英語公開課后教學(xué)反思怎么寫9篇。

優(yōu)秀的教師對(duì)于年輕人來說就如同太陽一般閃耀，教案可以讓老師明確進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的思路，有哪些教案模板值得借鑒呢？88教案網(wǎng)小編寫了一篇有關(guān)“英語公開課后教學(xué)反思怎么寫”的文章希望大家會(huì)喜歡，希望閱讀本文能夠讓您更好地認(rèn)識(shí)自己！

英語公開課后教學(xué)反思怎么寫 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1. 能聽、說、讀、寫身體部位的詞head, face, eye, ear, nose, mouth, hair, neck和形容詞big, small, long, short, wide, round.

2. 懂得用have, has 描述自己或他人的外表。

教學(xué)重難點(diǎn)

Have,has的用法

教具準(zhǔn)備

課件、boy和girl的組牌、身體部位卡片等

教學(xué)過程

Step1 Warming up and revision

1. Greeting.

2. 介紹本堂課的評(píng)價(jià)方式，引出boy和girl.

3. Chant

1)聽歌謠，輕聲跟讀。

2）學(xué)習(xí)六個(gè)形容詞big, small, long, short, wide, round和兩個(gè)動(dòng)詞have,has.

4)對(duì)歌謠

師：I say big. 生：I say small.

師：big 生：small

…

Step2 Presentation

1. 通過幾位著名的卡通和影視人物，引出話題.

1） 課件依次出現(xiàn)成龍、劉亦菲、七仔、米老鼠、大耳朵圖圖、小頭爸爸、

小波、懶羊羊的圖片，通過觀察不一樣的長(zhǎng)相，引出話題。[合同范本網(wǎng) Www.36gh.com]

師:They look different. Chen Long has a big nose. Liu Yifei has long hair. Qizai has a round face. Mickey has a wide mouth. Lan Yangyang has big eyes. Tutu has big ears. Xiao Tao Baba has a small head. Xiao Bo has a short neck. They look different. Today we’ll going to talk about looking different. (板書課題)

2）教學(xué)單詞face, nose, head, mouth, eye, ear, neck, hair.

2.Game:猜猜我是誰.(采用人機(jī)對(duì)話的方式)

1）通過游戲名稱Guessing Game, 引出新詞guess,并學(xué)習(xí)新詞guess.

2)在游戲中引出課文的相關(guān)對(duì)話：Guess, who am I? Are you Michael? No, I’m not. You’re right.

2. 文本學(xué)習(xí)

1） 默讀對(duì)話，猜猜戴面具的人是誰？

2） 再讀對(duì)話，描述看看的外貌特征。

3） 跟讀課文對(duì)話。

4） 提煉重點(diǎn)句子，講解have和has的用法。

Step3 Practice and Consolidation

1.3b練習(xí)：用have和has填空.

2.聽音標(biāo)號(hào).

3.Game:猜猜他是誰？

1）課件依次播放八位學(xué)生的照片，引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s/She’s … .

2) 依次呈現(xiàn)三位學(xué)生的照片以及信息，臺(tái)下的學(xué)生根據(jù)幻燈片中提供的信息描述照片上的同學(xué)的外貌特征，臺(tái)上的學(xué)生猜猜他是誰？

（此游戲分三輪，第一輪請(qǐng)一男生來猜，第二輪請(qǐng)一女生來猜，第三輪男女生各一位來猜，教師要及時(shí)給猜對(duì)的男隊(duì)或女隊(duì)的學(xué)生圖片獎(jiǎng)勵(lì).） Step4 Summary

評(píng)出獲勝組

Step5 Homework

1. 背誦課文對(duì)話和課后單詞。

2. 完成星級(jí)文章。

板書設(shè)計(jì)

Unit2 Looking Different

Topic 1 I have a small nose.

I have a small nose,

but he has a big one.

教學(xué)設(shè)想和反思

我執(zhí)教的內(nèi)容是仁愛版英語七年級(jí)Unit2 Looking Different Topic 1 I have a big nose.本課圍繞不同的長(zhǎng)相這個(gè)話題展開，主要讓學(xué)生掌握身體部位的詞head, face, eye, ear, nose, mouth, hair, neck和形容詞big, small, long, short, wide, round，并懂得用have, has 描述自己或他人的外表。

上課伊始，和學(xué)生簡(jiǎn)短的問候后，我馬上介紹本課的評(píng)價(jià)方式。因?yàn)檫@節(jié)課有兩個(gè)新詞Boy和Girl.于是我靈機(jī)一動(dòng)把學(xué)生分成了女隊(duì)和男隊(duì)。讓女生和男生PK一下，借此學(xué)習(xí)并運(yùn)用了boy和girl兩個(gè)新詞。

緊接著一首動(dòng)感實(shí)足的歌謠，很好的調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，同時(shí)也引出了要學(xué)得8個(gè)新詞。先前得知七年級(jí)的學(xué)生這段時(shí)間都在學(xué)音標(biāo)，于是這些詞的教學(xué)，我采用了最傳統(tǒng)的方式“看音標(biāo)，拼讀單詞”，然后通過一個(gè)活動(dòng)“快速讀單詞”來鞏固，最后伴著音樂，師生你一句，我一句，在音樂聲中再次鞏固這些詞。

接著，我通過八位有代表性的卡通和影視人物，在師生問答Who’s he? Who’s she? Who’re they? He’s … She’s… They’re… 中復(fù)習(xí)本課要用到的人稱代詞。同時(shí)，我選擇的這八個(gè)人物，都有一個(gè)明顯的外貌特征，像大耳朵圖圖、小頭爸爸、七仔的圓臉、米老鼠的寬嘴巴、懶羊羊的小眼睛、劉亦菲的長(zhǎng)頭發(fā)、小波的短脖子。這些不一樣的長(zhǎng)相，自然而然的導(dǎo)出了新課，也引出了新詞。在教學(xué)8個(gè)新詞時(shí)，我隨機(jī)滲透語音知識(shí)：開閉音節(jié)、字母組合的發(fā)音規(guī)則。學(xué)完身體部位的單詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“Guess, who am I?猜猜我是誰”自然地引出了新詞Guess,也引出了與本課有關(guān)的對(duì)話，如：

Guess, who am I? Are you Michle? I have a small nose.在做“猜猜我是誰”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我還巧妙地與本課的課堂評(píng)價(jià)相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生猜對(duì)時(shí)，我會(huì)說：Boys, you’re right. Girls, you’re right.接著我還對(duì)猜對(duì)的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品也于本課相關(guān)，像round face, small head … 這樣在評(píng)價(jià)中又能鞏固之前所學(xué)內(nèi)容，可謂一箭三雕。

再接下來，就是對(duì)文本的處理了。對(duì)于文本對(duì)話，我采用分層次閱讀的方式進(jìn)行。第一遍默讀，猜猜圖中戴面具的人是誰？第二遍再讀，要求描述Kangkang的外貌特征。第三遍跟讀，并提煉出本課的重點(diǎn)句，讓學(xué)生自讀后，發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律。緊接著我巧妙利用教材中的3b和3a練習(xí)，將3a的Look,listen and say改成了聽音標(biāo)號(hào)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力。3b的練習(xí)很好的訓(xùn)練了have和has的用法。

最后的拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，我又圍繞Guess,設(shè)計(jì)了一個(gè)猜得游戲。同樣是猜，此猜非彼猜，剛才是猜猜我是誰，現(xiàn)在進(jìn)一步猜猜他是誰？游戲難度加大，這個(gè)游戲需要學(xué)生綜合運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的語用能力。

英語公開課后教學(xué)反思怎么寫 篇2

昨天下午，郭老師跟我說，今天中午第三節(jié)，英語組教師集體聽我的課。

上一次七年級(jí)孫老師聽我的推門課時(shí)，我講的是第一單元Section A部分的閱讀，這一次，恰好又是講閱讀，是Section B部分的大閱讀。

既然要聽課，就應(yīng)該更加重視。從昨天下午開始備課，我的教學(xué)思路改了一次又一次，不管是導(dǎo)入部分，還是課堂上的具體每一個(gè)環(huán)節(jié)，都想做到最好。直到今天上課前，我終于定好了課件。

一、課前熱身學(xué)短語

因?yàn)檎n間操時(shí)間耽誤了幾分鐘時(shí)間，當(dāng)聽課教師已經(jīng)坐到教室的時(shí)候，學(xué)生還沒有做好準(zhǔn)備。于是，我臨時(shí)增設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)：集體朗讀本頁所學(xué)單詞。由于今天沒有早讀，這也是為學(xué)習(xí)閱讀降低難度。

開始上課，我以“Do you like climbing mountains？”引入新課。目的是為了通過圖片引出與本課的爬山相關(guān)的短語。

如：fall down，hurt oneself，hurt one' s back or arm，get sunburned以及have problems breathing等、

在我提出問題以后，我以為很多學(xué)生都會(huì)回答yes，沒想到回答no的聲音蓋住了yes的聲音。

見此情景，我趕緊更換問題：Did you climb the mountains？

這一回，我聽到了肯定回答的聲音。這才通過when we climb the mountains，we may meet some problems and accidents、引出所需圖片及短語。

（反思：以后設(shè)置這類問題時(shí)，盡量避免直接用Yes或No的現(xiàn)象，而要想辦法換一種方式，也可以考慮用敘述的方式進(jìn)行導(dǎo)入。比如，Some people like climbing the mountains，but sometimes they may meet problems or accidents、What kind of problems or accidents will people meet？）

二、循序漸進(jìn)教閱讀

第一步，通過圖片和文章的標(biāo)題簡(jiǎn)單介紹文中的主人公Aron，學(xué)習(xí)一些基本而又重要的句子。其中涉及到重點(diǎn)短語be interested in doing sth、和be used to doing sth等。

然后猜測(cè)文章大意。

第二步，分“閱讀前——閱讀中——閱讀后”的方式進(jìn)行文本框架學(xué)習(xí)。

主要涉及的活動(dòng)有：略讀匹配段落大意，填空完成人物簡(jiǎn)介，利用思維導(dǎo)圖的形式歸納主人公做的事情，或者回答問題，最后用一個(gè)完成的思維導(dǎo)圖進(jìn)行文本復(fù)述。

在每個(gè)段落的學(xué)習(xí)之后，我都帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次復(fù)述，然后最后形成一個(gè)大的復(fù)述。

在清晰的教學(xué)指令下，學(xué)生基本上能夠跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)順利完成。

但是，本節(jié)課也有很多不足之處：

1、集體活動(dòng)多，單個(gè)活動(dòng)少。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有進(jìn)行當(dāng)堂反饋。比如小組活動(dòng)之后的文本復(fù)述。哪怕每組中出一個(gè)代表反饋。

3、口頭練習(xí)多，筆頭練習(xí)少。

4、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)仍需加強(qiáng)。有的學(xué)生一節(jié)課下來，書上還是很干凈。

5、課下進(jìn)行二次重建時(shí)，發(fā)現(xiàn)課件上有一處不太明顯的單詞拼寫錯(cuò)誤。以后應(yīng)該更加細(xì)心，爭(zhēng)取做得更好。

英語公開課后教學(xué)反思怎么寫 篇3

關(guān)于高中英語公開課教學(xué)反思

近年來，高中英語公開課教學(xué)在我校越來越受到重視。作為一名高中英語教師，我參與了多次公開課教學(xué)，并且進(jìn)行了深入的反思。在這篇文章中，我將就我的反思心得進(jìn)行詳細(xì)、具體且生動(dòng)的敘述，并提出一些建議。

首先，我意識(shí)到在公開課教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重文法和單詞的記憶，而忽略了學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力的培養(yǎng)。因此，在準(zhǔn)備公開課時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)明確的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在課堂中引入了一些情景模擬和小組討論的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言表達(dá)能力。

其次，我反思到之前的公開課中，存在著教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和呆板。高中英語教學(xué)內(nèi)容廣泛且豐富，但在一些公開課中，我過于依賴教材中的內(nèi)容，而忽略了其他資源的利用。為了解決這個(gè)問題，我開始積極搜索和整理一些適合學(xué)生水平和興趣的真實(shí)語言材料。通過引入英語新聞， TED 演講，以及一些互聯(lián)網(wǎng)資源，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且擴(kuò)展了他們的語言知識(shí)。

此外，我也意識(shí)到課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在我之前的公開課中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)和講解，而缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。為了解決這一問題，我開始采用一些小組活動(dòng)和角色扮演的方法，使學(xué)生能夠更積極地參與進(jìn)來。這樣不僅能夠加強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)交流，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在我最近一次的公開課中，我采用了小組辯論的活動(dòng)，讓學(xué)生們分為不同的小組，辯論有關(guān)環(huán)境保護(hù)的話題。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

最后，我還需要反思一下自己的教學(xué)方法和語言表達(dá)能力。在之前一些公開課中，我發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)時(shí)語速過快，用詞不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生理解困難甚至錯(cuò)誤理解。為了改進(jìn)這個(gè)問題，我開始在課前準(zhǔn)備中反復(fù)閱讀教學(xué)教材和參考書，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。同時(shí)，我也努力練習(xí)演講和語言表達(dá)的能力，通過錄制自己的聲音并不斷改進(jìn)，在公開課中更加清晰地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)而言，高中英語公開課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻反思并提高了自己的教學(xué)水平。通過注重學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力、多樣化教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)課堂互動(dòng)，以及努力提升自己的教學(xué)方法和語言表達(dá)能力，我相信我可以在今后的公開課教學(xué)中取得更好的效果。同時(shí)，我也建議其他教師在進(jìn)行高中英語公開課教學(xué)時(shí)，多加反思，并嘗試不同的教學(xué)方法和活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語實(shí)際運(yùn)用能力。

英語公開課后教學(xué)反思怎么寫 篇4

EEC八年級(jí)下冊(cè)Unit9 Lesson3 Infinitive

時(shí)光如此匆匆，快升入初四了，進(jìn)入了準(zhǔn)畢業(yè)班的備戰(zhàn)狀態(tài)，還沒有從緊張而忙碌的身影中走出來，就又沉浸在對(duì)英語教學(xué)的探討中，這次做課，收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一節(jié)課的內(nèi)容多得多。靜靜思索，沉淀一番吧。

這是一節(jié)語法課，首先是從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備方面。經(jīng)過我自己精心的準(zhǔn)備，包括認(rèn)真的挖掘教材，對(duì)教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)如何處理，怎樣更加合理的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的一系列的思考和調(diào)整。但上完了課還是馬上就有遺憾浮上心頭了。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，在實(shí)現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。首先是課堂氣氛的營造、學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)以及師生互動(dòng)的配合還有不令人滿意的地方。第二，對(duì)于問題的設(shè)Z還應(yīng)在更加合理。另外就是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)Z應(yīng)注意“求實(shí)”，多放手讓生生互動(dòng)的范圍更加廣泛、深入。更好的體現(xiàn)新課標(biāo)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的要求。另外就是從課堂的教學(xué)過程方面。作為一名青年教師，我還是應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉，盡量避免不必要的差錯(cuò)。另外，我還意識(shí)到應(yīng)加強(qiáng)自身基本功的練習(xí)，避免給人過于隨意的感覺。 雖然在作課的過程中有一些意想不到的突發(fā)事件，就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫龍點(diǎn)睛作用的課件，由于學(xué)生的緊張而沒發(fā)揮作用，而導(dǎo)致對(duì)于課堂時(shí)間有些影響。但無論發(fā)生了什么樣的事件我都始終堅(jiān)信要用微笑感染每名學(xué)生，要將快樂的英語帶給每名學(xué)生，要用自己沉穩(wěn)的行動(dòng)和堅(jiān)韌的意志告訴給每名學(xué)生無堅(jiān)不摧的意志可以戰(zhàn)勝任何困難。

教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好?！八贾簧鳎卸М?dāng)”反思意識(shí)人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

英語公開課后教學(xué)反思怎么寫 篇5

隨著中小學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn)，各種各樣的公開課、示范課、觀摩課令人目不暇接。但是在這些精心準(zhǔn)備的課中，有些現(xiàn)象值得反思。

一、教學(xué)目標(biāo)制定要靈活

教師在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，既要考慮英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力的目標(biāo)，也要考慮學(xué)習(xí)策略和情感目標(biāo)。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)英語，了解基礎(chǔ)的語法現(xiàn)象；高年級(jí)教學(xué)要注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，理解語法的功能作用，正確使用語法。教師在課堂上要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，但是不能阻止學(xué)生語言的發(fā)展。例如：有一節(jié)公開課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生能用句型“What’s your favorite fruit？”詢問他人的喜好。當(dāng)教師讓某一學(xué)生用上述句型提問時(shí)，該生提出的問題是：“What is your favorite food？”這位教師覺得學(xué)生所用句型不是自己課前的預(yù)設(shè)，就連忙糾正學(xué)生的問句：No， No！ Ask me “What’s your favorite fruit？”該生只好機(jī)械地重復(fù)：What is your favorite fruit？，這時(shí)授課教師才如釋重負(fù)，并且接著回答：My favorite is apple。課堂是動(dòng)態(tài)的，教師面對(duì)的是活生生的有思想的人，教師應(yīng)隨機(jī)性地引發(fā)許多的課堂生成。教師要積極及時(shí)捕捉和利用這些生成性的課堂教學(xué)資源，否則就是浪費(fèi)。上述情況，教師能對(duì)學(xué)生的問題給予肯定，并能適當(dāng)引出“What’s your favorite number/animal/food？”等句子，不僅能拓展課本的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使英語教學(xué)生活化，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感、興趣和熱情。

二、活躍課堂氣氛慎用物質(zhì)刺激

在英語課上，教師采用的方法要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與欲望、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語，提倡合作學(xué)習(xí)。在一節(jié)示范課后，我無意聽到學(xué)生私下說：英語老師騙人！她說如果我們上課積極舉手回答問題，就會(huì)有獎(jiǎng)品給我們?？墒?，這節(jié)課我們什么都沒有！我了解到，有不少老師在課堂上準(zhǔn)備了各種禮物，用來獎(jiǎng)勵(lì)積極配合的學(xué)生。學(xué)生為獲得禮物，“Let me try”、“Me， Me”、“I can”等喊聲此起彼伏，顯示出課堂氣氛的活躍。通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣不是唯一的教學(xué)手段，把“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”拿入課堂教學(xué)在一定程度上影響學(xué)生健康人格的形成。課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)方法。大多數(shù)公開課、示范課、觀摩課通常是借班上課，以物質(zhì)刺激來提高課堂氛圍、提高學(xué)習(xí)興趣會(huì)給任課教師帶來諸多不利。

三、課堂評(píng)價(jià)切忌空洞口號(hào)

在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要合理有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，及時(shí)收集教與學(xué)的信息，調(diào)整教與學(xué)的方式，通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。我在一個(gè)低年級(jí)聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)生正確回答問題后，授課教師總是帶領(lǐng)學(xué)生齊聲喊道：Da， Da， super！！這樣的評(píng)價(jià)在一節(jié)課中出現(xiàn)了13次，使人難以接受！這樣的評(píng)價(jià)口號(hào)聽起來聲音洪亮，整齊劃一，但是這樣的贊揚(yáng)是否發(fā)自學(xué)生內(nèi)心？能否引起學(xué)生情感的共鳴？能否起到應(yīng)有的教學(xué)效果？這樣的課堂評(píng)價(jià)用語簡(jiǎn)單化、格式化，反復(fù)使用就會(huì)造成學(xué)生乏味枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)提倡評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)尊重和賞識(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)、互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)差異，也要關(guān)注學(xué)生情感差異，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。教師要重視對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的激勵(lì)和人文關(guān)懷，要明白評(píng)價(jià)不僅是師生間、生生之間的互動(dòng)，也是情感的互動(dòng)。記得在一節(jié)公開課上，教師在學(xué)生表演對(duì)話后沒有立即給予評(píng)價(jià)，而是問表演的學(xué)生：Are you happy？ 該學(xué)生回答：Ok， very happy！其實(shí)，這是教師把評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)情感的關(guān)注。

四、教師課堂定位要準(zhǔn)確

一個(gè)教師對(duì)學(xué)生影響最大的是其課堂教學(xué)、人格魅力、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、語言素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)采。怎樣才上好一節(jié)課呢？主要從以下幾個(gè)方面去解決：

1、教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者，教師的角色定位要正確；

2、教學(xué)依靠課本而不依賴課本，超越課本而不脫離課本；

3、教師應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者；

4、教師應(yīng)是與學(xué)生互動(dòng)的合作者。要遵循“教不等于學(xué)，學(xué)不等于習(xí)，懂不等于會(huì)，講不等于

練，讀不等于說”的原則，跟學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的的；

5、教師應(yīng)是教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)者。教師可以對(duì)學(xué)生的回答不贊同，但不能僅用“No”去進(jìn)行否定，而應(yīng)讓學(xué)生從另一個(gè)角度來思維或者回答。

英語公開課后教學(xué)反思怎么寫 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容和目的：本節(jié)課采用的是Unit 3 C部分的內(nèi)容，為故事教學(xué)，旨在課堂上使學(xué)生能聽懂，會(huì)說本篇對(duì)話及聽懂，會(huì)說新單詞：great, again，能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景對(duì)話，并最終培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀方法，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié)：在對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的及教學(xué)重，難點(diǎn)的定位上，我認(rèn)真鉆研教材，把握得還是比較準(zhǔn)確，到位的。

二、課型定位：C部分的故事教學(xué)分為兩課時(shí)，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時(shí)的教學(xué)，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時(shí)間花在故事的聽，讀，練以及語言點(diǎn)的突破上。

聽課教師反方觀點(diǎn)：Part C是故事課，特別在低年級(jí)的故事教學(xué)中，應(yīng)用表演的方式體現(xiàn)，感知語言，更多地培養(yǎng)學(xué)生聽，說，演的能力。

小結(jié)：在備課的過程中，我也反復(fù)衡量過這個(gè)問題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因?yàn)槲矣X得演是建立在理解的基礎(chǔ)上的，第一課時(shí)不妨讓學(xué)生多聽，多讀，多練，那么第二課時(shí)的表演對(duì)于他們來說就易如反掌了。但同時(shí)我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢？

三、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)，我通過邊唱邊做，邊說邊做，復(fù)習(xí)單詞，翻譯短語，猜謎語等一系列活動(dòng)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一整個(gè)系列的熱身活動(dòng)我都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，從單詞到短語到句子，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準(zhǔn)備。

反方教師觀點(diǎn)：猜謎語這一個(gè)環(huán)節(jié)是否沒有必要，浪費(fèi)了時(shí)間？

小結(jié)：這也是一個(gè)我備課時(shí)考慮到的問題，當(dāng)時(shí)我是覺得猜的謎語是關(guān)于動(dòng)物的，似乎跟本課的主題My robot沒有直接的聯(lián)系，但這個(gè)環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞，短語，復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型：It has、It can…所以我還是保留了下來。

第二環(huán)節(jié)：Presentation：這一環(huán)節(jié)，我主要通過多次的聽，讀來完成新知的輸入。聽分為三次，第一次是看著動(dòng)畫聽，整體感知故事的主要內(nèi)容。第二，三次都是帶著問題聽，并試著找出問題的答案，這就使得學(xué)生能夠集中精神地去聽，而不是僅僅把注意力停留在動(dòng)畫上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來并將之在課文中圈出來，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和同桌一起讀，并找出問題的答案……同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，還有一個(gè)解決本節(jié)課語言障礙點(diǎn)的任務(wù)，即通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新句型：Oh, dear! That”s great.

反方教師觀點(diǎn)：學(xué)生提出的語言障礙點(diǎn)：great,again應(yīng)板書或讓學(xué)生寫在黑板張，作為重難點(diǎn)解決。

小結(jié)：這確實(shí)是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對(duì)于大部分學(xué)生來說還是相對(duì)比較陌生的，應(yīng)板書將之作為語言障礙點(diǎn)重點(diǎn)解決。

第三環(huán)節(jié)：Practice:練習(xí)環(huán)節(jié)的這部分設(shè)計(jì)上，主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢(shì)，由淺到深，由易到難，先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的單詞，通過之前大量的聽和讀，基本所有的學(xué)生都能夠完成這一題。接著讓學(xué)生閱讀一段小對(duì)話，幫助機(jī)器人找到它們的主人，這一環(huán)節(jié)主要也是在復(fù)習(xí)整節(jié)課所涉及的重點(diǎn)單詞和句子，絕大部分同學(xué)也是能夠完成的。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)他們心目中的機(jī)器人并用英語將它的特征描述出來，這一題本來對(duì)于中下層生來說相對(duì)比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫作的難度，所以大部分學(xué)生寫起來就游刃有余了，最后也能夠上臺(tái)將之很好地描述出來。

反方教師觀點(diǎn)：最后一個(gè)擴(kuò)展練習(xí)：my robot太局限了，It has…、It can…It can”t…的句型其實(shí)可以運(yùn)用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系，例如my dog等。

小結(jié)：It has…、It can…It can”t…的句型確實(shí)可廣泛運(yùn)用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設(shè)計(jì)，或許可以將它與前面猜謎語的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，讓學(xué)生試著寫my favourite animal，或許對(duì)于部分學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性?；蛟S也可以my robot和my favourite animal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學(xué)生。

第四環(huán)節(jié)：Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學(xué)生跟讀課文3遍以及復(fù)述故事內(nèi)容。

小結(jié)：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了？對(duì)于百分之八十的學(xué)生來說，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復(fù)述，那么這份作業(yè)對(duì)于他們來說是不是就有點(diǎn)可有可無呢？或許我應(yīng)該給他們布置一個(gè)表演的任務(wù)，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵(lì)他們模仿錄音中的語氣和動(dòng)作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復(fù)述更加讓他們樂于接受呢？

四、教學(xué)細(xì)節(jié)

1、語音語速。

聽課教師建議：低年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)有意放低語速，選擇簡(jiǎn)單易懂的課堂用語，同時(shí)應(yīng)配合適當(dāng)?shù)闹w語言和表情，幫助學(xué)生更好地接受理解。

小結(jié)：這一點(diǎn)確實(shí)是我需加 強(qiáng)改進(jìn)的地方，有時(shí)我總?cè)菀缀雎粤宋抑v課的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生，他們所掌握的英語還是有限的，在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)有意地放慢語速，讓他們更好的理解消化。同時(shí)，適當(dāng)?shù)闹w語言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學(xué)習(xí)和揣摩。

2、板書。

聽課教師建議：板書內(nèi)容最好手寫，給學(xué)生起到良好的示范作用，同時(shí)，對(duì)于板書的內(nèi)容，應(yīng)加以重點(diǎn)引導(dǎo)，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過。

小結(jié)：上公開課為了節(jié)省時(shí)間，往往板書內(nèi)容我都事先打印好，上課時(shí)往黑板上一貼就完事了，學(xué)生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫示范體，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣及書寫規(guī)范，確實(shí)需要改進(jìn)?；蛟S可以準(zhǔn)備一塊小黑板，將上課的重難點(diǎn)手寫在黑板上，這樣既可以節(jié)省上課時(shí)間，又可以起到示范作用。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡

聽課教師建議：教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡處理缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課時(shí)應(yīng)充分考慮，設(shè)計(jì)好。

小結(jié)：備課時(shí)，我只注意到精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程以及精心制作課件，但對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡處理，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接之間教師應(yīng)該怎么做這個(gè)問題確實(shí)忽略了，所以導(dǎo)致上課時(shí)教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應(yīng)變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。

五、教學(xué)新點(diǎn)

1、音標(biāo)的滲透

二年級(jí)的教學(xué)中，音標(biāo)的滲透是我此學(xué)年教學(xué)的重頭戲。在低年級(jí)中實(shí)施音標(biāo)教學(xué)，相對(duì)來說還是有點(diǎn)困難，主要是二年級(jí)的學(xué)生拼音，字母，音標(biāo)極容易混淆，但經(jīng)過大半年時(shí)間的努力，還是取得了一定的效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學(xué)生找出含有[ei] [au]的單詞，本以為學(xué)生會(huì)覺得有難度做不出，但出乎我意料的是，學(xué)生竟然能夠正確地找出來了。

2、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

這節(jié)課我重點(diǎn)教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問題去讀，讀的時(shí)候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時(shí)候劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，從而更好地幫助他們找出問題的答案。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，我也一向堅(jiān)持一個(gè)原則：不要告訴我問題的答案，告訴我為什么選這個(gè)答案。我想這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是有很大幫助的，作為教師，應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生更為有效地閱讀，思考。

小結(jié)：學(xué)生的潛力是無限的，作為教師，我們也應(yīng)該更大膽創(chuàng)新，多給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，他們也會(huì)讓你得到很多的驚喜。在二年級(jí)教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成效，接下來我會(huì)逐漸增加難度，引導(dǎo)他們利用音標(biāo)記單詞，從而為三年級(jí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)，也可逐步培養(yǎng)他們的英語演講，寫作能力，我的課前一分鐘演講以及寫30-50字的英語小短文，學(xué)生都躍躍欲試，有時(shí)多給他們一點(diǎn)有難度的挑戰(zhàn)，讓教師和學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

總結(jié)：如果給自己的本節(jié)公開課打分，我打80分。但給我的學(xué)生打分的話，我打100分。因?yàn)槔蠈?shí)講，這節(jié)課的容量非常大，融聽，說，讀，寫于一體，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來講，確實(shí)有點(diǎn)難，但我的學(xué)生們整節(jié)課都學(xué)得非常投入，非常配合，很好地，甚至說，超常地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是聽課文回答問題，還是讀課文找出語言障礙點(diǎn)，甚至我的兩個(gè)新嘗試：說出新句子的同義句，利用音標(biāo)進(jìn)行單詞歸類，以及最后的用英文描述你心目中的機(jī)器人，這些我本以為學(xué)生沒法完成的任務(wù)，他們都漂亮地完成了?？梢哉f，這節(jié)公開課的成功，80%是孩子們的功勞，同時(shí)也使我意識(shí)到：應(yīng)將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。

最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的意見，這筆寶貴的財(cái)富讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。這樣的教研活動(dòng)很有意義，因?yàn)殚]門造車，終難進(jìn)步。只有在相互聽課評(píng)課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅(jiān)持努力鉆研教學(xué)，爭(zhēng)取在每次的教研活動(dòng)中都有新的收獲。

英語公開課后教學(xué)反思怎么寫 篇7

高中英語公開課教學(xué)反思

近日我參與了一場(chǎng)高中英語公開課教學(xué)，這次經(jīng)歷讓我深感收獲良多，并且也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的一些不足之處。在這篇文章中，我將結(jié)合教學(xué)過程和學(xué)生反饋來進(jìn)行詳細(xì)具體且生動(dòng)的反思，希望能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。

為了能夠吸引學(xué)生的注意力，我選擇了一篇有趣的短篇小說作為教學(xué)材料，講述了一個(gè)關(guān)于勇氣和友誼的故事。我通過簡(jiǎn)單的問題導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生思考，然后展示了故事的背景和人物，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有個(gè)初步了解。

然而，在展示故事過程中，我沒有充分利用多媒體工具，只是通過口頭描述來呈現(xiàn)，這無疑讓故事的展示顯得有些枯燥乏味。下次應(yīng)該嘗試使用圖片、視頻等多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

隨后，我進(jìn)行了一次小組活動(dòng)，讓學(xué)生一起討論故事的核心主題以及對(duì)人物特征的理解。這次小組活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)和思辨能力。但是，我沒有對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行充分的指導(dǎo)和引導(dǎo)，導(dǎo)致有些小組陷入了混亂的狀態(tài)，活動(dòng)效果受到了一定的影響。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該設(shè)定更加明確的活動(dòng)目標(biāo)，并提供更具體的指導(dǎo)和引導(dǎo)，以確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

接下來，我進(jìn)行了一次大組討論，讓學(xué)生展示他們小組討論的成果，并給予他們更多機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)和交流。這次大組討論很成功，學(xué)生們積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，并且能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)和合作。但是，我在組織討論時(shí)沒有充分控制時(shí)間，導(dǎo)致有些同學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，有些同學(xué)則沒有足夠的時(shí)間來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下次我要更好地控制討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與其中。

最后，我進(jìn)行了一次小測(cè)驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事的理解程度。測(cè)試結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)故事的主要情節(jié)和主題已經(jīng)理解正確，但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)理解錯(cuò)誤。這告訴我，我在教學(xué)中側(cè)重點(diǎn)偏高，忽略了一些學(xué)生理解能力較弱的部分。下次教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該更注重細(xì)節(jié)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解故事的整體和細(xì)節(jié)。

總之，這次公開課教學(xué)讓我意識(shí)到了自己在教學(xué)中的一些不足之處，并提醒我在以后的教學(xué)中要積極改進(jìn)。我應(yīng)該更好地利用多媒體工具來激發(fā)學(xué)生的興趣，提供更具體的指導(dǎo)和引導(dǎo)，控制好活動(dòng)和討論的時(shí)間，并注重對(duì)細(xì)節(jié)的講解。只有不斷反思和改進(jìn)，我才能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

英語公開課后教學(xué)反思怎么寫 篇8

小學(xué)四年級(jí)英語第三單元中，出現(xiàn)了單數(shù)第三人稱的句型。在本單元教學(xué)中，采取了難點(diǎn)分散、以舊帶新和詞不離句的教學(xué)方法。使學(xué)生較輕松地掌握了所學(xué)知識(shí)。

1、 I have a new pen. 2、 I have long hair.

3、 We have a new classroom. 4、 We have short hair.

二、“l(fā)ike” 的用法：

1、I like math. 2、 I like my new book.

3、We like our teacher. 4、 We like panda.

1、He(他) has（有） a new pen.

2、She（她） has（有） long hair.

3、He has a new story-book.

4、She has a new schoolbag.

5、He has short hair.

在這里講解句子的主語“he 和 she ”是單數(shù)第三人稱，再讓學(xué)生比較“have 和 has”使用的區(qū)別。通過反復(fù)讀句子，學(xué)生說出主語不同，使用的“有”也不同。

然后，教師更深一步地引導(dǎo)學(xué)生觀察“have 和 has”在表示物主歸屬人外，還可以用來描寫人物外形。

二、“l(fā)ikes” 的用法：

1、He likes math.

2、She likes story-book.

3、He likes panda.

4、She likes computer game.

通過造句，使學(xué)生學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確使用“have （has）和like(likes)”等詞,掌握了句型的表達(dá)形式。

英語公開課后教學(xué)反思怎么寫 篇9

月初以來。學(xué)校一直在實(shí)習(xí)聽評(píng)課制度。每間教室的后門在上課時(shí)間必須打開，聽課組不分時(shí)間、科目、次數(shù)，隨機(jī)抽取正在進(jìn)行的課堂，進(jìn)行跨學(xué)科多方面的聽評(píng)課?？赡苈犝n組會(huì)連續(xù)聽一位老師的兩節(jié)課，也可能課程正進(jìn)行到一半，聽課組就進(jìn)來聽課。此外，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科組每周都會(huì)上報(bào)一名老師，進(jìn)行公開課，請(qǐng)本學(xué)科老師來進(jìn)行評(píng)課。上周，是我第一次公開課。

精心準(zhǔn)備了兩天，本以為應(yīng)該不會(huì)有什么問題，但是實(shí)踐起來還真不是那么容易的。第一次面對(duì)那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)中就缺失可一個(gè)環(huán)節(jié)。之后，我們初一年級(jí)英語組的老師聚在一起進(jìn)行評(píng)議。老師們客觀地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開課結(jié)束之后，我進(jìn)行了反思總結(jié)。

一、初一年級(jí)的孩子們年齡還小，執(zhí)行力差。如果不明確指出哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就不能對(duì)課堂內(nèi)容很好地把握。我錯(cuò)誤地以為，只要自己上課強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生就會(huì)明白重點(diǎn)難點(diǎn)所在。其實(shí)，我錯(cuò)誤地估計(jì)了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)識(shí)到：在七年級(jí)的課堂上，教師在透徹講解知識(shí)的同時(shí)，更要明確地告訴學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里、應(yīng)該把短文中的那一部分重點(diǎn)背誦或標(biāo)記。這樣，老師講得清楚，學(xué)生學(xué)得也清楚。

二、英語學(xué)科的性質(zhì)決定了英語課堂上必然要有很多的對(duì)話交流活動(dòng)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行convercation的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的分組問題。對(duì)話的目的是為了讓小組成員每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)得到口語和發(fā)音鍛煉。但是在實(shí)際教學(xué)中，某些特定話題的對(duì)話不適合同桌2人之間進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候就要視實(shí)際情況對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理地分組。我經(jīng)驗(yàn)是，一般多人對(duì)話為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對(duì)話的交際性；而多與6人，教室有限的空間會(huì)使座位相隔較遠(yuǎn)的同學(xué)得不到相互交流的機(jī)會(huì)。于此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流過程中，教師應(yīng)巡視全班，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生在對(duì)話過程中出現(xiàn)語法、發(fā)音、句型錯(cuò)誤。在分組對(duì)話結(jié)束之后，小組對(duì)話展示之前，給學(xué)生一劑預(yù)防針，強(qiáng)調(diào)在分組對(duì)話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、無論是哪一個(gè)學(xué)科，教師在講授過程中，應(yīng)力爭(zhēng)重難點(diǎn)明確，考點(diǎn)清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點(diǎn)明確是對(duì)于學(xué)生是多么重要。教師明確了考點(diǎn)，學(xué)生就了解了考試考什么；教師清楚了內(nèi)容講授到什么程度，學(xué)生就掌握了應(yīng)該學(xué)到什么程度；教師與學(xué)生才能充分利用有限的課堂時(shí)間，掌握盡可能多的知識(shí)。關(guān)于怎樣做才能明確考點(diǎn)的問題，我和指導(dǎo)教師探討的結(jié)果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點(diǎn)和出題趨勢(shì)，唯有此道。這是一個(gè)持久戰(zhàn)，是積累的過程，是厚積薄發(fā)的過程，所以我們只要堅(jiān)持不懈，慢慢積累即可。

四、關(guān)于板書問題。這里有一條小經(jīng)驗(yàn)：在授課過程中，免不了要溫故知新。此時(shí)，將“新”板書在黑板左半部分，“故”板書在黑板右半部分。因?yàn)榇蟛糠秩说囊曈X習(xí)慣是從左向右看，所以學(xué)生先看到的正是本節(jié)課要講授的；而右半部分由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以隨時(shí)擦除為新內(nèi)容騰出空間。下課之后，學(xué)生在回顧本節(jié)內(nèi)容時(shí)就一目了然了；也避免了教師因板書格局不合理邊寫邊擦而浪費(fèi)課堂時(shí)間。

以上是在我的第一次公開課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進(jìn)——與諸位共勉。

以上就是《英語公開課后教學(xué)反思怎么寫9篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊英語公開課教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！