心靈捕手觀后感集錦。

筆者經過認真挑選和整理，為大家呈現(xiàn)了一篇最新的“心靈捕手觀后感”，那么如何在觀后感中借鑒這個作品名的優(yōu)秀呢？我們可以將自己的奇思妙想記錄下來，一篇出色的觀后感應當用真誠的語言，明確的論點，僅供參考的文章內容！

心靈捕手觀后感(篇1)

簡介：著名數(shù)學教授藍波的一道數(shù)學難題，被年輕的清潔工威爾解決了?？赏枀s是個問題少年，成天和好朋友四處閑逛，打架滋事。

當藍波找到這個天才的時候，他正因為打架襲警被法庭宣判送進看守所。藍波向法官求情保釋，才使他免于牢獄之災。

藍波為了讓威爾找到自己的人生目標，不浪費他的數(shù)學天賦，請了很多心理學專家為威爾做輔導，但是威爾十分抗拒，專家們都束手無策。無事可做，藍波求助于他的大學朋友、心理學教授謝恩，幫助他敞開心扉。

經過藍波和沙恩的不懈努力，威爾逐漸敞開了心扉，而他的朋友查克的話讓他敞開了心扉。

看完電影，不難發(fā)現(xiàn)威爾是個自閉癥患者。

孤獨癥是一學術語，又稱孤獨癥，是由神經系統(tǒng)疾病引起的一種發(fā)育障礙。其癥狀包括異常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。

但威爾又與其他自閉癥者有明顯的不同，他雖有自閉癥，卻口才出眾、聰明過人，這從他在酒吧與高材生斗嘴、在法庭上為自己辯解以及解決數(shù)學難題等就不難看出。這種情況與愛因斯坦的情況類似，通常被稱為自閉癥天才，指的是患有自閉癥但在某些領域表現(xiàn)出獨特能力的人。

但與艾因斯坦不同的是，威爾也有自虐和自我憎恨的傾向。他打了別人，然后被別人打了。他通過傷害自己，創(chuàng)造了一定的精神滿足感，這是一種主動的自虐。

那么威爾為什么會主動找虐呢？

原來威爾小時候是個孤兒。他經常受到養(yǎng)父的虐待，缺乏對家庭的愛和控制。被遺棄的孤獨和恐懼感使威爾產生了高度自衛(wèi)防御性的心理，他自卑而又自大，一直把自己所做的壞事歸咎于幼時所受到的巨大心靈和身體上的傷害，所以對社會充滿了報復和仇恨心理。

這時候，就需要一個心理醫(yī)生對威爾進行心理**了。尚恩，便是這個被賦予眾人的心理醫(yī)生，他經過不懈努力，最終幫助到了威爾。

那尚恩究竟是如何做到的呢？他的方法有哪些藝術？

從影片中不難看出，寬容和理解，以及內心的愛，改變了意志。社會案例工作有很多技巧，如下所示：

1. 溝通技巧

掌握溝通技巧是社會案例工作最基本的部分。在影片中，心理咨詢師謝恩嘗到了人生的跌宕起伏，從而形成了豐富的情感體驗和獨特的人際交往方式，所以他具備了這種基本能力。

2. 關系技巧

在社會案例工作中，人際關系是幫助人們的核心。要成功，必須首先建立信任。善恩自認也清楚地意識到，要想打開威爾的心扉，必須首先取得威爾的完全信任，正確處理好他們之間的關系。但是，這種關系不應該是一種“醫(yī)患關系”，而應該是一種“朋友關系”，關系的良好認定將會積極影響到他們后續(xù)的深入交往。

3. 過程技巧

尚恩通過對威爾的行為舉止觀察推斷，表面上威爾看似桀驁不馴，能夠引經據(jù)典、毫不客氣地反駁和抵抗別人，但實際上內心是相當虛弱和無助的。他認識到威爾是一個無法正確認識自己的人，不明白自己的下一步將走向何方，對于自己更多的是自責和抱怨，逃避現(xiàn)實而不愿承擔任何責任，也不謀求去創(chuàng)造人生的價值。

這是一種評估技巧，通過收集案主的資料，對案主有一個清楚地認識，以便對癥下藥。

接下來就是簽訂契約技巧了。

謝恩明白，要改變意志，我們不應該用權威和約束來實現(xiàn)，而應該為他提供平等的自由對話機會，讓他有機會表達自己的個人想法。在溝通過程中，謝恩將自己的角色定位為大學教師而不是心理學家，用師生關系代替醫(yī)患關系，讓溝通的場景更加自然，幫助他敞開心扉。

當然，任何事情都不可能一蹴而就，溝通也不可避免地會失敗。此時，我們需要運用復習和中介技巧。

在改變威爾心理狀態(tài)的過程中，尚恩在失敗后總會積極地尋找原因，并試圖站在威爾的立場去思考問題，這就便于他了解和掌握威爾的內心需要究竟是什么，他最迫切的愿望究竟是什么。給予威爾的寬容和耐心，與他平起平坐，交流相同的經歷和感受，創(chuàng)造出溫馨自然的交流環(huán)境，耐心傾聽威爾關于人生信念、知識探索、人際互動、愛情追求以及親情傷害等方面的情感宣泄。

總之，溝通不僅需要耐心，還需要技巧。

心靈捕手觀后感(篇2)

一個叫will hunting的孤兒，天生聰明，是數(shù)學的天才。

他在斯坦福大學做清潔工，但是他用了幾天就解開了其他教授用了幾年才解開的問題。所以，教授想讓這個孩子進入數(shù)學研究領域。但是，will的喝酒，打架，偷竊，自卑又封閉，而且不愿意去做數(shù)學研究。will正在放棄自己的天賦。教授請了幾個心理醫(yī)生想讓will開始新的生活，但是will拒絕心理醫(yī)生。

后來找個人心理學教授，他分享自己的故事，他反問will體驗過外面的各種世界嗎？他反問will真的想去做什么？聰明幽默的will回答不出來這兩個問題，并觸發(fā)will的思考。后來，will找到了自己要去做什么，找到了自己的意愿。心理學教授也走出歷史，開始尋找自己新的開始。

意愿真的很重要，每一個人都要尋找自己內心真的向往的醫(yī)意愿。我愿意，比被逼的重要太多。

心靈捕手觀后感(篇3)

沙恩有郊利用心理動力學使**有了實質性的進步，并將逐漸脫下偽裝。謝恩還向威爾頓透露了他的一些缺點。這應該說是一項冒險，這樣的**方式是反常態(tài)的，但又不得不承認，適度的暴露心理師的一些經歷是可能起到推波助瀾的郊果的，這也確實得到了威爾的信任。

然而，夏恩所謂的完美主義缺陷也讓我明白，沒有人是完美的。我們應該坦然面對，坦然接受，而不是縱容它們干擾我們的學習和生活。相信威爾也是這么理解的。

這就是為什么他開著兄弟們?yōu)樗蘅樀钠嚾プ非笏恼鎼邸?/p>

尚恩的**方式也讓我大開眼界，他不僅讓我充分體會到了沉默的力量，沉默造了安全感，營造了關懷的另一種方式，然而這種類似羅杰斯的沉默關懷所贏來的收獲，就催熟了某些隱藏已久的東西。乘勝追擊。沉默之后的爆發(fā)具有不可抗拒的力量。就是尚恩一次又一次地重復著“it's not your fault"，步步逼近,終于徹底沖破了束縛威爾多年的心靈枷鎖.

威爾緊抱著尚恩,泣不成聲。

這部影片使我想到了我們自己,作為一名大學生,我們除了要努力學習知識和提高各方面能力之外,還要保持積極健康向上的心理狀態(tài).這樣我們才能更好的學習,才能更好的為學校、為社會、為國家作出更大的貢獻。

心靈捕手觀后感(篇4)

整部電影觀看完，還是深受啟發(fā)，教育和感人的，作為心理工作者，觀看這樣的電影收益頗豐，也是受教育的過程，很有必要，電影《心靈捕手》觀后感。

看完后更加映證了我的教師《性格的力量》的作者楊濱教師的一句話，"天下沒有不可溝通之人，只是沒有找到與其溝通方法的人。"

主人公威爾從小生活在缺少父愛，受家庭暴力，繼父粗魯、冷酷、虐待，三個寄養(yǎng)家庭，母親再婚重組家庭長大，在皮鞭棍棒恐懼沒有安全感環(huán)境成長。所以，變得乖戾和粗暴；小孩在批評中長大，他就學會指責；在敵意環(huán)境中長大，他就學會大家；他從小生活在暴力、責罵與教條的家庭環(huán)境中，所以心里埋下了恨、敵意、不信任與僵化的種子，恐懼真相，淺表自信，缺乏直面真相的勇氣，在與女朋友爭吵中便可看出，他的現(xiàn)實覺知本事出現(xiàn)了問題，為了遠離真相，他用欺騙自我和欺騙別人的方式把自我的人生變成一團難以辨認的迷霧，他不敢?guī)笥讶ヒ娝募胰?，欺騙女朋友說他有很多兄弟姐妹。在沒有遇到數(shù)學教授和尚恩心理醫(yī)師之前，威爾的心靈至少是在這團迷霧中迷失了方向，他不明白自我到底想要什么，沒有人生目標，沒有追求，他寧愿和朋友去干苦力也不愿發(fā)揮自我的天賦為國家安全局工作，他有很強的心理防御機制。

威爾的童年收獲了太多的痛苦，給他童年幼小的心靈帶來太多的傷害，所以，對他來講，真相意味著痛苦，所以他厭惡真相，哪怕真相一開始意味著歡樂(就像他遇到了女朋友)但他仍深信這個歡樂的背后藏著不可預知的痛苦，果然映證了他的潛意識，還是與女朋友分了手。造成其原因都要歸到威爾從小缺乏愛……

心理防御機制就像是止痛藥，它能夠暫時地減少心理的疼痛，但它不會令引起心理疼痛的問題消失，威爾的乖張叛逆行為是因為從小就缺乏安全感，要恢復威爾的安全感就必須給他無條件的愛，心靈成長需要包容，威爾叛逆玩世不恭，捉弄人，喜歡惡作劇，打架斗毆，數(shù)學教授給他找了五個心理醫(yī)生都因他的不配合，反而捉弄，惡作劇式的把五個心理醫(yī)生氣跑了，因為威爾不信任他們，威爾從小到大心理扭曲的癥結也不是這么容易打開的。

可是，數(shù)學教授惜才如金，他相信威爾是數(shù)學天才，具有數(shù)學天賦。他相信只要治好了威爾的心理疾病，是能夠教育引導走向正路，成為國家有用的棟梁之材，為國家甚至為人類做出巨大的貢獻，教授堅信他是數(shù)學天才，是怪才。但凡天才、怪才、鬼才，從小到大都有與眾不一樣的怪異表現(xiàn)，比如貝多芬、達爾文、牛頓、畢加索、愛迪生等。

說到這我想起電視上曾報道過8歲小男孩性格怪異，但他在某一方面十分具有天賦，他就是和別的孩子不一樣，但他的父母就是以為他有病，帶他到處看病，甚至去看心理醫(yī)生，想尋求和別的小孩一樣父母自認為所謂"正常"的孩子，其實我們大家經常都在講與眾不一樣，當我們的孩子真正表現(xiàn)出某些特質，與眾不一樣的時候，又覺得不正常。家長們又自覺不自覺的陷入了從眾心理。

有位心理咨詢師講的十分好，近幾十上百年我們的家長與我們的教育有關的，一方面又想自我的孩子與眾不一樣，另一方面當我們的孩子某些地方表現(xiàn)出不一樣的特質時，家長又去打壓，抹殺孩子的天性，從而讓我們的孩子變得人云亦云，從而反過來又去埋怨孩子，其實不是孩子出了問題，是我們自我出了問題。

只要引導得好，循循善誘，多給一點包容，多給一點耐心，多給一點愛，多給一點包容，都能夠被感化，所以，數(shù)學教授去監(jiān)獄保釋他，但提出兩個條件，第一要每一天抽必須時間陪教授一齊共同研究數(shù)學，二是固定的時間去看心理醫(yī)生，當威爾第一次去看心理醫(yī)生尚恩時，表現(xiàn)出不屑的神情，不配合，叛逆、戲弄、玩世不恭，威爾其實很聰明，他倒幫尚恩醫(yī)師分析起他的一幅畫了，前半部分，分析的不無正確，只是后半部分威爾表現(xiàn)出的不屑一顧，不尊重的態(tài)度激起了尚恩的憤怒，刺激了尚恩醫(yī)生痛苦思念的回憶，正如尚恩很愛他的妻子，很懷念他的妻子，所以不允許任何人對他逝去的妻子表現(xiàn)出不敬。

否則尚恩將宰了他。當然當時威爾不明白他的妻子已去世，雖然威爾在尚恩面前犯了錯，可每個孩子都可能犯錯，大人要給他改錯的機會，因為每個孩子都是在犯錯、認錯、知錯、改錯的過程中漸漸成熟的，尚恩包容了威爾，包容能消冰融雪，隨即，尚恩醫(yī)師的一翻談話觸及了威爾，他說你沒有真正失去過，也就沒有真正擁有過愛，沒有真正經歷過很多事情，包括感情；沒有資格站在那里高談闊論，夸夸其談，只是理論上一套，他問威爾你懂真正的感情嗎什么是真正的感情你經歷過嗎當看到這一段時，我不禁想起當年我年輕的時候在部隊，連長找我談話時說"你還年輕，很多事情看得多，聽得多，見多識廣；但未必親身經歷過，你以為你懂，但未必真的懂，看別人吃梨子和自我吃梨子，僅有親口吃梨子的人明白個中滋味，正所謂如魚飲水，冷暖自知這能夠經過后面威爾和女朋友的分手看出，真正感情帶給他的歡樂、幸福、滿足和痛苦、悲傷、無助、沮喪。"

第二次見面心理醫(yī)生給威爾講他自我的感情故事，表示對威爾的信任，威爾自我也曾說信任就是生命，尚恩慢慢地取得了威爾的信任，尚恩是在用心靈喚回心靈的回歸，第三次訪談開始慢慢地聽醫(yī)師的話了，叫他不抽煙他就不抽煙，但還是不講一句話，以沉默抗拒，等待咨訪時間結束，尚恩明白需要時間，得慢慢來，經過第四次見面第五次，等到威爾完全理解尚恩，這期間也是源自尚恩與老同學數(shù)學教授的激烈爭吵、數(shù)學教授有點心急，心境較急切，而尚恩卻說多給他一點時間，多給他一點自由，作為專業(yè)人員他明白威爾需要自由就像呼吸一樣重要，追的太緊反而會毀了他，兩個老同學就此發(fā)生了爭執(zhí)，在爭吵中威爾聽的出尚恩對他的信任的愛護，信任的愛會減少人的心理疼痛和不安，就此，威爾完全的信任了尚恩醫(yī)師，對他敞開心扉…原先威爾的下身被混蛋刺傷過，養(yǎng)父虐待他，用扳手皮鞭打他，這些都導致他從細心靈就受到嚴重創(chuàng)傷，致使他恐怖，經常做噩夢，這些痛苦恐怖的陰影在童年一旦構成就很難揮之不去，甚至伴隨其一生痛苦，苦惱，變態(tài)，人格甚至發(fā)展障礙。當聽完威爾成長故事，讓觀眾不免眼眶濕潤，同情與理解，此時，尚恩醫(yī)師只重復一句話"這不是你的錯"威爾控制不住，放聲痛哭，十幾年的壓抑情緒，負性情結得以宣泄，

哭是一種信任，人有安全感才會哭出來，至此，威爾的不良心境才徹底釋懷，心理隱患徹底治愈，走向陽光，有勇氣去追回他的女朋友，追尋嶄新的生活，追尋完美未來…

威爾本質并不壞，他聰明，善良只是沒有找到與其溝通方法之人。

作為心理工作者，如何與來訪者建立良好的咨訪關系以及精湛的專業(yè)技能尤為重要。

心靈捕手觀后感(篇5)

小學作文頻道小編[檬味]今天給大家整理了《二年級觀后感作文:心靈捕手的觀后感》的優(yōu)秀作文，這篇二年級觀后感作文:心靈捕手的觀后感共有550字，是一篇優(yōu)秀的原創(chuàng)作文，下面我就一起來閱讀一下這篇二年級觀后感作文:心靈捕手的觀后感吧。

這是一部讓我感動至深的電一影。關于天才，關于人生。影片開頭對于主人公天賦的發(fā)現(xiàn)及家庭背景并未做驚奇地描寫，而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工，實則對高等數(shù)學的狂一熱。有一幫社會最底層的難兄難弟，沖動，斗毆，實則是表達對社會的不滿。

影片的起伏點在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋，并為其提供學一習一高等數(shù)學的機會和心理輔導，并最終碰上作為心理學教授的西恩。此時戴爾的天賦被展現(xiàn)的淋一漓盡致。從前幾任心理醫(yī)生的著作中即可研究出對方的弱點，對其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后，依然放下一身段與其一交一流，用自己的人生及經歷來感化戴爾，并最終得到亦師亦友的關系，自己的情一操一得到升華，心結也得以解一開。

我從影片的后半部分即開始流淚。是因為我鐘情于思想一性一的影片，久違了這樣的片子；是因為被主人公的經歷觸及，回想起自己的人生低一潮一期；是因為被西恩教授用人生的感悟去感化戴爾時流露的真情感動，追憶起自己是如何走出那段低一潮一期的。

關于人生，關于真誠。年輕氣盛的戴爾，憑著自己的天賦把教授們耍得一團一團一轉。從表面上看是這樣，其實反映出戴爾因家庭暴力引起對別人的不信任。而當西恩教授用親身經歷來與戴爾分享時，表現(xiàn)出極其真誠的態(tài)度，從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠。一愛一情亦如是。

心靈捕手觀后感(篇6)

心靈捕手觀后感

心靈捕手觀后感（一）

看了心靈捕手這部影片后，對我這個剛接觸心理咨詢行業(yè)的人來說他給了我強烈的心理震撼，使我在對心理咨詢由感性的認識的基礎上，也對人生有了新的感悟及思索。

這部電影講述的是一位被人遺棄的孤兒，他性格暴躁，喜歡到處打架滋事，對社會充滿敵意，但又是一個數(shù)學奇才的年輕人，在麻省理工大學做清潔工，把教授出的難題全解了，被教授發(fā)現(xiàn)后，竟然離開了，教授在監(jiān)獄里找到他，為了這個數(shù)學奇才不至于荒廢，教授保釋了他，條件是要他接受心理**。剛開始威爾的心理出現(xiàn)阻抗，拒絕心理醫(yī)生的介入，并運用自己的廣闊知識羞辱心理醫(yī)生，直到桑恩的出現(xiàn)，這個心理醫(yī)生運用自己豐富的人生經歷，運用真誠、感性的個人經歷，感化了威爾，從而敞開心扉，放下了自己背負的包袱，認識到拿別人的錯誤來懲罰自己，是沒必要的，從而直面自己的人生。

第一個心理醫(yī)生的問題，是我認識到心理咨詢師對來訪者要有耐心，要敢于面對自己，要站在來訪者的角度思考問題，不要被來訪者迷惑，。第二個心理醫(yī)生把病人當成病人，不愿意和他交流，結果失敗了。

在索恩被威爾的語言傷害后，他意識到威爾在童年缺少愛和虐待。為了保護自己不受傷害，他有很強的自衛(wèi)意識，不想讓任何人觸碰他的痛苦。原諒他，繼續(xù)和他商量，說你只是個孩子，你不知道你在做什么。在運用自己豐富的生活經驗時，誠懇的邀請會，除非你愿意談談自己，我也愿意加入。

使威爾的心靈受到震撼。第二次威爾一言不發(fā)，到言辭激烈，互相攻擊，到惺惺相惜。索恩運用了各種咨詢技巧，他的真誠終于讓威爾失望，開始反省自己。

索恩也在這場精神斗爭中提高了自己，從而想到了纏繞在他心中的惡魔。

一個合格的心理咨詢師不僅要有豐富的知識，而且要有豐富的生活經驗。我們應該從游客的角度去思考問題，找出問題的癥結所在，幫助游客重新面對自己的未來。

心靈捕手觀后感（二）

《心靈捕手》確實是一部很不錯的電影作品，主人公是一位很有才華但有心理障礙的數(shù)學奇才，其他的主角有主人公的戀人美麗的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥們、一位輔導他的心理醫(yī)生和麻省理工的一位數(shù)學老師等。影片主要講述主人公沖破心理障礙，勇敢追求自己想要的生活的故事。

主人公小偉數(shù)學能力很強，但由于童年的創(chuàng)傷，性格怪異，心理總是超乎想象。一位數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)這個數(shù)學神童想幫助小偉取得數(shù)學成績，就請了一位老朋友，一位心理學家來幫助小韋。這位心理學家很耐心的和小韋交流，并慢慢的融入了對方的心靈，逐漸開導著小韋，最后也和小韋成為了朋友。

小韋的女朋友非常愛他。當她要求小韋和她一起去加州時，小韋拒絕了，因為她無法克服心理障礙。小韋的朋友也勸小韋不要浪費自己的才華，不要放棄愛情，勇敢地突破現(xiàn)狀，追求更好的生活。在心理老師的輔導下，在朋友的鼓勵下，在尋回真愛追求新生活的驅動下，在自我掙扎抗爭的過程中，小韋終于邁出了自己的步伐，越過了心理的那道坎，突破了自我，奔向了新的生活。

看完這部電影，心里很受觸動，電影最后主人公開車奔向加州的那場景還歷歷在目。不知怎么回事，看到這就很激動，真為他感到高興，也許仍然被主人公的故事感染著吧。小韋的故事不僅是一個例子，而且具有普遍意義。

小韋在突破自我，追求新生活的過程中，有自己想要改變的驅動，也有外部力量在推動著。首先是那位數(shù)學老師，發(fā)現(xiàn)了小韋的才華，為小韋搭了很多的橋梁給了小韋諸多機會，總想讓他成為對數(shù)學界有貢獻的人；而真正引導成功的是那位心理學家，他不是引導小韋要充分利用自己的才華成為大數(shù)學家，而是引導小韋過自己想要過的生活，勇敢去追求自己的夢想；小韋的那位朋友也真是難得，他不單是那種只講義氣的朋友，更多的是為朋友的長遠利益考慮，本著關心小韋為小韋著想而勸他離開，這才是真正的朋友；還有小韋的女友，對小韋付出真愛，這是小韋想要的，也是小韋突破心理障礙、尋回真愛追求新生活的巨大驅動力。在這些外力的推動下，再加上魏本人的奮斗和奮斗，他終于突破了心理障礙，開始了新的生活！

其實，在我們的現(xiàn)實生活中，普通人也有類似的問題。雖然沒有所謂的心理問題，但情況幾乎相同。就看我們當代的大學生，看看我們周圍的生活，上網的上網，談戀愛的談戀愛，睡覺的睡覺，發(fā)呆的發(fā)呆；真正要去學好知識本領的人不多，真正去做些有意義的社會實踐的也很少。日子就這樣一天一天地過去，很快就四年過去大學畢業(yè)了，這時才有點醒悟大學四年里沒有好好規(guī)劃、沒有學好應有的本領，剩下的就是要為生活而奔波了。

其實工作并不難找，只是想不想做的問題。這樣一路走過來，以后的生活怎樣，就不得而知了。上大學的人肯定有其目標追求，只是當來到一個很自由但又沒有多少壓力的一個世界的時候，外在的**鋪天蓋地地襲來。

有些人開始迷失自我，失去了人生的方向和目標，滿足于現(xiàn)狀，每天安逸，感嘆大學生活是多么美好。我不知道有多少人在電腦網絡和各種毫無意義的娛樂面前度過了一生。為什么要不停地浪費這寶貴的生命時間？

為什么不多做些有意義有生產力的事呢？是這些人沒有夢想嗎？是這些人不想改變嗎？

是這些人不想擁有更好的生活嗎？我想不是。問題在于這些人還沒有懂得生活的艱辛，吃到的苦還不夠多，要改變的愿望還不夠強烈；或者在追求理想的過程中困難重重，被挫折打倒，然后放棄追尋夢想，安于現(xiàn)狀，碌碌無為度過了一生，對社會沒有多少的貢獻。

這是誰的錯？學校？家庭？

社會？還是自己？這我沒有去仔細研究過。

不過看完《心靈捕手》，我是有了些啟迪的。

我們不能控制生命的長度，但我們可以控制生命的寬度。保持一個開朗的心態(tài)，平時注意保健身體，獲得一個較長的生命長度是不難的；但要人生過得有意義，必須去擴展我們的生命寬度。否則就是平平淡淡地度過一生了。

從《心靈捕手》中，我們可以發(fā)現(xiàn)，有一位人生導師是多么重要，朋友、愛情和個人心理對人的影響又是如此的大。一位老師無所謂好與差，只是適不適合學生的問題。我們可以選擇朋友。努力接近那些了解你、信任你、鼓勵你的人，會對你未來的成功產生巨大影響。

一個結論是，你一生中接觸最多的六個人的平均成就是你自己的成就。朋友的重要不言而喻。再是愛情，人生必不可少的。

相互付出真愛又是互補型能產生倍增效果的自然很好。很深的道理我不懂，從我的觀點看，兩個人相處得快樂就好，能相互理解、相互包容、相互信任、相互支持，這是最重要的。以上的都是外在因素，說到突破障礙，勇往直前，最主要的還是要靠自己。

行動的障礙只有行動才能解決，不嘗試又怎么知道不行呢？總的來說，我們要改變，想要擁有更好的生活，就必須融入一個良好的環(huán)境，選擇一群益友，放下負擔，勇敢邁出自己的步伐就行了。

這些只是看完這部電影的一點淺識，仁者見仁，智者見智。只希望朋友們不要沉溺于現(xiàn)在安逸的生活，有夢就勇敢追求。只要改變一點點，完全可以擁有更好生活。

去行動去嘗試還有希望，連試都沒試過，則只有絕望了。人生是沒有草稿紙的，生命也是短暫的，好好把握吧。

心靈捕手觀后感（三）

看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫下了這篇觀后感。

這部電影之所以打動我，是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是等待天才的自我發(fā)掘與定位。它不是簡單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。

一個麻省理工學院的數(shù)學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學題并輕易的解開這個難題。威爾是一個真正天才，他的數(shù)學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有著很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙這種導師與天才學生相互交往的過程，對雙方都同樣是觸動。

也同樣給雙方下一個階段的生活都帶來了改變，這是這部電影最值得一看的地方。

片中有這樣一句話：很多人都無從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨。難道不是這樣嗎？

審視我們的教育，看每個人的成長歷程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實并沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，于是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學相距甚遠，它是一個有著重重心理障礙的天才少年在心理學家?guī)椭龑碌淖晕揖融H。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。

但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來越深刻地發(fā)現(xiàn)，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經常見諸于各種**。

因此，隨著時代的發(fā)展，我們每個老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的，如何在平時的教育中對學生進行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語教師，但在平時的授課中也不能忽視學生的心理問題。

捕手是棒球中的一個位置，由英文的catcher而來，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。心靈捕手的確是形象、生動。別人都說教師是人類靈魂的工程師，按說我們教師應該是學生心靈捕手，應該走進學生、了解學生、理解學生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。

對于學***難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。

所以我贊賞賞識教育。賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：

自己得到了一份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動，并充滿了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。我的學生中有這樣的一些需要關愛的有潛力的弱差生，我試著來做他們的欣賞者，關注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長。

一次寫不對，講給他聽，報給他寫。再不會，變一種形式來教他如何記憶，用謎語，用游戲，用手勢讓他們能在成長中覺醒，從而有樂學的沖動，有愛學的激情，讓他們幸福地學習。在經意與樂意之中，收獲成功。

作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現(xiàn)不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現(xiàn)自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。

所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予敬業(yè)和專業(yè)全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進取奮發(fā)向上的意志品質遠比傳授知識更重要。

我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相冊和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。

教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候。教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂。教育陪伴著人們生長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。

教育是農業(yè)而不是工業(yè)?！∵@是葉圣陶先生說過的另一句話。是啊，我們應該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養(yǎng)，使其朝各自健全的方向發(fā)展。

我想，我們培養(yǎng)的人應該是這樣的：當他離開學校的時候，對老師存有一份感激之心，對學校充滿一種懷念之感，對學***一份自信之心，對生活更帶一種熱愛之情，對人生擁有一張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過錯，勇于改正。

心靈捕手觀后感(篇7)

《心靈捕手》是一部很不錯的電影，對于沒有親身的經歷、閱歷的我們，多看看，更是不錯。特別是對于我們這些在象牙塔讀書、經書的人，更應該注意彌補生活經驗的不足。因為任何學科，都是依歸于生活。

**是要寫滴，專著和教材是要讀滴，但”活”更是要”生”滴。揮去那看似沉重的憂傷吧，回轉到活生生的當下；跳出學科的窠臼與成規(guī)，在陽光下去體驗行動出人的生氣。

“人”--這是心理學、乃至一切學問存在的意義。須知是書本和知識在試圖完整表述人的屬性、特征，而絕非人就是按照學科理論來存活。學術研究是很有價值的，但它的價值是一堆沒有人的廢紙。

前人把自己生命經歷、專業(yè)研修所領悟到的情感和思想注入到某種物質媒介（諸如語言、文字、影音**、乃至他人身體），從而作者肉身朽滅之后，精神性的思緒得以留存。人類的文明就得益于這一累積過程。我們每一個人都是生命短暫而局限的，蒙昧無知是一種過法；”朝聞道、而夕死”是一種生存方法；悟道而行道、傳道，將人類文明的火炬”薪盡火傳”亦是一種活法。

各領域卓越的專家、學者、行者，能做出成就其實源于”不甘心”。他們大抵都有聰慧敏銳的心智或自己對生活的切身感觸，以及專長的技能或足以保障自己一生安穩(wěn)的才華。然而他們必然有一點共性：

他們不滿意就此停止，不甘于此生只是被限制在自己的領域，也不想只沉浸在自己的情緒里。所以他們不能停止在外面的探索，超越自己的身心控制。

在對抗自己、向外尋求的動態(tài)下，人們無意識中得到了這樣一個好處：不過分的關注自己心理的好惡與哀樂。雖然這世界許多人或自戀自大、或自憐自怨、或自私自利。

()這些情緒其實人所共有，當你太關注自己、太沉浸于書本的世界、太在意一個人、太順服自己的積習（這些情緒都是自足的、凝滯不前的心境必然會帶來的）。

西方人有句話：當人們看到大自然的美麗和奇異時，他們流下了兩滴眼淚。一滴是感嘆造物主鬼斧神工的創(chuàng)造；另一滴是為了哀嘆自己有這樣一顆睿智細膩的心靈能欣賞這奇異世界，而這顆心卻還注定要死去…… 觀后感》

心靈捕手觀后感(篇8)

一部名叫《最強大腦》的節(jié)目，使“雨人”一詞再次走向人們的視野。而心理題材的電影，也歷來備受影迷追捧。于我而言，印象最深刻的便是這部《心靈捕手》。

主人公will是個不折不扣的“天才”，他能輕易地解出lambeau教授研究了兩年的數(shù)學難題。要知道，麻省理工學院的lambeau教授是數(shù)學界中大名鼎鼎的人物，他獲得過被譽為“數(shù)學界中的諾貝爾獎”的菲爾茨獎，而will只是一個打掃衛(wèi)生的清潔生。但是與他的天賦形成巨大反差的是will的自甘墮落，他經常和幾個問題青年一起打架斗毆、偷盜乃至襲警，甘心當一個落魄的清潔工，所以童年will最大的問題所在就是他的人格障礙，而這種障礙**于童年的不幸經歷——先是被父母拋棄，后來四次被送人寄養(yǎng)，其中三次被嚴重虐待。

“今年冷落江南夜，心事有誰知”

故事還得從電影的開頭說起。當lambeau教授意外發(fā)掘出異于will常人的天賦，等lambeau找到will時，will已因打架斗毆和襲警而被關進監(jiān)獄，但lambeau申請作為will的監(jiān)護人而將他保釋，保釋的條件有兩個：一，will要與他配合解數(shù)學難題;二，will要看心理醫(yī)生。

事實上，威爾不想看心理醫(yī)生，但他不想坐牢。兩弊相權取其輕，他不得已答應了做病人。但是will接連趕跑5名心理醫(yī)生。

事實上，他討厭他的天才。他不想別人接受他，因為他是個天才。他寧愿別人接受他，因為他是個天才。最終，lambeau不得不找來了自己大學同窗、現(xiàn)在的心理學教授sean來為威爾做**。

在第一次會面中，sean被will激怒了，他警告will，不要侮辱他已死去的太太，而當will再次說“沒錯，你的確娶錯了女人”時，sean暴怒，他沖上去掐住will的脖子并威脅說，如果你再這么說，我會殺了你。在第二次會議上，威爾的世界被進一步顛覆。肖恩首先承認威爾傷害了他，讓他徹夜未眠，但肖恩對他說：

“看到你，我沒有看到聰明自信，我看到的是一個被嚇傻的狂妄孩子?！?/p>

心靈捕手觀后感(篇9)

心靈捕手(GOOD WILL HUNTING)(片中主人公名字叫做 WILL HUNTING)，香港譯成“驕陽似我”。本片不僅僅獲得了1998 奧斯卡獎的最佳男配角：羅賓 威廉斯 ，最佳原創(chuàng)劇本：馬特 戴蒙 和本 阿弗萊克 ，還獲得了多項其他電影大獎。

對于這個電影的譯名，有過一些爭論，到底是譯成那個更好一點。我覺得要是從主題來說，似乎心靈捕手更貼切一些，但是要從翻譯的藝術角度來看，驕陽似我更有味道。也許這就是大陸和香港翻譯的區(qū)別吧。

我是在01年的1月看到這部電影的，看完之后特別亢奮，很想找個人和自己聊聊。聊聊我為什么沒那么天才，我為什么處在逆境卻沒人發(fā)掘不能奮起，我是否有本 阿弗萊克這樣的朋友，我的生活目標是什么，我的人生理想又在哪里，我該如何在彷徨中走出困境，我是否該不顧一切的去追尋真正的心靈彼岸。 可是當時身邊沒有一個人，而且也已經是凌晨，不能打電話給別人了。最后只能打開窗戶，看著外面空曠的大街，抽了幾根煙才平靜了情緒。幾年過去，談到這部電影我還是會興奮依然。

我爭取用最簡單的話先來介紹一下劇情：

故事描述一個少年時受到父母虐待而產生心理問題的天才青年威爾(馬特戴蒙飾)，他雖沒上過大學，而且整日把業(yè)余時間用在了酒吧和打架之中，但他卻有著過人的天賦。在他做麻省理工學院的清潔工時解開了一位著名數(shù)學教授公開給學生出的難題。在一次斗毆后威爾被法庭宣判送進少年觀護所。數(shù)學教授向法官求情并保釋了威爾，希望能和他一起研究數(shù)學，可是威爾卻不愿意與他合作，他為威爾找了心理醫(yī)生做心理輔導，但這些心理醫(yī)生均被智商極高的威爾羞辱，不愿再為威爾做心理輔導。教授無奈請大學同學及好友西恩·麥克奎爾(羅賓·威廉斯飾)幫忙，而西恩終于消除了威爾的心理痼疾，在朋友查克(本-艾弗萊克飾)的鼓勵勸告下，威爾最終找到了自我和愛情。

朋友，什么才是真正的朋友。在電影中，本-艾弗萊克扮演的馬特戴蒙的好朋友查克，他們開始過著一樣的生活，喝酒、鬧事、在工地干體力活，他每天早上都去馬特戴蒙家接他，然后一起過他們的生活，但是他在馬特戴蒙消沉的時候說：“我最大的心愿就是在某天清晨你消失不見了，然后我過我自己的生活?！彼嬖V戴蒙你和我們不同，你應該去做別的事情，而不是在這里浪費你的天賦。終于在片尾有一天，本去戴蒙家接他的時候發(fā)現(xiàn)戴蒙不在，他已經去尋找自我的價值和一直回避的愛情去了，本在一陣失望后，突然微微一笑，真心的為戴蒙高興，而后轉身離去。我看完后一直在想，我對朋友的態(tài)度是不是和本一樣呢，我能不能鼓勵我的朋友離開我的生活，去尋找真正屬于他自己的路，我能做到嗎，我為朋友做過什么，付出過什么。馬特 戴蒙 和本 阿弗萊克不只是在電影中飾演了一對好朋友，他們在生活中也是好兄弟，好搭檔。這部電影的劇本就是他們共同寫作的，并獲得了奧斯卡的最佳編劇。也許在寫劇本的時候他們也參考了生活中二人的情誼。

這部電影的重頭戲是戴蒙和羅賓·威廉斯的多次多次交鋒。戴蒙從開始的一言不發(fā)到言詞激烈互相傷害，到最終的徹底從過去的傷痛中解脫出來和羅賓·威廉斯擁抱痛哭，每一次面對真誠的羅賓·威廉斯，威爾對自己的自我認知都會更深入一步。給我印象最深刻的不是最后在羅賓·威廉斯的不停對戴蒙說：這不是你的錯，這不是你的錯，化解了戴蒙心中的堅冰。而是在河邊長椅上羅賓·威廉斯對戴蒙說的那段話：

如果我問你戰(zhàn)爭你也會告訴我它們的原因結果甚至是普通人不明就里的內情，可是你從未經歷過戰(zhàn)爭，你從沒有將你朋友的腦袋放在你的膝蓋上看 著子彈奪走他的生命。

如果我問你愛情你可能會給我念上一首詩，可是你從未經歷過愛情，你從未在一雙美麗的眼睛面前脆弱不堪你從未愛一個人勝過愛你自己。

你了解我多少呢?就像我知道你是孤兒一樣，我不能憑著看過《霧都孤兒》就斷定自己了解你一樣，你也不能憑著一幅畫就以為你了解了我。

所以在我眼里你只是個孩子，不管你懂得多少你也只是個孩子。因為你從來不去體會或聆聽，你也從來沒有愛過什么人。 ”

因為戴蒙有很高的天賦和超強的記憶能力，所以在片子中他有幾次大段的語氣平板語速及快的對白。每次都是滔滔不決，說的對方啞口無言，無以應對。他也有很高的分析和觀察能力，所以他奚落了所有輔導他的心理醫(yī)生，羅賓·威廉斯也沒有能幸免，所以才有了上面的羅賓·威廉斯對他說的話。他告訴戴蒙，孩子，生活不是靠書本和想當然來的，是靠心去體會的。到最后的戴蒙在羅賓·威廉斯的真誠下終于敞開了自己的心倒沒有這段看的更有感覺。

這部電影中還有一個對立，就是教授和羅賓·威廉斯對待戴蒙的態(tài)度上。教授在意的只是一個天才和他可以取得的成就，而羅賓在意的是那個叫威爾的年輕人。

“在生活中我們遇到的人有兩類：一類人看中我們所創(chuàng)造的價值，一類人看中的是我們本身。 前者通常是我們的公司，上司;而后者被我們稱為親人與朋友。 雖然可以從前者那里得到豐厚的回報，但我們的心卻與后者更加貼近。因為一旦我們喪失了利用價值，也只有后者不會將我們拋棄。 ”是的，數(shù)學教授給了戴蒙很多，保釋他，給他介紹很好的工作，和他共同研究數(shù)學，但是他只是把戴蒙當做了工具，甚至給戴蒙找心理醫(yī)生也是為了讓戴蒙能很好的配合他。而羅賓卻不一樣， 他是把戴蒙當做目的，就是為了幫助這個人，而不是把戴蒙當做什么別的。這就是不同的價值觀念。所以當電影快要結束的時候，我們看到的是戴蒙找到了好的工作，選擇了事業(yè)的積極上進，一切都按找數(shù)學教授的想法而施行。但是其實不然，片尾戴蒙卻最終選擇了去尋找他靈魂的伴侶，他所深愛的人。

成功，不在于你取得了什么，而在于尋找自我。所以最終戴蒙走向了他人生的成功，自我的成功。

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