病毒的旅行教案(精選4篇)。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。寫好教案課件，也能讓老師及時(shí)去總結(jié)和反思教學(xué)情況。今天欄目小編為大家推薦一篇關(guān)于“病毒的旅行教案”的精選文章，希望本文能填補(bǔ)你的知識空白！

病毒的旅行教案【篇1】

教案主題：病毒的旅行

目標(biāo)學(xué)生：小學(xué)二年級學(xué)生

時(shí)間：1小時(shí)

地點(diǎn)：教室

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解病毒的旅行方式，認(rèn)識病毒傳播的相關(guān)知識。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)會如何與同伴分享信息。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，共同完成病毒傳播的相關(guān)知識問答。

4. 讓學(xué)生感受病毒帶來的負(fù)面影響，并思考如何減少病毒的傳播。

教學(xué)內(nèi)容：（gSm600.cOm 課件之家）

1. 介紹病毒的旅行方式，包括如何傳播、如何防護(hù)等相關(guān)知識。

2. 展示病毒的傳播方式，讓學(xué)生了解病毒是如何影響人類的。

3. 讓學(xué)生觀看視頻，了解病毒的傳播對人類造成的負(fù)面影響。

4. 讓學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識問答，了解學(xué)生對于病毒旅行的看法和想法。

5. 進(jìn)行協(xié)作游戲，讓學(xué)生思考如何減少病毒的傳播。

教學(xué)過程：

Step 1：導(dǎo)入

通過圖片、視頻等途徑，向?qū)W生介紹病毒的旅行方式，讓學(xué)生對病毒旅行有一定的了解。

Step 2：知識講解

向?qū)W生講解病毒的旅行方式，包括如何傳播、如何防護(hù)等相關(guān)知識，讓學(xué)生了解病毒的傳播方式以及對人類的影響。

Step 3：視頻展示

通過視頻展示病毒的傳播方式，讓學(xué)生了解病毒是如何影響人類的。

Step 4：自我保護(hù)意識問答

向?qū)W生提問，了解學(xué)生對于病毒旅行的看法和想法，讓學(xué)生思考如何減少病毒的傳播。

Step 5：協(xié)作游戲

讓學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識問答，了解學(xué)生對于病毒旅行的看法和想法，并讓學(xué)生思考如何減少病毒的傳播。

Step 6：總結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，并向?qū)W生展示如何減少病毒的傳播，讓學(xué)生感受病毒帶來的負(fù)面影響，并思考如何減少病毒的傳播。

教學(xué)評估：

通過小組討論、問答等方式，了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。

病毒的旅行教案【篇2】

病毒的旅行教案需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。以下是一個(gè)可能的教學(xué)大綱和教案設(shè)計(jì)：

1. 介紹病毒的旅行和傳播

- 什么是病毒的旅行？

- 病毒如何傳播？

- 病毒對人群健康的影響？

2. 教學(xué)目標(biāo)

- 讓學(xué)生了解病毒的旅行和傳播的概念

- 讓學(xué)生掌握病毒傳播的預(yù)防和控制措施

- 讓學(xué)生學(xué)會如何保護(hù)自己和他人的健康

3. 教學(xué)內(nèi)容

- 病毒的旅行和傳播的概念

- 病毒的傳播渠道和方式

- 病毒傳播的預(yù)防和控制措施

- 保護(hù)自己和他人的健康的方法

4. 教學(xué)步驟

- 導(dǎo)入：介紹病毒的旅行和傳播的概念

- 講解：講解病毒的傳播渠道和方式

- 練習(xí)：讓學(xué)生實(shí)際操作如何保護(hù)自己和他人的健康

- 討論：讓學(xué)生討論如何保護(hù)自己和他人的健康

- 總結(jié)：總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)

5. 教學(xué)評價(jià)

- 讓學(xué)生進(jìn)行自我評估和總結(jié)

- 讓學(xué)生提供關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)的反饋

- 讓學(xué)生參與討論，提出問題和建議

教案的具體內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在教案中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生掌握預(yù)防和控制病毒傳播的方法，從而提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。

病毒的旅行教案【篇3】

病毒的旅行教案

病毒，是生命體中最微小的存在。盡管它們微不足道，但它們卻有著無與倫比的影響力。當(dāng)病毒開始旅行時(shí)，它們將帶來一系列的問題和挑戰(zhàn)。本教案旨在通過詳細(xì)、具體和生動的描述，幫助學(xué)生更好地理解病毒的旅行過程及其對人類的影響。

一、病毒的起始點(diǎn)

我們從病毒的起始點(diǎn)開始。病毒一出現(xiàn)，通常來自于動物的身體。在這個(gè)階段，病毒可以悄無聲息地處于潛伏狀態(tài)，甚至無法被察覺到。這是因?yàn)椴《驹趧游矬w內(nèi)找到了一個(gè)適宜的宿主細(xì)胞，并開始侵入其內(nèi)。一旦成功進(jìn)入，病毒就開始復(fù)制自身，準(zhǔn)備進(jìn)行下一階段的旅行。

二、人類的受害者

在病毒準(zhǔn)備出發(fā)之前，人類常常成為最主要的受害者。當(dāng)病毒感染人類時(shí)，它會對人體的細(xì)胞造成一定的破壞，并且滲透進(jìn)血液中。這時(shí)，人體會出現(xiàn)一系列的癥狀，如發(fā)熱、頭痛、咳嗽等。病毒利用人體的機(jī)會，從一個(gè)體傳播到另一個(gè)體。這就像是旅行團(tuán)中的一群游客，從一個(gè)景點(diǎn)到下一個(gè)景點(diǎn)移動。

三、旅行的途徑

接下來，病毒將通過多種途徑進(jìn)行旅行。首先，它可以通過近距離的接觸進(jìn)行傳播，比如打噴嚏或咳嗽時(shí)，飛沫中的病毒可被他人吸入。其次，病毒也可以通過接觸被傳播，比如摸了被感染者的手后沒有及時(shí)清洗自己的手。此外，病毒還可以通過空氣傳播，在空氣中漂浮并被他人吸入。這就像是一種看不見的導(dǎo)游，把旅行團(tuán)帶到了目的地。

四、病毒的目的地

病毒最終的目的地是人類群體中的每一個(gè)人。一旦在人群中傳播，病毒可以迅速擴(kuò)散開來。這是因?yàn)椴《驹谌祟愔行纬傻囊粋€(gè)傳播鏈，一個(gè)人感染另一個(gè)人，然后這個(gè)人再感染下一個(gè)人，如此循環(huán)。這就像是整個(gè)旅行團(tuán)一直在移動，帶著它的病毒“朋友”一路向前。

五、抵達(dá)目的地后的后果

一旦病毒到達(dá)目的地，后果無法估量。病毒會引發(fā)大規(guī)模的傳染病爆發(fā)，造成嚴(yán)重的健康危機(jī)。這時(shí)，人們需要采取緊急措施，比如隔離感染者、加強(qiáng)衛(wèi)生防護(hù)措施等。這就是病毒旅行的最后一站，也是最具挑戰(zhàn)性的一站。

六、抗病毒的努力

盡管面對病毒旅行的挑戰(zhàn)巨大，但我們?nèi)匀挥性S多方法來抵御病毒的侵襲。首先，加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣非常重要，比如勤洗手、避免接觸患者等。其次，疫苗的研發(fā)也是非常關(guān)鍵的一步。疫苗可以幫助人體產(chǎn)生免疫力，預(yù)防病毒的感染。此外，及時(shí)的醫(yī)療干預(yù)和控制措施也是抗擊病毒的重要手段。

七、病毒的旅行教訓(xùn)

病毒的旅行教給我們許多寶貴的教訓(xùn)。首先，健康是最重要的財(cái)富，我們應(yīng)該重視個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。此外，病毒的旅行也提醒我們，全球各地的聯(lián)系日益緊密，傳染病的傳播迅速，需要加強(qiáng)國際合作與信息共享。最后，病毒的旅行教會我們珍惜和保護(hù)大自然，因?yàn)樵S多病毒與人類的接觸是由于人類對自然環(huán)境的破壞而引起的。

總結(jié)：

病毒的旅行是一場挑戰(zhàn)性的旅程，雖然微小，但卻具有巨大的影響力。通過本教案，我們詳細(xì)、具體且生動地描繪了病毒旅行的全過程，包括起始點(diǎn)、受害者、旅行途徑、目的地、后果和抗病毒的努力。希望通過這樣的描述，能夠讓學(xué)生更好地了解病毒的旅行過程，并提高對疾病預(yù)防和控制的認(rèn)識。同時(shí)，我們也要從病毒的旅行中汲取教訓(xùn)，加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、加強(qiáng)國際合作、保護(hù)自然環(huán)境，共同構(gòu)建健康、和諧的世界。

病毒的旅行教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解病毒的傳播途徑和預(yù)防措施。

2. 學(xué)習(xí)如何保持個(gè)人衛(wèi)生和消毒常用物品。

3. 能夠參與互動游戲，提高對病毒的認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 病毒的傳播途徑和預(yù)防措施。

2. 消毒常用物品的方法。

3. 互動游戲，提高對病毒的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入活動，提出問題。

老師：同學(xué)們，你們知道最近有哪些事情引起了大家的關(guān)注嗎？

學(xué)生：我知道，最近有很多關(guān)于病毒的事情。

老師：那么，什么是病毒呢？病毒是一種微生物，可以引起人類和其他生物的感染。病毒可以通過飛沫傳播，也可以通過接觸傳播。你知道有哪些病毒嗎？

(二)學(xué)習(xí)病毒的傳播途徑和預(yù)防措施。

1. 病毒的傳播途徑

老師：病毒可以通過飛沫傳播，也可以通過接觸傳播。飛沫傳播是指病毒通過呼吸道分泌物傳播，如咳嗽、打噴嚏、說話等。接觸傳播是指病毒通過接觸被感染的表面或物品而傳播，如接觸患者或被病毒污染的物品等。

老師：那么，我們應(yīng)該如何預(yù)防病毒的傳播呢？

學(xué)生：我們應(yīng)該保持個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，不咳嗽、打噴嚏，不接觸患者等。

老師：好的，那么讓我們來做一個(gè)互動游戲，看看我們能否通過自己的努力來預(yù)防病毒的傳播。

(三)消毒常用物品的方法。

1. 消毒常用物品的方法

老師：好的，那么消毒常用物品的方法有哪些？

學(xué)生：常用的消毒物品包括手機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、桌面等，我們可以用酒精棉球擦拭，或者使用消毒液消毒液。

老師：好的，那么現(xiàn)在我們來檢查一下，我們是否已經(jīng)掌握了消毒常用物品的方法？

學(xué)生：老師，我消毒鍵盤時(shí)，把鍵盤拆下來后，發(fā)現(xiàn)鍵盤的背面有病毒，我應(yīng)該如何處理呢？

老師：那么，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)鍵盤上感染了病毒時(shí)，我們應(yīng)該如何處理呢？

(四)結(jié)束活動，回答問題。

老師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了病毒的傳播途徑和預(yù)防措施，以及消毒常用物品的方法。那么，你們是否掌握了這些知識呢？

學(xué)生：老師，我掌握了。

老師：好的，那么現(xiàn)在，請同學(xué)們回答一下我剛才提出的問題。

學(xué)生：病毒可以通過飛沫傳播，也可以通過接觸傳播。飛沫傳播是指病毒通過呼吸道分泌物傳播，如咳嗽、打噴嚏、說話等。接觸傳播是指病毒通過接觸被感染的表面或物品而傳播，如接觸患者或被病毒污染的物品等。那么，病毒是如何通過接觸傳播的呢？

學(xué)生：病毒可以通過接觸被感染的表面或物品而傳播，如接觸患者或被病毒污染的物品等。

老師：好的，同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們是否對病毒有了更深入的了解？

學(xué)生：老師，我了解了。

老師：好的，那么現(xiàn)在，請同學(xué)們來說一下，你們對于病毒的認(rèn)識有哪些？

學(xué)生：老師，我想說一下，病毒可以通過飛沫傳播，也可以通過接觸傳播。

延伸閱讀

健康食物旅行記教案精選

編輯為您準(zhǔn)備的“健康食物旅行記教案”或許能夠滿足您的閱讀需求，希望本文對您有所幫助。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。?學(xué)生反應(yīng)可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和實(shí)現(xiàn)。

健康食物旅行記教案【篇1】

活動目標(biāo)：

1、初步了解食物的消化過程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。

2、了解吃飯對身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

3、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、初步了解健康的小常識。

活動重難點(diǎn)：

了解食物的消化過程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書、掛圖一張、食物(加餐)

活動過程：

一、開始部分：

1.穩(wěn)定幼兒情緒。

2.以談話的形式引入主題，讓幼兒猜猜他們每天吃得加餐哪里去了?

二、基本部分：

1.讓幼兒體驗(yàn)食物在口腔中初步被磨碎的過程，感受食物在口腔中的變化，體會下咽的感覺。

2.讓幼兒討論他們每天吃的食物到哪里去了，教師總結(jié)：大部分營養(yǎng)被人體吸收，剩余的被人體排出體外。

3.教師引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，并提出問題。食物進(jìn)入人體后，都經(jīng)過哪些器官?器官都有哪些作用?

教師總結(jié):食物要經(jīng)過口腔、胃、小腸、大腸?？谇皇欠鬯槭澄?，胃食物進(jìn)一步粉碎，小腸吸收大部分營養(yǎng)，大腸吸收營養(yǎng)并把廢物排出體外。

4.讓幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)這些人體器官，幼兒回答。教師總結(jié)：吃東西時(shí)要細(xì)嚼慢咽;不要吃的太多;不要太餓;不吃不干不凈的食物;少喝冷飲;多喝水;多吃蔬菜。

三、結(jié)束部分：

幼兒互相說說如何保護(hù)自己的身體。

活動反思：

孩子們能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到自己日常生活中，通過師生探討、交流，孩子們都能夠決心養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。

健康食物旅行記教案【篇2】

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識人體的消化系統(tǒng)，探索各消化器官的功能。

2、懂得健康飲食，保護(hù)消化器官，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識和能力。

3、激發(fā)幼兒探索人體奧秘的好奇心。

4、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備：課件、人體消化系統(tǒng)大圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個(gè)

幼兒已有相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)分析：

大班幼兒的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識和自我評價(jià)的發(fā)展，他們能夠根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的食物和物品，對自己不太喜歡的食物就會排斥。因此，幼兒在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛漱口、飯后劇烈運(yùn)動等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子們的身體健康。與此同時(shí)，這一時(shí)期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問“是什么?”還想知道“怎么來的?什么做的?”對自己的身體更是感到非常神秘。尤其是：我的身體里都有什么?它們各有什么作用?食物是如何變成大便的?對于這些問題孩子們會刨根問底，往往家長缺乏耐心，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進(jìn)行講解，使孩子似懂非懂。大班幼兒的小肌肉運(yùn)動技能得到發(fā)展，雙手更加靈巧，操作物體的能力大大加強(qiáng)了，他們越來越喜歡那些能夠滿足自己動手欲望的操作性活動。這時(shí)，具體形象的動畫展示和動手操作的探索性活動就為5至 6歲的孩子們打開了一扇通向知識海洋的大門。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入 激發(fā)興趣

臉蛋圓圓像蘋果，

酸酸甜甜營養(yǎng)多，

可以把它當(dāng)菜吃，

又能將它做水果。

師：小朋友，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)

評析：利用形象的謎語導(dǎo)入，能夠吸引孩子們的注意力，同時(shí)也能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、播放課件 鼓勵探索

師：今天，西紅柿要到奇奇的身體里進(jìn)行一場神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一起來看看吧!

1、播放課件，幼兒欣賞。

2、認(rèn)識消化系統(tǒng)，初步了解各消化器官的功能。

A：西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?

(幼兒根據(jù)教師的提問，用自己的語言進(jìn)行表述，重點(diǎn)說出牙齒嚼碎西紅柿，并請幼兒進(jìn)行模仿。)

B：西紅柿被牙齒嚼碎后，通過哪個(gè)地方滑下來?食道像什么?

(鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶來幫助幼兒理解食道的樣子和功能。)

C：西紅柿經(jīng)過食道來到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?

小結(jié)：胃就像一個(gè)大口袋，胃會蠕動是為了把口袋里的食物磨得更細(xì)更爛，便于人體消化吸收。

D：被磨成漿的西紅柿接下來來到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?

小結(jié)：小腸是彎彎曲曲的，就像一個(gè)加工廠，把營養(yǎng)和水分全吸收了。

(幼兒在教師的引導(dǎo)下，就小腸的樣子和功能和教師形成互動式討論交流，及時(shí)讓幼兒做出補(bǔ)充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現(xiàn)，讓幼兒獨(dú)立描述問題并接納正確的補(bǔ)充意見。)

E：最后西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?

F：大便通過什么排除體外呢?(肛門)

評析：通過直觀形象的課件展示，讓幼兒就像看動畫片一樣欣賞食物通過人體各個(gè)消化器官的順序和變化，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，加深了幼兒對人體消化系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。在全體幼兒和教師的討論交流中，本節(jié)教學(xué)活動的重點(diǎn)(認(rèn)識人體消化系統(tǒng))和難點(diǎn)(探索各消化器官的功能)迎刃而解。

3、交流討論消化器官的位置。

教師展示人體消化系統(tǒng)的大圖，幫助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。

(幼兒以小組為單位，相互交流討論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，教師安靜巡視，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。)

三、提供材料 嘗試操作

教師提供各消化器官的操作卡片，請幼兒按西紅柿旅行時(shí)經(jīng)過的地方進(jìn)行排列，教師進(jìn)行安靜巡視，輕聲交流，適時(shí)指導(dǎo)。

(幼兒從小筐里取出消化器官卡片，按照消化系統(tǒng)的位置，擺放好各個(gè)消化器官，鼓勵幼兒對照自己擺好的消化系統(tǒng)圖片，用語言口述西紅柿旅行的全過程。)

評析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來調(diào)動幼兒動手操作的欲望，把幼兒記憶中的知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片,更大程度上鞏固了幼兒對消化系統(tǒng)的認(rèn)識。

四、品嘗食物 延伸內(nèi)容

1、教師引導(dǎo)幼兒說出怎樣保護(hù)我們的消化器官。

2、提供西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的奧秘。

評析：以品嘗西紅柿作為本節(jié)科學(xué)集體教育活動的延伸，調(diào)動了幼兒多感官參與的積極性，使幼兒通過欣賞、討論、交流、操作、品嘗等體驗(yàn)，輕松地了解到人體消化系統(tǒng)的奧秘，使整節(jié)集體教育活動快樂地結(jié)束。

活動反思：

對于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節(jié)課的反思：以謎語導(dǎo)入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時(shí)候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導(dǎo)幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

健康食物旅行記教案【篇3】

大班健康課教案《文稿食物的旅行》

活動背景：

隨著人民生活水平的提高，家長為孩子提供的飲食也越來越富有營養(yǎng)，但依然有許多家長抱怨孩子不能好好吃飯，孩子的健康不能得到保證，原因是許多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如：不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時(shí)大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化吸收的過程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的健康，我創(chuàng)編了《小豆子的旅行》教材并設(shè)計(jì)了本次活動。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化吸收過程

2、學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)方法3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣活動準(zhǔn)備：

（1）電腦制作《小豆子的旅行》（或圖片及小豆子旅行的故事錄音）

（2）健康知識卡片、消化圖、自制健康行為棋

活動過程：

一、觀看"小豆子的旅行"，了解各器官的功能今天，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它會看到些什么，里面會發(fā)生什么事呢？請小豆子來告訴我們。

（1）放第一段食物從口腔到食管的動畫。

提問：小豆子從哪里進(jìn)去？看到了什么？

（2）放第二段，了解胃的功能。

提問：胃有什么作用？

小豆子在胃里還看見了什么？

我們怎樣來保護(hù)我們的胃呢？

小結(jié)：以后我們要注意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不干凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。

（這一部分的目標(biāo)是讓幼兒在了解胃的功能的基礎(chǔ)上知道不良的飲食習(xí)慣會使胃生病。）

（3）放第三段，提問：小豆子到哪里去？（小腸）小腸有什么用呢？

小豆子在小腸里看到些什么呢？

小豆子為什么沒有從小門里出去呢？

（這一部分的目標(biāo)是讓幼兒知道食物沒有被磨碎就不能被身體吸收利用。）

（4）第四段錄音。

提問：小豆子又到了哪里呢？

大腸里都是些什么呢？什么叫殘?jiān)?？能不能讓殘?jiān)L時(shí)間在體內(nèi)呢？

小結(jié)：我們小朋友要定時(shí)大便。

二、分組找順序排圖我們知道了每個(gè)消化器官的用處，現(xiàn)在，老師為每組小朋友準(zhǔn)備了一套圖片分別表示每個(gè)消化器官的工作情況，請各組小朋友合作，按照剛才小豆子旅行的順序排列出來。然后,講一講為什么這樣排？

在觀察圖片基礎(chǔ)上討論如何保護(hù)各消化器官例：

（1）如何保護(hù)牙齒，保持牙齒的鋒利。

（2）食管旁邊有一把小鎖，平時(shí)是關(guān)閉。如邊吃飯邊講，就會把食物嗆入氣管。

（3）大腸里的殘?jiān)际切┡K的東西，所以大便以后要洗手。

（這一部分的目標(biāo)是通過形象的圖片進(jìn)一步了解各器官的功能及消化的順序。）

三、進(jìn)行健康知識有獎?chuàng)尨鸹顒?，把幼兒分成四?duì)。

準(zhǔn)備些圖片，上面有的行為是對的，有的是錯的，當(dāng)教師出示圖片時(shí)馬上搶答對還是錯？為什么？回答得又多又對者為優(yōu)勝。

內(nèi)容有：小攤下吃東西、喝酒。運(yùn)動后馬上喝水，飯后劇烈運(yùn)動，吃湯飽飯等。

延伸活動：

玩健康行為棋，（棋譜上都是一些生活習(xí)慣方面的內(nèi)容）

1、老師講一下下棋的規(guī)劃。

2、幫助幼兒理解棋盤上圖的意思。

3、自由結(jié)合下棋。

活動評析：

本活動選取內(nèi)容接近幼兒生活受到孩子們的歡迎?；顒拥牡谝徊糠?，通過一顆沒有被嚼碎的小豆子去淘淘體內(nèi)旅行時(shí)的所見所聞，形象地表述了食物旅行的經(jīng)過和不良生活習(xí)慣對消化器官的損壞，知識容量較大，但通過動畫這種形式使孩子們非常投入，并在不知知覺中接受，第二、第三部分通過動手給消化圖排序，使幼兒進(jìn)一步明白了食物旅行的順序和各消化器官的功能，并通過細(xì)致觀察圖片發(fā)現(xiàn)進(jìn)食時(shí)應(yīng)注意的問題，活動第四部分意在讓幼兒知道消化系統(tǒng)的功能和作用的基礎(chǔ)上引發(fā)開去，使幼兒關(guān)注平時(shí)的生活衛(wèi)生和飲食習(xí)慣，這部分的內(nèi)容起到鞏固和延伸的功能。為了使幼兒掌握的知識能落實(shí)到日常的行為中，并形成習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了延伸活動――玩健康行為棋。整個(gè)活動運(yùn)用了多種形式做到動靜交替，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，幼兒主動性強(qiáng)、同時(shí)也體了教師的主導(dǎo)作用，使活動傳遞給幼兒的信息具有很強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。

附故事：小豆子的旅行

我是小豆子,我可愿意為小朋友服務(wù)了。今天，我要到淘淘的身體里去旅行一次。瞧，嘴巴已經(jīng)打開了，哇，淘淘的牙齒可真鋒利。我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧，他們都往下走了，一會兒，我也會變成碎片往下走。哎！我怎么整個(gè)就被擠下去了；我現(xiàn)在被擠到一根細(xì)細(xì)長長的管子里，這就是食管。食管壁很薄，要是遇到魚刺就可能被刺破，在食管中我被一點(diǎn)一點(diǎn)地往下送。

我現(xiàn)在來到了一個(gè)大口袋里，這個(gè)口袋就是胃。它象一個(gè)磨子不停地動。我的朋友在這里不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，磨呀磨，變得象漿糊一樣。"哎喲！是誰，身體硬梆梆的？""是的，胃大哥。""你怎么整個(gè)兒就下來了？""是呀，你的小主人吃飯?zhí)?，沒把我嚼碎，就讓我下來了。""咦，胃大哥，你身上怎么有傷口呀？你的傷口疼不疼？""那就要怪我的小主人，平時(shí)吃東西不注意，愛吃的就吃得很多，把我撐得很難受，他一會兒吃冰冷的冷飲，一會兒又喝滾燙的開水把我搞得夠嗆。有時(shí)我很想休息一會兒，可是我的小主人又要吃零食，把東西硬塞進(jìn)來，讓我不停地工作。我實(shí)在是累壞了。所以，就成了現(xiàn)在這樣，我生病時(shí)可難受了。"我又來到了小腸妹妹家，小腸妹妹的家彎彎曲曲的就像一個(gè)迷宮。邊上有許絨毛，還有一扇扇小門。"我是小腸妹妹，歡迎你食物朋友。從我的小門出去就可到達(dá)淘淘的全身，使小淘淘長高，長胖，給淘淘力量。""我也要出去，為淘淘做點(diǎn)事。哎，怎么出不去？""喂，小豆子，到我這里來。""好吧，你是誰？""我是大腸姐姐。""我身邊怎么都是臟東西，他們是誰？要到哪里去。""他們是殘?jiān)麄儗⒈慌懦鲶w外。""那我呢？""你也會被排出體外。""那我還疫有為淘淘做事。""那沒辦法，因?yàn)槟銢]被嚼碎，不能變成營養(yǎng)，被身體吸收。"我出去以后，一定要把看到的告訴小朋友，讓他們養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣，使他們更健康。

健康食物旅行記教案【篇4】

活動目標(biāo)

1.觀察小腳丫，了解腳的結(jié)構(gòu)。

2.知道小腳丫的作用，懂得保護(hù)腳。

3.發(fā)展腳部動作，體驗(yàn)探索身體奧秘的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動準(zhǔn)備

1.地毯、墊子、瓷磚若干，小樹兩棵。

2.足球、小車、繩子、沙包、小棒若干，紙團(tuán)30，大灰狼頭飾一個(gè)。

3.音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動過程

一、引導(dǎo)觀察，探索腳的結(jié)構(gòu)

1.引發(fā)興趣

我們每個(gè)小朋友身體上都有一對寶貝，它能帶著我們到想去的地方，你們知道它們是誰嗎?

猜不出來的小朋友，低頭一-看就知道了。

2.觀察結(jié)構(gòu)

哦，原來是我們的小腳丫，請小朋友仔細(xì)看看小腳丫是怎樣的，上面有什么，和你的好朋友說說。(小腳丫上有腳底、腳背、腳尖、腳跟、腳趾頭、腳趾甲)還有一個(gè)弓起來的地方你們知道它叫什么嗎?它叫腳弓，有了它腳就像有了彈簧一樣，走路有彈性，腳就不痛了。

3比較異同

那我們每個(gè)人的小腳丫一樣嗎?什么地方不一樣?快和你旁邊的好朋友比比看。原來我們每個(gè)人的腳長得都不一樣(啟發(fā)說出膚色、長短、寬窄、胖瘦、腳弓彎度的不同)。

4.鞏固游戲

小腳丫是我們的好朋友，我們一起來和小腳丫做做游戲吧!做“看誰指得快”游戲：老師說出腳的一個(gè)部位的名稱，請小朋友迅速指出來并用手和它交朋友，可以摸摸它、捏捏它等。

二、組織旅行，了解腳的功能

1.準(zhǔn)備運(yùn)動，鍛煉腳的肌肉

今天老師要帶你們?nèi)ド衩氐拇笊滞妫l愿意和我一起去?別著急，我們還要練練本領(lǐng)才行呢，特別是我們的小腳丫的本領(lǐng)。好，讓我們的小腳丫快快樂樂地來練一練吧。老師邊念兒歌《走鋼絲》《小鴨小鴨》邊帶領(lǐng)幼兒做小腳操。

小蜘蛛，走銅絲，走來走去真自如。掉下來，別著急，嘴里咬根保險(xiǎn)絲。

小鴨小鴨，去捉大蝦。心里癢癢，翹翹尾巴。嘴巴一張，大蝦蹦啦!

碰碰小腳丫：打打招呼，你好你好! i

2.森林旅行感受腳的功能

老師帶幼兒過“草地”“沼澤i地”到“森林小屋”，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)_丫踩在各種材料上的感覺。

現(xiàn)在小腳丫要去大森林旅行了，旅行時(shí)我們還要看看小腳丫有哪些本領(lǐng)。(放輕松音樂，走到。地毯處)呀!這是什么地方，哦，原來是草地上，你們的小腳丫踏在草地上感覺怎么樣啊?(繼續(xù)前行到墊子旁)看，前面是一個(gè)沼澤地，我們再來踩踩看，小腳感覺怎么樣啊?(到瓷磚邊)哦，森林小屋到了，我們來看看森林小屋里鋪的是什么，小腳丫踏在上面感覺怎么樣啊?

教師小結(jié)：我們的小腳丫能夠感覺到硬的和軟的、光滑的和粗糙的、冷的和熱的。

3.玩活動器具，探索腳的用處 呀，小朋友你們看，森林小屋里還有許多好玩的東西呢，你們想不想用小腳丫去玩一玩?玩的時(shí)候要想一想，小腳丫有什么本領(lǐng)。

讓幼兒進(jìn)行踢足球、踏小車、踢沙包、跳小棒、跳繩等活動，在活動中探索腳的用處。

4.追趕大灰狼，享受活動的樂趣

讓幼兒在追趕中進(jìn)一步懂得小腳的用處。

聽，什么聲音?(放音樂)是誰來了呀?原來是大灰狼，怎么辦?快過來，商量商量有什么好辦法。老師也有一個(gè)好辦法，我這里有一些石頭，等會兒我們追上大灰狼，就用石頭打它!幼兒追趕大灰狼，并用石頭(紙團(tuán))投擲。

好，大灰狼被我們趕跑了，我們勝利啦，一起來慶祝一下!

三、總結(jié)談話，懂得保護(hù)腳的重要

1.幼兒交流，總結(jié)腳的用處

剛才我們用小腳丫做了什么事情?老師小結(jié)：我們用小腳丫走路、踢球、踏車、跳繩，還去追趕大灰狼，把大灰狼趕跑了，你們說我們的小腳丫本領(lǐng)大嗎?

2.引導(dǎo)討論，說說怎樣保護(hù)自己的小腳丫

那我們怎樣來保護(hù)小腳丫呢?請你和好朋友說說，(討論)要常剪趾甲，天天洗腳，不穿太硬的鞋子，還要注意不要著涼了，好，現(xiàn)在我們把襪子鞋子穿上吧。

3.讓幼兒穿好自己的鞋襪

在幼兒穿鞋襪時(shí)，教師引導(dǎo)：今天小朋友認(rèn)識了自己的小腳丫，知道了它們的用處，除了我們?nèi)擞行∧_丫，小動物們也有呢，那它們的小腳丫是什么樣子的?有什么本領(lǐng)呢?請小朋友用你的小眼睛仔細(xì)地去看一看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家。好，現(xiàn)在我們回去吧!(放音樂結(jié)束)

活動延伸

1.鼓勵引導(dǎo)幼兒了解動物腳丫的特征和用途。

2.讓幼兒嘗試創(chuàng)作“腳印畫”。

活動反思：

“小腳丫的游戲”這一活動，是我們在進(jìn)行有關(guān)小腳丫的系列活動后的一個(gè)綜合性活動，它既是對家長們的一次開放活動，也是個(gè)讓家長參與的親子活動。

活動形式豐富，內(nèi)容新穎，趣味性強(qiáng)，始終貫穿了游戲性，加上家長的參與活動，無一不激發(fā)起孩子們濃厚的興趣與主動性。因此活動效果比較好。

健康食物旅行記教案【篇5】

大班健康課教案《食物的人體旅行》

幼兒園大班健康教案：食物的人體旅行

活動背景：

隨著人民生活水平的提高，家長為孩子提供的飲食也越來越富有營養(yǎng)，但依然有許多家長抱怨孩子不能好好吃飯，孩子的健康不能得到保證，原因是許多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如：不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時(shí)大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化吸收的過程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的健康，我設(shè)計(jì)了本次活動。

活動目標(biāo)：

1、讓孩子了解人體消化食物的過程。

2、教育孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

3、激發(fā)幼兒初步了解人體奧妙的興趣。

活動準(zhǔn)備：多媒體課件、食品、操作材料人手一份。

活動過程：

一、引起探索興趣：

師：我們每天都要吃東西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？

食物在人體中是怎樣旅行的，經(jīng)過了哪些地方？

(第一次完整地看課件整體演示)

提問：食物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)過哪里？

（第二次完整地看課件整體演示）

二、通過課件局部演示，進(jìn)一步知道食物旅行的過程，并初步了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用，提高幼兒的自我保護(hù)意識：

1.食物旅行的第一站是什么地方？

食物在我們的口腔里有什么變化？怎么會的呀？

（引導(dǎo)幼兒在吃食品的過程中，相互觀察感受）

2.牙齒的作用真大,我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)牙齒？

3.經(jīng)過口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通過什么到胃里的？

（引導(dǎo)幼兒在喝水的過程中，感覺食管的作用以及在人體的位置）

4.食物在胃里，會發(fā)生什么變化？怎么會的呀？（豐富詞：蠕動）

小結(jié)：胃就象一個(gè)口袋，胃的蠕動是為了把口袋里食物磨得更細(xì)，更爛，便于人體消化。

5.小朋友想一想，如果這個(gè)口袋里裝的食物太多了，會有什么后果呢？你以前有沒有遇到過胃不舒服呀，怎么會的？生活中我們要注意些什么？怎樣來保護(hù)胃？

小結(jié)：不要吃太燙的食物，吃飯要定時(shí)定量，飯前飯后都不能做劇烈的運(yùn)動，食品的種類也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等。

6.剛才食物的旅行經(jīng)過了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？（引導(dǎo)幼兒了解小腸的作用）

小結(jié)：小腸就像一個(gè)加工廠，把食物的營養(yǎng)都吸收了。

7.最后食物要到哪里去旅行呢？（引導(dǎo)幼兒了解大腸的作用）

小結(jié)：食物廢渣進(jìn)入大腸，最后排出人體

三、應(yīng)用練習(xí)：判斷食物是在哪里旅行進(jìn)一步了解口腔、胃、小腸的作用

通過幼兒操作排列圖片，復(fù)習(xí)鞏固食物旅行的過程

四、拓展：激發(fā)幼兒愛科學(xué)，長大探索科學(xué)的欲望

在我們?nèi)梭w，除了食物的旅行，還有許多秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，長大一定能探索到更多的人體秘密。

活動評析：

本活動選取內(nèi)容接近幼兒生活受到孩子們的歡迎?；顒拥牡谝徊糠?，通過一顆沒有被嚼碎的蛋糕去體內(nèi)旅行時(shí)的所見所聞，形象地表述了食物旅行的經(jīng)過，通過動畫這種形式使孩子們非常投入，并在不知知覺中接受，第二、第三部分通過動手給消化圖排序，使幼兒進(jìn)一步明白了食物旅行的順序和各消化器官的功能，并通過細(xì)致觀察圖片發(fā)現(xiàn)進(jìn)食時(shí)應(yīng)注意的問題，活動第四部分意在讓幼兒知道消化系統(tǒng)的功能和作用的基礎(chǔ)上引發(fā)開去，使幼兒關(guān)注平時(shí)的生活衛(wèi)生和飲食習(xí)慣，這部分的內(nèi)容起到鞏固和延伸的功能。為了使幼兒掌握的知識能落實(shí)到日常的行為中，并形成習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了延伸活動——玩健康行為棋。整個(gè)活動運(yùn)用了多種形式做到動靜交替，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，幼兒主動性強(qiáng)、同時(shí)也體了教師的主導(dǎo)作用，使活動傳遞給幼兒的信息具有很強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。

小水滴旅行記教學(xué)反思精選(8篇)

如何編寫一份規(guī)范的教案呢？一名合格的人民教師應(yīng)該完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)秀的課堂一定離不開教案的幫助。教案能幫助教師系統(tǒng)化的完成課堂教學(xué)，我們認(rèn)真閱讀多篇文章后選出了“小水滴旅行記教學(xué)反思”作為精品，您在閱讀本文以后相信有所收獲吧！

小水滴旅行記教學(xué)反思(篇1)

3月16日，我們博園迎來了平湖市各姐妹園的園長對我園進(jìn)行了一日活動調(diào)研，很高興來我們班的是乍浦天妃幼兒園的張園長。為了迎接姐妹園領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研我們也做足了充分的準(zhǔn)備。首先，我展開了語言活動《小水滴旅行》，這是一個(gè)科學(xué)童話故事，我們都知道自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識與理解，這個(gè)活動，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，制作了小水滴的圖片，以及故事其他事物的圖片。

活動一開始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個(gè)問題：“小水滴想去天上旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以坐飛機(jī)去，還有的說可以坐氣球上去……對于這些答案我沒有馬上予以肯定和否定，而是在給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊出示圖片邊講述故事，他們聽得可認(rèn)真了。在聽完故事后，我根據(jù)故事內(nèi)容提問，孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。通過不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。

接下來的環(huán)節(jié)，為了激發(fā)孩子的積極性，我和孩子們玩了一個(gè)小游戲，我給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)小水滴形象，讓他們將小水滴貼在自己的胸口，想像自己就是一顆小水滴，并且跟著我一起來講述這個(gè)故事，最后，我讓孩子們將自己的小水滴送到我們教室的各個(gè)地方去旅行，孩子們對于這一個(gè)環(huán)節(jié)喜愛至極。孩子們的主動性不僅得到了充分的發(fā)揮，對故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，既感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。

不足之處，1、雖然開展活動之前做了精心的準(zhǔn)備，但是構(gòu)想得不夠全面，在開張活動的過程中，應(yīng)該將故事分為兩個(gè)部分來講述，這樣更增添了有趣性，不然顯得有點(diǎn)單調(diào)，無趣。2、讓孩子們學(xué)習(xí)短句很好，但是學(xué)習(xí)得不夠全面，應(yīng)該在提問、回答的過程中讓孩子們大膽學(xué)習(xí)。3、可以在講述故事以及表演的時(shí)候讓孩子們添加一些簡單的動作。

張老師也對我們班的班級常規(guī)進(jìn)行了肯定，說我們班班級常規(guī)很好，這對我們這半年多來的努力得到了肯定，雖然只是一句簡單的贊美之詞卻讓我們高興了很久。就是老師組織的頻率太高，應(yīng)該讓幼兒去自主，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。非常感謝張園長對我們的建議以及肯定，我們會一如既往地努力。

小水滴旅行記教學(xué)反思(篇2)

《小水滴的旅行》這節(jié)課主要讓學(xué)生了解水在自然界的循環(huán)變化的。主要是通過各種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水蒸氣是怎樣的通過各種的方式的降落到地面上的。這節(jié)課的重難點(diǎn)是各種實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的和操作。而這節(jié)課的內(nèi)容比較的多，我是以演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)為輔的方法進(jìn)行的。然而在教學(xué)還是出現(xiàn)了許多的問題，我這節(jié)課的上的.比較的失敗。要引以為戒啊。

首先學(xué)生的習(xí)慣而來自己的操作的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過后半學(xué)期的學(xué)習(xí)，幾乎每節(jié)課，我都是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生養(yǎng)成這樣地習(xí)慣。對于老師的演示實(shí)驗(yàn)不感興趣了。這時(shí)候有許多的同學(xué)就不大愿意去聽去觀察因此學(xué)習(xí)的效果比較的差一些。我想在以后的學(xué)習(xí)過程中還是盡量的安排同學(xué)去進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也是符合現(xiàn)在的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣何樂而不為呢？就是一點(diǎn)需要老師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)需要花大量的時(shí)間。

其次就是學(xué)生管理的方面的問題。我想無論國內(nèi)還是國外的學(xué)生都是一樣總是拿脾氣較好的老師不當(dāng)一回事。這是我當(dāng)前遇到的最大的問題。因此我必須對于一些不遵守紀(jì)律的同學(xué)予以嚴(yán)格管教。否則我們的教學(xué)效果總是不好的。

再者就是實(shí)驗(yàn)器材的問題。當(dāng)前學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室的器材非常的不足。因此我需要積極的進(jìn)行申請，以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的器材，以方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

最后需要積極的發(fā)動學(xué)生進(jìn)行積極的尋找各種實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的材料以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

小水滴旅行記教學(xué)反思(篇3)

《小水滴旅行》是一個(gè)科學(xué)活動，通過活動讓孩子們了解小水滴旅行的過程，運(yùn)用肢體語言來表現(xiàn)，讓幼兒產(chǎn)生對小水滴變化過程的興趣，從而激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，制作了小水滴旅行的圖片。

活動一開始，為了引起幼兒的興趣，我提出了問題：你們喜歡旅行嗎?你們到哪些地方去旅行過呢?讓幼兒回憶自己旅行的親身經(jīng)歷，來引起幼兒對小水滴的旅行興趣，通過討論，讓幼兒大膽地說出自己的理由。接著出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象再次吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個(gè)問題：小水滴也想去旅行，你覺得小水滴能去旅行嗎?為什么?猜猜它都到哪里去旅行了，怎么去呀?小朋友們紛紛發(fā)言：小水滴到大海里去旅行、小水滴到水龍頭里旅行，我們洗手它就出來了、小水滴到天上去旅行了……在活動中，通過圖片結(jié)合教師完整講述讓幼兒欣賞故事《小水滴旅行》，形象的讓幼兒理解小水滴的變化過程。不斷提問來吸引孩子的注意力，也激發(fā)孩子聽科學(xué)故事的積極性， 從故事中得出結(jié)論。但孩子在回答問題時(shí)，不能較好地把小水滴的旅行過程完整地表達(dá)出來。于是，我利用圖片的形式再講述故事一遍，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。為了增加孩子的積極性，我讓孩子想象一下自己是一顆小水滴，引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發(fā)揮，對故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了快樂，也增加了自己的知識面。

活動中也存在一些不足之處，如：孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子們之間的互動性也不多;教師講述故事時(shí)多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵等。

小水滴旅行記教學(xué)反思(篇4)

這節(jié)是科學(xué)活動課，活動一開始，出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，她給出一個(gè)問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法。

為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。

活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：和孩子一起畫水滴。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發(fā)揮，對故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。所以只要老師善于引導(dǎo)，善于抓住孩子的心理，那么孩子學(xué)得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。

小水滴旅行記教學(xué)反思(篇5)

《小水滴旅行記》這個(gè)活動它主要屬于語言領(lǐng)域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，因此我設(shè)計(jì)了這堂課。

一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少，如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵，在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。

所以在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子學(xué)得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。

小水滴旅行記教學(xué)反思(篇6)

教學(xué)反思：

《小水滴旅行記》這個(gè)活動它主要屬于語言領(lǐng)域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，因此我設(shè)計(jì)了這堂課。

一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少，如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的.反饋與鼓勵，在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。

所以在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子學(xué)得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。

活動反思：

這節(jié)是科學(xué)活動課，活動一開始，出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，她給出一個(gè)問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法。

為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。

活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：和孩子一起畫水滴。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發(fā)揮，對故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。所以只要老師善于引導(dǎo)，善于抓住孩子的心理，那么孩子學(xué)得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。

小水滴旅行記教學(xué)反思(篇7)

《小水滴旅行記》是奇妙的水和風(fēng)這一主題下的一個(gè)活動，活動借助故事讓幼兒理解小水滴旅行的原因和過程。知道小水滴在這個(gè)過程中中的變化，并能用語言清楚的表述出來。同時(shí)在幼兒對小水滴變化的過程產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的科學(xué)探究興趣。

在活動中我借助小實(shí)驗(yàn)激起幼兒的興趣，進(jìn)行猜想，從而引出這個(gè)故事。在故事的閱讀環(huán)節(jié)中，我采用帶著問題集體閱讀，分段閱讀，單幅、多幅連續(xù)閱讀等形式，在問題中幫助幼兒理解故事，在活動中我也注意調(diào)動全體幼兒的積極性，讓每一個(gè)孩子都積極動腦，大膽表述自己的觀點(diǎn)和想法。活動中不認(rèn)真聽講的幼兒我做預(yù)告，請她認(rèn)真聽，并多次請她回答問題，對于膽小的幼兒，請同伴幫助他，三個(gè)、五個(gè)一起來回答，或是重復(fù)回答這一問題，個(gè)別示范學(xué)說短句，集體一起學(xué)說長句，其效果也是明顯的，幼兒在接下來的小水滴路線圖的排序中效果好，無出錯，同時(shí)我請他們邊排邊說，接著讓他們在理解故事的基礎(chǔ)上大膽表演，達(dá)到情感的升華，大家共做快樂的小水滴。

最后延伸幼兒的美好情感，讓幼兒繼續(xù)說說想想小水滴還會到什么地方去旅行

“一個(gè)孩子的聰明是家長的功勞，一個(gè)班的孩子都聰明是老師的成績?！崩卫斡浿@句話，在集體教學(xué)中要發(fā)揮集體的優(yōu)勢，讓每一孩子都參與進(jìn)來，都得到發(fā)展，才能算成功。

小水滴旅行記教學(xué)反思(篇8)

大班語言綜合活動《小水滴旅行記》講述的是小水滴在旅行過程中的幾次變化：由小水滴DD水蒸氣DD白云DD雨DD小雪花DD最后又變回小水滴的變化過程。通過小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。處于探索期的幼兒對水特別感興趣，雖然他們對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識與理解，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課，主要是讓幼兒在故事中掌握水的變化過程。

活動的開始我以談話的形式直接導(dǎo)入活動內(nèi)容，分段觀察圖片，傾聽故事，傾聽完后，都進(jìn)行提問。幼兒在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并用語言進(jìn)行表述，使幼兒的表達(dá)能力得到了提高。為了使活動的趣味性、綜合型、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在活動的.最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒以繪畫的形式記錄小水滴的旅行過程并表述出來。

整個(gè)活動下來，幼兒都能夠融入到活動中，積極性也比較高，嘗試?yán)L出小水滴的變化過程，目標(biāo)基本達(dá)到。

活動結(jié)束后，通過教研，我反思了活動中的一些不足之處：

1、對于幼兒的回答，給與的鼓勵、肯定性語言較少。

2、內(nèi)容上有點(diǎn)偏難，特別是水蒸氣，幼兒不理解，沒有及時(shí)注意稍加解釋。

3、由于緊張，語速太快。故事偏長，要講慢一些、肢體語言沒有更豐富一些。

4、幼兒回答錯了，沒有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

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