抓人物特點寫人的作文教案通用。

教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。只有將教案課件寫好，才能讓學(xué)生快速地理解各知識點。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上抓人物特點寫人的作文教案通用，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

抓人物特點寫人的作文教案

抓人物特點寫人的作文教案，可以參考下述示例：

主題：人物特點的寫作方法

目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會如何通過描寫人物的特點來展現(xiàn)人物形象，提高學(xué)生的寫作技巧。

步驟：

1. 導(dǎo)入：引入主題，讓學(xué)生了解人物特點對于寫作的重要性，并闡述為什么人物特點的寫作對于寫作來說是必不可少的。

2. 講解：講解如何通過描寫人物的特點來展現(xiàn)人物形象。

3. 練習(xí)：給出一篇示例文章，讓學(xué)生嘗試通過描寫人物的特點來展現(xiàn)人物形象。讓學(xué)生分組合作，分別對文章中的兩個人進(jìn)行描寫，并在小組內(nèi)分享他們的描寫方法。

4. 討論：讓學(xué)生討論文章中描寫人物特點的方法是否有效，并探討如何改進(jìn)自己的描寫方法。

5. 總結(jié)：總結(jié)課程要點，強(qiáng)調(diào)通過描寫人物的特點來展現(xiàn)人物形象的重要性，并提醒學(xué)生要注意人物的特點是否真實、生動。

注意事項：JAB88.COM

1. 讓學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行描寫，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力。

2. 給出一篇示例文章，讓學(xué)生嘗試描寫，可以讓學(xué)生更好的理解如何描寫人物的特點。

3. 讓學(xué)生討論描寫人物特點的方法是否有效，可以讓學(xué)生更好的理解如何寫好一篇文章。

4. 總結(jié)課程要點，讓學(xué)生更好的掌握課程內(nèi)容。

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抓人物特點寫人的作文教案系列

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。同時還需要每位老師都重視教案課件，這樣可以避免因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。那如何才能寫出高水平的教學(xué)課件呢？為此，你可能需要看看“抓人物特點寫人的作文教案系列”，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

抓人物特點寫人的作文教案

教案主題：抓人物特點寫人的作文

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生了解人物特點的基本概念和寫作技巧。

2. 學(xué)生學(xué)會通過抓人物特點來寫出人物的性格、品質(zhì)、行為等。

3. 學(xué)生能夠運用所學(xué)到的技巧，寫出生動、鮮明的人物形象。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 人物特點的定義和分類

2. 寫作技巧：抓住人物特點的方法和技巧

3. 寫作范例：如何通過抓人物特點來寫出人物的性格、品質(zhì)、行為等

教學(xué)過程：

Step 1：引入

通過圖片或視頻的形式，介紹人物特點的定義和分類。

Step 2：講解寫作技巧

1. 抓住人物特點的方法：觀察、詢問、思考、對比等。

2. 技巧示例：通過詢問人物的語言、動作、神態(tài)等，來找出人物的特點。

Step 3：練習(xí)寫作

1. 讓學(xué)生自己觀察并寫出一個人物的特點。

2. 讓學(xué)生通過詢問、思考等方式，找出一個人物的特點和品質(zhì)。

3. 讓學(xué)生通過對比來找出兩個人物的不同之處。

Step 4：講解寫作范例

1. 讓學(xué)生閱讀一篇以描寫人物為主題的文章。

2. 讓學(xué)生分析文章的人物描寫手法，并找出其中的人物特點。

3. 讓學(xué)生閱讀一篇以對比為主題的文章，并找出其中的人物對比。

Step 5：總結(jié)

1. 總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容。

2. 提醒學(xué)生，寫作需要多觀察、多思考、多對比，才能寫出生動、鮮明的人物形象。

教學(xué)評估：

1. 學(xué)生通過觀察、詢問、思考等方式，找出一個人物的特點和品質(zhì)。

2. 學(xué)生通過對比來找出兩個人物的不同之處。

3. 學(xué)生閱讀文章，分析文章的人物描寫手法，并找出其中的人物特點。

抓人物特點寫人的作文教案精選

每個老師為了上好課需要寫教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。只有教學(xué)教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來教學(xué)情況也會更好。如何根據(jù)課件寫教案呢？你不妨看看抓人物特點寫人的作文教案精選，歡迎分享給你的朋友！

抓人物特點寫人的作文教案

教學(xué)目的：

通過抓人物特點的寫作，幫助學(xué)生了解人物性格、行為、品質(zhì)等方面的特征，提高學(xué)生觀察和寫作的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 觀察人物特點的方法和技巧；

2. 抓人物特點的寫作技巧；

3. 人物性格和品質(zhì)的描寫示例。

教學(xué)過程：

Step 1：導(dǎo)入

通過圖片或視頻的形式，讓學(xué)生觀察生活中常見的人物，并詢問他們的特征和特點。

Step 2：講解觀察人物特點的方法和技巧

1. 觀察人物的外表特征，如衣服、發(fā)型、皮膚等；

2. 觀察人物的行為舉止，如走路姿勢、手勢等；

3. 觀察人物的品質(zhì)特征，如善良、誠實、勇敢、聰明等。

Step 3：練習(xí)抓人物特點的寫作技巧

1. 讓學(xué)生根據(jù)上述方法，寫一篇文章，描述一個人物的外表和品質(zhì)特點；

2. 讓學(xué)生將文章進(jìn)行修改，提高描寫的精度和生動性。

Step 4：講解人物性格和品質(zhì)的描寫示例

1. 描述一個人物的性格，如開朗、安靜、幽默等；

2. 描述一個人物的品質(zhì)，如勇敢、忠誠、自私等。

Step 5：總結(jié)

通過以上步驟，讓學(xué)生了解抓人物特點的寫作技巧和方法，并掌握一些常見的寫作技巧。最后，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。

抓人物特點寫人的作文教案集錦

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。要知道一份優(yōu)秀的教案課件，是能讓老師課堂教學(xué)氛圍大大不同。怎樣的教案才算好的課件？根據(jù)你的需要，小編精心整理了抓人物特點寫人的作文教案集錦，供您參考，并請收藏本頁！

抓人物特點寫人的作文教案

抓人物特點寫人的作文教案，可以參考下述示例：

主題：描述一個人的特點和性格

目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會如何通過描寫人物特點來寫一篇優(yōu)秀的作文。

材料：

1. 一個人物的肖像描寫(例如姓名、年齡、性別、外貌特征等)

2. 一個人物的性格特點的描寫(例如善良、聰明、勇敢、傲慢等)

3. 一個人物的經(jīng)歷和故事的描寫(例如教育背景、職業(yè)、家庭背景等)

教學(xué)過程：

第一步：引入

教師可以介紹寫作的基本概念和技巧，讓學(xué)生了解如何通過描寫人物特點來寫一篇優(yōu)秀的作文。

第二步：肖像描寫

教師可以給學(xué)生提供一些簡單的描寫技巧，例如外貌特征的形容詞和動詞等，讓學(xué)生練習(xí)描寫人物的肖像。

例如，教師可以讓學(xué)生描寫一個人的外貌特征，例如他/她的頭發(fā)顏色、眼睛大小、鼻子形狀等。

第三步：性格特點的描寫

教師可以給學(xué)生提供一些簡單的描寫技巧，例如形容詞和動詞等，讓學(xué)生練習(xí)描寫人物的性格特點。

例如，教師可以讓學(xué)生描寫一個人的性格，例如善良、聰明、勇敢、傲慢等。

第四步：經(jīng)歷和故事的描寫

教師可以給學(xué)生提供一些簡單的描寫技巧，例如形容詞和動詞等，讓學(xué)生練習(xí)描寫一個人的經(jīng)歷和故事。

例如，教師可以讓學(xué)生描寫一個人的家庭背景和職業(yè)，例如他是一個學(xué)生、一名醫(yī)生、一名教師等。

第五步：總結(jié)

教師可以幫助學(xué)生總結(jié)描寫人物特點的技巧和方法，讓學(xué)生了解如何通過描寫人物特點來寫一篇優(yōu)秀的作文。

最后，教師可以給學(xué)生提供一些寫作建議和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實際寫作時更加順利和有效。

抓人物特點寫人的作文教案XX字

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。要知道好的教案課件，是能讓課堂教學(xué)效率大大提升不少的。你是否在為不會寫教案課件而煩惱呢？以下是小編為大家收集的“抓人物特點寫人的作文教案XX字”大家不妨來參考。希望你能喜歡！

抓人物特點寫人的作文教案

抓人物特點寫人的作文教案，可以參考下述示例：

主題：寫一個人

目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會抓人物特點，并通過寫作來展現(xiàn)人物的特點。

步驟：

1. 讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于寫一個人的作文，并找出其中的人物特點。

2. 讓學(xué)生寫一篇關(guān)于這個人的作文，并通過寫作來展現(xiàn)人物的特點。

3. 讓學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行討論，分享他們的想法，并互相啟發(fā)。

4. 讓學(xué)生進(jìn)行反思，并總結(jié)他們學(xué)到的人物特點寫作技巧。

教學(xué)材料：

1. 學(xué)生閱讀的關(guān)于寫一個人的作文

2. 學(xué)生寫的關(guān)于這個人的作文

3. 學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行討論的錄音或視頻

4. 學(xué)生進(jìn)行反思的筆記或總結(jié)

教學(xué)方式：

1. 講解如何抓人物特點，并通過閱讀和寫作來展現(xiàn)人物的特點。

2. 讓學(xué)生進(jìn)行寫作，并通過討論和反思來加深對人物特點的認(rèn)識。

3. 提供一些寫作 prompts, 讓學(xué)生通過寫作來練習(xí)抓人物特點的寫作技巧。

4. 鼓勵學(xué)生分享他們的想法和觀點，并通過互動和反饋來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)效果：

通過這個教案，學(xué)生可以學(xué)會如何抓人物特點，并通過寫作來展現(xiàn)人物的特點。學(xué)生可以寫出有深度的人物描寫，讓讀者更好地了解這個人。同時，學(xué)生還可以通過討論和反思來加深對人物特點的認(rèn)識，提高自己的寫作水平。

語文作文教學(xué)反思1000字通用

教案的編寫要圍繞教育教學(xué)的目的和任務(wù)，教案是教師在課前必須要準(zhǔn)備好的教學(xué)文書，教師寫教案時要從實際出發(fā)，繁簡得當(dāng)。寫出一篇優(yōu)秀的教案是一個難題嗎？以下是88教案網(wǎng)的編輯精心收集整理的語文作文教學(xué)反思,帶給大家。僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文作文教學(xué)反思 篇1

《四季》的教案是在網(wǎng)上一篇教案的基礎(chǔ)上根據(jù)我們班的實際狀況修改的。原教案我最欣賞的是注重情感目標(biāo)的設(shè)計和達(dá)成，體現(xiàn)了人文情懷，能讓孩子充分感受四季之美，表達(dá)四季之美，理解四季之美。

課文比較簡單，透過四季中典型事物為代表來體現(xiàn)四季特點。在這個基礎(chǔ)上，我又讓孩子尋找其他能代表四季不一樣特點的事物，運用到兒歌中自我編一編兒歌。學(xué)生表現(xiàn)地比較用心，并且也有佳句出現(xiàn)。如“大樹綠綠，它對樹下乘涼的人們說：‘我是夏天?！?，“秋葉飄飄，它對秋游的小朋友說：‘我是秋天。’”孩子都能把自我的四季的切身感受編到兒歌中去。在表演四季時，更是加上了自我的動作，尤其是“雪人大肚子一挺”，孩子都把自我的小肚子挺起來，把“頑皮”展現(xiàn)地淋漓盡致。

《四季》教學(xué)完成后還進(jìn)行了識字一的語文考試。這次的考試雖然成績還能夠，但我總體感覺是比較不滿意的。很多孩子因為粗心而出現(xiàn)題目的錯誤。還是有幾個孩子因為“左右”不分而被扣分，包括幾個平時個性認(rèn)真的孩子。在辯音題中，強(qiáng)調(diào)過“沙”和“送”的平翹舌，但還是有人會失分?？偨Y(jié)了一下，最近感覺上課學(xué)生注意力比較不集中。而自我好象又過于強(qiáng)調(diào)讓孩子遵守課堂規(guī)范，往往停下課去強(qiáng)調(diào)，打亂原先的上課節(jié)奏。還是要把獎勵機(jī)制運用到課堂上來，光靠老師的強(qiáng)調(diào)，想孩子們自我構(gòu)成自覺性，在短時光內(nèi)，在無任何獎勵的狀況下，看來還是行不通的。

語文作文教學(xué)反思 篇2

有趣的猜謎活動

今天,老師滿面笑容地走進(jìn)教室,說：“今天我們來玩一場別開生面的猜謎活動，好嗎？”耶！同學(xué)們歡呼起來，教室像炸開了鍋似的。

游戲開始了，第一道是：你一半，我一半。猜一字，大家有的說“朋”，有的說“雙”，而我說是“俄”吧？老師說：“很接近，繼續(xù)加油。”董仕威說：“是伐！”老師說：“真棒！”你是怎樣想出來的呢？董仕威說：“因為‘你’的一半是‘人’,我的一半是‘戈’，合起來不就是‘伐’嗎？第二道題是：一口吹掉牛尾巴。猜一字，大家不約而同地說‘告’。對了，老師說。第三題是：有土地能種莊稼；有水能養(yǎng)魚蝦；有人不是你我；有馬能行天下。猜一字，大家有的指畫腳；有的在紙上比劃；有的抓耳撓腮；有的皺著眉頭；有的側(cè)頭沉思；還有的幾個人圍在一起討論著……，而我在冥苦思苦想，在老師的.提示下，說：“是也！”老師說：“對了，為什么呢？”我說：“因為有‘地’才能種莊稼；有‘池’才能養(yǎng)魚蝦；有人不是你我，那就是‘他’；有馬能行天下，是‘馳’這四字當(dāng)中，都有也字，所以就是‘也’了。老師表揚了我，我暗暗高興。第四題是：二人頂著二人，猜一字。我思來思去，二人是‘天’，三人是‘夫’的上加一橫，合起來是什么字呢？我說：“是‘奏’！”老師說：“真棒！為什么？”我說?！诎祟}是：三橫，三豎，三撇，三捺。猜一字，同學(xué)們搖頭晃腦，沒有人知道，老師說：是“森”字，而我說的就差一點點啦。第十題是逸飛出的，題目是：少小離家老大回。猜一字，時間一分一秒過去，逸飛再也坐不住了，說：是“天”，原因是……

呀！這場別開生面的謎語活動，真令人興奮。

習(xí)作點評：寫猜謎活動，容易變成作者將題目和答案一一報出，或是只注

重場面而忽視內(nèi)容的單一描寫。在作者的筆下，我們不僅看到了難

易不同、有趣的謎面，也看到了巧妙的解答和同學(xué)們的表現(xiàn)，使得

活動的過程較為立體地展現(xiàn)在眼前。文章清晰的思路、詳略的安

排、巧妙的構(gòu)思、生動的筆觸，給人留下深刻印象。

語文作文教學(xué)反思 篇3

除了點評，相對優(yōu)秀的作文我們還注意了展示。我們設(shè)置了課外的拓展作業(yè)，讓學(xué)校和班級開辟一塊“自留地”，自己設(shè)計自己的版面，貼上自己認(rèn)為寫得好的作文。只要是老師評價高的或者自己認(rèn)為棒的，都可以貼上去，讓全班和全校的同學(xué)都來當(dāng)讀者，而且可以隨時交流意見。還將這些作文整理裝訂成《沙欄小學(xué)六年級學(xué)生家鄉(xiāng)產(chǎn)品推介集》，將這些作品放在班級的書架上，成了班級圖書的一本。成了學(xué)校圖書的一本。個別特別優(yōu)秀的學(xué)生，我們指導(dǎo)他們積極投稿，我們還在等待孩子的文字在報紙刊物上發(fā)表出來，那時的成就感又是另一個級別了。作業(yè)的展示成了互相促進(jìn)，共同進(jìn)步的平臺。這樣開放，方便易行，不受時間、空間的限制。它以開放性、綜合性、互動性、合作性吸引著孩子，激起了孩子們對寫作的濃厚興趣與高漲的熱情。當(dāng)我們用各種途徑充分激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，展示學(xué)生的習(xí)作后，我們會發(fā)現(xiàn)，原來的天地也可以是這樣地廣闊，這樣地豐富，這樣地精彩。

語文作文教學(xué)反思 篇4

那一天，我預(yù)備上作文指導(dǎo)課。我很當(dāng)真地備好課。什么審題，寫作目的，選擇材料等等，一大堆寫作理論，早已印在我的腦海里，還預(yù)備充分利用多媒體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，目的就是讓學(xué)生能寫好這次習(xí)作，盡管如斯，但我的心仍不夠踏實。

自從接手這個差班后，我的心情總不那么舒暢，不僅僅是由于學(xué)生的知識差。而是學(xué)習(xí)立場其實是令我不敢恭維，特別是作文，學(xué)生頭痛，我更頭痛。每次交上來的作文，良多學(xué)生都三幾行字。應(yīng)付了事。問他們，老是說不會寫，沒什么可寫。最初，我大為惱火，要知道這已經(jīng)是六年級的學(xué)生呀！上課時，我狠狠地點名批評了一整理，要學(xué)生重寫?？墒墙簧蟻淼淖魑娜匀蝗绯?。太不象話了！我的火氣又冒出來了，氣沖沖地找來了幾位學(xué)生，一陣狂風(fēng)驟雨之后，心里愜意了一些。老師，我花了良多心思，已經(jīng)盡力了。老師，我其實沒什么可寫的，天天都是這樣……。學(xué)生面對我嚴(yán)肅的目光，下巴快貼著胸脯了，眼淚禁不住刷刷地流下來。哎，我真的無可奈何了。一想到他們已經(jīng)是畢業(yè)班了，假如不想辦法培養(yǎng)他們寫作的愛好，進(jìn)步寫作的能力，豈非能讓學(xué)生以這樣的水平升上高一級的學(xué)校嗎？心里就免不了焦慮起來。所以每次寫作指導(dǎo)，我都講得很細(xì)致，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣寫詳細(xì)。學(xué)生好像很當(dāng)真地聽，可是寫出來的習(xí)作，也沒有多大的起色，總讓人感到廢話多，謊言多，大話多，沒有一點真情實感。學(xué)生不喜歡習(xí)作課，總提不起愛好，而我又苦于找不到能讓學(xué)生愛好濃厚的好方法。就由于這，我?guī)е唤z的壓抑走進(jìn)教室。

我想打開電腦預(yù)備這節(jié)寫作課的課件。咦，鑰匙不見了。聽說電腦鑰匙不見了，學(xué)生都圍上來幫我找。我搜遍了教壇，抽屜，也不見鑰匙的蹤影，褲袋翻遍也找不著，我的心有點急了，自言自語地說：怎么搞的，明明拿了來，怎么會不見的呢？大家都為我著急，您健忘帶了吧？看有沒有丟在地上?？赡茉谀霓k公桌里吧。大家七嘴八舌，邊說邊忙著找。教壇四周，走廊通道。他們當(dāng)真地看，仔仔細(xì)細(xì)地找。陳錦東同學(xué)，你馬上到我的辦公桌的抽屜里找一找。我急著說。很快，陳錦東氣喘吁吁地跑回來說沒找到。糟糕，我的精心設(shè)計泡湯了。聽了我的話，焦慮，失望，惋惜，多種心情披露在同學(xué)們的臉上。我看見他們那么熱心，心里涌出一種感謝感動之情。突然，一個驚喜的聲音傳來，找到了！找到了！鑰匙在這兒呢！大家歡呼起來了，那勁兒甭提有多興奮了。短短的五分鐘時間里，為一條鑰匙，全班步履起來，竟讓大家經(jīng)歷了焦慮，失望，惋惜，驚喜一系列的情感變化。我轉(zhuǎn)念一想，咦，這不就是很好的寫作材料嗎？我高興起來了。拍拍手掌，大家馬上安靜下來，趁熱打鐵，問∶剛才發(fā)生了一件什么事？我們和老師一起找鑰匙。你們是怎么找的？同學(xué)們刷刷地舉起手搶著回答，就連平時不喜歡舉手發(fā)言的而且常因說話不流暢而引起全班哄笑的同學(xué)衛(wèi)海沛也講得頭頭是道，博得大家的掌聲。我立刻啟發(fā)他們，事情就發(fā)生在我們的身上、身邊，可寫的東西多著哩。就看你有沒有留心。剛才發(fā)生的事你們能夠把它寫下來嗎？能。大家在我的啟發(fā)下布滿決心信念大聲地說。好！說寫就寫，一氣呵成，同學(xué)們進(jìn)入寫作狀態(tài)了。這次寫在學(xué)生臉上的不是愁結(jié)，而是喜悅。不多久，大家陸續(xù)交出習(xí)作?？粗瑢W(xué)們交上來的一篇篇習(xí)作。我笑了，剛才的情景就在大家的筆下得到了生動地再現(xiàn)。令我興奮的是衛(wèi)海沛同學(xué)，真有點不相信平時最怕寫作的他也能寫出這么好的文章。之后的評講課，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的愛好，都想老師展示自己的習(xí)作。由于這次寫作令他們感到輕松愉悅，獲得成就感，嘗到了寫作的甜頭。啊，真意想不到。一次的粗心大意卻換來了如斯大的收成。

如何使學(xué)生把寫作包袱卸下來，讓寫作變得輕松愉悅？這次我得到了啟發(fā)。假如沒有自己的親自體驗。學(xué)生們怎會寫出令我滿意的習(xí)作呢？大話，廢話，謊言，怎不充斥學(xué)生的習(xí)作呢？所以，教師要想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生積極介入流動實踐，才有話可說，有事可寫，有情可抒。這次寫作指導(dǎo)課打破了我預(yù)設(shè)的教授教養(yǎng)思路，但我丟失鑰匙，無意中就讓同學(xué)們不自覺地進(jìn)入找鑰匙的步履中去。因為這是他們親歷的事情，所以很收留易引發(fā)他們的寫作熱情。用不著老師費盡唇齒去作抽象的寫作指導(dǎo)了。從這以后，我就特別留意引導(dǎo)學(xué)生開展寫一些語文實踐流動。讓他們寫好身邊的事情。如一次辯論會、故事會、小制作、手抄報、編纂作文集等等。我讓學(xué)生即時寫作。他們有了現(xiàn)成材料，再不像以前那樣搜腸刮肚的不知道寫些什么才好。老師，我再不為寫作文頭痛了。老師，我喜歡上習(xí)作課啦。習(xí)作的愛好徐徐地在學(xué)生的心里播下了種子。對于小學(xué)生來說，與其大講枯燥的寫作常識，倒不如多創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在介入實踐流動中自我感悟，得到啟發(fā)，進(jìn)步寫作水平。

作文講評課教案通用

以下是我們花時間整理的《作文講評課教案》。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。只有教學(xué)教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來教學(xué)情況也會更好。希望本文能給您提供借鑒！

作文講評課教案 篇1

【目標(biāo)】：

1、通過作文講評，學(xué)會抓住人物的肖像、動作表現(xiàn)人物的性格。

2、針對習(xí)作要求，評講優(yōu)秀習(xí)作及片段，感受成功的喜悅。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【重點】：

學(xué)會抓住肖像、動作表現(xiàn)人物的性格。

【過程】：

一、導(dǎo)入：

上次作文要求大家選擇一、二個典型的事例，用人物的肖像、動作來表現(xiàn)你熟悉的一個人的性格。值得高興的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達(dá)到或基本達(dá)到了要求。其中不少同學(xué)的作文還寫得不錯。同學(xué)們請看今天的第一個板塊：

二、榜上有名：

（用電腦打出這些同學(xué)的名字）這些同學(xué)的作文有一個共同點，就是善于選取典型的事例，通過人物的肖像、動作來表現(xiàn)人物的性格，而且描寫得具體，真切。其中有兩個同學(xué)的作文尤為出色，那么入選我們今天第二個板塊的是誰呢？

三、佳作亮相：

請佳作的主人來朗讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽，并且作好筆記，看看文章好在那里？（用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量）

當(dāng)然佳作不是人人都有的，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們一起來欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片段。

四、片段欣賞及修改：

請10位同學(xué)朗讀自己文中的精彩片段（教師已在作業(yè)本上勾畫出來）并選擇一些打在電腦上（重點是有關(guān)肖像和動作的）

學(xué)生評議，教師小結(jié)：用肖像、動作表現(xiàn)人物的性格，必須注意描寫要準(zhǔn)確，只有寫準(zhǔn)確了，人物才真實；要抓住人物外貌或動作與眾不同的特征，集中筆墨進(jìn)行描寫，這樣人物才鮮明；更重要的是還要選擇那些那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個性特征的的外貌和動作予以重點描寫，使人物形象更加生動感人。另外還得注意順序和角度。

當(dāng)然用肖像來表現(xiàn)人物的性格，要學(xué)會抓住特征，這就要求我們要仔細(xì)觀察，觀察得仔細(xì)才能寫得深刻。但要注意也不必面面俱到，開篇就寫，它可以在敘述人物的事跡中，也可以伴隨在人物的語言動作等的描寫中。（可結(jié)合佳作）

下面就讓我們用剛才學(xué)到的怎樣用外貌、動作來表現(xiàn)人物的方法修改這篇文章?！缎撵`手巧的姐姐》

五、大顯身手：

在班上指定一個同學(xué)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫出他的外貌或動作。

六、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

作文講評課教案 篇2

一、試卷分析

（一）在基礎(chǔ)知識方面：

1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。

2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。

3、辨別詞語正確與否，因為這是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的原因。

（二）在知識運用方面

1、詞語練習(xí)上，ABB、AABB類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。

2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯。

3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”

4、標(biāo)點符號運用，在加標(biāo)點這一題中，因為是補(bǔ)充標(biāo)點，并將對話補(bǔ)充完整，大部分學(xué)生將標(biāo)點補(bǔ)充題目做丟了，所以失分率較多。

（三）在寫作方面

本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，因為以前沒有碰到將作文題目補(bǔ)充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補(bǔ)充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。

二、分析原因、提出對策

（一）缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠，平時練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。

（二）學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

從這張試卷中，看出學(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。

（三）后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。

這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二（1）與二（3），最低分達(dá)到20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

作文講評課教案 篇3

一、說教材

新材料作文時2006年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，學(xué)生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統(tǒng)的進(jìn)行講解強(qiáng)化其認(rèn)識，促使其掌握方法。

二、說學(xué)生

學(xué)生對這樣的作文訓(xùn)練已經(jīng)不陌生，但是在審題立意時還是會出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫作時總是不能很好得拿到作文分?jǐn)?shù)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生了解新材料作文的要求；

掌握新材料作文的審題立意的“三步法”的基本步驟。

學(xué)生學(xué)會運用“三步法”分析新材料作文。

四、說教學(xué)重點

作文材料立意角度的尋找。

五、說教學(xué)難點：立意的創(chuàng)新。

六、說教學(xué)方法：多媒體教學(xué)啟發(fā)教學(xué)討論法

七、說教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學(xué)究竟是怕什么呢?

如同學(xué)所說，確實有很多的因素，造成我們在寫作時文思枯竭、言語乏味問題有很多，今天我們就來解決至關(guān)重要的一個——新材料作文的審題與立意。

(二)指出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解新材料作文的特點。

2、掌握新材料作文審題與立意的發(fā)放和步驟。

(三)檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況。

1、何謂新材料作文?

新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時也增加了審題的難度。

2、新材料作文審題的主要方法?

理清對象；分清主次；辨清關(guān)系；析清含義。

(四)通過導(dǎo)學(xué)案給出的作文材料及設(shè)置的相關(guān)問題來共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

2006年全國高考試題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊!”

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

閱讀這則材料，思考：

(1)這則材料描寫了哪幾個主要對象?

(2)它們都有哪些行為?

(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?

(4)透過烏鴉被抓這個現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什么?換句話說同樣是抓小羊，老鷹抓小羊為什么不被抓，而烏鴉卻被抓住了?

(5)面對烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評價，從這個評價中，我們可以看出他們二人對烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定?肯定，肯定了什么?否定，否定了什么?

(6)你怎樣看待烏鴉的行為?你認(rèn)為烏鴉的模仿是對還是錯?請具體說明理由。

(7)通過以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意，可以提出怎樣的觀點?(討論，自由發(fā)言)

1、知人難，知己更難。

2、要考慮自身條件(要量力而行)。

3、擺正自己的位置。

4、要有自知之明。

5、盲目模仿與科學(xué)定位。

6、要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想。

(五)歸納小結(jié)

回頭看看，我們剛才是通過哪些步驟，運用那些方法來確定這些立意的：

(六)小結(jié)歸納：

簡而言之，面對新材料作文，我們不要籠統(tǒng)的東抓一把，西抓一把，可以做如下梳理：

第一步：整體概括

1、何人——

2、何事——

3、何果——

第二步：追問原因

1、為什么要做這樣的事?———〉

2、為什么會有這樣的結(jié)果?———〉

第三步：確定立意

1、立意——

2、立意——

(七)做相應(yīng)練習(xí)以熟悉方法：

材料1：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

豬八戒站在鏡子前，鏡子里映出豬八戒丑陋的模樣。八戒生氣了，舉起釘耙把鏡子打得粉碎。他放下釘耙低頭一瞧，無數(shù)個碎鏡片里又映出無數(shù)個自己丑陋的模樣。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析：

整體概括：

1、何人——豬八戒

2、何事——打碎了鏡子

3、何果——鏡片又映出無數(shù)自己丑陋的模樣。

追問原因：

1、為什么要做這樣的事?———〉因為看到了自己丑陋的模樣。

2、為什么會有這樣的結(jié)果?———〉面對不足采取的方法不對。

確定立意：

1、贊美這種能夠看到自己的不足并渴望改正的精神。

2、正視不足，采取好的方法努力改正。

師小結(jié)：材料1只是涉及到一個對象的，比較簡單，下面看材料2，當(dāng)中涉及到幾個對象，相對復(fù)雜一些。

材料2：

閱讀“濫竽充數(shù)”的故事，根據(jù)要求作文。

《韓非子內(nèi)儲說上》里說，齊宣王喜歡聽吹竽，每次都要三百人一齊吹奏。根本不會吹竽的南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到很多賞賜。宣王死后，他的兒子緡王繼承王位，卻要每個人單獨吹給他聽，南郭先生就逃跑了。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析：

整體概括：

1、何人——齊宣王；何事——聽三百人一齊吹竽；何果——南郭濫竽充數(shù)

2、何人——齊緡王；何事——聽每個人單獨吹竽；何果——南郭逃跑了

3、何人——南郭；何事——根本不會吹竽，濫竽充數(shù)；何果——最后逃跑了

4、何人——南郭的同事們；何事——南郭不會吹竽，而不舉報；何果——南郭濫竽充數(shù)

追問原因：

1、宣王當(dāng)政，南郭為什么能夠濫竽充數(shù)?宣王為南郭濫竽充數(shù)提供了充分的條件。

2、為什么齊緡王當(dāng)政會致使南郭逃跑呢?緡王改革，南郭無處藏身。

3、南郭自己為什么要逃跑?認(rèn)識到自己沒有真才實學(xué)。

4、為什么同事都知道南郭不會吹竽卻不說出來?事不關(guān)己高高掛起。

確定立意：

1、“大鍋飯”要不得

2、領(lǐng)導(dǎo)要有改革精神

3、①要有真才實學(xué)

②人貴有自知之明

4、敢于抨擊不正之風(fēng)，好好先生要不得。

(八)、鞏固練習(xí)：

2008年全國高考卷作文題閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機(jī)的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

附：參考立意

一、從烏龜?shù)慕嵌?/strong>

何人----第一只小烏龜；

何事----出來偵察，被游客護(hù)送，安全游進(jìn)大海。

何果----其他烏龜將被老鷹捉走

立意：

做好本職工作，尤其領(lǐng)導(dǎo)，不能帶好“頭”，將禍患無窮。

何人----后邊的烏龜

何事----錯誤的信息使他們以為外邊是安全的，魚貫而出。

何果----將被老鷹蠶食

立意：

1、應(yīng)該有自己的判斷力

2、不能盲從

3、做事應(yīng)謹(jǐn)慎小心

4、應(yīng)加強(qiáng)把關(guān)。層層把關(guān)，保證萬無一失。

二、從游客的角度

何人----游客；

何事----趕走老鷹，護(hù)送一只小海龜安全到海

何果----信息錯誤，將有更多海龜被老鷹蠶食

立意：

1、愛有時也是傷害——可以談家庭教育。

2、人類的無知——談人類對于自然的認(rèn)識。

3、大自然的神奇——談人類的膚淺

4、競爭——談自然的優(yōu)勝劣汰。

5、尊重自然規(guī)律，順其自然：人類總是以自己的喜好保護(hù)什么，或者殘害什么。

6、事與愿違——談理想與現(xiàn)實的差距。

三、從老鷹的角度

何人----老鷹；

何事----被游客趕走，但是等待時機(jī)，帶更多的老鷹來。

何果----可以飽餐一頓。

立意：

1、不要被一時的困境所嚇倒，堅持就是勝利。

2、知己知彼，百戰(zhàn)不殆：憑借經(jīng)驗，將有大魚上鉤。

3、等待時機(jī)，把握機(jī)遇。

(九)課后作業(yè)：

完成練習(xí)冊238頁第三題。

八、說板書：

板書設(shè)計是把審題立意步驟在黑板上呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生審題是對照，有直觀性。

九、說反思

因為有領(lǐng)導(dǎo)及教師聽課，所以學(xué)生表現(xiàn)不似平?；钴S，但同學(xué)們能夠投入其中，積極地思考、回答，從他們的表現(xiàn)中，我感覺他們對作文材料的審題有了一定的把握，這是一個號的開始，但也有部分同學(xué)理解不佳，希望在接下來的訓(xùn)練鞏固中他們能有更好的表現(xiàn)。

作文講評課教案 篇4

設(shè)計意圖：

本節(jié)課是在學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)作文評介課。在實施“和諧高效、思維對話”的今天，我力求在作文評介的過程中，通過師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，高效實現(xiàn)課堂效率，提高學(xué)生的能力。

課堂組織教學(xué)的方法是多種多樣的，針對不同班級不同情況的學(xué)生教師可以機(jī)智靈活運用，采用不同方法因勢利導(dǎo)組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的方法為主，保證課堂教學(xué)計劃的順利完成，力求最佳的教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點，并設(shè)計了“回顧習(xí)作要求——小結(jié)欣賞——典型共評——自評交流——師生總結(jié)”的環(huán)節(jié)，力求通過師生的融洽合作達(dá)到本次評介課的教學(xué)目的，真正讓每個孩子對習(xí)作課產(chǎn)生興趣，對語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各方面的綜合能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會運用標(biāo)準(zhǔn)評析（評改）自己的作文和他人的作文。

2、在評講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，回顧習(xí)作要求

1、同學(xué)們，今天我們在這里要上一堂習(xí)作講評課，請大家齊讀本次的習(xí)作題目。

2、首先，讓我們共同來回顧一下本次的習(xí)作要求。請大家快速瀏覽一下，想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評改應(yīng)注意那些問題？（板書：評改要求）

3、學(xué)生自由交流。

出示并相機(jī)板書：

本次要求、重點部分詳細(xì)寫2、能寫出自己的感悟

基本要求、文從字順2、字跡規(guī)范整潔

4、俗話說，千金難買回頭看，文章不厭反復(fù)改。這節(jié)課，我們就來根據(jù)評改要求學(xué)習(xí)如何修改作文。

二、總結(jié)習(xí)作，佳作欣賞

1、小結(jié)共性的優(yōu)缺點。（按一定順序?qū)懬宄y忘能夠表達(dá)出自己的感悟/選材不夠新穎描寫不夠細(xì)致）

2、佳作欣賞。出示學(xué)生的精彩語句，請作者朗讀。

3、表揚本次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)。

三、針對典型習(xí)作，師生互動修改

1、下面請同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的例文，今天我們就以韋宇幻同學(xué)的習(xí)作為例，剖析問題，并且學(xué)習(xí)如何修改習(xí)作。請大家仔細(xì)讀讀這篇習(xí)作，思考一下這篇習(xí)作的可取之處和不足之處。

2、接下來請同學(xué)們結(jié)合評改要求，從整體上說一說這位同學(xué)的文章有什么可取之處？（學(xué)生發(fā)表見解）

3、剛才幾位同學(xué)都能結(jié)合評改要求，品評了韋宇幻的習(xí)作，給予了她肯定，那么她在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？下面咱們就來發(fā)表自己的見解，請大家一定暢所欲言。先來說說文中有沒有明顯的錯字、病句和標(biāo)點使用不當(dāng)?shù)牡胤健＃▽W(xué)生發(fā)表見解）

關(guān)于如何把難忘的事細(xì)致地描寫生動，是我們本次習(xí)作中同學(xué)們普遍存在的問題，也是我們這次要修改的主要內(nèi)容。老師想聽聽你們的修改意見？（學(xué)生發(fā)表見解）

4、韋宇幻同學(xué)，剛才同學(xué)們針對你的文章發(fā)表了很多看法，提了很多寶貴意見，希望在接下來的自評自改環(huán)節(jié)，能讓大家看到你煥然一新的作品，可以嗎？

四、自行修改，展示修改成果

既然已經(jīng)學(xué)會了修改作文的基本方法，接下來我們給自己的習(xí)作找找毛病了，人最難戰(zhàn)勝的就是自己，能給自己創(chuàng)作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗話說：“好的文章是改出來的?！苯酉聛砭驼埻瑢W(xué)們結(jié)合板書提示，拿起手中的筆修改自己的文章。

學(xué)生動手修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

1. 請例文修改的作者交流改后的文章。

2. 還有哪些同學(xué)愿意交流一下你評改前后的文章？

五、總結(jié)

同學(xué)們，修改文章是寫作過程的一個必不可少的環(huán)節(jié)，世界上少有一氣呵成的佳作。不光我們小學(xué)生要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，古今中外的大作家也是如此，在這里，老師要送給大家一些關(guān)于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。

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