哄睡音樂(lè)教案。

通過(guò)整理，編輯為您帶來(lái)了“哄睡音樂(lè)教案”，希望需要的朋友們能夠前來(lái)查閱。作為教師，我們的工作之一就是制作自己的教案課件，因此我們需要認(rèn)真地去編寫(xiě)。要知道，編寫(xiě)一份完整的教案課件能夠讓學(xué)生更加高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。

哄睡音樂(lè)教案(篇1)

一、說(shuō)教材

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個(gè)故事場(chǎng)景。第一段描述的是小白兔到樹(shù)林里采到了兩朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小豬，聽(tīng)說(shuō)小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒(méi)雨傘，小白兔把蘑菇當(dāng)傘給小松鼠遮雨，第四段講述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂(lè)的乖乖好小兔。歌曲內(nèi)容淺顯生動(dòng)，情節(jié)性強(qiáng)，唱起來(lái)瑯瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學(xué)，富有教育性，是比較適合大班孩子學(xué)習(xí)的一首歌。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂(lè)水平，而且還可以對(duì)幼兒進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。根據(jù)教材內(nèi)容以及我班幼兒的實(shí)際情況，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，這首歌曲分兩課時(shí)進(jìn)行，這是第一課時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)。

1。初步學(xué)會(huì)唱這首歌，理解歌詞內(nèi)容。

2。在學(xué)唱這首歌的基礎(chǔ)上，表演歌曲。

3。教育幼兒學(xué)會(huì)幫助別人，做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的表演歌曲的故事情節(jié)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此根據(jù)教材內(nèi)容我用了視聽(tīng)唱法、游戲法進(jìn)行教學(xué)。

第一種是視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為提供形象生動(dòng)掛圖，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是的語(yǔ)言啟發(fā)和的動(dòng)人熏陶。唱就是指歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

第二種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法：談話法：活動(dòng)中我幼兒交談，以故事形式展開(kāi)了談話，幼兒

輕松地進(jìn)入了學(xué)唱歌曲的狀態(tài)。

觀察法：活動(dòng)中為幼兒提供了掛圖、頭飾、背景圖，幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。

游戲法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戲更能激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

①、準(zhǔn)備練習(xí)：做律動(dòng)：拍手挽花，拍手點(diǎn)頭。發(fā)聲練習(xí)

②、用故事情節(jié)引入，激發(fā)幼兒唱歌興趣。

2、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。

①、欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

②、展示每幅掛圖，邊看圖，邊說(shuō)故事情節(jié)。

③學(xué)念歌詞，

④學(xué)唱歌曲

3、表演游戲。

①、小結(jié)這首歌表現(xiàn)的故事情節(jié)和小朋友在唱歌活動(dòng)中的表現(xiàn)。

②、教育幼兒做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

③、出示兔子、小豬、松鼠頭飾，請(qǐng)幼兒表演。

④、總結(jié)，給予幼兒鼓勵(lì)。

4、延伸活動(dòng)

放小兔跳音樂(lè)，老師和幼兒一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戲。

哄睡音樂(lè)教案(篇2)

一、說(shuō)教材

各位評(píng)委老師大家好，我說(shuō)課的題目是《音樂(lè)與電影電視》，本課位于高中音樂(lè)欣賞（全一冊(cè)）第三單元《音樂(lè)與姊妹藝術(shù)結(jié)合》中的第二十課，這節(jié)課在整個(gè)教材和單元的地位非常重要，同時(shí)也非常新穎和適合學(xué)生。具體體現(xiàn)在：

1、音樂(lè)作為人類文化的重要形態(tài)和載體從來(lái)都是與其他文化相互作用相互聯(lián)系的。而音樂(lè)與電影電視的聯(lián)系較之其它學(xué)科要更加緊密，因?yàn)樗麄冇兄嗤乃囆g(shù)特征即（藝術(shù)的形象性和情感性）。

2、動(dòng)人的電影畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè)相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教材中也是非常新穎的。

3、音樂(lè)知識(shí)與電影電視知識(shí)相結(jié)合是符合高中學(xué)生的文化修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)建立在多學(xué)科基礎(chǔ)上這一特點(diǎn)的。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材提供給教學(xué)的大體內(nèi)容和主要活動(dòng)方式，結(jié)合自身?xiàng)l件和學(xué)生情況我制定了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：了解電影音樂(lè)及其作用。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

3、德育目標(biāo)：珍惜生命呼喚真愛(ài)和高尚的道德情操。

三、教學(xué)方法：

采用多種方法相結(jié)合：講授法，欣賞法，互動(dòng)法，啟發(fā)法，對(duì)比法，討論法等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

四、學(xué)法和教法

在學(xué)法和教法上我根據(jù)高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)了解的層次不一，兩極分化，但學(xué)生的思維活躍有音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，從兩個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。1以情為主，教師創(chuàng)設(shè)一種融視，聽(tīng)，感，觸為一體的環(huán)境氛圍，以激發(fā)感染學(xué)生。2設(shè)計(jì)欣賞和創(chuàng)編活動(dòng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境

在教室墻壁張貼《泰》電影海報(bào)，營(yíng)造影院氣氛，教師彈奏其主題音樂(lè)《我心永恒》，學(xué)生回答出處引出課題《音樂(lè)與電影電視》。我的'設(shè)計(jì)意圖是：改變教室環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，能很快進(jìn)入角色，從多維度全方位地感受電影中的場(chǎng)景和氛圍，《泰》電影音樂(lè)學(xué)生大部分都比較熟悉，能保證教師順利引出課題。

2、從學(xué)生感興趣的音樂(lè)入手，請(qǐng)他們談?wù)勛约合矚g的電影音樂(lè)，想想音樂(lè)一般都出現(xiàn)在電影的什么位置

以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們感到音樂(lè)親切易懂，并很自然的總結(jié)出電影音樂(lè)的形式，如主題歌插曲片頭音樂(lè)片尾音樂(lè)情景音樂(lè)等。

3、欣賞

《泰》電影中的兩段音樂(lè)。第一段是《我心永恒》主題音樂(lè)在捷克和露絲兩人初見(jiàn)相愛(ài)分離時(shí)的變化。在這個(gè)環(huán)節(jié)我提示學(xué)生注意節(jié)奏旋律快慢配器等音樂(lè)語(yǔ)言的變化，幫助學(xué)生理解音樂(lè)對(duì)貫穿主題推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，揭示人物內(nèi)心世界等方面起到的作用。第二段是沉船時(shí)樂(lè)手在夾板上演奏的音樂(lè)。第一遍無(wú)聲欣賞電影畫(huà)面，第二遍加入聲音，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生深刻體會(huì)有音樂(lè)與無(wú)音樂(lè)的差別，進(jìn)而總結(jié)出什么是電影音樂(lè)及其作用。

4、創(chuàng)編活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生設(shè)想如果捷克沒(méi)死他同露絲的未來(lái)會(huì)怎樣？并為想象的情節(jié)配樂(lè)。在這里我組織學(xué)生分組討論并派代表表演或演唱演奏，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧又能培養(yǎng)個(gè)人多方面的才能，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入電影情景進(jìn)行想象創(chuàng)造，有利與集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)探索興趣，加強(qiáng)對(duì)電影音樂(lè)的理解和感悟。

5、小結(jié)

教師采訪學(xué)生說(shuō)出對(duì)這節(jié)課的心得體會(huì)。目的是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念。最后如果有時(shí)間，請(qǐng)結(jié)合歷史談?wù)剬?duì)1912年《泰》號(hào)沉船事件的看法。

哄睡音樂(lè)教案(篇3)

一、定題材，即教學(xué)內(nèi)容。

因?yàn)檫@次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時(shí)一定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，起點(diǎn)要高，內(nèi)容要新，方法要活，也就意味著取材是非常之難。一開(kāi)始我構(gòu)思了很多題目，挖空心思想。如："20xx——音樂(lè)感想""感悟’對(duì)歌’""《彩色的中國(guó)》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風(fēng)舞""音樂(lè)與詩(shī)歌""非洲的靈感"。好，這個(gè)題目不錯(cuò)，于是，我就定了"非洲的靈感"這個(gè)題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來(lái)想想還是不對(duì)勁，究竟搞什么內(nèi)容好呢，于是又開(kāi)始想了：感受音樂(lè)，感受爵士音樂(lè)，感受黑人音樂(lè)，感受非洲音樂(lè)，好，就定了吧！

題材定了，那具體內(nèi)容呢，總要有個(gè)教學(xué)平臺(tái)吧，接著想。非洲音樂(lè)的節(jié)奏很有特點(diǎn)，于是就開(kāi)始想這方面的內(nèi)容：打聽(tīng)想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂(lè)的聲音很有特點(diǎn)，于是就想了唱的方面的內(nèi)容，光唱可不行，得有個(gè)聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現(xiàn)。非洲音樂(lè)的舞很有特點(diǎn)，于是稍微點(diǎn)綴一下，讓學(xué)生來(lái)感受感受。

二、抓細(xì)抓落實(shí)，即教學(xué)目標(biāo)。

1、抓住特色節(jié)奏，組成二部訓(xùn)練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節(jié)奏）

2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現(xiàn)特色情景。（舉例）

3、模擬特色律動(dòng)，與合唱一起表現(xiàn)，感受非洲音樂(lè)。

三、突出既新又實(shí)，即教學(xué)理念。

1、自組教材，靈活運(yùn)用。

2、取材新穎，富有特色。

3、層次分明，訓(xùn)練到位。

四、教學(xué)過(guò)程，方法。

1、先讓學(xué)生感受音樂(lè)，看第一幅圖（好不容易找到的），聽(tīng)特色音樂(lè)，師生一起打拍，營(yíng)造氛圍。

2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣?xùn)|西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽(tīng)?zhēng)煷?，引出非洲打擊?lè)：接下去請(qǐng)你閉上眼睛，你聽(tīng)，聽(tīng)到了什么，想到了什么看誰(shuí)想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當(dāng)鼓）。打節(jié)奏：感受，讓生來(lái)打，一起拍手，拍凳。還會(huì)怎么打——請(qǐng)你來(lái)試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么（切分，前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點(diǎn)圖片和音樂(lè)，再點(diǎn)課題。

3、練。分聲部聽(tīng)，請(qǐng)生想：請(qǐng)聽(tīng)老師彈的這段旋律，你覺(jué)得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱（用氣，及聲音控制，模擬情景的輔導(dǎo)）。合唱，力度變化的訓(xùn)練。點(diǎn)出譜（小組研究）。再唱譜，唱韻母。給學(xué)生訓(xùn)練吧！

4、唱?jiǎng)咏Y(jié)合。非洲黑人在一起還會(huì)做那些與音樂(lè)有關(guān)的情景（請(qǐng)生隨意講，取典型，可做的動(dòng)作，一起簡(jiǎn)單地動(dòng)）。點(diǎn)非洲舞蹈和音樂(lè)，感受。5，總結(jié)下課。非洲人能歌善舞，熱情奔放?，F(xiàn)代的爵士音樂(lè)最早也是起源于非洲音樂(lè)。點(diǎn)圖片和音樂(lè)，感受，下課，師生再見(jiàn)，打拍出室。

五、為什么這樣教呢。

（一）考慮到"三情"：

1、情景。

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一中特殊環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會(huì)油然而生，這就是這堂課需要的一個(gè)特殊的教學(xué)情景，有了這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對(duì)我這堂課的效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。

2、情趣。

我們一定要做到變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機(jī)械為愉快靈活。在教學(xué)中體現(xiàn)形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂(lè)教學(xué)方法的情趣化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)，而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅，同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的更大興趣和強(qiáng)烈的喜愛(ài)，這正是我們所應(yīng)追求的理想教學(xué)效果。

3、情感。

即音樂(lè)教學(xué)"情感化"，音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，提高他們的審美能力。

（二）考慮到"創(chuàng)造性"。

談到創(chuàng)造性，首先要談創(chuàng)造性思維有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。這堂課里的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來(lái)的，很難的。然后通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智。

（三）考慮到"參與，愉悅"。

首先，提供給學(xué)生感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的開(kāi)放的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，從而獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；第二要做到：有張有弛，且有主動(dòng)有促動(dòng)，主動(dòng)與促動(dòng)相結(jié)合。然后，愉悅的音樂(lè)課堂，就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，確保學(xué)生有一個(gè)好心情，好情緒，從而使學(xué)生精神飽滿，興趣濃厚，把自主探索和體驗(yàn)生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)。才能永遠(yuǎn)保持好奇心，求知欲，敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說(shuō)，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無(wú)所拘束地在音樂(lè)天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。

（四）考慮到"活"起來(lái)。

要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂(lè)課"活"起來(lái)，使歌活，心活，情活，動(dòng)作活，人更活。讓"活"字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。我們要會(huì)讓簡(jiǎn)單的一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑，節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實(shí)。充實(shí)的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)學(xué)生的注意力，思維，記憶保持高度的積極性，讓學(xué)生有得唱，有得動(dòng)，有得聽(tīng)，有得看，有得創(chuàng)，有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正"活"起來(lái)。讓歌唱激活心靈的窗口，讓律動(dòng)促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產(chǎn)生共振同時(shí)注意活而不亂，收放自如。音樂(lè)課堂并非一味追求活，求活不求質(zhì)。假若整節(jié)課讓學(xué)生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調(diào)控和指導(dǎo)又不到位，課堂就會(huì)亂哄哄的，沒(méi)什么章法。學(xué)生則會(huì)感覺(jué)乏味，煩躁。調(diào)皮的學(xué)生就會(huì)乘機(jī)搗亂，進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要注意動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛。放得開(kāi)，收得回。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要，但不能太多。師生間的問(wèn)答，交流，思考，互動(dòng)是中層次的活。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生身體的多種感官參與，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過(guò)教師的語(yǔ)言，情景創(chuàng)設(shè)，情感體驗(yàn)等引發(fā)學(xué)生心潮澎湃，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)。心動(dòng)是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。這三種層次的活動(dòng)如能在課堂上結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚(yú)得水，收放自如。

哄睡音樂(lè)教案(篇4)

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

人民教育版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案：勞動(dòng)之歌一、教學(xué)目標(biāo)（一）能夠理解勞動(dòng)圣歌和勞動(dòng)我國(guó)各地區(qū)、各民族的歌曲 興趣愛(ài)好，喜歡唱歌和聽(tīng)課本上的口號(hào)和勞動(dòng)歌曲。積極參與

結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)字的創(chuàng)意活動(dòng)。 (2)能唱兩首民歌《軍民生產(chǎn)》和《翁

嘿呀》兩首勞動(dòng)氣息濃郁的民歌，演唱時(shí)能表現(xiàn)出緊密結(jié)合勞動(dòng)的歌曲特點(diǎn)。并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地域特色。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)、演唱《軍民生產(chǎn)》、《翁嘿牙》和聽(tīng)《航藥航》、《連連幫》、《船夫的歌謠》加油”，體驗(yàn)口號(hào)和勞動(dòng)歌曲的性格和風(fēng)格。

（4）了解工號(hào)的音樂(lè)特點(diǎn)，初步了解工號(hào)與工歌創(chuàng)作的關(guān)系。二、教材分析 （一）《軍民生產(chǎn)》

《軍民生產(chǎn)》又稱“邊疆十歌”、“解放區(qū)十歌”。 1945年，作曲家張漢輝為隴東民歌《推炒面》作詞。 “推周面”是膾炙人口的膾炙口號(hào)，在甘肅東部廣為流傳。 《軍民大生產(chǎn)》展現(xiàn)了陜甘寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央號(hào)召開(kāi)展大生產(chǎn)活動(dòng)積極參與開(kāi)荒生產(chǎn)的熱情場(chǎng)面.這首

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歌曲在陜甘寧邊區(qū)廣為流傳。原曲有10首歌詞，后來(lái)被選入音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》，改為現(xiàn)在的5首歌詞。歌詞文件為實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。

內(nèi)容表達(dá)開(kāi)荒、紡紗、武術(shù)等勞動(dòng)和戰(zhàn)斗生活，歌詞還使用了“hoah”、 《Siri Rica Lalla》，渲染了歌曲熱烈歡騰的氣氛，尤其是第五段歌詞，加入了排隊(duì)標(biāo)語(yǔ)，聲音更加有力和威嚴(yán)，展現(xiàn)了邊疆軍民的樂(lè)觀精神區(qū)域。 《軍民生產(chǎn)》是C-shang模式，寫(xiě)在六音階上。演唱形式為領(lǐng)唱

和聲唱法，具有勞動(dòng)口號(hào)“一眾和聲”的特點(diǎn)。曲子粗獷豪邁，多采用諧音重復(fù)和跳躍相結(jié)合的方式，具有很強(qiáng)的力量感。

節(jié)奏

堅(jiān)實(shí)有力，主要由十六分音符和八分音符組成，緊張有力。整首樂(lè)曲由兩個(gè)樂(lè)句組成一個(gè)主體（單句）結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句（第 1 到第 4 小節(jié)）分為兩個(gè)部分，第一和第二小節(jié)使用重復(fù)主音的技術(shù)，第三和第四小節(jié)強(qiáng)調(diào)“符號(hào)”的聲音，形成一個(gè)模式。第二樂(lè)句的前三小節(jié)（第5至第9小節(jié)）是快速切分節(jié)奏和連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與之前的節(jié)奏形成鮮明對(duì)比，將歌曲的情緒推向高潮。最后兩段鏗鏘有力，對(duì)整首曲子進(jìn)行了總結(jié)和總結(jié)。

張漢輝（1902-1946），作曲家、劇作家。河北省定縣人。 1922年進(jìn)入北京人藝戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)戲劇表演，1925年進(jìn)入北京藝術(shù)學(xué)院戲劇系學(xué)習(xí)表演和導(dǎo)演。

1929年。 2009年畢業(yè)后，先后在北京、西安等地從事中學(xué)教育、話劇表演、公共教育、報(bào)刊工作。

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主編。 1941年8月，赴延安。歷任陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、話劇委員會(huì)委員。 1946年病逝于延安。他一生創(chuàng)作了50多首歌曲，其中大部分是他自己作詞的。并制作了符合革命斗爭(zhēng)的實(shí)用規(guī)范文案的秧歌。代表作有：《松花江上》、《去當(dāng)兵》、《游擊樂(lè)》、《軍民生產(chǎn)》等。他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風(fēng)格，古樸雅致，形象生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)。 (2)《翁海雅》

《翁海雅》是吉林省延邊朝鮮族勞動(dòng)歌曲。 .在集體勞動(dòng)中，朝鮮農(nóng)民統(tǒng)籌勞動(dòng)節(jié)奏，以“一首和聲”的方式歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神、統(tǒng)一意志。

歌詞隨意編。豐收時(shí)節(jié)的打谷場(chǎng)上，人們載歌載舞，收獲勞動(dòng)成果，呈現(xiàn)出如火如荼的勞動(dòng)景象。歌曲豐富

韓國(guó)民歌的特點(diǎn)。這首歌是 C 羽毛模式，由 1、2 和 3. 2/4 時(shí)間四個(gè)音調(diào)編織而成。

一體式結(jié)構(gòu)（單部分）。歌曲節(jié)奏緊湊而有規(guī)律，節(jié)拍和重音突出，有規(guī)律地進(jìn)行，使大家的力量集中，情緒高漲。前4個(gè)小節(jié)，大家唱著長(zhǎng)音的介紹，好像大家都做好了準(zhǔn)備工作的樣子

，就等著下單開(kāi)工了。

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接下來(lái)是《一個(gè)引領(lǐng)眾和》的演唱。主唱從高音開(kāi)始，興奮地唱出第一句。 p> 在句末回響，緊接著是主唱和合唱的交替，音程緊張，節(jié)奏緊湊，音節(jié)短促，像是自然的勞動(dòng)呼喚。最后一句的結(jié)尾

第4小節(jié)出現(xiàn)了和介紹一樣的曲調(diào)，但和介紹效果不同的是，這里有一段，方便在連續(xù)勞動(dòng)中連續(xù)唱。 .這種旋律特征在許多勞動(dòng)圣歌中也很常見(jiàn)。

文檔百科實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

這首歌具有明顯的勞動(dòng)歌曲特點(diǎn)，口音突出，節(jié)奏感強(qiáng)，人聲短促，類似于自然勞動(dòng)的呼號(hào)，歌詞往往是即興創(chuàng)作的。

(3)“哈腰掛”

“哈腰掛”是我國(guó)東北林區(qū)流行的一種背木吟唱。又名

又稱“羊號(hào)子”，廣為流傳，遍布東北林區(qū)。屬于端口號(hào)子類。 1956年，著名圓號(hào)歌手趙希孟以林區(qū)的喇叭為題材改編了男合唱《森林喇叭唱》。搬運(yùn)木頭時(shí)，木頭兩邊各站4人，以合唱形式演唱。當(dāng)主唱唱“掛腰掛”（開(kāi)始的命令）時(shí)，每個(gè)人都彎下腰（有你的腰），把鉤子掛在被子上。在凸起的木頭上，當(dāng)你挺直腰部開(kāi)始起步時(shí)，左邊四人用右腳踩，右邊四人用左腳踩，形成相反的腳步，邊走邊唱，邊走邊走與歌聲的節(jié)奏一致地前進(jìn)。 《哈腰掛》唱法簡(jiǎn)單有力，歌曲采用D宮調(diào)

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。

節(jié)拍采用二拍一拍的混合形式，其節(jié)拍規(guī)則為“強(qiáng)、弱、強(qiáng)”。曲調(diào)的基本結(jié)構(gòu)是單個(gè)樂(lè)句的反復(fù)變化。短語(yǔ)的連接不固定，也沒(méi)有確定的句子數(shù)量?？筛鶕?jù)用工情況隨時(shí)結(jié)束。旋律波動(dòng)較小，整首曲子雖有一個(gè)八度，但常用的音調(diào)只在五度范圍內(nèi)。大多是按字寫(xiě)的，與當(dāng)?shù)胤窖缘穆曊{(diào)緊密結(jié)合。舉起一小塊木頭時(shí)，速度較快，歌聲高亢，吟唱的旋律有力；如果遇到重重的大塊木頭，每個(gè)人文件的實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)副本

幾百公斤的重量，精神需要高度集中。行進(jìn)速度不僅變慢，唱歌時(shí)也難免帶著沉重的自然喊叫聲。主唱和和聲歌手在連接時(shí)經(jīng)常形成重疊的聲音。 (4)《連連康》

《連連康》是搗打時(shí)唱的一首勞動(dòng)歌曲，屬于搗打號(hào)碼子類

。他們中的大多數(shù)引領(lǐng)著人群和形式（也有少數(shù)齊聲演唱）。主唱往往是集體勞動(dòng)的指揮。 “連連拉姆”是公羊被連續(xù)敲打時(shí)發(fā)出的號(hào)角。歌詞多為即興演唱，有時(shí)還引用一些戲曲歌詞，歌詞不僅與勞動(dòng)有關(guān)，還歌唱古今中外、天文地理。節(jié)奏清晰，鏗鏘有力，節(jié)奏利落，重音突出，音調(diào)簡(jiǎn)單歡快，雄偉熱烈，高亢有力，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，呈現(xiàn)出一幅幅勞動(dòng)圖景。全力以赴。這首歌是 2/4 拍，五聲音階。

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之字形結(jié)構(gòu)是一種不斷變化和重復(fù)的分段體結(jié)構(gòu)（單個(gè)部分）。前 4 小節(jié)是歌曲的第一句話，然后是重復(fù)的兩小節(jié)。音樂(lè)主題是從動(dòng)機(jī)發(fā)展而來(lái)的。洪亮高亢的歌聲喚起了人們的勞動(dòng)熱情；以下第4小節(jié)是歌曲部分的下一句。是前一句的變化和發(fā)展。十六分音符的使用非常活躍，隨著進(jìn)展順利而停止。段結(jié)束。接下來(lái)的4個(gè)小節(jié)

是對(duì)段落最后一句的重復(fù)。這首曲子是從音樂(lè)變化的主題發(fā)展而來(lái)的。前兩小節(jié)和四小節(jié)在中低音區(qū)，然后第二個(gè)八度跳起來(lái)，使情緒高漲。將整首歌再現(xiàn)到一個(gè)完整的結(jié)尾。歌曲短小精練，適合在勞動(dòng)中演唱，音樂(lè)表現(xiàn)出北方黃土高原高亢歡快的特點(diǎn)。 (5) 《船夫》

《船夫》是電影《旋渦之歌》的一集。該曲是吸收四川民歌《川江船夫號(hào)》的音樂(lè)素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而創(chuàng)作的。這是一首非常有特色的男性獨(dú)唱歌曲，表達(dá)了船夫們的勞動(dòng)。 《川江船夫的俗氣》廖云和孤農(nóng)作詞，常蘇民、陶家洲作曲。這8首歌曲不是流行于四川長(zhǎng)江流域的一種船工勞動(dòng)號(hào)角，它們是由具有相同特點(diǎn)的號(hào)角組成的。劃船時(shí)，通過(guò)號(hào)角工的領(lǐng)唱，引導(dǎo)和協(xié)調(diào)大家的動(dòng)作。領(lǐng)口

演唱部分旋律委婉，裝飾音多，常為長(zhǎng)音間隔，副歌部分

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節(jié)奏充滿變化，常與主唱交織重疊，形成多聲部合唱。每個(gè)號(hào)角都有不同的曲調(diào)，可以單獨(dú)演唱，也可以一起演唱。其中，有悠揚(yáng)的《平水中的榮譽(yù)》和在平靜的河面上航行時(shí)唱的《沙灘上的榮譽(yù)》；有的在發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的淺灘后準(zhǔn)備進(jìn)行緊張的戰(zhàn)斗時(shí)唱歌，有的堅(jiān)定；在與兇猛自信的《望著沙灘》搏斗時(shí)，演唱了匆忙、緊張、有力的《上彈》和《拼命》。

這首歌由幾個(gè)不同的數(shù)字組成。

號(hào)角的實(shí)際演唱是“一人領(lǐng)和聲”，而在這首獨(dú)奏曲中，伴奏與獨(dú)奏相呼應(yīng)，既渲染了氣氛，又起到了“共同和聲”的作用，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力

.這首歌使用了三種時(shí)間：4/4、3/4、2/4、五聲音階羽毛模式和宮殿模式。彎曲形式為多段聯(lián)動(dòng)結(jié)構(gòu)（或多段體結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)）。第一小節(jié)以豫調(diào)文獻(xiàn)大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文體

開(kāi)頭，是歌曲的介紹，將我們帶入了寬闊的江湖意境。接下來(lái)的5小節(jié)，由慢速到中速，曲調(diào)猶如《平水號(hào)子》中“號(hào)角工”的主唱。從小節(jié)到第10小節(jié)的曲調(diào)就像“Seeing the Beach”。它告訴我們前方有一片危險(xiǎn)的海灘，我們必須做好與狂風(fēng)暴雨搏斗的準(zhǔn)備。節(jié)奏緊湊，語(yǔ)氣堅(jiān)決；

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從第11小節(jié)到第14小節(jié)的曲調(diào)在進(jìn)行，就像《沙灘上的歌》，3/4拍，歌聲和伴奏緊密呼應(yīng)，隨著增加速度之快，情緒漸漸高漲，空氣中

氣氛越來(lái)越緊張。第15小節(jié)到第38小節(jié)的旋律像“Desperately Cheers”一樣進(jìn)行，是全曲中最緊張的一段。展現(xiàn)了船夫們?yōu)樯?jì)和波濤洶涌的大海而奮斗的場(chǎng)景。

全曲的高潮；從第 39 小節(jié)到第 43 小節(jié)，速度逐漸變慢，曲調(diào)的節(jié)奏被拉長(zhǎng)。過(guò)海灘后的勝利喜悅；接下來(lái)兩小節(jié)的插曲將我們帶入了“下灘號(hào)子”的意境。 46小節(jié)到62小節(jié)的曲調(diào)流暢抒情，船夫的歌聲悠揚(yáng)悠揚(yáng)。歌聲，在海浪聲中一帆風(fēng)順，曲調(diào)以宮調(diào)收尾，帶我們走進(jìn)這美麗的江景；第 63 小節(jié)到曲子的結(jié)尾是曲子的結(jié)尾，從這句開(kāi)始，用 shift, and most 的方法，重復(fù)幾次，最后停留在模式的基調(diào)上，即：the end of the后者在高音區(qū)，表示船夫揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，留下人后畫(huà)中一道靚麗的風(fēng)景。 3. 教學(xué)時(shí)間（2課時(shí)）實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)完整文檔副本

（1）演唱《軍民生產(chǎn)》、《翁嘿鴨》

1。學(xué)唱歌曲前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整聽(tīng)錄音或老師示范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的感受，激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣。

2. 《軍民生產(chǎn)》和《翁嘿鴨》都短小易學(xué)。 你可以通過(guò)聽(tīng)唱直接學(xué)唱歌詞。例如：可以直接唱全模，也可以分唱。

段模唱，也可以跟著錄音先唱襯里，再唱全曲。在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情感，表達(dá)歌曲的情感。

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3.可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)歌唱形式或在歌唱過(guò)程中參與表演。 如：以主唱和同聲的形式演唱《軍民生產(chǎn)》；以桌唱形式演唱《軍民生產(chǎn)》或《翁海崖》；為《翁海雅》作曲 用韓國(guó)長(zhǎng)鼓的節(jié)奏，在演唱歌曲時(shí)用作伴奏。

4.在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱樂(lè)譜。 例如：在演唱過(guò)程中，利用樂(lè)譜更好地表達(dá)歌曲的情感或糾正不準(zhǔn)確的演唱方法；唱完歌詞，返回視唱樂(lè)譜等。

5.唱歌時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生正確唱歌，防止出現(xiàn)大聲唱歌和大喊大叫的情況。 （2）聽(tīng)《航藥航》、《戀戀榜》、《船夫號(hào)》

1。引導(dǎo)學(xué)生完整聆聽(tīng)作品，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和理解作品的藝術(shù)特點(diǎn)，尤其是勞動(dòng)者的特點(diǎn)。

2.如果條件允許，可以利用視頻、電影片段等媒體，讓學(xué)生更直觀地感受這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系。

文檔百科實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)副本

3.在聽(tīng)力過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。 如：用音樂(lè)表演或模仿動(dòng)作；參與討論和評(píng)估；收集相關(guān)文字、圖片、音頻、視頻資料等。

4.對(duì)本單元的音樂(lè)作品進(jìn)行綜合比較，然后認(rèn)清勞動(dòng)口號(hào)和勞動(dòng)歌曲的基本特征，認(rèn)清風(fēng)格上的異同。 小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案： 1.教材分析：從教育理念上看，以往強(qiáng)調(diào)“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)向”的教材，無(wú)論從成分上，都傾向于更多地考慮教師的“教”。教材內(nèi)容、教學(xué)方法等思想強(qiáng)調(diào)教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)。其理念以“教學(xué)為中心”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師是教育的主體，學(xué)生通過(guò)教師的教與授獲得知識(shí)，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，

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是以學(xué)生為本?？紤]到問(wèn)題，所以既要以學(xué)生為本，又要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生為本”的發(fā)展理念。 2、學(xué)生的知識(shí)能力分析：

音樂(lè)教育要面向所有學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。音樂(lè)教育的目標(biāo)之一是提高學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂(lè)能力會(huì)因先天遺傳因素和后天教育條件而有很大差異。我們六年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)很差，所以他們的音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛力和音樂(lè)生活方式也會(huì)有所不同。音樂(lè)本身的非語(yǔ)義性和音樂(lè)藝術(shù)的自由多樣性，為接受者提供了對(duì)音樂(lè)的多元解讀和個(gè)性化解讀。

廣闊的舞臺(tái)。三、教學(xué)任務(wù)

1.唱歌，學(xué)會(huì)自然呼吸，不聳聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意發(fā)音和發(fā)音清晰準(zhǔn)確，有表情地唱歌。

2.聆聽(tīng)和欣賞優(yōu)秀的兒歌，初步感受活潑、雄偉、優(yōu)美抒情等不同的歌曲和樂(lè)器。

3.合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，達(dá)到音準(zhǔn)、和聲、悅耳的效果。 4.認(rèn)識(shí)記譜法、重復(fù)記譜法等，練習(xí)多種節(jié)奏類型。 4、教學(xué)要求：

1。突出音樂(lè)學(xué)科特色，將德育與音樂(lè)教育相結(jié)合。 2. 啟迪智慧，陶冶情操，陶冶情操，讓身心得到身心的發(fā)展

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健康發(fā)展。

3.讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技巧，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

4.了解優(yōu)秀的中外音樂(lè)作品，使學(xué)生具備初步體驗(yàn)和表達(dá)音樂(lè)的能力。

V.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌聽(tīng)音樂(lè)

六． ) 文化為主線，以（音樂(lè)）學(xué)科為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)融合與滲透，自始至終激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。 1.注重美學(xué)在音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，要用音樂(lè)的美感感染學(xué)生，用音樂(lè)中豐富的情感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，然后是實(shí)用的標(biāo)準(zhǔn)文案。

< p> 使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操和必要的音樂(lè)審美能力。

2.以（音樂(lè)）文化為主線過(guò)去，音樂(lè)教科書(shū)的視角往往是純粹從音樂(lè)到音樂(lè)，很少?gòu)奈幕慕嵌葋?lái)考慮。 近年來(lái)，國(guó)外音樂(lè)教育非常重視音樂(lè)文化的發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育作為普通中小學(xué)應(yīng)該以普及藝術(shù)教育為重點(diǎn)，將純音樂(lè)拓展為音樂(lè)文化是素質(zhì)教育的需要。因此，本

教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與自然等的聯(lián)系，將音樂(lè)置于大文化的語(yǔ)境中，從而

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文化主題組織教材。 3、以（音樂(lè)）學(xué)科為基點(diǎn)的學(xué)科必須有自己的體系，音樂(lè)學(xué)科也不例外。

從對(duì)音樂(lè)元素的感性體驗(yàn)到理性的理解；從最基本的“一拍”時(shí)間值到各種音符時(shí)間值；從單拍到復(fù)雜拍；從單一音色到復(fù)雜音色；從基本舞步到動(dòng)作組合；從打擊樂(lè)器到固定音高的簡(jiǎn)單樂(lè)器演奏等，教材通過(guò)每個(gè)單元一步步開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作逐步掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要掌握。音樂(lè)的基本知識(shí)和基本技能。

4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造 音樂(lè)課是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。 之所以這么說(shuō)，是因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)本身的基本特征：無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演還是音樂(lè)欣賞，都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)。其次，如果沒(méi)有唱歌、表演、創(chuàng)作、欣賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生很難獲得直接的體驗(yàn)；同樣，如果沒(méi)有直接的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就很難進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解和欣賞音樂(lè)。因此，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的參與和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá)，重視學(xué)生對(duì)美的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)和欣賞。的音樂(lè)。

5。在三個(gè)不同層次上加強(qiáng)和滲透音樂(lè)課的綜合性。 首先，音樂(lè)學(xué)科不同教學(xué)領(lǐng)域的相互融合。第二，音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)之間的相互聯(lián)系。第三，音樂(lè)與藝術(shù)以外的其他相關(guān)學(xué)科的相互聯(lián)系

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。其目的是拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，從而提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種合成是基于音樂(lè)的合成，貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合成

合成，而不是在某個(gè)環(huán)節(jié)偶爾的、局部的合成。 6. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、美化生活的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，充分發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好。 7.完成教學(xué)進(jìn)度文件

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

《歡樂(lè)頌》首周2課時(shí)欣賞歌曲《奉獻(xiàn)的愛(ài)》欣賞《愛(ài)滿天星》天空> 歌曲《歌唱微笑巷》2課時(shí) 2 第六周課時(shí)欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三蝶》 2 第七周課時(shí)欣賞歌曲《Gada Merlin》 2 歌曲《吐司》第八周《祝?！?/p>

歌曲2 課間欣賞歌曲《上去》第九周《高山看平川》，2節(jié)課，第十周，“天上有一顆閃亮的星星”。 《獻(xiàn)給你的花》

第十三周，二班欣賞《遠(yuǎn)航序曲》。第十四周，二班欣賞《街頭男孩》。第十五周，唱《同在》歌曲”在2班。時(shí)刻“第16周1畢業(yè)晚會(huì)活動(dòng)第17周

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教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案：青少年歌唱

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1.在歌唱和鑒賞活動(dòng)中感受和體驗(yàn)青春的氣息，激發(fā)學(xué)生珍惜青春。

二、能夠根據(jù)《拉你的手》的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情感，用溫暖、歡快、富有彈性的聲音唱出歌曲。

完整的實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)拷貝文檔

三、聽(tīng)《行星組曲》中的“火星-戰(zhàn)神”和“金星”

--和平之神”和“木星--上帝”的喜悅”，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的音樂(lè)意境，記住主要的音樂(lè)主題，并創(chuàng)作p “歡樂(lè)頌”的 oem 和圖片。

第四，聽(tīng)副歌《Flying Petals》，感受它的音樂(lè)意境，能夠針對(duì)不同的段落選擇合適的形容詞來(lái)概括它的音樂(lè)特點(diǎn)。 教學(xué)重而難：

1。經(jīng)過(guò)討論和探索，了解音樂(lè)旋律的特點(diǎn)。 2.在理解音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上，為其創(chuàng)作詩(shī)詞和圖畫(huà)。 3、組織自己的語(yǔ)言來(lái)概括音樂(lè)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：五個(gè)小時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)課時(shí)間

1．播放一些關(guān)于世界和平的圖片，配合《舉起你的手》的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

第二，再聽(tīng)一遍這首歌，讓同學(xué)們清楚地聽(tīng)到這首歌是如何要求我們從自己身上讓世界和平的。

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三、學(xué)習(xí)歌曲的第一部分：

1.請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音一起唱。 2。教師與學(xué)生一起伴奏并演唱樂(lè)譜。 3. 完成歌唱總譜。 4、自由朗讀歌詞。文檔百科實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)副本

5.將歌詞帶入樂(lè)譜并嘗試唱歌。 6.老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。

7.讓學(xué)生只討論歌曲的演唱情緒（熱情、歡快、歌舞） 4. 音樂(lè)練習(xí)：在鍵盤(pán)位置的（）中填入DO音。第二課

1.分別復(fù)習(xí)“拉起你的手”的上半部分和下半部分。 二、學(xué)習(xí)歌曲的第二部分：

1.讓學(xué)生帶著唱第一部分的情感來(lái)學(xué)習(xí)第二部分的歌曲。

2.反復(fù)練習(xí)和糾錯(cuò)。 3. 為歌曲選擇合適的伴奏。

第三，用兩個(gè)聲音和諧統(tǒng)一的聲音。 四。音樂(lè)活動(dòng)：

1.請(qǐng)根據(jù)書(shū)中四張演唱照片填寫(xiě)括號(hào)內(nèi)的演唱表格。

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2.以你最喜歡的歌唱形式分組唱《Hold Up Your Hand》第三課

首先，本課將以復(fù)習(xí)《Pull Your Hands》的形式開(kāi)始。 2. 比較和聆聽(tīng)《行星組曲》

1.簡(jiǎn)介：你知道太陽(yáng)系中主要行星的名稱嗎？到目前為止，人類已經(jīng)在地球以外的地方登陸。哪些行星？ -- 和平之神，比較 2. 聽(tīng)《火星--戰(zhàn)神》和《金星文獻(xiàn)百科全書(shū)實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案》

比較這兩首曲子的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、節(jié)奏，是什么強(qiáng)度的區(qū)別？ 3. 讓學(xué)生自由表達(dá)。

4.它可以由老師或?qū)W生總結(jié)。

三、獨(dú)聽(tīng)《木星-歡樂(lè)頌》 1、初聽(tīng)，想想你是否熟悉或聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的主旋律。

2.反復(fù)聽(tīng)主題音樂(lè)。 3. 試著唱出旋律。

4.四人一組，自由選擇用詩(shī)歌或圖片來(lái)伴奏音樂(lè)。 4. 教師總結(jié)第四課 1. 開(kāi)課

1.對(duì)話介紹：對(duì)于平時(shí)不分晝夜相處的老師來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得最棒的是什么

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什么可以表達(dá)對(duì)老師的尊重？ 2. 揭題：

讓我們來(lái)欣賞一首表達(dá)對(duì)老師的敬意的歌曲——《飛揚(yáng)的花瓣》》 2. 聽(tīng)歌

1.先聽(tīng)，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

2.再聽(tīng)一遍，想想這首歌是怎么分成幾段的。 3. 試著跟著音樂(lè)哼唱。 4. 盡量為A段和B段選擇形容詞。

3.作業(yè)布置：9月10日是我國(guó)教師節(jié)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

一套音樂(lè)節(jié)目，給老師送上問(wèn)候和祝福。第五課（全班問(wèn)答） 1. 開(kāi)課

激情在燃燒！青春在歌唱！通過(guò)第一課《青春在歌唱》的學(xué)習(xí)，我們今天也以此為主題，來(lái)一個(gè)幸運(yùn)的52位親密接觸！二是開(kāi)展問(wèn)答游戲??。

1.邀請(qǐng)好朋友唱《Hold Up Your Hands》 2. 快速回答：《火星--戰(zhàn)神》和《金星--和平之神》，

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什么是這兩首曲子在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上的區(qū)別

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一樣嗎？找出 DO 的位置??。 4、《飛舞的花瓣》歌曲分為幾段。

5.聽(tīng)力問(wèn)題：哪首音樂(lè)正在聽(tīng)以下主題？ 3。師生互動(dòng)篇4.總結(jié)文檔

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哄睡音樂(lè)教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 通過(guò)創(chuàng)編這一集體舞，培養(yǎng)與提高幼兒的創(chuàng)造性及與同伴合作的能力。

2、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)隊(duì)形的穿、繞及舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)花籃的手工編織過(guò)程。

3、 進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈 活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《編花藍(lán)》及入場(chǎng)的樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)

2、五顏六色的絹花一束

3、每人一個(gè)利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍(lán)編織的半成品

4、 模具（演示隊(duì)形）

活動(dòng)過(guò)程

（一） 開(kāi)始部分

1、 韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)

2、 發(fā)聲練習(xí)《歡樂(lè)頌》 練習(xí)跳音與連音

第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞

3、 復(fù)習(xí)歌曲《夏天》

（二） 基本部分

1、 夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花藍(lán)把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花藍(lán)的愿望。

2、 播放《編花藍(lán)》的歌曲，幼兒手工操 作－編織各種廢舊材料制作的花藍(lán)，感受編織的方法。

3、 請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，用自己的身體編織一個(gè)大花藍(lán)（分組進(jìn)行）

4、 創(chuàng)編舞蹈《編花藍(lán)》

（1） 出示玩具花藍(lán)，請(qǐng)幼兒觀察“支架”與“枝條”部分，啟發(fā)幼兒在創(chuàng)編時(shí)將人數(shù)分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的，應(yīng)該站成什么隊(duì)形，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？枝條很長(zhǎng)，怎樣做可以表現(xiàn)枝條在支架間來(lái)回穿動(dòng)？

（2） 將幼兒分為三組，鼓勵(lì)他們共同商量，分配角色，創(chuàng)編動(dòng)作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂(lè)，三組一起來(lái)一次。

（3） 請(qǐng)出其中的一組來(lái)將自己的'創(chuàng)編成果進(jìn)行展示

音樂(lè)結(jié)束時(shí)，教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起，擺出最后的造型。

（4） 創(chuàng)編豐富支架的動(dòng)作：

a、 放音樂(lè)、鼓勵(lì)幼兒自由編、跳。

b、 請(qǐng)一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動(dòng)作）

c、 男女互換，女孩子做“枝條”教師啟發(fā)“枝條在來(lái)回穿動(dòng)時(shí)，除了用小碎步表現(xiàn)以外，還可以用什么舞步來(lái)表現(xiàn)？”鼓勵(lì)女孩子換一種舞步。

活動(dòng)結(jié)束

（1） 節(jié)奏兒歌《我真的很不錯(cuò)》

（2） “我們一起到更遠(yuǎn)的地方去玩一玩吧”－隨《效游》的音樂(lè)出活動(dòng)室。

哄睡音樂(lè)教案(篇6)

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五課第二課時(shí)集體舞《星光恰恰恰》。

一、說(shuō)教材

《星光恰恰恰》是一節(jié)舞蹈課，編者為學(xué)生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂(lè)。我根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)自我感受的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)編動(dòng)作，讓學(xué)生能和著音樂(lè)跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂(lè)教育的目的之一就是完善學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都有其不同的音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式。所以，一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)。這一切是與面向全體學(xué)生相輔相成的。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、在用多種形式復(fù)習(xí)《閃爍的小星》之后感受一種歌曲的多樣性。

2、練習(xí)節(jié)奏以后，聽(tīng)著《星光恰恰恰》，要求學(xué)生能通過(guò)身體的律動(dòng)感受音樂(lè)的活潑、歡快。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

多重感受一首歌曲的多種演唱形式，能進(jìn)行自主創(chuàng)作表演，對(duì)樂(lè)曲有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解，和著拍子進(jìn)行表演。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的情感，能和著音樂(lè)拍子表現(xiàn)(恰恰恰)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、說(shuō)教法：

在教學(xué)中我加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握，讓學(xué)生能掌握歌曲的力度演唱，提高學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)能力，及時(shí)提問(wèn)學(xué)生收集教學(xué)信息，并根據(jù)提問(wèn)的情況來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)。

我注重采用啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法、分組訓(xùn)練等方法來(lái)提高學(xué)生的積極性和參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，我實(shí)行分層次教學(xué)。在課堂上有濃厚的民主氣氛，尊重和相信差生，對(duì)差生的指導(dǎo)要做到耐心，細(xì)致。對(duì)優(yōu)秀生在教學(xué)中應(yīng)讓其多參與一些課堂活動(dòng)，充分挖掘其潛能。

2、學(xué)生掌握本單元的內(nèi)容主要靠的是視聽(tīng)法和演練法。對(duì)于舞蹈教學(xué)部分我采用了視聽(tīng)法和訓(xùn)練法，對(duì)于一些技能的掌握主要采用了演練法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

與學(xué)的關(guān)鍵所在,要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),和實(shí)際學(xué)生水平情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,不然學(xué)生就失去了興趣,本課教學(xué)就是失敗,我一直認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循一條有潛入深的由易到難的規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.讓他們多練多跳多表演.為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)樂(lè)中學(xué),良好的完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程:

(一)、準(zhǔn)備階段:

1.組織教學(xué):

為了體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn),我準(zhǔn)備用音樂(lè)訊號(hào)來(lái)完成師生問(wèn)好,教師彈奏簡(jiǎn)單的旋律組織學(xué)生進(jìn)行師生問(wèn)好,并做律動(dòng).運(yùn)用親切的歌聲向?qū)W生問(wèn)好,把情感教育在不知不覺(jué)中滲透。

2.鞏固練習(xí)：

復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。

(1)播放觀看多媒體神舟六號(hào)成功發(fā)射的圖片，說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的進(jìn)步，用"宇航員在天上會(huì)看到什么"引出星空。

(2)出示星空?qǐng)D片數(shù)一數(shù)星星，用自己的感受來(lái)演唱歌曲《閃爍的小星》

老師再運(yùn)用各種教學(xué)手段讓學(xué)生用不同的力度來(lái)演唱歌曲，我會(huì)這樣提問(wèn)學(xué)生：星星在玩耍的時(shí)候，應(yīng)該怎樣演唱?星星在聽(tīng)到雷聲之后，又應(yīng)該怎樣演唱?

(二)、新授階段:

1.導(dǎo)入新課

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),為了吸引學(xué)生的注意力,我精心設(shè)計(jì)了"開(kāi)場(chǎng)白",采用了談話法,啟發(fā)學(xué)生想象力,進(jìn)入意境,學(xué)習(xí)新課《星光恰恰恰》。

我是這樣導(dǎo)入的：

同學(xué)們，小星星們要開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)舞會(huì)，讓咱們看看它們正在做什么?(出示課件：星星跳舞)。它們跳的好不好，讓咱們給小星星們一點(diǎn)鼓勵(lì)好不好?

請(qǐng)注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節(jié)奏來(lái)鼓掌，豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，老師怎么為星星鼓掌的。

老師按照樂(lè)曲的節(jié)奏(恰恰恰)來(lái)鼓掌，讓學(xué)生注意聽(tīng)好并模仿，接著再一起帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)星星，看有幾個(gè)星星在跳舞，然后邊數(shù)星星邊加鼓勵(lì)，連起來(lái)是這樣做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。這樣設(shè)計(jì)既避免了枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)，又很自然地導(dǎo)入了新課，學(xué)生的積極性就不會(huì)因?yàn)榭菰锒幦粺o(wú)存了。

2、新授

(1)自由創(chuàng)編

跟音樂(lè)做律動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮想象，通過(guò)豐富的形象思維，挖掘出自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)造意識(shí)。

讓學(xué)生和著音樂(lè)，自由的發(fā)揮，并指名跳得好的來(lái)前面表演。

(2)學(xué)習(xí)律動(dòng)

A.教師示范

B.學(xué)習(xí)律動(dòng)，分段進(jìn)行

C.合著音樂(lè)做律動(dòng)

(三)、鞏固階段

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表演,我特意加上了舞蹈比賽這一環(huán)節(jié),每?jī)尚〗M分別表演，其他四個(gè)小組投票選擇，選出優(yōu)勝組，最后勝出的三個(gè)小組，再向大家展示。讓學(xué)生多練多跳,激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)。

(四)、發(fā)展階段

讓學(xué)生思考能變換什么隊(duì)形，兩人結(jié)伴或者幾個(gè)人，學(xué)生自己編創(chuàng)組合隊(duì)形。在本節(jié)課中,這個(gè)環(huán)節(jié)比較符合教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)自己的創(chuàng)作體驗(yàn),學(xué)生就有了創(chuàng)新,有了突破,這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn),也是發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)。

(五)、總結(jié)階段

本課我采用了歸納式的結(jié)尾,來(lái)歸納本課的教學(xué)內(nèi)容,提出優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)及改正方向。

本課的課件為圖文結(jié)合法,目的是激發(fā)情趣.,重點(diǎn)突出,一目了然,充分展現(xiàn)樂(lè)曲意境,讓學(xué)生有身臨其境之感。

總之本課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),課時(shí)的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,應(yīng)該能使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終處于積極狀態(tài),充分體現(xiàn)了音樂(lè)、美術(shù)加以綜合的審美育人功能。

說(shuō)課到此結(jié)束,不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。謝謝!

哄睡音樂(lè)教案(篇7)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》，體會(huì)二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂(lè)情緒。

（2）技能目標(biāo)：以豎笛為輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生視唱、歌唱，用甜美清脆的歌聲表現(xiàn)童年的幸福生活。

（3）情感目標(biāo)：從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)童謠、歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴。

2、根據(jù)音樂(lè)新大綱指出，學(xué)歌不是目的，要把音樂(lè)知識(shí)、情感、審美滲透到音樂(lè)中去，因此我確立了本課重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用活潑而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍

3、教具準(zhǔn)備：為了更好的達(dá)到教學(xué)目的，我準(zhǔn)備的教具有電子琴、豎笛、歌譜

4、按照流程說(shuō)策略

（一）師生豎笛問(wèn)好，齊吹《剪羊毛》

（二）談話、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊

1、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動(dòng)，你們回想一下，在你們現(xiàn)在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答）

2、師：我記得小時(shí)候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語(yǔ)了，我們不妨來(lái)玩一玩猜謎吧。（師出謎語(yǔ)學(xué)生猜）

3、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠，一起做游戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多么幸福美好的童年生活??！而鄉(xiāng)下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有時(shí)還替父母打豬草，放牛羊，多么無(wú)憂無(wú)慮的童年啊，聽(tīng)，一位放牛的孩子手里拿著樂(lè)器吹起了動(dòng)聽(tīng)的小曲兒（播放《小放牛》）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲是用什么樂(lè)器吹奏的？（出示圖畫(huà)，簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器“笛子”，音色：清脆、高昂）

下面我們就把豎笛當(dāng)作竹笛吹一吹玩一玩吧

4、吹一吹，唱一唱（采取歌曲中的難點(diǎn)小節(jié)進(jìn)行吹奏練聲）

（三）導(dǎo)入課題

1、師：畫(huà)上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩(shī)《牧童》.牧童唱的什么歌？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，速度）

2、揭題《童年的小竹笛》（出示歌譜）

（四）歌曲新授

1、曲譜學(xué)習(xí)

A、視唱曲譜 ，注意休止符的停頓并說(shuō)說(shuō)休止的作用

B、師完整吹奏樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。

C、請(qǐng)學(xué)生用豎笛練習(xí)吹奏歌曲第一部分 ，

D、集體吹奏，個(gè)別吹奏，師生合練

E、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍

2、歌詞學(xué)習(xí)

A、學(xué)生分組自學(xué)歌曲，一部分吹一部分唱歌詞

B、請(qǐng)會(huì)唱的唱一唱

C、師彈琴，全體一起演唱

D、聽(tīng)原唱，學(xué)生小聲跟唱

E、生兩人一組跟隨伴奏音樂(lè)邊拍手邊演唱

F、師生對(duì)唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱

G、玩游戲請(qǐng)個(gè)別同學(xué)吹奏或演唱歌曲

（五）師唱歌曲《童年》，小結(jié)下課

五、說(shuō)預(yù)期教學(xué)效果

本課我讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，借助圖片、實(shí)物、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達(dá)，我分析可能有兩點(diǎn)：一、對(duì)聲音的觀察能力不強(qiáng)，因此要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。二、學(xué)生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現(xiàn)，我想用模仿的方法把每一個(gè)字都唱得短一些就可以了。三、不知課的內(nèi)容安排是否過(guò)多，環(huán)節(jié)是否清晰落實(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的等等，所有的預(yù)想有待在課堂上解決落實(shí)，并請(qǐng)同仁提出寶貴的建議和意見(jiàn)。

哄睡音樂(lè)教案(篇8)

各位評(píng)委老師：

大家好！

音樂(lè)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。眾所周知，音樂(lè)藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中，體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學(xué)生主體參與是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心，是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，即以學(xué)生為本，是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以《送別》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。

一、說(shuō)教材：

該歌曲出自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元，作曲家李叔同，作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng)作的“學(xué)堂樂(lè)歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌，一段式的歌曲C大調(diào)，中速深情，表達(dá)一種依依不舍的誠(chéng)摯感情。

（一）教學(xué)目的：根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和我對(duì)教材的理解，分析學(xué)生的實(shí)際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。根據(jù)其特點(diǎn)，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)穆曇粲懈星榈难莩枨?/p>

2．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí)和正確掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得珍惜情感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)的情緒表現(xiàn)，我將采用情景質(zhì)疑的方法創(chuàng)造情景，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒表現(xiàn)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

中的附點(diǎn)節(jié)奏和音準(zhǔn)

二、說(shuō)教法與學(xué)法：

基于新課標(biāo)的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。在學(xué)法方面，我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生思維特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)手段：

為順利地完成教學(xué)任務(wù)，我為本堂課準(zhǔn)備了如下教具：多媒體、音響設(shè)備、鋼琴。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我為本堂課設(shè)計(jì)了導(dǎo)入；進(jìn)入主題，展開(kāi)學(xué)習(xí)；主題延伸、擴(kuò)大視野；創(chuàng)造情景，升華情感；結(jié)束五個(gè)環(huán)節(jié)。其中“進(jìn)入主題，展開(kāi)學(xué)習(xí)”是本堂課的重點(diǎn)部分。下面請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

首先我采用歌曲導(dǎo)入法：以校園民謠《敢問(wèn)路在何方》、《好漢歌》為切入點(diǎn)導(dǎo)入“五四“時(shí)期的學(xué)堂樂(lè)歌，由學(xué)堂樂(lè)歌自然過(guò)渡到本堂課主題——《送別》。利用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）進(jìn)入主題，展開(kāi)學(xué)習(xí)

1．介紹詞曲作者

在這一環(huán)節(jié)里我會(huì)采用欣賞法與講授法相結(jié)合的方式來(lái)完成。在介紹《送別》創(chuàng)作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風(fēng)格的同時(shí)播放背景音樂(lè)《送別》，比較形象直觀地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學(xué)思想。

2．歌曲學(xué)習(xí)

首先讓學(xué)生哼唱并熟悉C大調(diào)音階，對(duì)歌曲調(diào)式有初步感知與認(rèn)識(shí)。

然后播放歌曲《送別》，讓學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)作品，自主感受音樂(lè)，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

這首歌曲的難點(diǎn)句是：

。我會(huì)在鋼琴上反復(fù)彈奏，讓學(xué)生多次演唱，掌握音準(zhǔn)。并與5 2 3| 4 7|1 ———|對(duì)比。正確掌握好附點(diǎn)四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后，以個(gè)人和小組方式檢查，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗誦歌詞，對(duì)歌曲的處理進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行演示，對(duì)處理得恰當(dāng)?shù)?小組給予合適的表?yè)P(yáng)，每一個(gè)學(xué)生都希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)學(xué)生的理解有感情的演唱歌曲。

（三）主題延伸、擴(kuò)大視野

音樂(lè)是人類文化的重要載體，是藝術(shù)“家族”的主要成員，是學(xué)校課程體系的組成部分，無(wú)論在文化領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域，音樂(lè)都不是孤立存在的。在這里，通過(guò)分析理解《送別》在電影《城南舊事》中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和創(chuàng)造能力。

《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，和電影里小英子的眼神一起，深深地鐫刻在人們的心上，此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，升華情感JaB88.CoM

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課的目的是為豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而激

起對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生思考并搶答關(guān)于友人、親人離別時(shí)的詩(shī)歌，古云：“詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲”。在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開(kāi)來(lái)，是為引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情，尊重父母長(zhǎng)輩，與同學(xué)、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團(tuán)結(jié)合作的良好品德。

（五）結(jié)束

在師生共鳴達(dá)到高潮處，我和學(xué)生聲情并茂地吟詠歌詞：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。”漢代《毛詩(shī)序》對(duì)音樂(lè)記載：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；”語(yǔ)言窮盡的時(shí)候歌聲情不自禁響起，全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結(jié)束本課。

五、教學(xué)啟示

總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)。

哄睡音樂(lè)教案(篇9)

個(gè)人教育版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)（一）教案

第一節(jié)課日夜

教學(xué)目標(biāo)

1．在音樂(lè)中描寫(xiě)自然循環(huán)的作品有很多。 本課以此為主題，選取四幅作品體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.綜合運(yùn)用圖形記譜法、字母記譜法、數(shù)字記譜法（數(shù)字記譜法）拓寬樂(lè)譜記錄知識(shí)。

3.在音樂(lè)練習(xí)中掌握六拍簽名。 4. 唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：唱好二聲部合唱，提高合唱表演能力。

教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)：聽(tīng)《晨報(bào)》和《晨景》。

第二課：唱《夜風(fēng)》，聽(tīng)《漁船唱晚》。

第一節(jié)課時(shí)間

1.聽(tīng)《晨景》

1.聽(tīng)音樂(lè)《晨景》，你聽(tīng)過(guò)這首曲子描繪了什么嗎？

要求：邊聽(tīng)邊比較教材中的三張圖片。你覺(jué)得這三張圖能反映音樂(lè)所描繪的早晨場(chǎng)景嗎？你能畫(huà)出更好的圖片來(lái)代表它嗎？

2.再聽(tīng)一遍主題，讀樂(lè)譜，哼哼。 告訴我，這首樂(lè)曲在教科書(shū)中以三種形式記錄：折線圖記譜法、線字母記譜法和簡(jiǎn)單記譜法。這三種形式你更喜歡哪一種？為什么。

3.重點(diǎn)聽(tīng)《晨景》第一部分（連續(xù)聽(tīng)兩遍）。

要求：如有可能，請(qǐng)?jiān)谌龔垐D片下方寫(xiě)上適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。 （如《黎明暮光》、《初陽(yáng)》、《日出》） 4. 欣賞全曲 5. 總結(jié)：

（1）格里格生平簡(jiǎn)介。

(2) 以器樂(lè)表達(dá)早晨的例子。

二、表??演《早安》

1.這是一首校歌，演唱風(fēng)格應(yīng)該簡(jiǎn)單樸素，喜歡唱歌。 2。聽(tīng) Fan Sing 并從整體上更好地理解這首歌。

問(wèn)：（1）歌曲描述了什么？

（2）歌曲可以分為幾部分？

3.學(xué)生自學(xué)第一部分的 16 小節(jié)曲調(diào)。

溫馨提示：形式不限，可以視唱；你可以自學(xué)；您可以自己合作和學(xué)習(xí)。 4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)唱第二調(diào)。指導(dǎo)重點(diǎn)是語(yǔ)調(diào)：

大音程跳躍要準(zhǔn)確唱出這句“ ”，準(zhǔn)確唱出第一個(gè)fa(4)音。 5、在老師口琴的伴奏下，愉快地唱全曲（老師口琴伴奏作為學(xué)生伴奏的示范）。 6. 4段歌詞較長(zhǎng)，建議先唱

1,

3、4段，第二段留給學(xué)生自學(xué)唱歌。 這也不影響歌曲的完整性。節(jié)省第二段的教學(xué)時(shí)間，唱好歌曲，處理好歌曲，尤其是表現(xiàn)出第一段和第二段的對(duì)比。 7.打擊樂(lè)伴奏練習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 8.小結(jié)：這是“晨”的一種聲樂(lè)表現(xiàn)形式。

3.編創(chuàng)活動(dòng)：《Morning》

表達(dá)早晨的內(nèi)容很多，歌曲《Morning》表達(dá)了早上發(fā)生的活動(dòng)。管弦樂(lè)《晨景》也是對(duì)風(fēng)景的描繪。讓學(xué)生想一想早上的活動(dòng)，然后表達(dá)其中的一個(gè)方面，比如“早上去學(xué)校的路上”、“早上起床”等，可以用多種形式表達(dá).

第二課

1．聽(tīng)聽(tīng)《漁船晚歌》

1.聽(tīng)完國(guó)外的“晨景”，再來(lái)看看中國(guó)古代漁村的晚景。 ——欣賞《漁船唱晚》第一部。

2.問(wèn)：你能從音樂(lè)的聲音中想象這是怎樣的風(fēng)景嗎？

3.唱這首樂(lè)曲的主題曲，畫(huà)出圖譜。 4。欣賞“漁船唱晚”的第二部分。

問(wèn)，你從這首音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？ 5. 哼唱這首樂(lè)曲中的主題曲，并通過(guò)連接每個(gè)小節(jié)的第一個(gè)音符來(lái)演唱。 6. 聽(tīng)整首歌。

要求：聽(tīng)完后能按照音樂(lè)的發(fā)展順序講故事。 7. 簡(jiǎn)介： 這是中國(guó)古代農(nóng)村吃飽穿暖的夜景。

2.聆聽(tīng)和辨別活動(dòng)：4/4 次或 6/8 次嘗試。 3。唱歌和劃槳檢查。

4.把拍號(hào)填在括號(hào)里，然后再唱一遍。

三． 《夜風(fēng)》的演出

1．老師講課介紹： 本課的主題是早晚。 “早”，現(xiàn)在唱“夜”。 “晚風(fēng)”是一首俄羅斯歌曲。晚上聽(tīng)美麗的風(fēng)景？ - 聽(tīng)范唱。

2.復(fù)習(xí)你學(xué)到的三個(gè)標(biāo)志：2/

4, 3/

4, 4/4。 這三個(gè)拍號(hào)的單位時(shí)間是四分音符。 《晚風(fēng)》的拍號(hào)是6/8拍。這是什么意思？

3.再聽(tīng)范唱《夜風(fēng)》，邊聽(tīng)邊畫(huà)出 6/8 拍的命令圖案，問(wèn)：你聽(tīng)到的兩個(gè)句子的曲調(diào)基本一致嗎？

4。全部節(jié)奏（以八分為一拍），注意強(qiáng)弱節(jié)奏，根據(jù)老師的教條唱第一樂(lè)句（4小節(jié)）。

5.在第一個(gè)句子能準(zhǔn)確唱出來(lái)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將學(xué)習(xí)第一個(gè)

第二個(gè)和第三個(gè)短語(yǔ)各自獨(dú)立。旋律（注意每句開(kāi)頭弱，節(jié)奏要準(zhǔn)確）。

6.請(qǐng)一位學(xué)生指導(dǎo)每個(gè)人流利地唱整首歌。

7.這首歌的難點(diǎn)在于二聲部合唱，它以二聲部曲調(diào)的和諧與平衡為基礎(chǔ)。 平行三分二聲部合唱不容易唱好，需要一些聽(tīng)覺(jué)輔助練習(xí)。 (1) 學(xué)生唱第一部分，老師唱第二部分，要求他們互相聽(tīng)。

（2）聽(tīng)伴奏帶或老師的伴奏（老師的伴奏必須是沒(méi)有旋律的伴奏），學(xué)生學(xué)唱第二聲部。

(3) 老師唱第一部分，學(xué)生唱第二部分。

(4) 學(xué)生合唱兩聲部曲子。

8.在兩聲穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，唱好歌詞，用輕柔的聲音唱出夜景。

第2課農(nóng)家樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)

1.本課內(nèi)容由四部反映農(nóng)家生活的中外作品組成。這是人性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系中的體現(xiàn)。 讓我們從音樂(lè)中感受農(nóng)業(yè)豐收的喜悅，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的作曲常識(shí)。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱

教學(xué)難度：兩聲唱法

教學(xué)：安排：三個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)：唱《Apple Harvest》，聽(tīng)《Happy Farmer》。

第2課：唱《從圩田歸來(lái)，阿麗麗》；創(chuàng)造性活動(dòng)：選擇適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)填空。第三課：聽(tīng)《收獲鑼鼓》；命題創(chuàng)建活動(dòng)。第一課

1.聽(tīng)《快樂(lè)農(nóng)夫》 1. 第一次聽(tīng)全曲。

2.設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：這首鋼琴獨(dú)奏讓你感覺(jué)如何（快樂(lè)？雄偉？悲傷？）。 3。學(xué)唱主題 4 小節(jié)。 4.本主題的4小節(jié)伴奏

(1)全班分為兩部分，按照書(shū)中的節(jié)奏拍手拍腿來(lái)伴奏主題曲（老師彈奏）主題）。 (2) 一半學(xué)生唱主題曲，一半學(xué)生分成兩聲，拍手拍腿伴奏（交換一次）。 5. 重復(fù)整首歌。

全班伴奏鋼琴獨(dú)奏。

大部分學(xué)生拍手（高音）和拍腿（低音），部分學(xué)生使用打擊樂(lè)器（皮-低音，木-高音）。

6.簡(jiǎn)介：音樂(lè)背景介紹，也可以作為農(nóng)夫的音樂(lè)（雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān)）。

第二，表演“蘋(píng)果收割”

1.教師唱歌，讓學(xué)生感受作品的整體效果。

2.學(xué)習(xí)第一個(gè)短語(yǔ)，四個(gè)短語(yǔ)，每個(gè) 2 小節(jié)。 將每個(gè)樂(lè)句分成一組，在指定時(shí)間內(nèi)自學(xué) 2 分鐘，然后依次唱出四個(gè)樂(lè)句。獲勝者（慢節(jié)奏）是能夠連接的人。

3.教師集中指導(dǎo)不能唱歌的群體，集體幫助他們。 繼續(xù)唱歌并逐漸提高速度，直到歌曲達(dá)到節(jié)奏。這也是一場(chǎng)比賽，如果你跟不上速度，你就是輸家。從比賽中激發(fā)學(xué)習(xí)頻譜的熱情。

樂(lè)譜和歌詞都可以分兩部分學(xué)習(xí)，先學(xué)好第一部分（音樂(lè)部分），再學(xué)好第二部分（速度先慢后逐漸加快）。 4、第二節(jié)的學(xué)習(xí)：分為高低兩部分，全班分為兩部分，各承擔(dān)一部分。老師首先分別示范了兩部分的曲調(diào)；然后每個(gè)部分由組長(zhǎng)帶領(lǐng)自學(xué)，老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低音部分。 （先學(xué)慢唱）

5.合成時(shí)，第一段的最后一句后面跟著兩個(gè)聲部去合唱，因?yàn)榈谝欢蔚淖詈笠粋€(gè)音“do”是貝司聲部開(kāi)始的音高，這有助于貝司聲部找到自己的音高位置。 6. 以歌曲的原始速度合成整首歌曲。唱出歡樂(lè)的情緒。 7.有伴奏。

8.請(qǐng)一些學(xué)生跳舞（韓國(guó)舞蹈的基本動(dòng)作）。 9。完整演繹朝鮮人民收獲蘋(píng)果時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面。這首歌表達(dá)了朝鮮人民蘋(píng)果大豐收時(shí)的喜悅。所以速度比較快，尤其是第一節(jié)，是一字一音，演奏起來(lái)比較困難。因此，必須唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感覺(jué)。第二節(jié)課時(shí)間

1.表演《從馬戲團(tuán)回來(lái)，阿莉莉》

1.解決問(wèn)題：“去馬戲團(tuán)”，在彝族地區(qū)就是集市，“啊哩”是襯字，當(dāng)?shù)厝顺Ｓ脕?lái)表達(dá)一種很開(kāi)心的心情。 所以歌名的意思是——我很高興從市場(chǎng)回來(lái)。 2.聽(tīng)范唱歌。感受彝族音調(diào)的風(fēng)情和少女歌舞的歡快心情。

3.困難的練習(xí)。 因?yàn)檫@首歌大量使用了十六分音符的節(jié)奏，所以有一定的難度。因此，學(xué)習(xí)曲子時(shí)宜放慢節(jié)奏，在熟練流暢時(shí)逐漸達(dá)到歌曲的適當(dāng)節(jié)奏。另外，為了降低難度，可以分兩段學(xué)唱。先學(xué)唱4小節(jié)，熟練后再學(xué)唱最后4小節(jié)。注意前十六分音符的節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)，提醒學(xué)生使用4/4指令型進(jìn)行節(jié)拍，并達(dá)到勻速。小組和小組可以交替唱，個(gè)人和小組可以交替唱，互相補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。唱出活潑歡快的心情。

4。演唱歌曲時(shí)，前4小節(jié)可以由女性來(lái)領(lǐng)隊(duì)，即在《阿麗麗》中，會(huì)和好組，后4小節(jié)一起唱。 你還可以唱歌跳舞。 5. 伴奏是這首歌演奏的難點(diǎn)。首先排練打擊樂(lè)和人聲，最后添加音高樂(lè)器。

6.完整的表現(xiàn)。 唱、跳、彈合二為一，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，配合默契，精彩演繹了《瓷歸來(lái)》，展現(xiàn)了彝族同胞的農(nóng)家樂(lè)。

二、“選擇合適的音組填空部分”練習(xí)1.本練習(xí)的目的有二：

(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)形成流暢的曲調(diào)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己的創(chuàng)造性活動(dòng)鋪平道路。

（2）這個(gè)練習(xí)也是音樂(lè)語(yǔ)言的結(jié)果，感覺(jué)能力進(jìn)一步提高，也是閱讀音樂(lè)的訓(xùn)練。

2.熟練地唱出樂(lè)譜并試著把它填滿。

3.在重復(fù)完整的曲調(diào)時(shí)，判斷組合的最佳解決方案。 4。交流和評(píng)估您的練習(xí)結(jié)果。

5.摘要：展示、試聽(tīng)和表?yè)P(yáng)最佳實(shí)踐。

第三課

1.聽(tīng)《豐收鑼鼓》

1.進(jìn)口：人們?cè)诠?jié)日的日子里，人們經(jīng)常敲鑼打鼓來(lái)慶祝。 中國(guó)的鑼鼓世界聞名，具有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也不同于西方管弦樂(lè)器。 2. 欣賞歌曲的第一部分。

問(wèn)：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？你從音樂(lè)中感受到什么樣的情感？

3.欣賞音樂(lè)的第二部分。

問(wèn)：與第一部分相比，這部分的情感變化是什么？ 4. 聽(tīng)整首歌。

（1）看書(shū)中的記譜，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出并指出是哪一段？ (2) 共同創(chuàng)作音樂(lè)的速度和情緒，并模仿段落的主要部分。樂(lè)器的表現(xiàn)。

（3）展示相應(yīng)國(guó)家樂(lè)團(tuán)的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿表演。動(dòng)起來(lái)，融入音樂(lè)。

5.師生交流（有時(shí)間可以再聽(tīng)一遍）。

6.簡(jiǎn)介： 豐收的歡樂(lè)場(chǎng)面很溫馨。 感受收獲勞動(dòng)成果的喜悅。

2.主題創(chuàng)作活動(dòng)

1.自由創(chuàng)作圍繞“慶典”主題的聲音（音樂(lè)）。 2。課前提出創(chuàng)意要求，比如大家自帶一些自制的樂(lè)器。

3.對(duì)有樂(lè)器演奏能力的同學(xué)，鼓勵(lì)他們自帶樂(lè)器譜寫(xiě)自己的旋律，與伙伴進(jìn)行打擊樂(lè)來(lái)表達(dá)主題。

4。這項(xiàng)創(chuàng)意活動(dòng)旨在讓學(xué)生參與。它不尋求成為規(guī)范或正統(tǒng)。只要能反映主題的意境，就應(yīng)該鼓勵(lì)。 因此，創(chuàng)作的過(guò)程很重要，創(chuàng)作作品的水平并不是評(píng)價(jià)的主要對(duì)象。當(dāng)然，好的作品更好

第三課足跡教學(xué)目標(biāo)

1．革命歌曲留下的歷史足跡，讓我們不忘過(guò)去。這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。 在革命歌曲的音樂(lè)中，讓我們牢記革命傳統(tǒng)，了解今天幸福生活的來(lái)之不易的道理。這是一個(gè)很好的德育教材。

2.去圖書(shū)館找資料，在課堂上開(kāi)展小品表演、造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，讓課堂內(nèi)外的封閉與開(kāi)放教育聯(lián)系起來(lái).結(jié)合。

3.在歌唱練習(xí)中，掌握裝飾音和歌唱方法的知識(shí)。 教學(xué)安排：三個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)：聽(tīng)《紅星歌》，唱《彩虹石》。

第二課時(shí)間：聽(tīng)《紅梅頌》和《唱二小牛郎》。

第三課：唱《我是怎樣長(zhǎng)大的》，交換并展示彼此準(zhǔn)備的材料。

第一節(jié)課時(shí)間

1.聽(tīng)《紅星歌》

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備好“閃耀的紅星”故事。 在觀看之前向所有學(xué)生講一個(gè)故事。 2. 欣賞整首歌。

問(wèn)：這首歌是關(guān)于什么的？它反映了哪個(gè)時(shí)期的斗爭(zhēng)？ 3. 再聽(tīng)一遍整首歌。

問(wèn)：音樂(lè)有幾個(gè)部分？哪個(gè)部分有相同的曲調(diào)？當(dāng)同樣的音樂(lè)再次出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手。

4.再聽(tīng)一遍整首歌。 您可以隨音樂(lè)哼一首歌曲。

問(wèn)題：歌曲的類型是進(jìn)行曲、舞蹈還是搖籃曲？五、總結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期兒童積極參與革命斗爭(zhēng)的足跡。

二、表??演《雨花臺(tái)》

1.介紹書(shū)《南京雨花臺(tái)烈士群雕》中的插圖。 2。由于這首歌節(jié)奏復(fù)雜：有十六分音符、切分音、三十秒音符，所以這首歌不適合學(xué)生閱讀和演唱，主要是通過(guò)聽(tīng)范唱，范唱曲調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶。聽(tīng)力。勾勒出基本旋律后，讓學(xué)生朗讀歌曲。為了加強(qiáng)它的記憶力，它可以分為兩部分學(xué)習(xí)。第一部分是前四個(gè)短語(yǔ)，第二部分是最后四個(gè)短語(yǔ)，帶有結(jié)尾。困難的措施必須以短語(yǔ)為單位進(jìn)行指導(dǎo)。 3.曲子開(kāi)始學(xué)唱時(shí)，先不加裝飾音，基本唱熟后，再加appoggiance，簡(jiǎn)單說(shuō)明appoggiance的寫(xiě)法和作用（寫(xiě)法：左上角; 功能：裝飾）。

4.在唱出來(lái)的旋律基礎(chǔ)上填詞很流暢，用中速深情表達(dá)出《雨花石》的崇高品質(zhì)。

5。在學(xué)生充分理解歌詞深意的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四行歌詞，設(shè)計(jì)出四種形狀作為歌曲的背景，用情感來(lái)演唱歌曲。

第二課

1.聽(tīng)《唱兩個(gè)小牛郎》

1.前兩個(gè)故事，我們請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)——播放這首歌的錄音。

2.問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)得清楚？你能重復(fù)一遍嗎？

3.再聽(tīng)一遍：記住歌曲的情節(jié)。 這首歌的主角是誰(shuí)？誰(shuí)是配角？有幾個(gè)場(chǎng)景。 4.師生討論：歌曲的人物和場(chǎng)景。

5.在老師的指導(dǎo)下安排場(chǎng)景并分配角色。 注意：要?jiǎng)訂T學(xué)生自己設(shè)計(jì)和自薦角色（王二笑、鬼子），其他同學(xué)扮演人群、牛、草等角色。 6.插入這首歌的錄音，學(xué)生根據(jù)歌曲的敘述過(guò)程進(jìn)行素描。 7、總結(jié)：這是抗戰(zhàn)時(shí)期革命英雄們留下的足跡。

2.聽(tīng)《紅梅贊》基本教學(xué)要求

1．課前，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備歌劇《江姐》的故事情節(jié)。 在觀看之前將這個(gè)故事告訴所有學(xué)生。

2.欣賞整首歌。

請(qǐng)問(wèn)：歌名《紅梅贊》是什么意思？ 3、再聽(tīng)一遍歌曲：

問(wèn)：你覺(jué)得這首歌的情感和風(fēng)格怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（提示：書(shū)中的插圖是江姐的形象）

4.總結(jié)：這是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩們留下的“腳印”的反映。

第三節(jié)課時(shí)間

1.表現(xiàn)“我如何成長(zhǎng)”

1。這首歌的歌詞看似很簡(jiǎn)單，但很有哲理，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻含義。 結(jié)合前作展現(xiàn)的英勇足跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心的素質(zhì)教育。

2.這首歌的曲調(diào)是三拍。在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，要求學(xué)生使用三倍時(shí)間的指揮模式來(lái)唱歌和唱歌。 慢下來(lái)，分兩部分學(xué)習(xí)，通常沒(méi)有太大難度。

3.二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時(shí)應(yīng)慎重處理。 如果有難度，可以適當(dāng)降低難度。例如，將每個(gè)句子的第一個(gè)音符更改到相同的程度可能會(huì)更容易。

4.演唱歌曲時(shí)，要注意歌詞的語(yǔ)氣，如問(wèn)答等，尤其要唱出三拍的流暢度和兩聲的和聲。

5。在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，談?wù)劇叭绾纬砷L(zhǎng)”？

2、編譯與活動(dòng)

1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《唱小牛郎》，訴說(shuō)革命的歷史足跡。 用線連接。

2.展示彼此準(zhǔn)備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比較誰(shuí)的資料最生動(dòng)。

第4課可愛(ài)的家

教學(xué)目標(biāo)

1.本課有五首反映“家”主題的中外詩(shī)歌作品，音樂(lè)風(fēng)格、主題和流派，各有特色，從中我們可以感受到音樂(lè)的人文性，“家”的可愛(ài)。家”，還有“家”的樂(lè)趣。

2.改編也是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，我們從改編《牧場(chǎng)上的家》中獲得了創(chuàng)造性的體驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)長(zhǎng)音符的演奏練習(xí)，練習(xí)二分法演奏。

教學(xué)安排：三個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)：表演《奶奶的澎湖灣》，聽(tīng)《暗夜》。第二課：聽(tīng)《可愛(ài)的家》和《回家》，播放錄音機(jī)。

第三課：唱《牧場(chǎng)上的家》；復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

第一節(jié)課時(shí)間

1.聽(tīng)“黑暗的天空”

1。這是一首基于現(xiàn)實(shí)的歌曲 一個(gè)發(fā)生在以生活為內(nèi)容的家庭的小故事——享受“黑暗”。

2.你明白嗎？如果還是不明白，再聽(tīng)一遍。 3。你能告訴我這個(gè)小故事嗎？ 4.師生討論。

問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么？

告訴我們你自己的看法？

（沒(méi)有必要對(duì)發(fā)生在家人，你可以各說(shuō)各的）

5.再聽(tīng)一遍，請(qǐng)根據(jù)書(shū)中的要求選擇合適的形容詞。 （答案：詼諧） 6、總結(jié)：這個(gè)家庭既詼諧又可愛(ài)。

1.表演《奶奶的澎湖灣》

1.這首流行歌曲比較流行，同學(xué)們也比較熟悉，所以在范兒的歌聲的啟發(fā)下更容易學(xué)會(huì)唱歌。 2.在學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，可以通過(guò)聽(tīng)唱唱出一些節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。無(wú)需解釋樂(lè)理名稱，如，等，可以在老師的鋼琴伴奏下演唱。

3.歌曲的前半部分是主人公的“回憶”，有敘述，所以在唱的時(shí)候，只要把發(fā)生的事情解釋清楚即可。

歌曲的第二部分是高潮部分。處理重點(diǎn)也安排在這一段。演唱強(qiáng)度與第一部分不同。

4.教這首歌的難點(diǎn)在于伴奏。

加入打擊樂(lè)是一種作曲和創(chuàng)作的活動(dòng)。很好地匹配了歌曲高潮的情緒。應(yīng)激勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的想象力，并進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)作。 5、總結(jié)：這就是家中世代相傳的溫暖。

第二課

1. “可愛(ài)的家”

1.介紹歌曲《可愛(ài)的家》的創(chuàng)作背景。 以故事的形式告訴學(xué)生，引起他們的興趣。

2.范唱《可愛(ài)的家》，請(qǐng)同學(xué)們哼唱。 讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主題。 3. 第一次聽(tīng)音樂(lè)。

設(shè)置問(wèn)題：你能聽(tīng)到歌曲主題的主要樂(lè)器的名字嗎？ 4. 再聽(tīng)一遍歌曲。

問(wèn)：主題重復(fù)了多少次？表達(dá)了什么樣的情緒？你從中感受到什么？ 5、總結(jié)：一家人溫馨可愛(ài)。

第二，“回家”

1.先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。

請(qǐng)問(wèn)：這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？

它屬于西洋樂(lè)器分類中的哪一類？ 2. 再聽(tīng)一遍。

這首歌和之前的《可愛(ài)的家》在內(nèi)容和心情上有什么不同？ 3. 請(qǐng)為這首歌添加歌詞。歌詞內(nèi)容與《回家》的標(biāo)題一致，試聽(tīng)，唱唱，彈奏。

4.在音樂(lè)的伴奏下，唱5.總結(jié)：家很可愛(ài)。

第三課

1.《牧場(chǎng)上的家》表演

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1. 自己家對(duì)牧場(chǎng)的贊美。2. 老師在唱歌時(shí)要注意弱開(kāi)始的節(jié)奏和數(shù)字的變化。 3 . 學(xué)唱曲子。

(1)在朗讀樂(lè)譜和聽(tīng)老師唱的曲子(或鋼琴單音的曲子)中找出曲子中的相同詞組。(2 ) 在老師的指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句 8 小節(jié)和第三樂(lè)句 8 小節(jié)。要求學(xué)生以 3/4 拍的命令型來(lái)唱。

(3) 學(xué)生學(xué)習(xí)第二樂(lè)句的8小節(jié)自己來(lái)，根據(jù)節(jié)奏把握節(jié)奏的長(zhǎng)短，注意快節(jié)奏的節(jié)奏。 (4) 老師彈完曲子后，準(zhǔn)確地唱出整首曲子。注意三聲唱法的強(qiáng)弱，隨著曲調(diào)的起伏，唱出強(qiáng)弱漸強(qiáng)的強(qiáng)弱。

4.在歌聲中唱出對(duì)牧場(chǎng)家庭的愛(ài)。 第三句是全曲的高潮，力度稍強(qiáng)。

二、適應(yīng)練習(xí)

1. 非常熟練地唱出曲子的前8小節(jié)。 2.掌握4/4倍或6/8倍的特點(diǎn)。 3. 學(xué)生可以自由選擇兩個(gè)拍號(hào)進(jìn)行編排，如：

4.編曲展示：學(xué)生嘗試演唱自己的編曲。 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做出安排。

5?？偨Y(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于拍號(hào)不同，情緒也不盡相同。

第5課家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)

1.本課和上一課的主題相同。 因?yàn)椤凹亦l(xiāng)”是“家”的延伸，是一個(gè)大家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟到愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)的基本品質(zhì)。并通過(guò)聽(tīng)表演、繪畫(huà)、寫(xiě)作、演講等藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2.繼續(xù)唱兩部分合唱。

3.了解節(jié)奏和變音符號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變體創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)安排：三個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)：聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)我的家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間小路》、《鄉(xiāng)愁》歌曲”，進(jìn)行變奏 創(chuàng)意練習(xí)。

第二課：唱《現(xiàn)在家鄉(xiāng)的山》；畫(huà)、寫(xiě)故鄉(xiāng)等綜合表演。

第三課：唱《家鄉(xiāng)路》，聽(tīng)《鄉(xiāng)下路》，《唱唱家鄉(xiāng)的歌》。

第一節(jié)課時(shí)間

1.聽(tīng)聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)我的家鄉(xiāng)好》

1.課前，請(qǐng)幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書(shū)館搜索了有關(guān)電影《紅太陽(yáng)》的劇情信息，并在課堂上簡(jiǎn)單介紹給大家。

2.將歌曲或歌詞投射到屏幕上。 3。第一次聽(tīng)這首歌。

4.師生討論歌曲內(nèi)容：為家鄉(xiāng)點(diǎn)贊，為解放區(qū)點(diǎn)贊。 5。重復(fù)這首歌。

師生可以跟著錄音一起哼唱，感受人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 6. 唱一首歌。

取消錄音的人聲通道，播放音樂(lè)伴奏通道，讓老師或?qū)W生（鼓勵(lì)學(xué)生唱歌）朗讀樂(lè)譜唱歌。

7.簡(jiǎn)介： 解放區(qū)人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

二、聽(tīng)《鄉(xiāng)村之路》 1、直接導(dǎo)入：先聽(tīng)歌曲。

問(wèn)：這首歌來(lái)自哪個(gè)地區(qū)？ （臺(tái)灣校園歌）

這首歌反映了什么？ （青春愛(ài)家鄉(xiāng)） 2.把歌曲（至少歌詞）通過(guò)投影顯示在屏幕上。

3.邊聽(tīng)歌邊聽(tīng)錄音，加深對(duì)歌曲的印象。 讓同學(xué)們對(duì)著錄音輕聲哼唱。 4. 師生討論這首歌給他們的感受。

5.總結(jié)：走在鄉(xiāng)間小路上，是那么的奔放，那么的難忘。

三、聽(tīng)《思鄉(xiāng)之歌》

1.導(dǎo)入：從《中國(guó)少兒隊(duì)歌》介紹→作者馬思聰→《鄉(xiāng)愁歌》創(chuàng)作背景。 2。學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《墻上的馬》的曲調(diào)，并能背誦（這首曲子是教材中這首曲子的主題）。 3. 第一次聽(tīng)音樂(lè)。

問(wèn)：聽(tīng)到內(nèi)蒙古民歌《馬在墻上》的曲調(diào)，請(qǐng)舉手。 4. 再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。

問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《鄉(xiāng)愁》給你什么感覺(jué)？ 5. 總結(jié)：音樂(lè)表達(dá)了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

四?；顒?dòng)和練習(xí)

1.反映家鄉(xiāng)的三首曲子在情感上有什么區(qū)別？

（《誰(shuí)不說(shuō)我的家鄉(xiāng)好》——贊美；《鄉(xiāng)愁歌》——思（記） ; “鄉(xiāng)村之路”——?dú)g樂(lè)和樂(lè)觀。）

2.唱家鄉(xiāng)的歌曲（最好讓部分學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生即興演唱）。

第二節(jié)課時(shí)間

1.表演《今日家鄉(xiāng)的山》

1.歌曲用天真而富有想象力的描述表達(dá)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。 所以在唱歌的時(shí)候，要把這種歡快的情感和天真可愛(ài)的形象表現(xiàn)的淋漓盡致。 2. 歌曲學(xué)習(xí)可以有多種形式。

(1)

第一句和第二句的旋律是通過(guò)聽(tīng)相同和不同的小節(jié)和學(xué)唱來(lái)學(xué)習(xí)的。 (2) 4小節(jié)的兩聲部合唱可以作為聲樂(lè)訓(xùn)練。聲調(diào)應(yīng)該是有彈性的，表達(dá)一種笑的情緒。 (3)最后兩句的曲調(diào)是通過(guò)聽(tīng)力和視唱相結(jié)合的方式來(lái)學(xué)唱的。

（4）曲調(diào)熟練時(shí)，可以用襯字“l(fā)a”唱（合唱中仍用“ha”）。在“l(fā)a”天真歡快的唱法基礎(chǔ)上，唱好歌詞，唱好音調(diào)的起伏。

（5）在玩得開(kāi)心、能熟練唱出歌曲曲調(diào)的基礎(chǔ)上，分組自編自唱（教師到學(xué)生分層指導(dǎo)）。 (6) 展示每一組。

(7) 總結(jié)：簡(jiǎn)單、可愛(ài)、天真的故鄉(xiāng)。

二、創(chuàng)意活動(dòng)

1.拓展藝術(shù)領(lǐng)域，以繪畫(huà)、詩(shī)歌、散文等綜合藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。懷舊。 2。 “畫(huà)”主要是寫(xiě)意，所以要求簡(jiǎn)潔，不要過(guò)于復(fù)雜細(xì)致，感受一下即可。

3.條件允許的可以面試短文。在某些情況下，收藏是主要焦點(diǎn)。去圖書(shū)館或者家里有電腦的可以下載網(wǎng)上資料。

4.以上兩項(xiàng)活動(dòng)側(cè)重于過(guò)程和參與。教師應(yīng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)積極的參與者。

第三課

1.演繹《故鄉(xiāng)之路》

1.直接進(jìn)口：我們將表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。 2。聽(tīng)范唱歌。提出三個(gè)要求：（1）歌曲的內(nèi)容是什么？ (2) 有多少種聲音？

(3) 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.討論以上三個(gè)問(wèn)題，如果不確定，可以再聽(tīng)聽(tīng)范唱。 4.聽(tīng)完旋律后，學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)。 5.結(jié)合曲調(diào)解釋節(jié)奏變化（詳見(jiàn)右圖）。

6.學(xué)習(xí)唱一首曲子的前 8 小節(jié)。 需要對(duì)每個(gè)小節(jié)進(jìn)行強(qiáng)拍。 （每個(gè)小節(jié)都用力拍手，其他小節(jié)拍腿）

7。在前8小節(jié)唱得很熟練的基礎(chǔ)上，把全班分成兩部分。 每個(gè)部分都學(xué)會(huì)唱自己的部分曲調(diào)。 （因?yàn)檫@部分的節(jié)奏與前8小節(jié)相同，所以有必要在熟練掌握前8小節(jié)的前提下學(xué)習(xí)第二部分。）

8.弱小條理論上不用說(shuō)，但從歌曲的重音布局上來(lái)解釋，比如《我家鄉(xiāng)的小路》，重音就在“顧”字上。 這樣，學(xué)生自然會(huì)唱好較弱的小節(jié)。

9.歌曲的高潮部分是第二部分，也是歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 要唱出對(duì)家鄉(xiāng)的懷念《彎道》和《路邊的花》，以主角“我”的身份潛心演唱。 10、設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4和3/4的交換。如：

2．變奏練習(xí)：創(chuàng)意活動(dòng)1。不要談?wù)撟儺惖母拍睢?/strong>

2.從本書(shū)中的“示例”開(kāi)始。 3。完善書(shū)中的“例子”，

學(xué)生做出改變，自我發(fā)展。不要被書(shū)中的“例子”所限制，你可以自由地創(chuàng)造變化，不僅在相同的拍號(hào)上，而且在不同的速度下。

3.音樂(lè)知識(shí)：改變節(jié)奏

1.改變節(jié)奏的樂(lè)理知識(shí)與歌曲《故鄉(xiāng)小徑》的教學(xué)相結(jié)合。 2。教學(xué)不是從理論上解釋的，而是從光譜現(xiàn)象來(lái)解釋的。

假設(shè)：這首歌中每小節(jié)的節(jié)拍數(shù)是否相同？除了第一小節(jié)是不完整的小節(jié)外，每小節(jié)有多少種節(jié)拍？

總結(jié)一下：這首歌是由兩種時(shí)間組成的，叫換時(shí)間。

3.復(fù)習(xí)變音符號(hào)，比較“4”和“#4”的音高關(guān)系以及“4”和“#4”的手勢(shì)。 唱對(duì)了”

3,

4,

5 , #

4,

6,

< p> 5, 3”。因此，“#4”的教學(xué)也與歌曲“故鄉(xiāng)之路”相結(jié)合。第 6 課快樂(lè)的青少年

教學(xué)目標(biāo)

1.本班的四首中外作品都體現(xiàn)了一個(gè)主題——快樂(lè)的少年。 由于地域和文化背景不同，音樂(lè)的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)該用不同的風(fēng)格和形式來(lái)表達(dá)不同層次的青少年活潑快樂(lè)的情緒。

2.在上一課填空和改調(diào)練習(xí)的基礎(chǔ)上，演奏該調(diào)的最后2小節(jié)。創(chuàng)作，感受曲子的結(jié)尾。

3.掌握歌唱練??習(xí)中的滑音唱法。

教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí)

第1課：聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》； 《小鷹之歌》。

第二課：唱《鈴兒響叮當(dāng)》；聽(tīng)《愉快的一天》。

第一節(jié)課時(shí)間

1.演奏“鷹之歌”

1.師講介紹：20世紀(jì)90年代初，團(tuán)中央開(kāi)展了“跨世紀(jì)中國(guó)雛鷹行動(dòng)”少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在將全國(guó)的孩子培養(yǎng)成“自我”的五自少年。 ——學(xué)習(xí)、自護(hù)、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”江總書(shū)記提出。做跨世紀(jì)的接班人。這首歌就是在這樣的背景下創(chuàng)作的歌曲。

2.教師邊唱邊唱，多聽(tīng)?zhēng)妆?，加深印象?.學(xué)唱這首歌。

分兩部分學(xué)習(xí)。

4. ，當(dāng)曲子已經(jīng)基本學(xué)會(huì)，樂(lè)譜可以以指定的速度流暢地唱出來(lái)時(shí)，就會(huì)添加歌詞。

5.唱歌詞時(shí)，在合適的時(shí)間根據(jù)需要添加滑音。樂(lè)譜，歌曲的風(fēng)格比較強(qiáng)烈，順便說(shuō)一下滑音和唱法。

6.歌曲具有新疆地區(qū)的特色，所以打擊樂(lè)器按“”的節(jié)奏伴隨著歌曲，使歌曲的風(fēng)格更加強(qiáng)烈。

二、聽(tīng)”羅馬松"

1.問(wèn)問(wèn)題import：你想知道南歐的孩子們是怎么玩的嗎？ 2. 視聽(tīng)《Villa Borghese 的松樹(shù)》（不要說(shuō)出歌名）

問(wèn)：想象一下這群孩子在音樂(lè)之聲？ （學(xué)生討論） 3.介紹作品名稱和創(chuàng)作背景。

這是作曲家創(chuàng)作的一組描繪羅馬風(fēng)景中人物的樂(lè)曲——《羅馬的松樹(shù)》的第一段，《博爾蓋塞的松樹(shù)》，描繪了一群天真無(wú)邪的人?；顫姷纳倌陚?cè)诹_馬旅游勝地博爾蓋塞別墅的松樹(shù)林里跳舞“戰(zhàn)爭(zhēng)”玩耍。 4. 聆聽(tīng)舞蹈的場(chǎng)景音樂(lè)——第一主題。 5. 聽(tīng)第二首主題曲。

讓我們問(wèn)：這是什么描述？ （《戰(zhàn)爭(zhēng)》） 6、再聽(tīng)全曲：完成聽(tīng)音樂(lè)序列等要求。 7. 總結(jié)：歐洲和意大利孩子們的歡樂(lè)活動(dòng)。

第二節(jié)課時(shí)間

1.收聽(tīng)“愉快的一天”

1.導(dǎo)入歷史和地理知識(shí)： 問(wèn)題：俄羅斯的地理位置在哪里？ 20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生于哪個(gè)國(guó)家？ （蘇聯(lián)）

談話：二戰(zhàn)最后一次是蘇軍攻克柏林，與英美法聯(lián)軍聯(lián)手取得決定性勝利。這首歌是前蘇聯(lián)電影《征服柏林》的一集。

2.聽(tīng)歌曲，介紹歌曲的背景和內(nèi)容。 。 3. 大聲朗讀歌詞，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。 4. 再次欣賞這首歌。

5。老師和學(xué)生從歌曲中討論他們的感受。

6.完成課本中的練習(xí)：這首歌有幾個(gè)部分？ （兩部分）用圖形表示歌曲的不同部分。 7。簡(jiǎn)介：蘇聯(lián)少年兒童的幸福生活和美好理想。

二、演奏《鈴兒響叮當(dāng)》 1.聽(tīng)前奏導(dǎo)入：

提問(wèn)：

在這兩個(gè)酒吧你能聽(tīng)到它是什么嗎？ - 鈴聲 - 鈴聲來(lái)自哪里？請(qǐng)聽(tīng)——聽(tīng)范唱。

2.聆聽(tīng)

這首歌表達(dá)了什么？?jī)删涓柙~，兩首鈴聲，你能告訴我嗎？他們各自代表了一個(gè)男孩什么樣的心情和境遇？ 3. 學(xué)習(xí)歌曲和曲調(diào)。

（1）歌曲的前4小節(jié)是整首歌的主題音，學(xué)好這4小節(jié)很重要。你可以跟著鋼琴模型唱歌和唱歌，唱這個(gè)開(kāi)始4小節(jié)。

(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)視唱樂(lè)譜。然后流暢地唱出曲調(diào)的同音部分。

（3）第二部分有10個(gè)小節(jié)，可分小節(jié)供學(xué)生自學(xué)。這兩部分的節(jié)奏和旋律基本上是學(xué)生能唱出來(lái)的。

(4) 唱好這首曲子，關(guān)鍵在于唱出湖南民歌的風(fēng)格。這包括諸如裝飾、滑音、“#5”等技術(shù)處理。

4。學(xué)唱歌曲時(shí)，要處理好“啦”的襯字，在停頓、漸強(qiáng)、漸強(qiáng)中唱出這群少年活潑開(kāi)朗的性格。

5.在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，按照教材中的伴奏要求進(jìn)行歌曲伴奏。 豎琴符號(hào)對(duì)應(yīng)的音樂(lè)可以用口琴、口琴或錄音機(jī)等旋律樂(lè)器來(lái)演奏。

創(chuàng)意活動(dòng)

完成曲子最后2小節(jié)的創(chuàng)作，邊唱邊唱。

1.這項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在他們創(chuàng)作的最后 2 個(gè)小節(jié)中獲得結(jié)論。 從音樂(lè)的技術(shù)角度來(lái)看，是情態(tài)感的問(wèn)題，但我們不和學(xué)生討論情態(tài)問(wèn)題，只是在情感上要求一個(gè)結(jié)局。 2、從曲子的發(fā)展來(lái)看，例1應(yīng)以“do”結(jié)尾，例2應(yīng)以“l(fā)a”結(jié)尾。但它必須由學(xué)生在實(shí)踐中獲得，而不是由教師獲得。傾聽(tīng)和辨別練習(xí)

1.在鋼琴（或其他鍵盤(pán)樂(lè)器）上分別彈奏兩種曲調(diào)。 要求找出兩首曲子的異同。

2.跟著鋼琴模型一起唱，說(shuō)出兩首曲子的異同。 （節(jié)奏相同，曲調(diào)基本相似。不同的是第二小節(jié)中的“4”提高了半音為“#4”） 3.在錄音機(jī)上吹氣，進(jìn)一步鞏固“#4”和“4””音高關(guān)系。

第7課雨花

教學(xué)目標(biāo)

1． “雨”是自然界的景象。 音樂(lè)可以將各種雨景表現(xiàn)得淋漓盡致：窸窣的小雨，嘩嘩的大雨，甚至狂暴的暴風(fēng)雨……帶給人無(wú)限的遐想，我們從音樂(lè)中感受著各種各樣的雨。聯(lián)想與想象，獲得精神愉悅。 2. 用自制樂(lè)器等創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品——主題是“雨”。 3. 進(jìn)一步唱好二聲部合唱。教學(xué)安排：三個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)：唱《踏雨》；聽(tīng)《踏雨》。

第二課：聽(tīng)《雨滴》；唱《雨中》。

第三課：聽(tīng)《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”的命題音樂(lè)。第一課

1.表演《踏雨》

1．夏雨的聲音——沙沙作響； 光著腳踩在雨中——巴巴巴。這種聲音能做出好音樂(lè)嗎？請(qǐng)聽(tīng)《踏雨》這首歌。 2.聽(tīng)范唱歌。

誰(shuí)會(huì)唱《莎麗格莎》的前兩小節(jié)？說(shuō)明他聽(tīng)得很仔細(xì)，說(shuō)明他的記憶力很強(qiáng)！

3.相信所有的同學(xué)都能自學(xué)唱第一個(gè)12小節(jié)的曲子，注意唱的要輕柔，不要影響到周圍的同學(xué)。

4.在接下來(lái)的 8 小節(jié)中聽(tīng)鋼琴。 特別是8小節(jié)曲子的最后兩小節(jié)有點(diǎn)難，有什么節(jié)奏？ 5. 一起唱這首歌的 20 小節(jié)曲調(diào)。

6.最后8小節(jié)的曲調(diào)很輕松，但要注意兩小節(jié)有細(xì)微的變化，所以要小心，準(zhǔn)確地唱。 7。用歡快活潑的心情唱這首歌，展現(xiàn)夏日雨中演奏的場(chǎng)景。并用自制的雨聲伴奏這首歌。

8.夏天誰(shuí)踩過(guò)雨？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情吧？

9.讓我們都想象一下時(shí)光情景，作為一種藝術(shù)實(shí)踐，輕快而甜美地歌唱。

10.摘要：“Swish, Papa, Papa”多么美妙的音樂(lè)！

1.聽(tīng)《踏雨》

1.這首歌與本課演唱的《踏雨》內(nèi)容相同（作詞人相同），但由于作曲家不同，所以歌曲的概念和風(fēng)格也有所不同。 如果說(shuō)前者是幾個(gè)人踩著雨玩，那么這首歌就是一群人踩著雨。 2.享受“踏雨”。

試問(wèn)：這首歌表現(xiàn)了什么樣的情景？哪里可以產(chǎn)生回聲？ 3.再次享受“踏雨”。

談話：聽(tīng)了兩遍《踏雨》，再唱一首歌《踏雨》，你能說(shuō)出他們相似作品的秘密嗎？

4 .選擇打擊樂(lè)和自制樂(lè)器，邊聽(tīng)歌邊輕輕地伴奏。 5?？偨Y(jié)：“踏雨”對(duì)于不同的人群有著不同的樂(lè)趣。

第二課

1。聽(tīng)“雨滴”

1.導(dǎo)入主題名稱：我們用歡快的歌聲表達(dá)雨花。鋼琴如何形容雨滴的聲音？ 2。第一首聽(tīng)歌的第一個(gè)主題片段。你能聽(tīng)到鋼琴上彈奏的雨滴嗎？

3.誰(shuí)想彈鋼琴上的雨滴！ 4。欣賞這首曲子的第一節(jié)。

問(wèn)：你覺(jué)得這段經(jīng)文怎么樣？ 5. 欣賞樂(lè)曲的第二段。

問(wèn)：這段中間的一段相比第一段有什么情緒變化？ 6.介紹肖邦的創(chuàng)作背景和生平。 （見(jiàn)歌曲分析）

7.聽(tīng)整首歌。 如果班上有學(xué)生會(huì)彈這首歌，最好請(qǐng)她或他彈。 8. 總結(jié)：雨滴讓人遐想……

二、表??演《雨中》

1.這是一首流行音樂(lè)風(fēng)格的校歌。 2?？礃?lè)譜，聽(tīng)歌迷唱歌。

3.相同的節(jié)奏，相同的曲調(diào)，涂上不同的顏色，輕松學(xué)唱。

4.再聽(tīng)一遍范唱。 要求各部分的學(xué)生用錄音扇哼出自己部分的曲子。 5.部分自學(xué)曲調(diào)。

（1）將全曲分成兩部分：前16小節(jié)為第一部分，其余為第二部分，分小節(jié)自學(xué)。學(xué)好第一個(gè)詞組，鞏固第一個(gè)詞組。學(xué)習(xí)第二節(jié)。 (2) 用伴奏帶唱一段由兩部分組成的曲子。教師可以參與二次發(fā)聲，提供支持。

6.因?yàn)楦枨磉_(dá)了學(xué)生自己的生活，學(xué)生很容易參與其中。 要求學(xué)生以身臨其境、生動(dòng)幽默的方式表達(dá)歌曲，表達(dá)校園生活的多彩。第三課

1．聽(tīng)“暴風(fēng)雨”

1.復(fù)習(xí)四年級(jí)（一）《小腸》第一部分。

問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)這首音樂(lè)嗎？它的名字是-？?jī)?nèi)容是什么——？

師生回憶《回聲》中四年級(jí)（上）聽(tīng)《羊腸》。 2. 顯示教學(xué)題目——暴風(fēng)雨。

這首欣賞樂(lè)曲是四年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的《大峽谷組曲》的第五樂(lè)章。 3. 先聽(tīng)第一部分。

你有沒(méi)有從這首曲子的旋律中聽(tīng)到一個(gè)熟悉的主題？

從這首曲子的標(biāo)題，你覺(jué)得這首曲子描述了什么樣的場(chǎng)景？ （暴風(fēng)雨前的寧?kù)o）

4.先聽(tīng)第二部分。

從這首樂(lè)曲的聲音中，你想象會(huì)是什么樣的場(chǎng)景？ （風(fēng)暴、閃電和雷聲） 5. 聽(tīng)全曲（第五樂(lè)章）。

要求：傾聽(tīng)并用手勢(shì)表達(dá)你對(duì)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程的感受。 6.總結(jié)：這和《踏雨》、《雨中》不同。這是一場(chǎng)大雨，但它仍然表達(dá)了雨的主題。音樂(lè)的表現(xiàn)是無(wú)限變化的。

二、創(chuàng)意活動(dòng)

1.從這節(jié)課的內(nèi)容中學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“大雨”……每個(gè)人都找到自己的伙伴或獨(dú)自發(fā)揮自己的想象力來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)——命題創(chuàng)作。 2. 概念：

從命題中概念化內(nèi)容框架。根據(jù)框架選擇創(chuàng)建材料。 3、因?yàn)槭敲}的自由創(chuàng)作，所以沒(méi)有各種形式的限制。

如：交織各種聲音，形成“暴雨”；又如：將幾首表達(dá)“雨”的歌曲串聯(lián)起來(lái)，加入打擊樂(lè)器、連詞等。還可以以素描形式、藝術(shù)造型、舞蹈等多種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。 4. 制作節(jié)目。

八課：冬雪

教學(xué)目標(biāo)

1．冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景帶給我們銀色世界的歡樂(lè)。 這種自然現(xiàn)象為音樂(lè)文化提供了資源。雖然祖國(guó)很多地方看不到它的美景，但我們可以從歌曲、音樂(lè)、京劇的音樂(lè)中找到體驗(yàn)和樂(lè)趣。

2.旋律創(chuàng)作建模方法初探.

教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)：唱《雪人》；聽(tīng)“Sleigh Ride”。

第二課：唱《雪花帶來(lái)冬夢(mèng)》；聽(tīng)《踏雪尋梅》和《乘虎上山》。

第一節(jié)課時(shí)間

我。表演“雪花帶來(lái)冬夢(mèng)”

1.解題簡(jiǎn)介：“雪花”和“夢(mèng)想”有關(guān)系嗎？

這里的“夢(mèng)想”是誰(shuí)做的？是孩子嗎？還是小動(dòng)物？ “夢(mèng)想”是什么？這首歌告訴你什么。 2.聽(tīng)范唱歌。

聽(tīng)完范唱，你能看懂歌名嗎？

雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。 3. 再聽(tīng)一遍范唱。在《告訴小XX》的插曲中，請(qǐng)隨著音樂(lè)輕輕拍手（XX）。 4.解決兩個(gè)難點(diǎn)：

“#2”的音高要接近“3”，這樣“#2”才能準(zhǔn)確的唱出來(lái)。注意弱升的節(jié)奏，用筆法唱準(zhǔn)。

5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。

6.演奏歌曲時(shí)，要注意兩段的對(duì)比。第一段著重?cái)⑹觯鲿惩ㄋ?，尤其是四個(gè)“告”，應(yīng)該是體現(xiàn)保護(hù)小動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

第二節(jié)是全曲的高潮部分，以抒情為主，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的善良和熱情。 7. 討論：?jiǎn)枺?/p>

(1) 這首歌告訴我們什么知識(shí)？ （生物科學(xué)知識(shí)——冬眠） （2）還有哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？ （知識(shí)的拓寬和延伸）

8．帶著生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，用感情唱這首歌。 9?？偨Y(jié)：冬雪給我們帶來(lái)的好處——生態(tài)平衡。

二、聽(tīng)《踏雪尋梅》

1。這是一首由中國(guó)作曲家黃自在1930年代創(chuàng)作的一首歌。 黃子生平簡(jiǎn)介。

2.享受“踏雪尋梅”。

一邊聽(tīng)一邊讀書(shū)中的歌詞，如果能同時(shí)顯示樂(lè)譜，效果會(huì)更好。 3.討論歌曲表演的內(nèi)容。 （歌曲表達(dá)了主人公冬天的心情，雪中尋梅，勤奮學(xué)習(xí)，追求美好時(shí)光。）

4.再聽(tīng)一遍。 鼓勵(lì)學(xué)生看樂(lè)譜并輕聲哼唱。

5.摘要：這是一首1930年代描繪雪景的歌曲。

三、聽(tīng)《打虎上山》 1、第一次聽(tīng)《打虎上山》。

介紹現(xiàn)代京劇《智取虎山》唱段《取虎上山》的背景。 2、聆聽(tīng)介紹的音樂(lè)，體驗(yàn)“亂林大雪”的壯麗景色。 3. 聽(tīng)完整的詠嘆調(diào)。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄主義。

4.簡(jiǎn)介：這就是京劇中描繪的雪景和主人公穿越森林、穿越雪原、深入盜賊巢穴消滅盜賊的遠(yuǎn)大志向。 表現(xiàn)

第二節(jié)課時(shí)間

1.表演“雪人”

1.對(duì)于看過(guò)冬天的雪，從沒(méi)玩過(guò)雪人的孩子來(lái)說(shuō)，只能從圖片和卡通中去想象，但《雪人》這首歌帶給我們的是音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。 2. 聽(tīng)歌迷唱歌，找出節(jié)奏一致的樂(lè)句。 3. 學(xué)習(xí)唱第一樂(lè)句的曲調(diào)（3 小節(jié)）。

4.在掌握第一樂(lè)句的調(diào)和記譜的基礎(chǔ)上，自學(xué)第一首

第二首

第三和第四個(gè)短語(yǔ)（每個(gè) 3 個(gè)小節(jié)），并找出規(guī)律。 （每句第一小節(jié)，除節(jié)奏相同外，旋律基本一致；每句第二小節(jié)第一拍為弱“”，每句3小節(jié)包含分割節(jié)奏）

5.完成歌曲的練習(xí)：線條圖形的連接。

6.如果第一節(jié)的四個(gè)樂(lè)句能唱得流利，那么第一節(jié)的低聲部的兩個(gè)樂(lè)句也能輕松解決。

7.歌曲的表現(xiàn)有兩個(gè)難點(diǎn)：

一是唱出活潑、歡快、自豪的心情。就是唱好“啦啦啦”這個(gè)詞。二是伴奏。要彈好伴奏樂(lè)譜，需要一定的時(shí)間來(lái)排練。當(dāng)然，合唱的和聲也不是那么容易唱的好。

8.在流利的演唱基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詞義排練演唱，從而更好地演繹歌曲的場(chǎng)景。

二、創(chuàng)意活動(dòng)

1。在找到歌曲第一節(jié)四行規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師得出結(jié)論，這是在曲子創(chuàng)作中的一種模仿發(fā)展法。

2.根據(jù)教材要求，做“模仿”創(chuàng)作練習(xí)； 素材是：

第一仿創(chuàng)作音是規(guī)定的，所以很明顯他創(chuàng)作的曲子應(yīng)該是：

第三，聽(tīng)聽(tīng)“雪橇騎行”

1.由祖國(guó)各地的冬天在各地介紹了本課享受的內(nèi)容的標(biāo)題——“雪橇騎行”。 2。對(duì)于全國(guó)的青少年來(lái)說(shuō)，直接體驗(yàn)雪橇的人并不多，但我們可以從音樂(lè)中想象到場(chǎng)景和樂(lè)趣。 3. 先聽(tīng)整首歌。

問(wèn)：這個(gè)音樂(lè)風(fēng)格是哪個(gè)地區(qū)（國(guó)家）？為什么？

（在美國(guó)，爵士風(fēng)格足以證明這一點(diǎn)。）

4.根據(jù)課本中的圖形符號(hào)和音樂(lè)符號(hào)示例，熟悉主題音（唱歌，演奏或哼唱）。 5. 重復(fù)整首歌。

試問(wèn)：這個(gè)主題音在整首歌中出現(xiàn)了多少次？每次發(fā)生的變化是什么，表達(dá)了什么樣的心情和情境？

6．再重復(fù)一遍，一邊聽(tīng)一邊畫(huà)一個(gè)樂(lè)譜，以顯示你對(duì)音樂(lè)過(guò)程的理解。

四。祖國(guó)各地的冬天

1．展開(kāi)中國(guó)地圖掛圖。 2。在教科書(shū)中找出“黑龍江、海南、昆明、西藏”的位置。 3. 也是冬天，為什么中國(guó)的冬天景色不一樣？

4.讓同學(xué)們暢談寒假在祖國(guó)的哪些地方，或者從書(shū)本、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)各地的冬日風(fēng)景中學(xué)習(xí)。

5.請(qǐng)與經(jīng)歷過(guò)冬雪的同學(xué)分享。

花藝第九課

教學(xué)目標(biāo)：

一：通過(guò)欣賞、歌唱和群舞的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)解放軍思想情懷2：能夠以歡快的節(jié)奏伴奏《對(duì)花》這首歌。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一：定期練習(xí)

1．師生問(wèn)候，規(guī)模練習(xí)

2.語(yǔ)音練習(xí)：2/4 1 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — |哈哈哈哈哈哈哈

3.復(fù)習(xí)歌曲：上一課的內(nèi)容。

2.新課學(xué)習(xí)：學(xué)唱《一對(duì)花兒》

1.聽(tīng)錄音唱歌，以后再聊聊歌曲的流派和風(fēng)格，

2.用錄音伴奏形成節(jié)奏。 男孩是 A，女孩是 B 用于練習(xí)。

3.視唱旋律（兩遍）

4。歌詞學(xué)習(xí)（兩次）

< p> 5.群舞學(xué)習(xí)（書(shū)中的動(dòng)作；學(xué)生也可以自己編）

3.總結(jié) 第二課時(shí)間

< p> 1．定期練習(xí)

1.師生問(wèn)候，規(guī)模練習(xí)

2.語(yǔ)音練習(xí)：2/41 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — |哈哈哈哈哈哈哈

3.復(fù)習(xí)歌曲：上一課的內(nèi)容。

4.復(fù)習(xí)上下滑音的演唱。

2.復(fù)習(xí)歌曲旋律

1.學(xué)唱，《花歌》

2.欣賞音樂(lè)《軍與民》

簡(jiǎn)述音樂(lè)的由來(lái)，講解內(nèi)容。進(jìn)口鑒賞，先聽(tīng)。 3：群舞練習(xí)

4.總結(jié)

第三節(jié)課時(shí)間

1.經(jīng)常練習(xí)

1.師生問(wèn)候，規(guī)模練習(xí)

2.聲樂(lè)練習(xí)：2/4 1 5 5 5 | 5 4 3 哇哈哈哈哈哈

3.復(fù)習(xí)歌曲：上一課的內(nèi)容。 聽(tīng)歌曲《高山掩不住南方的雁》

4.再聽(tīng)一遍并伴奏歌曲。

群舞之后。群舞。

三．總結(jié)本課

2 | 1 — |

哄睡音樂(lè)教案(篇10)

一．教材分析

這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲。為一段體結(jié)構(gòu)的分結(jié)歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的節(jié)奏，很弱的音量把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷。使人猶如身臨其境之感。歌曲通過(guò)前三段描繪山谷由靜到動(dòng)的意境，再到最后一段“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)。而地質(zhì)隊(duì)叔叔敲出的“叮咚”聲可能是學(xué)生演唱時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。本課將會(huì)結(jié)合以上進(jìn)行教學(xué)。

二．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．感受山谷中美麗景色，唱準(zhǔn)，唱好歌曲《山谷靜悄悄》。

2．在模仿節(jié)奏，演唱歌譜，師生接唱的音樂(lè)活動(dòng)中輕松學(xué)會(huì)歌曲。

3．學(xué)習(xí)使用漸強(qiáng) 漸弱 記號(hào)。

三．教學(xué)重難點(diǎn)

用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)山谷美麗景象。學(xué)習(xí)使用漸弱 記號(hào)與歌曲中最后一句節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。

四．教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

首先進(jìn)行課前交流，拉近師生距離?！皬拇蠹业谋砬榭梢钥闯瞿銈兊男那橐彩欠浅８吲d非常激動(dòng)的，那么就請(qǐng)帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！”直接導(dǎo)入播放多媒體課件。在清新的山谷圖片和《森林水車》的音樂(lè)背景下進(jìn)入本課教學(xué)。

（二）發(fā)聲練習(xí)

“讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，再慢慢的吐氣”在創(chuàng)設(shè)的情景中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。用“wu”表現(xiàn)山谷中的霧氣進(jìn)行長(zhǎng)音的發(fā)聲練習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位置的聲音進(jìn)行發(fā)聲。在發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二聲部的發(fā)聲訓(xùn)練。并達(dá)到聲音的和諧統(tǒng)一。

（三）認(rèn)識(shí)力度記號(hào)漸強(qiáng) 和漸弱

結(jié)合發(fā)聲練習(xí)由霧的遠(yuǎn)近啟發(fā)學(xué)生對(duì)聲音強(qiáng)弱的理解，引導(dǎo)學(xué)生嘗試演唱，并自己總結(jié)，直至理解內(nèi)化。

（四）學(xué)唱歌曲

首先通過(guò)完整聆聽(tīng)，教師范唱，來(lái)直觀的感受歌曲，并通過(guò)提出不同問(wèn)題來(lái)反復(fù)聆聽(tīng)，加深對(duì)歌曲旋律的印象及幫助學(xué)生記憶歌詞，（課件出示歌詞）解讀歌詞，由沉睡時(shí)山谷的煙霧到蘇醒時(shí)的杜鵑和紅梅花再到歡快時(shí)的小溪小野兔。幫助學(xué)生體會(huì)歌曲意境，感受不同景色帶來(lái)的不同感受。

然后通過(guò)師生接唱學(xué)習(xí)歌曲前三段，并通過(guò)教師自身示范引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲，并在學(xué)唱時(shí)隨時(shí)指導(dǎo)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。如：統(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢(shì)解決低音不準(zhǔn)問(wèn)題。

然后學(xué)唱歌曲第四段，提出問(wèn)題聆聽(tīng)“聽(tīng)！在這充滿生機(jī)歡樂(lè)的山谷里有傳來(lái)了什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出的？引出地質(zhì)隊(duì)叔叔，讓學(xué)生理解地質(zhì)隊(duì)工作意義。并通過(guò)教師范唱，模仿節(jié)奏，演唱歌譜，來(lái)學(xué)唱地質(zhì)隊(duì)叔叔敲擊的“叮咚”聲，解決歌曲難點(diǎn)。再由“地質(zhì)隊(duì)叔叔們”越走越遠(yuǎn)了，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用漸弱 記號(hào)，并掌握漸弱記號(hào)的用法。并再次運(yùn)用師生接唱的方法來(lái)學(xué)唱第四段曲調(diào)。

最后完整演唱歌曲，逐一解決學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，在學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱歌曲時(shí)，把課前的發(fā)聲練習(xí)加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本課設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)。

五．總結(jié)

通過(guò)學(xué)唱《山谷靜悄悄》感受到那里美麗的景色，還看到了勤勞的地質(zhì)隊(duì)叔叔們勞動(dòng)的身影，就讓我們?cè)俅纬稹渡焦褥o悄悄》結(jié)束我們今天的山谷之行吧！結(jié)束本課教學(xué)。

哄睡音樂(lè)教案(篇11)

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

人民教育版小學(xué)音樂(lè)教案

四年級(jí)音樂(lè)教案：勞動(dòng)之歌

1．教學(xué)

strong>學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能夠?qū)ξ覈?guó)各地區(qū)各民族的勞動(dòng)口號(hào)、勞動(dòng)歌曲感興趣，喜歡唱歌，聽(tīng)課本上的口號(hào)和勞動(dòng)歌曲。 積極參與包含學(xué)習(xí)數(shù)字的創(chuàng)意活動(dòng)。

（2）能唱兩首民歌《軍民生產(chǎn)》和《翁赫雅》，勞動(dòng)氣息濃郁，演唱時(shí)能表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動(dòng)的特點(diǎn)。 并表現(xiàn)出兩首歌曲的民族和地域特色。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)、演唱《軍民生產(chǎn)》、《翁嘿呀》，聽(tīng)《行藥行》、《戀戀榜》、《船夫的號(hào)子》，體驗(yàn)聲音和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)和風(fēng)格。

（4）了解勞動(dòng)口號(hào)的音樂(lè)特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)口號(hào)與寫(xiě)勞動(dòng)歌的關(guān)系。

2.教材解析

（1）《軍民生產(chǎn)》

《軍民生產(chǎn)》又稱“十歌”邊疆”和“解放區(qū)十首歌”。 1945年作曲家張漢輝用隴東民歌《推炒面》的曲調(diào)填詞改編。 “推周面”是膾炙人口的膾炙口號(hào)，在甘肅東部廣為流傳。

《軍民大生產(chǎn)》展現(xiàn)了陜甘寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央號(hào)召開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，積極參與開(kāi)荒生產(chǎn)。這首歌在陜甘寧邊區(qū)廣為流傳。原曲有10首歌詞，后來(lái)被選入音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》，改為現(xiàn)在的5首歌詞。歌詞文件為實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。

內(nèi)容表達(dá)開(kāi)荒、紡紗、武術(shù)等勞動(dòng)和戰(zhàn)斗生活，歌詞還使用了“hoah”、 《Siri Rica Lalla》，渲染了歌曲熱烈歡騰的氣氛，尤其是第五段歌詞，加入了排隊(duì)標(biāo)語(yǔ)，聲音更加有力和威嚴(yán)，展現(xiàn)了邊疆軍民的樂(lè)觀精神區(qū)域。 《軍民生產(chǎn)》是C-shang模式，寫(xiě)在六音階上。演唱形式為領(lǐng)唱和同唱，具有勞動(dòng)口號(hào)“一眾和聲”的特點(diǎn)。曲子粗獷豪邁，多采用諧音重復(fù)和跳躍相結(jié)合的方式，具有很強(qiáng)的力量感。節(jié)奏堅(jiān)定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，表現(xiàn)出張力和力量。

整首曲子由兩個(gè)詞組構(gòu)成一個(gè)主體（單詞組）結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句（1-4段）分為兩段，第一段和第二段使用重復(fù)主音的技巧，第三段和第四段強(qiáng)調(diào)“符號(hào)”的聲音形成模子。第二樂(lè)句的前三小節(jié)（第5至第9小節(jié)）是快速切分節(jié)奏和連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明對(duì)比，將歌曲的情緒推向高潮。最后兩段鏗鏘有力，對(duì)整首曲子進(jìn)行了總結(jié)和總結(jié)。

張漢輝（1902～1946），作曲家、劇作家。河北省定縣人。 1922年進(jìn)入北京人藝戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)戲劇表演，1925年進(jìn)入北京藝術(shù)學(xué)院戲劇系學(xué)習(xí)表演和導(dǎo)演。 1929年畢業(yè)后，先后在北京、西安等地從事中學(xué)教育、戲劇表演、公共教育和報(bào)刊編輯工作。 1941年8月，赴延安。歷任陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、話劇委員會(huì)委員。 1946年病逝于延安。他一生創(chuàng)作了50多首歌曲，其中大部分是他自己作詞的。并制作了一套實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)的全套革命斗爭(zhēng)文件的秧歌。

代表作有：《松花江上》、《去當(dāng)兵》、《游擊樂(lè)》、《軍民生產(chǎn)”等。他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風(fēng)格，古樸雅致，形象生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)。

(2)《翁嘿牙》

《翁海牙》是吉林省延邊朝鮮人民的一首勞動(dòng)歌曲。因歌曲中使用的獨(dú)特襯字“翁海牙”而得名。在集體勞動(dòng)中，朝鮮農(nóng)民統(tǒng)籌勞動(dòng)節(jié)奏，以“一首和聲”的方式歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神、統(tǒng)一意志。歌詞根據(jù)心情編曲，主唱唱對(duì)詞，人群唱襯詞。豐收時(shí)節(jié)的打谷場(chǎng)上，人們載歌載舞，收獲勞動(dòng)成果，呈現(xiàn)出如火如荼的勞動(dòng)景象。歌曲具有強(qiáng)烈的韓國(guó)民歌特色。這首歌是 C 羽毛模式，由 1、2 和 3. 2/4 時(shí)間四個(gè)音調(diào)編織而成。

一體式結(jié)構(gòu)（單部分）。歌曲節(jié)奏緊湊而有規(guī)律，節(jié)拍和重音突出，有規(guī)律地進(jìn)行，使大家的力量集中，情緒高漲。前4個(gè)小節(jié)，大家唱著長(zhǎng)音的介紹，仿佛大家都做好了工作的準(zhǔn)備，就等著下單開(kāi)始工作。接下來(lái)是《引領(lǐng)大眾和諧》的演唱。主唱從高音開(kāi)始，興奮地唱出第一句。每個(gè)人在句末附和，然后主唱和合唱交替進(jìn)行，節(jié)奏緊張，節(jié)奏緊湊。 ，型腔斷面短，猶如天生的勞動(dòng)召喚。在最后一句的結(jié)尾，4小節(jié)再次出現(xiàn)與介紹相同的曲調(diào)，但與介紹效果不同的是，這里有一段，而且這個(gè)結(jié)尾便于連續(xù)勞動(dòng)中的重復(fù)演唱。這種旋律特征在許多勞動(dòng)圣歌中也很常見(jiàn)。文獻(xiàn)百科實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

這首歌具有明顯的勞動(dòng)歌曲特點(diǎn)，口音突出，節(jié)奏感強(qiáng)，人聲短促，類似自然的勞動(dòng)呼號(hào)，歌詞多為即興創(chuàng)作。

(3)“哈腰掛”

“哈腰掛”是我國(guó)東北林區(qū)流行的一種背木吟唱。又稱“吆號(hào)子”，廣泛分布于東北林區(qū)。屬于端口號(hào)子類。 1956年，著名圓號(hào)歌手趙希孟以林區(qū)的喇叭為題材改編了男合唱《森林喇叭唱》。搬運(yùn)木頭時(shí)，木頭兩邊各站4人，以合唱形式演唱。當(dāng)主唱唱“噓和掛”（開(kāi)始的命令）時(shí)，每個(gè)人都彎下腰（鞠躬），把鉤子掛在被子上。在凸起的木頭上，當(dāng)你挺直腰部開(kāi)始起步時(shí)，左邊四人用右腳踩，右邊四人用左腳踩，形成相反的腳步，邊走邊唱，邊走邊走與歌聲的節(jié)奏一致地前進(jìn)。 《哈腰掛》唱法簡(jiǎn)潔有力，歌曲采用D宮模式。

節(jié)拍采用二拍一拍的混合形式，其節(jié)拍規(guī)則為“強(qiáng)、弱、強(qiáng)”。曲調(diào)的基本結(jié)構(gòu)是單個(gè)樂(lè)句的反復(fù)變化。短語(yǔ)的連接不固定，也沒(méi)有確定的句子數(shù)量。可根據(jù)用工情況隨時(shí)結(jié)束。旋律波動(dòng)較小，整首曲子雖有一個(gè)八度，但常用的音調(diào)只在五度范圍內(nèi)。大多是按字寫(xiě)的，與當(dāng)?shù)胤窖缘穆曊{(diào)緊密結(jié)合。舉起一小塊木頭時(shí)，速度較快，歌聲高亢，吟唱的旋律有力；如果遇到重重的大塊木頭，每個(gè)人文件的實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)副本

幾百公斤的重量，精神需要高度集中。行進(jìn)速度不僅變慢，唱歌時(shí)也難免帶著沉重的自然喊叫聲。主唱和和聲歌手在連接時(shí)經(jīng)常形成重疊的聲音。

(4)《連連康》

《連連康》是一首搗固時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲，屬于搗固子類. .他們中的大多數(shù)引領(lǐng)著人群和形式（也有少數(shù)齊聲演唱）。主唱往往是集體勞動(dòng)的指揮。 “連連拉姆”是公羊被連續(xù)敲打時(shí)發(fā)出的號(hào)角。歌詞多為即興演唱，有時(shí)也引用一些戲曲歌詞。歌詞內(nèi)容不僅與勞動(dòng)有關(guān)，還唱出了古今中外、天文地理等內(nèi)容。節(jié)奏清晰，鏗鏘有力，節(jié)奏利落，重音突出，音調(diào)簡(jiǎn)單歡快，雄偉熱烈，高亢有力，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，呈現(xiàn)出一幅幅勞動(dòng)圖景。全力以赴。這首歌是 2/4 拍，五聲音階。

之字形結(jié)構(gòu)是一段不斷變化和重復(fù)的身體結(jié)構(gòu)（單部分之字形）。前 4 小節(jié)是歌曲的最后一句話，然后有兩小節(jié)重復(fù)。音樂(lè)主題是從動(dòng)機(jī)發(fā)展而來(lái)的。洪亮高亢的歌聲喚起了人們的勞動(dòng)熱情；下一句是上一句的發(fā)展。十六分音符的使用非?；钴S，停留在調(diào)式的主音上，進(jìn)展順利，形成了這一段的結(jié)尾。接下來(lái)的 4 個(gè)小節(jié)是對(duì)文章最后一句話的重復(fù)。這首曲子是從音樂(lè)不斷變化的主題發(fā)展而來(lái)的。前兩個(gè)小節(jié)在中低音區(qū)域，然后第二個(gè)八度跳起來(lái)，使情緒高漲，最后4個(gè)小節(jié)是通道的下部。句子完整再現(xiàn)，使整首歌曲完整。歌曲短小精練，適合在勞動(dòng)中演唱，音樂(lè)表現(xiàn)出北方黃土高原高亢歡快的色彩。

(5)《船夫》

《船夫》是電影《歌》的一集在漩渦中”。該曲是吸收四川民歌《川江船夫號(hào)》的音樂(lè)素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而創(chuàng)作的。這是一首非常有特色的男性獨(dú)唱歌曲，表達(dá)了船夫們的勞動(dòng)。廖云、孤農(nóng)作詞，常蘇民、陶家洲作曲。 “川江船工號(hào)”是流行于四川長(zhǎng)江流域的一種船工勞動(dòng)號(hào)。它由8個(gè)各具特色的號(hào)子組成。

航行時(shí)，小號(hào)手的主唱會(huì)指揮和協(xié)調(diào)大家的動(dòng)作。主唱部分旋律委婉，裝飾音較多，常用長(zhǎng)音間隔。每個(gè)號(hào)角都有不同的曲調(diào)，可以單獨(dú)演唱，也可以一起演唱。其中，有悠揚(yáng)的《平水中的榮譽(yù)》和在平靜的河面上航行時(shí)唱的《沙灘上的榮譽(yù)》；堅(jiān)定、有力、自信的《看海灘》，在發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘準(zhǔn)備展開(kāi)激戰(zhàn)時(shí)唱起了《號(hào)角》；而在沖上海灘求險(xiǎn)，與兇灘惡水搏斗時(shí)，唱出了《看海灘》 《沙灘上的歌》和《拼命》的匆忙、緊張、強(qiáng)烈的氣氛。

這首歌由幾個(gè)不同的數(shù)字組成。喇叭的實(shí)際演唱是“一個(gè)引領(lǐng)和聲”，在這首獨(dú)奏曲，伴奏與獨(dú)奏相呼應(yīng)，既渲染氣氛，又起到“和聲”的作用，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力。歌曲使用了3種時(shí)間：4/4、3/ 4、2/4、五聲音階羽式和宮式。曲形為多段聯(lián)合結(jié)構(gòu)（或稱多段結(jié)構(gòu)）。首小節(jié)以《羽調(diào)文獻(xiàn)大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案》的風(fēng)格開(kāi)頭 p>

是歌曲的介紹，將我們帶入意境寬闊的河流。接下來(lái)的5小節(jié)，由慢速到中速，曲調(diào)猶如《平水號(hào)子》中“號(hào)角工”的主唱。從小節(jié)到第10小節(jié)的旋律就像《Seeing the Beach》，它告訴我們前方有一片危險(xiǎn)的淺灘，我們必須做好與狂風(fēng)暴雨搏斗的準(zhǔn)備。節(jié)奏緊湊，音色堅(jiān)定；就像《沙灘上的歌》，在3/4拍里，歌聲和伴奏緊密呼應(yīng)，隨著速度的加快，情緒逐漸高漲，氣氛越來(lái)越緊張。

第15小節(jié)到第38小節(jié)的旋律像“Desperately Cheers”一樣進(jìn)行，是全曲中最緊張的一段。展現(xiàn)了船夫們奮力拼搏的場(chǎng)景和洶涌的海浪，導(dǎo)致全曲高潮；從第39小節(jié)到第43小節(jié)，速度逐漸放慢，曲子的節(jié)奏被拉長(zhǎng)，表現(xiàn)出克服急流越過(guò)障礙后勝利的喜悅。 ;接下來(lái)兩小節(jié)的插曲將我們帶入了“下灘號(hào)子”的意境。第 46 到 62 小節(jié)的曲調(diào)流暢而抒情。船夫們唱著悠揚(yáng)悠揚(yáng)的歌曲，在海浪聲中航行。曲子中途一帆風(fēng)順，曲子以宮調(diào)結(jié)束，帶我們進(jìn)入這美麗的河景；第 63 小節(jié)到樂(lè)曲的結(jié)尾是樂(lè)曲的結(jié)尾，從這個(gè)詞組開(kāi)始，使用移位的方法，重復(fù)幾次，最后保持模式的音調(diào)，即：，最后一個(gè)在高音區(qū)的盡頭，表示船夫揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，在畫(huà)中留下了人們游泳的美景。

三。教學(xué)時(shí)間（2課時(shí)）完整文檔的實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)副本

（1）演唱《軍民生產(chǎn)》、《翁》嘿嘿 p>

1.在學(xué)唱歌曲之前，引導(dǎo)學(xué)生完整聽(tīng)錄音或老師示范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.《軍民產(chǎn)》和《翁嘿呀》都短小易學(xué)。你可以直接學(xué)唱歌詞例如：可以直接唱整首歌，也可以唱句子和段落，也可以先唱和弦，然后跟著錄音一起唱整首歌。

3.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式或部分唱歌時(shí)參加表演。 例如：以主唱和和聲的形式演唱《軍民生產(chǎn)》；以桌唱形式演唱《軍民生產(chǎn)》或《翁海崖》；為《翁海雅》編排韓國(guó)長(zhǎng)鼓節(jié)奏，伴奏歌曲。

4.在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱樂(lè)譜。 例如：在演唱過(guò)程中，利用樂(lè)譜更好地表達(dá)歌曲的情感或糾正不準(zhǔn)確的演唱方法；唱完歌詞，返回視唱樂(lè)譜等。

5.唱歌時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生正確唱歌，防止出現(xiàn)大聲唱歌和大喊大叫的情況。

(2)聽(tīng)《掛在腰上》《連連榜》《船夫號(hào)》

1。引導(dǎo)學(xué)生完整聆聽(tīng)作品，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)，尤其是勞動(dòng)者的特點(diǎn)。

2.如果條件允許，可以利用視頻、電影片段等媒體，讓學(xué)生更直觀地感受這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系。

文檔百科實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)副本

3.在聽(tīng)力過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。 如：伴隨音樂(lè)表演或模仿動(dòng)作；參與討論和評(píng)估；收集相關(guān)文字、圖片、音頻、視頻資料等。

4.對(duì)本單元的音樂(lè)作品進(jìn)行綜合比較，然后認(rèn)清勞動(dòng)口號(hào)和勞動(dòng)歌曲的基本特征，認(rèn)清風(fēng)格上的異同。 小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案：

I.教材分析：

在教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向”。教師的教材往往更多地來(lái)自于教師的“教”。無(wú)論從教材的構(gòu)成、教學(xué)方法的思路等方面，都強(qiáng)調(diào)教師是主體，很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)。其理念以“教學(xué)為中心”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師是教育的主體，學(xué)生通過(guò)教師的教與授獲得知識(shí)，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本。教科書(shū)組成員通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到需要從可持續(xù)發(fā)展和終身教育的角度來(lái)考慮問(wèn)題，因此不僅以學(xué)生為本，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展。 ，因此被設(shè)定為“以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向”的理念。

2。學(xué)生知識(shí)能力分析：

音樂(lè)教育要面向所有學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。音樂(lè)教育的目標(biāo)之一是提高學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂(lè)能力會(huì)因先天遺傳因素和后天教育條件而有很大差異。我們六年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)很差，所以他們的音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛力和音樂(lè)生活方式也會(huì)有所不同。音樂(lè)本身的非語(yǔ)義性和音樂(lè)藝術(shù)的自由性和多樣性，為接受者對(duì)音樂(lè)的多元理解和個(gè)性化詮釋提供了廣闊的舞臺(tái)。

3.教學(xué)任務(wù)

1．唱歌 學(xué)會(huì)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意發(fā)音，發(fā)音清晰準(zhǔn)確，有表情地唱歌。

2.聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀的兒歌，初步感受活潑、雄偉、優(yōu)美、抒情的歌曲和樂(lè)器。

3.合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲以達(dá)到音準(zhǔn)、和聲和聲音。

4.閱讀音樂(lè) 識(shí)別重復(fù)標(biāo)記等并練習(xí)各種節(jié)奏類型。

4.教學(xué)要求：

1．突出音樂(lè)學(xué)科特色，將德育與音樂(lè)教育相結(jié)合。

2.啟迪智慧，陶冶情操，陶冶情操，使身心健康發(fā)展。

3.讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技巧，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

4.了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生具備初步體驗(yàn)和表達(dá)音樂(lè)的能力。

5.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)唱歌和聽(tīng)音樂(lè)

6.編寫(xiě)教材的思路是：注重美學(xué)，以（音樂(lè)）文化為主線，以（音樂(lè)）學(xué)科為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，激發(fā)學(xué)生興趣在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中。

1.注重美學(xué)在音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而完成文獻(xiàn)的收集。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

使學(xué)生逐漸形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操和必要的音樂(lè)審美能力。

2.以（音樂(lè)）文化為主線過(guò)去，音樂(lè)教科書(shū)的視角往往是純粹從音樂(lè)到音樂(lè)，很少?gòu)奈幕慕嵌葋?lái)考慮。 近年來(lái)，國(guó)外音樂(lè)教育非常重視音樂(lè)文化的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育作為普通中小學(xué)應(yīng)該以普及藝術(shù)教育為重點(diǎn)，將純音樂(lè)拓展為音樂(lè)文化是素質(zhì)教育的需要。因此，本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與人、音樂(lè)與音樂(lè)。社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與自然等的關(guān)系，將音樂(lè)置于大文化的語(yǔ)境中，組織以文化為主題的教材。

3?；冢ㄒ魳?lè)）學(xué)科

作為一門(mén)學(xué)科，它必須有自己的體系，音樂(lè)學(xué)科也不例外。從對(duì)音樂(lè)元素的感性體驗(yàn)到理性的理解；從最基本的“一拍”時(shí)間值到各種音符時(shí)間值；從單一時(shí)間到復(fù)雜時(shí)間；從單一音色到復(fù)雜音色；從基本舞步到動(dòng)作組合；從打擊樂(lè)器到固定音高的簡(jiǎn)單樂(lè)器的演奏等，教材通過(guò)每個(gè)單元一步步開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)中必須掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)際操作。技能。

4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造 音樂(lè)課是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。 之所以這么說(shuō)，是因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)本身的基本特征：無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演還是音樂(lè)欣賞，都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)。其次，就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生如果沒(méi)有在演唱、表演、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的直接體驗(yàn)，就很難獲得直接體驗(yàn)。

讓學(xué)生進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解和欣賞音樂(lè)。因此，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá)，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)之美的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)和欣賞。音樂(lè)。

5.加強(qiáng)綜合滲透

音樂(lè)課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次。一是音樂(lè)學(xué)科不同教學(xué)領(lǐng)域之間的相互融合。第二，音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)的相互聯(lián)系。第三，音樂(lè)與藝術(shù)以外的其他相關(guān)學(xué)科之間的相互關(guān)系。其目的是拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種合成是基于音樂(lè)的合成，是貫穿所有教學(xué)環(huán)節(jié)的合成，而不是在某個(gè)環(huán)節(jié)偶爾的、局部的合成。

6.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣自始至終是最好的老師。是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、美化生活的巨大動(dòng)力。 因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，充分發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好。

七。教學(xué)進(jìn)度

文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

第一周歌曲《奉獻(xiàn)的愛(ài)》享受《歡樂(lè)頌》2課時(shí)

第二周歌曲《歌唱》和微笑》享受《愛(ài)滿天星》2課時(shí)

第三周享受《為子孫后代再造江山》享受2課時(shí)

第四期周歌《說(shuō)啦彈唱》享受2課時(shí)

第五周享受《梅花三巷》享受2課時(shí)

第六周歌《陽(yáng)》關(guān)三蝶》享受2課時(shí)

第七周享受《嘎達(dá)梅林》2課時(shí)

第八周歌曲《祝愿》2課時(shí)

在第九周，欣賞《上高山看平原》歌曲2小時(shí)

第十周，欣賞《天上有一顆閃亮的星星》2小時(shí)

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第11周歌曲《什么結(jié)又高又高》享受2課時(shí)

第12周歌曲《抱一束o 《為你獻(xiàn)花》享受2課時(shí)

第13周享受《遠(yuǎn)航序曲》2課時(shí)

第14周享受《街頭男孩》2課時(shí)

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第15周《同一首歌》2課時(shí)

第16周享受《告別時(shí)刻》1課時(shí)

第17周畢業(yè)晚會(huì)

六年級(jí)音樂(lè)教案：青年歌唱

教學(xué)目標(biāo)：

< p> 1．在歌唱和鑒賞活動(dòng)中感受和體驗(yàn)青春的氣息，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜青春。

二、能夠根據(jù)《拉你的手》的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)理解歌曲的情感，以溫暖、歡快、有彈性的方式演唱歌曲嗓音。

完整文檔的實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)副本

三、聽(tīng)《星球》中的《火星--戰(zhàn)神》和《金星--和平》組曲《上帝》和《木星——?dú)g樂(lè)之神》，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的音樂(lè)意境，記住主要的音樂(lè)主題，為《歡樂(lè)頌》譜寫(xiě)詩(shī)畫(huà)。

第四，聽(tīng)副歌《Flying Petals》，感受它的音樂(lè)意境，能夠針對(duì)不同的段落選擇合適的形容詞來(lái)概括它的音樂(lè)特點(diǎn)。

Heavy教學(xué)難：

1.經(jīng)過(guò)討論探索，了解音樂(lè)旋律的特點(diǎn)。

2.在理解的基礎(chǔ)上以音樂(lè)為主題，為其作詩(shī)作圖。

3.組織自己的語(yǔ)言，概括音樂(lè)的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：五個(gè)小時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)課時(shí)間

1.播放一些關(guān)于世界和平的圖片，配合《舉起你的手》的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

第二，再聽(tīng)一遍這首歌，讓同學(xué)們清楚地聽(tīng)到這首歌是如何要求我們從自己身上讓世界和平的。

三、學(xué)習(xí)歌曲的第一部分：

1。讓學(xué)生跟著錄音一起唱。

2.教師與學(xué)生一起伴奏并演唱樂(lè)譜。

3.完成歌唱總譜。

4.自由閱讀歌詞。

文檔百科實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

5.將歌詞帶入樂(lè)譜并嘗試唱歌。

6.老師隨機(jī)糾正錯(cuò)誤和指導(dǎo)。

7.讓學(xué)生只討論歌曲的演唱情緒（激情、歡樂(lè)、歌舞）

4.音樂(lè)練習(xí)：在（）中填入鍵盤(pán)上“DO”音的位置。

第二課

1.分別復(fù)習(xí)“拉起你的手”的上半部分和下半部分。

2.學(xué)習(xí)歌曲的第二部分：

1.讓學(xué)生有唱第一部分的情感，學(xué)習(xí)地球第二部分的歌曲。

2.反復(fù)練習(xí)和糾錯(cuò)。

3.為歌曲選擇合適的伴奏。

三、用和諧統(tǒng)一的聲音配合兩部分。

4.音樂(lè)活動(dòng)：

1.請(qǐng)根據(jù)書(shū)中四張演唱照片填寫(xiě)括號(hào)內(nèi)的演唱表格。

2.以你最喜歡的歌唱形式分組唱《舉起你的手》

第三課

1.課程將以復(fù)習(xí)“拉手”的形式開(kāi)始。

2.比較和聆聽(tīng)“Planet Suite”

1.進(jìn)口：你知道太陽(yáng)系主要行星的名稱嗎？到目前為止，人類曾登陸過(guò)哪些星球？

2.聽(tīng)聽(tīng)《火星--戰(zhàn)神》和《金星--和平之神》，比較文檔百科實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

這兩首在節(jié)拍上有什么區(qū)別、節(jié)奏、旋律、速度、力度？

3.讓學(xué)生自由表達(dá)。

4.老師可以總結(jié)，學(xué)生也可以總結(jié)。

第三，獨(dú)聽(tīng)《木星-歡樂(lè)頌》

1.初步聆聽(tīng)，想想其熟悉或聽(tīng)過(guò)的主旋律。

2.反復(fù)聽(tīng)主題音樂(lè)。

3.試著唱出它的旋律。

4.四人一組，自由選擇用詩(shī)歌或圖片來(lái)伴奏音樂(lè)。

四。教師總結(jié)

第四節(jié)課

一。開(kāi)課

1.對(duì)話介紹：對(duì)于日日夜夜相處的老師，您認(rèn)為最尊重老師的方式是什么？

2. :

現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞一首表達(dá)我們對(duì)老師的敬意的歌曲——《Flying Petals》

其次，聽(tīng)歌

1.先聽(tīng)，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

2.再聽(tīng)一遍，想想這首歌是怎么分成幾段的

3.試著跟著音樂(lè)哼唱。

4.嘗試為段落 A 和段落 B 選擇形容詞。

3.作業(yè)：9月10日是我國(guó)的教師節(jié)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套完整的文獻(xiàn)合集實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

一套音樂(lè)節(jié)目，送上你對(duì)老師的問(wèn)候和祝福。

第五課時(shí)

（課堂小測(cè)驗(yàn)）

1.開(kāi)課

激情燃燒！青春之歌！通過(guò)第一課《青春之歌》的學(xué)習(xí)，我們今天也以此為主題來(lái)近距離接觸《幸運(yùn)52》！

第二，進(jìn)行問(wèn)答游戲。

1.邀請(qǐng)好朋友一起唱《舉起你的手》

2.趕緊回答：《火星戰(zhàn)神》和《維納斯-和平之神》，這兩首曲子在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有什么區(qū)別？

3. 觀察題：請(qǐng)找出DO在鋼琴上的位置。

4. 《花瓣飛揚(yáng)》這首歌分為幾段。

5.聽(tīng)力題：以下主題音樂(lè)是什么？

3.師生互動(dòng)

四.總結(jié)

文檔

哄睡音樂(lè)教案(篇12)

尊敬的各位評(píng)委、各位同仁：

大家好！一曲山歌送給大家，希望能給您帶來(lái)片刻的輕松和愉悅。請(qǐng)大家記住我.

一、說(shuō)教材分析

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第四課《豐收樂(lè)》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個(gè)以“豐收”為情境，“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉(xiāng)土氣息濃郁的單元，而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲，極具民歌風(fēng)韻，洋溢著豐收的喜慶，有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，在民族民風(fēng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有著舉足輕重的地位。

二、說(shuō)學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知領(lǐng)域的擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。但由于我們農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)課缺乏正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，在歌唱技巧與表現(xiàn)力上有待進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與自主領(lǐng)悟。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課中我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和技能：

能學(xué)會(huì)用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。

過(guò)程與方法：

能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫(huà)、合唱等多種形式來(lái)表現(xiàn)豐收的喜悅。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

是學(xué)會(huì)用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握和兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。

四、說(shuō)教法學(xué)法

在遵循審美教育為核心，新課標(biāo)為基本理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中，我主要采用情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐收的氛圍。針對(duì)兒童愛(ài)玩的天性，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。而學(xué)生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著學(xué)習(xí)效果，依據(jù)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀，在本課學(xué)習(xí)中，我力求體現(xiàn)“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的思想，讓學(xué)生采用自主探究法、合作交流法、創(chuàng)造法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程

在課程改革新理念的指引下，根據(jù)我市推廣的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下“激趣、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新、延伸”五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

1、多媒體播放“花果山超級(jí)栗示范推廣現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”。

（背景音樂(lè)《栗子大豐收》）

2、導(dǎo)入：中秋時(shí)分，金風(fēng)送爽，都說(shuō)是土地不負(fù)有心人，今年又是一個(gè)豐收年。花果山的“超級(jí)栗示范推廣現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”正如火如佘的進(jìn)行著。觀摩者的稱贊聲和農(nóng)民的歡笑聲交融在一起，奏出了一首動(dòng)聽(tīng)美妙的的豐收之歌！ （板書(shū)課題 《栗子大豐收》）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，通過(guò)多媒體播放“花果山栗子觀摩會(huì)”，讓學(xué)生身臨其境，熱鬧的場(chǎng)面、煽情的解說(shuō)渲染和營(yíng)造了一個(gè)豐收的喜悅氣氛，自然而然的引出今天的課題。

（二）、審美體驗(yàn)，初步感知

1、初聽(tīng)歌曲，感受旋律

錄音機(jī)播放《栗子大豐收》。

設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)是感知和理解音樂(lè)的前提條件。

2、發(fā)聲練習(xí)，巧作鋪墊

師：今年的栗子有了好收成，花果山的農(nóng)民個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，嘴里還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那么開(kāi)心，也不甘寂寞地跟著唱和。聽(tīng)！

（出示發(fā)聲練習(xí)要求：農(nóng)民—高興地；栗子寶寶—活潑可愛(ài)的）

A. 女生飾“農(nóng)民”演唱高聲部：

B. 男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部：

C. 合唱：

小結(jié)：他們?cè)谝黄饸g快的唱歌，儼然就像一支訓(xùn)練有素的合唱隊(duì)，多么美妙，多么和諧！

設(shè)計(jì)意圖：故事引入，角色扮演，學(xué)中玩，玩中學(xué)，輕松突破本課聲部協(xié)調(diào)的難點(diǎn)，為新課教學(xué)巧作鋪墊。

（三）、自主探究，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)安排：“卡拉OK”大家唱

1、再聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步熟悉旋律和歌詞。

2、學(xué)生按角色分別視唱，相互解決難點(diǎn)。

（生生合作、師生合作）

3、大家一起唱。

設(shè)計(jì)意圖：響應(yīng)新課改要求，教師身份應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（因此，在第三板塊“自主探究學(xué)習(xí)新知”中，我制做了一個(gè)“卡拉OK”的音像視頻，學(xué)生在充分聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，分角色視唱，通過(guò)生生合作、師生合作，解決音樂(lè)中的重難點(diǎn)，）摒棄以往音樂(lè)教師不厭其煩的機(jī)械帶唱，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們自主合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（四）、鞏固創(chuàng)新，即興表演

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，人們的心情會(huì)怎樣？你們又是用哪些形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的喜悅呢？

2、分組設(shè)計(jì)，集思廣益

表現(xiàn)形式：舞蹈、歌唱、繪畫(huà)、器樂(lè)演奏、剪紙、詩(shī)朗誦等

活動(dòng)安排：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手以剪彩條、貼窗花、寫(xiě)對(duì)聯(lián)等方式把教室布置成一個(gè)豐收的農(nóng)家小院，然后在里面載歌載舞。

設(shè)計(jì)意圖：張梅玲教授說(shuō)過(guò)：再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造它也是創(chuàng)造。（在“鞏固創(chuàng)新、即興表演”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我結(jié)合本地學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村的特點(diǎn)，引導(dǎo)其根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手以剪彩條、貼窗花、寫(xiě)對(duì)聯(lián)等方式把教室布置成一個(gè)豐收的農(nóng)家小院，然后在里面載歌載舞。）（這種）自主、合作的即興創(chuàng)作，讓學(xué)生在美的熏陶下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐精神。同時(shí)這也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，也使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。

（五）、綜合演練，情感延伸

1、虛擬電話，傳來(lái)喜訊：

中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請(qǐng)我們花果山的農(nóng)民帶著甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。

2、渲染情緒：

師：誰(shuí)家的栗子最大？

誰(shuí)家的栗子最甜？

誰(shuí)的歌聲最美妙？

那我們還磨蹭什么呢？此刻，就讓我們挑起擔(dān)子唱起歌，一起前往美麗的北京吧！讓首都人民也嘗嘗我們的大栗子！

3、音樂(lè)響起，踏音樂(lè)出教室

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理、添花加彩之后，在第五個(gè)板塊“綜合演練，情感延伸”中，我）通過(guò)電話情景模擬，（參加中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動(dòng)。）

利用電視媒體的影響，以及三個(gè)問(wèn)句的渲染 ，再次提升學(xué)生的激情，讓學(xué)生扎頭巾、挑擔(dān)子，加入到歌表演的行列中去，使學(xué)生更加真切的體驗(yàn)到愉快的勞動(dòng)生活和豐收的喜悅。課堂雖然結(jié)束了，情感上卻仍在不斷延伸。

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