蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思(8篇)。

了解“蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思”的小伙伴們趕緊來(lái)看一下這篇文章，請(qǐng)務(wù)必保存本文供日后參考。親其師，信其道，惡其師，疏其道，老師需要把腦袋里的知識(shí)，用紙質(zhì)版展示給學(xué)生。教案是新教師的強(qiáng)心劑，可以增加授課的穩(wěn)定度。

蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思(篇1)

《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問(wèn)題。

面對(duì)這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。

在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)潛水橋？哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)塑料橋？接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的，另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有幫助。

通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。

但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視：

（1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。

（2）學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來(lái)什么都不會(huì)，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講的情緒。

（3）學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

（4）細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng)，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來(lái)越先進(jìn)。

以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思(篇2)

《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文，一拿到課文，我真覺(jué)得有些不知所措，翻看許多資料后依然沒(méi)有什么啟發(fā)。所以，第一次試教后我自己也覺(jué)得非常糟糕。一年級(jí)的課文上得如此無(wú)趣乏味，的確是個(gè)大問(wèn)題。認(rèn)識(shí)了問(wèn)題的所在，并在包校長(zhǎng)、胡老師、夏老師以及趙老師的幫助下，我對(duì)教案進(jìn)行了兩次修改，在今天的課堂上做了一個(gè)完整的呈現(xiàn)。短短兩天的磨課時(shí)間，我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了不少。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我主要是緊緊抓住一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，充分地聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。

片段一：

師：潛水橋是一座怎么樣的橋呢？請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀這兩句話(huà)，試著用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)。

課件出示描寫(xiě)潛水橋的前兩句話(huà)以及句式：潛水橋是一座xx的橋。

生1：潛水橋是一座架在水里的橋。

師：真棒，你把這句話(huà)說(shuō)得這么完整。平時(shí)我們看到的橋都是架在哪里的？（水面上）

師：是呀，可潛水橋竟然是架在水里面的，太不可思議了?。ò鍟?shū)：水里）

生2：潛水橋是用玻璃磚做的。（板書(shū)：玻璃磚）

師：是呀，那玻璃在你們的印象中是怎么樣的？

生：玻璃可以從里面看到外面。

師：可以從里面看到外面是因?yàn)椋ㄉ樱翰Ａ峭该鞯模熛鄼C(jī)板書(shū)：透明。

師：真不錯(cuò)！玻璃還是怎么樣的？

生：一掉下去就破了。

師：那怎么還拿來(lái)造橋啊？

生：因?yàn)檫@些玻璃磚是特別結(jié)實(shí)的。

師：對(duì)的，結(jié)實(shí)得汽車(chē)都能在上面隨便開(kāi)呢！

反思：

在片斷一的教學(xué)中，并不是生硬地從句子中拿出潛水橋的特點(diǎn)，而是根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并充分聯(lián)系他們的生活實(shí)際，通過(guò)他們平時(shí)對(duì)玻璃的了解引出“透明”這一特點(diǎn)，抓住玻璃易碎的特點(diǎn)，突出用玻璃磚造橋的神奇所在，也說(shuō)明了這種玻璃磚具有“結(jié)實(shí)”的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解潛水橋的造橋位置、造橋材料以及潛水橋的特點(diǎn)，更能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神奇，為后面的朗讀指導(dǎo)做下了鋪墊。

片斷二：

師：哇，多么神奇的潛水橋啊，老師呀還編了一首兒歌，我們一起來(lái)念一念吧，還可以加上動(dòng)作哦！

師生邊做動(dòng)作邊念兒歌：

潛水橋，長(zhǎng)又長(zhǎng)；玻璃磚，水里架；站橋上，玩一玩；敲一敲，咚咚咚；瞪大眼，看一看

師：透過(guò)玻璃，你們看到什么了？

出示句式：透過(guò)玻璃，我看到了xx。

生1：透過(guò)玻璃，我看到了許許多多的小魚(yú)。

師：是呀，小魚(yú)正開(kāi)心地游來(lái)游去呢！

生2：透過(guò)玻璃，我看到了很多很多的船。

師：?jiǎn)?，真厲害，那這些船是從哪里開(kāi)過(guò)去的？（頭頂上）

師：請(qǐng)你把一句話(huà)說(shuō)完整。

生2：這些船是從我們的頭頂上開(kāi)過(guò)去的。

師：透過(guò)玻璃，你還能看到其他的"什么呢？可以展開(kāi)想象的翅膀，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生紛紛發(fā)言。

師小結(jié)：剛才啊，小朋友們透過(guò)玻璃，看到了各種各樣的小魚(yú)，看到了各種各樣的船只，還看到了各種各樣的水草。那現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成是其中的一個(gè)小動(dòng)物，老師來(lái)做個(gè)采訪。

師：小螺絲，小螺絲，你趴在玻璃磚上，看到了什么樣的潛水橋?。浚▽W(xué)生沒(méi)說(shuō)話(huà)）

師：呀，你是看傻了眼，都忘記說(shuō)話(huà)了！

師：小魚(yú)，小魚(yú)，你眼睛睜得這么大，想怎么夸夸這座潛水橋啊？

生3：這真是一座漂亮的潛水橋啊！

師：是啊，怪不得你一直在它旁邊游來(lái)游去呢！

師：小蝦，小蝦，你也想說(shuō)。

生4：潛水橋真神奇啊！

反思：

片段二是本課的趣味性所在。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，語(yǔ)文課就應(yīng)該是有趣好玩的。而我們要讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，就要適時(shí)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和體會(huì)，但這也不能缺少教師的參與，只有教師自己參與了，才能帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氛圍。我覺(jué)得自己在這方面非常欠缺，很多時(shí)候還放不開(kāi)，語(yǔ)言和動(dòng)作都不夠童趣。但是在今天的課堂上，我覺(jué)得自己在這一點(diǎn)上有進(jìn)步了，投入到這個(gè)有趣的'情境中后，感覺(jué)自己整個(gè)放松了，也變得活潑了，學(xué)生也顯得更加可愛(ài)了。

在本課的教學(xué)中，我還安排了幾處說(shuō)話(huà)訓(xùn)練點(diǎn)，既可以在一定程度上提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生把一句話(huà)說(shuō)完整的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。另外，今天的板書(shū)設(shè)計(jì)也是學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖幫助學(xué)生理清了潛水橋部分的內(nèi)容，有助于鍛煉學(xué)生的思維，也是將厚書(shū)讀薄的過(guò)程。

這一次磨課，讓我學(xué)到了不少東西，也讓我再一次感受到了五校這個(gè)團(tuán)體的力量，讓我覺(jué)得很感動(dòng)，很溫暖。

除此之外，我還為自己定下了幾點(diǎn)努力的方向：

1、在課堂上要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)做出相應(yīng)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，調(diào)控課堂的能力以及應(yīng)變能力都需要加強(qiáng)。

2、過(guò)渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言以及對(duì)學(xué)生的激勵(lì)都要加強(qiáng)，從而讓課堂活躍起來(lái)。

3、加強(qiáng)自身在課堂上的表現(xiàn)力，以后要讓自己更加自信、更加活潑地站在講臺(tái)上。

蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思(篇3)

《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科普文，文章寫(xiě)了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

本課第一課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為主，突出低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。如我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，再把這些生字放到長(zhǎng)句子中去，通過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生鞏固這些生字，并讀通句子。

在第二課時(shí)的教學(xué)上，我同樣注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)兩座橋的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生讀自己喜歡的橋所在的段落，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，可以用文中的句子來(lái)回答。當(dāng)學(xué)生找出相關(guān)句子后，我問(wèn)學(xué)生是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的，繼而指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。同時(shí)我也注重情境的創(chuàng)設(shè)，如在感悟潛水橋的神奇時(shí)，我讓學(xué)生想象，此時(shí)此刻如果你就是蘭蘭，站在潛水橋里你的感覺(jué)怎樣，并帶著自己的感受讀好第四自然段。

最后，我還設(shè)計(jì)了當(dāng)“小小解說(shuō)員”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)介紹潛水橋和塑料橋。一來(lái)可以幫助學(xué)生復(fù)述課文，進(jìn)一步感受兩種橋的特點(diǎn);二來(lái)可以鍛煉學(xué)生膽量，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。不過(guò)坐在下面的學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣不好，動(dòng)來(lái)動(dòng)去的，顯得有些浮躁。另外，我還讓學(xué)生拓展想象未來(lái)橋的樣子。孩子們的想象力是豐富的，在他們的心里都有一座屬于自己的未來(lái)之橋，但愿他們的未來(lái)之橋都能實(shí)現(xiàn)!

蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思(篇4)

在了解了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，體會(huì)了其求賢若渴、禮賢下士的精神后，為了幫助學(xué)生更好地掌握課文的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的品味和欣賞，我又不失時(shí)機(jī)地插入了課外閱讀欣賞片段。我問(wèn)學(xué)生：劉備這樣誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山輔佐他創(chuàng)立大業(yè)，諸葛亮被劉備的精神所感動(dòng)，終于答應(yīng)了劉備的請(qǐng)求。這以后，諸葛亮忠心耿耿，幫助劉備打了許多勝仗，你們知道有哪些戰(zhàn)斗嗎?(學(xué)生紛紛講了自己了解的一些故事)如果你們想了解更多的故事，可以自己去閱讀一下《三國(guó)演義》。學(xué)生通過(guò)閱讀，既對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的理解，又從中受到了道德情感的教育，增加了語(yǔ)言的積累。

在課文上完后，學(xué)生的熱情十分高漲，于是我抓住這一時(shí)機(jī)，利用閱讀課開(kāi)展了一次《講三國(guó)故事》的活動(dòng)，這不僅是對(duì)文本的一種升華，而且?guī)?dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還大大激發(fā)了孩子們對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的濃厚興趣，在班上刮起了一陣三國(guó)風(fēng)。

蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思(篇5)

《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過(guò)這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。面對(duì)這樣的課文，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)潛水橋？哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)塑料橋？接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。

另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對(duì)于理解能力的提高大有幫助。通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。

整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。學(xué)生的朗讀存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思(篇6)

復(fù)習(xí)課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

鞏固識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字

1.學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。

書(shū)寫(xiě)生字

1.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

坐：a.兩個(gè)人要寫(xiě)小，注意捺變?yōu)辄c(diǎn)；b.豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；c.下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把坐字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

2.學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以說(shuō)說(shuō)你心目中的橋?yàn)轭}，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。

教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。

蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思(篇7)

《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科幻故事，融合了知識(shí)性與趣味性的常識(shí)性課文，向我們介紹了架在水中奇特的潛水橋和能夠折疊方便攜帶的塑料橋，通過(guò)這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。課文給學(xué)生新奇的想象空間，有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

這一課文章雖然較長(zhǎng)，但這樣有趣味性的科普性文，大部分學(xué)生還是比較喜歡的，因此我采取先讓學(xué)生了解這兩種橋的奇特在哪？通過(guò)讓學(xué)生找一找這兩種橋的特點(diǎn)，從課文中找到這些句子來(lái)體會(huì)的方法進(jìn)行教學(xué)。要讓學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地了解課文重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，再欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)更加印象深刻。

這篇課文的前四自然段向我們介紹了潛水橋，我先請(qǐng)學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語(yǔ)，總結(jié)潛水橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開(kāi)想象，探索這座橋包含的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在課文中，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂(lè)趣。所以，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí)，你的心中是什么樣的想法呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂(lè)趣，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。

第二座塑料橋也采用找特點(diǎn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，但對(duì)這座橋的'描寫(xiě)顯示出來(lái)的特點(diǎn)就比較多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過(guò)理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn)。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過(guò)自己找到的文字來(lái)支持自己的看法，我就表示支持了。

最后我還設(shè)計(jì)拓展，說(shuō)說(shuō)你心中未來(lái)的橋是怎樣的，如果你是橋梁專(zhuān)家，你會(huì)怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這座橋呢？訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。

蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思(篇8)

1.認(rèn)識(shí)梁、程等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)蘭、各等6個(gè)字。

2 .正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

1.認(rèn)識(shí)梁、程等12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

1.學(xué)生借助拼音讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。

2.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

3.圈畫(huà)生字，識(shí)記生字。

1.指名分段朗讀課文。

2.指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

a.你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）、結(jié)實(shí)、透明）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

b.蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c.說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧、攜帶方便）

a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專(zhuān)家）

b.爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

朗讀全文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

1.學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。

1.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

坐：a.兩個(gè)人要寫(xiě)小，注意捺變?yōu)辄c(diǎn)；b.豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；c.下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把坐字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

2.學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

以說(shuō)說(shuō)你心目中的橋?yàn)轭}，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。

教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。

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