英語公開課教學(xué)反思怎么寫(精選11篇)。

對(duì)每一節(jié)課認(rèn)真，負(fù)責(zé)，是教師應(yīng)有的態(tài)度。身為教師為了上好課，要學(xué)會(huì)編寫一份教案。學(xué)生會(huì)在什么地方出現(xiàn)問題、出現(xiàn)什么問題，是教師在撰寫教案時(shí)應(yīng)該考慮到的問題。如何尋找能為自己提供靈感的教案范文呢？以下由88教案網(wǎng)編輯為大家精心整理的“英語公開課教學(xué)反思怎么寫”，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

英語公開課教學(xué)反思怎么寫 篇1

公開課后，初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評(píng)課，幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。并且結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，如下：

1.課前的復(fù)習(xí)問答占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了對(duì)以前的有關(guān)談?wù)撐磥淼膶?duì)話知識(shí)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置對(duì)話情景。效果不如人意，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

2.導(dǎo)入部分，所占用時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生均已掌握良好，這時(shí)應(yīng)該對(duì)于該節(jié)課進(jìn)行深入挖掘以及對(duì)學(xué)生的聽說有再進(jìn)一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問題，設(shè)置問題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。并且農(nóng)村學(xué)習(xí)的英語較差，應(yīng)該在早自習(xí)和課堂上多練語音及口語

3.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

4.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分，某位同事提出了中肯的意見，要求我們今后在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。

5.在語法講解的過程中，也沒有很好地講清楚本節(jié)課出現(xiàn)的情態(tài)動(dòng)詞的用法，以至于出現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞加單三的混用。細(xì)節(jié)方面還是需要注意的，作業(yè)的反饋也能反映出很多問題。

在公開課結(jié)束后，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對(duì)于公開課有了新的認(rèn)

識(shí)，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。在我們學(xué)校雖然用的是全套的電子白板，但是我自我分析在其運(yùn)用上還是不夠熟練，怕麻煩也不常用，沒有很好利用教具。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭(zhēng)議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個(gè)具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評(píng)等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)公開課，以及課后的及時(shí)評(píng)價(jià)，我深深地感到，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。

從現(xiàn)在開始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語成績(jī)。

英語公開課教學(xué)反思怎么寫 篇2

教材分析

本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．

學(xué)情分析

所在班共有學(xué)生55人，英語基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生來基礎(chǔ)好，有的四年級(jí)時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來之前從未接觸過英語，接受能力相對(duì)較慢，還需去補(bǔ)三年級(jí)內(nèi)容，任務(wù)很重。不過，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情都很高，有想學(xué)英語的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚(yáng)，能達(dá)到“四會(huì)”要求，有一定的語言模仿能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

⑴能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句型。

⑵能用本課時(shí)的句型描述、交流日常生活；能聽懂本課時(shí)的指示語，并能按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。

⑶培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的品質(zhì)和合理安排自己時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的單詞和詞組。對(duì)新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運(yùn)用。

英語公開課教學(xué)反思怎么寫 篇3

課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。

在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對(duì)初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提

基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達(dá)到育人的功能，應(yīng)更注重態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。我在七年級(jí)政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課學(xué)生通過對(duì)挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認(rèn)識(shí)，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)“體驗(yàn)殘疾人的生活”結(jié)合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗(yàn)，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)該如何正確地去看待挫折。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對(duì)于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗?！?/p>

通過上述活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關(guān)愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到升華，實(shí)現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。

三、在政治課堂教學(xué)中有效的開展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式(即自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))

(一)在課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)

1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識(shí);2、學(xué)生應(yīng)掌握解決問題的方法;自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)就要有一定的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助;我在講《八年級(jí)政治經(jīng)濟(jì)生活的權(quán)利受法律保護(hù)》這一課中“消費(fèi)者的合法權(quán)益受活動(dòng)保護(hù)”這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，就采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法：a.結(jié)構(gòu)圖表法;b.利用表格歸納概括的方法;c.知識(shí)要點(diǎn)整理法;講了這些方法的特點(diǎn)、對(duì)我們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容各自所起的作用,然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。我在從中輔導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何對(duì)重點(diǎn)知識(shí)勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

(二)組織有效的小組合作學(xué)習(xí)

如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)?這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡(jiǎn)要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立激勵(lì)機(jī)制。采用積分制，可分為小組積分和個(gè)人積分。這極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時(shí)候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等，從而靈活的調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐，這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。

英語公開課教學(xué)反思怎么寫 篇4

為實(shí)施有效教學(xué)，打造適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂，提升青年教師的專業(yè)素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校提出開展“中青年教師過關(guān)公開課”活動(dòng)，我校的英語教師、還有學(xué)校資深的專家教師進(jìn)行了聽評(píng)課，使我受益匪淺?，F(xiàn)就我在四月x日下午第二節(jié)上的一節(jié)公開課的課后反思：

我講的內(nèi)容是高二年級(jí)必修七第二單元（機(jī)器人）閱讀部分第三課時(shí)，我將這節(jié)課設(shè)計(jì)為首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再導(dǎo)入進(jìn)入本節(jié)課的主題，本人合理使用教學(xué)媒體輔助課件，內(nèi)容多、容量大，改變了傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，使課件媒體使用恰當(dāng)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維。學(xué)生這節(jié)課反應(yīng)敏捷，回答問題積極踴躍，氣氛熱烈。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。因此在講解新課前后，我設(shè)置的問題較簡(jiǎn)單以便讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)都能來回答，讓這些學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅。

通過我對(duì)這堂公開課周密的計(jì)劃、精心的設(shè)計(jì)，總算比較成功地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著不足：

1、時(shí)間把握得不是太好，講課文的時(shí)候覺得有點(diǎn)趕；

2、應(yīng)再加強(qiáng)對(duì)多媒體技能的學(xué)習(xí)；

3、應(yīng)再加強(qiáng)語言上的抑揚(yáng)頓挫；

4、學(xué)生回答問題的面應(yīng)再大些。

我常常自問：我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中追求的是什么？那就是不是固定的課堂模式，而是語言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長(zhǎng)過程的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學(xué)與教、生與師的和諧境界，讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于，實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。我們應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。今后的教學(xué)中，我打算多聽各位教師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。

英語公開課教學(xué)反思怎么寫 篇5

10月24日，為了響應(yīng)全省和我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我在七（1）班講了一節(jié)公開課。我講的內(nèi)容是仁愛英語七年級(jí)上Unit2Looking Different Topic2What does she look like? Sectionc回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。

一、充足的課前準(zhǔn)備。從9月初接到通知起，我就認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@個(gè)課時(shí)講的是衣服和顏色的，和生活實(shí)際連接比較緊密，學(xué)生會(huì)比較感興趣，加之去年說課說的也是這一課，所以內(nèi)容是比較熟悉的。并花一個(gè)多星期仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合，由于時(shí)間關(guān)系，把這一課時(shí)2和3去掉，可以充分操練What color is …?What color are …?這兩個(gè)句型，收到了較好的效果。另外，我還花一個(gè)雙休日的時(shí)間制作了豐富生動(dòng)的多媒體課件，畫了一些衣服的圖片讓學(xué)生看圖片說單詞，制作了各種顏色的玫瑰花，復(fù)習(xí)顏色時(shí)讓學(xué)生看花說顏色單詞，很好地為我的課堂教學(xué)服務(wù)。

二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。我上課時(shí)肢體語言充分，帶領(lǐng)學(xué)生在視覺、聽覺、肢體等全方位動(dòng)起來，本堂課上我與學(xué)生一起拍手唱歌，根據(jù)需要語調(diào)時(shí)升時(shí)降，避免學(xué)生疲勞，講課有條不紊，抓住大多數(shù)學(xué)生，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在老師的情緒感染下快樂地學(xué)習(xí)英語。我還努力運(yùn)用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽英語、說英語的環(huán)境，但我的口語還是暴露出一些弊端，指令不夠明確，表達(dá)不夠明確，學(xué)生沒有及時(shí)反應(yīng)過來等，這是我所要努力改正的地方，今后還要熟練掌握課堂用語，精益求精。

三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用顏色歌曲，圖片、實(shí)物、折紙花、多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語言，復(fù)習(xí)顏色時(shí)不僅用課件里的顏色，還充分借用教室里已有的顏色，學(xué)生衣服的顏色，和折的玫瑰花的顏色來吸引學(xué)生的眼球，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入用顏色歌曲復(fù)習(xí)顏色并且活躍氣氛，讀單詞用升降調(diào)的，拼寫的方法手口腦并用，提高單詞記憶效率。我還采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)衣服新單詞時(shí)，還注上音標(biāo)，配上圖片，把單詞放到句型中充分操

練，操練句型時(shí)，就用學(xué)生所穿的衣服提問，老師問學(xué)生答，組問組答，最后到pair work，讓學(xué)生同伴之間相互問答，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。最后我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小組探究活動(dòng)，就是六人一組，各自描述自己課前所設(shè)計(jì)的服裝，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)，然后全組共同完成最佳設(shè)計(jì)的文字說明，派該設(shè)計(jì)者在班上作匯報(bào)，并在板報(bào)上展出該生的設(shè)計(jì)及該組的文字說明。讓學(xué)生在實(shí)踐、合作、交流與探究中達(dá)到運(yùn)用語言技能的目的

四、成功的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。以往我的英語課上，我的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)是口頭形式的，學(xué)生都知道陳老師的表揚(yáng)是這樣遞進(jìn)的：Right(對(duì)了)—Good（好的）—Very good（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒極了）—Excellent （太棒了），平時(shí)學(xué)生都很在乎老師的口頭表揚(yáng)，我也樂得這樣做，操作簡(jiǎn)便，效果較好。這堂課上我利用自己的一些手工優(yōu)勢(shì)，折了一些各種顏色的玫瑰花作為獎(jiǎng)品給他們，既結(jié)合了本課的教學(xué)內(nèi)容，精美的藝術(shù)品又給學(xué)生美的追求，效果較好，運(yùn)用較成功。

五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的教學(xué)過程看看很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯(cuò)。因?yàn)槲覀僑ection A都沒有學(xué)，早自習(xí)趕著把顏色和衣服的單詞教給學(xué)生，可是詞匯太多，學(xué)生還是沒有掌握，所以在導(dǎo)入時(shí)時(shí)間花費(fèi)過長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)間不容易把握，教學(xué)效果很難預(yù)料。果然，因?yàn)榍懊娴慕虒W(xué)扎實(shí)了，滯留的時(shí)間太多且繞了一些彎子，最終導(dǎo)致后面匆匆忙忙，學(xué)習(xí)反饋的練習(xí)沒有做，還有個(gè)服裝設(shè)計(jì)，小組討論并上臺(tái)展示的環(huán)節(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行，其實(shí)大家服裝都設(shè)計(jì)好了，真是遺憾至極，最后的小結(jié)更是沒有做，所以說明課前準(zhǔn)備還是不是特別充分，不僅是老師課前的準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生的課前準(zhǔn)備也要做到位，否則就會(huì)出現(xiàn)偏差。另外，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生方面還有待加強(qiáng)，后面還是有一小部分人沒有跟著老師。

一節(jié)公開課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學(xué)實(shí)際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎？每一堂課都草草了事，學(xué)到哪里算哪里，留有“遺憾”的.嗎？讓我們多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動(dòng)依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長(zhǎng)，屬于我自己的春天必將在前方等待著我。

英語公開課教學(xué)反思怎么寫 篇6

摘 要：“生本”教育以“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)作用。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展。從一堂英語公開課出發(fā)，結(jié)合“生本”教育理念及新課標(biāo)理念，從四個(gè)方面對(duì)這節(jié)課如何體現(xiàn)學(xué)生自主、教師如何適時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行反思，提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：生本教育;英語課堂;教學(xué)反思

生本教育在我校開展以來初見成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本”理念下的公開課。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是仁愛版七年級(jí)Unit 7 Topic 3 We Had a Wonderful Party第一課時(shí)Section A。下面結(jié)合本節(jié)課，粗淺地談?wù)剬W(xué)生在課堂上如何體現(xiàn)自主，教師又是如何發(fā)揮引導(dǎo)作用的。

一、設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前置任務(wù)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者、幫助者和欣賞者

七年級(jí)的學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲，但持久性比較差。他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，思維方式逐漸從感性轉(zhuǎn)向理性，喜歡“鉆牛角尖”，關(guān)注所有人給予的評(píng)價(jià)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究”。在讓學(xué)生探討新目標(biāo)語言――一般過去時(shí)的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，經(jīng)過認(rèn)真分析教材，研究重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)初步整合教材內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了探究型前置作業(yè)。通過給出一個(gè)非常有趣的包含一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)兩種句型的小謎語，讓學(xué)生一邊尋找答案，一邊從已經(jīng)學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型特點(diǎn)入手，以舊引新，抓住重點(diǎn)，總結(jié)本課新目標(biāo)語言――一般過去時(shí)的特點(diǎn)。在學(xué)生以使用實(shí)物投影的方式展示自己自主學(xué)習(xí)探究前置作業(yè)成果的過程中，當(dāng)學(xué)生陷入僵局時(shí)給出幾個(gè)詞進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生偏離重點(diǎn)時(shí)及時(shí)將學(xué)生的思維拉回，當(dāng)學(xué)生給出精彩看法時(shí)給予眼神、肢體、語言的欣賞與表揚(yáng)，這時(shí)候教師既是推動(dòng)者、幫助者，也是欣賞者。

二、明確小組成員合作交流任務(wù)，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與者、合作者

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。”學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的特點(diǎn)初步掌握后，就進(jìn)入課堂交流活動(dòng)中。課堂交流是“生本”課的中心環(huán)節(jié)，以小組合作的形式進(jìn)行交流。本課為了明確各組成員的任務(wù)，在合作之前我給學(xué)生做了示范與提示，這樣學(xué)生可以做到任務(wù)明確，也達(dá)到合作交流的目的。在讓學(xué)生通過了解課文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做過什么事情之后，設(shè)置一個(gè)調(diào)查任務(wù)，即調(diào)查“你的組員昨天做了什么”。學(xué)生分工合作，體驗(yàn)到相互幫助、相互依賴完成任務(wù)的重要性，做學(xué)習(xí)的主人。教師深入其中，做好參與者與合作者。

三、鼓勵(lì)全班交流、展示與評(píng)價(jià)，做好補(bǔ)充者、評(píng)價(jià)者

新課程標(biāo)準(zhǔn)的六條先進(jìn)理念中有一條：要“尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生要將已經(jīng)學(xué)會(huì)的目標(biāo)語言運(yùn)用于真實(shí)的情景交流中，自編自演小組對(duì)話，進(jìn)行全班展示，這是“生本”課的高潮部分。學(xué)生的全面參與顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換了師生的角色。課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，教師成了“導(dǎo)演”。每組學(xué)生編的對(duì)話內(nèi)容不一，但緊扣本課重點(diǎn)――使用一般過去時(shí)，教師把好舵，學(xué)生同時(shí)成為表演者和評(píng)價(jià)者。他們?cè)谟^看其他小組表演時(shí)聚精會(huì)神，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)有趣，而且起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。教師及時(shí)在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上提出自己的看法，利用課堂已生成資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在最后的小結(jié)反饋中，本課采用了學(xué)生對(duì)完成前置作業(yè)的自我反思，對(duì)前置作業(yè)滿意度進(jìn)行自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)，讓評(píng)價(jià)方式更多元化、豐富化，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的自信與參與熱情。

四、課上及時(shí)記錄，課下及時(shí)整理，做好反思者

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、集體展示的過程中，教師及時(shí)做好記錄，可以是一句話，也可以是簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞，課下及時(shí)整理成文，做好反思者。如本課前我內(nèi)心對(duì)學(xué)生總是不放心，而課堂上孩子們的表現(xiàn)實(shí)在讓我驚喜。我及時(shí)地在相應(yīng)環(huán)節(jié)記下了“驚喜、相信、不限制”這樣的詞。課后整理時(shí)我這樣寫道：“因?yàn)閷?duì)學(xué)生不放心，在課堂上限制了學(xué)生的發(fā)揮。生本教育――以生為本，確實(shí)要求我們相信學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)。也要相信孩子們帶給我們的會(huì)是一個(gè)又一個(gè)的驚喜。”

生本之路漫漫，需要學(xué)習(xí)的東西也很多。在以后的教學(xué)中，我要從理論和實(shí)踐的角度更深入地理解“生本”，在鉆研教材、研究教材上多下工夫，使生本課堂中學(xué)生的活動(dòng)更加到位，教師的點(diǎn)撥更能起到一針見血、畫龍點(diǎn)睛的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]傅道春.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變[M].教育科學(xué)出版社，20xx.

英語公開課教學(xué)反思怎么寫 篇7

本周輪到我講公開課，學(xué)校里剛剛告訴我這個(gè)消息，我就在心里想怎么講好這節(jié)課。我要講的是直接引語轉(zhuǎn)為間接引語，難度較大。我好好地研究了一下相關(guān)材料，然后才寫詳細(xì)的教案。經(jīng)過認(rèn)真思考，對(duì)教材加工整合，心里有點(diǎn)底了，所以預(yù)備鈴響后，我一直很緊張的心理一下子有些放松，心里想，就是那幾步，按步驟來就好了。學(xué)生口號(hào)一喊，師生情緒都比較高漲。接著評(píng)課，各位親愛的同事都認(rèn)真評(píng)了課，使我對(duì)自己的講課理念有了更新的認(rèn)識(shí)。這也許就是聽評(píng)課的意義所在。高老師建議，應(yīng)更多地讓學(xué)生起來表達(dá)。擴(kuò)大訓(xùn)練面；趙老師建議，肥皂劇這個(gè)話題占用時(shí)間較多；郭老師建議，重點(diǎn)句型應(yīng)該在中間多訓(xùn)練一點(diǎn)；白老師建議，有一個(gè)環(huán)節(jié)1b宣布答案和跟讀順序有點(diǎn)顛倒，2a讓學(xué)生讀后老師沒有必要再讀；丁老師建議，老師給學(xué)生應(yīng)該提供更多的語言材料例如短語等讓學(xué)生進(jìn)行更充分的練習(xí)，給學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話的時(shí)間不夠充分；另一位高老師很贊成本節(jié)課，沒有進(jìn)一步建議;劉老師對(duì)每一環(huán)節(jié)的時(shí)間做了記錄，建議在許多環(huán)節(jié)上更加合理地安排時(shí)間?？偲饋碚f時(shí)間安排上有點(diǎn)前重后輕。

我詳細(xì)地認(rèn)真地做了記錄，感謝各位老師的中肯的建議。如果說我的這節(jié)課有點(diǎn)可取之處的話，那很大程度上是英語組長(zhǎng)期不懈地研究學(xué)習(xí)的結(jié)果，我以后一定更加認(rèn)真地研究英語教學(xué)，使自己在課堂上更加得心應(yīng)手。

英語公開課教學(xué)反思怎么寫 篇8

月初以來。學(xué)校一直在實(shí)習(xí)聽評(píng)課制度。每間教室的后門在上課時(shí)間必須打開，聽課組不分時(shí)間、科目、次數(shù)，隨機(jī)抽取正在進(jìn)行的課堂，進(jìn)行跨學(xué)科多方面的聽評(píng)課?？赡苈犝n組會(huì)連續(xù)聽一位老師的兩節(jié)課，也可能課程正進(jìn)行到一半，聽課組就進(jìn)來聽課。此外，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科組每周都會(huì)上報(bào)一名老師，進(jìn)行公開課，請(qǐng)本學(xué)科老師來進(jìn)行評(píng)課。上周，是我第一次公開課。

精心準(zhǔn)備了兩天，本以為應(yīng)該不會(huì)有什么問題，但是實(shí)踐起來還真不是那么容易的。第一次面對(duì)那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)中就缺失可一個(gè)環(huán)節(jié)。之后，我們初一年級(jí)英語組的老師聚在一起進(jìn)行評(píng)議。老師們客觀地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開課結(jié)束之后，我進(jìn)行了反思總結(jié)。

一、初一年級(jí)的孩子們年齡還小，執(zhí)行力差。如果不明確指出哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就不能對(duì)課堂內(nèi)容很好地把握。我錯(cuò)誤地以為，只要自己上課強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生就會(huì)明白重點(diǎn)難點(diǎn)所在。其實(shí)，我錯(cuò)誤地估計(jì)了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)識(shí)到：在七年級(jí)的課堂上，教師在透徹講解知識(shí)的同時(shí)，更要明確地告訴學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里、應(yīng)該把短文中的那一部分重點(diǎn)背誦或標(biāo)記。這樣，老師講得清楚，學(xué)生學(xué)得也清楚。

二、英語學(xué)科的性質(zhì)決定了英語課堂上必然要有很多的對(duì)話交流活動(dòng)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行convercation的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的分組問題。對(duì)話的目的是為了讓小組成員每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)得到口語和發(fā)音鍛煉。但是在實(shí)際教學(xué)中，某些特定話題的對(duì)話不適合同桌2人之間進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候就要視實(shí)際情況對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理地分組。我經(jīng)驗(yàn)是，一般多人對(duì)話為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對(duì)話的交際性；而多與6人，教室有限的空間會(huì)使座位相隔較遠(yuǎn)的同學(xué)得不到相互交流的機(jī)會(huì)。于此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流過程中，教師應(yīng)巡視全班，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生在對(duì)話過程中出現(xiàn)語法、發(fā)音、句型錯(cuò)誤。在分組對(duì)話結(jié)束之后，小組對(duì)話展示之前，給學(xué)生一劑預(yù)防針，強(qiáng)調(diào)在分組對(duì)話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、無論是哪一個(gè)學(xué)科，教師在講授過程中，應(yīng)力爭(zhēng)重難點(diǎn)明確，考點(diǎn)清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點(diǎn)明確是對(duì)于學(xué)生是多么重要。教師明確了考點(diǎn)，學(xué)生就了解了考試考什么；教師清楚了內(nèi)容講授到什么程度，學(xué)生就掌握了應(yīng)該學(xué)到什么程度；教師與學(xué)生才能充分利用有限的課堂時(shí)間，掌握盡可能多的知識(shí)。關(guān)于怎樣做才能明確考點(diǎn)的問題，我和指導(dǎo)教師探討的結(jié)果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點(diǎn)和出題趨勢(shì)，唯有此道。這是一個(gè)持久戰(zhàn)，是積累的過程，是厚積薄發(fā)的過程，所以我們只要堅(jiān)持不懈，慢慢積累即可。

四、關(guān)于板書問題。這里有一條小經(jīng)驗(yàn)：在授課過程中，免不了要溫故知新。此時(shí)，將“新”板書在黑板左半部分，“故”板書在黑板右半部分。因?yàn)榇蟛糠秩说囊曈X習(xí)慣是從左向右看，所以學(xué)生先看到的正是本節(jié)課要講授的；而右半部分由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以隨時(shí)擦除為新內(nèi)容騰出空間。下課之后，學(xué)生在回顧本節(jié)內(nèi)容時(shí)就一目了然了；也避免了教師因板書格局不合理邊寫邊擦而浪費(fèi)課堂時(shí)間。

以上是在我的第一次公開課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進(jìn)——與諸位共勉。

英語公開課教學(xué)反思怎么寫 篇9

教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，和探究。

作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導(dǎo)：值得肯定的是：基本功扎實(shí)，課堂設(shè)計(jì)巧妙，通過復(fù)習(xí)舊知，掌握學(xué)情過度，為下面的教學(xué)作了鋪墊，有新的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的不錯(cuò)，在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，活動(dòng)形式多樣，做到了學(xué)以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題：首先，個(gè)體活動(dòng)出色，但發(fā)音November 有問題。課后作業(yè)布置有難度，學(xué)生沒有理解作業(yè)的要求，和學(xué)生交流沒有面對(duì)面，掌控課堂能力還需要進(jìn)步，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。要注意信息加工，逐步促進(jìn)故事的閱讀能力。

回顧這堂課，我激情導(dǎo)入，學(xué)生積極性倍增，我將興趣教學(xué)貫穿始終，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在情境中學(xué)，活動(dòng)中練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)生平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。Pair work 、group work 讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊重發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)。

這堂課內(nèi)容相對(duì)容易，我運(yùn)用了以舊帶新，精講多練的原則，過渡自然突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學(xué)媒介給學(xué)生提供了大量的語言信息，省時(shí)省力。在課堂活動(dòng)中我先引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說，然后把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去對(duì)話。在小組活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去通過自己的智慧，編自己的對(duì)話。學(xué)生樂于參與并積極參與。

本節(jié)課還存在許多不足之處，如內(nèi)容深度不夠，教師語言有些復(fù)雜，學(xué)生聽不大懂。學(xué)生的主體能力還是沒有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新教師，我會(huì)努力和其他老教師積極學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。

英語公開課教學(xué)反思怎么寫 篇10

登上三尺講臺(tái)不滿兩年，我幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)開設(shè)市直公開課，心中很是興奮。但是如何上好using language，心里亦是萬分忐忑。

備課的第一步即是研讀教材。本單元Using language部分的Reading and writing要求學(xué)生通過閱讀一篇讀者寫給電影院建筑師的信，請(qǐng)求建筑師充分考慮殘疾人的需求，學(xué)習(xí)建議信寫作手法（內(nèi)容、語言和語氣），并要求學(xué)生學(xué)寫建議信。在熟讀教材之后，我開始搜尋using language的各種課例，希望從中得到靈感。從這些優(yōu)秀的課例中，我學(xué)習(xí)到三段七步讀寫整合教學(xué)模式。

明確了本節(jié)課的教學(xué)目的，我便開始了這節(jié)課的設(shè)計(jì)。在課間教師播放一個(gè)無手無腳卻身殘志堅(jiān)的殘疾人視頻，引出殘疾人話題，讓學(xué)生意識(shí)到殘疾人生活不便，激發(fā)他們對(duì)殘疾人的同情心。然后通過建議信的兩次閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)、總結(jié)建議信的結(jié)構(gòu)、語氣、詞匯等方面的'寫作特點(diǎn)。讀后教師設(shè)計(jì)了真實(shí)情景，組織學(xué)生討論建議，如何讓新建的萬達(dá)廣場(chǎng)更好地為殘疾人服務(wù)，為最后的寫作做內(nèi)容的鋪墊。為了做好寫前準(zhǔn)備，教師在閱讀和寫作中間增加了以練習(xí)，由單詞到短語再到句子的翻譯，讓學(xué)生練習(xí)如何去提建議。最后要求學(xué)生獨(dú)立寫作，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，只要求學(xué)生寫下建議信的主題部分——之前討論的建議。學(xué)生寫完后，由教師示范評(píng)價(jià)。在呈現(xiàn)習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生課后完成這封建議信的寫作。

根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課思路清晰、步驟緊湊，基本達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。首先，導(dǎo)入部分的視頻能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，活躍了班級(jí)氣氛。其次，這是一節(jié)語言運(yùn)用課，教師把讀、說和寫整合起來，寫是重頭戲，要花很多時(shí)間。于是教師著重處理了寫建議信需要掌握的結(jié)構(gòu)、語氣、詞匯等，做到閱讀為寫作鋪墊。這樣既訓(xùn)練了閱讀技能，又節(jié)省時(shí)間，為寫作爭(zhēng)取了寶貴的時(shí)間。最后，寫前的翻譯練習(xí)，不僅鞏固了在閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的語言知識(shí)，又最后寫作任務(wù)的輸出提供了基礎(chǔ)和保障?？傊趯訉愉亯|之后，學(xué)生按基本完成了寫作任務(wù)，部分學(xué)生的初稿作文質(zhì)量很高，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。

一周來磨課的過程讓我收獲頗多。盡管本人還是非常喜歡自己這節(jié)課的設(shè)計(jì)，但是本節(jié)課的缺點(diǎn)是顯而易見的。第一，本人對(duì)教材的熟悉程度還不夠，注重形式而忽略了內(nèi)容。本人將大部分時(shí)間放于設(shè)計(jì)上，希望有所創(chuàng)新，而忽略了本源——教材。教師只有吃透教材，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的精華。因此，教師要熟悉教材，研究教材，吃透教材。第二，兩次閱讀的層次不明顯。第一次和第二次閱讀有重疊的目標(biāo)。按照鄭老師所提的建議，可以將兩次閱讀的目標(biāo)改為：reading for language 和reading for structure。第三，寫作前所搭建的語言支架還不夠。因?yàn)闀r(shí)間的限制，本人只設(shè)計(jì)了由單詞到短語再到句子的翻譯，作為寫作的鋪墊。而充分的寫作鋪墊是應(yīng)該像鄭老師所言，由句型模仿到句子翻譯，再到寫作內(nèi)容討論。只有充分的寫前鋪墊，才會(huì)有順利的寫作輸出。第四，語速過快，指令不明晰。第一次能有機(jī)會(huì)上市直公開課，本人非常興奮和緊張，希望不辜負(fù)學(xué)校和組長(zhǎng)的栽培，但是卻殊不知這樣的心態(tài)讓自己更加緊張。語速快亦缺乏節(jié)奏感，使得指令表達(dá)不清晰，使得部分學(xué)生跟不上教師，難以將學(xué)生帶入課文情境中。

通過這節(jié)課，我明白自己又很多不足之處，有很多需要努力的地方。其中最重要的一點(diǎn)就是吃透教材，去背教材中的文本，增進(jìn)自己的語言素質(zhì)，豐富自己的文化內(nèi)涵，向?qū)W生展示教材中的精華。其次，努力使自己的語音、語調(diào)更地道，使語速更富節(jié)奏感，使自己的聲音更有吸引力。因此，每天堅(jiān)持聽音練音，即便再忙也要堅(jiān)持，因?yàn)闄C(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。作為新教師的我，更應(yīng)多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多思考，扎扎實(shí)實(shí)練好基本功的同時(shí)，力求創(chuàng)新和突破！

英語公開課教學(xué)反思怎么寫 篇11

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

語言知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：

(1) whoˊs he ?

(2) this is…, i think.(3) is this your…

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt

語言技能目標(biāo)：

①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

文化意識(shí)目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

1、介紹他人的句型 is this your ……

2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

說教法和學(xué)法：

(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(二)情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

(三)鼓勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

下面說一下教具的安排和使用

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

三、說課堂程序

整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

step1 課前熱身

1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister

step 2、新知導(dǎo)入

1)出示學(xué)生照片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用is this your father? 詢問照片中的其他人，這樣一來is this your father?這一句式就會(huì)在情景中被輸入，和臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)，介紹句型，進(jìn)行pair work操練。2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.為教學(xué)whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師指著祖母的照片說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。

3)每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

step 3.while-task

1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對(duì)話內(nèi)容2) fill the blanks, 在完成填空的基礎(chǔ)上操練對(duì)話，進(jìn)行pair work, group work

step 4.鞏固補(bǔ)充

1)出示2個(gè)場(chǎng)景，利用頭飾，小組討論并表演對(duì)話

2)來我家吧——運(yùn)用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭

step 5.小結(jié)并布置作業(yè)

1)總結(jié)板書：略。教后反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)人”，與第二單元的“認(rèn)物”有相似之處，只是將確認(rèn)物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員，在結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，在學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)人”操練時(shí)，教師應(yīng)特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種已學(xué)句型進(jìn)行操練。在導(dǎo)入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學(xué)生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術(shù)作業(yè)，我靈機(jī)一動(dòng)，以shark family鯊魚家庭的兒歌導(dǎo)入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢(shì)極大地提高了學(xué)生的興趣，并對(duì)后面的教學(xué)埋下了伏筆。本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，極易引起他們的興趣與關(guān)注。會(huì)話教學(xué)中教師首先出示了班上同學(xué)的全家福，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，積極地運(yùn)用教師新授的句子向照片中的學(xué)生提問。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學(xué)生提問，學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句子積極向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學(xué)的句型。兒童有著很強(qiáng)的向師性，所以在后面的練習(xí)中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對(duì)話。本單元中出現(xiàn)了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學(xué)中未作過多糾纏，只在兒歌導(dǎo)入的時(shí)候進(jìn)行了接觸，大多數(shù)學(xué)生便能接受了，只是相應(yīng)的練習(xí)少了些。

這節(jié)課因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時(shí)候也提出過，對(duì)話操練中學(xué)生的語言不夠豐富，pair work練習(xí)的還不夠到位，而且也沒能將已學(xué)的句型穿插運(yùn)用上。學(xué)生對(duì)語言的感知和運(yùn)用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識(shí)相互貫通、結(jié)合，培養(yǎng)語言組合能力。

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