影子的課件(匯總11篇)。

以下是88教案網(wǎng)為您準(zhǔn)備的與“影子的課件”相關(guān)的信息。在學(xué)生上課之前，老師會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件。因此，老師最好能認(rèn)真編寫每個(gè)教案和課件。教案是推動(dòng)課堂教學(xué)改革的必要途徑。感謝您的光顧，讓我們共同努力打造更美好的未來！

影子的課件(篇1)

教材簡(jiǎn)析：

《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

３、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

１、出示謎語(yǔ)：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

２、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

１、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。

讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。

理解課文內(nèi)容。

２、認(rèn)識(shí)筆畫“ㄅ”和偏旁“犭”。

３、檢查自學(xué)情況。

出示字卡，開火車讀。

朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

１、影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

２、為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

教師范讀。

學(xué)生自由讀。

同桌互讀。

指名讀。jAB88.cOm

全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

熟讀成誦。

五、布置作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

附板書：

影子──小黑狗

──好朋友

影子的課件(篇2)

【教學(xué)理念】

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

【教學(xué)過程】

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語(yǔ)：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

（2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。

（3）理解課文內(nèi)容。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示字卡，開火車讀。

（2）朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)

（1）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

（1）教師范讀？

（2）學(xué)生自由讀？

（3）同桌互讀？

（4）指名讀？

（5）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組？

（6）熟讀成誦。

五、布置作業(yè)

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

影子的課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。

2.喜歡玩影子的游戲，體驗(yàn)與同伴合作影子造型的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件準(zhǔn)備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等

活動(dòng)過程：

教師謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？

——你見過影子嗎？在哪里見過？

教師結(jié)合PPT畫面，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜想故事內(nèi)容。

——師：畫面上有誰(shuí)？它們發(fā)現(xiàn)了什么？

——師：手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么？（圓形的光圈）它們準(zhǔn)備用手電筒做什么呢？

——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只手的影子）是誰(shuí)的手呢？

小結(jié)：原來不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。

——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只小兔的影子）我們來看看是不是呢？

小結(jié)：原來不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。

——師：小動(dòng)物們覺得真有趣呀，大家都來玩影子游戲?？?，這次墻面上出現(xiàn)了什么？我們來看看到底是誰(shuí)的影子呢？

小結(jié)：原來是小鳥呀！

——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰(shuí)的影子呢？

小結(jié)：原來小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作,變出了一棵大樹的影子。

結(jié)合PPT完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的了解。

小游戲

1、找影子

——請(qǐng)小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！

——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？

2、奇妙的影子

——教師引導(dǎo)幼兒觀察PPT中的影子圖片，請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來的。

——教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請(qǐng)小朋友用手或者身體來做影子造型，請(qǐng)小伙伴來猜一猜他們表演的是什么。

——師：你和誰(shuí)一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個(gè)造型的？

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：

——科學(xué)區(qū)：找影子（小汽車找影子、小動(dòng)物找影子等）

日常活動(dòng)：

——影子造型：鼓勵(lì)幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?

附故事：

夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰(shuí)的手？大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動(dòng)物都高興起來，他們輪番表演，又?jǐn)[出了好多種姿勢(shì)，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。

影子的課件(篇4)

一、引出課題。

1、.課件出示情境：太陽(yáng)金燦燦的，照得大地亮堂堂的。

你們看，太陽(yáng)公公散發(fā)出了光芒，陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽(yáng)光還會(huì)灑到我們小朋友的身上。

2、當(dāng)陽(yáng)光灑在我們身上時(shí)，我們會(huì)有什么不一樣的地方？誰(shuí)愿意把剛才在陽(yáng)光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們？

（我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)照到身上，就會(huì)出現(xiàn)影子。）

根據(jù)學(xué)生回答，.課件出示：太陽(yáng)升起來，小朋友的身后拖著影子。（多有趣呀?。┏霈F(xiàn)課題“影子”。誰(shuí)能當(dāng)小老師，帶大家讀好“影子”？

二、學(xué)習(xí)生字和課文

1、師唱《影子》歌。

看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？

課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的內(nèi)容。

2、師范讀。

想學(xué)嗎？那我們先來學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語(yǔ).文書第81頁(yè)，歌詞就在那兒呢！（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢(shì)。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進(jìn)，老師一說，大家就學(xué)會(huì)了。）

大家聽老師來讀一讀，比一比誰(shuí)聽得最認(rèn)真，聽清每個(gè)字的音。師范讀。

3、跟讀。

大家跟老師讀一讀。

4、借助拼音拐杖自由讀通課文。

小朋友自己讀一讀課文，圈出要認(rèn)識(shí)的生字，用你認(rèn)為最好的方法來記。當(dāng)你遇到不會(huì)讀的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫你，拼一拼，會(huì)了以后再往下讀。

（讀書夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)呀?。?/p>

（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）

5、反饋。

這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰(shuí)能讀好第三行，就非常了不起了。）

指名讀課文第一節(jié)（誰(shuí)自告奮勇，來讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀

（眼睛看準(zhǔn)，不要慌。）

（很遺憾，多了一個(gè)字，再讀一遍。）

（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）

（他第一個(gè)舉手，很有勇氣。）

（不要慌，要心平氣和。 要沉住氣。）

指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。

齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時(shí)間里，就讀得這么好。）

6、朗讀指導(dǎo)

影子的課件(篇5)

第六單元本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了以下4篇課文：《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩(shī)》《雨點(diǎn)兒》。這些課文都是以兒童的視角來寫的，語(yǔ)言生動(dòng)、富有童趣，讀起來讓人感覺親切自然，活潑俏皮。

本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字寫字的同時(shí)反復(fù)誦讀課文，還可以結(jié)合本單元課文的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的朗讀訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤現(xiàn)象，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和辨別生活中不同事物的差異，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是初步建立句子的概念。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，學(xué)會(huì)數(shù)句子。通過讀出逗號(hào)和句號(hào)的不同停頓，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的理解。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)影子2 《影子》寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛之情。

1、認(rèn)識(shí)43個(gè)生字、10個(gè)偏旁和2個(gè)多音字；

會(huì)寫17個(gè)字和3個(gè)筆畫。

2、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說話的語(yǔ)氣。認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念。

3、學(xué)會(huì)用“前、后、左、右”4個(gè)方位詞說話；

積累一問一答的語(yǔ)言表達(dá)，積累由生字拓展的新詞。

4、背誦《比尾巴》。

比尾巴2以對(duì)話的形式介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

青蛙寫詩(shī)2寫了小青蛙要寫詩(shī)，小伙伴都來幫忙的事。

雨點(diǎn)兒2寫大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒選擇去不同的地方為人們做事情口語(yǔ)交際1用多大的聲音。

1、根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。

2、知道根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

語(yǔ)文園地六2字詞句運(yùn)用、展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。

1、知道漢字有“上下結(jié)構(gòu)”和“左右結(jié)構(gòu)”，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。

2、借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、南、西、北”。

3、交流在生活中自主識(shí)字的成果，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

4、背誦《古朗月行》（節(jié)選）。

5、和大人一起讀《誰(shuí)會(huì)飛》，感受兒歌的生動(dòng)有趣，了解動(dòng)物都有自己不同的活動(dòng)方式。

5影子

1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和“宀、女、月”3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。

3、借助情境，學(xué)會(huì)辨別前、后、左、右4個(gè)方位。

4、借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)識(shí)記前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)字來表達(dá)方位。

難點(diǎn)了解影子的特點(diǎn)，并且懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右4個(gè)方位。

1、字詞識(shí)記。

引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，進(jìn)一步感受漢字的無窮魅力。

2、閱讀理解。

利用課件，生動(dòng)形象地展示課堂重點(diǎn)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。通過多種形式的讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

3、表達(dá)運(yùn)用。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，出示相應(yīng)的插圖，在直觀形象的情境下引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、手電筒。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和“宀、女、月”3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、結(jié)合情境學(xué)會(huì)辨別前、后、左、右4個(gè)方位。

1、課前手影游戲：同學(xué)們，今天上課前我們先來做一個(gè)好玩的手影游戲，大家要注意觀察，說說你看到了什么。

2、邊做手影邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。

同學(xué)們，影子是黑的；只要有光，影子就會(huì)緊緊跟著我們。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下影子這個(gè)好朋友。

3、板書課文題目：影子（1）指導(dǎo)讀課題，讀好后鼻音yǐnɡ，“子”在這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。

（2）請(qǐng)同學(xué)們看課件：

這是大樹的影子。太陽(yáng)照在大樹上，地面上就形成了大樹的影子。

用游戲?qū)胄抡n，吸引了孩子的注意力，能使學(xué)生對(duì)影子有更直觀的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的氛圍中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。熱烈的教學(xué)氣氛為本次教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、借助拼音自由讀課文，圈出本課生字。

2、檢查字音，識(shí)記生字。

（1）課件出示生字，交流識(shí)字的方法。

影前后黑狗左右它好朋友每個(gè)生字都有自己的特點(diǎn)，那么我們?cè)趺从涀∵@些生字呢？下面教師就帶領(lǐng)大家一起來認(rèn)識(shí)一下這些生字吧。

①用熟字相加的方法識(shí)字如：女+子=好，月+月=朋。

②利用口訣識(shí)字如識(shí)記“左”和“右”，可以用口訣“左下有個(gè)工，右下有個(gè)口”來記憶。

③用找反義詞的方法識(shí)記生字如用找反義詞的方法識(shí)記“前”，“前”是“后”的反義詞?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞，我們也可以用找反義詞的方法來識(shí)記“左”和“右”。

你能說一說你的座位前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？我的前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)確。

影子前后黑狗左右它的好朋友3。學(xué)習(xí)新偏旁。

（1）認(rèn)識(shí)偏旁。

本課有3個(gè)新偏旁，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。課件出示新偏旁。

（2）我們來看看第一個(gè)偏旁“宀”。這個(gè)偏旁讀作“寶蓋頭”，大家跟教師一起讀一遍?！板病笔欠课莸南笮?，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。

（3）第二個(gè)偏旁是“女”，讀作“女字旁”，“媽、姐、妹”都是女字旁。第三個(gè)偏旁是“月”，讀作“月字旁”，月字旁的.字大多數(shù)都與身體有關(guān)，比如“肚子”的“肚”，“手腳”的“腳”，都是月字旁。

（4）小結(jié)：熟字相加、口訣識(shí)字、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)更多的字了！識(shí)字教學(xué)一直是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要多下功夫，所以“授之以魚，不如授之以漁。”在教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。同時(shí)，及時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)孩子們來說也是必不可少的，因此課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要獨(dú)具匠心。

三、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“在”字。

①看看這個(gè)字，和“左”比較，有什么不同？指名回答。

預(yù)設(shè)：“左”字右下方是“工”，“在”字右下方是“土”。

②在田字格中示范“在”字的寫法，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一畫地寫出來，強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

2、學(xué)習(xí)“后”字。

記字形：平撇牽著豎撇走，一個(gè)扁口跟后頭。

學(xué)寫法：觀察，第2撇豎撇，第3橫稍長(zhǎng)，在橫中線上方，“口”稍內(nèi)收。

練書寫：師范寫，生觀察，然后描紅2個(gè)，臨寫1個(gè)。

3、再來看看“我”字。

學(xué)寫法：觀察田字格上面的筆順，跟著紅色筆畫書空。抓住起筆和關(guān)鍵筆畫“斜鉤”的位置：起筆在左上格靠近中心點(diǎn)，斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊，注意與豎鉤的距離適當(dāng)。

學(xué)生在課本上描紅、臨寫。

4、學(xué)習(xí)“好”字。

學(xué)寫法：“女”字做偏旁時(shí)橫變提，右邊不出頭。“子”字的長(zhǎng)橫略低于橫撇、彎鉤的交接處。左右結(jié)構(gòu)的字從左寫到右，注意左高右低，可以用兩個(gè)小長(zhǎng)方形覆蓋的方式讓學(xué)生感受左右的寬窄高低。

練書寫：師范寫，生觀察，然后描紅2個(gè)，臨寫1個(gè)。

5、練習(xí)書寫，展示評(píng)價(jià)。

書寫前先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字：“在”與“左”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)的易錯(cuò)地方。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)先學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)以及它的筆畫筆順，幫學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。所以一節(jié)課下來，既提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好漢字的積極性。

四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，聽清楚教師的停頓。

2、學(xué)生自由朗讀課文，同桌互讀課文，教師指名讀。

兒歌教學(xué)注重朗讀，在教師范讀的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自由朗讀、同桌互讀等多種方式來讀課文，有利于學(xué)生從朗讀中體會(huì)兒歌的趣味。

第2課時(shí)

1、理解課文重點(diǎn)句子，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。

2、借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)識(shí)字小比賽，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多。大家有信心取勝嗎？1。開火車認(rèn)讀生字。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字。

影前后黑狗左右它好朋友2。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。

課件出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

影子前后黑狗左右它的好朋友學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，根據(jù)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，要對(duì)學(xué)過的字詞及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，所以課初設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)。只有增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，才能達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

二、細(xì)讀課文，深入理解。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。

2、學(xué)生邊讀邊畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、讀一讀，說一說。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己找到的句子，說說你覺得這個(gè)句子哪里有趣。

（1）預(yù)設(shè)一：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！庇白涌烧嬗腥?，像條小黑狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

①課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

②指名讀，其他學(xué)生作評(píng)價(jià)，教師注意引導(dǎo)讀正確、流利。

③指導(dǎo)讀出節(jié)奏及輕重，“跟著我”讀輕聲，讀出歡快、俏皮的語(yǔ)氣。

④同桌練讀。

⑤用“就像”練習(xí)說句子。

課文中說影子就像小黑狗，這個(gè)說法是不是很有趣？那我們也來學(xué)著說一說這樣有趣的句子。

1、彎彎的月亮就像____。

2、飄落的樹葉就像____。

3、圓圓的太陽(yáng)就像____。

（2）預(yù)設(shè)二：我覺得“影子常常陪著我，它是我的好朋友”這一句很有趣。

影子常常陪著我，它是我的好朋友。

①指名讀，教師指導(dǎo)朗讀。

②提問：你認(rèn)為影子是我們的好朋友嗎？預(yù)設(shè)一：是。因?yàn)橛白犹焯旄拔摇?，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不離的好朋友。

預(yù)設(shè)二：是。影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺好玩了。

③思考：影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？（這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)學(xué)生有難度，教師應(yīng)引導(dǎo)討論）預(yù)設(shè)：當(dāng)光線從前方射過來時(shí)，我們的影子在后方；

當(dāng)光線從后方射過來時(shí)，影子就在前面；

光線在左，影子就在右；光線在右，影子就在左。

4、再讀課文，升華感情。

多么忠實(shí)的影子朋友?。∽屛覀兿裎闹械男∨笥岩粯佑脷g快的心情再讀讀課文吧！

（1）齊讀課文。

（2）小組內(nèi)同學(xué)比賽讀。

閱讀教學(xué)就要以讀為本，邊讀邊感悟，然后再讀，學(xué)生在讀中理解，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。通過課初的預(yù)習(xí)課文，結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，對(duì)進(jìn)一步理解課文也是很有幫助的。

三、拓展延伸。

同學(xué)們，影子的形成與光的直射緊密相關(guān)。我們一起來看一下影子的形成原因吧！（播放視頻）課件出示：影子的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的東西，在后面就有一個(gè)光不能到達(dá)的地方，這就形成了影子。

同學(xué)們，大自然里的事物充滿奧秘，大家一定要做個(gè)勇于探索的孩子！拓展延伸環(huán)節(jié)，向孩子們揭露了影子的形成原因，激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的需求。

四、布置作業(yè)。

課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b課文，并和其他同學(xué)一起玩踩影子的游戲。

課后作業(yè)主要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，深入思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。

教學(xué)本節(jié)課，我先利用手影游戲激趣導(dǎo)入，把課堂氣氛提起來，再利用多媒體動(dòng)畫課件，感受課文意境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀興趣。

一、行之有效的課堂評(píng)價(jià)后以鼓勵(lì)學(xué)生為主，充分激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性；

拓展延伸環(huán)節(jié)，向孩子們揭示了影子的形成原因，激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的心理。

二、借用識(shí)字方法識(shí)字，反復(fù)識(shí)字。識(shí)字環(huán)節(jié)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方法，先從生字入手，再過渡到認(rèn)讀詞語(yǔ)，而且在第二課時(shí)，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

三、以讀為本，邊讀邊感悟，然后再讀，學(xué)生在讀中理解。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說，積極發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓孩子們說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。在講授課文時(shí)，出示相應(yīng)的插圖，使學(xué)生在直觀形象的情境下理解課文，也取得了良好的效果。

總之，課堂上以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓興趣這位教師帶大家前行。

影子的課件(篇6)

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1. 初步了解影子的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)在玩中有所發(fā)現(xiàn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。

3.感受發(fā)現(xiàn)的快樂、學(xué)習(xí)的快樂。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

好玩、好奇是低學(xué)段學(xué)生的天性，他們對(duì)一些直觀呈現(xiàn)的事物、符合自身實(shí)際的游戲活動(dòng)是非常感興趣的。但同時(shí)，也要看到這一階段的學(xué)生好動(dòng)，在活動(dòng)中興趣的持久度不夠，注意力容易隨新刺激的出現(xiàn)而發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，在本次活動(dòng)中，希望通過組織學(xué)生到操場(chǎng)和影子玩、畫影子的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，并在感興趣的基礎(chǔ)上使他們的情感態(tài)度和知識(shí)等有所發(fā)展。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

粉筆、皮尺。

〖活動(dòng)時(shí)間〗

1課時(shí)(室外)。

〖活動(dòng)過程〗

（一）兒歌激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們都學(xué)過一首兒歌《影子》，還記得嗎？

學(xué)生背誦兒歌。

師：你們從這首兒歌中知道了什么？

生1：影子會(huì)一直跟著我們。

生2：我們都有影子，影子就像我們的朋友。

生3：我做什么，影子也做什么。

（二）觀察影子，畫影子

師：同學(xué)們，想到操場(chǎng)上看看我們自己的影子嗎？

組織學(xué)生到操場(chǎng)集合。

師：今天的天氣真好，影子們也想出來曬曬太陽(yáng)了，同學(xué)們快來找一找，老師的影子在哪里？

學(xué)生觀看自己和伙伴的影子。

師：你們觀察自己的影子，發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我們都有影子。

生2：我一動(dòng)，影子就跟著動(dòng)。

生3：影子很調(diào)皮，不老實(shí)。

師：是嗎？誰(shuí)在調(diào)皮呀？

師：關(guān)于影子，同學(xué)們知道得真多。今天我們要畫影子，就是用粉筆圈出地上的影子。不過呀，不畫亂動(dòng)的影子，要畫老老實(shí)實(shí)的影子，可影子這么調(diào)皮，東動(dòng)一下，西動(dòng)一下，怎么畫呢？

生1：我們自己不動(dòng)，影子就會(huì)跟著不動(dòng)。

生2： 鄧?yán)蠋煟覀兛梢詳[姿勢(shì)嗎？

師：當(dāng)然可以，不過擺出姿勢(shì)后還不動(dòng)，這可有點(diǎn)高難度，就看你的了。

生3：我們還可以把腳印畫下來，免得我們動(dòng)了以后，找不到地方。

師：同學(xué)們的建議真不錯(cuò)，那誰(shuí)先來給我畫?請(qǐng)一學(xué)生畫，教師適當(dāng)提醒，其余學(xué)生觀察。

師：你看見他是怎么給鄧?yán)蠋煯嬘白拥模?/p>

生：他是跟著影子的樣子畫的。

師：是呀，所以畫的時(shí)候別著急，粉筆跟著影子的輪廓仔細(xì)地畫。好了，現(xiàn)在我要把我的名字寫在影子上，這可是我的影子。

學(xué)生分小組畫影子，有的敬禮，有的踢腿……千姿百態(tài)，畫得興致勃勃。

教師到各小組巡視指導(dǎo)。

（三）有創(chuàng)意地和影子玩游戲

師：都說影子是我們的好朋友，你們想和影子玩游戲嗎？

生：想。

師：你愿意怎么和影子玩兒？看誰(shuí)想的和別人不一樣。

生1：我和影子比賽跑。

生2：我想和影子做一套體操。

生3：我要和影子轉(zhuǎn)圓圈。

生4：我們幾個(gè)好朋友想玩“踩影子”。

……

師：你們的想法都很有趣，但要注意玩得開心時(shí)別忘了要觀察自己的影子，還要離我們剛才畫影子的地方遠(yuǎn)一點(diǎn)，免得踩花了自己的影子。

學(xué)生自由玩游戲。

師：剛才同學(xué)們?cè)陉?yáng)光下同影子一起游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有什么特點(diǎn)了嗎？

生1：影子一直跟著我，而且我們的腳是連在一起的。

師：你是怎么玩的？

生1：我練習(xí)齊步走，又跑，又轉(zhuǎn)圈，影子都跟我在一起。

師：你不僅會(huì)玩，還很會(huì)觀察呢！

生2：老師，我的影子好矮呀！比老師的矮。

生3：影子黑乎乎的。

生4：影子就是我們自己的樣子，但是沒有眼睛、鼻子。

師：你是怎么知道的？

生4：不管我跳舞，還是和伙伴跳皮筋，影子都和我一樣，但我哈哈大笑時(shí)，我看不到影子的表情，原來影子就是黑乎乎的一團(tuán)。

生5：無論我怎么和影子一起玩，影子一直朝教學(xué)樓這一邊。

生6：那是西邊。

師：說得對(duì)，快看看，太陽(yáng)在哪邊？

生：東邊。

師：是呀，太陽(yáng)在東，影子就在西。

教師小結(jié)影子的基本特征。

（四）比較影子

請(qǐng)學(xué)生回到剛才畫影子所站的地方，做出與剛才相同的姿勢(shì)，觀察影子有什么不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：影子怎么不一樣啦？

生2：影子變地方了。

師：影子跑到別的地方去玩了嗎？

生：不是，是影子指著另一個(gè)地方了。

師：哦，是影子指的方向發(fā)生變化了，你會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f出你看到的現(xiàn)象了，真不錯(cuò)。

生1：影子變短了。

生2：我的也是。

師：都變短了，那短了多少？怎么才能知道呢？

生：用尺子！

師：什么尺子？怎么用？

生：用很長(zhǎng)的尺子，量一量?jī)蓚€(gè)影子的長(zhǎng)度，一算就知道了。

師：瞧，老師這兒有個(gè)皮尺，可以用你們的辦法來量一量，算一算?？墒俏覜]有這么多皮尺給大家，還有什么辦法呢？

生：我們輪著用。

師：也是個(gè)主意。還有別的辦法嗎？想想你的手里還有什么工具？

生：學(xué)生尺。

師：學(xué)生尺，沒有影子長(zhǎng)，怎么用呀？

生1：我們可以用學(xué)生尺一點(diǎn)一點(diǎn)地量?jī)蓚€(gè)影子有多長(zhǎng)，再來算一算。

生2：還可以先比一比，長(zhǎng)影子比短影子長(zhǎng)多少，再用學(xué)生尺量。

……

師：那好，先把你現(xiàn)在的影子畫下來，再來量一量、算一算。

（五）總結(jié)延伸

感謝影子給我們帶來了這么多歡樂?？磥碛白拥淖饔眠€真不小呢。不過影子離不開誰(shuí)呀？我們還可以和影子玩更多的游戲，比如手影戲。下課后都來試試吧！

〖教學(xué)反思〗

學(xué)生在和影子一起玩的游戲中，好玩的天性展露無遺，他們像小鹿一樣奔跑，像小鳥一樣翱翔，像蝴蝶一樣起舞……“會(huì)玩的孩子才是聰明的孩子”，學(xué)生都在玩中有所收獲，他們的發(fā)現(xiàn)多么可貴啊。在他們眼里，影子是他們相依相隨的朋友，影子沒有長(zhǎng)眼睛鼻子……讓學(xué)生“在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索”是教師努力想做到的，也為了這個(gè)目標(biāo)，教師讓學(xué)生回歸游戲的樂園――操場(chǎng)，鼓勵(lì)他們用各種方式和影子玩游戲。正是這種信任、鼓勵(lì)，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得輕松，探索的興趣也漸長(zhǎng)漸濃。但讓教師感到有些遺憾的是，游戲過程中的探索活動(dòng)開展得還不是很深入，學(xué)生在活動(dòng)中新生成的對(duì)影子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不夠多，希望能在下一課時(shí)測(cè)量影子時(shí)有所補(bǔ)救。

〖點(diǎn)評(píng)〗

點(diǎn)評(píng)一

1.活動(dòng)的規(guī)則從兒童的游戲中來。這個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行，教師考慮了學(xué)生的活動(dòng)特點(diǎn)。通過“誰(shuí)在調(diào)皮呀”，“要畫老老實(shí)實(shí)的影子，可影子這么調(diào)皮，怎么畫呀”這些問題，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，并按現(xiàn)場(chǎng)制定的游戲規(guī)則去活動(dòng)。

教師沒有直接把規(guī)則告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生借助活動(dòng)領(lǐng)會(huì)規(guī)則的意義，這樣的規(guī)則能使學(xué)生在活動(dòng)中具有更強(qiáng)的主動(dòng)性、更高的積極性。也只有通過一個(gè)又一個(gè)的規(guī)則學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地從“自然的人”走向“社會(huì)的人”。

2.“發(fā)現(xiàn)”在活動(dòng)中悄悄進(jìn)行。

《綱要》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不管是創(chuàng)新還是實(shí)踐，都需要學(xué)生擁有深度思維的能力，而這種深度思維的過程外顯出來就是一種研究不斷深入的過程。品德與生活課教師應(yīng)該借助各種各樣的主題活動(dòng)引領(lǐng)著學(xué)生的思維從淺顯走向深刻，這需要教師在活動(dòng)或游戲中有“意”而為。

如教師的教學(xué)反思所言，學(xué)生都會(huì)玩，活動(dòng)的目的不是僅僅讓學(xué)生會(huì)玩，而是借助學(xué)生的玩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在本案例中，學(xué)生經(jīng)過教師的提示，能對(duì)影子進(jìn)行有意地注意，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)的特點(diǎn)，進(jìn)行一定的比較。正是在這樣的過程中，學(xué)生的現(xiàn)、比較的能力悄悄生成。

3.研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。

在本案例中，教師也對(duì)此進(jìn)行了深入地思考――如何使研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。

正如兒童感受到規(guī)則的意義而主動(dòng)遵守規(guī)則一樣，如果能在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到研究的意義、方法的必要，那學(xué)生是會(huì)主動(dòng)獲取研究方法，并把這些研究方法內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本案例中，針對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果“影子變短了”，教師提出“那短了多少”這個(gè)問題，使學(xué)生以這個(gè)問題為支持，主動(dòng)尋找解決的辦法。也許他們?cè)跍y(cè)量時(shí)不準(zhǔn)確，也許在計(jì)算時(shí)會(huì)有錯(cuò)誤，但重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生開始認(rèn)真研究了。

當(dāng)然，在本案例中還有一個(gè)問題――關(guān)于探索活動(dòng)的開放性。這一次活動(dòng)是學(xué)生對(duì)影子的探索，下一次學(xué)生將探索本單元的主題――奇妙的光，既然影子的探索是學(xué)習(xí)“光”的切入點(diǎn)，那么整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還可再開放些，使學(xué)生在本活動(dòng)中對(duì)“影子”有所疑，在活動(dòng)后有所思。這樣，帶著學(xué)生由常見的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一次次“疑―證―疑……”的過程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

點(diǎn)評(píng)二

這是一個(gè)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)探究、學(xué)會(huì)探究的案例。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生帶著一個(gè)問題去探究。通過富有童趣的探究活動(dòng)了解影子的特點(diǎn)和變化情況，充分重視了這一探究過程的活動(dòng)性特點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，樂于探究的目標(biāo)達(dá)成在此案例中得到了較好的體現(xiàn)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地觀察，并相機(jī)給予一些觀察方法的指導(dǎo)。但值得注意的是在整個(gè)活動(dòng)中由于教師的疏忽，學(xué)生對(duì)影子和光的關(guān)系沒有得到體驗(yàn)后的提升，沒有形成有關(guān)影子與光之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要注意探究的有效性問題，學(xué)生在戶外的觀察活動(dòng)出現(xiàn)了一些隨意性。

影子的課件(篇7)

【教材簡(jiǎn)說】

影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3．學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4．認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

2．多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1.課件出示謎語(yǔ)

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走，謎底是什么？（影子）

指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：

3.相機(jī)識(shí)字

學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個(gè)字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）

4.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。板書課題

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．欣賞課件動(dòng)畫。

京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩(shī)，想不想聽聽？

2．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)或老師。）

3．檢查字音，識(shí)記生字。

課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，

指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來當(dāng)小老師帶著大家讀。

4．識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？

同桌小朋友互相交流，全班交流，

要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形，又要提倡整體識(shí)記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識(shí)記反而更好。“狗、跟”可利用形旁表義的特點(diǎn)來認(rèn)記；還可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字認(rèn)識(shí)“著、朋”。

5．教師指導(dǎo)識(shí)記“狗、它”。

（1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

（2）找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。

（3）學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

（4）辨字、認(rèn)字：課件出示三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”

5．游戲識(shí)字。課件出示貼鉤鉤

6．找字組詞：教師出示“看”，讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1．課件出示引讀課文

2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？（背著太陽(yáng)走）

（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后？你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

句式：我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。

句式：我常常（）

（5）談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來。

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

（1）課件出示插圖，說一說太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面？（小朋友往回走）

（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？

（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：

影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。

3．小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會(huì)跟到你哪里，真是形影不離。

四、熟讀課文，練習(xí)背誦。

1.自己讀讀課文，想辦法記下來。

2.邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。

五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用

1．請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！

2．配樂唱歌，情感升華。

（1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

（3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2．開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

3．會(huì)背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

二、觀察說話

1．進(jìn)一步理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系，練習(xí)說話。

（1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

2.結(jié)合身邊人和事說話。

說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2．全班交流。

3．小組認(rèn)字比賽

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說得又快又對(duì)。

三、指導(dǎo)寫字

1.課件出示“鳥、馬、飛”三個(gè)字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、馬”。

（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

（2）讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空，引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。

（4）學(xué)生臨寫。

3.學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。

（2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

（3）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、閱讀在線

課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)成語(yǔ)。

五、引導(dǎo)探究

1.激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）

2.引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

?9．影子

影子在前，太陽(yáng)在（）。

影子在后，太陽(yáng)在（）。

影子在左，太陽(yáng)在（）。

影子在右，太陽(yáng)在（）。

影子的課件(篇8)

一、 教材分析

本課是北師大版第九冊(cè)的第二單元的內(nèi)容。

陽(yáng)光下的影子是學(xué)生最熟悉不過的東西，他的形成與太陽(yáng)有著直接的關(guān)系。本課讓學(xué)生從研究陽(yáng)光的影子開始，他們會(huì)感到非常的親切、自然，同時(shí)也會(huì)十意識(shí)到研究關(guān)于太陽(yáng)的秘密原來并不復(fù)雜。

教材共2頁(yè)，教學(xué)內(nèi)容為2部分。

第一部分：觀察影子

教材先用一幅照片告訴我們：太陽(yáng)的光線要穿過環(huán)繞地球周圍的大氣層，再透過樹林、建筑物等到達(dá)地面。學(xué)生自然由此聯(lián)想到陽(yáng)光下的樹影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生親歷到陽(yáng)光下去測(cè)影子，記錄一天中影子長(zhǎng)短變化數(shù)據(jù)的活動(dòng)過程。

第二部分：陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)

在經(jīng)歷了影子的觀測(cè)活動(dòng)后，有必要認(rèn)真地進(jìn)行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學(xué)記錄，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度分析問題的能力，合理推理和科學(xué)判斷的邏輯思維能力。同時(shí)，教材希望引領(lǐng)學(xué)生們思考太陽(yáng)、物體、影子三者有什么關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到光是沿直線傳播的。

二、 教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、 人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間

過程與方法

1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

三、 教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、 教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日晷的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針、鉛筆、直尺、表

五、 教學(xué)過程：

（一）引入。

太陽(yáng)給我們送來了陽(yáng)光，同時(shí)也為我們送來了影子，今天就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究吧！

（二）觀察影子

（1）我們已經(jīng)知道了影子的那些秘密？

關(guān)于影子，誰(shuí)能提出哪些有價(jià)值的問題？

學(xué)生匯報(bào)交流。

（2）觀測(cè)影子

討論觀測(cè)記錄的方法

準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具

到戶外進(jìn)行觀測(cè)記錄活動(dòng)

鉛筆影子的變化

觀察時(shí)間

太陽(yáng)位置和方向

影長(zhǎng)

在課堂上每隔5分鐘觀察、記錄一次。

（3）整理記錄

將鉛筆和開始測(cè)量時(shí)的長(zhǎng)度表示在書本的方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）討論陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)

1、讓學(xué)生討論、比較，分析各組觀測(cè)影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？

2、交流新的發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？

發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光下的影子有時(shí)們共同特點(diǎn)？

能不能說說太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎？

（四）拓展

你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播嗎？

教學(xué)反思：這堂課我讓孩子們?cè)谡n堂上觀測(cè)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并因?yàn)檫@節(jié)課必須要到室外去上，更是吸引了學(xué)生，他們比平時(shí)上課更加活躍。但由于課堂上的時(shí)間有限，我把測(cè)量記錄的時(shí)間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對(duì)精確，可學(xué)生在處理上太過粗心，就出現(xiàn)了點(diǎn)誤差，所以在今后的要更加注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)盡可能的減少誤差。

影子的課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生收集有關(guān)橋的資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)?！霸孪掳槟阕?，沉默不開口，你停它也停，你走它也走?！毙∨笥巡虏拢@是什么？——對(duì)了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。

二、新課

（一）自學(xué)

初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。

1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)它們。

2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。

（二）識(shí)字

通過多種形式的讀掌握生字。

1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。

2、抽讀生字卡、

“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語(yǔ)運(yùn)用、口語(yǔ)交際結(jié)合起來。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

（三）交流

感情朗讀，體會(huì)感悟。

1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。

2、全班匯報(bào)，交流感悟。

學(xué)生可能喜歡語(yǔ)言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。

如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。

3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動(dòng)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。

（四）練習(xí)

把重點(diǎn)句子抄寫下來。

如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。

“字”只有以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地寫，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)E。

1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語(yǔ)，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。

2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。

（二）交流

學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。

可采用以下方式進(jìn)行：

1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。

2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。

3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。

（三）擴(kuò)展

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。

出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。

1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。

2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。

（四）寫字

1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。

2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”

（五）練習(xí)

1、多音字組詞。

模（）

藏（）

2、找朋友

拱

wen

紋

cuan

釣

gong

逐

diao

躥

zhu

3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？

4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?/p>

影子的課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2 個(gè)字。

2.抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.出示謎語(yǔ)，引出“影子”。

像我不是我，常常跟著我，

一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，

和它說說話，就是不開口。

【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2. 指導(dǎo)“影子”的.讀法。

（1）對(duì)比讀“影”和“音”，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。

（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。

3. 出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。

二、初讀感知，初識(shí)“影子”

1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。

2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。

就像一條小黑狗。它是我的好朋友。

（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。

（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。

（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。

三、認(rèn)讀“前、后、左、右”4 個(gè)生字

1.出示句子：

影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

2.指名讀4個(gè)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對(duì)比著讀，體會(huì)平、翹舌音的不同。

3.辨析“左”和“右”的字形。

利用口訣：左下有個(gè)工， 右下有個(gè)口。

4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用 4 個(gè)方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。

【設(shè)計(jì)意圖】在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。

四、鞏固識(shí)記生字

1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。

3.通過課中操來鞏固生字學(xué)習(xí)。

像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）

影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）

影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）

它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）

【設(shè)計(jì)意圖】通過做動(dòng)作來感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

五、學(xué)寫“在、后”

1.引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。

圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。

2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。

3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。

5.學(xué)生再次練寫。

影子的課件(篇11)

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

3. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、 教學(xué)重點(diǎn)|：

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

三、 教學(xué)難點(diǎn)|：

1. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、詞語(yǔ)卡片

五、 教學(xué)過程：

六、 復(fù)習(xí)引入，細(xì)讀感悟：

出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼

師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們?cè)俅?/p>

追隨著丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w課文背影圖片）

生齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂）

師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說說你對(duì)這影子橋的感受嗎？

生：美

師：影子橋究竟美在哪里呢？請(qǐng)孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。

師：好東西要與同伴分享。請(qǐng)同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對(duì)方聽聽。如果讀得有感情的，就請(qǐng)你夸夸她。如果有困難，就請(qǐng)你幫幫她。

同桌學(xué)習(xí)

師：得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

師：誰(shuí)愿意來匯報(bào)你的收獲呢？

生匯報(bào)

生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來游去。”

師：你從哪里找到這句話的呢？

生：我從第二段找到的這句話。

師：你能讀給大家聽聽嗎？

生讀

師引讀 生有感情齊讀

同上

生匯報(bào) 師指導(dǎo)朗讀

師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

他都看見了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

1、 一切聽從組長(zhǎng)指揮。

2、 別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽。

3、 默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫自己覺得這段用得好的詞語(yǔ)，并思考：這些詞語(yǔ)好在哪里？

生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

分組匯報(bào)

智慧組匯報(bào)員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

師：你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎？

生有感情讀

師：我們?cè)谄綍r(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’？

生：我們?cè)谄綍r(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’。

師：這就是我們的操場(chǎng)，誰(shuí)愿意來“你追我逐’？

請(qǐng)生表演，并采訪他們表演后的心情

師：那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧！

生齊讀這句

開心組匯報(bào)員：我們這組覺得‘一忽兒’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)槲覀兘M的文潤(rùn)洲說‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’。

師：你們真聰明，會(huì)用換詞語(yǔ)的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學(xué)習(xí)能力。那這個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？

生：它說明魚游的很快，很調(diào)皮，

師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評(píng)

師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀。

聰明組匯報(bào)員：我們覺得‘快樂’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

師：那54條小魚兒，我們一起把快樂的心情與別人分享吧！

運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員：我們組覺得‘藏貓貓’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)椤刎堌垺侨俗龅?，而這里把小魚寫成了人，說明它很快樂。

師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎？

生：喜歡。

師：做這個(gè)游戲時(shí)快樂嗎？

生：快樂。

師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂??！就讓我感受你們的快樂吧！

生齊讀

師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是？

生：吆喝。

師：誰(shuí)在吆喝？

生：丁丁在吆喝。

師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

生：小魚快跑，有人來抓你們了。

師：你好像在和別人說話了，能用吆喝的語(yǔ)氣說說嗎？

生再試。

師：你吆喝的很好，還有誰(shuí)想吆喝吆喝？

指明生匯報(bào)

師：丁丁為什么要吆喝呢？

生：因?yàn)槎《∫Ｗo(hù)影子橋，不想人家破壞它。

生：因?yàn)槎《蹣颍运汉龋瑖樧吣切┢茐挠白訕虻娜恕?/p>

生匯報(bào)

師：是啊，丁丁愛這美麗的影子橋，也要用自己的行動(dòng)去保護(hù)這美麗的影子橋，你們?cè)敢庀穸《∧菢幼鲆粋€(gè)愛橋、護(hù)橋的好學(xué)生嗎？

生：愿意。

師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

配樂：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著，小蟲子在草叢你低聲唱著歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚兒也安靜地睡著了，這時(shí)，一群螢火蟲提著燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過來了……

師：你們看到了嗎？

生：看到了。

師：看到什么了呢？

生匯報(bào)

師：還看到什么？

生匯報(bào)

師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧?。ㄅ錁纷x）

師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風(fēng)光的景色，那我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)他們呢？

生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

生：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

……

師：愛它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

以上就是《影子的課件(匯總11篇)》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊影子課件查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！