小班常規(guī)教學(xué)反思精選。

做好課堂準(zhǔn)備工作是一名合格的人民教師所應(yīng)具備的，作為教師我們要花些時間準(zhǔn)備一份教案。?教案是講課的重要準(zhǔn)備工作，要把課程講得清晰明確，經(jīng)過多次篩選88教案網(wǎng)精選出了一篇題名為“小班常規(guī)教學(xué)反思”的文章，希望您能對本文的內(nèi)容有所思考！

小班常規(guī)教學(xué)反思(篇1)

小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。

我們班的幼兒不能很好的、自覺的愛護(hù)和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，目標(biāo)定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)收拾玩具的方法。幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移，對他們感興趣的東西，他們就容易接受，并且接受很快，反之，幼兒就注意力不集中，因此，在這一學(xué)期中，盡量保證幼兒能從游戲中獲得教育。

教師在活動中要多注意一些細(xì)節(jié)部分，情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。

和孩子一起制定常規(guī)通過不斷學(xué)習(xí)落實《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的過程中我認(rèn)識到，引導(dǎo)幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發(fā)展的好機(jī)會，在每次解決問題的過程中，不僅鍛煉孩子的語言表達(dá)力，還能發(fā)展他們的思維能力，增強(qiáng)責(zé)任意識。還孩子一起制定常規(guī)，能使孩子們由簡單、被動遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砹己玫牧?xí)慣。

小班常規(guī)教學(xué)反思(篇2)

本活動依據(jù)《指南》提出的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)、生活經(jīng)驗，準(zhǔn)確地制定目標(biāo)、選擇內(nèi)容、把握重點(diǎn)難點(diǎn)；活動過程緊緊圍繞活動重難點(diǎn)，遵循小班幼兒游戲化一日生活的活動方式，用游戲貫穿活動始終，采用角色扮演、實物觀察、參與游戲的策略，使活動體現(xiàn)了游戲性、教育性、趣味性、參與性、層次性的特點(diǎn)；游戲活動的強(qiáng)度、密度適中，同時注重動靜結(jié)合，開始部分的熱身活動、基本部分的游戲活動、結(jié)束部分的放松活動，體現(xiàn)了>體育教學(xué)活動的學(xué)科特點(diǎn)；

整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循了動靜交替、循序漸進(jìn)、活動適量、面向全體、關(guān)注個體等原則，將本活動的開展立足于發(fā)展幼兒的基本動作，把基本動作技能的鍛煉寓于趣味性很強(qiáng)的游戲活動中。游戲中賦予幼兒“小青蛙” 、“小袋鼠”及“小兔子”的角色，加入箭頭指示方向，來引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固跳的動作，幼兒相應(yīng)的向左、向右或向前、向后跳躍，充分滿足了小班幼兒好奇、好動、好模仿、好表現(xiàn)等心理需要，讓幼兒在樂中學(xué)，趣中練，大大激發(fā)了他們參與體育活動的興趣，也從不同層面使幼兒動作技能得到發(fā)展，取得了良好的教學(xué)效果。

不足：在活動過程中，動作的要領(lǐng)強(qiáng)調(diào)欠缺一定的梯度要求，層次性不夠，在今后的活動中我將在活動設(shè)計上更注重幼兒差異。另外，在引導(dǎo)幼兒游戲時，孩子的情緒老師沒有能及時進(jìn)行成功的調(diào)控，孩子對游戲規(guī)則的理解還不透徹，導(dǎo)致個別孩子在“跳“的時候是以“跑”完成的，因此，到后面的環(huán)節(jié)游戲場面有些失控，孩子們“跳”出了我的掌控。

小班常規(guī)教學(xué)反思(篇3)

一個班級能有良好的班級常規(guī)預(yù)示著這個班上的孩子能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者能和孩子們很好地相處，交流，與老師的關(guān)系融洽，能與集體活動中的各個方面協(xié)調(diào)一致。所以常規(guī)的培養(yǎng)對于小班的孩子來說，是非常重要，也是比較難的一個步驟。初入園的小班孩子在幼兒園常規(guī)上是一張白紙，寫滿這張紙，我們得從白紙的左上角開始一行一行往下，一步步地慢慢地寫好，寫深刻，其實每一個常規(guī)的培養(yǎng)對于孩子們來說，都應(yīng)該是一件快樂的事，那如何做到這一點(diǎn)呢，我覺得要注意以下三點(diǎn).

1.用游戲的我方法。游戲性的情境能吸引孩子的注意，令他們主動地參與常規(guī)的練習(xí)，并能使他們印象深刻，如排隊做操的常規(guī)，前排火車頭，后面的小火車車廂跟整齊，孩子們都很樂意去開小火車。

2.語言明確簡練。小班孩子耐心少。就比如，我們常用的上課坐坐好的對唱就比較好：小手！放放好！小眼睛！看老師！小嘴巴！閉起來！等等。

3.堅持每次的鞏固。堅持對于老師來說也許比較難，每一次去提醒孩子，說同樣的話，也會令人感到枯燥，但相對來說又是非常重要的。正應(yīng)了那句話：習(xí)慣成自然，那就是常規(guī)。

小班常規(guī)教學(xué)反思(篇4)

做為一名幼兒教師，我知道生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的 “必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班老師，我在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個方面：

一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。

二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

現(xiàn)在的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，通過學(xué)習(xí)與實踐我深深的體會到有著良好習(xí)慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還 有什么可累的，當(dāng)然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平時的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進(jìn)行。

三、樹立孩子的主人翁意識

讓孩子有機(jī)會參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。

四、重視孩子的個性化教育

我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。

五、加強(qiáng)家園聯(lián)系

幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家長進(jìn)行溝通交流心得；平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財力。

小班常規(guī)教學(xué)反思(篇5)

作為一名幼兒園小班教師，我認(rèn)為通過常規(guī)教學(xué)可以幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，同時也可以幫助幼兒更好地適應(yīng)幼兒園的生活。以下是我對小班常規(guī)教學(xué)的一些反思：

1. 常規(guī)教學(xué)需要全面覆蓋：在小班教學(xué)中，常規(guī)教學(xué)需要覆蓋到幼兒日常生活的方方面面，如吃飯、睡覺、洗手、上廁所等。同時，這些常規(guī)也需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)置和調(diào)整。

2. 常規(guī)教學(xué)需要逐步推進(jìn)：在小班教學(xué)中，幼兒的意識和自控能力還不夠強(qiáng)，因此需要逐步推進(jìn)常規(guī)教學(xué)?？梢酝ㄟ^制定一些簡單的規(guī)則和習(xí)慣，如不隨地吐痰、不隨便亂摸、玩具要放回原處等，讓幼兒逐步養(yǎng)成好習(xí)慣和好行為。

3. 常規(guī)教學(xué)需要注重細(xì)節(jié)：在小班教學(xué)中，常規(guī)教學(xué)需要注重細(xì)節(jié)，如對于幼兒的一些細(xì)節(jié)行為，如拿玩具、喝水等，需要給予及時的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

4. 常規(guī)教學(xué)需要鼓勵探索和嘗試：在小班教學(xué)中，幼兒的好奇心和探索精神比較強(qiáng)，因此需要鼓勵幼兒嘗試和探索，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。

5. 常規(guī)教學(xué)需要持續(xù)指導(dǎo)：在小班教學(xué)中，幼兒的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣需要持續(xù)指導(dǎo)和關(guān)注，可以通過定期的評估和檢查，及時發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題和不足，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

常規(guī)教學(xué)是幼兒園小班教學(xué)中非常重要的一環(huán)，需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)置和調(diào)整，同時也需要持續(xù)指導(dǎo)和關(guān)注，幫助幼兒逐步養(yǎng)成好習(xí)慣和好行為。

小班常規(guī)教學(xué)反思(篇6)

（WWW.gx86.com 筆稿范文網(wǎng)）

幼兒園小班常規(guī)教學(xué)反思

一、引言

幼兒園教育有著非常重要的意義，尤其是小班常規(guī)教學(xué)。通過常規(guī)教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，提高他們的自理能力和社交能力。然而，在實際教學(xué)中，我們也會遇到一些問題和挑戰(zhàn)。因此，在本文中，我們將對幼兒園小班常規(guī)教學(xué)進(jìn)行反思，探索如何更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、常規(guī)教學(xué)的目標(biāo)和意義

小班常規(guī)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒良好的紀(jì)律觀念，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立積極的日常生活態(tài)度。通過常規(guī)教學(xué)，幼兒能夠主動關(guān)注自己身邊的事物，并且學(xué)會與他人相處和互助。這些都是未來成長為獨(dú)立自主、合作與分享的人所必備的素質(zhì)。

三、常規(guī)教學(xué)中存在的問題

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園小班常規(guī)教學(xué)中存在著一些問題。首先，部分幼兒缺乏自律能力，常常不能按時完成作業(yè)，不愛整理自己的物品等。其次，有的幼兒在與他人相處時存在爭吵和沖突的情況。這些問題嚴(yán)重影響了幼兒園的教學(xué)秩序和幼兒的個人發(fā)展。

四、改進(jìn)措施

針對上述問題，我們需要采取一些措施來改進(jìn)幼兒園小班常規(guī)教學(xué)。首先，我們要制訂明確的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，告訴幼兒們應(yīng)該如何行為和做事。其次，教師要引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)自律能力，教他們按時完成作業(yè)，整理物品等。同時，我們還要注重培養(yǎng)幼兒的情商，教他們?nèi)绾闻c他人溝通和解決問題，避免發(fā)生沖突和爭吵。最后，家長也要積極參與到幼兒園的常規(guī)教育中，與幼兒園合作，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

五、常規(guī)教學(xué)實施效果評估

在實施改進(jìn)措施后，我們還要對常規(guī)教學(xué)的實施效果進(jìn)行評估。我們可以通過觀察幼兒的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度來評估常規(guī)教學(xué)的效果。如果幼兒能夠主動按時完成作業(yè)，整理自己的物品，并且能夠主動與他人進(jìn)行合作和互助，那么我們可以認(rèn)為常規(guī)教學(xué)取得了良好的效果。

六、常規(guī)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)

常規(guī)教學(xué)是一個持續(xù)不斷的過程，我們需要不斷地改進(jìn)。在實施改進(jìn)措施的過程中，我們可以從教師之間的經(jīng)驗交流和專業(yè)培訓(xùn)中學(xué)習(xí)和吸收新的教育理念和方法。同時，我們還可以通過與家長進(jìn)行溝通和合作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。

七、總結(jié)

通過對幼兒園小班常規(guī)教學(xué)的反思，我們認(rèn)識到了常規(guī)教學(xué)的重要性和存在的問題。只有通過持續(xù)的努力和改進(jìn)，我們才能夠提高幼兒的自律能力和社交能力，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小班常規(guī)教學(xué)反思(篇7)

幼兒園小班洗手常規(guī)教學(xué)反思

引言：

洗手是幼兒園小班的基本常規(guī)之一。正確洗手的重要性不言而喻，它有助于預(yù)防疾病的傳播，保護(hù)孩子的健康。然而，在實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了提高洗手常規(guī)教學(xué)的效果，下面將對幼兒園小班洗手常規(guī)教學(xué)進(jìn)行反思，并尋找可行的解決方案。

一、問題分析：

1. 學(xué)生們對正確洗手概念的理解不足：

在洗手常規(guī)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對正確洗手的概念理解不到位。有的孩子只是涂抹些肥皂泡沫，沒有按照正確的步驟和方法進(jìn)行洗手。

2. 洗手時間不夠充分：

由于時間緊張或孩子們的不積極配合，洗手的時間往往不夠充分。有的孩子洗手時匆匆忙忙，甚至沒有徹底清洗干凈。

3. 缺乏足夠的洗手教育資源：

在幼兒園洗手常規(guī)教學(xué)中，我們使用的洗手教具和教材相對單一，無法激發(fā)孩子們的興趣和學(xué)習(xí)動力。

二、解決方案：

1. 提高學(xué)生對正確洗手的認(rèn)知：

我們可以在課堂上通過圖片、實物模型和故事情節(jié)等多種形式，向孩子們生動地介紹洗手的含義和步驟。同時，我們可以組織觀看洗手實踐視頻，讓孩子們通過觀察真實場景來理解正確洗手的重要性。

2. 延長洗手時間，確保洗手充分：

為了解決洗手時間不足的問題，我們可以在上課前、午睡前和吃飯前這三個關(guān)鍵時刻，增加洗手時間。我們可以提前安排好課程，盡量避免時間的浪費(fèi)。同時，我們可以通過游戲化的方式，如洗手比賽、洗手歌曲等，激發(fā)孩子們對洗手的興趣，增加他們參與的熱情。

3. 豐富洗手教育資源：

為了增強(qiáng)洗手教學(xué)的實效性，我們可以引入更多洗手教具和教材。例如，可以用圖片制作洗手步驟卡片，供孩子們參考；可以設(shè)計洗手游戲和拼圖等，讓孩子們在游戲中學(xué)會正確洗手的方法。同時，我們也可以邀請廚師或醫(yī)生來班級進(jìn)行洗手示范和講解，激發(fā)孩子們對洗手的興趣。

三、效果評估與總結(jié)：

1. 設(shè)置洗手效果評估指標(biāo)：

為了評估洗手教學(xué)效果，我們可以制定洗手效果評估指標(biāo)。例如，檢查每個孩子洗手時的步驟是否正確，是否徹底清洗干凈；檢查洗手時間是否充分；觀察孩子們是否養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣等。

2. 經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通：

為了促進(jìn)學(xué)校與家庭的良好合作，我們可以定期與家長進(jìn)行洗手常規(guī)教學(xué)的交流。我們可以通過班級微信群、親子活動等方式，向家長介紹學(xué)校的洗手常規(guī)教學(xué)計劃，并提供一些在家洗手的指導(dǎo)建議，以加強(qiáng)學(xué)校和家庭共同關(guān)注孩子的洗手健康。

3. 根據(jù)實際情況進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整：

在洗手常規(guī)教學(xué)后，我們需要及時總結(jié)班級的實際情況，并根據(jù)實際問題進(jìn)行調(diào)整。通過檢查結(jié)果和家長反饋，我們可以了解到學(xué)生們對洗手常規(guī)教學(xué)的接受程度和效果，并及時修改教學(xué)方法、教材或安排等，以便取得更好的教學(xué)效果。

結(jié)語：

在幼兒園小班洗手常規(guī)教學(xué)中，我們應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深入了解問題的根源，并通過合理的教學(xué)方法和教具，提高學(xué)生對正確洗手的理解和興趣。只有這樣，才能確保孩子們養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，保證他們的健康成長。

小班常規(guī)教學(xué)反思(篇8)

小班幼兒園常規(guī)教學(xué)反思

在小班幼兒園的教學(xué)中，我們一直注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和健康成長。然而，在這個過程中，我們也經(jīng)常面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。通過對我們的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行深入反思和總結(jié)，我們希望能夠更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園常規(guī)教學(xué)中，教師需要更加注重幼兒的興趣激發(fā)。每個孩子都有自己的興趣愛好和特長，而我們教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，讓他們在學(xué)習(xí)中感到更有趣味性和參與度。例如，我們可以通過游戲形式的教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在玩的同時學(xué)習(xí)知識。

其次，我們認(rèn)為在小班幼兒園常規(guī)教學(xué)中，注重一對一輔導(dǎo)的方式更能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)展特點(diǎn)，我們不能把他們簡單地歸類為一個整體。因此，教師應(yīng)該注重每個孩子的個別差異，積極與他們展開溝通和交流，了解他們的需求和困惑。只有這樣，才能夠更好地為每個幼兒提供合適的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)。

此外，我們也認(rèn)識到在小班幼兒園常規(guī)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德素養(yǎng)是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊協(xié)作的意識。例如，我們可以通過組織小組活動，讓幼兒學(xué)會與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。

最后，我們也需要反思幼兒園常規(guī)教學(xué)中的評價和反饋方式。在教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)該注重對幼兒的積極評價和鼓勵，還需要及時給予他們具體的反饋和建議。通過及時的反饋，可以讓幼兒了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，激發(fā)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。

總之，小班幼兒園常規(guī)教學(xué)是一個復(fù)雜而又有挑戰(zhàn)的過程。通過深入反思和總結(jié)，我們應(yīng)該更加注重幼兒的興趣激發(fā)，注重個別差異的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德素養(yǎng)，以及合理的評價和反饋方式。通過不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法和策略，我們相信可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個幼兒都能夠得到更好的發(fā)展和成長。

小班常規(guī)教學(xué)反思(篇9)

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間小一班的孩子們園生活已經(jīng)有一個月了，常規(guī)培養(yǎng)成效初見端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧，不會自己做事情到會整理圖書、舉手回答問題，一系列的轉(zhuǎn)變記錄著孩子們常規(guī)形成的軌跡。對于小班幼兒來說，常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，良好的常規(guī)會伴隨他們升入中班、大班、小學(xué)……如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)呢？

首先，要引起幼兒的活動興趣，喜歡老師組織的活動。

興趣是一切活動的開始，孩子會對老師的話、手中的玩具感興趣，自然不會再哭鬧，不會讓自己變得無聊。而此時，教師的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開學(xué)時，我們播放歡快的音樂，在老師的帶動下游戲、活動，每一個孩子都被音樂、老師感染，自然而然的配合教師的各項活動，能夠?qū)W會認(rèn)真傾聽，學(xué)會“我坐好”。

其次，不厭其煩，時刻提醒。

常規(guī)養(yǎng)成的初級階段，孩子們基本能夠按照老師的要求來做，隨著時間推移我們發(fā)現(xiàn)，對于老師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出，必須要老師時刻提醒，幫助幼兒記憶，形成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵是兩種不同的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“鼓勵”，在班上有的孩子聽到老師的指令，便能很快的做出相應(yīng)的動作，例如，每天的排隊散步，動作較快的寶寶，我就會讓他當(dāng)小隊長.

第三，為幼兒樹立榜樣，以身作則。

孩子喜歡模仿教師的各種動作形態(tài)，老師說話的語氣，動作表情等等，可見榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話，可是我們自己能做到“輕聲細(xì)語”嗎？我經(jīng)常對自己的行為進(jìn)行反思。老師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。孩子進(jìn)入幼兒園在一個新的集體里，極度的缺乏安全感，所以我們要時刻提醒自己克制住自己的.情緒、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對話，紀(jì)律不是“喊”出來的，而是出自教師行為對幼兒的影響。一個月過后，我們會很欣慰的看到孩子們的進(jìn)步：大部分孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī)，喜歡參與各項活動，并按照老師的要求來做。

小班常規(guī)教學(xué)反思(篇10)

幼兒園小班洗手常規(guī)教學(xué)反思

洗手是幼兒園教育中的重要一環(huán)，不僅能培養(yǎng)幼兒的自理能力，還能教會他們保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防傳染病的發(fā)生。作為幼兒園教師，我們需要反思自己的洗手常規(guī)教學(xué)方式，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的健康成長提供更有效的幫助。

首先，我們需要關(guān)注洗手的時機(jī)。通常，幼兒園的洗手時間有固定的規(guī)定，如進(jìn)園前、用餐前、玩耍后等。但我們可以通過觀察幼兒的實際需求，增加洗手的時機(jī)。例如，在幼兒接觸到一些容易污染的物品后，及時引導(dǎo)他們洗手，從而避免細(xì)菌的傳播。此外，我們還可以在幼兒園設(shè)置一些洗手間，讓幼兒在需要的時候方便地進(jìn)行洗手，提高洗手的效果。

其次，我們需要關(guān)注洗手的方法。幼兒園小班的幼兒年齡較小，他們的動手能力和注意力還不夠發(fā)達(dá)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該采用簡單易懂的方法，引導(dǎo)幼兒正確地洗手?？梢酝ㄟ^手勢、歌謠等方式，讓幼兒參與其中，并且在教學(xué)中重復(fù)強(qiáng)調(diào)洗手的步驟。例如，首先用流動的水濕潤雙手，然后擠適量的肥皂，揉搓雙手的掌心、手心、指縫和指尖，最后用清水沖洗干凈。通過這樣的方法，可以讓幼兒理解洗手的步驟，并且樂于參與其中。

還有，我們需要關(guān)注洗手的環(huán)境。洗手間的環(huán)境應(yīng)該干凈、整潔，有足夠的洗手臺和洗手液，讓幼兒能夠方便地使用。我們可以和家長一起協(xié)作，共同維護(hù)幼兒園的洗手間環(huán)境。除了注意洗手間的物品擺放，我們還可以通過布置一些插畫、海報等，讓幼兒對洗手的意義有更深刻的認(rèn)識。同時，我們還可以設(shè)置一些洗手比賽或洗手游戲，增加幼兒的參與性和樂趣。

最后，我們需要關(guān)注洗手常規(guī)教學(xué)的效果評估。定期檢查幼兒的洗手習(xí)慣，觀察他們是否掌握了正確的洗手方法，并能獨(dú)立地完成洗手過程。如果有發(fā)現(xiàn)問題，我們可以及時進(jìn)行糾正，并通過家長會、家訪等方式，與家長溝通幼兒的洗手情況，共同關(guān)注幼兒的身體健康。

總之，幼兒園小班洗手常規(guī)教學(xué)是一項需要我們不斷反思和改進(jìn)的任務(wù)。只有通過不斷地實踐和探索，我們才能提供更有效的教學(xué)方式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，為他們的健康成長提供有力的支持。讓我們攜起手來，共同努力，為幼兒的洗手教育貢獻(xiàn)自己的力量。

小班常規(guī)教學(xué)反思(篇11)

幼兒園小班常規(guī)教育教學(xué)反思

隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒園教育教學(xué)工作也得到了越來越多的關(guān)注。作為幼兒園教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的重要使命。常規(guī)教育教學(xué)是幼兒園整個教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和核心，對兒童的發(fā)展具有極其重要的影響。在實施常規(guī)教育教學(xué)的過程中，我深感到自身的不足和改進(jìn)的必要，下面我將結(jié)合實際工作經(jīng)驗，對幼兒園小班常規(guī)教育教學(xué)進(jìn)行反思。

首先，我們需要反思的是常規(guī)教育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置。在小班常規(guī)教育教學(xué)中，應(yīng)該包括生活自理、觀察、思考、表達(dá)、社交交往、協(xié)作能力等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容是小班兒童自我認(rèn)識、與他人溝通和合作的基礎(chǔ)，對以后學(xué)習(xí)和生活具有至關(guān)重要的作用。然而，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，我們有時候過于注重教授兒童知識，而忽視了培養(yǎng)兒童的生活能力和社交能力。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對常規(guī)教育教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。

其次，我們需要反思的是常規(guī)教育教學(xué)的方法和手段。針對小班兒童的特點(diǎn)，教學(xué)方法應(yīng)該具有啟發(fā)性、趣味性和參與性，以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動性。然而，目前在我工作中發(fā)現(xiàn)，我們有時候過于倚重一種教學(xué)方法，忽視了多樣化的教學(xué)手段的運(yùn)用。例如，有的老師只使用講解教學(xué)法，忽視了游戲、體驗、探究等方式。因此，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，以滿足小班兒童的不同需求，提高教學(xué)效果。

另外，我們還需要反思的是常規(guī)教育教學(xué)的評價體系。評價是教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，對于幼兒園小班的常規(guī)教育教學(xué)也不例外。然而，由于我們對常規(guī)教育教學(xué)的重視程度不夠，對評價體系的建立和完善也存在一定的問題。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)我們過于注重表面化的成績和標(biāo)準(zhǔn)化的評價指標(biāo)，忽視了對兒童發(fā)展的全面、個體化的評價。因此，在今后的工作中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性評價，通過觀察、記錄、訪談等方式，全面了解兒童的發(fā)展情況，為個體化的教學(xué)提供有力的依據(jù)。

最后，我們還需要反思的是常規(guī)教育教學(xué)的時機(jī)與環(huán)境。兒童在幼兒園的時間是非常寶貴的，它對他們的發(fā)展具有決定性的影響。然而，在實際工作中，我們有時候過于注重課堂教學(xué)，忽視了生活和游戲的融入。有的班級環(huán)境單一，缺乏刺激和挑戰(zhàn)，影響到兒童的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們應(yīng)該更加注重課間教育，注重生活和游戲的引導(dǎo)，以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境。

綜上所述，在幼兒園小班常規(guī)教育教學(xué)中，我們需要反思的地方還有很多。我們應(yīng)該加強(qiáng)對教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，注重培養(yǎng)兒童的生活能力和社交能力；靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動性；建立和完善適合小班兒童的評價體系，全面了解兒童的發(fā)展情況；注重課間教育，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境。只有不斷反思和改進(jìn)，我們才能更好地為兒童的發(fā)展和成長提供支持和幫助。