伍都沒有排整齊，有的寫在了格子中間等等，反正各種想象不到的問題，在每個(gè)孩子身上居然都會(huì)出現(xiàn)。我們班級(jí)購買的描紅數(shù)字本，對(duì)孩子的書寫應(yīng)該還是有很大幫助的。相信再過一段時(shí)間，孩子們會(huì)對(duì)書寫有一個(gè)更大的提高。

a的書寫教案 篇7

“如何正確書寫化學(xué)方程式”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是對(duì)上一單元所學(xué)的元素符號(hào)化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，它是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）理解化學(xué)方程式的書寫原則。

（2）掌握書寫步驟，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。

2、過程與方法

通過觀察比較討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納總結(jié)的能力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置及本節(jié)課對(duì)今后教學(xué)的影響，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確書寫化學(xué)方程式；難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。

四、教學(xué)過程 情境引入

〔議一議〕 出示一則廣告詞：“將水變成汽油柴油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟”，假如你是老板，你愿意加盟嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生討論后，我進(jìn)行總結(jié)說明一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空想象。從而引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容如何正確書寫化學(xué)方程式。我同時(shí)進(jìn)行板書。

〔板書出示〕 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式 引導(dǎo)討論，分析原則：

1、（找一找）〔展示〕首先我會(huì)用多媒體展示木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學(xué)方程式C+O

2CO2然后問同學(xué)們這是木炭在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式嗎？這個(gè)化學(xué)方程式等號(hào)兩邊的原子種類和數(shù)目都相等嗎？ 〔學(xué)生回答〕學(xué)生回答：該化學(xué)方程式等號(hào)兩邊的原子種類和數(shù)目都相等，遵守質(zhì)量守恒定律，這個(gè)化學(xué)方程式書寫正確。

〔過渡〕接著我總結(jié)：化學(xué)方程式是用來表示化學(xué)反應(yīng)的，化學(xué)方程式的書寫應(yīng)遵守一定的原則。那么我們?cè)跁鴮懟瘜W(xué)方程式時(shí)應(yīng)遵守哪些原則呢？學(xué)生看書自學(xué)，然后讓同學(xué)回答歸納總結(jié)的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答我同時(shí)板書。

〔板書〕

一、化學(xué)方程式的書寫原則 1.以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；

2．遵守質(zhì)量守恒定律。

〔過渡〕接著我進(jìn)行總結(jié)：只有滿足了這兩個(gè)原則，才能書寫正確的化學(xué)方程式。但并不是所有的化學(xué)方程式都這么簡單。接著我展示氫氣燃燒的化學(xué)方程式當(dāng)然這個(gè)化學(xué)方程式?jīng)]有配平）問同學(xué)們這是氫氣燃燒的化學(xué)方程式嗎？ H2+O2H2O，這個(gè)化學(xué)方程式等號(hào)兩邊的原子數(shù)目都相等嗎？

〔學(xué)生回答〕同學(xué)們會(huì)回答反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)不一樣，不遵守質(zhì)量守恒定律。這個(gè)化學(xué)方程式寫錯(cuò)了，〔教師提問〕接著我進(jìn)行引導(dǎo)提問：我們應(yīng)做怎樣的修改呢？ 〔學(xué)生觀看多媒體〕讓學(xué)生觀看多媒體進(jìn)行討論。

〔學(xué)生回答〕幾分鐘后讓學(xué)生進(jìn)行回答有的說可以把角標(biāo)改一下，有的說這樣不行這樣就違背了客觀事實(shí)。

（過渡）根據(jù)學(xué)生的回答我進(jìn)行總結(jié)：若改動(dòng)角標(biāo)就違背了客觀事實(shí)。不遵守質(zhì)量守恒定律了。隨后我把這個(gè)化學(xué)方程式配平展示出來（2H2+O2平了。

〔教師提問〕接著我提問：配平的目的是什么呢？ 〔學(xué)生回答〕學(xué)生回答為使反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)一樣。

〔過渡〕接著我進(jìn)行總結(jié)：那給出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，按什么步驟來寫出正確的化學(xué)方程式呢？從而引出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：化學(xué)方程式的寫法。教師引導(dǎo)，探討寫法：

〔學(xué)生活動(dòng)〕 對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我首先讓學(xué)生閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書寫步驟進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的回答出示板書。

2H2）讓同學(xué)們?cè)倏催@樣行嗎？同學(xué)們說行，因?yàn)榉磻?yīng)前后原子個(gè)數(shù)一樣了，也就是配〔板書〕

二、書寫化學(xué)方程式的步驟：

（1）寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式

（2）配平，將短線改為等號(hào)

（3）標(biāo)反應(yīng)的條件、生成物的狀態(tài)

〔教師活動(dòng)〕接著我出示4個(gè)練習(xí)題讓學(xué)生根據(jù)上面的書寫步驟試著把這些反應(yīng)用化學(xué)方程式表示出來。

〔屏幕展示〕（1）硫在氧氣中燃燒

（2）紅磷在空氣中燃燒

〔試一試〕

對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容我將全班分成3組，第一組負(fù)責(zé)（1）、（2）；第二組負(fù)責(zé)（3）；第三組負(fù)責(zé)（4）。我們看哪組同學(xué)完成的最好，每小組選代表板演展示在黑板上，對(duì)沒有配平和沒有標(biāo)注生成物狀態(tài)的一會(huì)兒選代表試著上去補(bǔ)充?！策^渡〕根據(jù)學(xué)生的展示我進(jìn)行總結(jié)：在上面的練習(xí)中對(duì)于沒有配平的用什么方法能配平呢?對(duì)于沒有標(biāo)注生成物狀態(tài)的怎么標(biāo)注？

從而引出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容化學(xué)方程式的配平方法；生成物狀態(tài)的標(biāo)注方法。

小組合作，探討方法：

1、講解用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式

化學(xué)方程式的配平是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)配平常見的化學(xué)方程式的方法是本節(jié)課的重中之重。在教學(xué)最小公倍數(shù)法時(shí)，我采用四人一個(gè)小組探討如何配平“P+O2—P2O5”，而后讓學(xué)生交流歸納出配平方法。

為使學(xué)生及時(shí)鞏固該方法，我隨后安排了三個(gè)小題的練習(xí)，對(duì)新知進(jìn)行了及時(shí)鞏固。

此過程中，通過學(xué)生的小組合作交流、討論，自己歸納出常用的配平化學(xué)方程式的方法——用最小公倍數(shù)法，使他們體驗(yàn)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并且較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

然而單一的“最小公倍數(shù)法”并不能解決所有的化學(xué)問題，為避免給學(xué)生形成思維定勢(shì)，我告訴學(xué)生：化學(xué)方程式的配平方法很多，如：“觀察法”、“奇數(shù)配偶法”等，不管哪種方法，只要你認(rèn)為好用，簡單，能配平化學(xué)方程式，就是好方法，但一定要在不斷的練習(xí)中才能掌握和熟練。使學(xué)生明白了“學(xué)有方法，學(xué)無定法”的道理。

2、探究如何標(biāo)注生成物的狀態(tài)

（教師提問）在上面的練習(xí)題中對(duì)于沒標(biāo)注生成物的狀態(tài)的如何標(biāo)注生成物的狀態(tài)？

〔教師活動(dòng)〕接著我用多媒體出示問題①箭頭都標(biāo)在了哪一方？②反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)一樣嗎？讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課本100頁內(nèi)容，標(biāo)注生成物狀態(tài)的方法。

〔學(xué)生總結(jié)〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)完后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：從而得出上面兩個(gè)問題的答案。

〔教師提問〕接著我問同學(xué)們：向下的箭頭，表示什么含義呢？

〔教師活動(dòng)〕接著我播放向澄清石灰水中吹氣的錄像，并告訴學(xué)生：二氧化碳和澄清石灰水（有效成分為氫氧化鈣）反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水。

〔學(xué)生活動(dòng)〕學(xué)生觀看錄像，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深理解“↓”符號(hào)的含義，即表示溶液中有固體沉淀生成，并同時(shí)書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

歸納小結(jié)，強(qiáng)調(diào)方法：

①在本節(jié)課我會(huì)提問你學(xué)到了什么？你有哪些收獲和不足？

〔學(xué)生活動(dòng)〕：讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流彼此的體會(huì)。接著讓學(xué)生回答老師進(jìn)行補(bǔ)充。

及時(shí)練習(xí)，鞏固所學(xué)（利用適量習(xí)題對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行考察，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)目標(biāo)的掌握程度。）然而及時(shí)的練習(xí)可以使所學(xué)知識(shí)得到鞏固通過上面的講解學(xué)生已對(duì)新知識(shí)有了深入的了解于是我出示了幾個(gè)練習(xí)題（這幾道練習(xí)題都是有錯(cuò)誤的化學(xué)方程式）對(duì)于這一部分我讓學(xué)生先獨(dú)立解題，組間互批，隨后老師總結(jié)，實(shí)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1、指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯(cuò)誤

①M(fèi)g+O2 ③C+O2↑ MgO

2②H2O2

H2+O2↑

CO2↑

④2KClO3+MnO2＝2KCl+3O2↑

五、課堂收獲

一、如何正確書寫化學(xué)方程式

1．“寫” 2．“配” 3．“注” 4．“等”

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