r語言課件匯集11篇。

每個教師在上課之前都會準備自己的教案和課件，因此他們會仔細規(guī)劃每個教案和課件的重點和難點。編寫規(guī)范的教案能夠確保課堂教學的順利進行。本文的作者經(jīng)過整理為您編輯了名為"r語言課件"的內(nèi)容，相信這篇文章會給您提供一些指導！

r語言課件(篇1)

張麗糖果是孩子最喜歡的零食，它不僅外面包裝漂亮，味道和口感也是非常的好，孩子們都有吃糖果的經(jīng)驗和感受。所以以“糖果”這個主題對孩子來說，既感興趣，又有話可講。在多姿多彩的兒童文學園地里，童話是一朵引人注目的花，我們每個人都或多或少地流連在它面前，盡情享受。

童話故事夸張的寫作手法，勾起了人們無限的想象，今天我?guī)Ыo孩子們的正是一個活潑快樂，富有想象，充滿童趣的故事《糖果雨》，神奇的糖果雨把孩子們帶進了一個甜膩的、夢幻般的童話世界。

一、說目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著導向性的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合幼兒實際的需要，我制定了如下目標：1、理解故事內(nèi)容，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。2大膽想象周圍的魔法云，愿意表達自己的想法。

制定本目標的依據(jù)是：

1．上位目標。

（1）小班幼兒年齡階段目標語言方面第六條：初步理解短問作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情景，能用語言、動作、表情等表達對文學作品的理解。在本活動中具體表現(xiàn)為理解故事內(nèi)容，感受下“糖果雨”給人們帶來的樂趣。

（2）幼兒園教育指導綱要中語言總目標的第三條：能清楚地說出自己想說的事，教育要求第三條：鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。

在這項活動中，它體現(xiàn)為：大膽想象周圍的魔云，愿意表達自己的想法。

2兒童現(xiàn)有的體驗水平是：糖果是孩子們最喜歡的零食，他們有吃糖果的體驗和感受。

二、說內(nèi)容

1． 本活動內(nèi)容源于孩子的生活，我們班最近刮起了分享風，寶貝們一個個地都把自己喜歡吃的東西帶到幼兒園來和小朋友分享，帶得最多的，就是糖果，孩子們對糖果非常熟悉又非常喜歡，所以我選了《糖果雨》這一活動，帶他們走進神奇又甜蜜的童話王國。

2該活動的第一個目標被設(shè)定為關(guān)鍵目標。讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。因為《綱要》語言領(lǐng)域的教育要求中指出：

引導孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，讓他們感受語言的豐富與美。五大領(lǐng)域小班語言的年齡階段目標中也提到，“喜歡欣賞文學作品，對文學作品的語言感興趣，能初步感受文學的語言美，初步理解短文作品的情節(jié)內(nèi)容。”第二點目標設(shè)為難點目標。

因為雖然小班幼兒喜歡想象，樂意去想象，并且會享受想象的過程，但他們的想象以再造想象為主，缺乏獨立性，如果老師不提示，小班的孩子常常是要么不能獨立地展開想象，要么跟隨他人的想象，所以他們的想象很難具有新異性，獨特性。

3．解決重點的策略是：一整體欣賞故事，用抑揚頓挫的語調(diào)，夸張的表情和動作幫助幼兒對故事的氛圍和意境進行全面感受。其次，借助* *和關(guān)鍵問題幫助孩子理解故事。

4．解決難點的策略是：一教師的語言示范激起幼兒想象的熱情，二從幼兒喜歡的物品這一角度進行引導，擴大幼兒想象的空間，豐富幼兒想象的內(nèi)容。

三、說準備：

1．經(jīng)驗準備。一是吃糖的體驗，二是想象的思維方式。有了吃糖果的經(jīng)歷，在第一部分的討論中會有話要說，話題也會充滿經(jīng)驗。

有了使用想象這一思維方式的經(jīng)驗，才會讓孩子們以這個作品為契機，插上想象的翅膀，讓自己的想象更加豐富多彩。

2．物質(zhì)準備：和故事配套的*****一份，電腦，電視機，糖果若干。準備**，是為了讓孩子更直觀地了解故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，準備糖果，是為了讓孩子們更加真切地感受作品中的氣氛，感受下“糖果雨”的快樂。

四、說過程：

《綱要》中語言領(lǐng)域指導要點的第一條，幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交流。所以我在本活動進行過程中盡量弱化“教”的痕跡，盡量創(chuàng)造一個寬松的具有引導性的環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗想象及語言交流的樂趣，激起幼兒參與活動的熱情，激發(fā)他們主動學習的積極性。

1、談?wù)劤蕴枪慕?jīng)驗和感受。

這個環(huán)節(jié)我們使用了交流討論的方法，我們用幼兒最喜歡的糖果激發(fā)他們對活動的興趣，先交流自己吃糖果的經(jīng)驗和感受，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。因為沒有例外，每個孩子都吃過糖果，對于糖果，他們有無盡的話題，他們會喜歡談?wù)撍＝酉聛?，糖果將像雨一樣從天上掉下來，這使孩子們期望故事的內(nèi)容。 這是怎么回事？

2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點，幼兒只有理解了故事內(nèi)容，才能感受下“糖果雨”帶給人們的樂趣。在這一部分中，我采用了模仿學習、多**演示學習、聽力和表達學習等。第一次，充分欣賞故事，讓孩子們了解故事的內(nèi)容，感受故事的甜蜜快樂氣氛。

我沒有讓孩子們帶著問題去聽故事，因為這個故事本來是夢幻般的充滿童趣，如果讓他們帶著問題，反而破壞了這種意境，讓欣賞變得不那么美好了，而且我相信，只要這個故事夠讓他們感興趣，借助我繪聲繪色的講述，夸張的表情和動作，借著豐富的想象力，在他們眼睛里一定會閃著一幅幅生動的畫面，在他們心里也會出現(xiàn)一個個栩栩如生的場景，那么他們對故事內(nèi)容也會有個整體的了解的。第一遍完整欣賞之后，我用了第二遍分段欣賞故事，我設(shè)計了幾個中心問題，幫助他們理解故事，感受故事中人們的快樂。① 聽了這個故事你感覺怎么樣？

②在故事里發(fā)生了哪些讓你聽了感覺很快樂的事？③人們把糖果都裝在**了？這時候我又提了一個問題：

如果是你，你想把糖果放進去嗎？有兩個理由讓我提出這個問題，一這是一個調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，抓住“把糖果裝在**”這一話題進行再造性想象的機會，迎合了幼兒進行天馬行空的想象天性，二這個問題讓幼兒更加融入故事，也給幼兒接下來的圍繞著“神奇的云”進行想象專門提供的一次經(jīng)驗鋪墊。

3、圍繞“神奇的云”大膽想象，表達自己的想法。

這個環(huán)節(jié)是我的難點，只有一個問題“你們猜猜，這次神奇的云會下什么雨呢？”這個環(huán)節(jié)對孩子來說有雙重的要求，一是想象，二是表達，小班孩子在這個問題上的語言表達要么會很干澀，單一元素的，要么跟隨別人的想象，別人下什么他也下什么，要么說不上來，所以我預(yù)設(shè)了策略——老師的語言示范，引導他們“最喜歡的東西”為切入點結(jié)合生活經(jīng)驗進行想象，讓想象更加豐滿，更加生動，更加有據(jù)可依。)在這個環(huán)節(jié)，我們采用了示范、引導、分享學習的方法。

4、感受天上下“糖果雨”的樂趣和吃糖果的甜蜜。

我用真實情境體驗的方法把孩子們帶進童話故事中，讓孩子們更深刻地體會故事中人的幸福。

五、說延伸：

延伸活動可以向區(qū)域游戲活動發(fā)展（語言游戲如繼續(xù)熟悉故事講述故事、續(xù)編故事，美術(shù)游戲如畫糖果貼糖果，提供材料做糖果等）。

六、活動反思

r語言課件(篇2)

活動目標：

1引導孩子根據(jù)內(nèi)容進行推理，想象故事中**的含義，用語言表達自己的想法。

2感受傘從不同角度觀察到的不同結(jié)果的現(xiàn)象。

3．認識傘的特點與功能。

活動準備：

1．公主表情圖微笑2張、生氣3張；四個仆人分別各自1張；傘面圖4張；文字“愛畫畫的公主”。

2．傘一把。

3．課件。

活動過程：

一、導入，引起幼兒興趣。

老師：今天我們班有個小客人。你認識她嗎？她是位公主，不過這位公主脾氣有點古怪，她不愛說話，只愛畫畫，所以大家都叫她“愛畫畫的公主”。

今天，老師就來給大家講這個“愛畫畫的公主”的故事。

二、課件，講述故事。

畫面1：有一個脾氣很古怪的公主，她不愛說話，只愛畫畫，有一天，她帶著四個仆人去爬山，太陽很毒，曬得大家滿頭大汗，公主拿出紙和筆，畫了一幅畫，請她們?nèi)フ耶嬌系臇|西。

提問：你知道公主要的是什么？

仆人給她找來的是什么？

框架二：編辮子的仆人找對了嗎？公主高興還是生氣？

圖三：公主生氣了，拿出紙和筆，又畫了一幅畫。你知道公主要的是什么？仆人給她找來的是什么？

畫面4：紅裙子仆人看了公主的畫，跑回皇宮拿了公主平時最喜歡吃的棒棒糖，跑回來，這回公主該笑了吧，小朋友你說呢？

圖五：公主又生氣了，拿出紙和筆，畫了第三幅畫。孩子們，請快幫幫仆人。別讓公主生氣。公主想要什么？

圖六：一個胖胖的仆人看著公主的畫，跑到山上，拉了一棵松樹，跑了回來。公主這次不應(yīng)該生氣。

然而，公主更生氣了，拿出紙和筆，認真地畫了第四幅畫。孩子們，你告訴仆人，公主想要什么？

圖七和圖八：一個瘦弱的仆人仔細地看了看公主的畫，跑回皇宮，拿了把傘，舉起來，小朋友，她說得對嗎？你猜公主這回是什么表情？

展示公主微笑的畫面：公主笑了，仆人也笑了。

3、 幫助孩子們理解故事，感受同一個物體，從不同的角度看到不同的結(jié)果。

提問：1．故事的題目是什么？故事中的公主是什么樣的公主？

一天，公主帶著四個仆人去爬山。天氣怎么樣？公主其實想要的是什么呀？她一共畫了幾幅畫？

3.為什么兩個辮子的仆人要蘑菇？ 蘑菇在**像雨傘？

4那為什么穿著紅衣服的仆人要找棒棒糖呢？為什么棒棒糖看起來象傘？

5．那又為什么胖仆人會找來松樹，松樹又什么地方像傘呢？

6最后，公主仔細地畫了第四幅畫。哪個仆人找到了她想要的？

引導認識傘的功能

1．公主為什么要傘啊？

2傘除了遮住太陽還能做什么？

四、小結(jié)延伸。

原來，傘不僅可以遮擋太陽，還能遮風擋雨。它是我們生活中必不可少的日常必需品。它真的是我們的好朋友。

請回家后再想一想：除了在生活中與我們成為好朋友之外，我們的學習傘還能做些什么？

r語言課件(篇3)

活動目標

1、仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語言表達。

2、知道有些動物有再生的本領(lǐng)。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備

《螃蟹的奇遇》多媒體課件、自制大圖書一本、螃蟹圖片一張。

活動過程

一、激趣導入

1、出示螃蟹圖片，提問：這只螃蟹有什么特別的地方(這只螃蟹少了一只大螯)?

2、幼兒猜測：

(1)猜猜這只螃蟹大螯斷掉的原因可能會是什么?

(2)斷了大螯的螃蟹可能會遇到什么困難?

二、理解故事

1、觀看多媒體FLASH(螃蟹被捉)。

(1)螃蟹的那只大螯怎么會斷的(因為被人捉住關(guān)進了竹簍里，它為了脫離險境，結(jié)果失去了一只大螯)?

(2)沒有了大螯的螃蟹好擔心啊!它可能會遇到哪些困難呢(可能會被同伴欺負;可能會不方便捕食獵物：可能會影響游泳的速度……)?

(3)如果你們是螃蟹的朋友，你們會怎么安慰它呢?

(4)教師小結(jié)：看到螃蟹這么擔心，你們都會安慰它，你們真是一群有愛心的朋友。

2、閱讀大圖書(重點：螃蟹遇見壁虎和蚯蚓的情節(jié))。

(1)重點講述：螃蟹與壁虎的對話。

① 猜一猜，螃蟹遇見壁虎可能會說些什么呢(可能說“別擔心，我會照顧你的”;可能說“你有什么事情我來幫你做”;可能說“別太著急了，你的傷會好起來的”……)?

② 小結(jié)(聽畫外音)：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(別擔心，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天，你就會重新長出一只新的大螯來的)?

③ 提問：壁虎對螃蟹說了一件什么事情?(觀察大圖書中的畫面)觀察理解“云記號”里的內(nèi)容：壁虎遇到青蛇的時候是怎么逃脫的(原來壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠掙斷尾巴的方法順利逃脫的)?

④ 壁虎的身體發(fā)生了什么變化(壁虎具有再生的本領(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領(lǐng))?

(2)幼兒分別扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的對話。

(3)繼續(xù)閱讀大圖書(螃蟹遇見蚯蚓的情節(jié))，重點講述：螃蟹與蚯蚓的對話：

① 哎呀!這條蚯蚓怎么了?

② 如果你是螃蟹，你會對蚯蚓說些什么?

③ 過渡：蚯蚓也有再生的本領(lǐng)，不過蚯蚓再生的本領(lǐng)和螃蟹有點不一樣。

④ 蚯蚓的再生本領(lǐng)和螃蟹的再生本領(lǐng)有什么不一樣?

⑤ 螃蟹聽了蚯蚓的話，臉上的表情是怎么樣的?

⑥ 大圖書里什么符號告訴大家，螃蟹對蚯蚓的話是半信半疑的?

⑦ 這個大的“云記號”里還有一個小的“云記號”表示什么意思呢(這表示說話的蚯蚓在回憶以前的事情，你們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了大圖書上的秘密)?

(4)幼兒扮演螃蟹與蚯蚓。

① 誰愿意來扮演螃蟹和蚯蚓，說說它們之間的對話?

② 小結(jié)：一些動物雖然都有再生的本領(lǐng)，但是它們的表現(xiàn)方式各不相同。

三、留疑拓展還有許多動物也有再生的本領(lǐng)，大家回家以后可以和爸爸媽媽一起再去找找看，下次請你們來講講各自的發(fā)現(xiàn)。

活動反思

本活動取材來自大班學習活動動物大世界這個主題，在結(jié)合二期課改教材的基礎(chǔ)上又結(jié)合了我園以故事教學為特色的教學方式，在活動中采用了看圖片進行猜測，聽錄音進行描述等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒對圖片的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了幼兒對于語言的敏感性和記憶能力，通過這個故事的教學也讓孩子們能夠了解部分動物的再生本領(lǐng)。此次活動中孩子們通過對故事的理解和分類再生與不再生動物，大膽自信地表達了自己的想法，并且充分發(fā)揮想象，把故事的主要情節(jié)通過合理的思考有了更深了了解，孩子對于動物的再生現(xiàn)象也是非常感興趣，興致勃勃的探索著，猜測著，看書的環(huán)節(jié)讓他們恍然大悟，也激發(fā)了他們探索更多動物的興趣。

r語言課件(篇4)

教學要求

1．學習本課中形成的生詞和生詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞在表達情緒中的作用。

3.文字內(nèi)容體驗：貪得無厭者必受罰。

重點和難點

1.通過對國王的語言、行為、心理活動等的描寫，了解他的情緒變化，從而了解國王因受罰而受罰。學過的知識。

2.了解文字的真實性。

教具準備

生詞卡；掛圖。

課表

一課時

教學過程

1.體驗主題，感知內(nèi)容（8）

1.看到“煉金術(shù)”這個話題，你會想到什么？

2.有這樣一句話：“不如教給學生金（知識），不如教給他們金（學習的方法）。”這句話怎么理解？

3.默讀課文并告訴我課文說了什么？

2.識別生詞并閱讀課文 (12)

1.圈出生詞，借助拼音正確朗讀，教師指導多筆畫生詞。

2.教師隨機檢查生詞是否能正確朗讀。

3.以各種形式大聲朗讀課文。

分組閱讀，按角色閱讀，畫出難以閱讀的地方，反復閱讀。

4.教師精選閱讀、示范閱讀、師生互評、學生互評。

三、閱讀文字，理解感受（15）

1.初讀文，王留給你什么？印象？

2.文中哪些詞句表達了君王貪得無厭的貪欲？

先分組討論，然后與全班分享。

3.找到表達國王感情變化的詞語，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

4.為什么貪得無厭的國王會說：“我這么喜歡黃金是愚蠢的”？

4.教師總結(jié)（3）

5.作業(yè)設(shè)計（7）

1.寫新詞或你喜歡寫的詞。

2.用下列詞語造句。

痛苦—

教訓—

多彩—

貪得無厭—

< p> 3.為什么貪得無厭的國王會說：“我這么喜歡黃金是愚蠢的”？

黑板書寫設(shè)計

向眾神祈禱-想要更多的金子

煉金術(shù)

眾神賜予-煉金術(shù)

別太貪心了

國王——興高采烈——終于覺醒了

r語言課件(篇5)

活動目標：

1、了解兒歌內(nèi)容，學習用連貫的語言大膽表述。

2、感受兒歌的優(yōu)美，發(fā)揮想象力。

3、在理解詩兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽想象，嘗試創(chuàng)編。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

多媒體課件，油性筆、畫紙。

活動過程：

一、猜踜導入

1、猜一猜蝴蝶的踜語今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你猜一猜有個蟲子真奇怪，變樣起來真是快。開始吃菜是害蟲，后來會飛真好看。（蝴蝶）

2、說一說動物的習性下面請你聽一聽還有誰來啦？（學牛叫：“哞”）點擊牛的畫面，看見它出來了嗎，還有一些小動物也藏不住了，一起把它請出來吧！

你們喜歡這些小動物嗎？愛畫畫的太陽公公也很喜歡這些小動物。你們知道蝴蝶最喜歡什么嗎？小牛喜歡吃什么？小猴子呢？（小結(jié)：原來蝴蝶喜歡紅花，小牛喜歡青草、猴子喜歡吃桃子）你們知道愛畫畫的太陽公公看見這些小動物會為他們畫些什么嗎？

二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1、初次欣賞兒歌老師這里有一首好聽的兒歌，你們仔細聽就知道了。

2、教師有感情地朗誦兒歌

3、兒歌圖畫太陽公公為什么把這些東西送給小動物呢？（幼兒回答）

3、看圖畫朗誦兒歌

（1）教師藏起部分圖片，幼兒朗誦。

師：老師藏起一些圖片，你們還會朗誦嗎？請幼兒說出藏起哪些圖片？

4、在游戲中鞏固兒歌內(nèi)容看看圖上講了什么？用兒歌中的話來告訴大家。

5、小結(jié)原來太陽公公給小動物畫的東西都是他們喜歡或者愛吃的。

三、發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)編兒歌

1、拓展兒歌內(nèi)容，遷移經(jīng)驗

師：除了剛才看到的，森林里還有許多動物，太陽公公看見它們，又會為它們畫什么？幼兒想象積極表達。

四、繪畫兒歌內(nèi)容

小朋友真能干，你們把這么多動物都編進兒歌里了，那你們到后面把它們也畫進去好嗎？

附兒歌：

太陽公公愛畫畫，

看見蝴蝶畫紅花，

看見小牛畫青草，

看見小猴畫西瓜，

他在天空畫一畫，

白云變成了彩霞。

教學反思：

幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌。詩歌作為幼兒文學作品的一種，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。教師應(yīng)為兒童完整地欣賞散文詩創(chuàng)造各種有利條件：保證有充足的欣賞時間、有寬松的心理氛圍、盡可能地讓兒童身臨其境，采用有效的教學方法與策略等。惟有這樣，才能真正組織好散文詩的教學活動，讓兒童散文詩充分發(fā)揮其價值功能。

總之，充滿兒童情趣和教育意義的兒童詩歌伴隨著幼兒成長，是幼兒喜愛的精神食糧，教師應(yīng)選擇靈活多樣的方法，借助鮮明生動的藝術(shù)形象和簡潔明快的語言，發(fā)展幼兒各方面能力。讓文學的種子在幼小的心靈發(fā)芽開花，最終結(jié)成累累碩果。

r語言課件(篇6)

活動目標：

1.體驗大膽想象，“如果我能飛”的樂趣。

2理解詩歌的內(nèi)容，并試著去模仿。

活動準備：***課件、**《我想要飛》。

活動過程：

(一)談話導入

1.師：小朋友，在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)了有什么會飛呀?(鼓勵幼兒說一說：小鳥、飛機、蜻蜓、蝴蝶……)

你們知道它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎?(引導幼兒說一說)如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什么?

2請閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導：“飛呀飛，我們飛到**了?”)

老師：猜猜，你能飛到**嗎？你最想做什么？

(二)理解詩歌內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌

出示*** 課件，幼兒*****，引導幼兒邊看圖邊說一說，“我”都飛到了**?變成了什么?

1.師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么?(引導幼兒說一說)

2用同樣的方法引導孩子們?nèi)ハ胂螅喝绻麄円诧w向大海，飛向森林，你想成為什么樣的人？

3.小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到**，就能飛到**，想變成什么就能變成什么。

4.幼兒*****，幼兒有感情的朗誦詩歌。

(三)引導幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，嘗試仿編詩歌

老師：孩子們，老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛，我要飛到**，變成什么?(幼兒大膽表達，擴展思維)

2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。

3.師：請小朋友模仿飛一飛，交流一下自己飛到了**?變成了什么?

4.**背景**，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時引導，并給予鼓勵)

(四)展示仿編的詩歌

師：長有翅膀的小朋友，你們快點飛成一對吧!誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了**?變成了什么?老師用筆幫你記錄下來。(引導幼兒展示自己)

活動延伸：

請張開你的翅膀像只鳥一樣飛出教室。（**伴奏）

《如果我能飛》教學設(shè)計

————中班語言活動

中一班馮莉娜

r語言課件(篇7)

兩個新朋友

活動目標：

1、在寬松愉快的氣氛中培養(yǎng)幼兒說的愿望與積極性。

2、初步培養(yǎng)幼兒日常衛(wèi)生習慣，并愿意用“我會自己……”的句式說說自己會做的事。 活動準備：

人物貼絨兩個、衛(wèi)生小卡四張、音樂、錄音機 活動重點：

培養(yǎng)幼兒積極觀察表達的能力，有說的愿望。 活動過程：

（2）向紅紅問好，幼兒自我介紹。

（3）觀察紅紅，說說喜歡紅紅嗎？為什么？

（4）介紹紅紅自己會做的事。說說紅紅會做的事。

（5）表達自己愿意與紅紅交朋友的'愿望想法。 3、認識東東 （1）觀察東東，說說對東東的感受。

（2）友愛教育 ，勸說東東。

（3）幫助東東，說說怎樣讓東東變干凈。

（4）教具操作，語言同步東東的衛(wèi)生行動。

（5）說說東東自己會做的事。

游戲目標：

1． 引導幼兒步入神奇的數(shù)學領(lǐng)域。

2． 幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。

3． 幼兒能夠正確比較物體的輕重。

游戲準備：

圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

玩法指導：

首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？

試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸 ）走藍線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。

r語言課件(篇8)

一、活動目標

1欣賞故事，理解故事內(nèi)容，努力學習故事情節(jié)。

2感受彩虹彩花幫助朋友的故事，樂于助人的美好情懷。

二、活動準備

《彩虹色的花》***

三、活動過程

（1） 展示彩虹色的花朵來引起孩子們的興趣。

老師：今天老師帶來了一朵花。你覺得它漂亮嗎？

老師：這朵美麗的花有什么顏色？你覺得它的顏色跟誰很像？

老師：你能給她起個好名字嗎？讓我們一起叫她的彩虹。 讓我們聽聽她的故事！

（2） 彩虹花和小動物的故事

師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個好吧?。ǔ鍪?*）

1、小螞蟻

師：一天，一只小螞蟻走過來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀？”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個大水洼，我過不去?！?/p>

老師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助螞蟻嗎？怎么幫呢？

老師：讓我們看看花兒姐姐是怎么做的！花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧！小螞蟻們乘著花瓣做的船穿過水坑?！?/p>

2、小蜥蜴

老師：再過一天，看，這是誰？

師：它的名字叫蜥蜴。讓我們看看蜥蜴的表情，看看它是否高興？

蜥蜴為什么不開心呀？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的！小蜥蜴說：

“我要去參加森林舞會，可是我沒有漂亮的衣服，我不高興。”（動作）

老師：你覺得花兒姐姐會怎樣幫助她？看，蜥蜴穿著一件花瓣做的新裙子，高興地去跳舞了

3、小老鼠

下一個花兒姐姐會和誰見面？你們來猜猜看！

老師：來了一只小老鼠。小老鼠怎么了？如果你是花姐，你會怎么幫助它？小老鼠有花瓣做扇子，扇起來涼快的，更別說有多開心了！

4、鳥媽媽

老師：花兒姐姐的花瓣越來越少了。如果你是花兒姐姐，你愿意幫助別人嗎？讓我們看看花兒姐姐是怎么做的。

鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥，你為什么會飛呀？”鳥媽媽說：“因為我有翅膀所以我會飛，今天我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了，可是沒有找到合適的?！?/p>

5、刺猬

師：最后一張**老師想請我們小朋友來看一看講一講。花兒姐姐遇到了誰？有什么困難？花兒姐怎么幫的？

現(xiàn)在請你和周圍的小朋友一起說一說，然后請小朋友講給大家聽

（三）故事結(jié)尾

師：花兒姐姐還有花瓣嗎？現(xiàn)在她沒有花瓣了。她還是一朵美麗的花嗎？為什么？（引導孩子說，這仍然是一朵美麗的花，因為她心地善良，樂于助人。）

老師：你幫助過別人嗎？你為別人做了什么？

風吹走了最后一片花瓣，她已經(jīng)沒有力氣了，寒冷的冬天即將奪去它的生命。小動物都從遠處跑來，大家都想起了花姐曾經(jīng)給過他們的幫助。

漫長的冬天終于過去了，春天又來了。草地上又開出了彩虹色的花。

（四）畫彩虹色的花

你想留下彩虹花來幫助更多的朋友嗎？老師為你們每人準備了一朵花。我們來畫彩虹花吧！

r語言課件(篇9)

《小兔奇遇記》教學活動設(shè)計

大班語言活動

設(shè)計意圖：

《3—6兒童發(fā)展與指南》中語言領(lǐng)域（閱讀與書寫準備）5-6歲目標指出：“能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事?！币虼?，活動中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵幼兒大膽、連貫地講述故事，達到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達能力的目的。

于是根據(jù)我班幼兒的實際水平，設(shè)計了語言活動“小兔奇遇記”。

活動目標：

1知識目標：根據(jù)小兔子去奶奶家的故事線索，結(jié)合三張路線圖，敢于創(chuàng)造故事，講述所創(chuàng)造的故事。

2能力目標：能夠分析兔子可能走的路線，并推斷兔子在路上可能遇到或看到的東西。

三。情感目標：愿意選擇兔子創(chuàng)作故事的路線圖，體驗創(chuàng)作故事的樂趣。

活動重、難點：

重點：能分析兔子可能走的路線，推斷兔子在路上可能遇到或看到的東西，并能創(chuàng)作和講述故事；能力發(fā)展弱的孩子能分辨出兔子的三條路或其中一條路上有什么。

困難：能夠根據(jù)自己選擇的路線創(chuàng)作和講述故事；能力發(fā)展弱的孩子能講述一條路線中的一個點或一條路線上有什么。

活動準備：

1教具準備：彩色路線圖，**，兔子頭飾；

2學習輔助工具準備：黑白路線圖（供孩子們講故事）。

活動過程：

一、猜謎語激趣導入。

1謎語：紅眼睛，白皮袍，短尾巴，長耳朵。愛吃蔬菜和蘿卜，走路跳。（謎底：兔子）

2導語：今天老師帶來了一個關(guān)于兔子的故事。

3、出示課題，請幼兒認課題，教師釋題。

2、 故事的開頭和路線圖引導孩子們創(chuàng)作故事。

（一）激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。

1老師講故事的開頭以引起孩子們的興趣。

兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來。

”“好！”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：

外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去。但是當她到了奶奶家時，兔子還沒有到。這下兔媽媽和外婆可著急了：

“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢？”媽媽和外婆急的團團轉(zhuǎn)。

2孩子們可以自由猜測去奶奶家的路上發(fā)生了什么事。

提問：小兔子為什么還沒到呢？路上可能會發(fā)生什么事情？

3、編出故事結(jié)尾。

提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家？

征求大多數(shù)孩子的意見，編故事的結(jié)尾。

（2） 展示故事路線圖，讓孩子有針對性地想象故事的情節(jié)。

1展示路線圖，引導孩子們觀察不同的路線。

問：從兔子家到奶奶家有幾條路，要經(jīng)過哪些地方？

第一條路：花叢、城堡，樹林；

第二條路：草地、灰太狼家園、果園；

第三條路：糖果屋、蘑菇田、河流、橋梁。

2根據(jù)不同的路線，孩子們猜測兔子可能遇到的角色。

問：如果你走x路，兔子會遇到誰？

三。引導孩子選擇路線并進行分析

問：如果兔子走第一條路，他會遇到誰？當兔子遇到住在城堡里的人時，他會說什么？他們之間會發(fā)生什么？

4、請一名幼兒嘗試第一條路線創(chuàng)編故事，教師根據(jù)情況輔助；或者根據(jù)孩子們雜亂無章的敘述，老師復述。

（三）幼兒自由創(chuàng)編故事。

1激發(fā)孩子們創(chuàng)造兔子走其他路線的興趣。

問：小兔子在第一條路上遇到了很多有趣的事情。如果他走另一條路會怎么樣？

2、每名幼兒在桌子上拿故事路線圖，幼兒自選一條路線進行創(chuàng)編，編好后講給聽課老師聽，盡量講清楚。（關(guān)注能力發(fā)展較弱的孩子，根據(jù)孩子的個人情況，降低敘述難度。）

要求：（1）不要移動小椅子，回到桌子上，拿著路線圖，然后告訴老師；

（2）聽到《小兔子乖乖》**，將路線圖放回原處，坐回小椅子上。

3.請幾個孩子講自己的故事。老師用錄音機錄制了孩子們創(chuàng)造的故事。

三、小結(jié)。

1、教師評價幼兒創(chuàng)編的故事。

2、結(jié)語：小兔原來在去外婆家的路上遇到了這么多稀奇的事，小朋友講得真有趣。

四、活動延伸：

激發(fā)孩子們創(chuàng)作故事的興趣：天黑了，兔子和媽媽在回來的路上會發(fā)生什么？請給路線圖涂上顏色，發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)編輯它。

板書設(shè)計：

小兔奇遇記

大班語言活動

r語言課件(篇10)

活動目標：

1. 欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。

2了解青蛙的生長過程。

活動準備：

1. 課件《小蝌蚪找媽媽》。[筆稿范文網(wǎng) WWw.gx86.com]

2蝌蚪、小鴨、魚、海龜、鵝和青蛙的頭部裝飾品。

活動過程：

一 . 討論

教師**課件[**欣賞]和[**欣賞]豐富了孩子們對蝌蚪的了解。

教師：你們見過小蝌蚪么？它們長得什么樣子？

二 . 故事《小蝌蚪找媽媽》

1教師**課件[故事欣賞]，孩子們邊看課件邊欣賞故事，1-2次。

2. 教師**課件【故事教學】，教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了誰 " 等文字按鈕。

老師：小蝌蚪在找媽媽的時候遇到了誰？它們怎么說的？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什么樣子？

三 . 小蝌蚪的生長過程

根據(jù)這個故事，孩子們討論蝌蚪如何成長為青蛙。教師可結(jié)合“成長**”課件進行此項活動。

延伸活動：

幼兒分角色進**景劇表演。

r語言課件(篇11)

活動目標：

通過看看、說說、做做，讓幼兒了解符號有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

活動材料和環(huán)境；

標志：紅綠燈、垃圾桶、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個標志。

一張大掛圖，各種生活中常見的符號，一大套。

小圖20張，各種生活中常見的符號小的20套。

實物環(huán)境創(chuàng)設(shè)；微型立體娃娃城。

活動過程：

1、 鞏固和識別所學符號，并識別新符號。

１、 引出課題：教師對著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂教師的意思，問：教師這個動作表示什么意思？（表示安靜），待幼兒回答后，出示這個符號。復習已學的符號。

２、 認識新的符號。

老師：今天有很多新的符號朋友來和我們一起玩游戲。它們是誰？（逐一出示各種符號），你認識這個符號嗎？它表示什么意思？在什么地方出現(xiàn)？

幼兒回答后，教師小結(jié)新的各種符號及各表示什么意思。

二、 學會運用符號。

１、 我們平時在生活中會遇到這些符號朋友，今天老師給你們準備了一張**，請你們互相商量幫助符號朋友找到合適的地方。然后考慮一下。 為什么象征朋友站在這個地方？ 這示什么意思？

２、 幼兒分組放符號，可以互相商量、合作完成。

三。孩子們專注于討論，并在掛圖上張貼符號。

１） 請個別幼兒上臺把符號朋友貼到合適的什么地方？有不同意見的請舉手發(fā)言。

2） 為什么象征性的朋友站在這里？符號朋友們站在這里告訴我們他們的意思。

３） 教師小結(jié)：符號在我們生活中是很多的，當我們看到這些符號時，就知道這是**，或告訴我們它表示什么意思，它給我們帶來許多方便。

4、游戲：寄信

延伸活動：

幼兒園需要符號嗎？哪些地方需要呢？我們下次區(qū)域活動時去看一看、想一想、做一做，好嗎？

以上就是《r語言課件匯集11篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊語言課件查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！