初中英語課堂教學(xué)反思精選10篇。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“初中英語課堂教學(xué)反思精選10篇”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

初中英語課堂教學(xué)反思 篇1

本課時(shí)為人教版新目標(biāo)七年級上冊unit3 sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開一系列教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞，學(xué)會用“is this / that…?”來詢問物品的所屬并能用“yes，it is./ no, it isn’t.”來回答。通過討論物品歸屬，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。

反思本課的課堂實(shí)際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處：

一、可取之處

1、本課我通過運(yùn)用實(shí)物(學(xué)習(xí)用品)問，學(xué)生回答來復(fù)習(xí)句型“what’s this/that in english? how do you spell it?”來引出本單元需要掌握的新詞，情景真實(shí)自然，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。

2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略(文具歸類)，使用圖片、真實(shí)物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力，有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。

3、“this / that”為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開來，我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近，并結(jié)合肢體語言，幫助學(xué)生理解this / that的區(qū)別及用法不通，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。

4、創(chuàng)設(shè)情景，通過歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對話，引入難點(diǎn)一般疑問句的句式特點(diǎn)及其回答，通過ppt中陳述句與一般疑問句的對比，讓學(xué)生自己理解一般疑問句的句式特點(diǎn)。

二、有待改進(jìn)之處：

1、我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把基本的單詞學(xué)會，并且要求學(xué)生做到會讀.，會寫，理解意義，這是學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時(shí)間，以后在單詞教學(xué)上應(yīng)該有所取舍，在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。

2、在操練句型上活動(dòng)單一，操練的時(shí)間不夠，導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒有區(qū)分開來人稱代詞的用法。

3、學(xué)生活動(dòng)較少，大部分時(shí)間都是教師在教授，應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考怎樣做到讓每個(gè)學(xué)生都說話，每個(gè)任務(wù)都有話說。

4、本課對于知識的運(yùn)用拓展仍然不夠，還停留在課本上。

5、由于課堂時(shí)間安排不合理，本課沒有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想教育，本來設(shè)計(jì)好的關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標(biāo)未完成。

初中英語課堂教學(xué)反思 篇2

課堂是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲取知識、形成能力的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主要陣地。要提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂建設(shè)，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)的圓滿完成，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高。那么如何讓課堂教學(xué)扎實(shí)、有效？多年實(shí)踐告訴我們，要打造有效課堂，就必須從現(xiàn)有教學(xué)模式中突圍，創(chuàng)新教學(xué)策略，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中進(jìn)行“聽、說、讀、寫”等英語實(shí)踐，從而提高英語能力。下面我結(jié)合自己的英語教學(xué)，跟大家一起探討提高初中英語課堂教學(xué)有效性的一些方法。

一、 營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠 的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛?！币虼?，我們要打造有效英語課堂，就必須營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。初中生正處于心理和生理發(fā)展期，自尊心特別強(qiáng)，也特別敏感，其行為往往容易受到他人的影響。因此，教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并給與肯定和鼓勵(lì)。這樣，才能建立起融洽的師生關(guān)系。同時(shí)教師在上課時(shí)應(yīng)態(tài)度和藹，自然可親，富有感情色彩，營造出平等、民主、愉快的課堂氣氛。

二、 提高學(xué)生英語課堂的興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生探究知識的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在初中階段的英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性。在教學(xué)中我們可以通過圖片、手勢、歌曲、游戲、表演、競賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，或是創(chuàng)設(shè)趣味的英語教學(xué)情景，設(shè)法將學(xué)生置身于有意義的語言環(huán)境中去，讓他們真正參與英語學(xué)與用的實(shí)踐。比如七年級教學(xué)英語數(shù)字時(shí)，教師就可以利用英語兒歌“Ten Little Indian Boys”進(jìn)行教學(xué)。這歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語數(shù)字，也能通過改編歌曲以求練習(xí)新的語言知識。比如可以把“Indian Boys”改成其他的新詞匯。這樣，教師就可以利用學(xué)生已學(xué)的知識，引出新的知識，使枯燥煩悶的語言學(xué)習(xí)變得輕松、簡單，愉快。再如，在教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)have been to和have gone to時(shí)，我們就可以在課堂上創(chuàng)設(shè)語境，叫一個(gè)學(xué)生去我辦公室拿練習(xí)本，然后問班上學(xué)生，Where is he?幫助學(xué)生回答，He has gone to teacher’office. Why has he gone there? He has gone there to get the exercise books.待學(xué)生回來后，我再問該學(xué)生，Where have you been? 學(xué)生回答Ihave been to your office.這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了二者的區(qū)別，提高了教學(xué)的有效性。

三、 精講多練培養(yǎng)實(shí)踐能力

要打造有效英語課堂，精講是關(guān)鍵，練習(xí)是重點(diǎn)。要做到“精講 ”，首先要吃透教材，把握好每一節(jié)課的重難點(diǎn)，切實(shí)制定好課堂教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對如何教學(xué)做出合理的安排，教學(xué)重點(diǎn)要講清講透，非重點(diǎn)內(nèi)容可以略講，而對于課文中的難點(diǎn)，要進(jìn)行突破性的講解，使學(xué)生通過教師精辟的講解從豐富多彩，紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，提高效率。同時(shí)我們還要采用不同的形式讓課堂新穎生動(dòng)，有吸引力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。例如，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，我們可以通過圖片、實(shí)物、同義解釋，情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生能快速理解詞的意思。然后再通過句式，對話或是情景等不同的方式，讓學(xué)生反復(fù)操練并學(xué)會使用。

練，是掌握知識，提高能力的有效途徑，又是鞏固知識，檢查課堂效果的重要環(huán)節(jié)，外語課就是聽、說、讀、寫的實(shí)踐課，學(xué)生必須通過反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)才能將知識轉(zhuǎn)化為能力。練的形式要多樣化、層次化。既要?jiǎng)涌?，又要多?dòng)手和腦，從實(shí)際出發(fā)，照顧到每一個(gè)學(xué)生，最終獲得實(shí)效，提高課堂效率。

四、 運(yùn)用激勵(lì)手段增添學(xué)生的信心

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對初中生教學(xué)的激勵(lì)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握情況，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的變化和發(fā)展?！庇⒄Z教師在日常教學(xué)中，必須要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括課堂上的聽課表現(xiàn)、作業(yè)和練習(xí)的完成情況，課余時(shí)間是否進(jìn)行英語閱讀，對英語教師有什么建議等等，只要了解了學(xué)生的真實(shí)想法以后，才會更加順利地開展教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在英語課上的表現(xiàn)較好，成績有所進(jìn)步時(shí)，就要大力表揚(yáng)。尺有所短，寸有所長，教師要善于挖掘?qū)W生的潛力，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，尤其是對于那些成績落后的學(xué)生，更應(yīng)該給予幫助和鼓勵(lì)，降低要求，盡可能給他們提供回答力所能及的問題的機(jī)會，以此來激發(fā)他們學(xué)好英語的信心。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師要以一顆寬容的心，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因。

課堂激勵(lì)的策略有很多種，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。比如學(xué)生情緒低落時(shí)，可以用情感激勵(lì)法。學(xué)生學(xué)習(xí)英語目的性不強(qiáng)時(shí)，可以運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)法。學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大時(shí)，可以運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)法或者語言激勵(lì)法等等。其實(shí)，初中生具有很強(qiáng)的好奇心和嫉妒心，只要英語教師運(yùn)用好激勵(lì)策略，就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

總之，在教學(xué)中，我們要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就必須創(chuàng)新策略，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，才能使課堂趣味橫生，真正有效提高課堂教學(xué)效果。

初中英語課堂教學(xué)反思 篇3

英語課堂的前奏曲--------小談初中英語課堂的導(dǎo)入藝術(shù)????????????????????????????????????????? ?六合勵(lì)志雙語學(xué)校?? 黃卉摘要：課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備、并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為。它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的前奏曲,目的是讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。一個(gè)成功的導(dǎo)入法可以馬上引起學(xué)生的注意力，激起他們的興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。本文將從課堂導(dǎo)入的一般功能、課堂導(dǎo)入的基本要求、英語課導(dǎo)入的類型以及對運(yùn)用導(dǎo)入方法的幾點(diǎn)思考四個(gè)方面談?wù)撘幌掠⒄Z課堂上的導(dǎo)入藝術(shù)。關(guān)鍵詞：英語課堂，導(dǎo)入藝術(shù)，興趣教學(xué)藝術(shù)在于激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。心理學(xué)研究表明，人對事物感知的印象是先入為主的，強(qiáng)化首次認(rèn)識對后繼學(xué)習(xí)至關(guān)重要。“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感興趣。”（德國教育家第斯多惠）。因此，上課伊始教師如能迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造一種與教學(xué)情趣相融洽的課堂氛圍，那就會較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而把他們的注意力引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來,自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)。如果呈現(xiàn)新知識的方法單調(diào)呆板,平平淡淡,千篇一律,學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。目前，新課標(biāo)對學(xué)生提出的能力目標(biāo)，要求廣大的初中英語教師在英語課堂教學(xué)中采用新穎有序的導(dǎo)入方式來引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地完成英語課堂教學(xué)。“萬事貴乎始”，導(dǎo)入新課是課堂的前奏曲，是教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入技能是完成新課教學(xué)的首要技能。一．??????? 課堂導(dǎo)入的一般功能1．??????????? 激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英國著名教育家約翰·洛克在《教育漫話》中說：“好奇心，是一種追求知識的欲望，應(yīng)該加以鼓勵(lì)。”生動(dòng)形象的導(dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生的興趣。興趣有巨大的心理效應(yīng)，能為學(xué)生學(xué)好歷史提供內(nèi)在“能源”。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。導(dǎo)入新課，作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對一堂課產(chǎn)生良好的第一印象，無疑是這堂課成功的關(guān)鍵一步。課堂導(dǎo)入的好壞，對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的成敗，同時(shí)也對重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，課堂教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響。一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入可以馬上引起同學(xué)們的注意力，激起他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到精美的置景；又如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。2．??????????? 引起注意，迅速集中思維。?上課伊始，學(xué)生的注意力還沒有充分集中起來，因?yàn)?，影響學(xué)生上好新課的因素是很多的，諸如每天學(xué)習(xí)多門功課，腦海中縈繞著各種各樣的問題，尤其初中學(xué)生活潑好動(dòng)，十分鐘休息過后仍然未能安定下來，還有課前教室內(nèi)外偶發(fā)事件，更會分散學(xué)生的注意力，等等。因此，教師有必要給學(xué)生以一些恰當(dāng)?shù)摹⑤^強(qiáng)的信息刺激，使之收斂與學(xué)習(xí)無關(guān)的思緒和行為，把其興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到新的學(xué)習(xí)任務(wù)上。3．??????????? 鋪設(shè)橋梁，銜接新知和舊知。導(dǎo)入可以在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引入新課，即用以有的知識做鋪墊促進(jìn)知識的延伸過渡，它有利于知識間的銜接，使學(xué)生由易到難，由熟悉到陌生，讓學(xué)生一步一步接受新知識。例如：在講述牛津教材7B第五單元語法中感嘆句的構(gòu)成時(shí)，我們可以以7A第六單元的Fashion show作為導(dǎo)入，課文里有一句“How beautiful Sandy is!”這樣學(xué)生就不會覺得陌生。這樣既有利于鞏固舊知識，又有利于學(xué)習(xí)新的知識。4．??????????? 溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。初中學(xué)生情感豐富，并且具有高度熱情，容易被感染。所以教師導(dǎo)新課時(shí)，也可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴。例如：在學(xué)習(xí)9A Unit5 Reading “Audrey Hepburn”時(shí)，可先放一段影片“羅馬假日”，以便引起學(xué)生對Audrey Hepburn的喜歡，把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向這位影壇美女，讓他們展開想象這位影星的經(jīng)歷，產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)這課的欲望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)課本的情境中去。二．??????? 課堂導(dǎo)入的基本要求1．“巧”——導(dǎo)入要有趣味性??? 導(dǎo)入應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。2．“準(zhǔn)”——導(dǎo)入要切題，要有目的性，針對性??? 導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合新學(xué)的課題，為此開道鋪路，切忌隨心所欲。3．“奇”——導(dǎo)入要引思，要有啟發(fā)性??? 導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過或機(jī)械灌輸。為此，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，以疑促思；要善于以舊拓新，促進(jìn)遷移；要讓學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。4．“精”——導(dǎo)入要簡潔，要有概括性??? 導(dǎo)入應(yīng)簡潔明快、內(nèi)容恰當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。5．“形”——導(dǎo)入要直觀一種以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物、文物、模型、圖表、看影視片段或幻燈片等活動(dòng)方式，引起學(xué)生興趣，再從觀察中設(shè)置問題情境的導(dǎo)入方法。從一幅圖或一件實(shí)物導(dǎo)入，由點(diǎn)及面，由感性到理性，符合學(xué)生認(rèn)識的思維路線，易激起學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，效果十分理想。三．??????? 課堂導(dǎo)入的類型（一）學(xué)生自我表達(dá)性導(dǎo)入初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的表演能力。在課堂教學(xué)中，可以把學(xué)生的自由式談話、三分鐘演講和小組表演作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。1.???? Free talk教師可讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組對話或由值日班長提出話題，學(xué)生自由發(fā)表看法，內(nèi)容不限，可以是學(xué)生的日?；顒?dòng)、新聞話題，或是學(xué)生感興趣的話題，如上網(wǎng)，旅游，運(yùn)動(dòng)等。例如在7B Unit6一開始，一同學(xué)拿出他家的寵物照片，對它的外貌，生活習(xí)性及喜歡原因進(jìn)行提問，從而引出了本課的主題。2.???? daily report 教師讓全班每個(gè)學(xué)生每天都進(jìn)行daily report,一位學(xué)生上臺演講三分鐘，教師頭一天布置一個(gè)話題，讓學(xué)生回去準(zhǔn)備。如在講到7B Unit5第一課時(shí)時(shí)，頭一天讓學(xué)生準(zhǔn)備Did you help others? How did you help others? Will you help others? 教師從學(xué)生的演講中適時(shí)地導(dǎo)入新課。3.???? Role-play? 教師可事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，再由學(xué)生自由搭配簡單地演出課文的大概內(nèi)容。教師通過學(xué)生演的在提出一些細(xì)節(jié)問題引入課文。例如7BUnit4 reading 講述強(qiáng)盜扮成警察去搶劫，兩位雙胞胎抓強(qiáng)盜的課本劇。讓幾位學(xué)生大概演出情節(jié)。從表演中，教師逐步引入新課。又如教學(xué)Book7A The fashion show時(shí)，預(yù)先請一些同學(xué)準(zhǔn)備好不同時(shí)代符合課文需要的服裝，并學(xué)習(xí)怎樣走T型臺，第二天上課時(shí)，教室布置成一個(gè)T型臺。第一個(gè)同學(xué)扮演Simon上臺來展示他的服裝，第二個(gè)扮演Daniel上臺展示，第三個(gè)演Millie，第四個(gè)演Sandy, 第五個(gè)演Amy,。在同學(xué)上臺展示的過程中，一邊配以音樂播放。學(xué)生們的注意力下子就被吸引過來。教師當(dāng)主持人，一邊手拿話筒作解釋工作，一邊引出新的語言點(diǎn)，學(xué)生們興致盎然地地看著、聽著、欣賞著，接受新的語言知識，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的興趣，從而順利地導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。（二）趣味導(dǎo)入瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。興趣是每一個(gè)人成才的起點(diǎn)，是每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的效率的重要場所之一。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中可充分創(chuàng)設(shè)情景，利用歌曲，故事，游戲，謎語等形式導(dǎo)入新課。強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，充分發(fā)揮多種器官的作用，學(xué)生可全身心地投入到教學(xué)中，滿懷激情地學(xué)習(xí)。1、 歌曲導(dǎo)入法。音樂是無國界的語言。音樂以它特有的旋律、節(jié)奏給人以豐富的美感。音樂能渲染情景并使人耳目一新，可使學(xué)生在開始的第一分種便進(jìn)入你所設(shè)計(jì)的境界。這是最為理想又十分便捷的設(shè)計(jì)唱歌不但可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還是進(jìn)行審美教育的重要途徑。比如7A Unit4 中提到健康的飲食和健康的生活方式時(shí)，組織學(xué)生聽歌曲“健康歌” ，由此導(dǎo)入新課。2、游戲?qū)敕?。游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識前組織生動(dòng)有趣的英語游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)已有的知識和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能在教學(xué)中盡可能地把枯燥無味的語言現(xiàn)象變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的行為，讓學(xué)生在玩樂中獲得知識，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。如在教授音標(biāo)時(shí)，讓每組派一名代表上臺，教師把事先準(zhǔn)備好的音標(biāo)發(fā)給他們，然后再找一名學(xué)生讀出一個(gè)音標(biāo)，讀的是其中一名的手中拿的音標(biāo)，那位同學(xué)就舉起來，最后比一下哪個(gè)組對的多。英語游戲?qū)敕ㄊ欠铣跻粚W(xué)生的生理和心理特征的，它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，所以是深受學(xué)生歡迎的導(dǎo)入方法。3、猜謎導(dǎo)入法謎語的運(yùn)用較適宜初中學(xué)生的心理特征，巧妙而又恰當(dāng)?shù)赜糜趯?dǎo)入新課，可收到意想不到的效果。例如7B Unit6 講到寵物時(shí)，準(zhǔn)備一些關(guān)于動(dòng)物為謎底的謎語，讓學(xué)生去猜，通過這些謎語讓學(xué)生對動(dòng)物有了興趣，從而導(dǎo)入新課中狗，貓和金魚的生活習(xí)性。4、故事導(dǎo)入法利用講故事的方法導(dǎo)入新課，能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生尚未從課間活動(dòng)的余興中恢復(fù)平靜，如果老師這時(shí)說：“聽一段故事好嗎？”你會發(fā)現(xiàn)講臺下的目光是那么的渴求，秩序是那么井然，這時(shí)教師應(yīng)抓住機(jī)會，把學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)換到有意注意。如：9A Unit6 課文一篇較長的偵探故事，教師可以大概講述一下：“One evening, a 22-year-old computer programmer was murderd.The police tried their best to find the murderer. But there was no evidence to prove the suspect murdered him. 通過這個(gè)導(dǎo)語，一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很想知道“誰殺了一個(gè)電腦程序員”，那些一心想當(dāng)偵探和警察的學(xué)生立刻來了精神。一則短小精悍的故事常常是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙，啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。（三）直觀導(dǎo)入直觀導(dǎo)入法即通過實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、投影片及影片等導(dǎo)入教學(xué)。它往往能一下子吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用直觀手段比語言描述更清晰、簡單、明了、有效。 1.圖片導(dǎo)入法圖片文字是最直觀的教具，教師利用教學(xué)掛圖、自制圖片或簡筆畫、借助投多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，然后圍繞圖片提出一系列問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入新課的導(dǎo)入法。例如:7AUnit3中介紹萬圣節(jié)的度過方式,我們可以在課件中做出四幅圖(a game called “trick or treat”, dress up, pumpkin, a party) 通過這幾幅圖提出一些問題,然后讓學(xué)生通過這些問題來描述這幾幅圖。這樣讓學(xué)生通過視覺感受由淺入深的掌握課文的精髓，這種導(dǎo)入增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，激發(fā)了學(xué)生對新知識的好奇與渴求，達(dá)到事半功倍的效果。2．影視導(dǎo)入法現(xiàn)在牛津教材和生活很貼近，很多閱讀性文章和電視、電影情節(jié)有關(guān)，在導(dǎo)入新課中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能烘托課堂氣氛，引起學(xué)生的共鳴。例如8A Ｕnit4 中講到panda,我們可以找出動(dòng)物世界中關(guān)于熊貓的專題，讓學(xué)生對熊貓有大概的認(rèn)識，從而引出該課。3．實(shí)物導(dǎo)入法實(shí)物演示，直觀性強(qiáng)，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對教師來說簡便易行。例如：在學(xué)到各種顏色時(shí)，我們可以用不同顏色的物品展示給學(xué)生，同時(shí)板書這些顏色的單詞，讓學(xué)生有直觀的印象。(四)設(shè)疑導(dǎo)入1．預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，特別是讓學(xué)生明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后再在課堂上有針對性地提問，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)7A Unit3 Main Task,教師可以提出一些問題，如：Which is your favourite festival? When is this festival? How do people celebrate it? 來引入新課，教會學(xué)生寫節(jié)日的提綱就是這三個(gè)問題。?? 2．以舊引新法這也是我常用的方法。我有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，按溫故而知新的原則，或進(jìn)行對比，或進(jìn)行突如其來的提問，以喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶。自然地引入、接觸進(jìn)而理解新知識，從而達(dá)到溫故而知新。例如：在教授一般過去時(shí)，我們先復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，問一個(gè)學(xué)生：“What do you do every Sunday.”學(xué)生回答：“I often watch TV every Sunday.”然后把這個(gè)句子寫在黑板上，接著，再問：“What did you do last Sunday?”板書把every Sunday 換成last night..讓學(xué)生明白這是兩個(gè)時(shí)間狀語，發(fā)生的時(shí)間不一樣，時(shí)態(tài)也要變化。通過這種方法導(dǎo)入新課，學(xué)生既鞏固了一般現(xiàn)在時(shí)，也掌握了兩種時(shí)態(tài)的不同用法。（五）背景導(dǎo)入這種方法多用于牛津教材中第二課時(shí)閱讀課。教師可事先通過各種途徑找到與課文相關(guān)的材料或背景知識，以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語境中去。1、??????????? 介紹名人軼事導(dǎo)入法。教材中有些課文內(nèi)容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人及影視明星，歌星等有關(guān)，教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞軼事講給學(xué)生聽，比如講到Audrey Hepburn,鞏利，成龍，可以講一些他們的經(jīng)歷。學(xué)生會很感興趣。2、??????????? 介紹風(fēng)土人情導(dǎo)入法。有些課文內(nèi)容與英美國家的生活、待人接物的習(xí)慣有關(guān)。比如在講到萬圣節(jié)，圣誕節(jié)，春節(jié)時(shí)，給同學(xué)們介紹各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)。四．??????? 對運(yùn)用導(dǎo)入方法的幾點(diǎn)思考通過對導(dǎo)入藝術(shù)的研究，產(chǎn)生了一些個(gè)人的思考。1．適當(dāng)、精彩的導(dǎo)入帶來的好處：初中學(xué)生活潑好動(dòng)，上課后很難安靜下來，通過教師運(yùn)用巧妙的方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速從無意注意轉(zhuǎn)到有意注意，各種形式的課堂導(dǎo)入相當(dāng)于一個(gè)課堂前奏曲，它有助于營造一種輕松又熱烈的課堂氣氛，使學(xué)生和老師產(chǎn)生一種愉快、輕松的師生關(guān)系，使學(xué)生不再害怕上英語課，踴躍發(fā)言，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率。2．怎樣使導(dǎo)入精彩？應(yīng)該注意幾點(diǎn)？在課堂導(dǎo)入中，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同層次的學(xué)生，采用不同的導(dǎo)入方式。對于低年級的學(xué)生，應(yīng)采用趣味導(dǎo)入法和直觀導(dǎo)入法；對于高年級學(xué)生，應(yīng)采用設(shè)疑導(dǎo)入法，自我表達(dá)導(dǎo)入法和背景導(dǎo)入法。導(dǎo)入沒有固定的模式，不同的課堂教學(xué)類型，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，如教授語法，可用以舊帶新法；閱讀課可用背景知識導(dǎo)入、預(yù)習(xí)導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等；對話型課文可用表演導(dǎo)入；自由交談導(dǎo)入等。無論何種導(dǎo)入都應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⑴要有明確的目的。運(yùn)用導(dǎo)語的目的是為了導(dǎo)入新課，增強(qiáng)教學(xué)效果，其設(shè)計(jì)與運(yùn)用要緊扣教學(xué)目標(biāo)，不能為導(dǎo)語而導(dǎo)語，不能過分渲染，不分主次。教師引用新的單詞、句子，應(yīng)以學(xué)生所熟悉的句子作為載體或作鋪墊，或提供有助于學(xué)生領(lǐng)會其意的上下文，所舉例子必須有啟發(fā)作用。⑵興趣為前提。導(dǎo)語要遵循和運(yùn)用注意規(guī)律，力求新穎、別致、生動(dòng)感人，富有趣味性，避免平鋪直敘。要以興趣為前提、有意創(chuàng)設(shè)情境，迅速抓住學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生積極思維。這就要求教師要用生動(dòng)通俗的語言和熾熱的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑶熟悉學(xué)生的個(gè)性?，F(xiàn)代英語強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)，教學(xué)中往往需要學(xué)生配合去創(chuàng)設(shè)情景。如果教師對學(xué)生個(gè)性不了解，創(chuàng)設(shè)情景就不容易，教學(xué)就無法得心應(yīng)手，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這就要求教師注重對學(xué)生心理的研究，與學(xué)生交朋友，了解他們的興趣和需求，注意收集學(xué)生所關(guān)心的話題，摸索出學(xué)生樂于接受的課堂教學(xué)方式，做學(xué)生的良師益友。⑷貫徹量力性要求。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須符合中學(xué)生年齡、知識水平和接受能力，即導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切忌過深、過難以免影響學(xué)生對新知識的接受。 ⑸要掌握好時(shí)間。導(dǎo)入的作用非常清楚，承上啟下，把學(xué)生自然的吸引近課堂，它不是內(nèi)容鋪開的講授，故導(dǎo)入時(shí)間不宜過長，求簡短明了，切忌冗長拖沓?？傊瑢?dǎo)入法是一門教學(xué)技巧，方法多種多樣，有的可單獨(dú)使用，有的可揉合著用。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)對像，不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入新課的方法。在教學(xué)中，如果能恰當(dāng)使用不同的導(dǎo)入法，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率。參考文獻(xiàn)：《德國教師培養(yǎng)指南》第斯多惠著?? 人民教育出版社．英語新課程標(biāo)準(zhǔn)???????????????? 北京師范大學(xué)出版社《教師的語言藝術(shù)》 王曉平著? 山東教育出版社　《兒童心理學(xué)》???? 朱智賢著?? ???人民教育出版社中學(xué)外語教學(xué)?????????????????????? 2004.8?

初中英語課堂教學(xué)反思 篇4

今年我擔(dān)任七年級兩個(gè)班的英語老師，在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研課本，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到最好；積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，外出聽課也讓我學(xué)到很多，課后我常反思，剖析自已，以下是我近一年來的感悟：

首先，在音標(biāo)部分，教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，在開學(xué)初，我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個(gè)字母，在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照，記憶音標(biāo)就容易多了，同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后，對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很難記，他們花了很多時(shí)間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)。

其次，在教單詞時(shí)，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音形義的逐步過度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的`。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力，

第三，課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，把教材的思想性，科學(xué)性，情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲，活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，也就是說，一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，是為了達(dá)到什么，要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ)，學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級的班風(fēng)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感，

初中英語課堂教學(xué)反思 篇5

愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。但在英語教學(xué)這幾周來，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。有的時(shí)候甚至對他們大打出手。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的.態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。

我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中英語課堂教學(xué)反思 篇6

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。初中階段采用了各種學(xué)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，并以各種形式體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，課堂上，讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地學(xué)到文化知識。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：

一、以游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“游戲是孩子的天性”，幾乎每個(gè)小孩都喜歡玩游戲，也積極參與，因?yàn)橛螒蚰芙o學(xué)生帶來樂趣，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用，并能鞏固所學(xué)知識，提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動(dòng)中出現(xiàn)，現(xiàn)在把游戲帶進(jìn)課堂，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間，使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。

二、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

實(shí)物是課堂教學(xué)中最直觀的教具，采用實(shí)物教學(xué)能給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)得快、記得牢，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時(shí)，我事先準(zhǔn)備一個(gè)袋子，里面各裝有一個(gè)香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅，上課時(shí)，叫幾位學(xué)生上臺，輪流伸手進(jìn)袋子抽一件東西，我先問：What’sinthebag?當(dāng)學(xué)生摸出香蕉時(shí)，我回答：It’sabanana.(重復(fù)幾遍)讓學(xué)生跟著讀，學(xué)生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采用同樣教法。采用實(shí)物教學(xué)，學(xué)生注意力高度集中，很快就學(xué)會單詞的讀音，學(xué)生一旦掌握了所學(xué)的內(nèi)容，就會有成就感，越學(xué)越想學(xué)。所以，充分利用實(shí)物教具來進(jìn)行教學(xué)，一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、以簡筆畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

實(shí)物教具固然能給學(xué)生留下深刻的印象，也深受學(xué)生的喜愛，但有些實(shí)物不方便攜帶，這就要借助簡筆畫了，簡筆畫也同樣能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生進(jìn)入情境。如當(dāng)教到人體各部門的名稱時(shí)，我在黑板上畫一個(gè)人的簡筆畫，剛畫完頭部時(shí)，就有學(xué)生問：Who’sthis?Isitaboyoragirl?我邊畫辮子邊回答：Sheisagirl.Lookatthispicture,thisisherhair.每畫完一個(gè)部位，就用箭頭指示，并寫出單詞，重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟讀，畫完簡圖，也是一幅有趣的.教具?？鋸埖暮喒P畫，能給學(xué)生帶來樂趣，也能活躍課堂氣氛，同樣也能取得較好的教學(xué)效果。

四、以小故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

笑話故事最富有吸引力，它能吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生留下永久的記憶，更能使學(xué)生從故事中學(xué)一知識和受到教育。因此，適時(shí)地給學(xué)生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時(shí)又使學(xué)生感興趣的背景材料，必要的文化知識以及人情事故，以拓寬學(xué)生的知識面。如：當(dāng)教到“Let’sgo!”句型時(shí)，我給學(xué)生講這樣的故事：一天，有兩位老外路過一家小商店，對店主說：Hello!Iwantapen。店主說：pen?喔!“盆”有，有，有。他趕快去拿個(gè)盆給老外，老外搖頭說：No，No，Iwantapen。店主說：這不就是盆嗎?老外又說：No.No.店主說：“漏”?我昨天才進(jìn)的貨，怎么就“漏”了。兩個(gè)老外無可奈何地說：Let’sgo!這時(shí)店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說：你不買就算了，說我的盆漏，還罵我是“賴皮狗(Let’sgo!)”這時(shí)，幸好懂英語的店主女兒回來，才解開了誤會。這個(gè)故事給我們一個(gè)教訓(xùn)：學(xué)生時(shí)代要努力學(xué)習(xí)英語，就不會“老大徒傷悲”，還鬧一個(gè)笑話。聽完了故事，我相信故事會成為學(xué)生永久的記憶，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的重要性。

五、以幽默創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

笑話故事能使學(xué)生大開眼界，受到深刻教育，幽默也能學(xué)生積極向上。因?yàn)橛哪彩且婚T學(xué)問，現(xiàn)實(shí)生活中，誰不愛幽默?但不是每人都能學(xué)會幽默，在電影、電視及生活中，常聽到幽默贏得陣陣笑聲，令人回味無究。課堂上，教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如：有一次，我在七(5)班上課時(shí)，有位學(xué)生不認(rèn)真聽課，坐在那發(fā)呆，我便走上前“關(guān)心”地問道：你在想什么?還是在做白日夢?這一個(gè)問題，引起全班的哄堂大笑，這位同學(xué)的臉一下子紅起來，不敢再開小差了。又如，我在起(6)班上課時(shí)，有位坐后面的學(xué)生睡覺了，我叫了兩聲他沒聽到，我只好走到他跟前并開玩笑說：“著火了!”，他驚慌地站起來說：“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學(xué)的開懷大笑。這位同學(xué)羞愧地低下頭，再也不敢睡了。

六、以短歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐，音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快，更能帶來美的享受。課堂上，適時(shí)地教些簡短的英語歌，以幫助學(xué)生消除疲勞，使學(xué)生在愉快的氣氛中，形成最佳心理狀態(tài)，發(fā)揮超強(qiáng)的記憶力，高效地領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可從歌詞中學(xué)到一些沒學(xué)過的單詞。如下面歌曲：《TwinkletwinkleLittlieStar》,《Baobaoblacksheep》，《Goodbyemyfriend》等等，學(xué)生非常喜歡唱歌、聽歌，還要求我以后有時(shí)間就教他們唱英語歌。

存在問題

大部分學(xué)生通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐都可以適應(yīng)，慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是個(gè)別英語成績較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩，學(xué)習(xí)較為吃力，這也說明學(xué)生的英語水平有待提高;還有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語積極性不夠，需要我們不斷地努力，使英語教學(xué)的整合更加趨于完美，充分發(fā)揮出課堂的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。 初中英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思篇三

本堂課的收獲和優(yōu)點(diǎn)：

1.學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。尤其負(fù)責(zé)每個(gè)小組的組長同學(xué)，發(fā)言更為積極。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表揚(yáng)下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學(xué)生，本堂課上有極大的進(jìn)步。

2.我覺得本堂課中，對本課的話題的導(dǎo)入做得比較好。即從展示各國地圖開始

WhereisTomfrom?

HeisfromAustralia.

Whatlanguagedoeshespeak?

HespeaksEnglish.

分組練習(xí)這樣的對話，而且替換不同的國家和語言。

這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為練好練透我們這節(jié)課的目標(biāo)語言作好鋪墊。

3.能充分利用多媒體容量大，直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)上的名人圖片來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開口說英語，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。 本堂課的不足之處：

1.本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。

2.課堂節(jié)奏過慢，各國國旗用法很好，但花的時(shí)間太長，以致在進(jìn)行小組的口頭替換訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生開放性的口頭表達(dá)時(shí)間不夠。

解決問題之方法

針對以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來提高：

首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開放性的資料來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。

其次，英語課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

初中英語課堂教學(xué)反思 篇7

4月8日下午，天氣仿佛暑日般炎熱，一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市初中英語課堂教學(xué)研討會的報(bào)到現(xiàn)場。雖然來自不同的學(xué)校，但是我們懷著相同的目的和心情，都期望可以通過參加本次研討會了解新的教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)有效合理的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)一些杰出英語教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。

在一天半的研討會過程中，學(xué)習(xí)日程被安排得滿滿的。我們聽了人教版新目標(biāo)八年級下冊第六單元各個(gè)部分的新授課，共七節(jié)。聽課時(shí)我認(rèn)真記錄，深刻反思。聽完后我積極參與研討交流，認(rèn)真聽取其他老師對每節(jié)課的評價(jià)，認(rèn)真反思自己上課時(shí)的不足和漏洞。另外，莒南七中的楊剩余老師為與會教師做了名為“一個(gè)小雜食動(dòng)物”的精彩演講，來自北京外國語大學(xué)的張連仲教授也在會中為大家做了題為“新義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)與評價(jià)”的報(bào)告。最后，臨沂市英語教研員周育英老師給教學(xué)和工作提了很多寶貴意見，并對大會進(jìn)行了總結(jié)，非常發(fā)人深省。

一天半的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。各位講課老師自身獨(dú)特的個(gè)人魅力、嚴(yán)謹(jǐn)周密的上課思路、合理充分的教學(xué)設(shè)計(jì)、精心有效的文本整合、優(yōu)美嫻熟的教學(xué)語言以及課堂上融洽的教學(xué)氛圍、默契的師生交流、學(xué)生積極的反應(yīng)、良好的教學(xué)效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評課名師身上、從教授以及周育英老師身上，我學(xué)到了太多太多。作為從業(yè)不久的新人，我真切地感受到本次研討會熱烈積極的氣氛，體會了它召開的意義所在。真是不虛此行。

現(xiàn)在，我把學(xué)習(xí)到的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者說優(yōu)秀的教學(xué)思想、好的教學(xué)方法總結(jié)一下。

首先，在每一堂課上課之前，一定要進(jìn)行充分備課。要認(rèn)真鉆研教材，吃透文本，并根據(jù)故事情境來對文本、對課本進(jìn)行總體整合。在一定情境下，按照故事發(fā)展順序教學(xué)，更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

第二，單詞的教授也應(yīng)該在一定情境中。情景的設(shè)置對于單詞記憶有非常大的幫助。

第三，教學(xué)設(shè)計(jì)要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行安排，要突出重難點(diǎn)，并在課堂上對重難點(diǎn)進(jìn)行充分訓(xùn)練。

第四，每節(jié)課都要訓(xùn)練到學(xué)生的聽說讀寫各項(xiàng)技能。讀和寫不能忽視。在“讀”中，要給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)；“寫”時(shí)充分刺激學(xué)生的自我想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力。在課堂上，老師要對學(xué)生的寫作進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和反饋，而非放任自流。

張連仲教授的報(bào)告讓我感受頗深。老師不能代替學(xué)生去學(xué)習(xí)，而應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生去尋找去發(fā)現(xiàn)文本里有用的信息才是老師應(yīng)該真正思考的問題。閱讀首先是思維技能，其次才是語言技能。閱讀課更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。閱讀課的教學(xué)方法有，突出詞匯、聚焦詞匯；解構(gòu)句子、注重語法；信息的建構(gòu)和解構(gòu)；文化理解、文化意識；思維方式、邏輯推理。

怎樣將所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到以后的教學(xué)中，是需要我不斷探索不斷思考的。我有信心可以帶著我的學(xué)生越走越遠(yuǎn)，走出一片屬于我們自己的廣闊天地。

初中英語課堂教學(xué)反思 篇8

　初中英語課課堂反思篇一

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。初中階段采用了各種學(xué)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，并以各種形式體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神 。在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，課堂上，讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地學(xué)到文化知識。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：

一、以游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“游戲是孩子的天性”，幾乎每個(gè)小孩都喜歡玩游戲，也積極參與，因?yàn)橛螒蚰芙o學(xué)生帶來樂趣，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用，并能鞏固所學(xué)知識，提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動(dòng)中出現(xiàn)，現(xiàn)在把游戲帶進(jìn)課堂，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間，使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。

二、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

實(shí)物是課堂教學(xué)中最直觀的教具，采用實(shí)物教學(xué)能給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)得快、記得牢，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時(shí)，我事先準(zhǔn)備一個(gè)袋子，里面各裝有一個(gè)香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅，上課時(shí)，叫幾位學(xué)生上臺，輪流伸手進(jìn)袋子抽一件東西，我先問：What’s in the bag?當(dāng)學(xué)生摸出香蕉時(shí)，我回答：It’s a banana.(重復(fù)幾遍)讓學(xué)生跟著讀，學(xué)生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采用同樣教法。采用實(shí)物教學(xué)，學(xué)生注意力高度集中，很快就學(xué)會單詞的讀音，學(xué)生一旦掌握了所學(xué)的內(nèi)容，就會有成就感，越學(xué)越想學(xué)。所以，充分利用實(shí)物教具來進(jìn)行教學(xué)，一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、以簡筆畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

實(shí)物教具固然能給學(xué)生留下深刻的印象，也深受學(xué)生的喜愛，但有些實(shí)物不方便攜帶，這就要借助簡筆畫了，簡筆畫也同樣能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生進(jìn)入情境。如當(dāng)教到人體各部門的名稱時(shí)，我在黑板上畫一個(gè)人的簡筆畫，剛畫完頭部時(shí)，就有學(xué)生問：Who’s this? Is it a boy or a girl? 我邊畫辮子邊回答：She is a girl .Look at this picture, this is her hair.每畫完一個(gè)部位，就用箭頭指示，并寫出單詞，重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟讀，畫完簡圖，也是一幅有趣的教具?？鋸埖暮喒P畫，能給學(xué)生帶來樂趣，也能活躍課堂氣氛，同樣也能取得較好的教學(xué)效果。

四、以小故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

笑話故事最富有吸引力，它能吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生留下永久的記憶，更能使學(xué)生從故事中學(xué)一知識和受到教育。因此，適時(shí)地給學(xué)生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時(shí)又使學(xué)生感興趣的背景材料，必要的文化知識以及人情事故，以拓寬學(xué)生的知識面。如：當(dāng)教到“Let’s go!”句型時(shí)，我給學(xué)生講這樣的故事：一天，有兩位老外路過一家小商店，對店主說：Hello!I want a pen。店主說：pen?喔!“盆”有，有，有。他趕快去拿個(gè)盆給老外，老外搖頭說：No，No，I want a pen。店主說：這不就是盆嗎?老外又說：No.No.店主說：“漏”?我昨天才進(jìn)的貨，怎么就“漏”了。兩個(gè)老外無可奈何地說：Let’s go!這時(shí)店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說：你不買就算了，說我的盆漏，還罵我是“賴皮狗(Let’s go!)”這時(shí)，幸好懂英語的店主女兒回來，才解開了誤會。這個(gè)故事給我們一個(gè)教訓(xùn)：學(xué)生時(shí)代要努力學(xué)習(xí)英語，就不會“老大徒傷悲”，還鬧一個(gè)笑話。聽完了故事，我相信故事會成為學(xué)生永久的記憶，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的重要性。

五、以幽默創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

笑話故事能使學(xué)生大開眼界，受到深刻教育，幽默也能學(xué)生積極向上。因?yàn)橛哪彩且婚T學(xué)問，現(xiàn)實(shí)生活中，誰不愛幽默?但不是每人都能學(xué)會幽默，在電影、電視及生活中，常聽到幽默贏得陣陣笑聲，令人回味無究。課堂上，教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如：有一次，我在七(5)班上課時(shí)，有位學(xué)生不認(rèn)真聽課，坐在那發(fā)呆，我便走上前“關(guān)心”地問道：你在想什么?還是在做白日夢?這一個(gè)問題，引起全班的哄堂大笑，這位同學(xué)的臉一下子紅起來，不敢再開小差了。又如，我在起(6)班上課時(shí)，有位坐后面的學(xué)生睡覺了，我叫了兩聲他沒聽到，我只好走到他跟前并開玩笑說：“著火了!”，他驚慌地站起來說：“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學(xué)的開懷大笑。這位同學(xué)羞愧地低下頭，再也不敢睡了。

六、以短歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐，音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快，更能帶來美的享受。課堂上，適時(shí)地教些簡短的英語歌，以幫助學(xué)生消除疲勞，使學(xué)生在愉快的氣氛中，形成最佳心理狀態(tài)，發(fā)揮超強(qiáng)的記憶力，高效地領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可從歌詞中學(xué)到一些沒學(xué)過的單詞。如下面歌曲：《Twinkle twinkle Littlie Star》,《Bao bao black sheep》，《Good bye my friend》等等，學(xué)生非常喜歡唱歌、聽歌，還要求我以后有時(shí)間就教他們唱英語歌。

存在問題

大部分學(xué)生通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐都可以適應(yīng)，慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是個(gè)別英語成績較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩，學(xué)習(xí)較為吃力，這也說明學(xué)生的英語水平有待提高;還有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語積極性不夠，需要我們不斷地努力，使英語教學(xué)的整合更加趨于完美，充分發(fā)揮出課堂的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　初中英語課課堂反思篇二

本堂課的收獲和優(yōu)點(diǎn)：

1.學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。

尤其負(fù)責(zé)每個(gè)小組的組長同學(xué)，發(fā)言更為積極。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表揚(yáng)下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學(xué)生，本堂課上有極大的進(jìn)步。

2.我覺得本堂課中，對本課的話題的導(dǎo)入做得比較好。

即從展示各國地圖開始

Where is Tom from?

He is from Australia.

What language does he speak?

He speaks English.

分組練習(xí)這樣的對話，而且替換不同的國家和語言。

這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為練好練透我們這節(jié)課的目標(biāo)語言作好鋪墊。

3.能充分利用多媒體容量大，直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。

利用網(wǎng)絡(luò)上的名人圖片來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開口說英語，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

本堂課的不足之處：

1.本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。

2.課堂節(jié)奏過慢，各國國旗用法很好，但花的時(shí)間太長，以致在進(jìn)行小組的口頭替換訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生開放性的口頭表達(dá)時(shí)間不夠。

解決問題之方法

針對以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來提高：

首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開放性的資料來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。

其次，英語課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

　初中英語課課堂反思篇三

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七、八年級階段所獲得的語言技能，能否在九年級得到繼續(xù)發(fā)展，這就給教師提出了更高的要求。課堂上教師要少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主;要側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。教師應(yīng)該采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生上課時(shí)就能置身于一個(gè)講英語、用英語的環(huán)境之中，在既緊張而又活潑的氣氛中來學(xué)習(xí)英語。同時(shí)教師要關(guān)心學(xué)生，尤其差生，要同他們交朋友，不呵斥他們，要常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。所以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有幫助的。因此，教師在新課程改革中必須要與實(shí)踐相結(jié)合，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。

一、突出重點(diǎn)，做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。如：把早讀課交由學(xué)生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點(diǎn)的讀書，讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分。如：單詞過不了關(guān)的，就記單詞;課文不熟悉的，就讀課文;句型記不住的，就背句型和例子。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn)，探索答題規(guī)律，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。并且，要求學(xué)生建立改錯(cuò)本，將錯(cuò)題整理收集起來，反復(fù)加強(qiáng)記憶。對于那些沒有建立錯(cuò)題本的同學(xué)，要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復(fù)習(xí)時(shí)能用得著。在月考后教師還要了解今后的試題注重知識的覆蓋面，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中，除了抓基礎(chǔ)知識外，注重提高學(xué)生的試題分析能力。要注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)的對策，突出重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效果。

二、提高課堂效益意識和課堂45分鐘的效率。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面。大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分“為學(xué)而教”，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

作為學(xué)生中考的把關(guān)者，九年級英語教師必須要有正確的意識，應(yīng)充分認(rèn)識到一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

三、樹立信心，明確目標(biāo)。九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)還要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。教師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，要注意思想教育與知識教學(xué)相輔相成，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中。平時(shí)的教學(xué)中適時(shí)向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、奧運(yùn)會、世博會的舉辦更需要更多的人會講英語等信息，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏。英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。第一要立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。九年級英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)。第二要找出不足，查缺補(bǔ)漏。查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。要不斷提高英語的日常交際能力，努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

五、融洽師生關(guān)系，與學(xué)生和諧相處。師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語課很難教，枯燥無味，語法多，課文長，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會跟得上。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些教師就需要了解并及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，要真誠地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。只有不斷地深入培養(yǎng)，才能出現(xiàn)樂教樂學(xué)的喜人局面。

初中英語課堂教學(xué)反思 篇9

今天進(jìn)行了新教師的公開課展示。我的教學(xué)內(nèi)容是人教版《新目標(biāo)英語》七年級上冊第三單元is this your pencil? 的section b部分。本節(jié)課圍繞is this your pencil? 這一主題展開，教學(xué)內(nèi)容主要有：掌握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱;學(xué)習(xí)what，how引導(dǎo)的特殊疑問句;復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。

一節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)基本完成，通過各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞匯和句型，能夠用所學(xué)知識進(jìn)行交際練習(xí)，聽、說能力得到了有效鍛煉。需要改進(jìn)之處有以下幾點(diǎn)：

第一、課堂氣氛不如平常活躍，部分學(xué)生膽怯、害羞，需要教師再調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第二、口語交際時(shí)可以采用多種結(jié)對方式，如小組結(jié)對、男女生結(jié)對、學(xué)生自由結(jié)對等，讓學(xué)生聯(lián)系后再發(fā)言。

第三、進(jìn)行1b部分的聽力練習(xí)時(shí)，過程稍顯倉促，部分學(xué)生未能聽出答案，應(yīng)在核對答案前再播放一遍錄音，盡量讓學(xué)生聽懂。

第四、游戲活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。雖然事先進(jìn)行了講解，但部分學(xué)生依然不明其意，混淆了提問和作答該用到的單詞。因此，需要再優(yōu)化設(shè)計(jì)，可提前準(zhǔn)備好圖表發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生畫出簡圖，在練習(xí)時(shí)只看自己應(yīng)看的部分。這樣的話，效果會好些。今后教學(xué)時(shí)，我會在這些方面多注意。

初中英語課堂教學(xué)反思 篇10

科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的第二個(gè)學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示交流。在本期的英語教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思：

一是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。

為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會有太多的興趣。在教學(xué)用英語“表達(dá)提建議的方式”時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：問學(xué)生假如出去旅行要帶什么？要學(xué)生用建議的方式組織答句。開始學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達(dá)。我反思――活動(dòng)雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)設(shè)計(jì)一定要真實(shí)，要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí)，我不是直接要學(xué)生回答所帶物品，而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱，其中有學(xué)生熟練的，也有學(xué)生不會說的，要學(xué)生選擇，并說明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃，教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。

二是反思教學(xué)過程。

即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時(shí)教師要進(jìn)行及時(shí)的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃的時(shí)間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開展不順，學(xué)生對教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時(shí)需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢利導(dǎo)，對計(jì)劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級下冊，談?wù)撨^去經(jīng)歷時(shí)，要學(xué)生介紹自己的周末活動(dòng)。我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過小組合作完成，列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語如：read，write，skate，sing songs，play basketball，play the piano…等等，能做的打（√），不能做的打（×），然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的情況用英語口頭表述：My friend is…。When…was ten，…could …and…，but …couldn’t…or…。一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得非常好，我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過小組合作完成What could you do on weekends？我馬上想到這樣的任務(wù)，對學(xué)生太簡單了，學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺，一定不會滿足。我馬上要學(xué)生回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)歷，用3—5句話表達(dá)出來，限時(shí)5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起，增加了深度，說得出寫不出的同學(xué)就體會了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

三是反思教學(xué)心得。

在課后對整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括，對教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。常常在課后，我會對教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，并及時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣？是否達(dá)到預(yù)期的效果？教學(xué)計(jì)劃如何？是否有所改變？改變計(jì)劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒有更有效的策略？學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎？學(xué)生是否有所得？是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系？是否對培養(yǎng)解題能力有所幫助？教師本身的教學(xué)思想可有存在問題？等等。

我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，及時(shí)記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。