人物外貌教案經(jīng)典。

在老師正式上課之前，需要預(yù)先編寫(xiě)好本學(xué)期的教學(xué)教案和課件。現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備教案和課件也是合適的時(shí)間。精心制作的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果你想了解更多關(guān)于“人物外貌教案”的相關(guān)信息，可以查閱下面的資料。希望這一頁(yè)能夠給你帶來(lái)一些有趣的啟示！

人物外貌教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法。

2. 學(xué)生能夠根據(jù)具體情境描寫(xiě)人物的外貌。

3. 學(xué)生能夠提高描寫(xiě)人物外貌的質(zhì)量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件，作文題目，人物照片或視頻。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1：導(dǎo)入

通過(guò)PPT展示一個(gè)外貌描寫(xiě)的例子，讓學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法。

Step 2：閱讀課文

老師出示作文題目，讓學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題。學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師可以進(jìn)一步講解。

Step 3：演示基本方法

老師示范如何描寫(xiě)人物的外貌。通過(guò)PPT展示具體的例子，讓學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法。

Step 4：練習(xí)

老師出示作文題目，讓學(xué)生根據(jù)情境描寫(xiě)人物的外貌。老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法，提高描寫(xiě)人物外貌的質(zhì)量。

Step 5：作業(yè)布置

老師布置一篇關(guān)于自己的外貌描寫(xiě)作文，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

Step 6：總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了外貌描寫(xiě)的基本方法，能夠根據(jù)具體情境描寫(xiě)人物的外貌。老師可以進(jìn)一步講解如何提高描寫(xiě)人物外貌的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作。

人物外貌教案【篇2】

以下是一個(gè)七年級(jí)人物外貌描寫(xiě)的教案：

主題：人物外貌描寫(xiě)

目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何描寫(xiě)人物的外貌特征

步驟：

1. 引入話題

讓學(xué)生自我介紹，并描述一下自己最喜歡的人。然后，問(wèn)學(xué)生最喜歡的人是誰(shuí)，并讓他們說(shuō)出自己喜歡的人外貌特征。

2. 制定目標(biāo)

讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)人的名字，并描述他的外貌特征。學(xué)生需要描寫(xiě)這個(gè)人的頭發(fā)顏色、眼睛顏色、皮膚顏色、身高、體重、體型、面部特征等。

3. 制定練習(xí)

讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)人的名字，并描述他的外貌特征。然后，讓學(xué)生根據(jù)之前提到的標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)一個(gè)人的名字，并描述他的外貌特征?？梢越o學(xué)生提供一些提示，如頭發(fā)顏色、眼睛顏色、皮膚顏色、身高、體重、體型、面部特征等。

4. 講解技巧

讓學(xué)生閱讀一篇有關(guān)其他人外貌的文章，并討論其中的描述技巧。然后，讓學(xué)生根據(jù)這些技巧來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的名字，并描述他的外貌特征。

5. 練習(xí)

讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)人的名字，并描述他的外貌特征。然后，讓學(xué)生根據(jù)之前提到的標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)一個(gè)人的名字，并描述他的外貌特征?？梢越o學(xué)生提供一些提示，如頭發(fā)顏色、眼睛顏色、皮膚顏色、身高、體重、體型、面部特征等。

6. 檢查和糾正

讓學(xué)生相互檢查他們的作文，并糾正其中的錯(cuò)誤?？梢宰寣W(xué)生指出他們文章中沒(méi)有出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，并讓他們修改文章中的描述。

7. 總結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并告訴他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪忻枋鏊说耐饷病?/p>

人物外貌教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫(xiě)的提示，寫(xiě)出一篇人物外貌描寫(xiě)的作文。

2. 學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫(xiě)的基本技巧和方法。

3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫(xiě)技巧，寫(xiě)出生動(dòng)、形象、逼真的人物外貌描寫(xiě)作文。

教學(xué)內(nèi)容：

一、 人物外貌描寫(xiě)的概念和作用

1. 人物外貌描寫(xiě)的定義。

2. 人物外貌描寫(xiě)的作用。

二、 人物外貌描寫(xiě)的基本技巧和方法

1. 描述人物的外貌特征。

2. 運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)。

3. 運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。

三、 例文展示和練習(xí)

1. 例文展示：請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于小學(xué)生的外貌描寫(xiě)。

2. 練習(xí)：請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于你的同學(xué)外貌描寫(xiě)的文章。

教學(xué)步驟：

一、 引入

1. 出示題目：人物外貌描寫(xiě)。

2. 提問(wèn)：你知道如何描寫(xiě)人物外貌嗎？

二、 講解

1. 定義外貌描寫(xiě)。

2. 外貌描寫(xiě)的作用。

3. 基本技巧和方法。

三、 示范

1. 出示例文。

2. 講解例文。

3. 讓學(xué)生模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作。

四、 練習(xí)

1. 讓學(xué)生自己寫(xiě)一篇關(guān)于自己外貌描寫(xiě)的文章。

2. 老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3. 讓學(xué)生互相交換寫(xiě)作，互相點(diǎn)評(píng)。

五、 總結(jié)

1. 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2. 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫(xiě)的提示，寫(xiě)出一篇人物外貌描寫(xiě)的作文。

2. 學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫(xiě)的基本技巧和方法。

3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫(xiě)技巧，寫(xiě)出生動(dòng)、形象、逼真的人物外貌描寫(xiě)作文。

人物外貌教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：理解與掌握外貌描寫(xiě)的基本方法；學(xué)會(huì)有意識(shí)地對(duì)外貌描寫(xiě)進(jìn)行構(gòu)思。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)會(huì)有效生動(dòng)地描寫(xiě)人物，并對(duì)原有作文進(jìn)行升格。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、理解生活，從而在寫(xiě)作中再現(xiàn)生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物特征，并通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)凸顯人物個(gè)性。

難點(diǎn)：根據(jù)寫(xiě)作目的，選擇人物描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

幻燈展示學(xué)生習(xí)作《我身邊的小人物》 對(duì)比有無(wú)人物個(gè)性化描寫(xiě)的習(xí)作的差別，從而引出個(gè)性化描寫(xiě)在中考作文中的重要作用。

“人要衣裝，佛要金裝?！蓖瑯?，在寫(xiě)作中，有了個(gè)性化描寫(xiě)才能使人物形象生動(dòng)鮮活起來(lái)。我們常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。但描寫(xiě)也不是要求面面俱到，什么都寫(xiě)，而是有選擇性地描寫(xiě)人物最具代表性的方面，這樣才能顯出人物的個(gè)性。比如，《背影》為了表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情，側(cè)重描寫(xiě)父親的動(dòng)作；《范進(jìn)中舉》表現(xiàn)胡屠戶的粗俗、厚顏無(wú)恥則側(cè)重語(yǔ)言描寫(xiě)，而像閏土這樣的苦人兒語(yǔ)言不多，動(dòng)作不多，則側(cè)重于描寫(xiě)他外貌上的變化，從而表現(xiàn)生活對(duì)他的重壓。

今天，我們著重來(lái)學(xué)習(xí)一下如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)。在進(jìn)行外貌描寫(xiě)的時(shí)候，很多人容易千篇一律。比如剛才寫(xiě)王老師的片段就是這樣，還比如寫(xiě)媽媽的形象，必然要有幾根白發(fā)，仿佛沒(méi)有白發(fā)就不能表現(xiàn)媽媽的偉大一樣。不單雷同，而且還顯得假。我所接觸的晉江的媽媽卻全然不是如此。

那么，如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)才能使人物形象生動(dòng)鮮活呢？

二、歸納方法

1．幻燈片展示課文范例《孔乙己》中孔乙己形象，教師進(jìn)行分析。讓學(xué)生明白，作者為什么可以把人物寫(xiě)得這么生動(dòng)呢？

2．幻燈展示另外兩個(gè)課文例子《故鄉(xiāng)》中楊二嫂形象，《小巷深處》母親形象，請(qǐng)學(xué)生參照示例進(jìn)行分析解讀。

3．從以上的范例分析來(lái)看，你覺(jué)得應(yīng)該如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)，才能體現(xiàn)出人物的個(gè)性？

①抓重點(diǎn)有所側(cè)重，不要面面俱到；

②按順序整體到局部，從上到下等；

③巧修飾運(yùn)用一定的修辭，加上一些修飾語(yǔ)；

④找時(shí)機(jī)特定情境下的外貌描寫(xiě)，更具表現(xiàn)力和感染力。

4．教師歸納外貌描寫(xiě)的構(gòu)思過(guò)程。

時(shí)機(jī)、位置→個(gè)性→部位→特征→修飾→順序

三、小練筆根據(jù)歸納的方法，進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

請(qǐng)選擇我們班級(jí)中的某個(gè)“可愛(ài)胖子”進(jìn)行外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出他與眾不同的個(gè)性。

要求：

1.根據(jù)歸納的方法進(jìn)行構(gòu)思和描寫(xiě)；

2.避免人身攻擊，著力表現(xiàn)其閃光點(diǎn)；

3.可適當(dāng)加入其它描寫(xiě)；

4.50-80字即可。

四、小組討論評(píng)議，推出優(yōu)秀作品交流。

小組間互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，寫(xiě)作都是來(lái)源于我們的生活，只有學(xué)會(huì)用心觀察生活、感受生活、理解生活，才能在寫(xiě)作中巧妙地再現(xiàn)生活。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們巧用手中的妙筆，使我們筆下的人物更生動(dòng)，把我們的生活描繪更加豐富多彩。

六、課后作業(yè)

1．與同學(xué)交流課堂習(xí)作，修改后抄正上交。

2．運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，重新構(gòu)思修改《我身邊的小人物》，進(jìn)行作文升格。

七、板書(shū)

①抓重點(diǎn)

②按順序③巧修飾

④找時(shí)機(jī)

構(gòu)思過(guò)程：時(shí)機(jī)、位置→個(gè)性→部位→特征→修飾→順序

篇二：外貌描寫(xiě)

設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生為主體，以自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，通過(guò)比較區(qū)分人物的特征；以民主的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，以拓寬寫(xiě)作思路。 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白外貌描寫(xiě)的作用，懂得如何靈活使用外貌描寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得如何靈活使用外貌描寫(xiě)。

教學(xué)進(jìn)程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、簡(jiǎn)略介紹：“寫(xiě)人的記敘文就是以人為寫(xiě)作對(duì)象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的記敘文。

要點(diǎn)：

1寫(xiě)人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

2寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。

3寫(xiě)人的方法：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

2、揭示課題：本次作文訓(xùn)練是學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)。

3、板書(shū)課題：人物外貌描寫(xiě)。

二、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看寫(xiě)的是哪一種人。

1、例一：他頭上裹著白毛巾，身上披著件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話里的老仙翁。

例二：你看，那位身穿棉襖，還加上一件羊皮坎肩，須發(fā)蒼蒼的老農(nóng)，正在向城里來(lái)的客人介紹土地的情況呢。那醬紫色的臉，粗糙的大手，瞇著的眼睛，好像告訴我們，在這塊土地上，他不知流了多少汗，費(fèi)了多少心，然而糧食產(chǎn)量總是得不到明顯的提高。

例三：老水牛爺爺?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我面前了：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白胡須。他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，說(shuō)起話來(lái)聲音像洪鐘一樣響亮，走起路來(lái)地皮都踏得忽閃忽閃的。

農(nóng)村老爺爺。同學(xué)們?yōu)槭裁茨芤豢诖鸪觯窟@是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)細(xì)致的觀察，從年齡，衣著，膚色等方面，寫(xiě)出了老農(nóng)民的特點(diǎn)。由此，我們得到這樣一個(gè)啟示：由于每個(gè)人的身世、經(jīng)歷、文化程度。社會(huì)職業(yè)及所處的環(huán)境不同，人的特點(diǎn)也就不同。因此，寫(xiě)一個(gè)人不僅是農(nóng)民，必須通過(guò)仔細(xì)地觀察，并抓住他們的特點(diǎn)，比如外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，才能使你筆下的人物“活”起來(lái)。

2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫(xiě)對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。

三、描寫(xiě)人物外貌是為了表現(xiàn)人物的年齡、精神、性格、品質(zhì)。

因此，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)，首先就要明確文章是要表現(xiàn)人物哪個(gè)方面的精神、性格、品質(zhì)，這是決定寫(xiě)什么以及怎么寫(xiě)的主要依據(jù)。

1、《爺爺》一課中，為了表現(xiàn)爺爺熱愛(ài)勞動(dòng)、勤勞儉樸，便緊緊抓住人物儉樸的穿戴和健康的臉色來(lái)寫(xiě)：“他頭上裹著白毛巾，身上披件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話里的老仙翁?！币豢淳椭朗且粋€(gè)儉樸而硬朗的老農(nóng)民。與此關(guān)系不大的特征，身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都不寫(xiě)。

2、《老水牛爺爺》一課，就對(duì)老水牛爺爺?shù)耐饷沧髁嗣鑼?xiě)：“古銅色”這里，作者就抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷蔡攸c(diǎn)?！盎ò缀殹笔且话憷夏耆斯灿械奶攸c(diǎn)，“古銅色的臉”、“亮光閃閃的眼睛”則是老水牛爺爺這個(gè)人物特有的。而“說(shuō)話像洪鐘”，“走路把地皮踏得忽閃”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，更是把老水牛爺爺寫(xiě)得栩栩如生。讀了這段描寫(xiě)，老水牛爺爺健壯、爽朗的形象，好像出現(xiàn)在我們眼前。

3、描寫(xiě)外貌，一定要抓住身份和性格的特點(diǎn)，不能“胡子眉毛一把抓”，從頭寫(xiě)到腳。一位同學(xué)寫(xiě)“沒(méi)過(guò)門的五舅媽”：“她不高不矮的個(gè)子，圓圓的臉龐，穿著一件淺藍(lán)色的連衣裙，鼻梁上架著一副金絲眼鏡，連衣裙襯托著她那紅潤(rùn)、細(xì)膩的臉，更顯得年輕漂亮，風(fēng)度翩翩。她一邊洗木耳，一邊和大家說(shuō)笑，屋里氣氛十分活躍?！边@就抓住了這位婦女年輕、漂亮、生氣勃勃的特點(diǎn)，給人的印象極深。

“姐姐，姐姐快來(lái)呀?！彪S著一聲聲急促的叫喊，我找到了一個(gè)約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛，真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴，看起來(lái)似乎“能說(shuō)會(huì)道”，一雙嬌嫩的小手總愛(ài)在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，你見(jiàn)了對(duì)她的幼稚和天真會(huì)發(fā)自內(nèi)心的佩服。小女孩

姥姥濃眉大眼，烏黑的短發(fā)，顯得干凈利索，雖然近六十歲的人，但我總覺(jué)得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯，做菜，洗衣服，樣樣干得出色，難怪隔壁的阿姨見(jiàn)了我常說(shuō)：“你真有福氣，有個(gè)這么好的姥姥。老人

4、俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛?！睆难劬@個(gè)“心靈的窗戶”中，可以看到一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界，所以，作文時(shí)描寫(xiě)好人物的眼睛是很重要的。怎樣描寫(xiě)人物的眼睛呢？

《穆老師的眼睛》。一開(kāi)始這樣描寫(xiě)穆老師的眼睛：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。”這只是從外表來(lái)寫(xiě)眼睛，更重要的是寫(xiě)好“眼光”、“眼神”。課文接著寫(xiě)，當(dāng)“我”上課想玩東西時(shí)，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎么做小動(dòng)作啦！”當(dāng)我回答問(wèn)題聲音響亮?xí)r，穆老師的眼睛又向我投來(lái)贊許的目光，好像在說(shuō)：“講得好！”當(dāng)“我”病剛好來(lái)校上課時(shí)，穆老師不時(shí)用眼睛看看我，仿佛對(duì)我說(shuō)：“吃得消嗎？”當(dāng)“我們”下課做游戲時(shí)，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎――當(dāng)心！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫(xiě)“活”了。通過(guò)這些生動(dòng)的描寫(xiě)，我們就可以看出，穆老師是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)兒童，善于教育學(xué)生的好老師。

《小英雄雨來(lái)》課文中，寫(xiě)日本鬼子的“眼睛”也很出色，揭示了日寇兇惡、殘暴的本質(zhì)：“坑沿上坐著個(gè)鬼了軍官，兩眼紅紅的”，“旁邊一個(gè)鬼子嗖地抽出刀來(lái)，瞪著眼睛向雨來(lái)頭上劈”，“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕”

她一抬頭，看見(jiàn)墻上掛著一幅居里夫人的像，那雙藍(lán)色的眼睛仿佛在說(shuō)：孩子，堅(jiān)持下去！我們必須有恒心，尤其要有自信力。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。

1、投影或者錄像。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌尤其是表情有什么不同的特征？

2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡視指導(dǎo)，自由發(fā)言。

3、呈現(xiàn)例文。

例文1：每逢高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。

例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕

例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響

例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。

4、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。 因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

五、為了寫(xiě)好人物的外貌，還要經(jīng)常搜集、積累一些描寫(xiě)人物外貌詞語(yǔ)，如描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)有明澈、雪亮、亮晶晶、水靈靈、濃眉大眼、眉清目秀描寫(xiě)頭發(fā)的詞語(yǔ)有烏發(fā)、鬢發(fā)蒼白、鶴發(fā)童顏、劉海兒、羊角辮兒積累了豐富的詞匯，才能準(zhǔn)確、逼真地描繪人物的形象。

六、名家經(jīng)典：

1、《孔乙己》：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”這段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。

2、魯迅筆下的閏土：

十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。

身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)他在舊社會(huì)生活的艱難，體現(xiàn)主題。

3、魯迅筆下的楊二嫂：一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。揭示了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會(huì)根源。

4、《背影》中：我說(shuō)道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝矗f(shuō)，“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭乾了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，裏邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人裏，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

5、莫泊桑筆下的叔叔：我望著他的手，他那只全是皺紋的水手的臟手，又望著他的臉，一副憂愁蕭索的衰老可憐的臉，一面向自己說(shuō)：“這是我的叔叔，父親的兄弟，我的叔叔?！?/p>

6、渾身上下刮不出二兩肉。

七、作業(yè)：

你來(lái)猜猜看：

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的？

3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等

4、描寫(xiě)班上每組的第一個(gè)同學(xué)的外貌，不少于200字。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜，你寫(xiě)的是哪位同學(xué)。猜出來(lái)的就證明你寫(xiě)得好！要提出表?yè)P(yáng)。

先想他的性格，再想哪些外貌可以為表現(xiàn)這個(gè)性格服務(wù)。彎彎的月牙又出現(xiàn)了。

人物外貌教案【篇5】

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文《寫(xiě)好人物外貌》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是作文指導(dǎo)課《如何寫(xiě)好人物的外貌》，本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)我是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的外貌描寫(xiě)的水平的基礎(chǔ)上加上一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

說(shuō)教學(xué)背景:

作文訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。寫(xiě)作是一個(gè)大概念，在寫(xiě)作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作方法，體驗(yàn)寫(xiě)作情趣，才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐漸提高。

說(shuō)學(xué)情：

現(xiàn)今，許多學(xué)生都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應(yīng)付，不知道該寫(xiě)什么，怎么去寫(xiě)，作文是流水賬，平淡乏味，沒(méi)有惹眼的地方，讓看的人頭疼，批的人犯難，而寫(xiě)的人更沒(méi)勁，應(yīng)付心里重。就外貌描寫(xiě)來(lái)講，學(xué)生描寫(xiě)過(guò)于大眾化，很少有個(gè)性可言。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一、是讓學(xué)生掌握外貌描寫(xiě)的一些方法，使得學(xué)生不至于每次寫(xiě)外貌描寫(xiě)都浮于表面，或過(guò)于大眾化，抓不住典型性，以至于無(wú)法刻畫(huà)人物完整的`富有獨(dú)立個(gè)性的形象；二、是讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作的情境，通過(guò)寫(xiě)身邊熟悉的人物外貌，培養(yǎng)學(xué)生從生活中自主選取素材的能力。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

掌握外貌描寫(xiě)的常用寫(xiě)作方法，培養(yǎng)自主選材的能力

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):如何將這些外貌描寫(xiě)的常用方法運(yùn)用到學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作中去。

說(shuō)教法:

情境法、游戲法

說(shuō)教學(xué)意圖：

在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感覺(jué)到在作文教學(xué)中，方法的指導(dǎo)非常要緊，盲目地寫(xiě)作往往會(huì)缺乏必要的表現(xiàn)力與感染力。對(duì)此，在本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)上，我試圖通過(guò)讓學(xué)生掌握外貌描寫(xiě)基本方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，寫(xiě)作思路的開(kāi)放性引導(dǎo)，不急于一步到位，最起碼希望能使學(xué)生在本節(jié)課中有所實(shí)實(shí)在在的收獲。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

昨天一個(gè)朋友委托我?guī)退龑?xiě)一份尋人啟事，請(qǐng)同學(xué)們幫幫老師，應(yīng)該怎樣寫(xiě)才好？同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

生答：容貌、身材、表情、衣著打扮等.看，老師找了兩則尋人啟事，大家看看，思考：這些外貌描寫(xiě)中，作者主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？（實(shí)例印證）（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣并適時(shí)的引出本節(jié)課內(nèi)容----外貌描寫(xiě)）

明確：抓住了人物的年齡、身材，長(zhǎng)相，衣飾，神態(tài)等來(lái)描寫(xiě)的。（設(shè)計(jì)意圖：加深了印象）

二、新課講授

（整個(gè)過(guò)程我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的梯度，第一個(gè)梯度為通過(guò)外貌描寫(xiě)的實(shí)例指導(dǎo)寫(xiě)作方法；第二個(gè)梯度為身邊同學(xué)的外貌仿寫(xiě)；第三個(gè)梯度為通過(guò)學(xué)生當(dāng)堂作文的比較，總結(jié)寫(xiě)作方法。整個(gè)流程從方法的總結(jié)逐步到實(shí)踐的深入，從起初的教師扶著學(xué)生，到最后的放手寫(xiě)作，提升總結(jié)寫(xiě)作方法。一步一步增加難度，形成明顯的梯度。）

㈠、梯度一：指導(dǎo)外貌描寫(xiě)寫(xiě)作方法

1、外貌描寫(xiě)應(yīng)重點(diǎn)抓住人物外貌特征

師：同學(xué)們，先跟大家做一個(gè)競(jìng)猜游戲，根據(jù)老師給你的圖片，猜猜這描寫(xiě)的是誰(shuí)……出示三幅畫(huà)片（成龍、小沈陽(yáng)、魯迅），觀察人物突出特征，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們的特征。（出示幻燈片）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片直觀的抓人物的外貌特征，既有趣味性有有實(shí)踐性。）

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納讓學(xué)生對(duì)外貌特征的作用有一個(gè)整體的印象）

第二招----進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)（進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道外貌是表面，性格是內(nèi)在，只有形神兼?zhèn)洳攀腔钌娜耍?/p>

溫馨提示：第三招--進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要有一定的順序。

（一般從整體到局部，局部描寫(xiě)時(shí)從上到下）

觀察發(fā)現(xiàn)：第四招-----描寫(xiě)外貌要善用修辭

㈡、梯度二：身邊同學(xué)或老師的外貌仿寫(xiě)

當(dāng)堂寫(xiě)作，自己寫(xiě)出班里一位老師或同學(xué)的外貌，然后同桌互改后交流評(píng)價(jià)。

問(wèn)：他哪些地方寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)？

（這個(gè)環(huán)節(jié)是給學(xué)生提供身邊活生生的示例，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，深切體會(huì)怎樣的外貌描寫(xiě)才是有意義的。）

㈢、梯度三：通過(guò)學(xué)生當(dāng)堂作文的比較，總結(jié)寫(xiě)作方法

1、找兩個(gè)寫(xiě)相同人物的學(xué)的作文來(lái)讀，對(duì)比誰(shuí)寫(xiě)的作文好，哪里寫(xiě)的比較好？你還有沒(méi)有更好的表達(dá)方式。

實(shí)物投影出示學(xué)生寫(xiě)作的片段。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上增加難度，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，自主寫(xiě)作，并且為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，既讓學(xué)生鍛煉了寫(xiě)作，又互相學(xué)習(xí)切磋了本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。）

三、簡(jiǎn)要回顧收獲，并總結(jié)。

每天我們都會(huì)遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，而每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都是那么真實(shí)而又唯一的，就讓我們學(xué)會(huì)用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個(gè)獨(dú)特的生命。

四、布置作業(yè)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

寫(xiě)好人物的外貌

抓住外貌特征

突顯人物性格

要有一定順序

善于運(yùn)用修辭

以上就是《人物外貌教案經(jīng)典》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊人物外貌教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！