揚州慢教案推薦。

本文介紹了“揚州慢教案”，教案課件是每位老師在教學(xué)過程中必備的準(zhǔn)備物品，老師每天都必須認(rèn)真撰寫好每份教案課件，因為教案在課堂教學(xué)中是不可或缺的一部分。希望您能收藏并與朋友們共享這篇文章，讓大家共同受益！

揚州慢教案【篇1】

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性?！弊屗麄兂蔀檎n堂的主人，在課堂中充分的展示自己，感悟語文課堂的魅力。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，教師可作為輔助學(xué)生展示自我的幫手，即時的引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，完成教學(xué)任務(wù)。

姜夔的《揚州慢》是高中語文選修本《中國古代詩歌散文欣賞》中詩歌部分第二單元的推薦作品。本單元的教學(xué)重點是“置身詩境，緣景明情”，而《揚州慢》在寫景抒情上又具有代表性，對《揚州慢》的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生消化單元知識，強(qiáng)化單元重點，所以依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與能力：

1、理解并分析詩歌中“情”與“景”的關(guān)系；

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞中國古代詩詞的能力，使其通過詩詞的語言體會作品的意境和情感。

2、點撥法。

3、品析法。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點：

理解并分析詩歌中“情”與“景”的關(guān)系；教學(xué)難點：抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點，體味作者的思想感情。

在講解這篇文章時，我抓住了單元要求：引導(dǎo)學(xué)生理解掌握古代詩歌鑒賞的基本方法“置身詩境，緣景明情?！币虼?，我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為兩點：

2、學(xué)習(xí)用“置身詩境、緣景明情”的理論方法分析鑒賞詩歌。通過兩種方法的應(yīng)用來達(dá)到單元目標(biāo)要求，讓學(xué)生理解本詞的內(nèi)容，在理解中把“置身詩境、緣景明情”作為教學(xué)重點，理解“置身詩境、緣景明情”的真正內(nèi)涵。從而解決本課的難點：靈活運用情景交融的詩歌鑒賞方法分析鑒賞詩歌

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，詩歌的教學(xué)離不開誦讀，我將誦讀法作為自己教學(xué)設(shè)計的一個切入點，通過多種方式的誦讀去表現(xiàn)文中主人公姜夔目睹滿目凄涼衰敗的景象所產(chǎn)生的無限感慨。在本課的教學(xué)中我對學(xué)生的誦讀要求是：讀出感情，讀出韻味，讀出個性，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中逐漸完成對文章情感的品味，內(nèi)容的分析，表現(xiàn)手法的探究，讓學(xué)生不僅品出了感情，還學(xué)會誦讀以及對詩歌的鑒賞。所以在教學(xué)中我打算將誦讀法作為主要的教學(xué)方法，再配上我適時的點撥有效的引導(dǎo)去激發(fā)學(xué)生分析鑒賞詩歌的興趣。

（二）學(xué)法： 新課程改革的一個重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此我設(shè)計了朗讀法、討論法、品析法等激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，在朗讀、答問、賞析的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師的主導(dǎo)性。讓學(xué)生在誦讀中體味詩歌的意蘊，體味作者的情感，真正完成本單元“置身詩境、緣景明情”的教學(xué)要求。

（一）課前準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。

1、欣賞散文詩朗誦《訴說揚州》。

2、導(dǎo)課：

由李白的《送孟浩然之廣陵》中“煙花三月下?lián)P州”可以知曉，揚州是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚州路”，“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。讓揚州成了許多文人墨客魂牽夢繞的地方。然而，經(jīng)過戰(zhàn)爭的洗劫，昔日繁花似錦的揚州變得一片荒蕪，再到揚州會是怎樣的心情？今天，我們就一起學(xué)習(xí)姜夔的《揚州慢》。

“揚州慢”，既是詞牌又是詞題。

（三）音讀課文，把握節(jié)奏。

指導(dǎo)誦讀：

詞的節(jié)拍不像詩歌哪樣整齊劃一，誦讀時要注意音節(jié)的停頓。例如：“猶/厭言兵 算而今/重到虛驚 年年知/為誰生”

（四）意讀課文，整體感知。

指導(dǎo)誦讀：

這首詞的有些特殊句式被稱為“一字逗”，因為它開頭用一字領(lǐng)起，其意義直接貫穿到本句及下句，讀這類句子要讀出提示語氣，例如：“過/春風(fēng)十里”的“過”；“盡/薺麥青青”的“盡”；“自/胡馬窺江去后”的“自”；“縱/豆蔻詞工”的“縱”；“念/橋邊紅藥”的“念”。

合作探究：

找出《揚州慢》中描寫之景和所抒之情。

剛才我們已經(jīng)找出了描寫揚州景物的句子，現(xiàn)在我們對它做以整理分類，哪些是實景？今日揚州的特點用文中的一個字來概括。哪些是虛景？昔日揚州的特點也用文中的一個字來概括。

指導(dǎo)誦讀：

剛才，我們已經(jīng)對這首詞的內(nèi)容作了分析，因此，在朗讀的時候，上片要讀出今日揚州城“空”的特點以及對造成這種“空”的原因的厭惡之情，具體為“自胡馬窺江去后（沉痛），廢池喬木（惋惜），猶厭言兵（憎惡）?！倍缕瑒t要讀出即使杜牧復(fù)活來到這里，看到揚州這番荒涼的的那種驚訝之情。具體為“杜郎俊賞，算而今重到須驚?！保ǘ檀俚恼Z氣，驚訝的表情）；“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情?！保ǖ统恋穆曊{(diào)，痛惜的感情）；“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”（高亢的聲調(diào)，憤激的語氣，疑問的語氣）。

（六）美讀課文，賞析名句。

要求：選出本詞之中自己最喜歡的句子，說明理由并進(jìn)行賞析。

明確：

小結(jié)之語：

認(rèn)真的品讀姜夔的這首詞，思緒會隨著作者的情思而起伏，閉目遐思之中，依稀可以望見在一個雪后的清晨，正值風(fēng)華年紀(jì)、西風(fēng)瘦馬布衣青衫的姜夔來到揚州，徘徊在竹西亭邊，二十四橋下，希望尋找當(dāng)年杜牧的蹤跡，然而望見的卻是滿眼的荒草廢墟，因而悲從景生，哀從心起，緩緩步行中，驚嘆“杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”。是啊，即使杜牧活到此時，也會被眼前景象驚呆，大詩人再也不會有“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如”的意興了。

揚州破敗了，破敗在荒淫無能的南宋小朝廷手中，破敗在一大群貪生怕死的文官武將手里，布衣青衫的姜夔來到此地，為她唱一首挽歌，他沒有杜牧的依紅偎翠，春眠不曉。他匆匆的來，又匆匆的'走了，在斜陽巷陌中，留下了瘦馬枯韁的長長身影，留下了他的這首《揚州慢》。

現(xiàn)在，請同學(xué)們一起，齊聲誦讀《揚州慢》。

（八）拓展閱讀，提升自我。

我們在鑒賞詩歌時，要抓住詩歌中作者描寫的景，進(jìn)而由景生發(fā)的情，結(jié)合這種“置身詩境，緣景明情”的詩歌鑒賞方法，我們再來學(xué)習(xí)一首詩歌

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。

明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

注釋：

1、黯鄉(xiāng)魂：黯，沮喪愁苦；黯鄉(xiāng)魂指思鄉(xiāng)之苦另人黯然銷魂。黯鄉(xiāng)魂，化用江淹《別賦》“黯然銷魂者，惟別而已矣”。

3、夜夜除非，即“除非夜夜”的倒裝。按本文意應(yīng)作“除非夜夜好夢留人睡”。這里是節(jié)拍上的停頓。

揚州慢教案【篇2】

淳熙丙申至日，予過維揚。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有“黍離”之悲也。

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？

揚州慢字詞解釋：

⑴揚州慢：詞牌名，又名《郎州慢》，上下闋，九十八字，平韻。此調(diào)為姜夔自度曲，后人多用以抒發(fā)懷古之思。

⑹千巖老人：南宋詩人蕭德藻，字東夫，自號千巖老人。姜夔曾跟他學(xué)詩，又是他的侄女婿。黍離：《詩經(jīng)?王風(fēng)》篇名。據(jù)說周平王東遷后，周大夫經(jīng)過西周故都，看見宗廟毀壞，盡為禾黍，彷徨不忍離去，就做了此詩。后以“黍離”表示故國之思。

⑺淮左名都：指揚州。宋朝的行政區(qū)設(shè)有淮南東路和淮南西路，揚州是淮南東路的首府，故稱淮左名都。左，古人方位名，面朝南時，東為左，西為右。名都，著名的都會。

⑽春風(fēng)十里：杜牧《贈別》詩：“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如?！边@里用以借指揚州。

⑾胡馬窺江：指金兵侵略長江流域地區(qū)，洗劫揚州。這里應(yīng)指第二次洗劫揚州。

⑿廢池喬木：廢毀的池臺。喬木：殘存的古樹。二者都是亂后余物，表明城中荒蕪，人煙蕭條。

⒁杜郎：即杜牧。唐文宗大和七年到九年，杜牧在揚州任淮南節(jié)度使掌書記。俊賞：俊逸清賞。鐘嶸《詩品序》：“近彭城劉士章，俊賞才士?！?/p>

⒂豆蔻：形容少女美艷。豆蔻詞工：杜牧《贈別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”

揚州慢翻譯：

淳熙年丙申月冬至這天，我經(jīng)過揚州。夜雪初晴，放眼望去，全是薺草和麥子。進(jìn)入揚州，一片蕭條，河水碧綠凄冷，天色漸晚，城中響起凄涼的號角。我內(nèi)心悲涼，感慨于揚州城今昔的變化，于是自創(chuàng)了這支曲子。千巖老人認(rèn)為這首詞有《黍離》的悲涼意蘊。

揚州是淮河?xùn)|邊著名的大都，在竹西亭美好的住處，解下馬鞍少為停留，這是最初的路程。過去是十里春風(fēng)一派繁榮景色，而我如今看到卻長滿薺麥葉草一片青青。自從金兵進(jìn)犯長江回去以后，荒廢了池苑，伐去了喬木，至今還討厭說起舊日用兵。天氣漸漸進(jìn)入黃昏，凄涼的號角吹起了冷寒，這都是在劫后的揚州城。

杜牧有卓越的鑒賞，料想今天，重來此地一定吃驚。即使“豆蔻”詞語精工，青樓美夢的詩意很好，也困難表達(dá)出深厚的感情。二十四橋仍然還在，卻橋下江中的波浪浩蕩，凄冷的月色，處處寂靜無聲。懷念橋邊的紅芍藥，可每一年知道它替什么人開花繁生！

揚州慢創(chuàng)作背景：

此詞作于宋孝宗淳熙三年（1176），時作者二十余歲。宋高宗紹興三十一年（1161），金主完顏亮南侵，江淮軍敗，中外震駭。完顏亮不久在瓜州為其臣下所殺。根據(jù)此前小序所說，淳熙三年，姜夔因路過揚州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破的哀思。

揚州慢賞析：

盡管姜夔一生以游士終老，但白石詞并不僅僅是游士生涯的反映，展現(xiàn)在他筆下的是折射出多種光色的情感世界。誠然，由于生活道路和審美情趣的制約，較之辛詞，姜詞的題材較為狹窄，對現(xiàn)實的反映也略顯淡漠。但他并不是一位不問時事的世外野老。姜夔身歷高、孝、光、寧四朝，其青壯年正當(dāng)宋金媾和之際，朝廷內(nèi)外，文恬武嬉，將恢復(fù)大計置于度外。姜夔也曾因此而痛心疾首，深致慨嘆。淳熙二年，他客游揚州時便有感于這座歷史名城的凋敝和荒涼，而自度此曲，抒寫黍離之悲。在作年可考的姜夔詞中，這是最早的一首。上片由“名都”、“佳處”起筆，卻以“空城”作結(jié)，其今昔盛衰之感昭然若揭?！斑^春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，自虛處傳神，城池荒蕪、人煙稀少、屋宇傾頹的凄涼情景不言自明，這與杜甫的“城春草木深”（《春望》）用筆相若。“春風(fēng)十里”，并非實指一路春風(fēng)拂面，而是化用杜牧詩意，使作者聯(lián)想當(dāng)年樓閣參差、珠簾掩映的盛況，反照今日的衰敗景象。“胡馬窺江”二句寫金兵的劫掠雖然早已成為過去，而“廢池喬木”猶以談?wù)搼?zhàn)事為厭，可知當(dāng)年帶來的戰(zhàn)禍兵燹有多么酷烈！陳廷焯《白雨齊詞話》認(rèn)為：“‘猶厭言兵’四字，包括無限傷亂語，他人累千百言，亦無此韻味?！苯~以韻味勝，其佳處即在于淡語不淡，其中的韻味反倒是某些濃至之語所不及的。“清角”二句，不僅益增寂凄，而且包含幾多曲折：下有同仇敵愾之心，而上無抗金北伐之意，這樣，清泠的號角聲便只能徒然震響在兵燹之余的空城。詞的下片，作者進(jìn)一步從懷古中展開聯(lián)想：晚唐詩人杜牧的揚州詩歷來膾炙人中，但如果他重臨此地，必定再也吟不出深情繾綣的詩句，因為眼下只有一彎冷月、一泓寒水與他倘佯過的二十四橋相伴；橋邊的芍藥花雖然風(fēng)姿依舊，卻是無主自開，不免落寞。尤其“二十四橋”二句， 愈工致，愈慘淡，可謂動魄驚心。蕭德藻認(rèn)為此詞“有黍離之悲”，的確深中肯綮。

個人資料：

姜夔(kuí) （1154-1221），字堯章，號白石道人，漢族，饒州鄱陽（今江西省鄱陽縣）人。南宋文學(xué)家、音樂家。他少年孤貧，屢試不第，終生未仕，一生轉(zhuǎn)徙江湖，靠賣字和朋友接濟(jì)為生。他多才多藝，精通音律，能自度曲，其詞格律嚴(yán)密。其作品素以空靈含蓄著稱，姜夔對詩詞、散文、書法、音樂，無不精善，是繼蘇軾之后又一難得的藝術(shù)全才。姜夔詞題材廣泛，有感時、抒懷、詠物、戀情、寫景、記游、節(jié)序、交游、酬贈等。他在詞中抒發(fā)了自己雖然流落江湖，但不忘君國的感時傷世的思想，描寫了自己漂泊的羈旅生活，抒發(fā)自己不得用世及情場失意的苦悶心情，以及超凡脫俗、飄然不群，有如孤云野鶴般的個性。姜夔晚居西湖，卒葬西馬塍。有《白石道人詩集》、《白石道人歌曲》、《續(xù)書譜》、《絳帖平》等書傳世。

揚州慢教案【篇3】

教學(xué)要點：

1.學(xué)習(xí)《揚州慢》，鑒賞它情景交融、虛實相濟(jì)的寫法。

2.通過解決文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。

1.了解詞的`韻律和章法的基本特點。

1.鑒賞詞作的意境及采用的藝術(shù)手法。

2.領(lǐng)會每位作者在詞作中流露的思想感情和詞的不同風(fēng)格。

姜夔（約1155~1221），字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西省波陽）人。少時隨父宦游漢陽（今屬湖北省武漢市）。父死，流寓湘、鄂間。詩人蕭德藻以兄女妻之，乃隨蕭移居湖州（今浙江省湖州市）。往來于蘇、杭一帶，與當(dāng)時著名詩人詞客交游，生活閑雅。曾試進(jìn)士，不第；一生未入仕途，死于杭州。他精通音律，能自度曲，工詩，尤以詞著稱。其詞格律嚴(yán)密，字句雕琢，上承周邦彥，下開吳文英、張炎一派。詞風(fēng)清空峭拔，格調(diào)甚高，而意境則淺。故王國維《人間詞話》卷上說：“古今詞人格調(diào)之高，無如白石，惜不于意境上用力，故覺無言外之味，弦外之響?！弊髌酚小栋资廊烁枨?。

《揚州慢》是姜氏的代表作之一。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚州路”“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容?？墒窃谀纤螘r，金兵頻頻南侵，揚州屢遭兵火，作者路過揚州，眼見繁華的城市已破敗不堪，因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā)《黍離》之悲。

1、疏通詞前之序的意思。

2、聽錄音朗讀之然，全體學(xué)生齊來一次。

3、文章表達(dá)了解對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。問：揚州過去是怎樣的？從哪些地方可以看出來。春風(fēng)十里，竹西佳處，淮左名都，

4、哪些可見揚州現(xiàn)在的蕭條？廢池喬木，冷月無聲，清角吹寒，都在空城，盡薺麥青青。紅藥無主。

5、教師講解疏理詞的意思。

學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，一男一女同學(xué)分別朗讀之后，全體學(xué)生齊讀。

(1)“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”

明確：這三句用了擬人的寫法。廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕饧此鼈兪乔澳菆龊平俚哪繐粽?，?zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中；它們“猶厭言兵”，更何況當(dāng)?shù)氐娜嗣衲谹這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。

（2）“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！?/p>

明確：“冷月無聲”，屬于移就辭格，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？因為從前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑?？墒乾F(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？

（3）“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”

明確：紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。真有點兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。

娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。

春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如。

韻譯：

姿態(tài)美好舉止輕盈正是十三年華，活象二月初含苞待放一朵豆蔻花。

看遍揚州城十里長街的青春佳麗，卷起珠簾賣俏粉黛沒有比得上她。

落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。

我漂泊江湖之上，過著困頓失意的生活，為消除內(nèi)心的郁悶，行裝中總是少不了酒。而平日里交往的又都是腰細(xì)體輕的歌妓。十年揚州的生活，真如一場大夢，而夢醒之后，才覺察到自己所得到的是青樓妓館中傳遍的薄情郎的名聲。

詩文賞析：

唐文宗大和七年（公元八三三年）四月，杜牧在揚州淮南節(jié)度使牛僧孺手下任職。杜牧才華橫溢，但生活小節(jié)上不拘小節(jié)，于是牛派了三十名兵士每天晚上暗中保護(hù)杜牧，對此杜牧一無所知。大和九年，杜牧被提升到京都長安任監(jiān)察御史，在送別宴上杜牧得知牛一直掌握他的行蹤，暗中進(jìn)行保護(hù)，于是感動得流下了熱淚。到京都后，杜牧牢記牛的囑咐，沒有過象揚州那樣醉生夢死的生活。為此寫下了這首詩《遣懷》。

曾經(jīng)的繁華如過眼煙云，揚州十年恍若南柯一夢。想當(dāng)年，落魄江湖之時，秦樓楚館，放浪情懷。如今醒悟，回思往事，捫心自問：得否？失否？

宋詞是與唐詩并峙的另一座詩的高峰。通過七首詞的學(xué)習(xí)，我們對詞的發(fā)展、風(fēng)格流派、章法句法及表現(xiàn)手法有了更多的了解。詞同詩一樣，是一種抒情的文學(xué)、言志的文學(xué)。詞人的純真愛情蕩滌我們的心靈，詞人對事業(yè)的不懈追求激勵我們奮發(fā)。愿同學(xué)們愛讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作，從中汲取民族傳統(tǒng)文化中豐富的營養(yǎng)。

揚州慢教案【篇4】

淳熙丙申至日，余過維揚。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊賞，算而今、重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生！

1、學(xué)習(xí)情景交融、虛實相濟(jì)的寫法；

2、品味詞中引用前人的詞句的寫作技巧；

【教學(xué)重、難點】：

1、學(xué)習(xí)《揚州慢》情景交融、虛實相濟(jì)的寫法；

2、品味詞中引用前人的詞句的寫作技巧及妙處；

正如我前面所講的，每一時代有其獨特的文學(xué)樣式。宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就，在不同的時期有著不同的特點：北宋前期詞壇以婉約詞見長，中心人物是晏殊和歐陽修，后來范仲淹又開辟了詞的意境并開啟了豪放派詞風(fēng)，慢詞圣手柳永拓展了詞的篇幅并發(fā)展了婉約派詞風(fēng)。北宋后期蘇軾對詞進(jìn)行了徹底的革新開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)，周邦彥則成為此時婉約派之集大成者。南宋前期辛棄疾、陳亮等繼承了豪放詞風(fēng)并形成了愛國詞派，李清照是此時的婉約派大家。南宋后期出現(xiàn)了以姜夔為首繼承了婉約派詞風(fēng)并發(fā)展為格律詞派。我們在以后的學(xué)習(xí)過程中將不斷接觸到他們的作品，今天我們學(xué)習(xí)姜夔的代表作《揚州慢》。

姜夔，字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。南宋婉約派的代表詞人，一生未仕，飄泊江湖，依人作客，卻絕不曳裾侯門，逢迎取合。他與辛棄疾、楊萬里、范成大等為文字交，詩詞皆卓然成家。其詞格律嚴(yán)密，字句雕琢，詞風(fēng)清空峭拔，清麗典雅，以冷香幽韻和瘦骨逸神獨擅勝場，為清代浙派詞人所尊奉。他深諳音律，能自度曲、工詩，集中十七首自度曲，都旁綴音譜，是流傳至今的唯一完整的宋代詞樂資料，有《白石道人歌曲》。

揚州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚州路”，“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。晚唐大詩人杜牧一生致愛揚州，曾在此流連十年之久，這里有他無數(shù)的浪漫回憶，留下他無數(shù)的動人詩篇。但是南宋時金兵兩次侵犯揚州，揚州城變得破敗不堪，詞人感慨今昔，寫下這首詞，抒發(fā)了“黍離”之悲。

1、范讀全詞,正音正字。

2、齊讀課文，結(jié)合注釋，疏通文義，重點點撥。

（二）內(nèi)容講授：

2、齊讀全詞，討論：

（1）在赴揚州的路上，詞人心中的揚州是一幅怎樣的圖景?（用詞中的話回答）

（2）詞人進(jìn)入揚州城，看到了怎樣的圖景？

聯(lián)想--重到虛驚，難賦深情;橋月仍在、玉人已無；花開依舊、人事全非

（3）詞人的想象與現(xiàn)時相比照，產(chǎn)生巨大反差，詞人心中產(chǎn)生了怎樣的感慨？

（4）這份昔盛今衰的感慨，詞人是借助何種表現(xiàn)手法抒發(fā)的？

4、理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？

揚州自古繁華，特別至中晚唐時期已成為長江中下游流域經(jīng)濟(jì)文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚州之繁華無出其右者。姜夔在《揚州慢》中要表現(xiàn)揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當(dāng)今的蕭條敗落。

1、運用：

在這一片蕭條之中，二十四橋邊的紅藥仍一如既往的在縱情的茂盛的年復(fù)一年的開放，但是又有誰來欣賞與采摘呢？(翻譯與擴(kuò)寫)

揚州慢教案【篇5】

《揚州慢》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，領(lǐng)悟詞中主旨。

2、學(xué)習(xí)鑒賞情景交融、虛實相濟(jì)、化用前人詩句的寫法。

教學(xué)重、難點：

鑒賞情景交融、虛實相濟(jì)的寫法 教學(xué)方法：

誦讀法、討論法、點撥法

教學(xué)過程

一、教師導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，了解作者及背景知識

師：同學(xué)們，到今天為止，我們已經(jīng)在唐詩宋詞的藝術(shù)宮殿當(dāng)中暢游了近兩個星期了，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，本單元有許多詩句描寫了月亮，想想看，有哪些？（學(xué)生討論）

師：月亮，這顆孤獨地人類永恒的朋友，千百年來見證了人間的滄海桑田、悲歡離合，她已經(jīng)成了人類永恒的朋友，情感寄托的對象，在中國，古往今來悲月頌月懷月的詩文真是不計其數(shù)，形成了中國特有的月文化。那么，有誰知道，有“中國的月亮城“美稱的是哪座城市？揚州的月亮是揚州的一道獨特的風(fēng)景，古人說：天下三分明月夜，二分無賴是揚州。（唐代徐凝《憶揚州》）揚州占了天下三分之二的月色，今天老師要帶你們?nèi)ャ逶∫幌轮袊铝脸堑你y輝，不過，不是現(xiàn)在的揚州，而是一起去神游800多年前的揚州，大家有沒有興趣？

二、知人論世：

1、姜夔（1155 — 1221）字堯章，號白石道人，江西鄱陽人,布衣終生，以清客身份周游四方，常作達(dá)官貴人坐上客，是一名耿介清高的雅士。善書法、精音樂、能自度曲。詩詞俱工，詞尤負(fù)盛名。詞多記游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國傷時之作。南宋中期向后期過渡時期的代表詞人，其詞上承周邦彥，下開吳文英、張炎一派。有《白石道人詩集》、《白石道人歌曲》。

2、解題：

姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的?！稉P州慢》既是詞調(diào)（詞牌）又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無關(guān)了。這是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長。

三、學(xué)習(xí)小序：小序交代了與本詞相關(guān)的哪些信息？

交待了詞作的時間（淳熙丙申至日），及眼前所見所聞?chuàng)P州景色（夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟），寫作的緣由（予懷愴然、感慨今昔），他人的評價（以為有《黍離》之悲也）。

四、把握情感，整體感知

1、請一位同學(xué)初讀體會情感，請1-2位同學(xué)點評。

2、聽課文示范朗讀。

教師點評：慢詞—曲調(diào)舒緩，吐字宜慢、稍長

詞韻--節(jié)奏分明

感情基調(diào)--悲切、傷感、深沉

3、有感情地齊讀課文。思考：予懷愴然、感慨今昔：說明今昔發(fā)生了巨變，而 且這一巨變使得詞人滿懷悲傷。那么，揚州到底發(fā)生了怎樣的變化呢？如今展現(xiàn)在詞人眼前的揚州城是怎樣的呢？

（夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟——破敗荒涼的景象，在詞的正文中，作者有沒有描繪？）——薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒（無聲冷月、紅藥徒生）等。

五、合作討論

1、揚州在隋唐，北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，詞人眼前的揚州是怎樣的？上闋哪個詞最能概括揚州城現(xiàn)在的特點？

明確：破敗荒涼—“空城”。

2、“空城”之“空”表現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)句子，抓住景物特點改寫成散文化的語言來表達(dá)這破敗之景來表現(xiàn)作者的滿懷愴然的？（情景交融的體會，請1—2位同學(xué)朗讀）

明確：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、無聲冷月、橋邊紅藥

例子：一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，暮色降臨后，軍營中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩，滿目瘡痍，軍號凄厲，不由人不生感慨。二十四橋仍在，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。紅芍藥花開依舊，可是現(xiàn)在誰也無心去觀賞它。人事已非，花開也不過徒增感傷而已。

小結(jié)：現(xiàn)在的揚州城破敗、荒涼、蕭條。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷.3、今日的揚州令姜夔不禁悲從中來（予懷愴然、感慨今昔），揚州城自古就是如此嗎？不是

昔日的揚州又是怎樣的呢？（文中哪些句子能有所體現(xiàn)）明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等。昔日的揚州繁華熱鬧。

4、這些繁華熱鬧的景象，詞人有沒有為我們作具體描繪？沒有，化用詩詞，通過杜牧的詩句想象得來。

明確：淮左名都----揚州地處江淮要沖，是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽。古今揚州皆是旅游勝地，早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”之說。揚州的古代文明和燦爛文化，也牽動了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚州留下了眾多的歷史古跡。

竹西佳處----誰知竹西路，歌吹是揚州?！拍痢额}揚州禪智寺》 春風(fēng)十里----春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如?！拍痢顿泟e》 豆蔻詞----娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！拍痢顿泟e》 青樓夢----十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。——杜牧《遣懷》

小結(jié)：從這些詩詞中，我們可以想見當(dāng)時揚州的繁華，可謂盛極一時。

而這昔日繁華的揚州城，我們也可以用文中的詞語來概括一下：名都（佳處）。一“名都”，一“空城”，兩者形成鮮明對比。有力地表達(dá)了作者對揚州昔盛今衰的感傷。

詞人不僅化用杜牧的詩句，讓我們可以想見揚州昔日的繁華，甚至在下闋中，他還想象唐朝的杜牧穿越時空、來到了揚州。杜牧來到今日的揚州會是什么感 受？

“驚”

為什么而“驚”？ 因“空”而“驚”，驚“十里揚州” 竟然變得“薺麥青青”?！绑@”揚州昔日繁華，今日蕭條，昔盛今衰、古今變化之大。

今昔截然不同，是什么導(dǎo)致的呢？戰(zhàn)爭?！白院R窺江去后” 這是金兵南侵造成的，流露出對戰(zhàn)爭的厭倦，對國家的傷痛（祖國山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛）之情。

戰(zhàn)爭是摧毀人類文明、摧殘人類生命的黑手。古代更是戰(zhàn)亂頻繁，百姓生活困苦。南宋初年，金兵屢次進(jìn)犯揚州，揚州變?yōu)闅埰撇豢啊?/p>

眼前的空城之景是作者看到的，而“名都”則是作者通過化用的詩句聯(lián)想到的，這在寫作上運用了什么表現(xiàn)手法？ 虛實結(jié)合（一虛一實，虛實相濟(jì)）。

板書： 當(dāng)堂練習(xí)：閱讀下面的曲詞，回答問題。

【折桂令】問秦淮 孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

1、“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請結(jié)合本文簡要分析。

參考答案；

1、通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等意象了初秋小鳥在白云端自由飛翔，秦淮河綠水滔滔，河岸紅葉似火，黃花初綻，蝴蝶飛逐。好一派萬物爭自由的勃然生機(jī)景象。這繁茂、永恒的自然界與蕭條沒落的秦淮社會形成了強(qiáng)烈對照，又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。

“破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮”兩句，以聲音襯寂寥。窗戶上，破紙迎風(fēng)瑟瑟作響，朽門外，潮水拍打空城陣陣傳來，這風(fēng)聲，潮聲反襯了人聲寂寂，一片蕭條冷落。接著，作者將人物和節(jié)日情況作今昔對比，突出今日秦淮河無人無樂無節(jié)日佳慶的空寂。過去，這里游人如織，佳麗云集，舞榭歌臺，笙簫徹夜。河中，彩楫畫舫鬧端陽，岸上，酒旗聳立慶重九。作者用富有特征性的“粉黛”、“笙簫”、“燈船”、“酒旗”，寫盡了昔日秦淮河畔繁華竟逐的景象。而現(xiàn)在，歌女逃散，絲竹不聞，秦淮河無有當(dāng)年的遺風(fēng)余韻了。即使適逢節(jié)日，也是“端陽不鬧”，“重九無聊”?！岸岁枴薄ⅰ爸鼐拧贝溋四戏降闹卮蠊?jié)日，“不鬧”、“無聊”突出了一片冷落凄清?！安霍[”從環(huán)境氣氛說，雖是佳節(jié)，卻無熱烈歡悅的氛圍。“無聊”從情緒說，寫出人們沒有興致，無心無緒的委頓精神狀態(tài)。節(jié)日尚且如此，平日就更可想而知了。作者把人民的亡國哀痛心理，挖掘得多么深，表達(dá)得多么活啊！秦淮河舞歇歌罷，亦大有與南明王朝笙歌旖旎、舞榭歌臺相對照的意味，在對比中，加深人們的興亡感觸。今昔對比后，“白鳥飄飄”四句的自然景象描寫，進(jìn)一步開拓意境。小鳥在白云端自由飛翔，秦淮河綠水滔滔，河岸紅葉似火，黃花初綻，蝴蝶飛逐。好一派萬物爭自由的勃然生機(jī)。這繁茂、永恒的自然界與蕭條沒落的秦淮社會形成了強(qiáng)烈對照，在藝術(shù)的對照中，深化了主題的表達(dá)。當(dāng)堂練習(xí)：閱讀下面的曲詞，回答問題。

【折桂令】問秦淮 孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

1、“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請結(jié)合本文簡要分析。

當(dāng)堂練習(xí)：閱讀下面的曲詞，回答問題。

【折桂令】問秦淮 孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

1、“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請結(jié)合本文簡要分析。

當(dāng)堂練習(xí)：閱讀下面的曲詞，回答問題。

【折桂令】問秦淮 孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

1、“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請結(jié)合本文簡要分析。

當(dāng)堂練習(xí)：閱讀下面的曲詞，回答問題。

【折桂令】問秦淮 孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

1、“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請本文簡要分析。

揚州慢教案【篇6】

在古代詩人眼中，揚州是慢的，不然不會有“揚州慢”的詞牌，也不會有：“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！边@樣甜絲絲的詞句，慢口吻的清揚。

在我的印象中揚州也是慢的，公交車不急不擠，自行車不追不趕。

自揚州火車站走出的那一刻，我就下意識放慢了“腳步”。

看慣了南京的熙熙攘攘，一入揚州便是舒緩清閑。

揚州是慢的，雖然不復(fù)“萬商落日船交尾，一市春風(fēng)酒并壚?！钡姆睒s，卻依舊是“春燈如雪浸蘭舟，不載江南半點愁?！币粯拥挠崎e。城市的性格可能會影響到居民的性格，揚州人，喜歡泡茶館，喜歡一遍又一遍的`沏茶打發(fā)時光，喜歡優(yōu)哉游哉地過日子。有一句俗語專門用來形容揚州人：“早上皮包水，晚上水包皮”。泡茶館和泡澡堂，似乎是揚州人一天中頂重要的兩件事。（引自王軍《名城記憶》）

如今外地人知名的茶社屬富春，冶春，早上九點到茶社，坐到十一點離開；下午三點又來，直到天墨，一天的閑暇都在茶中度過。富春茶社，茶是龍井、珠蘭、魁針三種茶葉參合起來的，茶點屬三丁包、翡翠燒麥、千層糕最為出名，再配上一份蟹粉獅子頭，就可體驗揚州人慢的生活態(tài)度，慢的精致人生。

東關(guān)街鋪著石板甬路，兩旁是復(fù)古建筑，仿佛一下子穿越到古時繁榮的揚州。貫穿東西的街很長，需要慢慢游走。喝一口吳鉤酒，嘗一嘴鹽水鵝，品一壺綠陽春，擦一臉謝馥春，揚州人的生活慢的好。

揚州人喜歡賞月，不然不會有“二十四橋明月夜（二十四橋代表一天中的24個時辰）”，更不會有“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”，走在廣陵路，隨意間可見賈氏老宅的“二分明月樓”一樓為賞月，一樓賞黃昏，多么的百無聊賴。

一壺泡好的綠陽春，使我成為了詩人，仿佛重回?fù)P州的茶館里，品茶寫詩。這兩樣都需要慢的，低斟淺酌。夢想的誕生需要慢慢的呵護(hù)，因為它是易碎的。杜牧說：十年一覺揚州夢，一個圓潤的夢，做的再慢也是好的。

我漸漸愛上了揚州的慢。

揚州慢教案【篇7】

師生一起復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容，指出詞分婉約、豪放。重點復(fù)習(xí)婉約派詞的特點，指出本詞的作者也是婉約派的代表人物。

二、解題：

作者簡介：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋介紹姜夔，教師稍作補充。 他一生未仕，精通音律，能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚州慢可以看出寫的是揚州戰(zhàn)后的景象，又是慢詞，故稱揚州慢。

教師放錄音，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步體會本詞傳達(dá)的情感，討論明確本詞的情感基調(diào)（詩人為國家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情）

引導(dǎo)學(xué)生討論明確：

在小序中可以看出作者為何寫這首詞，以及寫本詞的目的，即抒發(fā)“黍離之悲”。（要求學(xué)生找出有關(guān)詞句）

追問：作者是如何書法自己的“黍離之悲”的？（即本詞的文意及結(jié)構(gòu)如何）

教師在和學(xué)生分析的過程中重點解決以下字詞：

霽，自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵，豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。冷月，念橋邊紅藥年年知為誰生。

要求學(xué)生結(jié)合前面的婉約派詞來感受（文學(xué)史指出‘他的貢獻(xiàn)主要在于對傳統(tǒng)的婉約派詞的表現(xiàn)藝術(shù)進(jìn)行改造，建立起新的審美規(guī)范’）

明確：語言由“俗”變雅，內(nèi)容有開拓（如本詞跳出了以往的詞為表現(xiàn)個人的狹隘情感的范圍，把國家 和個人聯(lián)系在一起），具體分析略。

具體分析：詞的一開頭，使用虛寫“淮左名都，竹西佳處，”是作者想象中的昔日揚州繁華的景象。接著是虛實相結(jié)合的寫法，“春風(fēng)十里”是虛寫，“盡薺麥青青”是實寫，這對比鮮明的圖景，自然有昔勝今衰的感慨！由此詞人直抒胸臆，最后從聽覺處渲染。

詞的下片分兩層，第一 層虛寫，以杜牧的難賦深情杜郎須驚反襯出今日揚州的凄涼，后一層實寫，寫二十四橋明月，發(fā)出年年知為誰生的感慨。綜觀全詞，有實有虛，有情有景跌宕生姿，情景交融。

②引用前人詩句（杜牧）是本詞的另一特色（引導(dǎo)學(xué)生和辛棄疾詞作比）

明確：引用前人詩句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，使人聯(lián)想而尋于言外。（舉例略）

通過對比，撫今追昔，有力地 表達(dá)了作者對揚州的昔勝今衰的感傷。

揚州慢教案【篇8】

《揚州慢》教學(xué)設(shè)計范文

[教學(xué)目標(biāo)]

1。 學(xué)習(xí)理解宋詞婉約派的風(fēng)格特點：情景交融低沉傷感，講究格律音調(diào)和諧；

2。 重點領(lǐng)會兩詞情景交融的寫法和所表現(xiàn)出來的意境美；

[教學(xué)重點]

3。 注意兩詞所表達(dá)的情感和前課蘇辛詞在抒情內(nèi)容和方式上的區(qū)別；

4。 背誦這兩首詞并熟記雨霖鈴和揚州慢兩種詞牌格式。

[教學(xué)難點]

鑒賞不同風(fēng)格的詞作品。

[教學(xué)方法]

朗讀法，問答法，討論法

[課時安排]

二課時

[教學(xué)過程]

一、探海導(dǎo)航

先看自學(xué)提示，再結(jié)合課文注釋，弄清兩詞大意?？上茸鐾昴芰ρ菥氼}庫中的跟蹤試題。

《雨霖鈴》一詞重點要注意體會情景交融的藝術(shù)意境和纏綿婉約的風(fēng)格。寒蟬雨歇，煙波暮靄，曉風(fēng)殘月，都是暗淡而凄涼的景；執(zhí)手相看，多情離別，風(fēng)情無處說，抒發(fā)的是低沉傷感的情。景中見情，以情帶景，環(huán)境氣氛和主體情感融為一體，刻劃出一對戀人依依惜別難舍難分的情景。

《揚州慢》一詞要重點體會作者深刻的愛國情懷和低沉的感情基調(diào)，以及觸景生情的表現(xiàn)手法。薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、冷月無聲等凄慘、冷落的氣氛使作者傷今懷古，不禁產(chǎn)生昔勝今衰之感。此外，還要注意體會化用杜牧詩詩所產(chǎn)生的新的藝術(shù)意境。

二、思路結(jié)構(gòu)

《雨霖鈴》一詞寫于作者仕途失意又失去愛情慰藉之時，心情抑郁，生活前途更感暗淡無光。因而所寫之景所抒之情均凄涼低沉。上闋寫與情人難舍難分、依依惜別的場面，以寫景為主，但字字含情；下闋想象別后的生活場景抒發(fā)痛苦之情。

《揚州慢》一詞表達(dá)了作者感懷家圓、傷時念亂的心情。上闋全寫眼前實景，寫出了劫后揚州的蕭條景象，紀(jì)行寫景扣緊駐、看、想、聞開展描述層次；下闋傷今懷古以杜牧當(dāng)年揚州詩之勝反襯現(xiàn)在揚州之冷清蕭條，扣住揚州著名的代表性景物— 二十四橋、芍藥— 來寫。結(jié)構(gòu)圖：

上闋實寫蕭條之景

景物1：薺麥青青

景物2：廢池喬木

景物3：清角吹寒

下闋虛擬設(shè)想

擬想1：杜牧才情再高亦難賦深情

擬想 2：橋月仍在，玉人已無

擬想3：花開依舊，人事全非

三、 疑難指津

《雨霖鈴》的景物描寫與抒情的關(guān)系：一是景物特征鮮明。“寒蟬”“驟雨”“煙波”“暮靄”“楊柳岸”“曉風(fēng)”“殘月”都是暗淡凄清且具有較大的聯(lián)想空間；二是景物含情。試想蟬是寒的、風(fēng)是冷的、月是殘的、柳又有留意，怎不引起留戀與哀愁呢？這便是融情入景的寫法，“一切景語皆情語”。

如何理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？：揚州自古繁華，特別至中晚唐時期已成為長江中下游流域經(jīng)濟(jì)文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚州之繁華無出其右者。姜夔在《揚州慢》中要表現(xiàn)揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當(dāng)今的蕭條敗落。

四、語言揣摩

1。“今霄酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”

評析：這是柳永的名句，歷來膾炙人口。妙就妙在問得清晰明白，答得含蓄生動，似答非答，韻味無窮。更妙的還在于景物鮮明且又含情。“楊柳岸”“曉風(fēng)”“殘月”三項景點十分和諧地融合在一起，構(gòu)成一個層次分明、幽靜而開闊的意境，引人入勝。另外古人有折柳相送的習(xí)俗?！傲簟薄傲敝C音，折柳相送是希望對方留下來，古代文人寫離別之情往往要寫到楊柳，《詩經(jīng)采薇》“昔人往矣，楊柳依依”寫的就是離別之情。更兼之風(fēng)月關(guān)情，何況是拂曉之涼風(fēng)，黎明之殘月。因而，“楊柳岸曉風(fēng)殘月”明寫實景，暗寫別情，顯得含蓄而有余味。

運用：中國古代詩詞往往詩

畫相通，詩中有畫，

畫中有詩；詩可配畫

畫可配詩。該句詩兼

有詩情和畫意，請試

為之配畫。只要能體

現(xiàn)主要大意 即可。示

例如右：畫中有流水

潺潺，揚柳依依，曉

風(fēng)拂拂，燕子飛飛，

殘月隱隱，詩人提壺

獨行，似醒似醉。

2?！澳顦蜻吋t藥，年年知為誰生”

評析：姜夔游揚州時值隆冬，芍藥并未抽蕊開花，但揚州芍藥向來以“甲天下”著稱，作者不禁想象到將來芍藥盛開，而名都已成空城還有誰來賞花采摘呢？全詞至此一聲長嘆，宛如百感交集，把傷今懷古之情推先高潮。也給讀者留下深沉的思考和回味。

運用：在這一片蕭條之中，二十四橋邊的紅藥仍一如既往的在縱情的`茂盛的年復(fù)一年的開放，但是又有誰來欣賞與采摘呢？(翻譯與擴(kuò)寫)

五、名題講析

1。對李清照《如夢令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁検?1995年全國高考題)

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

A．“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

B．“綠肥紅瘦”中的“綠”、“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別 形容葉的茂盛和花的凋冷。

C．這首詞從一般的敘述轉(zhuǎn)入到一問一答，然后是設(shè)問和慨嘆，層層拓展、深入。

D．作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對春光留念和惜別的一種傷感情緒。

講析：本題選用了宛約派李清照的詞作名篇，詞中亦有情景交融的特點。四個選擇項分別考了詞語的含 義、詞語的煉字煉意、詞作的思路、詞作的表現(xiàn)手法，都是古詩詞鑒賞的基本要素。A項是分析“不消”二字的深層含義，從全詞立意看A是正確的；B項是對煉字煉意 的分析，這里“綠”“紅”“肥”“瘦”都是借代手法，體現(xiàn)作者煉字的新奇，歷來頗受稱頌把玩，分析 也是正確的；C項是對詞作思路的概括，詞雖簡短，卻有敘事過程和抒情層次，分析正確；D項鑒賞的角度是表現(xiàn)手法，作者寓情于事，融情于景，并非“直抒胸臆”，因而D項分析不當(dāng)，應(yīng)選D項。

六、風(fēng)景剪輯

剪輯1：

柳永字耆卿，名三變。善為樂章，長于慢詞，以描寫歌妓生活及失意文人見長，且多寓以同情之意 ，市井特聲鮮明，語多俚俗，深受歌妓和笛工們的賞識和歡迎。初試不第，作《鶴沖天》詞云“忍把浮名，換了淺斟低唱”。后再次應(yīng)試，宋仁宗故意將其黜落且曰“且去淺斟低唱，何要浮名”。自是柳永便自稱“奉旨填詞柳三變”。

剪輯2:

宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就。北宋前期詞壇的中心人物是晏殊和歐陽修，后來大政治家范仲淹又開辟了詞的意境并啟發(fā)了豪放派詞風(fēng)，慢詞圣手柳永拓寬了詞的篇幅并發(fā)展了宛約派詞風(fēng)。北宋后期大文學(xué)家蘇軾對詞進(jìn)行了徹底的革新開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)，周邦彥則成為此時宛約派之集大成者。南宋前期辛棄疾、陳亮等繼承了豪 放詞風(fēng)并形成了愛國詞派， 李清照是此時的宛約派大家。南宋后期出現(xiàn)了以姜夔為首繼承了宛約派詞風(fēng)并發(fā)展為格律詞派。

揚州慢教案【篇9】

教材依據(jù)：《揚州慢》選自人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元推薦篇目。

教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品位中國古典詩歌特有的意境美。這首詩表現(xiàn)了作者感時傷世的凄傷之情，詩意理解難度不大，重點在于誦讀、想象，今昔對比中體會詩歌的意境美。

學(xué)情分析：學(xué)生為高二年級文科平行班學(xué)生，語文素養(yǎng)一般。通過本學(xué)期詩歌鑒賞單元學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生初步了解了詩歌鑒賞的基本方法，能夠理解詩歌中意象的概念，但自主性不強(qiáng)，需要老師多加點撥、引導(dǎo)，調(diào)動積極性與想象力，初步感知古典詩歌特有的意境美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握詞的節(jié)奏、韻律，在誦讀過程中體味詞的悲傷意味。

2.通過對古典詩詞中意象的把握，發(fā)揮想象，體味清冷意境及懷古傷今的黍離之悲。

學(xué)習(xí)重點、難點：

抓詞眼空城，分析景物清冷特點，體味黍離之悲感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，熟悉這段旋律嗎？來，輕輕跟著唱吧！

因為喜歡一座城，所以為它寫下一首歌。有一座城自古就有很多詩歌名篇歌頌它，它就是我國歷史文化名城之一揚州，素有淮左名都之譽。請同學(xué)回憶自己學(xué)過的詩句談?wù)勀闼J(rèn)識的揚州。

古今揚州皆是旅游勝地，早在六朝時就有腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州之說。唐徐凝《憶揚州》中寫道，天下三分明月夜，二分無賴是揚州可見揚州盛極一時。揚州的古代文明和燦爛文化，以及美麗風(fēng)光，牽動了許多詩人的情懷和游興。或許，每個人的心中都有一個屬于自己的揚州，那么在南宋詞人姜夔眼里它又是怎樣的一番景象呢？今天我們我們就來學(xué)習(xí)他的《揚州慢》。

二、檢查預(yù)習(xí)

相信同學(xué)們結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，在預(yù)習(xí)的過程中已經(jīng)認(rèn)識了作者姜夔，并對這首詞有了一個大致的了解。這首詞有小序，老師有兩個問題需要你們解決，也檢測一下你們的預(yù)習(xí)效果。

PPT出示問題：詞前小序交待了什么內(nèi)容？

小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎？

明確：小序交代了詞作的時間、地點、寫作緣由和千巖老人的評價。

補充黍離之悲出處：

《詩經(jīng)王風(fēng)》節(jié)選

彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？

釋意：

行邁：行走。靡靡：行步遲緩貌。

中心：心中。搖搖：心神不定的樣子。

看那黍子一行行，高粱苗兒也在長。走上舊地腳步緩，心里只有憂和傷。能夠理解我的人，說我是心中憂愁。不能理解我的人，問我把什么尋求。悠遠(yuǎn)的蒼天啊，這是什么人??？

這首詩主要寫周朝的大夫行役至舊都，過訪故宗廟宮室時，見到的一片莊稼，當(dāng)年的繁盛奢華不見了，不勝感慨，哀婉悲傷地表達(dá)故國之思。

本詞是作者22歲時路過揚州所作。詞人雖然初到揚州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而，在南宋時，金兵頻頻南侵，揚州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時，宋金隆興和議已達(dá)12年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實，豈能無動于衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā)了《黍離》之悲。

三、互動課堂

因聲求氣、吟詠詩韻

過渡：蘇軾有言：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。我們來試著讀讀這首詞，感受它的節(jié)奏美和韻律美，體會詞中作者抒發(fā)的感情。

1.請兩個學(xué)生朗讀。

2.老師配樂范讀。

3.朗讀指導(dǎo)：詞的節(jié)拍不像詩那樣整齊劃一，誦讀時要注意音節(jié)的停頓。如算而今/重到須驚。詞里的特殊句式，開頭用一字領(lǐng)起，稍作停頓，其義直貫本句及下句，稱一字逗，要讀出提示語氣。如過春風(fēng)十里的過；盡薺麥青青的盡；自胡窺江去后，的自；縱豆蔻詞工，的縱；念橋邊紅藥，的念等。語速要緩慢、綿長，語調(diào)要低沉、悲吟。

4.學(xué)生齊讀，鼓勵學(xué)生讀出情感。

置身詩境，緣景明情

過渡：同學(xué)們，還記得老師說過的詩詞鑒賞三步曲嗎？

1.閱讀詞的上下闋思考，詞人進(jìn)入揚州城后看到、聽到、想到了什么？詞人想借此表達(dá)什么？

明確：看到薺麥青青、廢池喬木、二十四橋、波心蕩冷月無聲

聽到清角吹寒

想到杜郎重到須驚，難賦深情；紅藥年年生發(fā)，卻無人來賞。

詞人想借此表達(dá)對揚州昔盛今衰的感慨，抒發(fā)黍離之悲。

2.劉勰在《文心雕龍知音》中說：夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。接下來讓我們置身詩境，感受詞的意境美，說說這首詞中最打動你的是哪一句或者哪個詞？理由是什么？

學(xué)生可能會談到的詞語：

空城：破敗荒涼。詞人解鞍少駐初程，站在揚州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一個空城，營造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實為全詞詞眼。

重到須驚：因空而驚，返照現(xiàn)實揚州何等凄清荒涼，何等令人心痛！此時次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是重到須驚，難賦深情。而姜夔則是實實在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的詩貴含蓄，忌直露，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？

學(xué)生可能會談到的句子：

過春風(fēng)十里，盡薺麥青青

明確：用典、對比。這是寫進(jìn)城后的所見所想。唐代詩人杜牧用春風(fēng)十里揚州路象征昔日的繁華，而今日卻變成薺麥青青，如此蕭條冷落。上下兩句，今昔對照鮮明，突出了今日揚州的荒涼不堪的景象。

自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵

明確：這三句用了擬人的寫法。廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它們?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中；可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此，更何況當(dāng)?shù)氐娜嗣衲兀窟@樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。

補充：清人陳廷焯《白雨齋詞話》：猶厭言兵的厭字，寫得極其傳神，意謂揚州遭兵火后，荒廢的池沼、尚存的大樹，至今仍厭惡談?wù)搼?zhàn)事。猶厭言兵包括無限傷亂語，他人累千百言，亦無此韻味。

二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲

明確：冷月無聲，屬于移就辭格，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？因為從前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑?？墒乾F(xiàn)在呢？二十四橋仍在，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。物是人非事事休，欲語淚先流。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？

念橋邊紅藥，年年知為誰生

明確：紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。有點映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音的意味。驛外斷橋邊，寂寞開無主，詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。

總結(jié)煉字和賞句的基本方法。

3.有人說，這首詞里寫了兩個人的兩座城。請你解釋一下這個結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

杜牧筆下的揚州繁盛富麗

淮左名都竹西佳處春風(fēng)十里青樓夢好二十四橋玉人吹簫

姜夔眼前的揚州衰敗蕭條

薺麥青青廢池喬木冷月無聲橋邊紅藥無人欣賞

追問：如何理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？

明確:狀寫揚州之繁華可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當(dāng)今的蕭條敗落，在對比中表達(dá)出作者的黍離之悲。

想象情境：

想象是創(chuàng)作和鑒賞必不可少的能力。在這首詞中詞人只是設(shè)想了一下杜牧的重到須驚，現(xiàn)在我們再往前一步，來一次穿越，如果南宋的姜夔在揚州城里遇見了唐朝的杜牧，他會對杜牧說什么呢？(同桌之間情景對話，3分鐘后請一組同學(xué)上臺展示）

4.師生試歸納主旨：

綜觀全詞，有情有景，有虛有實，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感。詞人通過揚州昔盛今衰的對比，追懷喪亂，感慨今昔，抒發(fā)了對國事痛惜傷感的黍離之悲。

四、拓展延伸：高考鏈接

江行

[宋]嚴(yán)羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。

殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹杪【miǎo】行。

離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

［注］①棹歌：行船時船工所唱的歌。

⑴詩人為什么厭聽棹歌聲？

⑵請從景與情的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。

五、課堂小結(jié)世遠(yuǎn)莫見其面，覘文輒見其心。姜夔的這份憂傷穿越840年的風(fēng)霜，透過文字撲面而來，就讓我們再次朗讀一下這首詞，感受他那深沉的家國情懷吧！

揚州慢教案【篇10】

揚州慢

姜夔

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：通過誦讀、想象等方法來鑒賞名句從而體會黍離之悲。

過程與方法：理解本詞對比、虛實結(jié)合、情景交融、用典等表達(dá)技巧。情感與價值觀：體會作者蘊涵在作品中的憂國傷時、撫今追昔的哀思?！窘虒W(xué)重點】通過鑒賞理解黍離之悲。

【教學(xué)難點】通過對名句的賞析掌握本詞的表達(dá)技巧?！窘虒W(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

揚州自古以來就是旅游勝地，早在六朝時，就有“腰纏萬貫，騎鶴下?lián)P州”之說。到了唐朝，揚州更是美麗繁華，讓人醉生夢死。李白就有“煙花三月下?lián)P州”的詩句，而杜牧更是兩度在揚州生活。翻開杜牧的詩集，最亮麗、最受人喜歡的是描寫揚州的；可以說，杜牧傳播了揚州的美名，揚州成就了杜牧的詩名。三百年后，又一文人路過此地，揚州還一如從前嗎？他眼中的揚州又是怎樣的？今天我們來學(xué)習(xí)姜夔的《揚州慢》。

二、知人論世

1、作者

姜夔（約1155—約1221），字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今屬江西）人，南宋著名詞人。一生漫游各地，到處依人作客。政治上困頓、失意，屢試不中，未能做官，最后在貧困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好學(xué)、好客、好藏書。擅長詩詞，精通音律，能自制新聲，還工于書法，精于鑒賞，是個多才多藝之人。生前與很多文人學(xué)士有密切的往來，并以文學(xué)藝術(shù)受到大家的贊賞。其詞多寫景詠物，記述客游，是南宋后期婉約派的代表作家。

詞尤負(fù)盛名。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國傷時之作。有《白石道人詩集》、《白石道人歌曲》。

2、背景介紹

本詞是作者22歲時路過揚州所作。揚州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚州路”，“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。晚唐大詩人杜牧一生摯愛揚州，曾在此流連十年之久，這里有他無數(shù)的浪漫回憶，留下他無數(shù)的動人詩篇。詞人雖然初到揚州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而，在南宋時，金兵頻頻南侵，揚州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時，宋金隆興和議已達(dá)12年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實，豈能無動于衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā)了黍離之悲。

3、解題

這首詞是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長。姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。《揚州慢》既是詞調(diào)（詞牌）又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無關(guān)了。朗誦提示：語速慢而舒緩。

4、小序

（1）詞前小序交待了什么內(nèi)容？ 明確：交待了詞作的時間（淳熙丙申至日），及眼前所見所聞?chuàng)P州景色（夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟），寫作的緣由（感慨今昔），他人的評價（以為有《黍離》之悲也）。

（2）小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎？ 明確：“千巖老人以為有黍離之悲也?！?一個“悲”字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調(diào)。一句“黍離之悲”深刻的概括了這首詞的主題，作品中寄慨了很深的家國之恨。

出處：《詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉!”周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩?！焙髞砭陀谩笆螂x之悲”表示家國殘破之痛。

二、誦讀吟詠

蘇軾說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！边@是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是新的《教學(xué)大綱》對詩詞教學(xué)的要求。

1.學(xué)生自讀〔注意三個層面：字正句順；感情基調(diào)；語感（語氣、語速、節(jié)奏）〕 [補充] ①詞的節(jié)拍不像詩那樣整齊劃一，誦讀時要注意音節(jié)的停頓。如 “算而今/重到須驚”、“年年知/為誰生”等。

②詞里的特殊句式，開頭用一字領(lǐng)起，稍作停頓，其義直貫本句及下句，稱“一字逗”，要讀出提示語氣。如“過春風(fēng)十里”的“過”；“盡薺麥青青”的“盡”；“自胡窺江去后，??”的“自”；“縱豆蔻詞工，??”的“縱”；“念橋邊紅藥，??”的“念”等。

2、指名朗讀（語速要緩慢、綿長，語調(diào)要低沉、悲吟）

三、整體把握

1、揚州這座繁華之城在詞人眼中是怎樣的？（用一個詞概括）體現(xiàn)在哪？（找出相關(guān)詞句）（學(xué)生動手圈注）明確：空城。

薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥）等。（破敗荒涼）

詞人“解鞍少駐初程”，站在揚州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一個“空城”，營造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實為全詞詞眼。[優(yōu)美句子網(wǎng) 111642.COM]

2、下闋中哪個字最能表現(xiàn)作者的情感？（想象杜牧來到揚州是何感受，這只是杜牧的感受嗎？）

明確：“驚”。因“空”而“驚 ”，返照現(xiàn)實，揚州何等凄清荒涼、何等令人心痛！此時此地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實實在在的觸目驚心了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？借杜郎之口間接抒發(fā)自己感時傷世之情。

3、今日的揚州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚州又是怎樣的呢？請從上闋中找出一個與“空城”相對應(yīng)的詞，概括昔日揚州的特點。除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚州？這些詞句寫出了昔日揚州怎樣的特點？ 明確：昔日繁華的揚州城我們可以稱之為：名都。

“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等。(繁華熱鬧)這些景象是通過杜牧的詩句想象得來。引用前人詩句是本詞一大特點，這些詩句讓人想起昔日揚州的繁盛情景，而今日的揚州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對比，撫今思昔，有力地表達(dá)了作者對揚州昔盛今衰的感傷。引用詩句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。

4、造成昔盛今衰情形的原因是什么？

明確：“自胡馬窺江去后”，表明造成此種情形的原因是戰(zhàn)爭。古代戰(zhàn)亂頻繁，人民流離失所。曹操悲吟“白骨露于野，千里無雞鳴”，杜甫哀嘆“邊廷流血成海水，武皇開邊意未已”?！昂R窺江”用借代手法，代指南宋初年，金兵屢次進(jìn)犯。姜夔選取此題材正是為了極表他的“粟離之悲”，表達(dá)他因祖國山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛的心情。讓我們重新讀一遍，再次感受作者的黍離之悲。（學(xué)生齊讀全詞）

5、詞人寫昔日的揚州與眼前的揚州運用了什么表現(xiàn)手法？ 明確：昔日的揚州：虛寫。眼前的揚州：實寫。

一虛一實，虛實相生，這是本詞的寫作特點。一“名都”，一“空城”，形成鮮明對比。

一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。

綜觀全詞，有情有景，有虛有實，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來有身臨其境之感。詩歌鑒賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關(guān)鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這些才能理解詩歌。請自由選擇你體會較深的詩句，進(jìn)行理解鑒賞。

四、詞句賞析

教師示范賞析“二十四橋明月夜，波心蕩冷月無聲”，學(xué)生自由賞析，并與同桌互相探討各自的賞析。

1、淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。

明確；前兩句八字，運用對偶、引用（暗引）修辭，概述揚州地理、歷史、名勝，說明揚州是一座歷史文化名城，自古繁華無比，這是詞人的追憶，也勾起了人們對昔日名都繁盛的追憶，這八字又是下文“解鞍少駐初程”在原因。

前兩句突出對名都的仰慕、神往，在筆法上是虛寫反襯，以昔之繁華令人神往反襯下文今日揚州的破敗荒涼。

2、過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。

“春風(fēng)十里”是從杜牧《贈別》中“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，并非實指一路春風(fēng)拂面，而是化用杜牧詩意，使讀者聯(lián)想當(dāng)年揚州樓閣參差、珠簾掩映的十里長街盛況，反照今日的衰敗景象。杜牧詩句極言揚州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。

引用、對比、虛實結(jié)合，寫入城所見，前句點盛，后句點衰。“春風(fēng)十里”指代昔日揚州繁華的街道，化用杜牧詩句寫昔盛，呼應(yīng)開頭兩句，并與“盡薺麥青青”構(gòu)成鮮明對比；“盡薺麥青青”既與序中“薺麥彌望”呼應(yīng)，又扣應(yīng)下文“空城”二字，與《詩經(jīng)?王風(fēng)》中的“彼黍離離”一句在表現(xiàn)手法和意境、情調(diào)上有異曲同工之妙，寫盡了劫后揚州荒涼、冷落。

3、自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。

“胡馬窺江”借代手法，四字點明了“盡薺麥青青”“廢池喬木”“清角吹寒”“冷月無聲”“紅藥，年年知為誰生”也即揚州成為“空城”的原因，流露出詞人對侵略者的憤恨。

作者使用了擬人手法，廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它們?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。金兵的劫掠雖然早已成為過去，而“廢池喬木”猶以談?wù)搼?zhàn)事為厭，可知當(dāng)年帶來的戰(zhàn)禍兵災(zāi)有多么酷烈！連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動的戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人！有知有情的人民對這戰(zhàn)爭的痛恨與詛咒，當(dāng)然要超過“廢池喬木”千百倍。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。揭露了侵略者給揚州造成的慘象，給揚州人民帶來的深重災(zāi)難，反映人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨，也表達(dá)了詞人對揚州人民的同情和感時傷世的情懷。

以無情之物言有情，也可稱作移情，這是詩歌常用手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

4、漸黃昏，清角吹寒，都在空城。

“漸”表明詞人佇立許久，陷入到一片悲涼之中，不知不覺就到了黃昏，又更加讓人惆悵。

由視覺描寫轉(zhuǎn)入聽覺描寫，以黃昏清角吹寒（通感——觸覺寫聽覺）打破了空城的死寂，進(jìn)一步渲染了凄清沉寂、悲涼的氛圍，從而點明揚州已成空城一座，景中寓情，表達(dá)了詞人對名都淪為空城的不勝沉痛悲涼之感。

至此，上片由虛寫“名都”“佳處”起筆，卻以實寫“空城”作結(jié)，其今昔盛衰之感鮮明，充分表達(dá)了詞人的“愴然”之情。

5、杜郎俊賞，算而今重到須驚。

才華橫溢、善于作詩、有卓越鑒賞力的杜牧曾游賞于揚州，寫過許多關(guān)于揚州的名句。作者進(jìn)一步從懷古中展開聯(lián)想：晚唐詩人杜牧的揚州詩歷來膾炙人中，但如果他重臨此地，必定再也吟不出深情繾綣的詩句。

為何而驚？揚州昔日繁華，今日蕭條，薺麥青青，古今變化之大？杜牧之“驚”，側(cè)面寫揚州城如今的荒涼破敗。流露出對戰(zhàn)爭的厭倦，對國家的傷痛之情。

6、縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。

借代杜牧高超的詩才和豐富的情感。以杜牧之難賦深情，側(cè)面寫揚州城如今的荒涼破敗。

7、二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。

首先，此句化用杜牧名句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”，讓我們想到昔日熱鬧場景：游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑。可是現(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。以此來反襯如今二十四橋仍在，明月夜也仍有，但“玉人吹簫”的風(fēng)月繁華已不復(fù)存在了。再寫揚州城之“空”，以原有的熱鬧繁華反襯現(xiàn)在的冷落凄涼的景象。以樂景襯哀情，從而倍增今日之凄清。

其次，抓重點意象“月”，轉(zhuǎn)寄情思，抒發(fā)感慨。月亮原本就“無聲”，也無冷暖之別，但姜夔卻借助“通感”手法，用觸覺感受之“冷”與聽覺感受之“無聲”來展示視覺所見之“月”，移人情于物象，似乎明月也有情，為昔盛今衰之揚州而傷感、而沉默！作者借月這一意象營造凄清、感傷氣氛，寄托悲愴之情。

8、念橋邊紅藥，年年知為誰生？

橋邊的芍藥花雖然風(fēng)姿依舊，卻是無主自開。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。真有點兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。

這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日，本來不是紅芍藥花開的季節(jié)，但縱使冬去春回，來年紅藥花開，又有誰來欣賞它呢？花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

五、課堂小結(jié)

詞的上片記行寫景，抓住“空城”等典型景物，渲染凄涼氣氛；下片化用杜牧詩句，處處設(shè)想，今昔對比，抒寫黍離之悲。

六、課后作業(yè)

思考：本詞和辛棄疾的《永遇樂 京口北顧亭懷古》兩首詞皆吊古撫今、吟詠古人、即景抒情，試從所寫內(nèi)容、感情、風(fēng)格、手法方面比較異同。板書設(shè)計：

揚州慢 姜夔

昔日：名都（繁華熱鬧）

昔盛今衰的感傷——黍離之悲 今日：空城（破敗荒涼）

對比鮮明，虛實相生 化用詩句，情景交融

以上就是《揚州慢教案推薦》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊揚州慢教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！