科學(xué)物體的自由下落教案反思。

老師工作中的一部分是寫教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。只有寫好課前需要的教案課件，會(huì)讓學(xué)生才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。如何根據(jù)課件寫教案呢？小編經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了科學(xué)物體的自由下落教案反思，有需要的朋友就來(lái)看看吧！

科學(xué)物體的自由下落教案反思

科學(xué)物體的自由下落教案是物理學(xué)中的基本實(shí)驗(yàn)之一，旨在讓學(xué)生理解自由落體的原理和數(shù)學(xué)表達(dá)式。以下是對(duì)該教案的反思：

1. 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮到學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素。在科學(xué)領(lǐng)域中，自由落體是一個(gè)重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解物體在空間中下落的原理，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟：在實(shí)驗(yàn)中，需要讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟和方法，以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。在自由落體實(shí)驗(yàn)中，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，計(jì)算物體的加速度和位移，從而理解自由落體的原理。同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握測(cè)量物體高度的方法，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3. 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證：在實(shí)驗(yàn)中，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并使用數(shù)學(xué)方法驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。在自由落體實(shí)驗(yàn)中，需要使用數(shù)學(xué)公式計(jì)算物體的位移和高度，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與數(shù)學(xué)公式進(jìn)行比較，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。

4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐，以提高學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生思考的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果的含義和應(yīng)用，以及如何在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

5. 提供反饋和拓展：在實(shí)驗(yàn)中，需要提供反饋和拓展，以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果和知識(shí)。在學(xué)生回答教師問(wèn)題時(shí)，可以給予積極的反饋，鼓勵(lì)他們思考和回答問(wèn)題。同時(shí)，也可以提供相關(guān)的拓展知識(shí)，以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

相關(guān)推薦

科學(xué)雨的秘密教案反思合集

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是課堂教學(xué)的基石，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？88教案網(wǎng)編輯花時(shí)間專門編輯了科學(xué)雨的秘密教案反思，本文供您參考并請(qǐng)您收藏！

科學(xué)雨的秘密教案反思(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

在我所開(kāi)展的戶外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)不同年齡的孩子們對(duì)水的興趣非常濃厚。特別是我們班孩子在洗手或在洗毛巾等用水時(shí)，他們經(jīng)常在水管前嬉戲、打鬧，以致把衣服弄濕了也不愿意離開(kāi)；在玩水區(qū)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)有幾個(gè)小調(diào)皮甚至為了能在玩水區(qū)中多玩會(huì)兒，主動(dòng)要求幫老師洗抹布、涮拖把；有的家長(zhǎng)也來(lái)反映孩子洗臉或刷牙時(shí)常玩水衣服頭發(fā)弄得濕淋淋的。

根據(jù)近期孩子們對(duì)水的興趣越來(lái)越濃，結(jié)合了綱要中所提出的：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。我心想，何不利用孩子們的這種興趣，組織一系列關(guān)于《水》的活動(dòng)課題呢！因此我設(shè)計(jì)了《神奇的水》的活動(dòng)課題，以下這一節(jié)活動(dòng)就是對(duì)水設(shè)計(jì)主題中的一個(gè)環(huán)節(jié)。這環(huán)節(jié)介于主題前期。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，讓幼兒了解水的特性。

2、學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，能仔細(xì)觀察、樂(lè)于嘗試。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)水是透明，可溶解，會(huì)流動(dòng)的特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

豬媽媽玩偶、卡紙、玩水工具（玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子里分別放著一勺（白糖、鹽。芒果粉）干毛巾若干。玩水區(qū)有一堆河沙，河沙中有一個(gè)玩具。字卡：透明、流動(dòng)、溶解等字卡。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出課題，萌發(fā)好奇心。

寶貝們好！今天豬媽媽邀請(qǐng)我們到她家去做客。走過(guò)這條小河就是豬媽媽的家。豬媽媽請(qǐng)寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經(jīng)過(guò)小河的時(shí)候仔細(xì)觀察，待會(huì)兒告訴她。（幼兒跟在老師后面圍著小河走一圈，來(lái)到豬媽媽的家里。）豬媽媽的家到了，向豬媽媽問(wèn)好吧！幼兒：豬媽媽好?。┴i媽媽：寶貝們，歡迎你們！

請(qǐng)你們找到空位子坐下。

二、活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)水是透明的

師：寶貝們，告訴豬媽媽，經(jīng)過(guò)小河時(shí)看見(jiàn)了水里有什么？

幼兒：我看見(jiàn)了水里有（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子）要讓孩子們盡力說(shuō)完，并用普通話完整的表達(dá)。

教師：你們真棒,豬媽媽有個(gè)問(wèn)題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么？

幼兒：我猜泥沙里有（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西）讓更多的孩子說(shuō)說(shuō)自己的所猜的東西,至少要三至五個(gè)發(fā)言.老師也猜猜。

教師：到底藏了什么？請(qǐng)一個(gè)勇敢的寶寶把沙里的東西挖出來(lái)。（一個(gè)玩具）并告訴大家。教師鼓勵(lì)：寶貝，你真勇敢！

教師:水里的東西我們一眼就能看見(jiàn),泥土里的東西不能看見(jiàn),想一想這是為什么？(讓孩子們自由地說(shuō)說(shuō),至少要請(qǐng)四五個(gè)孩子說(shuō)說(shuō))

幼：因?yàn)樯硴踔?，遮住了，蓋住了.

教師：結(jié)論一：呀，你們真聰明，你們發(fā)現(xiàn)水的第一個(gè)秘密,水是透明的。出示字卡。結(jié)論二：泥土里的東西不能看見(jiàn)，水里的東西我們一眼就能看見(jiàn)。我來(lái)告訴你這個(gè)秘密吧，水是透明的。

三、活動(dòng)二發(fā)現(xiàn)水可溶解

引導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，豬媽媽送了我們每人一個(gè)禮物。出示裝有（白糖，鹽，果汁的杯子）請(qǐng)你們?nèi)ト∫环莸谷胄『永?，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么，一會(huì)兒告訴大家，注意安全。

（老師巡回指導(dǎo)同時(shí)收杯子，并小聲地提醒幼兒：你們的東西都放進(jìn)去了嗎？給幼兒兩分鐘時(shí)間觀察）

原地集體提問(wèn)，師：寶貝們，白糖放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么？（用手勢(shì)表示肯定）

幼：我發(fā)現(xiàn)了白糖看不見(jiàn)了，白糖化了.(讓多個(gè)孩子回答)

師：寶貝們，鹽放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：我發(fā)現(xiàn)了鹽化了，鹽不見(jiàn)了。.(讓多個(gè)孩子回答)

師：寶貝們，芒果粉放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：我發(fā)現(xiàn)了芒果粉看不見(jiàn)了，芒果粉化了.(讓多個(gè)孩子回答)

小結(jié)：這些東西在水里不見(jiàn)了，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，我來(lái)告訴你們，溶解（出示字卡）我們又發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密，水具有溶解性。

（輕輕地說(shuō)）為什么之前放進(jìn)去的東西還在，而剛才這些東西不見(jiàn)了。幼兒討論。

幼：（讓四五個(gè)孩子回答）

小結(jié):有些東西在水里會(huì)溶解,有些東西在水里不能溶解的。

四、發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)

師：寶貝們你們太可愛(ài)了，豬媽媽還給準(zhǔn)備了禮物。瞧，這都是你們的禮物，（展示漂浮玩具）請(qǐng)寶寶們?nèi)芜x一樣放進(jìn)小河里，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么，一會(huì)兒告訴大家，注意安全。（水被排走）

（教師巡回指導(dǎo)，同伴之間相互交流。）水被排完，教師組織討論，1234567，我用歌聲提醒你，把玩具放回去，然后回到座位上。

師：在玩水的過(guò)程中，放進(jìn)去的東西怎么了？

幼兒：我發(fā)現(xiàn)了乒乓球跟著水跑了

幼兒：我發(fā)現(xiàn)了玩具流下去了。

幼兒：我發(fā)現(xiàn)了玩具被水沖走了。

師：水最后到哪里去了？

（讓更多的孩子們盡情的說(shuō)說(shuō)自己的感受）

小結(jié)：寶貝們，你們可真厲害，我們發(fā)現(xiàn)了水的又一個(gè)秘密水會(huì)流動(dòng)，同時(shí)出示字卡。

五、延伸活動(dòng)：

師：小河里的水有這么多秘密，透明，可溶解，會(huì)流動(dòng)。這些是水的特性。哪些地方會(huì)用到水的特性呢？

幼：水可以用來(lái)澆花，澆樹(shù)。

幼：水可以喝，可以用來(lái)做白米飯，做湯。

幼：水可以用來(lái)洗衣服，洗澡，洗頭。.

教師：我知道，水可以用來(lái)發(fā)電。

六、結(jié)束語(yǔ)

寶貝們，今天我們?cè)谪i媽媽家里發(fā)現(xiàn)了水的三個(gè)秘密。水的密碼還有很多，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)去發(fā)現(xiàn)水的秘密吧！給豬媽媽再見(jiàn)，寶貝們我們回家啦。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)比較成功，大部分幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明，可溶解的特性，而水是流動(dòng)的這一特性有少部分幼兒觀察到了。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在準(zhǔn)備方面準(zhǔn)備的不是很充分，如果在排水口讓水更迅速的流走會(huì)讓幼兒會(huì)有更直觀的理解?；顒?dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問(wèn)題，并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考，實(shí)驗(yàn)，討論，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開(kāi)展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。

科學(xué)雨的秘密教案反思(篇2)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼小的孩子個(gè)個(gè)好奇，好問(wèn)，好探索，所以我選擇了這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。我用做中學(xué)的理念，原則，設(shè)計(jì)，組織這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較熟悉的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)影子，活動(dòng)中能用運(yùn)各種手段動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系。

2.激發(fā)幼兒對(duì)探索科學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系

2.啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.布置一間暗室。

2.投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。

活動(dòng)過(guò)程

1.設(shè)疑導(dǎo)入

提問(wèn)：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會(huì)這樣?

2.激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。

組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢?

3.自主探索。

分組實(shí)驗(yàn)并把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示自己的發(fā)現(xiàn)。

4.分享交流。

5.拋出問(wèn)題，拓展延伸。

問(wèn)題：影子是從哪里來(lái)的?他只能是黑色的嗎?他還會(huì)變什么魔術(shù)?

教學(xué)反思

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于學(xué)生的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過(guò)讓學(xué)生探索影子，讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)開(kāi)始，我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,觀看多媒體課件生活中的影子,從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請(qǐng)幾名成功的孩子到前臺(tái)來(lái)示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來(lái)，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了自信心。(本文.來(lái)源：.教案網(wǎng))最后，向?qū)W生介紹了影子對(duì)人們生活的影響，并觀看了月食形成的原因的短片。

本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅。

這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊(cè)影子的秘密一課開(kāi)展的，這次的教學(xué)是一次成長(zhǎng)的教學(xué)，因?yàn)榻裉炜萍拣^的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對(duì)我的這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)，尚老師先是對(duì)我課堂好的一面做了表?yè)P(yáng)，其次對(duì)課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯老師的意見(jiàn)和我一起共同進(jìn)行了修改，讓我確實(shí)感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今天的課堂教學(xué)是緊張的也是快樂(lè)的。

科學(xué)雨的秘密教案反思(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 辨別幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2. 培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。

3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5. 激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2. 按人數(shù)將幼兒分成 3 — 4 組。

3. 錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1. 出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2. 出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

1. 喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2. 跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。

3. 找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中快樂(lè)地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。

延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì)，讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。

這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。

科學(xué)雨的秘密教案反思(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、 初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

2、體驗(yàn)觀察蝸牛的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)重難點(diǎn)

感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前經(jīng)驗(yàn)的獲?。簩ふ椅伵４笮袆?dòng)；蝸牛實(shí)物及掛圖；觀察記錄表

活動(dòng)過(guò)程：

1、 分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn)

你和爸爸媽 媽去哪里找蝸牛的.？找到了嗎？你找到的蝸牛是什么樣的？

2、 觀察蝸牛的外形

分組觀察，并通過(guò)討論、交流、探索，了解蝸牛的外形特征。

提問(wèn)：蝸牛的什么是什么樣的？

蝸牛的殼像什么？

請(qǐng)你碰碰蝸牛的觸角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

蝸牛的身體是什么顏色的？

小結(jié)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)。

3、 談話了解蝸牛的生活習(xí)性

提問(wèn)：你和爸爸媽 媽在什么地方找到蝸牛？蝸牛喜歡生活在什么地方？蝸牛喜歡吃什么？

4、進(jìn)一步探索，感知蝸牛的生活習(xí)性。

教師提供卷心菜、大白菜、青菜、蘿卜、樹(shù)葉、米飯等，讓幼兒分組嘗試喂蝸牛，看看蝸牛喜歡吃什么？

教學(xué)反思：

孩子們事先了解了小蝸牛的主要特征，知道了它是用腹足爬行的，當(dāng)下雨或遇到危險(xiǎn)時(shí)小蝸牛會(huì)把自己縮在殼里?！段伵５拿孛堋愤@一活動(dòng)正是讓孩子們進(jìn)一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛，以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。為了讓幼兒觀察更清晰，我請(qǐng)幼兒觀看我事先找好的介紹蝸牛的視頻，然后我去結(jié)合圖片作進(jìn)一步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升，使學(xué)習(xí)不顯得枯燥，更具形象生動(dòng)性。

在教室里觀察小蝸牛的活動(dòng)中，小朋友顯得很興奮，分好了小蝸牛后我讓孩子們仔細(xì)的看了小蝸牛的爬行。有的幼兒發(fā)現(xiàn)小蝸牛是靠全身的蠕動(dòng)在爬，有的幼兒說(shuō)小蝸牛是不動(dòng)的，只會(huì)在殼里呆著。有的小朋友說(shuō)蝸牛背著殼爬行真是累??！蝸牛爬行時(shí)是一個(gè)全身運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)度有點(diǎn)大。我組織幼兒觀察學(xué)習(xí)蝸牛是如何爬行的，活動(dòng)中是讓孩子們分組進(jìn)行的。剛開(kāi)始時(shí)，由于初次接觸這種爬行方式，大家都覺(jué)得好玩，通過(guò)這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課，使孩子的情緒得到很好的發(fā)展，同時(shí)也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

科學(xué)雨的秘密教案反思(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道有的物品會(huì)沉在水中，有的物品會(huì)浮在水面，并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

2.在感知物體在水中沉浮的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

3.初步學(xué)會(huì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

課件、4個(gè)水盆、相機(jī)、人手一條干毛巾;雪花片、木塊、樹(shù)葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份;記錄本每2人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1.今天的天氣真好，小烏龜和小螞蟻要出去玩了，它們倆一塊兒來(lái)到河邊。

2.小烏龜說(shuō)：呀!這里的河水好清啊，我們一起到河里去玩吧。

3.小螞蟻說(shuō)：不行，不行，我不會(huì)游泳，我一到水里就會(huì)給淹死的。

4.小烏龜說(shuō)：那可怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒想辦法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出螞蟻在水里會(huì)沉下去，需要能浮起來(lái)的物品當(dāng)小船。)哎!有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以幫助你浮起來(lái)。

二、認(rèn)識(shí)沉和浮的標(biāo)記，并能用身體來(lái)表示沉和浮。

師：小烏龜?shù)幕@子里出現(xiàn)了2個(gè)標(biāo)記，你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)記表示浮起來(lái)，哪個(gè)標(biāo)記表示沉下去。(幼兒說(shuō)一說(shuō))

師：你能用身體動(dòng)作來(lái)表示沉和浮嗎?

三、出示記錄表，課件演示記錄步驟。

師：小烏龜送了什么東西給小螞蟻的呢?我們一起來(lái)看看。(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))

師：(出現(xiàn)了“?”)請(qǐng)小朋友先想一想，這些物品哪些會(huì)沉下去，哪些會(huì)浮起來(lái)。能浮起來(lái)的物品下面打↑，會(huì)沉下去的物品下面打↓。接下來(lái)，再請(qǐng)小朋友們2人一組，一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進(jìn)水里，另一個(gè)人把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

四、幼兒操作。

教師巡回指導(dǎo)。

五、展示幼兒記錄結(jié)果。

找出有異議的瓶子進(jìn)行重點(diǎn)講解。

六、探索使沉下去的物體浮起來(lái)。

師：現(xiàn)在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點(diǎn)不開(kāi)心了，因?yàn)樗鼈円蚕胂衲緣K、泡沫、樹(shù)葉和瓶子一樣，浮在水面上，幫助小螞蟻在水面上游玩，怎么辦呢?

七、幼兒嘗試操作，師小結(jié)。

師：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。

活動(dòng)延伸：

師：在我們的生活中，也有很大的沉浮現(xiàn)象，我們一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)反思：

針對(duì)《綱要》提出的：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果等。這節(jié)課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來(lái)進(jìn)行了中班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析判斷，嘗試用簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)記錄觀察和探索的結(jié)果，在這類活動(dòng)中培養(yǎng)他們從小愛(ài)觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)就在我們身邊。

本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹(shù)葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗(yàn)材料。讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、動(dòng)手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的記錄。

我在活動(dòng)前讓幼兒猜想，哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。我通過(guò)小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個(gè)引線，引出一個(gè)新的問(wèn)題：如何讓沉下去的物體浮起來(lái)。讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，試一試，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法嘗試、探索。

自主的科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)豐富的操作材料，但是在本次活動(dòng)中，幼兒的探究材料不是很多，這里面主要有兩個(gè)原因：一是為了便于幼兒學(xué)習(xí)操作記錄表，二是這次活動(dòng)只是我們班級(jí)對(duì)“沉”“浮”現(xiàn)象探究的一個(gè)起點(diǎn)，一盞“沉”“浮”現(xiàn)象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級(jí)的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過(guò)感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行接下來(lái)的相關(guān)探究活動(dòng)。

科學(xué)雨的秘密教案反思(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察蝸牛的外部特征，了解蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式。

2、飼養(yǎng)蝸牛，了解蝸牛喜歡吃的食物。

3、養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、玻璃板、木板、木棍、放大鏡。

2、米粒、樹(shù)葉、菜葉、西紅柿。

3、蝸牛、螃蟹、烏龜。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以謎語(yǔ)形式引出課題：沒(méi)有腳、沒(méi)有手、背著房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

2、觀察蝸牛

(1)用放大鏡觀察蝸牛的外形，說(shuō)出其特征。

(2)認(rèn)識(shí)蝸牛的觸角、頭、殼和腹足，知道蝸牛是世界上爬行最慢的動(dòng)物，也是世界上牙齒最多的動(dòng)物。

(3)用手觸摸蝸牛的身體和殼，看看有何反應(yīng)。

(4)將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行，讓幼兒觀察會(huì)留下什么。

(5)讓幼兒從玻璃般的背面觀察蝸牛的身體。

(6)讓蝸牛在樹(shù)立的木棍上向上爬，不斷地調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方向，看蝸牛會(huì)怎樣?為什么掉不下來(lái)?

(7)讓幼兒自由的觀察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出更多的觀察方法。

3、游戲《賽跑比賽》

將小蝸牛、小烏龜、小螃蟹放到木板上，觀察他們的爬行速度及身后是否有爬行的痕跡，讓幼兒知道蝸牛在他經(jīng)過(guò)的地方都會(huì)留下一條白色的痕跡，那是為了前進(jìn)時(shí)減少摩擦而分泌的黏液。

4、喂蝸牛

鼓勵(lì)幼兒用米粒、樹(shù)葉、菜葉、西紅柿等喂蝸牛觀察一下他們愛(ài)吃什么?

5、活動(dòng)延伸

和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。

教學(xué)反思

活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩，但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)，對(duì)于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。

科學(xué)雨的秘密教案反思(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 辨別幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2. 培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。

3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5. 激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2. 按人數(shù)將幼兒分成 3 — 4 組。

3. 錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1. 出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2. 出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

1. 喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2. 跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。

3. 找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中快樂(lè)地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。

延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì)，讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。

這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。

科學(xué)雨的秘密教案反思(篇8)

請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?

教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。

我們?cè)谏钪新?tīng)到過(guò)這么多的聲音，今天，我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能辨別生活中各種常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。

2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探索聲音是怎樣產(chǎn)生的。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄有動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。

2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。

3、鼓、小珠子。

4、錄有樂(lè)音和噪音聲音的磁帶

5、酸奶杯(或紙杯)，棉線。

活動(dòng)過(guò)程

1、引發(fā)興趣，感知聲音。

請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?

教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。

我們?cè)谏钪新?tīng)到過(guò)這么多的聲音，今天，我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。

2、操作體驗(yàn)，探索聲音。

(1)、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。

老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。

自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?

那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?

教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見(jiàn)解。

(2)、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。

提問(wèn)：小朋友們，小珠子是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

(3)、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。

3、回歸生活，聽(tīng)辨聲音。

(1)、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，有什么不同的感覺(jué)?

(2)、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽(tīng)的聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，要是多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要說(shuō)悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

(3)、我們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)表演一下吧。

延伸活動(dòng)：制作小電話

(1)介紹制作材料：桌子上的材料你都認(rèn)識(shí)嗎?今天我們要用它們來(lái)做電話機(jī)。

(2)討論制作方法。

(3)教師示范制作方法：在紙杯下端挖兩個(gè)小洞，用線穿過(guò)，再打一個(gè)結(jié)。

(4)幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

(5)想想玩玩：

用自制電話通話教師引導(dǎo)幼兒用手握住線：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?

小結(jié)：聲音是通過(guò)線來(lái)傳播的，如果把線握住，聲音就傳不出去了。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

科學(xué)雨的秘密教案反思(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力，使有些沉下去的東西浮起來(lái)。

2、了解自然界中死海能使人漂浮的原因。

3、激發(fā)幼兒對(duì)自然之謎探索的欲望。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋每人一個(gè)，糖、鹽、味精、水杯每人兩個(gè)，PPT《死海的秘密》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，播放幻燈片

師：小朋友，你們喜歡玩水嗎?幼：喜歡。

師：不會(huì)游泳的人掉進(jìn)水里會(huì)怎樣?幼：沉下去。

師：可是，有一件怪事，老師昨天還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)不會(huì)游泳的人還躺在海面上看報(bào)紙呢，你們看(播放PPT)

師：為什么他不沉下去呢?

幼：因?yàn)樗杏斡疽?、游泳圈、游泳褲?/p>

師：是這樣嗎?可是沒(méi)看到游泳圈啊，游泳衣也是很普通的，這個(gè)秘密等會(huì)我們一起來(lái)揭曉。那么，哪些東西放到水里可以沉下去?

幼：鎖、石頭、鑰匙、硬幣。

師：哪些東西放到水里可以浮上來(lái)?

幼：樹(shù)葉、泡沫、空的塑料瓶。

二：教師實(shí)驗(yàn)：魔術(shù)"雞蛋浮起來(lái)"

師：那么，雞蛋放在水里會(huì)怎么樣呢?

幼：沉下去。

師：你們看，我要變魔術(shù)了!

我變、我變、我變變變

這是我的魔術(shù)粉，

(師往杯子里加魔術(shù)粉，慢慢攪拌，直至雞蛋浮起來(lái))

師：雞蛋有了什么變化。

幼：浮起來(lái)了!

師：我這里有鹽、糖、味精，我的魔術(shù)粉就是它們?nèi)齻€(gè)好朋友中的其中一個(gè)，老師先不告訴你們，讓你們自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

三：幼兒實(shí)驗(yàn)

師：我為一組的小朋友準(zhǔn)備了味精，告訴我，是什么?

幼：味精!

師：我為二組的小朋友準(zhǔn)備了糖，告訴我，是什么呀?

幼：糖!

師：我為三組的小朋友準(zhǔn)備了鹽，三組的是什么?

幼：鹽!

師：請(qǐng)小朋友把雞蛋放進(jìn)水里，加進(jìn)桌上的魔術(shù)粉，輕輕攪拌。

(老師指導(dǎo)，桌上有水的用毛巾擦一擦)

師：請(qǐng)小朋友放下攪拌棒，把椅子轉(zhuǎn)向老師。

師：第一組的小朋友，你們的雞蛋浮起來(lái)了嗎?

幼：沒(méi)有。

師：你們?cè)谒锓帕耸裁?幼：味精。

師：看來(lái)，我的魔術(shù)粉不是它。

師：二組的小朋友，你們的雞蛋浮起來(lái)了嗎?

幼：沒(méi)有。

師：你們?cè)谒锓帕耸裁?幼：糖。

師：哦，那我的魔術(shù)粉也不是它。

師：第三組的小朋友，你們的雞蛋浮起來(lái)了嗎?

幼：浮起來(lái)了。

師：你們?cè)谒锓帕耸裁?幼：鹽。

師：真開(kāi)心呀，我的魔術(shù)粉就是它。

師：什么能讓沉下去的雞蛋浮起來(lái)呀?

幼：鹽。

師：雞蛋在鹽水里可以浮起。

師：小朋友，你們想讓你們的雞蛋也浮起來(lái)嗎?

幼：想!

師：好，我?guī)湍銈儼涯g(shù)粉全換成鹽。

請(qǐng)你們把水杯放到盆子里，去換一杯清水。

師：都換好了嗎?幼：換好了。

師：下面就要靠你們自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)了，看看誰(shuí)的雞蛋最先浮起來(lái)。

師：你們的雞蛋浮起來(lái)了嗎?

幼：浮起來(lái)了。

師：原來(lái)呀，放鹽可以增加水的浮力，使沉下去的雞蛋浮起來(lái)，我們還發(fā)現(xiàn)鹽放得多，雞蛋就浮起來(lái)的快，鹽放得越少就浮起來(lái)的越慢。

四：播放PPT，揭開(kāi)死海的秘密

師：那么，在很多鹽的水里，人能浮起來(lái)嗎?

幼：能。

師：他們浮起來(lái)的秘密是什么呢?

幼：放鹽了。

師：鹽在哪里呢?

幼：鹽在水里。

師：古時(shí)候，羅馬有個(gè)統(tǒng)帥抓了一群俘虜，想把他們放到海里淹死，可是過(guò)了一會(huì)兒，沉下去的俘虜漂到了岸邊……

師：死海為什么會(huì)有這些奇跡之處呢，死海之所以能讓人浮在水面上，是因?yàn)楹Ｋ锖邪俜种宓柠}，是普通大海海水含鹽量的七倍。

師：死海不沉吸引了好多游客來(lái)觀看，今天我們一起揭開(kāi)了死海的秘密，那么，死海是不是所有沉下去的東西都能浮起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題老師也不是很清楚，大自然的秘密還有很多很多，我們把杯子放回原地，以后再做實(shí)驗(yàn)好嗎，好了，我們一起來(lái)品嘗雞蛋吧!

教學(xué)反思

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有興趣。在進(jìn)行操作的時(shí)候，大點(diǎn)的孩子基本可以自己完成整個(gè)過(guò)程，小一點(diǎn)的孩子需要教師從旁指導(dǎo)。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很開(kāi)心，這種在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)正是我想達(dá)到的。縱觀整個(gè)過(guò)程，探索的意義無(wú)處不在，只是在科學(xué)知識(shí)方面應(yīng)該再加強(qiáng)一些。教師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)如果再能加入面粉，沙子，木塊之類的材料效果應(yīng)該更好。

科學(xué)雨的秘密教案反思(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子的形成、變化的具體經(jīng)驗(yàn)。

2.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一只手電筒或幻燈機(jī)光源、手影的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1.激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎?什么時(shí)候會(huì)有影子?

幼兒：有太陽(yáng)光、電燈光、車燈光等照著我們的時(shí)候就有影子。

師：有什么東西有影子?

幼兒：樹(shù)、房子等都有影子。

師：為什么會(huì)有影子呢?

讓幼兒討論猜測(cè)，并用幻燈機(jī)或手電筒做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。

2.玩手影游戲。

老師示范做一個(gè)手影。讓幼兒猜一猜這是什么,并讓幼兒學(xué)做手影。請(qǐng)幼兒觀看課件各種手影圖片，讓幼兒知道在光下手的不同姿勢(shì)會(huì)形成不同的影子。

3.引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。

讓幼兒到戶外找影子，畫影子，觀察影子的不同及變化。

教學(xué)反思

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于學(xué)生的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過(guò)讓學(xué)生探索影子，讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)開(kāi)始，我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,觀看多媒體課件生活中的影子,從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請(qǐng)幾名成功的孩子到前臺(tái)來(lái)示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來(lái)，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向?qū)W生介紹了影子對(duì)人們生活的影響，并觀看了月食形成的原因的短片。

本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅。

這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊(cè)影子的秘密一課開(kāi)展的，這次的教學(xué)是一次成長(zhǎng)的教學(xué)，因?yàn)榻裉炜萍拣^的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對(duì)我的這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)，尚老師先是對(duì)我課堂好的一面做了表?yè)P(yáng)，其次對(duì)課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯老師的意見(jiàn)和我一起共同進(jìn)行了修改，讓我確實(shí)感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今天的課堂教學(xué)是緊張的也是快樂(lè)的。

科學(xué)雨的秘密教案反思(篇11)

主要涉及領(lǐng)域：科學(xué)、語(yǔ)言

活動(dòng)說(shuō)明：

這天天氣晴朗，太陽(yáng)暖洋洋地照著。體育活動(dòng)課結(jié)束后，孩子們靜靜地在草地上休息，纖纖和小峰幾個(gè)孩子在玩影子的游戲。我的手變成蛇，吃掉你的鳥(niǎo)。我的鳥(niǎo)飛走了他們的笑聲吸引了更多的師，我的影子還會(huì)變呢!我的影子為什么會(huì)跟我走

活動(dòng)一：尋找影子

活動(dòng)目標(biāo)：在找找、躲躲、玩玩中，親身感受影子形成的原因，體驗(yàn)玩影子的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：晴朗的天氣;室外;紙張;筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1.找影子。

師：是不是所有的物體都有影子

師：影子是什么顏色的

2.游戲：把自己的影子藏起來(lái)。

教師講游戲的玩法。

師：為什么有的小朋友蹲成一團(tuán)還有小小的影子

討論得出：當(dāng)物體被太陽(yáng)等光線直接照射，就能產(chǎn)生影子。

3.游戲：踩影子。

教師講解游戲玩法。

通過(guò)游戲，幼兒知道影子是跟著自己動(dòng)的，體驗(yàn)影子帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)延伸：

幼兒與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備蠟燭、手電筒、臺(tái)燈等。

活動(dòng)反思：

孩子們尋找、記錄時(shí)都非常的認(rèn)真，葛成甚至觀察到在地上爬的西瓜蟲(chóng)也有小小的影子。

藏影子時(shí)，如星、源源幾個(gè)孩子躺在地上，以為這樣影子就會(huì)沒(méi)有了，旁邊的幾個(gè)孩子叫了起來(lái)：還有影子，影子變成了黑線了。整個(gè)過(guò)程中，孩子們都非常感興趣，比較輕松自如。

活動(dòng)二：玩玩影子

活動(dòng)目標(biāo)：感受影子在燈光下的變化，并學(xué)會(huì)用標(biāo)記記錄影子的變化情況。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一張表格，如下圖：

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師和孩子一起商討確定記錄的標(biāo)記。

如：影子大()，影子小();影子色淡模糊()，影子色濃清晰();影子數(shù)量多()，影子數(shù)量少()。也可用自己能看懂的標(biāo)記記錄。

2.和家長(zhǎng)一起記錄觀察的影子。

夜晚，孩子與家長(zhǎng)一起在燈下觀察記錄，并填寫表格。

3.分享記錄的結(jié)果。

來(lái)園后，幼兒交流記錄結(jié)果。教師操作燈具，一起檢驗(yàn)觀察記錄的正確性

活動(dòng)反思：

幼兒帶來(lái)的記錄可謂千姿百態(tài)，有的在一格里記錄了一種標(biāo)記，有的記錄了幾種標(biāo)記;有的用商量好的標(biāo)記，有的自己畫的圖，還有的填好后在后面打了一個(gè)

活動(dòng)三：探索影子

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解黑夜、日食等形成的原因及一些自然現(xiàn)象，進(jìn)一步了解影子的形成。

2.產(chǎn)生探究世界的好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

請(qǐng)來(lái)教中學(xué)地理的苗苗爸爸，并帶來(lái)太陽(yáng)、地球、月亮的模型，日食、月食等圖片。

各種動(dòng)物影子圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.看動(dòng)物影子圖片猜動(dòng)物。

2.討論：地球也有影子嗎

苗苗爸爸以交互式談話方式邊操作模型、邊用生動(dòng)、易懂的語(yǔ)言使孩子了解黑夜、月亮的變化和日食等自然現(xiàn)象的形成。

3.了解影子形成的原因。

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：影子的形成是由于物體擋住了光線，光線通不過(guò)，所以在物體的后面光線較弱，形成了黑黑的影子。

4.交流分享。

幼兒與苗苗爸爸自由交流，請(qǐng)他解答一些問(wèn)題。

活動(dòng)延伸：

家長(zhǎng)與幼兒搜集一些有關(guān)影子的資料、圖片等。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)苗苗爸爸的演示講解感到很新奇，不知道原來(lái)地球也有影子。調(diào)皮的超超把手放在地球儀前面：我把地球遮黑了。苗苗爸爸說(shuō)：對(duì)，當(dāng)你的手有足夠大時(shí)，就能遮住地球。有時(shí)天上有云經(jīng)過(guò)時(shí)，它的影子遮住了我們，是不是要涼快些

活動(dòng)四：用影子

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在交流中，了解到影子有非常大的作用。

2.學(xué)習(xí)制作皮影戲道具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、一盞臺(tái)燈、紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀看課件，了解古人對(duì)影子的利用。

觀看古時(shí)候豎竹竿、量影子來(lái)計(jì)算時(shí)間的多媒體課件。

2.討論：人們還利用影子來(lái)干什么

(如傘的影子可以給人遮涼，觀察影子知道物體，醫(yī)學(xué)上的造影，皮影戲等。)

讓幼兒感受到人類的創(chuàng)造力是非凡的。

3.初步學(xué)做皮影戲道具。

活動(dòng)延伸：

1.在操場(chǎng)上豎一根竹棒，觀察早、中、晚影子的長(zhǎng)短變化及影子的方向變化并記錄。

2.繼續(xù)學(xué)做皮影戲，并利用道具表演。

3.收集整理所有的記錄資料。

活動(dòng)反思：

通過(guò)幾次活動(dòng)，孩子們對(duì)影子有了基本的了解。有的孩子用硬紙剪成圖形表演皮影戲，還有的直接用手表演;苗苗等幾個(gè)孩子還在自己家門口豎了一根筷子來(lái)觀察記錄。孩子們都初步養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、自己動(dòng)手試一試的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的標(biāo)記記錄自己的觀察結(jié)果。

主題活動(dòng)反思：

生活中處處有科學(xué)，浩瀚的大海撿拾起其中小小的浪花，都值得我們細(xì)細(xì)把玩，慢慢體味。影子，常見(jiàn)又易忽略，用心探研，卻又是奧妙無(wú)窮?；顒?dòng)中，孩子們?cè)谡摇⑼妗⒅v、用中層層推進(jìn)，步步深入的小問(wèn)號(hào)緊緊地?cái)€著孩子的眼球，引得他們一頭鉆到里面欲罷不能、興致盎然。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)知識(shí)的獲得必須在親身活動(dòng)中去嘗試、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去收獲;而我們成人需要做的，是為孩子們創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思匯總

88教案網(wǎng)專題“認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思”為你推薦以下內(nèi)容。

用教師的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花。在實(shí)際教育教學(xué)中，教師是離不開(kāi)教案的，教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，教案里的哪些內(nèi)容對(duì)我們幫助最大呢？以下是88教案網(wǎng)收集整理的“認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思”，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇1】

《認(rèn)識(shí)物體》是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了分類知識(shí)，并且在生活中對(duì)幾何形體有一定的感知的基礎(chǔ)上后進(jìn)行的。學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，感受物體的形狀特點(diǎn)，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些物體。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是感知每類形體的特征。難點(diǎn)是知道立體圖形的名稱。

這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了一些生活中四種物體形狀的生活品，如：乒乓球、月餅盒、鉛筆盒、魔方，易拉罐等，讓學(xué)生初步感知物體是有不同形狀的，然后創(chuàng)設(shè)了把這些物品分分類的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生把其中的物體進(jìn)行分類，依次觀察每類物體，積累感性認(rèn)識(shí)，接著分別抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)圖形的名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體。

成功之處：

1、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

（1）將實(shí)物放在封閉的紙箱里，讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)摸，猜猜里面裝的是什么。

（2）將實(shí)物擺到講臺(tái)上，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱，在那里見(jiàn)過(guò)，并說(shuō)出它的用途。

2、自主探索，構(gòu)建新知

這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了一些生活中四種物體形狀的生活品，如：乒乓球、月餅盒、鉛筆盒、魔方，易拉罐等，讓學(xué)生初步感知物體是有不同形狀的，然后創(chuàng)設(shè)了把這些物品分分類的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生把其中的物體進(jìn)行分類，依次觀察每類物體，積累感性認(rèn)識(shí)，接著分別抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)圖形的名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體。

通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)有了生活經(jīng)驗(yàn)，大多能說(shuō)出物體的名稱。只有在說(shuō)到圓柱的時(shí)候，學(xué)生會(huì)說(shuō)成：圓柱體。球，學(xué)生會(huì)說(shuō)圓或球體。對(duì)名稱反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生便能準(zhǔn)確說(shuō)出各物體的名稱。

3、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

用橡皮泥捏一個(gè)自己喜歡的形體，可以捏長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，比比誰(shuí)的手巧，就能獲得這片金鑰匙！

不足之處：

1、在突破難點(diǎn)上，我沒(méi)有讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體。

2、沒(méi)有注重學(xué)生主體意識(shí)的表述

在以后的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常反思并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式以適應(yīng)新的教學(xué)要求以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇2】

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。

在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識(shí)。

在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

本節(jié)課個(gè)人感覺(jué)比較成功是練習(xí)的設(shè)計(jì)，這部分能創(chuàng)造性的使用教材，跳出課本的書(shū)面練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，個(gè)人覺(jué)得效果更好，學(xué)生也學(xué)得很有興趣。但是由于本人是第一次教學(xué)一年級(jí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平還不夠充分了解，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體不能正確區(qū)分，于是我臨時(shí)增加這樣的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生將長(zhǎng)方體和正方體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，觀察這兩個(gè)物體轉(zhuǎn)到不同的方向后有什么變化。通過(guò)觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)到不同面后它的長(zhǎng)短、高矮是不一樣的，而正方形無(wú)論怎么轉(zhuǎn)都是一個(gè)樣，通過(guò)后面練習(xí)發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)較果還是，學(xué)生能基本區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體了。如果在教學(xué)前能了解更好了了解學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能更豐富，評(píng)價(jià)方式能更多樣，我相信教學(xué)效果會(huì)更好。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇3】

《認(rèn)識(shí)物體》這課是蘇教版第一冊(cè)中的內(nèi)容，這節(jié)課要完成的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體名稱并能識(shí)別；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，想像和語(yǔ)言的表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

課前我讓學(xué)生帶了學(xué)具袋，還帶了一些實(shí)物。上課時(shí)，讓學(xué)生看一看，摸一摸分類后的各類實(shí)物，感知物體的特征，然后把自己帶來(lái)的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了這些物體，并能準(zhǔn)確的判斷。本節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生看一看，摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，我讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，學(xué)生說(shuō)了許多：我爸爸抽的煙是圓柱體、電風(fēng)扇支架管是圓柱體、日光燈管是圓柱體、音響箱是長(zhǎng)方體、籃球和足球是球體等等，有的學(xué)生還沒(méi)說(shuō)盡興，下課后還搶著找我接著說(shuō)。。。。。最后呢，再讓學(xué)生拿出自己喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

這節(jié)課自己認(rèn)為較成功的地方是我在摸一摸的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了比較圓柱圓面和球面的不同處這一內(nèi)容，通過(guò)比較學(xué)生把球說(shuō)成圓，將圓和球這兩個(gè)概念混淆的情況變少了。

另外，從網(wǎng)上看到的猜物體的謎語(yǔ)：

“圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。

長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)?！?/p>

如果把猜謎語(yǔ)的方式用到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行形體的鞏固，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更好。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇4】

《認(rèn)識(shí)物體》是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中，體會(huì)比較、分類等認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。在日常生活里，學(xué)生一般已經(jīng)接觸過(guò)這幾種常見(jiàn)的幾何形體，有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，我先了解了部分學(xué)生對(duì)這幾種幾何形體的了解情況：對(duì)于外形長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體、正方體和球?qū)W生基本上能夠認(rèn)得出；圓柱有部分學(xué)生叫圓柱體；學(xué)生認(rèn)為有一組相對(duì)的面是正方形的長(zhǎng)方體是正方體。從這節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)踐看，本課的總體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體有以下幾個(gè)方面的感受：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終

在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我在開(kāi)始時(shí)便創(chuàng)設(shè)了讓孩子們?cè)谛〗M里玩一玩、摸一摸、搭一搭我給他們準(zhǔn)備的物體，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。再讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照桌面上物體的形狀，分一分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，就給予肯定與鼓勵(lì)。在分類時(shí)，學(xué)生對(duì)圓柱體、球體、正方體和長(zhǎng)方體已有認(rèn)識(shí)，學(xué)生能分出圓柱體和球體，對(duì)圓柱體和球體的認(rèn)識(shí)基本沒(méi)問(wèn)題，只是對(duì)數(shù)學(xué)用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。問(wèn)題是在分正方體和長(zhǎng)方體時(shí)，出現(xiàn)了混淆，特別是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，學(xué)生會(huì)把這類長(zhǎng)方體和正方體歸為一類。這里我應(yīng)該增加這樣的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生將長(zhǎng)方體和正方體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，觀察這兩個(gè)物體轉(zhuǎn)到不同的方向后有什么變化。通過(guò)觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)到不同面后它的長(zhǎng)短、高矮是不一樣的，而正方體無(wú)論怎么放都是一樣的。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。在實(shí)際授課時(shí)，我還用課件演示了這四種形狀物體的各個(gè)方向的空間圖形，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱是轉(zhuǎn)了360度，而球是由小變大，這為學(xué)生今后辨認(rèn)各種圖形奠定一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但是這里也有些遺憾，要是能讓長(zhǎng)方體再能變得扁一點(diǎn)兒，圓柱也出示一個(gè)扁的、豎著立起來(lái)的定格畫面就更好了，或是在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)這幾種幾何形體中比較特殊的情況就更好了。還有在教學(xué)時(shí)有學(xué)生說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，我沒(méi)有馬上跟著特別強(qiáng)調(diào)，因?yàn)槟菢訒?huì)讓學(xué)生對(duì)以后判斷正方體有一個(gè)比較清楚的依據(jù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，讓學(xué)生舉例子，接著讓學(xué)生觀察教室里有哪些形狀的物體，然后尋找生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，學(xué)生說(shuō)了許多，如我爸爸抽的煙是圓柱體、暖氣管是圓柱體、日光燈管是圓柱體、音響箱是長(zhǎng)方體、展示牌是長(zhǎng)方體、籃球和足球是球體等等，有的學(xué)生還沒(méi)說(shuō)盡興，下課后還搶著找我接著說(shuō)。從這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

本節(jié)課感覺(jué)比較成功是練習(xí)的設(shè)計(jì)，這部分能創(chuàng)造性地的使用教材，跳出課本的書(shū)面練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得效果很好，學(xué)生也學(xué)得很有興趣。

如果在教學(xué)中再讓孩子看著實(shí)物學(xué)習(xí)，把他們的語(yǔ)言再規(guī)范一下，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更豐富、準(zhǔn)確一些，評(píng)價(jià)方式能更多樣，準(zhǔn)備更充分一些，我相信我的教學(xué)效果會(huì)更好。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇5】

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)這些立體圖形，因此本節(jié)課就是通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評(píng)價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先讓學(xué)生從實(shí)物中抽象表象，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，形成概念，再?gòu)谋硐蟮母拍钪С窒聦ふ覍?shí)物，運(yùn)用實(shí)踐，讓孩子在分一分、說(shuō)一說(shuō)、做一做、擺一擺這樣的實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們既感到興趣盎然，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，這是比較好的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其次，良好的課堂常規(guī)、傾聽(tīng)習(xí)慣是良好的教學(xué)效率的保障，孩子都能在課堂中靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，注意力集中、思維積極、學(xué)生發(fā)言時(shí)其他孩子能認(rèn)真傾聽(tīng)，這一點(diǎn)很有進(jìn)步。這堂課下來(lái)覺(jué)得自己思路清晰，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)效果較好。

但是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，因此既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又模糊了孩子們的認(rèn)知進(jìn)程。原因主要是備課還不夠充分，所以以后課前一定要充分備課，先看教材、教參和作業(yè)本，再弄好教案和課件等教具，然后再將教案定稿，再看課件默想教學(xué)預(yù)設(shè)，這樣上課定會(huì)思路更清晰，語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，應(yīng)變更靈活，當(dāng)然課堂教學(xué)效率也就提高了。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇6】

今天這節(jié)課我們主要讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較，分類直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體等四種常見(jiàn)幾何形體。在教學(xué)中我分下面幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

第一層次：觀察分類，感知物體。

在教學(xué)中我首先為學(xué)生準(zhǔn)備了一些生活中常見(jiàn)的物體，有茶杯、禮品盒、籃球等，這些物體大小不一，擺放也無(wú)序，顏色也不相同，讓學(xué)生上來(lái)選物體，并說(shuō)一說(shuō)，在這些物體中還有哪些物體和這個(gè)物體差不多？通過(guò)讓學(xué)生選一選，說(shuō)一說(shuō)完成對(duì)這些物體的分類。初步感知可以根據(jù)形體的不同把這些物體分成四類。

第二層次：操作想象，形成表象。

在分類的基礎(chǔ)上，指出這些物體在數(shù)學(xué)上分別可以看作長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。然后讓學(xué)生拿出手中的學(xué)具相互說(shuō)說(shuō)這是什么？接著分別拿出這幾個(gè)幾何形體，摸一摸，閉上眼睛想一想，在我們生活中哪些物體的長(zhǎng)得跟你手中的物體差不多呢？通過(guò)交流擴(kuò)展學(xué)生對(duì)四種幾何形體認(rèn)識(shí)的外延。形成四種基本幾何形體的清晰表象。

第三層次：辨認(rèn)交流，深化認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生初步形成表象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展連一連、分一分，說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中為學(xué)生提供了豐富的素材，它們擺放無(wú)序、顏色不同，大小不一。通過(guò)分辨與交流，認(rèn)識(shí)到幾何形體跟位置、顏色、大小是無(wú)關(guān)的，從而更能抓住幾何形體的本質(zhì)特征。

一年級(jí)的小朋友是可愛(ài)的，可愛(ài)在于他們的童真，有時(shí)這種童言童語(yǔ)更能反饋出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握情況。在今天學(xué)生把籃球和乒乓球分成一類后，我問(wèn)：“一個(gè)這么大，一個(gè)這么小，你們?cè)趺窗阉鼈兎旁谝黄鸢?？”學(xué)生天真說(shuō)：“因?yàn)槎际菆A形。”還有我讓學(xué)生看著手中長(zhǎng)方體，想一想生活中哪些物體跟它長(zhǎng)得差不多？其中幾位學(xué)生搶答：“老師，黑板也是長(zhǎng)方體?！薄按皯羰情L(zhǎng)方體?！?/p>

仔細(xì)分析實(shí)際上上述的案例中反映的是同一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)平面圖形與立體圖形不能很好區(qū)分。這是由學(xué)生的年齡特征（學(xué)生觀察能力與比較能力相對(duì)不足）與接觸的生活數(shù)學(xué)（往往把圓和球看作一回事）造成的，那如何讓學(xué)生進(jìn)行有效區(qū)分呢？課后，我拿出一個(gè)盒子問(wèn)一個(gè)小朋友：“它是我們今天學(xué)得哪一種圖形？”回答：“長(zhǎng)方體?！庇谑俏夷贸鲆粡垞淇伺茊?wèn)：“這還是長(zhǎng)方體嗎？”回答：“不是，因?yàn)殚L(zhǎng)方體有許多條邊，而撲克牌只有四條邊。而且長(zhǎng)方體能站起來(lái)，而撲克牌不能。”

“長(zhǎng)方體能“站”起來(lái)?！倍嘤袆?chuàng)意的回答，一年級(jí)的孩子還不能從概念的角度去辨析，他只能兒童話的語(yǔ)言解釋，使這一問(wèn)題迎刃而解。這一現(xiàn)象告訴我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤資源加以利用，多一些追問(wèn)，多一些交流，也許收獲的將是精彩！

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇7】

本節(jié)課內(nèi)容是通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球（簡(jiǎn)單介紹三棱柱）；知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和立體圖形；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念；通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，難點(diǎn)具體表現(xiàn)為建立長(zhǎng)方體和正方體的空間觀念，比較它們的不同特征，并能正確辨認(rèn)?！磾?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）〉告訴我們，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思想和廣漠獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí)，成為課堂的主人在效地提高了問(wèn)題解決能力，取得了很好的教學(xué)效果。正如“課標(biāo)”中所說(shuō)的，使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，因此我嘗試力求自己的課能夠很好地滲透這個(gè)理念。

1、面向全體、有效合作

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我始終把學(xué)生的體驗(yàn)、探索放在首位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾、、數(shù)一數(shù)、連一連等一系列的操作活動(dòng)，初步感知四種物體的特征，合作交流意識(shí)得到提高，同時(shí)也突破教學(xué)重點(diǎn)。

﹝片段1：分一分﹞

師：請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。

學(xué)生興趣盎然，迫不急待的分組操作分類物體。

師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你們是怎么分的，它們的形狀是怎樣呢？

生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起，因?yàn)樗麄兪情L(zhǎng)長(zhǎng)方方的；把骰子、魔方、積木……放在一起，因?yàn)樗麄兪欠椒秸话岩桌蕖⒐P筒、鉛筆放在一起因?yàn)樗麄兪恰?；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起，因?yàn)樗麄兪菆A圓的。

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）。

（從各小組匯報(bào)的情況來(lái)看，每個(gè)小組都會(huì)把大小不一樣的“球”放在一塊兒，也知道把所有的“正方體”物品放在一塊兒。但是，各組在形狀分別為“圓柱”和“長(zhǎng)方體”的物品的分法上不盡相同，有的小組把圓柱形的物體分為細(xì)長(zhǎng)的和粗短的兩類；有的小組把長(zhǎng)方體形狀的物體也分為兩類：即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類，把兩頭是扁扁的長(zhǎng)方體作為一類。那么，這樣分對(duì)不對(duì)呢？老師先不讓大家回答這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看桌子上的所有物品，然后來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。）

師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長(zhǎng)方體。

……

老師按學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

﹝片段2：看一看，摸一摸，滾一滾﹞

師：從剛才分類過(guò)程中，你們覺(jué)得哪些物體是最容易辨認(rèn)出來(lái)的？

生：球和圓柱

師馬上板書(shū)（球和圓柱）。

師：為什么？

生：球是圓圓的，可以滾動(dòng)……

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，再摸一摸、滾一滾你手中的球和圓柱，把你的感覺(jué)先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得球和圓柱分別是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？

生：球是圓乎乎的，它沒(méi)有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動(dòng)。（學(xué)生先觀察，然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性。）

生：圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的，大小一樣。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動(dòng)了。像這樣的物體，不管它是長(zhǎng)的，還是短的；是粗的，還是細(xì)的，都叫圓柱。（學(xué)生用手摸一摸細(xì)長(zhǎng)的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。這樣，學(xué)生很自然地把原來(lái)分成兩類的圓柱擺放到一塊兒了。）

師：粉筆是圓柱嗎？為什么？

生1：是，因?yàn)榉酃P是直直的，上下有兩個(gè)圓是平平的，還可以滾動(dòng)。

生2：不是，因?yàn)榉酃P一頭粗點(diǎn)，而另一頭細(xì)點(diǎn)。

師：你觀察得真仔細(xì)，粉筆雖然直筒筒的，可以躺著滾動(dòng)，但它的兩頭的圓的大小不一樣，所以不是圓柱。

師：你們覺(jué)得較難辨認(rèn)的是什么？（正方體、長(zhǎng)方體）請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸、滾一滾你手中的正方體、長(zhǎng)方體，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生1：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，我是看出來(lái)的。

生2：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來(lái)的。

生3：我摸到長(zhǎng)方體有“疙棱”。

生4：我摸到長(zhǎng)方體這里“尖尖的”。

生5：我覺(jué)得長(zhǎng)方體不能滾動(dòng)。

生6：正方體是四四方方的，是無(wú)法自由滾動(dòng)的。

生7：正方體的面是平的，像正方形……

教師給學(xué)生提供了大量的主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的主體地位充分得到發(fā)展，并能直觀感知各種圖形的特征，會(huì)初步辨認(rèn)和區(qū)別這些物體和圖形。

2、精心預(yù)設(shè)，駕馭生成

本課教學(xué)難點(diǎn)是正確辨認(rèn)正方體和長(zhǎng)方體，特別是學(xué)生對(duì)于有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體容易混淆。因此我對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)。

﹝片段3：比一比、想一想，猜想驗(yàn)證﹞

教師拿著一個(gè)正方體，它的六個(gè)面身穿不同顏色衣服，從不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)正方體讓學(xué)生觀察它的每個(gè)面，猜一猜有什么特點(diǎn)。

生：它的每個(gè)面大小是一樣。

師：你的觀察能力真強(qiáng)，思維能力很活沃，掌聲鼓勵(lì)。

驗(yàn)證結(jié)論：教師把拿著這個(gè)正方體，把的每件衣服（六個(gè)面面）剪下來(lái)重疊起來(lái)，學(xué)生就很明顯發(fā)現(xiàn)它們是重合在一起的，讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面的大小是一樣的，并數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)面，從而證明正方體的6個(gè)面大小一樣，，再用同樣的方法觀察和驗(yàn)證長(zhǎng)方體，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體上下、左右、前后的面大小一樣。

師生總結(jié)如下：

①正方體是四四方方的，是無(wú)法自由滾動(dòng)的，它有平平的6個(gè)面而且每個(gè)面的大小都是一樣的；

②長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也是無(wú)法自由滾動(dòng)的。同正方體一樣，它也有平平的面，但是，與正方體不同的是，這些面的大小不是一樣的，有的長(zhǎng)一些，有的短一些。

教師手拿著一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體（有兩個(gè)面是正方形），讓學(xué)生判斷是什么圖形。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇8】

1、本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)安排學(xué)生的操作活動(dòng)，所以教師首先要考慮的是組織教學(xué)問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在本課教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，采用激勵(lì)機(jī)制，分組比賽，看哪一組活動(dòng)的最好，對(duì)表現(xiàn)良好的小組用得紅旗、得五星等方式予以強(qiáng)化；同時(shí)，還穿插播放一些舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，既適時(shí)調(diào)控學(xué)生的注意和自控力，又陶冶了學(xué)生的情操。

2、由于低年級(jí)小學(xué)缺乏一定的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，不能充分把握教師的意圖，甚至對(duì)教師提出的要求也不能完全領(lǐng)會(huì)，因而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，往往不能按照老師的要求去做，有時(shí)還可能出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。為此，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)要求學(xué)生說(shuō)、做、想的內(nèi)容都及時(shí)進(jìn)行示范、引導(dǎo)和指導(dǎo)，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

3、形狀知覺(jué)是物體知覺(jué)的組成部分，是兒童認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的重要途徑，而兒童對(duì)物體形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，本課教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、聽(tīng)講、討論、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳的活動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

[精品]觀察物體教學(xué)反思精選

教育者的最重大任務(wù)在幫助塑造人的品格。再簡(jiǎn)單的課程，教師也要編寫好教案。教案能幫老師說(shuō)明什么時(shí)候講什么課，應(yīng)該怎么講。如何才能寫一篇能夠很好知道我們教學(xué)工作的教案呢？經(jīng)過(guò)收集并整理，88教案網(wǎng)為你呈上觀察物體教學(xué)反思，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

觀察物體教學(xué)反思 篇1

“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，有一定的難度，如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對(duì)我而言，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，從而使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后，感觸較大，反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，在多次體驗(yàn)中建立影像與事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)空間的想像能力。

三、以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，由易到難，逐步拓展，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

四、利用肢體語(yǔ)言，突破教學(xué)難點(diǎn)

五、寓德育內(nèi)容于教學(xué)之中，豐富數(shù)學(xué)課堂

以上五個(gè)方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處。

一、觀察對(duì)象的具體化造成學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)不夠

從前后左右四個(gè)方位觀察物體時(shí)，都安排了學(xué)生觀察具體的實(shí)物，如：水杯和小猴，通過(guò)具體的觀察，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果，學(xué)生完成的情況尚可。但是在練習(xí)中，學(xué)生面對(duì)抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。原因有二：1．學(xué)生不會(huì)讀題。2．空間想像能力較差。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，應(yīng)該安排一道類似的題目，根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點(diǎn)，可能會(huì)更加完整一些。

二、師生交流較片面，不能面向全體學(xué)生

在我的課堂中，與學(xué)生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學(xué)生機(jī)會(huì)去表達(dá)。長(zhǎng)此以往，可能會(huì)影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性。其實(shí)，不管學(xué)生說(shuō)的是否重復(fù)，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說(shuō)話的能力。特別是學(xué)習(xí)困難生，要多給機(jī)會(huì)讓他們說(shuō)，重視他們的課堂表現(xiàn)。

觀察物體教學(xué)反思 篇2

在一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過(guò)程分為了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀察尋入，在這一環(huán)節(jié)中我結(jié)合學(xué)生平時(shí)經(jīng)常用的通過(guò)觀察判斷物體異同的方法讓學(xué)生觀察兩個(gè)盒子，并故意將不同的一面背對(duì)學(xué)生，學(xué)生很自然判斷這兩個(gè)盒子完全相同，這時(shí)，我并沒(méi)有將不同的一面展示給學(xué)生，而是讓一個(gè)學(xué)生到盒子背面觀察，提出不同意見(jiàn)，在其他學(xué)生都感到奇怪并急于觀察時(shí)，我將兩個(gè)盒子不同的一面展示給全班學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到“要全面了解物體，就要從不同的角度進(jìn)行觀察”從而寫出課題。

2、探究新知，當(dāng)學(xué)生有了觀察的欲望后，我設(shè)計(jì)以觀察同學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從前、后、左、右不同的位置進(jìn)行觀察，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己觀察到的情況，體會(huì)從不同角度進(jìn)行了觀察，看到的情況是不同的。然后我又設(shè)計(jì)了觀察玩具老虎的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)變換自己觀察，看到的情況是不同的。

3、練習(xí)體會(huì)這一環(huán)節(jié)里通過(guò)“想一想”、“連一連”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)理解，鞏固觀察方法。然后通過(guò)用學(xué)生喜歡的賽車及其圖片，進(jìn)行“猜一猜”活動(dòng)，把觀察的位置擴(kuò)展到六個(gè)方位，將所學(xué)的知識(shí)擴(kuò)展延伸。

這此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生身臨其境，在自己的游戲、活動(dòng)中體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了“聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”。

觀察物體教學(xué)反思 篇3

本課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得借鑒之處：

1.聯(lián)系舊知，知識(shí)鋪墊

本節(jié)課一開(kāi)始，我就聽(tīng)過(guò)一道稍微有點(diǎn)難度的題目，幫助學(xué)生回顧舊知識(shí)。不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好了知識(shí)鋪墊，而且使學(xué)生一開(kāi)始就有了從不同角度觀察物體的思維基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.組織學(xué)生細(xì)觀察、多操作。

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，注重讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作。讓學(xué)生在觀察中感受到從不同方位看物體的不同，在操作中掌握新知識(shí)。學(xué)生觀察和操作很高，課堂氛圍熱烈但又不失秩序。

3.平穩(wěn)過(guò)渡，不至于突兀

教學(xué)完不同的方位看同一個(gè)物體后，我聽(tīng)過(guò)承上啟下的一段話，使課堂自然地過(guò)渡到對(duì)下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠跟隨我的節(jié)奏，不至于因?yàn)檗D(zhuǎn)變的突兀而導(dǎo)致注意力不集中。

教完這堂課，我覺(jué)得雖然這節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)很多，但是由于學(xué)具太小，學(xué)生在觀察和操作的時(shí)候不夠清楚，甚至由于角度問(wèn)題，觀察結(jié)果出現(xiàn)偏差。因此，我建議最好每個(gè)小組中有一套大的正方體的學(xué)具，這樣便于操作，學(xué)生對(duì)物體的觀察也會(huì)更具時(shí)效性和準(zhǔn)確性。

觀察物體教學(xué)反思 篇4

觀察對(duì)象我讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的過(guò)程，體驗(yàn)當(dāng)從不同位置觀察對(duì)象時(shí)，他們看到不同的形狀，能夠正確識(shí)別從正面、側(cè)面和背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生操作和觀察能力，初步樹(shù)立空間觀念。同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。這一教訓(xùn)在這一點(diǎn)上更為突出。課前，我反復(fù)學(xué)習(xí)教材和現(xiàn)有的多媒體課件，總覺(jué)得有些不足。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論多么直觀，都沒(méi)有具體的物理直覺(jué)。所以我跳出了課件和教室的局限，決定把學(xué)生分組，安排座位。整個(gè)班級(jí)以活動(dòng)、物理觀察和實(shí)踐為主。我把學(xué)生分成四組，分成四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察，并告訴每個(gè)人自己觀察到的形狀。這樣，就有了分歧，讓不可理解的人進(jìn)行換位觀察。通過(guò)物理觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們從不同的位置觀察物體，看到不同的形狀。并積累了從正面、側(cè)面和背面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀識(shí)別經(jīng)驗(yàn)。

本課程主要以小組合作的形式講授。通過(guò)學(xué)生的合作探索和相互交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課是一門小型活動(dòng)課，它使學(xué)生感到新奇有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在提問(wèn)中，讓學(xué)生最初感覺(jué)到他們站在不同的位置，看到不同形狀的物體。然后，通過(guò)小組合作和交流，學(xué)生可以從不同的角度觀察物體，進(jìn)一步體驗(yàn)不同位置物體的形狀是不同的。充分發(fā)揮學(xué)生的空間概念，讓學(xué)生觀察和想象站在物體不同位置的人所看到的物體的形狀，然后確定觀察圖形。本課程教學(xué)結(jié)束后，再次給學(xué)生提供與合作伙伴合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作、交流思維和空間想象的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的活動(dòng)形式。在最后的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)和提升學(xué)生的空間概念?；顒?dòng)1：讓學(xué)生正確識(shí)別物體的正面、側(cè)面和背面?；顒?dòng)2：觀察小猴子的不同面部后，進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、側(cè)面、上頭部、下頭部和背面的理解?；顒?dòng)3：通過(guò)帶學(xué)習(xí)輔助工具的小組活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同位置觀察到的物體的形狀。活動(dòng)4：通過(guò)照片確定從哪個(gè)方向？站在適當(dāng)?shù)奈恢?。活?dòng)5：開(kāi)展進(jìn)一步的活動(dòng)，通過(guò)照片和站立姿勢(shì)確定誰(shuí)看到了它。

觀察物體教學(xué)反思 篇5

《觀察物體》是蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體（幾個(gè)正方體組成）的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

拿到這個(gè)課題的時(shí)候，我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都在思考：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境？如何把握學(xué)生觀察物體的.層次？又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動(dòng)呢？

鑒于自己這三點(diǎn)思考，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾點(diǎn)：

1.小組合作學(xué)習(xí)

新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式，給每個(gè)小組準(zhǔn)備5-6塊積木，然后讓學(xué)生分幾個(gè)層次進(jìn)行觀察：

①?gòu)那懊嬗^察形狀不變；

②從上面觀察形狀不變；

③從側(cè)面觀察形狀不變。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與，深刻體驗(yàn)”這一宗旨，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷新知探索的全過(guò)程。

2．優(yōu)化教學(xué)媒體

我注重采取多種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，在選擇教具方面，我利用了自制課件和實(shí)物投影相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)具選擇上，我選擇了學(xué)生幼兒園玩過(guò)的小正方形積木為小組學(xué)習(xí)的工具，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地搭圖形，并進(jìn)行觀察，還通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生演示來(lái)進(jìn)行眼力大比拼，鞏固新知。我發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性高漲，創(chuàng)新的火花也時(shí)時(shí)迸發(fā)。

觀察物體教學(xué)反思 篇6

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系 新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開(kāi)展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2、觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同 觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)，我選擇學(xué)生喜歡的儲(chǔ)蓄罐作為觀察對(duì)象，以小組合作的形式進(jìn)行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會(huì)不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識(shí)。為了深化體驗(yàn)，我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察，圍繞儲(chǔ)蓄罐一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲(chǔ)蓄罐的長(zhǎng)方體盒子，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：最多能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個(gè)面？這些問(wèn)題實(shí)際上包含了長(zhǎng)方體的一些基本概念和特征，但這些知識(shí)都在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗(yàn)中感知，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的特征打下了良好的輔墊。

3、借助觀察，讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念 如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲(chǔ)蓄罐之后，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下面往上看，想象一下，會(huì)是什么樣子？然后拿起儲(chǔ)蓄罐實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自己的想象是否正確。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動(dòng)，不但獲得了積極的情感體驗(yàn)，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

觀察物體教學(xué)反思 篇7

《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和掌控，第一節(jié)課的教學(xué)有如下兩點(diǎn)掌控較好。

1、學(xué)生的空間想象與脫手本領(lǐng)得到了培育。

新授入手下手要學(xué)生在四個(gè)類同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè)，從正面看形狀不變，怎么樣擺？以小組合作的體例，匯集每一個(gè)組員的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，在拼擺的進(jìn)程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思惟和空間想象獲得練習(xí)，大部分同學(xué)擺出了六種，而且說(shuō)出理由和擺法。由此可見(jiàn)，每一節(jié)課都要充沛去發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓他們張開(kāi)想像的翅膀，當(dāng)然老師備課時(shí)也要把題目想得完全、全面。

2、充分領(lǐng)會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)絡(luò)。

課一開(kāi)始就要學(xué)生察看由四個(gè)一樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來(lái)，同時(shí)老師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來(lái)填出是從甚么偏向所觀察到的，逐步升華到給出六個(gè)一樣的小正方體擺出來(lái)的立體圖形，要求門生脫手畫一畫，先從正面、側(cè)面畫，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是雷同的，但從上面看的平面圖形對(duì)比難畫，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)察看，不要教師指點(diǎn)也能畫出，結(jié)果很好。

這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行商量，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過(guò)想像從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中領(lǐng)會(huì)多種擺法，大大進(jìn)步了學(xué)生的想像、觀察、脫手操作本領(lǐng)。

觀察物體教學(xué)反思 篇8

《觀察物體》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

拿到這個(gè)課題的時(shí)候，我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都在思考：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境？如何把握學(xué)生觀察物體的層次？又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動(dòng)呢？

鑒于自己這三點(diǎn)思考，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾點(diǎn)：

1.從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

2.為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多活動(dòng)情境，我讓學(xué)生在課間就也欣賞圖片。通過(guò)觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同。觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。3.這樣的課堂活動(dòng)缺少了探究味，思維含量不高，只為得出某個(gè)教學(xué)結(jié)論，難以培養(yǎng)實(shí)踐能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去探索方法，那么這節(jié)課該如何讓學(xué)生自己去體會(huì)觀察物體的方法呢？我過(guò)過(guò)了一系列的小組討論、小組互評(píng)等方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。

4．如果我重新上這次課，我仍會(huì)以活動(dòng)探討為主，老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去想象觀察物體時(shí)，不同角度觀察時(shí)候引起的不同。只不過(guò)會(huì)在學(xué)生學(xué)生觀察體驗(yàn)階段和小組合作探討階段，用更多的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更加深刻，從而達(dá)到課堂的有效性。

觀察物體教學(xué)反思 篇9

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

《觀察物體》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)我跳出了課件和課堂的局限，決定把學(xué)生帶到教學(xué)樓前去觀察我校的大型雕塑：走進(jìn)新時(shí)代。我把學(xué)生分成四組，分四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽(tīng)，這樣就產(chǎn)生了分歧。同組的同學(xué)同意他的看法，但其他組的同學(xué)不同意，為什么呢？然后我讓其他三組到他們那組去看，同學(xué)們自己認(rèn)識(shí)到，觀察的位置不同，看到的形狀也不同。再讓他們前后交換、左右交換，體會(huì)有什么不同。通過(guò)實(shí)物觀察，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀的經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把數(shù)學(xué)課帶到教學(xué)樓前去學(xué)，學(xué)生感到新奇有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。讓學(xué)生在質(zhì)疑中，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過(guò)小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到，站在不同的位置看物體的形狀不同。通過(guò)本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流思維的能力。

幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)教師先出示實(shí)物紙箱，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，從認(rèn)識(shí)物體的前面、后面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形（長(zhǎng)方體和正方體），讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。

不過(guò)，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，不知道這幾個(gè)面的具體含義，我由于課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有正確的預(yù)設(shè)，對(duì)這方面沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的說(shuō)明，使學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

觀察物體教學(xué)反思7篇

寫教案一定要嚴(yán)謹(jǐn)嗎？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者，作為教師就必須要準(zhǔn)備好教案課件。教案的存在使教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估更加準(zhǔn)確和權(quán)威，希望這份“觀察物體教學(xué)反思”能夠解決您的問(wèn)題并帶來(lái)幫助，或許你能從中找到需要的內(nèi)容！

觀察物體教學(xué)反思(篇1)

從上課的效果來(lái)看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語(yǔ)言描述上還欠缺，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng)，以及我的教學(xué)語(yǔ)言組織得不夠簡(jiǎn)潔，嚴(yán)密。

以下是我對(duì)這節(jié)課的一些體會(huì)和思考：

一、重組教材：

教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒(méi)有訓(xùn)練的深度和廣度。現(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的情況來(lái)看，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間，比較充實(shí)。另外對(duì)書(shū)上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3，書(shū)上原來(lái)是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形，我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng)，提高思維的難度，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來(lái)只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 最后的“畫畫”活動(dòng)，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生不但可以學(xué)數(shù)學(xué)，還可以畫數(shù)學(xué)，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)（觀察、操作、合作交流、游戲），學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)腦思、動(dòng)筆畫，全員、全程參與，親身體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽(tīng)聽(tīng)練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探索，去動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)與人合作交流。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識(shí)，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂(lè)！真正成為了課堂的主人！

二、存在問(wèn)題(原因)與對(duì)策:

1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、到位.本節(jié)課我有些問(wèn)題有點(diǎn)不到位,例如: “通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)怎樣觀察一個(gè)物體？”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀察小汽車,但這些都是一些直接感知,不能很準(zhǔn)確進(jìn)行表述.這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)琢磨教材要認(rèn)真思考,怎樣提出問(wèn)題;問(wèn)題深淺度要到哪一個(gè)層次.

2、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問(wèn)題:在需要觀察物體的左邊能說(shuō)出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時(shí)間才能說(shuō)出自己看到了什么.我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不強(qiáng), 觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地.在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察,應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化.

3、教學(xué)安排的游戲活動(dòng)要做到有序,及時(shí)調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒.一開(kāi)始活動(dòng)學(xué)生就活躍起來(lái),老師說(shuō)要評(píng)比小組學(xué)生才安靜.課后針對(duì)這些情況,我再次強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的責(zé)任,和學(xué)生重申課堂活動(dòng)要求.

三、教學(xué)思考:

“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“有趣、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)中學(xué)生思維發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。

反思四：觀察物體教學(xué)反思

《觀察物體》，設(shè)計(jì)意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng)，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

觀察物體教學(xué)反思(篇2)

1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3、接著設(shè)計(jì)一組練習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化”作用，特別是開(kāi)放題的設(shè)計(jì)，完全交給學(xué)生自主完成，探索不同的拼擺方法，給學(xué)生提供更大的思維空間，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。通過(guò)讓學(xué)生觀察、想象，發(fā)表自己的見(jiàn)解，能自己填一填，連連，并且還可以自己動(dòng)手畫畫

不足之處：由于學(xué)生空間思維能力的不同，導(dǎo)致觀察的角度，觀察到的圖形有偏差，以致出現(xiàn)畫出錯(cuò)誤圖形

觀察物體教學(xué)反思(篇3)

案例：

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材，三年級(jí)上冊(cè)，《觀察物體》一課教學(xué)片段。

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的觀察物體的知識(shí)

1、出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？再拿出自己的玩具小汽車，從不同角度觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：從上下左右前后觀察小汽車，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察到的小汽車，看到的形狀都是不同的，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、肯定學(xué)生的回答，并用一句話進(jìn)行總結(jié)，同一物體從不同角度看有不同的形狀。

生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類似現(xiàn)象。

二、引導(dǎo)學(xué)生搭建立體圖形

1、拿出準(zhǔn)備好的立體圖形，并講解本課的主要內(nèi)容：這節(jié)課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。

學(xué)生拿出正方體積木，積極動(dòng)手進(jìn)行搭建。

2、給學(xué)生示范書(shū)中的搭建過(guò)程，邊操作邊講解。

認(rèn)真觀察老師的搭建過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)提問(wèn)。

3、同學(xué)們明白了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)分組做練習(xí)，一名同學(xué)說(shuō)要求，另一名同學(xué)搭建。

學(xué)生認(rèn)真配合，聽(tīng)清要求的內(nèi)容，爭(zhēng)取搭建出正確的立體圖形。

4、對(duì)搭建有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),搭好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

學(xué)生多多進(jìn)行練習(xí)，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準(zhǔn)確。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察搭建好的立體圖形

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察剛感剛剛搭建好的立體圖形，（生認(rèn)真觀察搭建好的圖形）師提問(wèn)：應(yīng)該怎

樣觀察呢？

生：從不同的角度觀察，如正面上面等。

2、學(xué)生在組內(nèi)觀察，從不同的角度進(jìn)行仔細(xì)的觀察，可以互相說(shuō)說(shuō)觀察到的不同形狀。

3、師提問(wèn)：通過(guò)剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生實(shí)事求是地回答，鼓勵(lì)個(gè)性化語(yǔ)言。

反思：

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，能夠按要求搭建立體圖形；辨認(rèn)從不同角度觀察到的立體會(huì)用上下左右描述正方體的相對(duì)位置。通過(guò)搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后來(lái)描述正方體的相對(duì)位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過(guò)搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

觀察是認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的重要方法。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的簡(jiǎn)單的物體入手，讓學(xué)生自己搭建自己總結(jié)。在此過(guò)程中學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行了各種搭建練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。

教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，設(shè)計(jì)了豐富多彩的操作活動(dòng)使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈參與欲，學(xué)的積極主動(dòng)，動(dòng)手能力大大提高。實(shí)踐證明，學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)質(zhì)量越高。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)、增強(qiáng)了教學(xué)效果。

觀察物體教學(xué)反思(篇4)

本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面一一主體性、探究性、實(shí)踐性。

(一)主體性

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口。基于這一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著“自參與- 獨(dú)立學(xué)習(xí)-深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)年庇識(shí)，從而主動(dòng)去獲取和領(lǐng)悟生活場(chǎng)景，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，通過(guò)小組合作交流，互相啟迪，體會(huì)到在實(shí)際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。

(二)探究性

以小組為單位讓學(xué)生把自己年喜歡的玩具帶到課堂上來(lái)，另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，同學(xué)生一起觀察，這樣的操作活動(dòng)既能增強(qiáng)他們的自信心，又能通過(guò)他們的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。

(三)實(shí)踐性

對(duì)于這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生通過(guò)，操作，歡觀察，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí)，做到不以教師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

觀察物體教學(xué)反思(篇5)

在觀察照片時(shí)，我問(wèn)到：“我的朋友是站在我的哪一邊幫我拍的？想一想，他幫我拍照片時(shí)，他是站在同一個(gè)位置的嗎？”結(jié)果有一位同學(xué)說(shuō)：“拍照片的人沒(méi)動(dòng)，是老師在移動(dòng)”。由于我的答案是“不同位置拍下的照片是不一樣的”。所以千方百計(jì)的往老師沒(méi)動(dòng)，拍照的人在轉(zhuǎn)動(dòng)這方面引導(dǎo)。后來(lái)我才知道，我只想到了我預(yù)設(shè)的問(wèn)題，在準(zhǔn)備課件照片的時(shí)，卻忽略了選用不同的背景拍設(shè)。是我自己拍設(shè)照片時(shí)考慮不周。而我這樣的教學(xué)是一種“牽引式”的教學(xué)，猶如教師設(shè)計(jì)好一個(gè)個(gè)“圈套”，設(shè)法領(lǐng)著學(xué)生往里跳，學(xué)生很少有思維火花的碰撞，缺乏積極主動(dòng)的探究，答案是統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)是枯燥的，課堂氣氛是沉悶的?，F(xiàn)代課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探索學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)。在這一過(guò)程中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、多變性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。教學(xué)的過(guò)程也成了師生互動(dòng)，相長(zhǎng)的過(guò)程。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)中的諸多不確定因素，隨時(shí)調(diào)整組織與引導(dǎo)方式，使師生雙方在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展，出現(xiàn)的教學(xué)情景就會(huì)更自然、生動(dòng)。在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成、開(kāi)放、發(fā)展，在生成過(guò)程中提升預(yù)設(shè)層次、水平。

觀察物體教學(xué)反思(篇6)

10月30日我代表學(xué)校參加了鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課。我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)的觀察物體。我是到其他學(xué)校調(diào)班上課。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)對(duì)一些位置單位有一定的認(rèn)識(shí)。所以在上課前我和他們一起玩一個(gè)方位游戲由我發(fā)出指令學(xué)生指出以自己為中心的方位。在游戲中我復(fù)習(xí)了前后上下和左右的方位，為新課的教學(xué)做了很好的鋪墊。教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材讓孩子觀察恐龍?？铸埻婢呤窍猜剺?lè)見(jiàn)的素材，學(xué)生看著這個(gè)自己喜歡的熟悉的的素材，學(xué)習(xí)的興趣高漲緊緊地抓住了學(xué)生的注意力。然后學(xué)生在自己的角度觀察恐龍，并且把自己看的圖片找出來(lái)。學(xué)生好強(qiáng)好奇，我及時(shí)提出你能輕輕告訴同學(xué)你在恐龍的什么位置。這樣讓孩子覺(jué)得自己就是故事的主角，在和恐龍游戲，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)真正的讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子活動(dòng)中得到知識(shí)是一個(gè)非常有效的方法。教學(xué)時(shí)我在學(xué)生在不同的位置來(lái)觀察，我設(shè)計(jì)了下一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們順時(shí)針換一個(gè)位置，現(xiàn)在你觀察到的恐龍和剛才的一樣嗎？

你現(xiàn)在又在恐龍的什么位置，看到了恐龍的什么？你輕輕地在告訴你的同桌。這樣做讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的角度觀察物體觀察到的結(jié)果是不一樣的。這樣多給孩子時(shí)間和空間去觀察，展示評(píng)析讓孩子真正的從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。這樣的知識(shí)才生動(dòng)牢固完整真實(shí)實(shí)在。新授結(jié)束后我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖片的一部分說(shuō)出動(dòng)物的名稱，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)。接著我又設(shè)計(jì)了一個(gè)判斷題說(shuō)說(shuō)下面的判斷說(shuō)的對(duì)嗎？學(xué)生知道用什么方位詞了判斷物體的不同角度。學(xué)生在學(xué)習(xí)只是后我讓學(xué)生欣賞天安門的照片，你們想當(dāng)攝影師，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍照的游戲。讓學(xué)生同桌一起合作。一人當(dāng)模特一人當(dāng)攝影師，攝影師要確定自己是想拍同學(xué)的那面，拍了可以告訴同桌你拍的是那面，讓同學(xué)判斷。還可以讓同桌要求想拍什么面的相片攝影師自己確定自己的位置。孩子在這個(gè)活動(dòng)中擺著各種各樣的poss讓孩子的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，這個(gè)游戲讓孩子激發(fā)了學(xué)生的興趣也讓課堂知識(shí)真正的和生活聯(lián)系。數(shù)學(xué)來(lái)源生活，也回歸生活。把本節(jié)課推向了高潮。學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)效果很好。

觀察物體教學(xué)反思(篇7)

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

1、讓學(xué)生知道物體的正面、側(cè)面、后面和上面

2、通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，學(xué)會(huì)要認(rèn)識(shí)物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法策略。

3、通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

[教學(xué)實(shí)錄](méi)：

一、故事引入，揭示課題

觀看《盲人摸象》的動(dòng)畫后。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后你懂得了什么？

生1：盲人摸了大象的耳朵，就說(shuō)大象象一把扇子。

生2：還有，有一個(gè)人摸到腳就說(shuō)大象象根柱子。

生3：尾巴細(xì)細(xì)的，他就以為大象跟繩子一樣。

[反思：學(xué)生并不能回答出部分與整體的關(guān)系。提問(wèn)應(yīng)更直接，更簡(jiǎn)單：我們看物體要注意什么？]

師總結(jié)：我們看物體要全面，要從不同位置進(jìn)行觀察，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察一個(gè)物體。

[反思：導(dǎo)入新課不夠自然。聽(tīng)了《盲人摸象》的故事，學(xué)生并沒(méi)有說(shuō)出我所預(yù)想的結(jié)果。當(dāng)時(shí)我還以為是學(xué)生的理解能力有限，或是我的引導(dǎo)不到位。其實(shí)這個(gè)故事與我們的教學(xué)目標(biāo)：“認(rèn)識(shí)到在不同的位置觀察同一物體有不同的形狀”并沒(méi)有直接聯(lián)系，因?yàn)槊と吮緛?lái)就不能“看”物體，只能“摸”物體。只能說(shuō)：盲人摸到大象的部位不同，對(duì)大象的感受就不同；而我們看物體的位置不同，看到的形狀就不同。而就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的學(xué)生又很難理解。]

[再設(shè)計(jì)：1、可以通過(guò)課件欣賞詩(shī)句導(dǎo)入。（與語(yǔ)文的整合）宋代文豪蘇東坡有一首描寫廬山的七言絕句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”。說(shuō)明同一座廬山,人所處的位置不同,看到的風(fēng)景也不同。2、從“認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面、后面和上面”直接導(dǎo)入（簡(jiǎn)潔干練）。]

二、觀察物體，直接新授

1、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面、后面和上面

（1）出示玩具熊，引導(dǎo)坐在不同位置的學(xué)生說(shuō)出你看到的是玩具熊的哪個(gè)面？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正面、左側(cè)面、右側(cè)面和上面.再由老師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)后面。

（2）請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)各面是什么樣子。

生1：小熊的樣子很可愛(ài)。

生2：左側(cè)面和右側(cè)面都是毛茸茸的。

生3：我們看不到小熊的后面。

（3）老師轉(zhuǎn)動(dòng)玩具熊，以師指、生搶答的形式，鞏固相關(guān)知識(shí)。

[反思：讓學(xué)生說(shuō)出物體的各個(gè)面的名稱：正面、側(cè)面（包括左、右側(cè)面）后面和上面，是我給這節(jié)課增加的內(nèi)容，主要原因是我覺(jué)得對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，而且這一知識(shí)將促進(jìn)后段的教學(xué)。]

2、教學(xué)第67頁(yè)的例1

（1）課件FLASH演示恐龍生活場(chǎng)景短片

師：你們知不知道現(xiàn)在有沒(méi)有恐龍了？

生：沒(méi)有了。

由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，我們現(xiàn)在看到的都是科技工作者根據(jù)資料制作出來(lái)的動(dòng)畫和恐龍玩具。

（2）瞧，小明、小亮和小紅就在觀察一個(gè)恐龍玩具，（課件出示圖片）

你知道他們看到的是玩具恐龍的哪個(gè)面嗎？

生1：小明看到的是玩具恐龍的側(cè)面，

生2：小亮看到的是玩具恐龍的正面，

生齊答：小紅看到的是玩具恐龍的后面。

（3）請(qǐng)男同學(xué)在小猴的角度想想和女同學(xué)在小貓的角度思考：你們分別指出看到了大象的哪個(gè)面。（課件出示圖片）

男生：小猴看到的是大象的后面。

女生：小貓看到的是大象的左側(cè)面。

[反思：在學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體以后，通過(guò)觀察對(duì)象的變化，讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀察的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)從不同角度去觀察物體，會(huì)看到不同的視圖。]

三、選擇位置，拓展延伸

1、觀察放在講臺(tái)上的教具箱

（1）小測(cè)試。

師：上課前，很多同學(xué)問(wèn)我，這個(gè)箱子里有什么？我現(xiàn)在想用它來(lái)測(cè)測(cè)我們班上誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)的注意力最集中。不過(guò)有個(gè)小要求：每個(gè)同學(xué)在位置上坐直了觀察箱子。能不能左偏偏、右偏偏呢？

生：不能。

師：好，開(kāi)始。測(cè)試一：這個(gè)教具箱，你知道是哪個(gè)班的嗎？

生1：教具箱是三年級(jí)5班的。

師：同意的請(qǐng)舉手。

這時(shí)只有左邊的學(xué)生舉手了。

師：測(cè)試二：你知道這個(gè)教具箱是生產(chǎn)日期嗎？

生2：是20xx年7月生產(chǎn)的。

師：同意的也請(qǐng)舉手。

這時(shí)右邊的學(xué)生舉手了，而且左邊也有同學(xué)舉手。

師提問(wèn)一個(gè)左邊的學(xué)生：你是怎么知道的呢？

生3：我是猜的。

師：怎么猜的？

生3：因?yàn)槭紫任沂强匆?jiàn)教具箱的左側(cè)面寫了班級(jí)，所以我知道了是5班的?，F(xiàn)在我看不到，右邊的同學(xué)都同意生2的答案，所以我猜是對(duì)的。

師：你真是個(gè)聰明靈活的孩子。

師：那么我們可以得出結(jié)論：看來(lái)在不同的位置觀察教具箱可能看到不同的面。

[反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有些神秘感，因?yàn)槲野寻嗉?jí)和生產(chǎn)日期分別貼在教具箱的左側(cè)面和右側(cè)面，我提出測(cè)試一后，左邊的同學(xué)立刻說(shuō)出了答案，坐在右邊的同學(xué)有些納悶。這時(shí)如果我反問(wèn)一句：右邊的同學(xué)為什么沒(méi)有一人舉手呢？就更到位了。當(dāng)我提出測(cè)試二時(shí)，于是我問(wèn)左邊一位同學(xué)是怎么知道的，他回答是猜的，我肯定了他的靈活。實(shí)際上，如果從數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性上而言，應(yīng)該再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他根本看不到教具箱的右側(cè)面。從而自然地得出以上結(jié)論。]

觀察物體教學(xué)反思其一

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。只有教案課件老師寫越充分，課堂氛圍當(dāng)然也會(huì)更好。那寫一篇教案課件要具備哪些步驟？下面，我們?yōu)槟阃扑]了觀察物體教學(xué)反思其一，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體此刻以下幾個(gè)方面。

一、課堂上努力體現(xiàn)“三性”

（一）主體性

張揚(yáng)、培植受教育者的主體性，理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口。基于這一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著“自主參與──獨(dú)立學(xué)習(xí)──深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識(shí)，從而主動(dòng)去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，并配以輕柔愉悅的音樂(lè)，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵(lì)學(xué)生自己選取觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開(kāi)自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，透過(guò)小組合作交流，互相啟迪，體會(huì)到在實(shí)際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。

（二）探究性

本節(jié)課注重為學(xué)生營(yíng)造探究條件，一方面讓學(xué)生自己帶東西到課堂上來(lái)，有玩具汽車、飛機(jī)、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品，再?gòu)闹羞x取信息探究新知；另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，如應(yīng)用拓展的練習(xí)“擺正方體”，看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來(lái)，這樣的操作活動(dòng)對(duì)于需要教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能增強(qiáng)他們的自信心，又能透過(guò)他們的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。

（三）實(shí)踐性

數(shù)學(xué)是一種工具，一種將自然、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化、簡(jiǎn)約化的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在這節(jié)課中，超多地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如上課伊始的猜冰箱，課中觀察玩具、用品，給熊貓照相等，都采用了貼近學(xué)生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開(kāi)闊視野，同時(shí)延伸學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從看到的物體的某一個(gè)面，聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀，培養(yǎng)其觀察立體實(shí)物的潛力，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都注重借助學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物為知識(shí)載體，意在讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。

二、需進(jìn)一步探究的問(wèn)題

“觀察物體”的資料主要是對(duì)簡(jiǎn)單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察，因此本節(jié)課選取了超多生活中的實(shí)物讓學(xué)生觀察，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。但同時(shí)，生活中有些柱形體的幾個(gè)面沒(méi)有明顯的區(qū)別，這些物體的觀察又如何與本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，它們的尺度該如何把握，都是有待進(jìn)一步探究的問(wèn)題。

本節(jié)課課末的拓展練習(xí)中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形，這個(gè)要求有必須的難度，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組透過(guò)討論思考，都能擺出正確的結(jié)果，可見(jiàn)一年級(jí)學(xué)生已能基本到達(dá)此要求，那么在今后的學(xué)習(xí)中“圖形的認(rèn)識(shí)”又該如何編排？如何循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念呢？這也有待教師進(jìn)一步思考。

認(rèn)識(shí)物體和圖形教案反思精選(3篇)

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。教案的編寫需要遵循科學(xué)性和實(shí)踐性的原則，怎么樣教案課件才算？有請(qǐng)你讀一下以下的“認(rèn)識(shí)物體和圖形教案反思”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考！

認(rèn)識(shí)物體和圖形教案反思【篇1】

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思10篇

作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思1

本節(jié)課內(nèi)容是通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球（簡(jiǎn)單介紹三棱柱）；知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和立體圖形；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念；通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，難點(diǎn)具體表現(xiàn)為建立長(zhǎng)方體和正方體的空間觀念，比較它們的不同特征，并能正確辨認(rèn)?！磾?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）〉告訴我們，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思想和廣漠獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí)，成為課堂的主人在效地提高了問(wèn)題解決能力，取得了很好的教學(xué)效果。正如“課標(biāo)”中所說(shuō)的，使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，因此我嘗試力求自己的課能夠很好地滲透這個(gè)理念。

1、面向全體、有效合作

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我始終把學(xué)生的體驗(yàn)、探索放在首位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾、、數(shù)一數(shù)、連一連等一系列的操作活動(dòng)，初步感知四種物體的特征，合作交流意識(shí)得到提高，同時(shí)也突破教學(xué)重點(diǎn)。

﹝片段1：分一分﹞

師：請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。

學(xué)生興趣盎然，迫不急待的分組操作分類物體。

師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你們是怎么分的，它們的形狀是怎樣呢？

生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起，因?yàn)樗麄兪情L(zhǎng)長(zhǎng)方方的；把骰子、魔方、積木……放在一起，因?yàn)樗麄兪欠椒秸?；把易拉罐、筆筒、鉛筆放在一起因?yàn)樗麄兪恰话炎闱?、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起，因?yàn)樗麄兪菆A圓的。

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）。

（從各小組匯報(bào)的情況來(lái)看，每個(gè)小組都會(huì)把大小不一樣的“球”放在一塊兒，也知道把所有的“正方體”物品放在一塊兒。但是，各組在形狀分別為“圓柱”和“長(zhǎng)方體”的物品的分法上不盡相同，有的小組把圓柱形的物體分為細(xì)長(zhǎng)的和粗短的兩類；有的小組把長(zhǎng)方體形狀的物體也分為兩類：即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類，把兩頭是扁扁的長(zhǎng)方體作為一類。那么，這樣分對(duì)不對(duì)呢？老師先不讓大家回答這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看桌子上的所有物品，然后來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。）

師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長(zhǎng)方體。

……

老師按學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

﹝片段2：看一看，摸一摸，滾一滾﹞

師：從剛才分類過(guò)程中，你們覺(jué)得哪些物體是最容易辨認(rèn)出來(lái)的？

生：球和圓柱

師馬上板書(shū)（球和圓柱）。

師：為什么？

生：球是圓圓的，可以滾動(dòng)……

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，再摸一摸、滾一滾你手中的球和圓柱，把你的感覺(jué)先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得球和圓柱分別是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？

生：球是圓乎乎的，它沒(méi)有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動(dòng)。（學(xué)生先觀察，然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性。）

生：圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的，大小一樣。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動(dòng)了。像這樣的物體，不管它是長(zhǎng)的，還是短的；是粗的，還是細(xì)的，都叫圓柱。（學(xué)生用手摸一摸細(xì)長(zhǎng)的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。這樣，學(xué)生很自然地把原來(lái)分成兩類的圓柱擺放到一塊兒了。）

師：粉筆是圓柱嗎？為什么？

生1：是，因?yàn)榉酃P是直直的，上下有兩個(gè)圓是平平的，還可以滾動(dòng)。

生2：不是，因?yàn)榉酃P一頭粗點(diǎn)，而另一頭細(xì)點(diǎn)。

師：你觀察得真仔細(xì)，粉筆雖然直筒筒的，可以躺著滾動(dòng)，但它的兩頭的圓的大小不一樣，所以不是圓柱。

師：你們覺(jué)得較難辨認(rèn)的是什么？（正方體、長(zhǎng)方體）請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸、滾一滾你手中的正方體、長(zhǎng)方體，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生1：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，我是看出來(lái)的。

生2：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來(lái)的。

生3：我摸到長(zhǎng)方體有“疙棱”。

生4：我摸到長(zhǎng)方體這里“尖尖的”。

生5：我覺(jué)得長(zhǎng)方體不能滾動(dòng)。

生6：正方體是四四方方的，是無(wú)法自由滾動(dòng)的。

生7：正方體的面是平的，像正方形……

教師給學(xué)生提供了大量的主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的主體地位充分得到發(fā)展，并能直觀感知各種圖形的特征，會(huì)初步辨認(rèn)和區(qū)別這些物體和圖形。

2、精心預(yù)設(shè)，駕馭生成

本課教學(xué)難點(diǎn)是正確辨認(rèn)正方體和長(zhǎng)方體，特別是學(xué)生對(duì)于有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體容易混淆。因此我對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)。

﹝片段3：比一比、想一想，猜想驗(yàn)證﹞

教師拿著一個(gè)正方體，它的六個(gè)面身穿不同顏色衣服，從不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)正方體讓學(xué)生觀察它的每個(gè)面，猜一猜有什么特點(diǎn)。

生：它的每個(gè)面大小是一樣。

師：你的觀察能力真強(qiáng)，思維能力很活沃，掌聲鼓勵(lì)。

驗(yàn)證結(jié)論：教師把拿著這個(gè)正方體，把的每件衣服（六個(gè)面面）剪下來(lái)重疊起來(lái)，學(xué)生就很明顯發(fā)現(xiàn)它們是重合在一起的，讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面的大小是一樣的，并數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)面，從而證明正方體的6個(gè)面大小一樣，再用同樣的方法觀察和驗(yàn)證長(zhǎng)方體，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體上下、左右、前后的面大小一樣。

師生總結(jié)如下：

①正方體是四四方方的，是無(wú)法自由滾動(dòng)的，它有平平的6個(gè)面而且每個(gè)面的大小都是一樣的；

②長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也是無(wú)法自由滾動(dòng)的。同正方體一樣，它也有平平的面，但是，與正方體不同的是，這些面的大小不是一樣的，有的長(zhǎng)一些，有的短一些。

教師手拿著一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體（有兩個(gè)面是正方形），讓學(xué)生判斷是什么圖形。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思2

教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識(shí)別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí)，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長(zhǎng)方體模型圖片，將孩子對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，從具象的感知的認(rèn)識(shí)上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn);發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。

在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識(shí)。

在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了，但學(xué)覺(jué)得對(duì)教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識(shí)的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識(shí)點(diǎn)的突破，只追求了“求同”，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實(shí)際不能歸入那些圖形中，如像這樣的圖形與長(zhǎng)方體應(yīng)區(qū)別開(kāi)來(lái)，這樣的圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開(kāi)來(lái)，應(yīng)與球區(qū)分開(kāi)來(lái)。還有一種特殊的長(zhǎng)方體，它有兩個(gè)面是正方形的，有可能一些孩子會(huì)誤認(rèn)為是正方體，而它實(shí)際屬長(zhǎng)方體，應(yīng)讓孩子對(duì)照長(zhǎng)方體與正方體的各自特點(diǎn)，這樣很容易就分辯出來(lái)了。

這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，下一課時(shí)便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡(jiǎn)單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來(lái)。看來(lái)在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識(shí)“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認(rèn)識(shí)平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

思量之后，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平面圖形”時(shí)，開(kāi)課提出疑難以解決上堂課的遺留問(wèn)題，彌補(bǔ)所欠缺的知識(shí)，進(jìn)一步完善孩子對(duì)簡(jiǎn)單的立體圖形的認(rèn)識(shí)，并為本堂課的“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形”作為鋪墊。這個(gè)開(kāi)課讓孩子們感受到探索知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維，求異思維，以及辯證地分析問(wèn)題的能力。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思3

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的開(kāi)始。主要是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，知道它們的名稱，并且能夠辯認(rèn)這幾種形狀的物體。

上完《認(rèn)識(shí)物體和圖形》，細(xì)細(xì)回顧，有成功之處也有需要改進(jìn)的地方。令人滿意的是：

一、準(zhǔn)備充分，達(dá)到預(yù)期效果

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的立體圖形，并從實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？課前，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長(zhǎng)方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖形。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物各1個(gè)，還有各種形狀的立體學(xué)具模型1袋。由于準(zhǔn)備充分，這堂課學(xué)生很感興趣，也達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分感知

好的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能達(dá)到事半功倍的效果。這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生形成各種形狀的比較，能夠辯別這幾種形狀的物體，充分感知其特征。所以，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生感受這些物體的形狀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同層次的活動(dòng)。

1、看一看，摸一摸實(shí)物，并且在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)對(duì)物體形狀的感受。

2、閉眼想這四種物體的樣子

3、拿到各種形狀的物體后，閉眼摸出它的形狀。

4、閉眼摸實(shí)物后，說(shuō)出其形狀（2人游戲）。

5、小老師說(shuō)某形狀的名稱，學(xué)生摸出相應(yīng)的實(shí)物（4人“*子摸魚(yú)”的游戲）。

有學(xué)生單獨(dú)的活動(dòng)，也有學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)，還有教師與學(xué)生的活動(dòng)。讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

不足之處：

首先，這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡(jiǎn)單的'立體幾何圖形，下一課時(shí)便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡(jiǎn)單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來(lái)?？磥?lái)在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識(shí)“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認(rèn)識(shí)平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

其次，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動(dòng)課，組織教學(xué)確實(shí)是比較難抓一點(diǎn)，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，都比較自私，都想選自己喜歡的好的物體，那更應(yīng)該多教育，讓他們從小懂得互相謙讓，是一種美德。另外，學(xué)具不是玩具，平時(shí)用學(xué)具時(shí)就要教育學(xué)生，要讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時(shí)間把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，不是走過(guò)場(chǎng)。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思4

本單元包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的基本是立體圖形，而對(duì)平面圖形的感知比較少，將立體圖形的認(rèn)識(shí)編排在平面圖形之前，可以借助學(xué)生日常已有的圖形經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)物體的操作活動(dòng)幫助學(xué)生感知幾何形體的特征，建立清晰的表象。

由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識(shí)，所以只要求學(xué)生能辨認(rèn)不同的平面圖形就可以了?？紤]到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征，分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時(shí)，也幫助學(xué)生感受知識(shí)轉(zhuǎn)化和形成的過(guò)程。

我在完成練習(xí)五第5題時(shí)，覺(jué)得在用球是否能畫出圓這一問(wèn)題上存在爭(zhēng)論。從理論上講是可行，但在實(shí)際操作中存在著很大的難度。不過(guò)在實(shí)際教學(xué)中用硬紙板把球緊緊地包裹起來(lái)，形成一個(gè)圓柱豎在桌子上，然后沿著這個(gè)圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想，巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓，對(duì)變換思路、解決問(wèn)題頗具啟發(fā)。

在教學(xué)中我還注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)。將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同，等等。給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動(dòng)手操作能力。例如，讓學(xué)生通過(guò)滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動(dòng)，充分感知各種圖形的特征。注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思5

成功之處:

在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，生活中你看到過(guò)這樣的形狀嗎？這一問(wèn)題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

本單元設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能捉住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)著重去講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

不足之處：

有些地方仍然做得不太好，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對(duì)這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過(guò)于興奮，教師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控，課前估計(jì)有些不足，使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問(wèn)題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說(shuō)成圓形，最主要的原因是受長(zhǎng)方形，正方形，三角形這種說(shuō)法的影響。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí)，設(shè)計(jì)較為新穎，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思6

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)這些立體圖形，因此本節(jié)課就是通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評(píng)價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先讓學(xué)生從實(shí)物中抽象表象，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，形成概念，再?gòu)谋硐蟮母拍钪С窒聦ふ覍?shí)物，運(yùn)用實(shí)踐，讓孩子在分一分、說(shuō)一說(shuō)、做一做、擺一擺這樣的實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們既感到興趣盎然，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，這是比較好的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其次，良好的課堂常規(guī)、傾聽(tīng)習(xí)慣是良好的教學(xué)效率的保障，孩子都能在課堂中靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，注意力集中、思維積極、學(xué)生發(fā)言時(shí)其他孩子能認(rèn)真傾聽(tīng)，這一點(diǎn)很有進(jìn)步。這堂課下來(lái)覺(jué)得自己思路清晰，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)效果較好。

但是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，因此既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又模糊了孩子們的認(rèn)知進(jìn)程。原因主要是備課還不夠充分，所以以后課前一定要充分備課，先看教材、教參和作業(yè)本，再弄好教案和課件等教具，然后再將教案定稿，再看課件默想教學(xué)預(yù)設(shè)，這樣上課定會(huì)思路更清晰，語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，應(yīng)變更靈活，當(dāng)然課堂教學(xué)效率也就提高了。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思7

一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級(jí)的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的主體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長(zhǎng)方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識(shí)別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí)，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長(zhǎng)方體模型圖片，將孩子對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，從具象的感知的認(rèn)識(shí)上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了，但學(xué)覺(jué)得對(duì)教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識(shí)的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識(shí)點(diǎn)的突破，只追求了“求同”，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實(shí)際不能歸入那些圖形中，如像“ ”這樣的圖形與長(zhǎng)方體應(yīng)區(qū)別開(kāi)來(lái)，“”這樣的圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開(kāi)來(lái)，“ ”應(yīng)與球區(qū)分開(kāi)來(lái)。還有一種特殊的長(zhǎng)方體，它有兩個(gè)面是正方形的，有可能一些孩子會(huì)誤認(rèn)為是正方體，而它實(shí)際屬長(zhǎng)方體，應(yīng)讓孩子對(duì)照長(zhǎng)方體與正方體的各自特點(diǎn)，這樣很容易就分辯出來(lái)了。

這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，下一課時(shí)便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡(jiǎn)單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來(lái)?？磥?lái)在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識(shí)“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認(rèn)識(shí)平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

思量之后，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平面圖形”時(shí)，開(kāi)課提出疑難以解決上堂課的遺留問(wèn)題，彌補(bǔ)所欠缺的知識(shí)，進(jìn)一步完善孩子對(duì)簡(jiǎn)單的立體圖形的認(rèn)識(shí)，并為本堂課的“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形”作為鋪墊。這個(gè)開(kāi)課讓孩子們感受到探索知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維，求異思維，以及辯證地分析問(wèn)題的能力。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思8

教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí)，首先讓學(xué)生把手中不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體，分別在白紙上沿四周畫出一個(gè)圖形來(lái)，畫后教師提出問(wèn)題：你畫的圖形和你手中拿的物體一樣嗎？有什么不同？并讓學(xué)生在小組中展開(kāi)討論，討論前教師提出明確要求：

1．仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的想法？

這樣學(xué)生在小組中展開(kāi)討論，教師再巡視，了解每組學(xué)生討論的情況，然后讓每組中有代表性的學(xué)生發(fā)表自己的看法．通過(guò)小組討論，他們對(duì)兩種圖形為什么不同，有什么區(qū)別這一問(wèn)題多少有了一些認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解．加上小組其他同學(xué)的意見(jiàn)，在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象．而且這個(gè)問(wèn)題是在小組同學(xué)的共同努力下得出的結(jié)論，盡管有的不是十分的準(zhǔn)確，可比起老師的講解效果要好．這樣通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦找出立體圖形和平面圖形的區(qū)別，從感性上認(rèn)識(shí)到平面圖形是立體圖形的一個(gè)面，對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)．

然后再具體認(rèn)識(shí)平面圖形，老師又在黑板上分別畫出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并讓小組中的每個(gè)同學(xué)拿一種圖形，把他們四人所畫的圖形分成四種，然后讓小組中的同學(xué)互相看看都拿對(duì)了嗎？在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做，同時(shí)同學(xué)之間互相幫助，加深了對(duì)不同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)．

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思9

新課標(biāo)中明確指出，低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級(jí)的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，怎樣才能讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的主體圖形，并在實(shí)物中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？在課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。

教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識(shí)別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí)，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長(zhǎng)方體模型圖片。將孩子對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，從形象的感知上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

當(dāng)然，這單元教學(xué)的不足之處也很多。首先，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動(dòng)課，組織教學(xué)比較難一些，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，都想選自己喜歡的好的物體，更應(yīng)該多多教育，讓他們從小懂得互相謙讓。另外，學(xué)具不是玩具，平時(shí)用學(xué)具時(shí)要教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時(shí)間把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，不是走過(guò)場(chǎng)。

為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過(guò)程中容易出現(xiàn)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、注意力不集中等現(xiàn)象，還是要多用適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的“游戲法”組織教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂(lè)”中思、在“學(xué)”中比、在“比”中做，既可以加深對(duì)各類物體特征的認(rèn)識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做，用腦想的能力，在活動(dòng)中還能學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新，起到一石二鳥(niǎo)的效果。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊。

在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題。在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們都對(duì)球的特點(diǎn)掌握的很好，但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體則不容易區(qū)分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解，開(kāi)闊學(xué)生的思維。在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰(shuí)帶的樣子多，加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討，引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。

其次 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)，從積極性上評(píng)價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。

此次的教學(xué)反思讓我在今后的教學(xué)道路上有了新的目標(biāo)和方向，我會(huì)根據(jù)本次反思的收獲對(duì)我的教學(xué)工作加以總結(jié)，使我的教學(xué)水平能上升到一個(gè)新的高度。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思10

1、整節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

2、在分類過(guò)程中，各小組的學(xué)生都把自己帶來(lái)的物體先集中再分類，他們合作定標(biāo)準(zhǔn)，合作分類，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的能力，他們按大小、形狀、顏色的不同標(biāo)準(zhǔn)給物體分類，體現(xiàn)了分類的多樣性。

3、通過(guò)讓學(xué)生用眼觀察，用手觸摸，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，多感官的參與，充分鍛煉學(xué)生觀察、表達(dá)、思考等多方面的能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與、探索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、讓學(xué)生摸自己喜歡的物體，搭自己熟悉的東西，這些都充分地尊重了學(xué)生的自主選擇，給學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮提供了很好的空間和時(shí)間。

認(rèn)識(shí)物體和圖形教案反思【篇2】

認(rèn)識(shí)物體和圖形 ——程嫚

一、設(shè)計(jì)思路

課前收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體積木，正方體的積木、魔方等，圓柱體茶杯等，球體木球等。

在教學(xué)中，我采用“激趣引入——比較分類——抽象概括——鞏固知識(shí)”的教學(xué)模式，首先以學(xué)生喜歡的神秘袋，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后逐一了解它的大概形狀特征，引導(dǎo)孩子有目的思考中探究并認(rèn)識(shí)，像正方體：四四方方的，有平平的面，還有6個(gè)面。長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平面的。圓柱體：直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓，平平的，可以前后滾動(dòng)。球體：圓圓的，可以向四面八方滾動(dòng)。接著在孩子們認(rèn)識(shí)物體的基礎(chǔ)上放PPT播放物體模型圖片，將孩子對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，從具體感知認(rèn)識(shí)上升到抽象、理性的認(rèn)識(shí)，并讓孩子摸一摸、看一看、比一比、、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中來(lái)鞏固孩子對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，鍛煉思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

讓孩子認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的基本特征及培養(yǎng)空間想象能力。

辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體，能正確說(shuō)出名稱和基本特征，及發(fā)展空間知覺(jué)能力。

2、通過(guò)觸摸感知物體的形狀，來(lái)培養(yǎng)孩子的空間想象能力。

3、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

老師演示用的長(zhǎng)方體，正方體、圓柱體、球體的教具，神秘箱、12份（長(zhǎng)方體，正方體、圓柱體、球體）立方體、PPT、4間立方體房子、牙膏盒、乒乓球、圓珠筆、魔方、皮球等。

五、活動(dòng)過(guò)程 過(guò)程一：

1、感知正方體的特征 ①、用孫悟空引出課題

小朋友們喜歡孫悟空嗎？（喜歡），今天孫悟空來(lái)了，看，孫悟空手里拿著什么？（金箍棒），哪你們知道金箍棒是什么立方體嗎？（不知道）哦，不知道是嗎？等會(huì)老師就告訴你是什么立方體。今天孫悟空不但帶來(lái)了金箍棒還帶來(lái)了一個(gè)神秘箱。②、出示神秘箱

這個(gè)神秘箱可神奇了，你們想不想知道里邊裝著什么東西嗎？（想），好，讓我們來(lái)看一下，這神秘箱到底裝著什么東西？這時(shí)老師把手伸進(jìn)去摸正方體并說(shuō)：哦，我摸到了一個(gè)四四方方的，有平平的面物體，拿出，看這是什么？引導(dǎo)孩子觀察，這物體有一個(gè)好聽(tīng)的名字，你們知道嗎？（不知道），它叫正方體，跟老師讀一遍，（正方體）來(lái)我們跟正方體打聲招呼，（正方體好），拿著正方體問(wèn)這是什么？讓孩子們回答（正方體），它的特征是怎樣的？（四四方方的，有平平的面）是正方體。

2、接著從神秘箱摸出長(zhǎng)方體。哦，我又摸到一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也有平平的面物體，看這是什么？引導(dǎo)孩子觀察，它也有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫長(zhǎng)方體，跟老師讀一遍，（長(zhǎng)方體）我們也跟它打聲招呼，（長(zhǎng)方體好），這是什么？它的特征怎樣的？（長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面）是長(zhǎng)方體。

3、搖搖神秘箱，還有東西哦，我摸到一個(gè)（直直的，上下一樣粗細(xì)的，兩頭都是圓的，有平平的面）你們想想會(huì)是什么物體呢？我還摸到一個(gè)圓圓的物體，這會(huì)是什么呢？想想？想到嗎？（想不到），讓我們看一下（直直的，上下一樣粗細(xì)的，兩頭都是圓，有平平的面是圓柱體和圓圓的是球體）。老師滾動(dòng)圓柱體和球體，你發(fā)現(xiàn)了什么？前后滾動(dòng)的是圓柱體，四面八方滾動(dòng)的是球體。過(guò)程二：

1、老師把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體實(shí)物其中變走（如正方體、球體），讓孩子猜什么不見(jiàn)了？哦，猜對(duì)了，哪老師手里拿著什么？（長(zhǎng)方體和圓柱體）。舉高長(zhǎng)方體問(wèn)上面是什么？放底圓柱體問(wèn)下面的是什么？ 2．集體操作

①、再看一下桌子上每小組都有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體4個(gè)，摸一摸他們是怎樣子的？相互討論一下他們的特征？討論完后請(qǐng)每位孩子在桌子上拿起一個(gè)物體，有哪些小朋友拿了長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來(lái)？有哪些小朋友拿了正方體的請(qǐng)舉起來(lái)？有哪些小朋友拿了圓柱體的請(qǐng)舉起來(lái)？有哪些小朋友拿了球體請(qǐng)舉起來(lái)？好，都好棒，②、玩“物體找家”的游戲，準(zhǔn)備四間房子，分別把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體貼到房子上。你們看到前面有4間房子嗎？這4間房子分別住著長(zhǎng)方體寶寶、正方體寶寶、圓柱體寶寶、球體寶寶，聽(tīng)老師的口令分別把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體放回相應(yīng)的家里。（如：手里拿著長(zhǎng)方體小朋友的應(yīng)該進(jìn)長(zhǎng)方體寶寶的家）③、玩“物體摸摸摸”的游戲，老師示范，然后在物體中摸一個(gè)，并說(shuō)出這是什么？它是什么樣子的？（請(qǐng)個(gè)別孩子出來(lái)玩）過(guò)程三：鞏固知識(shí)

①、出示正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體視頻進(jìn)行辯認(rèn)、讀（請(qǐng)個(gè)別孩子回答）猜一猜看這是什么物體？（可請(qǐng)個(gè)別孩子回答）②、唱兒歌

圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體，長(zhǎng)長(zhǎng)方方長(zhǎng)方體，轱轆轱轆是球體，誰(shuí)最有用比一比。長(zhǎng)方體，來(lái)做墻。正方體，來(lái)做窗。圓柱體，做屋梁。圓圓球體來(lái)裝飾。面包房子真漂亮。

③、現(xiàn)在知道孫悟空手里金箍棒是什么立方體了嗎？（圓柱體）

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體）它們分別有怎樣的特征？ 還有一首好聽(tīng)的兒歌，我們?cè)賮?lái)念一遍，回到家里把這首好聽(tīng)的兒歌念給你爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

認(rèn)識(shí)物體和圖形教案反思【篇3】

第一學(xué)期教案課題認(rèn)識(shí)立體圖形課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)方法準(zhǔn)備各種形狀的實(shí)物、投影儀、教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、設(shè)疑激情。1．說(shuō)學(xué)具。（1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示：帶音樂(lè)的機(jī)器人）（2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）（3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）2．提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知。

（一）分―――提示概念。（1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）（3）揭示概念。師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示各類實(shí)物中名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。（4）活動(dòng)。教師板書(shū)：球問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）。

（二）摸―――感知長(zhǎng)方體。1.感知長(zhǎng)方體。（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)。師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）2.感知正方體、圓柱、球。（1）活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。（2）匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)。（拿出一個(gè)水桶問(wèn)：這是圓柱體嗎？為什么？）球：光光的，能滾動(dòng)。學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。3.比較。（1）出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖。師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？（20出示圓和球的滾動(dòng)圖.師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？4.形成表象.師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎?（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？5.出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。6.聯(lián)系生活實(shí)際想一想生活中有哪些物體是長(zhǎng)方體？正方體、圓柱體和球體？

三、活動(dòng).1.數(shù)一數(shù)（出示）.數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）2.搭學(xué)具.（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）（2）各小組匯報(bào).四、全課小結(jié)。今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。練習(xí)：長(zhǎng)方體（）個(gè)正方體（）個(gè)圓柱體（）個(gè)球體

（）個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)布置1.課堂作業(yè)本第14頁(yè)2.☆在能站穩(wěn)的下面打勾 教學(xué)整體反思

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都知道一些物體是屬于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體還是球體。但也有一部分學(xué)生叫不出名稱或叫錯(cuò)名稱。如：把球體叫做園體或球形。通過(guò)學(xué)習(xí)基本能糾正過(guò)來(lái)。另外在課中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生把花盆和水桶當(dāng)做圓柱體。

第一學(xué)期教案課題認(rèn)識(shí)平面圖形課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2．在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3．在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)從物體表面抽象成平面圖形教學(xué)方法準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體。師：春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）（學(xué)生操作，教師巡視）問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象。1．請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）2．問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？3．師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4．你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）師：小朋友的辦法真多?。▽?shí)物演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)。1．請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。4．學(xué)生活動(dòng)反饋。5．請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。6．學(xué)生作品展示。7．師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。新課標(biāo)第

一網(wǎng)8．反饋：選兩種不同的涂法展示。問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。9．請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活。今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。出示練習(xí)：預(yù)習(xí)作業(yè)布置1.課堂作業(yè)本第15頁(yè)2.☆用三角形、正方形、長(zhǎng)方形畫出臉譜。

教學(xué)整體反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常容易把立體圖形和平面圖形搞混淆。因此教師在課堂中應(yīng)強(qiáng)調(diào)區(qū)分立體圖形和平面圖形，為下面的《分類》這一內(nèi)容打下基礎(chǔ)

第一學(xué)期教案

課題認(rèn)識(shí)物體和圖形的練習(xí)課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有更深的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)觀察、實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步感知立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力。

3、使學(xué)生在練習(xí)中更深刻地體驗(yàn)到圖形的美感，進(jìn)一步感受到圖形在生活中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)觀察、實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步感知立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力教學(xué)方法準(zhǔn)備立體圖形或?qū)嵨铩W(xué)具盒、圖片教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

（一）引入師：小朋友，前兩天我們?cè)趫D形樂(lè)園里都認(rèn)識(shí)里誰(shuí)？生：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。（出示圖片）師：這節(jié)課，我們要通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)它們。

（二）練習(xí)

1、基本練習(xí)（1）涂一涂（出示練習(xí)五第1題“小雞”圖）①先講關(guān)于小雞在草地上玩的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：這么美麗的圖畫，是由哪些圖形畫成的？生：（略）②請(qǐng)生根據(jù)要求把圖畫的更加漂亮。③展示學(xué)生優(yōu)秀作品。（2）數(shù)一數(shù)①出示練習(xí)五第2題師：小朋友，看，誰(shuí)來(lái)了？這只小動(dòng)物是由什么圖形搭成的？生：（略）請(qǐng)生數(shù)一數(shù)圖中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球分別有幾個(gè)。（3）出示練習(xí)五第3題

師：有位心靈手巧的小朋友拼出了一只美麗的蜻蜓，蜻蜓身體的各部分分別是由什么圖形拼成的？請(qǐng)生數(shù)一數(shù)圖中的長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形分別有幾個(gè)。

2、變式練習(xí)（1）用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來(lái)。（出示練習(xí)五第5題）用正方體可以畫出正方形、用長(zhǎng)方體可以畫出長(zhǎng)方形、用三棱柱可以畫出三角形比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠獨(dú)立回答。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析用什么物體可以畫出圓形。大部分學(xué)生可能會(huì)回答“用球可以畫出圓形”。這時(shí)，可以讓學(xué)生拿出球嘗試畫一畫，學(xué)生自然明白球在桌上滾來(lái)滾去，不能畫出圓形。再出示圓柱和三棱錐讓學(xué)生嘗試，使學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中知道用圓柱和三棱錐可以畫圓形。最后學(xué)生體驗(yàn)到：面是從物體上來(lái)。（2）下面的話說(shuō)得對(duì)嗎？①正方體上只有正方形的面。②長(zhǎng)方體上只有長(zhǎng)方形的面。③黑板是長(zhǎng)方形的。

3、綜合練習(xí)同桌合作：一部分同學(xué)用平面圖形拼圖，一部分同學(xué)用立體圖形搭一個(gè)造型。完成后把作品貼在教室里，學(xué)生自己介紹后讓其余學(xué)生評(píng)價(jià)，最后老師小結(jié)。

（三）總結(jié)師：小朋友，今天學(xué)得開(kāi)心嗎？這節(jié)課你最大的收獲是什么？預(yù)習(xí)作業(yè)布置課堂作業(yè)本P16 教學(xué)整體反思

科學(xué)各種各樣的紙教案反思精選

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。要知道一份好的教案課件，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要有輕重層次。我們需要從哪些角度來(lái)寫教案課件呢？因此，欄目特意整理了科學(xué)各種各樣的紙教案反思精選，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

科學(xué)各種各樣的紙教案反思(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、探索活動(dòng)，知道手電筒是多種多樣的，能夠幫助人們照亮。

2、學(xué)習(xí)用推、按、擰等方法開(kāi)手電筒。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種不同形狀，不同開(kāi)法的手電筒。

2、圖片《手電筒亮起來(lái)》。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)不同外形的手電筒，了解手電筒的用途。

審美元素：

在活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，通過(guò)用推、按、擰等方法打開(kāi)手電筒，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。感受利用電光進(jìn)行的手影、彩影等游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示手電筒，供幼兒認(rèn)識(shí)，觀察。

師：小朋友們看這是什么呀?(手電筒)手電筒是什么樣子的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的，里面有電池，有小燈泡，開(kāi)關(guān))

2、引導(dǎo)幼兒自由觀察、擺弄手電筒，感知手電筒的不同外形特征：

師：今天小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的手電筒，我們一起來(lái)看一看。

幼兒相互觀察同伴手中的手電筒，你們手中的手電筒一樣嗎?“文章、出自快思老、師教、案網(wǎng)、“(不一樣，形狀不同，有的大、有的小，顏色不同)你手中的手電筒是什么樣的?(請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)出自己的手電筒是什么樣的)

3、和幼兒一起討論手電筒的用處：

師：手電筒有什么用處?在什么時(shí)候你要用到手電筒?

師小結(jié)：手電筒主要是人們用來(lái)照明的，天黑了，人們走夜路時(shí)要用手電筒來(lái)照亮路，家里停電了，我們也用手電筒照亮屋子等等。

4、幼兒自由探索，嘗試開(kāi)各種各樣的手電筒。

(1)幼兒自由探索使用手電筒。

(2)引導(dǎo)幼兒交流在探索過(guò)程中自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)在幼兒探索的基礎(chǔ)上，幫助幼兒總結(jié)：電筒是各種各樣的，打開(kāi)的方法也不一樣：有的`手電筒開(kāi)的時(shí)候要推一下，有的要轉(zhuǎn)一下，有的要按一下。

5、出示圖片《手電筒亮起來(lái)》，讓幼兒一起玩”手電筒的游戲"。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來(lái)了?這條主線展開(kāi)，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的，能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂(lè)趣。

但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過(guò)多，為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中，會(huì)存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

科學(xué)各種各樣的紙教案反思(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)各種車的興趣，喜歡車。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)汽車的名稱、外形和用途;感受車與人們生活的關(guān)系。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)汽車的名稱、外形和用途;

活動(dòng)難點(diǎn)：

感受車與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種各樣的車子玩具、圖片若干;

2.課件《各種各樣的車子》;

3.音樂(lè)《小汽車》及特殊車的聲音。

活動(dòng)方式：

集體或分組或個(gè)別

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入(3分鐘)

幼兒自由玩自己的玩具車，并相互交流。

師：仔細(xì)看你帶來(lái)的是什么車?什么顏色的?什么樣子的?能干什么用?

二、展開(kāi) (20分鐘)

1.教師有重點(diǎn)的選幼兒帶來(lái)的玩具汽車，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的名稱、顏色、用途。在什么地方見(jiàn)過(guò)這些車子。(5分鐘)

2.教師利用圖片及幻燈片等教具來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察探索各種各樣的車子的特點(diǎn)及功能。(5分鐘)

先請(qǐng)幼兒回憶平時(shí)所見(jiàn)到的車子的用途：有人生病了需要做什么?樓房著火了需要做什么?讓幼兒說(shuō)出生病要去醫(yī)院需要救護(hù)車，失火要找消防車。讓幼兒觀看幻燈片來(lái)學(xué)習(xí)幼兒不認(rèn)識(shí)的車子的功能。

3. 教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。(3分鐘)

師：小朋友們都很聰明，認(rèn)識(shí)各種各樣的車?，F(xiàn)在老師要考考你們，我們來(lái)玩一個(gè)猜謎的游戲。老師說(shuō)出車的功能后，你們說(shuō)出車的名稱。

4.聽(tīng)聲音猜出車的名稱。(播放幾種特殊車的聲音)(2分鐘)

5.教育幼兒遵守交通規(guī)則。(5分鐘)

師：大馬路上有各種各樣的車子在行駛，為了確保安全，司機(jī)們要遵守交通規(guī)則，在過(guò)路口時(shí)還要注意看交通信號(hào)燈。小朋友們，你們知道交通信號(hào)燈有幾種嗎?(紅燈、黃燈、綠燈)綠燈亮了應(yīng)該怎么樣?(向前行)紅燈亮了應(yīng)該怎么樣?(停下來(lái))黃燈亮了又該怎樣?(如果沒(méi)有通過(guò)馬路，看到黃燈就要停下;如果走到一半，就要快快通過(guò))。

三、活動(dòng)結(jié)束(2分鐘)

觀看課件《各種類別的車輛》豐富幼兒知識(shí)，提出下節(jié)課的內(nèi)容為車分類。

教學(xué)反思：

首先從選材上看，車子是孩子經(jīng)常見(jiàn)到而又非常喜歡的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒的活動(dòng)要從孩子的身邊出發(fā)，選擇孩子們喜歡的、感興趣的，這就為孩子下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)的準(zhǔn)備上，本節(jié)課我分別在知識(shí)、物質(zhì)上做了充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備了孩子熟悉的小汽車音樂(lè)，提供了課件制作，還提供給孩子可操作的玩具汽車。讓孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，所學(xué)的知識(shí)記得牢，本節(jié)課中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

再?gòu)恼n程中，每一步的導(dǎo)入上我就運(yùn)用了不同的方法，有的直接導(dǎo)入、有的先聽(tīng)聲音、有的采用猜謎的形式、有的說(shuō)出功能等，每種方法不一樣，孩子們也感到非常稀奇，一步步的跟著老師在前進(jìn)。變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，以幼兒為活動(dòng)的主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、參與性，活動(dòng)中還以游戲的方式讓孩子體會(huì)車子行駛的樂(lè)趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地獲取知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)中樂(lè)。

本節(jié)課95%的孩子達(dá)到了我制定的目標(biāo)。知道了一些常見(jiàn)車輛的用途、名稱，并能對(duì)特殊用途的車(消防車、警車、救護(hù)車)的名稱、用途加以區(qū)分。但在幼兒的操作上有待于提高操作的常規(guī)和能力。

科學(xué)各種各樣的紙教案反思(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)探索蛋里的秘密感興趣，初步了解蛋的特征及用途。

2、認(rèn)識(shí)幾種會(huì)生蛋的動(dòng)物，嘗試用圖表記錄的方式，記錄會(huì)生蛋的動(dòng)物。

3、對(duì)蛋的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè)意向大家介紹自己了解的有關(guān)蛋的知識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 微波爐或煤氣爐一個(gè)，鍋、碗等。

2、 幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

3、 關(guān)于鳥(niǎo)、家禽和部分爬行類動(dòng)物生蛋的錄象或圖片資料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看錄象或圖片資料，豐富有關(guān)蛋的經(jīng)驗(yàn)。

教師：剛才我們看了錄象，看見(jiàn)的蛋是怎樣的?(有大、有小、有不同的顏色：有不同的外形;有的上面還有花紋。)

教師：除了鳥(niǎo)、雞、鴨、鵝還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋?(蛇、烏龜、鄂魚(yú)等)它們蛋的外形都一樣嗎?你知道誰(shuí)的蛋最大?(鴕鳥(niǎo))

2、組織幼兒討論：蛋有什么作用?

3、對(duì)雞蛋進(jìn)行加工，品嘗加工過(guò)的雞蛋。

教師：蛋可以怎么吃?教師利用微波爐蒸雞蛋，再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。

4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法，啟發(fā)幼兒想一想：

(1)生活中雞蛋還可以怎么吃?(燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕)了解雞蛋的各種吃法。

(2)鴨蛋有哪些吃法?(燒湯、咸鴨蛋、皮蛋)咸鴨蛋和皮蛋是什么樣子的?你知道它們是怎樣加工制作的嗎?

(3)你吃過(guò)什么蛋?它們是什么味道的?

5、觀察錄象：雞、鳥(niǎo)、烏龜孵化蛋的過(guò)程，知道蛋是它們的卵，如果沒(méi)有蛋這些小動(dòng)物就沒(méi)有了。所以要注意保護(hù)它們。

6、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)，初步了解幾種會(huì)生蛋的動(dòng)物。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)：從蛋里出來(lái)的是什么動(dòng)物?

(2)青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來(lái)的嗎?

7、使幼兒知道蛋是動(dòng)物的卵，鳥(niǎo)、家禽和部分爬行類動(dòng)物都有卵。蛋的種類不同它們的外形基本上都是圓圓的，但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外，有的蛋有硬硬的殼，例如：鳥(niǎo)、家禽;有的蛋外面是軟軟的，例如：蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來(lái)食用，蛋有豐富的營(yíng)養(yǎng)。

8、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)上的表格，啟發(fā)幼兒觀察畫面說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物是會(huì)生蛋的動(dòng)物，請(qǐng)你在會(huì)生蛋的動(dòng)物下面畫一個(gè)圓圓的蛋。

活動(dòng)反思：

激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受很自然，趣味性的使幼兒更加喜愛(ài)，幼兒通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)感官，感知蛋的大小、形狀、顏色等，蛋的材料具有生活化，教師投放材料，注意了可操作和探索性，所以在幼兒操作的過(guò)程中，引發(fā)幼兒以小組共同認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，教師用信件方式啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒從中不斷的積累對(duì)蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)了幼兒的表述，提升了經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)各種各樣的紙教案反思(篇4)

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車開(kāi)過(guò)高架，孩子們都很興奮的說(shuō)上橋了上橋了，于是我問(wèn)這是什么橋?孩子們有的就說(shuō)是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋?作為大班的孩子，對(duì)橋是有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，因此我針對(duì)這些情況決定將孩子們對(duì)與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

3、對(duì)各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。

活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了活動(dòng)目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此所有的活動(dòng)準(zhǔn)備都是圍繞活動(dòng)的目標(biāo)而選擇的：活動(dòng)之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動(dòng)場(chǎng)地上關(guān)于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片

二、說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)幼兒有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對(duì)橋梁的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個(gè)過(guò)程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過(guò)感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過(guò)提煉形成新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在湖動(dòng)和開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。

三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對(duì)橋興趣——引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對(duì)于橋的觀察興趣和思考

1、參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊(duì)，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開(kāi)著小汽車對(duì)小朋友說(shuō)我們做上汽車一起去玩好嗎?以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對(duì)于活動(dòng)的關(guān)注。一邊開(kāi)，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問(wèn)這是什么橋啊?模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來(lái)和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說(shuō)出來(lái)也就能夠激發(fā)幼兒說(shuō)的積極性。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說(shuō)說(shuō)看到的那些橋是什么樣子的?是用什么做的?在春游的時(shí)候，孩子們對(duì)于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請(qǐng)他們?cè)僦v一遍，他們會(huì)很積極。對(duì)延伸到下面的問(wèn)題起著很好的引子作用：那你還見(jiàn)過(guò)什么橋?是什么樣的?是用什么做的?請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對(duì)橋進(jìn)行過(guò)搜集和觀察活動(dòng)，因此他們對(duì)于橋有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較有話說(shuō)。同時(shí)，在述說(shuō)橋是什么材料做的時(shí)候，對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子要求他將教師的問(wèn)題一起回答，但是對(duì)于個(gè)別能力比較差的孩子，他還不能將這些問(wèn)題一起說(shuō)出來(lái)，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢?在讓幼兒說(shuō)橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會(huì)說(shuō)象琴，有的會(huì)說(shuō)象扇子，等等，對(duì)于幼兒的大膽想象要給與表?yè)P(yáng)和肯定。

3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對(duì)于橋的觀察興趣和思考

我們的橋有各種不同形狀，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運(yùn)用復(fù)式句來(lái)總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用?引起幼兒對(duì)于橋功能的思考。孩子們?cè)谡f(shuō)橋的功能的時(shí)候大多數(shù)說(shuō)的都可能是橋上可以開(kāi)汽車，可以走人，有的橋可以通過(guò)火車，孩子們的回答是很籠統(tǒng)的，沒(méi)有準(zhǔn)確的分類，于是我會(huì)問(wèn)是不是所有的橋都可以讓汽車和人一起走呢?因幼兒對(duì)于橋的分類，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的經(jīng)驗(yàn)，所以一提問(wèn)，孩子們馬上就會(huì)說(shuō)出不是的，當(dāng)孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過(guò)汽車后，問(wèn)為什么有的只能通過(guò)汽車，有的只能讓人走呢?通過(guò)讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。最后，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，教師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且那么漂亮的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來(lái)設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋?

四、延伸活動(dòng)

在讓孩子對(duì)橋有了一個(gè)想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計(jì)的橋畫下下來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在自主活動(dòng)的手工區(qū)，可以專門開(kāi)辟一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)院的游戲，同時(shí)還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對(duì)橋的興趣得以延續(xù)，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)等進(jìn)行有機(jī)的整合。以上只是我的設(shè)想，我會(huì)在今后的工作中將他實(shí)施并改進(jìn)。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。動(dòng)靜結(jié)合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。

幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

科學(xué)各種各樣的紙教案反思(篇5)

設(shè)計(jì)意圖：

稻子是家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，幼兒對(duì)水稻很熟悉，差不多每家都種水稻，他們對(duì)身邊的農(nóng)作物有所了解。這節(jié)課以幼兒了解水稻的生長(zhǎng)過(guò)程，稻米及稻草的用途讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)水稻，愛(ài)惜糧食。通過(guò)玩草墊游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道稻谷和稻草的用途，懂得愛(ài)護(hù)水稻，愛(ài)惜糧食。

2、幼兒喜歡玩草墊子，能想出各種玩草墊子的方法。

3、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一塊草墊子、稻草一束、米一瓶、

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣：

教師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，很多東西到了秋天都成熟了，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么東西到了秋天都成熟了?出示圖片：

今天老師帶來(lái)了一種秋天的`農(nóng)作物，它是誰(shuí)呢?下面邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)猜一猜。

(1)你們看這是……?(在我們這里，水稻小時(shí)候是長(zhǎng)在水里的，所以它才叫水稻)

(3)稻谷外面包著一層黃色的殼，剝掉外面的殼以后，里面是什么呢?(米)

(5)讓幼兒知道水稻是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的我們每天吃的飯、粥都是用米做的，小朋友要愛(ài)惜糧食。

教師小結(jié)：水稻渾身都是寶，除了它的果實(shí)有那么多的作用以外，剩下的稻草也有很多的用處。

師:出示稻草實(shí)物，小朋友知道稻草可以干什么嗎?(搓草繩、蓋草繩、做稻草人、做草墊子……)(逐一出示實(shí)物)

3、玩草墊：

(1)師出示草墊，看，這就是用稻草做成的草墊子，它有很多用處。小朋友還可以用它來(lái)做游戲呢。小朋友們可以開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想、玩一玩。看誰(shuí)玩的方法多。

(2)教師和幼兒一起玩草墊，一邊玩一邊念兒歌草墊子，變變變，變不成小河跳過(guò)去。草墊子，真有趣，變成格子，跳一跳。草墊子，真好玩，頂在頭上，慢慢走。

(3)幼兒自由游戲。教師巡視指導(dǎo)。

延伸活動(dòng)：

活動(dòng)后教師可在區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用稻草編制草墊，草繩等。

活動(dòng)反思：

本次體育活動(dòng)我始終圍繞”認(rèn)識(shí)水稻，了解生長(zhǎng)環(huán)境用途及草墊子玩法的，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。同時(shí)，幼兒在玩草墊活動(dòng)中也體現(xiàn)了尊重幼兒個(gè)別差異，在集體練習(xí)環(huán)節(jié)我用草墊子搭設(shè)了兩條難易不同的路線，這樣幼兒可以根據(jù)自己能力來(lái)選擇路線。

從整體教學(xué)效果來(lái)看，絕大部分幼兒掌握了玩草墊及雙腳立定跳遠(yuǎn)的基本技能，能夠跳過(guò)三個(gè)草墊子并且雙腳穩(wěn)穩(wěn)著地。在整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，一部分幼兒能夠嘗試雙腳立定跳四個(gè)草墊子。

科學(xué)各種各樣的紙教案反思(篇6)

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知鏡子的多樣性，發(fā)現(xiàn)鏡子的特點(diǎn)及用途。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):

感知鏡子的多樣性，發(fā)現(xiàn)鏡子的特點(diǎn)及用途。

活動(dòng)難點(diǎn):

了解鏡子小的物像與原物左右相反，哈哈鏡能使原物變樣等特。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

平面鏡、哈哈鏡兩面、各種鏡子圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

1.操作各種鏡子，了解其特點(diǎn)。

鏡子是玻璃做的、硬的、光滑的、能反光，有的平、有的凸、有的凹，能照見(jiàn)各種東西c

2.啟發(fā)見(jiàn)過(guò)什么鏡子”它有什么用途：

有穿衣鏡、梳妝鏡、牙科醫(yī)生用的鏡子、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、哈哈鏡等。

在生活中用來(lái)照著梳頭、整衣、剃胡子、醫(yī)生看病、司機(jī)開(kāi)車、理發(fā)師理發(fā)等都要用不同的鏡。

3.鏡子游戲：

①“猜猜我在干什么?”教師背向小朋友，讓小朋友任意做各種模仿動(dòng)作，教師通過(guò)大鏡子觀

察小朋友在做什么.并讓小朋友猜猜教師為什么能從背后看到小朋友;

②把右左的圖像放在鏡子前照一照，鏡中會(huì)山現(xiàn)左右相反的圖像，可舉左手、踢左腳來(lái)試驗(yàn)。

②讓小朋友站在平面鏡和哈哈鏡面前看看發(fā)現(xiàn)了什么?平面鏡可成正立等大的圖像，哈哈鏡處

處凹凸不下，凹的部分照的影像放大，凸的部分照的影像縮小，疊合的結(jié)果就形成了奇形怪狀的影像。

活動(dòng)延伸：課下讓小朋友玩“萬(wàn)花筒”的游戲，進(jìn)一步了解鏡子的秘密。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)開(kāi)始我采用謎語(yǔ)的形式的引入，因?yàn)楹⒆佣汲錆M好奇心，所以一下興趣全部跳動(dòng)起來(lái)。當(dāng)孩子的興趣活躍時(shí)，我又及時(shí)的出示各種鏡子讓幼兒進(jìn)行探索。在幼兒探索的過(guò)程中，我又分三次的探索過(guò)程，讓幼兒在層層推進(jìn)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)鏡子的不同特點(diǎn)和用途。最后在采用游戲方式來(lái)鞏固幼兒對(duì)各種鏡子的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)在幼兒愉悅的氛圍中結(jié)束了。但在活動(dòng)中還是存在不足的，如1、教師提供的材料不夠豐富。雖然提供了平面鏡，放大鏡，凹鏡，但量不夠多，使幼兒在操作過(guò)程中就不能人人主動(dòng)積極的參與。2、教師的課前準(zhǔn)備，還是有欠缺。教師在課前準(zhǔn)備，不單要材料的準(zhǔn)備，還要有知識(shí)的準(zhǔn)備。通過(guò)今天的活動(dòng)讓我更明白老師各方面知識(shí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我要提升自己的知識(shí)及技能。

科學(xué)各種各樣的紙教案反思(篇7)

設(shè)計(jì)思路：

為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣熱點(diǎn)，孩子們參觀了幼兒園旁邊的菜場(chǎng)，通過(guò)與營(yíng)業(yè)員的接觸了解到了蛋的種類和名稱;通過(guò)家園之窗及與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)老師孩子共同收集實(shí)物圖片等，擴(kuò)大了對(duì)蛋的認(rèn)識(shí)。可以說(shuō)孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍世界充滿了濃厚興趣，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上依賴于行動(dòng)，讓他們看看摸摸嘗嘗對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常喜歡的。為了進(jìn)一步拓展蛋的主題我特預(yù)設(shè)了這節(jié)探索活動(dòng)，旨在讓本班的孩子通過(guò)各種感官來(lái)探索了解蛋的形狀結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步積累有關(guān)蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。小班的孩子正是培養(yǎng)情感的初始階段，通過(guò)在這次活動(dòng)讓孩子在吃蛋的時(shí)候互相謙讓，共同分享，這對(duì)孩子的終身發(fā)展是非常有利的，同時(shí)在探索的過(guò)程中激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的探究愿望，為孩子的后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官，探索了解蛋的形狀、結(jié)構(gòu)，積累有關(guān)蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、初步培養(yǎng)幼兒比較、判斷能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒與同伴分享的意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓幼兒自己從家里帶來(lái)各種各樣的蛋，將蛋藏在教室四周的“樹(shù)林”里。

2、一只不透明的大布袋內(nèi)裝鴨蛋、雞蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等。

3、人手一只塑料碗，每桌中央放一空碗、擦手巾。

4、將幼兒家長(zhǎng)、教師收集的有關(guān)蛋的圖片布置在活動(dòng)室墻上。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)玩一玩

1、看看摸摸猜口袋

教師：你們猜猜看口袋里裝了什么?(啟發(fā)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)猜)

2、教師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只并說(shuō)出蛋的名稱

3、找找蛋寶寶

讓幼兒自由到“樹(shù)林”邊找蛋寶寶，互相看看比比。

教師：你找的是什么蛋?什么蛋寶寶大?什么蛋寶寶小?

(二)試一試

1、引發(fā)吃蛋的愿望

教師：你喜歡吃蛋嗎?要吃到蛋先要做什么?(提醒幼兒將剝掉的蛋殼放入碗中)

2、幼兒自由探索，嘗試區(qū)分了解生蛋和熟蛋。

教師：你們的蛋都可以吃嗎?為什么?生的蛋里面是什么樣的?熟的蛋里面又是什么樣的?

3、幼兒討論交流

4、歸納小結(jié)

(三)嘗一嘗

1、讓幼兒嘗嘗熟蛋。

2、啟發(fā)幼兒將熟蛋與別人分享。

(四)延伸

教師品嘗咸蛋并與幾名幼兒分享，提示幼兒：為什么你們吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀?進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索其他蛋的愿望。

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對(duì)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對(duì)鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過(guò)比較各種各樣的蛋寶寶，無(wú)形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。

通過(guò)這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。

科學(xué)各種各樣的紙教案反思(篇8)

活動(dòng)目標(biāo):

觀察各種不同的蛋.

通過(guò)觀察和操作活動(dòng)課件產(chǎn)生探索各類蛋的興趣

知道鴨蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、烏龜?shù)昂臀伵５暗男螤?、顏色和大?

活動(dòng)準(zhǔn)備:

數(shù)種不同的蛋(如:雞蛋、鴨蛋、皮蛋、茶葉蛋、鴕鳥(niǎo)蛋、鴿子蛋……).

有關(guān)蛋的資料及課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、事先請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集不同種類的蛋。

2、展示收集的蛋，請(qǐng)幼兒觀察各種蛋的形狀、大小和顏色，并加以比較。

3、讓幼兒操作活動(dòng)課件，知道和認(rèn)識(shí)不同的蛋

4、將幼兒收集的蛋打(剝)開(kāi)來(lái)，請(qǐng)幼兒看一看蛋里面是什么樣子，有什么不同的地方，為什么?

5、將熟蛋切開(kāi)，和幼兒分享;生雞蛋則請(qǐng)大家輪流攪一攪，煮個(gè)蛋花湯。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

能比較各種蛋的形狀、大小和顏色。

能說(shuō)出蛋里面有什么。

延伸活動(dòng)：

可以請(qǐng)幼兒帶一本有關(guān)蛋的書(shū)來(lái)幼兒園里和大家分享。

找一個(gè)晴朗的日子，您可以帶幼兒到園所附近的公園，請(qǐng)幼兒仔細(xì)地觀察樹(shù)葉或小池塘，或許會(huì)找到一些動(dòng)物的蛋寶寶。

教學(xué)反思：

本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對(duì)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對(duì)鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過(guò)比較各種各樣的蛋寶寶，無(wú)形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。

通過(guò)這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。

科學(xué)各種各樣的紙教案反思(篇9)

1、感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

2、在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

透明玻璃杯兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤子四個(gè);木耳、菊花茶葉若干;音樂(lè)磁帶一盤。

1、以“變魔術(shù)”引發(fā)幼兒的好奇心。

2、用手指游戲“變變變”，導(dǎo)入活動(dòng)。

一根手指頭，一根手指頭;變變變變，變成毛毛蟲(chóng)。……過(guò)渡：老師還有一個(gè)本領(lǐng)，我會(huì)把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣，你們信不信?

(由于小班幼兒年齡小，開(kāi)始時(shí)注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)3、出示兩塊大小基本一樣的木耳，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

師：待會(huì)兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里，一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)杯子里不放水，一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會(huì)變成什么樣?

4、幼兒進(jìn)行猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒(méi)變化。

(大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì)變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒(méi)有打斷和干預(yù)，而是鼓勵(lì)他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)

6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳師：小朋友，老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

7、幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗(yàn)證(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的`發(fā)現(xiàn)。)

8、師幼共同游戲：變呀變請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準(zhǔn)備，教師隨音樂(lè)講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程，幼兒隨音樂(lè)變化做動(dòng)作，讓自己越變?cè)酱螅兊阶畲?。教師用道具隨音樂(lè)“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。

(科學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品由小變大的過(guò)程，動(dòng)靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)

9、幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以優(yōu)美形象的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢“開(kāi)放”的過(guò)程，體驗(yàn)美的感受。

(泡茶一方面是對(duì)孩子探索的獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面是加深他們對(duì)泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動(dòng)延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請(qǐng)阿姨炒菜用。

科學(xué)各種各樣的紙教案反思(篇10)

設(shè)計(jì)理念：

這次集體活動(dòng)的題材來(lái)源于幼兒的生活，這正符合我們選擇科學(xué)活動(dòng)的要求“來(lái)源于幼兒的生活，立足于幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)”，這是發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性的前提和保證。

本次活動(dòng)以“變魔術(shù)”導(dǎo)入活動(dòng)，圍繞“各種各樣”展開(kāi)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，通過(guò)看一看、摸一摸、壓一壓、嘗一嘗等方法，使孩子們較系統(tǒng)地感知糖果的特征，并在主動(dòng)的探索中獲得有關(guān)糖果的直接經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，不僅有效地激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，更挑戰(zhàn)和提高了幼兒的認(rèn)知能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解糖果的種類，能運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。

2、嘗試撕、剝幾種常見(jiàn)糖果的包裝。

3、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與老師、同伴交流分享。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用多種感官感知糖果的多種特征，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)：嘗試將袋子裝的糖果撕開(kāi)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一個(gè)裝有各種糖果的禮盒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以變魔術(shù)形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

1、師：今天老師要和小朋友一起變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)大家一起喊一、二、三，看看能變出什么?

(師幼一起喊一、二、三，老師變出糖果盒)

2、老師打開(kāi)糖果盒，出示糖果。

(評(píng)析：用變魔術(shù)的方法變出糖果盒，既有效激發(fā)了幼兒的興趣，五顏六色的糖果更令孩子們充滿了好奇，為后面的活動(dòng)營(yíng)造了寬松、愉快的心理氛圍。)

二、了解糖果的種類，感知糖果的特征。

1、了解糖果的種類。

(1)師：請(qǐng)小朋友每人選一顆自己喜歡的糖果。(幼兒自由選擇糖果)

(2)師：你拿到了什么糖果?

幼兒1：我拿到了大白兔奶糖。

幼兒2：我拿到了棒棒糖。

幼兒3：我拿到的是棉花糖。

幼兒4：我拿到的是巧克力。

(3)老師小結(jié)：糖果寶寶可真多，有奶糖;有巧克力糖;有棒棒糖;有棉花糖;水果糖等。

2、了解糖果形狀。

師：看看你的糖果寶寶是長(zhǎng)什么樣子的?

幼兒：我的巧克力是方方的。

幼兒：我的棒棒糖是圓圓的。

幼兒：我的棒棒糖是扁扁的。

3、感知糖果的質(zhì)地。

(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你用小手捏一捏、壓一壓，你的糖果寶寶是軟軟的?還是硬硬的? (幼兒講述)

(2)再捏一捏邊上小朋友的糖果是軟的還是硬的?

(評(píng)析：通過(guò)相互比較，讓幼兒充分感知糖果的質(zhì)地。)

(3)老師小結(jié)：糖果寶寶有圓圓的，有方方的，有扁扁的，有長(zhǎng)圓形的;摸上去有的是軟軟的，有的是硬硬的。

4、觀察糖果的包裝。

師：看看你的糖寶寶穿的是什么樣的衣服?

幼兒1：我的糖寶寶穿的是藍(lán)衣服，上面有大白兔。

幼兒2：我的糖寶寶衣服是黃的。

幼兒3：我的糖寶寶衣服上有草莓。

三、嘗試剝糖果，品嘗糖果的味道。

(1)師：糖寶寶穿的衣服真漂亮!那你們想不想吃糖呀?怎樣才能把糖寶寶的衣服脫下來(lái)呢?請(qǐng)你自己試一試。

(2)幼兒嘗試剝糖果，老師觀察幼兒的剝糖果情況。

(3)師：你是怎么把糖寶寶衣服脫下來(lái)的?(請(qǐng)若干幼兒講述并示范。)

(評(píng)析：擬人化的手法非常適合小班幼兒的情感特點(diǎn)，使幼兒憑借自己以往吃糖果的經(jīng)驗(yàn)，嘗試動(dòng)手剝糖果，一方面激發(fā)了幼兒的探索欲望，同時(shí)也增加了他們的自信心。)

(4)老師根據(jù)情況重點(diǎn)示范某種糖果的剝法，如：袋子裝的糖果上面和下面都有一排三角形的鋸齒，用手小捏住鋸齒往下面撕就能打開(kāi)了)。 (5)請(qǐng)還沒(méi)有剝開(kāi)的小朋友再試一試。

(評(píng)析：此過(guò)程能夠面向全體幼兒，使能力較弱的幼兒也能體會(huì)到成功的快樂(lè)，)

(6)教育幼兒把撕下來(lái)的糖紙不要亂仍，要放進(jìn)垃圾箱里。

四、通過(guò)品嘗交流，了解糖果有各種各樣的味道。

1、幼兒品嘗糖果。

2、老師提問(wèn)：你吃的糖果是什么味道的?

幼兒1：我的糖是甜甜的。

幼兒2：我的糖有點(diǎn)甜有點(diǎn)酸。

幼兒3：我的糖有奶油味。

幼兒4：我的糖有薄荷味，涼涼的。

3、老師小結(jié)：糖果不僅有著各種各樣的形狀，穿著各種各樣的衣服，連口味也是各種各樣的，糖果寶寶真是好吃極了，那我們能不能多吃呀?為什么呢?

幼兒：多吃糖不好，牙齒要蛀掉的。

師：對(duì)，我們要保護(hù)牙齒可不能多吃糖，特別是晚上睡覺(jué)之前一定不能吃糖?，F(xiàn)在我們一起去漱漱口吧。

活動(dòng)反思：

1、教學(xué)活動(dòng)生活化。這次集體活動(dòng)從幼兒非常熟悉的“糖果”入手，題材來(lái)源于幼兒的生活，幼兒有著比較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，因此他們能大膽地表述自己對(duì)糖果的認(rèn)識(shí)，這是發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性的前提和保證。

2、教學(xué)活動(dòng)的情感化：活動(dòng)切合小班幼兒情感特點(diǎn)，是幼兒在活動(dòng)中始終保持著積極、良好的情緒狀態(tài)，教師的提問(wèn)也符合幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，幼兒在寬松的氣氛中充分表達(dá)自己的感受，也從同伴身上獲得了關(guān)于糖果的信息，得到了經(jīng)驗(yàn)的分享。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思精選7篇

小編花時(shí)間整理了認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思。一名優(yōu)秀的教師在授課的時(shí)候應(yīng)該使班里的每一個(gè)同學(xué)都可以理解，教師應(yīng)該有為自己預(yù)先備好教案的意識(shí)。教案可以讓教師更快進(jìn)入重點(diǎn)內(nèi)容。希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇1】

傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識(shí)的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo)，非常強(qiáng)調(diào)幾何的推理價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅，對(duì)幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

1、多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)空間觀念。

本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動(dòng)中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等多種感官協(xié)同活動(dòng)，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

2、自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動(dòng)四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動(dòng)的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過(guò)生與生思維的碰撞，一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意，一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩。試想，如果學(xué)生沒(méi)有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長(zhǎng)大？

值得思考的問(wèn)題：1、如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)（特別是低年級(jí)）的數(shù)學(xué)化程度問(wèn)題。如本節(jié)課學(xué)生通過(guò)操作體念面在體上，在反饋時(shí)，學(xué)生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*？如學(xué)生在找實(shí)例時(shí)說(shuō)：門是長(zhǎng)方形的。我們?nèi)绾我龑?dǎo)？2、學(xué)生在平等的對(duì)話過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生需要時(shí)間獨(dú)立思考，需要時(shí)間合作交流，需要時(shí)間展示發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，需要時(shí)間進(jìn)行解釋說(shuō)明……但時(shí)間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收?qǐng)?。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)的生成”？

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇2】

《認(rèn)識(shí)物體》這課是蘇教版第一冊(cè)中的內(nèi)容，這節(jié)課要完成的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體名稱并能識(shí)別；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，想像和語(yǔ)言的表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

課前我讓學(xué)生帶了學(xué)具袋，還帶了一些實(shí)物。上課時(shí)，讓學(xué)生看一看，摸一摸分類后的各類實(shí)物，感知物體的特征，然后把自己帶來(lái)的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了這些物體，并能準(zhǔn)確的判斷。本節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生看一看，摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，我讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，學(xué)生說(shuō)了許多：我爸爸抽的煙是圓柱體、電風(fēng)扇支架管是圓柱體、日光燈管是圓柱體、音響箱是長(zhǎng)方體、籃球和足球是球體等等，有的學(xué)生還沒(méi)說(shuō)盡興，下課后還搶著找我接著說(shuō)。。。。。最后呢，再讓學(xué)生拿出自己喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

這節(jié)課自己認(rèn)為較成功的地方是我在摸一摸的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了比較圓柱圓面和球面的不同處這一內(nèi)容，通過(guò)比較學(xué)生把球說(shuō)成圓，將圓和球這兩個(gè)概念混淆的情況變少了。

另外，從網(wǎng)上看到的猜物體的謎語(yǔ)：

“圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。

長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)?！?/p>

如果把猜謎語(yǔ)的方式用到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行形體的鞏固，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更好。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇3】

《認(rèn)識(shí)物體》這課是人教版第一冊(cè)中第32-33頁(yè)的內(nèi)容，這節(jié)課要完成的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體名稱并能識(shí)別；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，想象和語(yǔ)言的表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。從課堂教學(xué)實(shí)踐看，本課的總體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體說(shuō)有以下幾個(gè)方面的感受：

一、數(shù)學(xué)生活化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的升華。

小學(xué)數(shù)學(xué)很多都是源于生活，比如今天我們學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)物體，既然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，那么數(shù)學(xué)也要為實(shí)際生活服務(wù)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活的實(shí)際問(wèn)題，

首先讓每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種物體分一分，然后通過(guò)小組合作，讓學(xué)生對(duì)不同的物體有了初步的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生再自己摸一摸對(duì)不同的物體所具有的特征進(jìn)行總結(jié)，至此，讓學(xué)生對(duì)物體有了比較完整的認(rèn)識(shí)。

學(xué)會(huì)知識(shí)后，就要把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。本節(jié)課我有意的設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生搬水的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮自已的智慧，把一桶水搬到講臺(tái)。隨后又提出一個(gè)疑問(wèn)：如果是一個(gè)長(zhǎng)方體的大箱子，很沉，有什么辦法可以輕松移動(dòng)呢？這個(gè)引申引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，都積極地出謀獻(xiàn)計(jì)。這一個(gè)環(huán)節(jié)非常有趣，孩子們也馬上可以感受到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用我們的生活當(dāng)中，讓我們的數(shù)學(xué)知識(shí)再一次回歸到我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，這也是我們教材編排的最終目標(biāo)。

二、整節(jié)課充分利用孩子們各種感官，有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程中。

體現(xiàn)在首先要求孩子們用眼去觀察，用手去摸，用嘴去說(shuō)，以各種方式讓學(xué)生感知各物體的特征，令整節(jié)課孩子的各種器官都發(fā)揮出各自的作用。

三、小組合作交流、分類、比較。

本節(jié)課的活動(dòng)較多，以小組合作分組，更能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，在整節(jié)課中我有意地采取小組討論的形式而完成預(yù)設(shè)的每個(gè)目標(biāo)。并在討論的過(guò)程中，我充分指導(dǎo)，巡視，善于抓住孩子的年齡特征，把一些較難的題目拋給小組的同學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)，同時(shí)更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的這一新的數(shù)學(xué)理念。

四、讓學(xué)生活動(dòng)中去感知各種圖形。

教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸，讓學(xué)生拿乒乓球拍去運(yùn)各種物體這些活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)，在力所能及的情況下去感知，讓學(xué)生真正在活動(dòng)中去獲取新知，去鞏固新知。在做中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，欣賞了數(shù)學(xué)的美。

五、注重培養(yǎng)孩子們的想象力。

在最后環(huán)節(jié)中，讓孩子們利用已有的學(xué)具，小組合作搭出一個(gè)漂亮的圖形，這一環(huán)節(jié)也讓整節(jié)課推上了另一個(gè)高潮，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)，可以進(jìn)一步的感知到各圖形的特點(diǎn)，更能活躍孩子們的想象。

當(dāng)然本節(jié)課還有許多的不足之處：比如導(dǎo)入部分，開(kāi)始設(shè)想是用物體拼組一個(gè)機(jī)器人，再讓孩子們找出與頭、身體、胳膊、腳相似的物體。這樣實(shí)物展示再共同參與活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)更高，更快融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。但由于時(shí)間倉(cāng)促和材料不足（固定球體的膠水）所以改變了這個(gè)設(shè)計(jì)。

另外，從網(wǎng)上看到的猜物體的謎語(yǔ)：

“圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。

長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。”

如果把猜謎語(yǔ)的方式用到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行形體的鞏固，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更好。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇4】

《認(rèn)識(shí)物體》是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中，體會(huì)比較、分類等認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。在日常生活里，學(xué)生一般已經(jīng)接觸過(guò)這幾種常見(jiàn)的幾何形體，有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，我先了解了部分學(xué)生對(duì)這幾種幾何形體的了解情況：對(duì)于外形長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體、正方體和球?qū)W生基本上能夠認(rèn)得出；圓柱有部分學(xué)生叫圓柱體；學(xué)生認(rèn)為有一組相對(duì)的面是正方形的長(zhǎng)方體是正方體。從這節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)踐看，本課的總體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體有以下幾個(gè)方面的感受：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終

在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我在開(kāi)始時(shí)便創(chuàng)設(shè)了讓孩子們?cè)谛〗M里玩一玩、摸一摸、搭一搭我給他們準(zhǔn)備的物體，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。再讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照桌面上物體的形狀，分一分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，就給予肯定與鼓勵(lì)。在分類時(shí)，學(xué)生對(duì)圓柱體、球體、正方體和長(zhǎng)方體已有認(rèn)識(shí)，學(xué)生能分出圓柱體和球體，對(duì)圓柱體和球體的認(rèn)識(shí)基本沒(méi)問(wèn)題，只是對(duì)數(shù)學(xué)用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。問(wèn)題是在分正方體和長(zhǎng)方體時(shí)，出現(xiàn)了混淆，特別是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，學(xué)生會(huì)把這類長(zhǎng)方體和正方體歸為一類。這里我應(yīng)該增加這樣的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生將長(zhǎng)方體和正方體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，觀察這兩個(gè)物體轉(zhuǎn)到不同的方向后有什么變化。通過(guò)觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)到不同面后它的長(zhǎng)短、高矮是不一樣的，而正方體無(wú)論怎么放都是一樣的。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。在實(shí)際授課時(shí)，我還用課件演示了這四種形狀物體的各個(gè)方向的空間圖形，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱是轉(zhuǎn)了360度，而球是由小變大，這為學(xué)生今后辨認(rèn)各種圖形奠定一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但是這里也有些遺憾，要是能讓長(zhǎng)方體再能變得扁一點(diǎn)兒，圓柱也出示一個(gè)扁的、豎著立起來(lái)的定格畫面就更好了，或是在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)這幾種幾何形體中比較特殊的情況就更好了。還有在教學(xué)時(shí)有學(xué)生說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，我沒(méi)有馬上跟著特別強(qiáng)調(diào)，因?yàn)槟菢訒?huì)讓學(xué)生對(duì)以后判斷正方體有一個(gè)比較清楚的依據(jù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，讓學(xué)生舉例子，接著讓學(xué)生觀察教室里有哪些形狀的物體，然后尋找生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，學(xué)生說(shuō)了許多，如我爸爸抽的煙是圓柱體、暖氣管是圓柱體、日光燈管是圓柱體、音響箱是長(zhǎng)方體、展示牌是長(zhǎng)方體、籃球和足球是球體等等，有的學(xué)生還沒(méi)說(shuō)盡興，下課后還搶著找我接著說(shuō)。從這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

本節(jié)課感覺(jué)比較成功是練習(xí)的設(shè)計(jì)，這部分能創(chuàng)造性地的使用教材，跳出課本的書(shū)面練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得效果很好，學(xué)生也學(xué)得很有興趣。

如果在教學(xué)中再讓孩子看著實(shí)物學(xué)習(xí)，把他們的語(yǔ)言再規(guī)范一下，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更豐富、準(zhǔn)確一些，評(píng)價(jià)方式能更多樣，準(zhǔn)備更充分一些，我相信我的教學(xué)效果會(huì)更好。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇5】

成功之處：

《認(rèn)識(shí)物體》這個(gè)課是比較能促進(jìn)教學(xué)氛圍的課題，所以針對(duì)這個(gè)特性，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——認(rèn)一認(rèn)，分一分，說(shuō)一說(shuō)，摸一摸。還設(shè)計(jì)了由四種物體組成的“機(jī)器人”的圖畫，四種物體的平面圖形，以及生活中相似的四種物體。

不足之處：

對(duì)于這節(jié)課，我認(rèn)為整體的把握還是比較有度的，整個(gè)基本環(huán)節(jié)都有出現(xiàn)，但是重難點(diǎn)還不夠突出。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)——認(rèn)一認(rèn)，我首先展示了由四種物體組合而成的“機(jī)器人”圖畫，接著又設(shè)計(jì)讓學(xué)生從實(shí)物中找出四種物體。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生對(duì)于四種物體還沒(méi)有比較清楚的定義，所以，在找的過(guò)程中，拖了些時(shí)間，而且從新課標(biāo)的角度來(lái)看，平面性的圖畫也比較難以表現(xiàn)出空間立體感，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)辦法直接感知四種物體的特征。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)上——分一分，學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)里沒(méi)有感知到的，在這個(gè)環(huán)節(jié)直接反映了出來(lái)。在將四種物體進(jìn)行分類的過(guò)程中，有部分學(xué)生還沒(méi)辦法感知四種物體的不同，將他們劃分開(kāi)來(lái)。另外，學(xué)生注意力更專注于教具上，而忽略了活動(dòng)要求，也使得主要的活動(dòng)目的難以達(dá)到。這個(gè)環(huán)節(jié)原本是作為整節(jié)課的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，但是對(duì)于四種物體的名稱還有特征的描述，用的時(shí)間反而比較少，這也直接影響了這節(jié)課的教學(xué)效果。

第三個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)上，我提問(wèn)的是：“你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這四種物體？”由于提問(wèn)的比較不到位，所以學(xué)生在回答也比較出位。

第四個(gè)環(huán)節(jié)——摸一摸，由于是師生互動(dòng)的游戲，所以這個(gè)環(huán)節(jié)里，課堂的氛圍相對(duì)是比較好的，而前面對(duì)于四種物體描述得不清楚的地方，也在這個(gè)環(huán)節(jié)補(bǔ)上了。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇6】

《認(rèn)識(shí)物體》是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了分類知識(shí)，并且在生活中對(duì)幾何形體有一定的感知的基礎(chǔ)上后進(jìn)行的。學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，感受物體的形狀特點(diǎn)，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些物體。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是感知每類形體的特征。難點(diǎn)是知道立體圖形的名稱。

這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了一些生活中四種物體形狀的生活品，如：乒乓球、月餅盒、鉛筆盒、魔方，易拉罐等，讓學(xué)生初步感知物體是有不同形狀的，然后創(chuàng)設(shè)了把這些物品分分類的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生把其中的物體進(jìn)行分類，依次觀察每類物體，積累感性認(rèn)識(shí)，接著分別抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)圖形的名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體。

成功之處：

1、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

（1）將實(shí)物放在封閉的紙箱里，讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)摸，猜猜里面裝的是什么。

（2）將實(shí)物擺到講臺(tái)上，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱，在那里見(jiàn)過(guò)，并說(shuō)出它的用途。

2、自主探索，構(gòu)建新知

這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了一些生活中四種物體形狀的生活品，如：乒乓球、月餅盒、鉛筆盒、魔方，易拉罐等，讓學(xué)生初步感知物體是有不同形狀的，然后創(chuàng)設(shè)了把這些物品分分類的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生把其中的物體進(jìn)行分類，依次觀察每類物體，積累感性認(rèn)識(shí)，接著分別抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)圖形的名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體。

通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)有了生活經(jīng)驗(yàn)，大多能說(shuō)出物體的名稱。只有在說(shuō)到圓柱的時(shí)候，學(xué)生會(huì)說(shuō)成：圓柱體。球，學(xué)生會(huì)說(shuō)圓或球體。對(duì)名稱反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生便能準(zhǔn)確說(shuō)出各物體的名稱。

3、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

用橡皮泥捏一個(gè)自己喜歡的形體，可以捏長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，比比誰(shuí)的手巧，就能獲得這片金鑰匙！

不足之處：

1、在突破難點(diǎn)上，我沒(méi)有讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體。

2、沒(méi)有注重學(xué)生主體意識(shí)的表述

在以后的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常反思并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式以適應(yīng)新的教學(xué)要求以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思【篇7】

那天，我聽(tīng)了一節(jié)《認(rèn)識(shí)物體》，通過(guò)評(píng)課，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了許多。

《認(rèn)識(shí)物體》這節(jié)課是讓學(xué)生在玩中探索。學(xué)生從很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始接觸各種形狀的物體，因此他們對(duì)物體的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)。課初讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物體形狀，一方面可以了解學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，另一方面讓他們從身邊熟悉的物體中，初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特點(diǎn)，同時(shí)在介紹物體的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并且學(xué)會(huì)觀察物體，認(rèn)識(shí)物體的方法。

梁老師說(shuō)：功夫下在課前，在課堂上寧愿做一名懶老師。讓孩子多動(dòng)手、多動(dòng)腦，孩子能夠自己解決的不要插手。在課堂上要邊上邊思考。對(duì)我這堂課總結(jié)如下：

一、在數(shù)學(xué)語(yǔ)言方面說(shuō)的不是很到位，在講圓柱體、球體的時(shí)候語(yǔ)言描述的不是很到位，圓柱是彎曲的面，上面有平平的面；而球體也是彎曲的面。在以后要多聽(tīng)、多學(xué)、多思考。增加自己的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)。

二、課堂中對(duì)一些細(xì)節(jié)知識(shí)不到位，在講這四個(gè)形體特點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)、多摸，讓他們多體驗(yàn)；在接下來(lái)的玩中也應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)感受，讓他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)的、感受的有些少。在以后的課堂教學(xué)中多改進(jìn)。

因此，在以后的課堂中我會(huì)多下工夫，多動(dòng)腦、多思考。多帶腦子去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課、多向老教師請(qǐng)教。對(duì)課堂的駕馭能力再提高一步，課堂教學(xué)水平爭(zhēng)取有一些新的突破，更上一層樓。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思1000字

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。要寫好教案課件，有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？下面是小編幫大家編輯的《杠桿的科學(xué)教學(xué)反思1000字》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

今天下午的自習(xí)課，決定在六（2）班上新課《杠桿的科學(xué)》。由于昨天在六（1）班上課比較成功，所以對(duì)今天的課信心滿滿，讓學(xué)生拿走實(shí)驗(yàn)器材就去上了。

第一步，認(rèn)識(shí)杠桿和杠桿上的三個(gè)點(diǎn)，抽了不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生到大屏幕前，就上面的蹺蹺板、天平、鉗子、剪刀找三點(diǎn)，完成不錯(cuò)。對(duì)于正常使用情況下不是杠桿的搟面杖和錐子也進(jìn)行了分析——找不到支點(diǎn)，所以不是杠桿，大家學(xué)得也不錯(cuò)。

第二步，研究杠桿的秘密。為了讓同學(xué)們收集數(shù)據(jù)的時(shí)候能有規(guī)律，我先進(jìn)行了示范，選定左邊第二格，作為固定的阻力點(diǎn)，分別在上面掛一個(gè)、兩個(gè)鉤碼，看右邊第幾格掛幾個(gè)時(shí)杠桿平衡，根據(jù)學(xué)生的`回答，我們進(jìn)行了嘗試，成功后列出數(shù)據(jù)，讓大家看我記錄的方法。接下來(lái)就是學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候了。我在教室里巡視，這個(gè)組看看，那個(gè)組看看，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有章法的就指導(dǎo)一下?？墒沁@一看不得了，二十分鐘過(guò)去了，有的組只列出三四組數(shù)據(jù)，稍一仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)根本就不對(duì)。一共十五行呢，這要到什么時(shí)候才能測(cè)完？放學(xué)鈴響了，我等不及了，就讓大家看著我在黑板上寫的數(shù)據(jù)進(jìn)行指導(dǎo)，得出左邊鉤碼數(shù)乘以格數(shù)等于右邊鉤碼數(shù)乘以格數(shù)，然后讓大家加快速度繼續(xù)測(cè)。我繼續(xù)巡視，發(fā)現(xiàn)有的組把原來(lái)的數(shù)據(jù)全擦了，有的組組長(zhǎng)和組員爭(zhēng)執(zhí)，有的組里一部分人在測(cè)，一部分人在打鬧或者趴在那不動(dòng)。這哪是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課？于是，我叫停了測(cè)試，讓大家就我在黑板上寫的數(shù)據(jù)分析，生拉硬拽著總結(jié)了杠桿省力或不省力的規(guī)律，讓大家放了學(xué)。

放學(xué)后，我的心情沮喪到了極點(diǎn)，費(fèi)了這么大的勁，用了這么多的時(shí)間，連想要的基本效果也沒(méi)達(dá)到，原因到底在哪呢？我在懊惱中反思著。

首先，天時(shí)不對(duì)，上這節(jié)課時(shí)已經(jīng)是自習(xí)了，而且學(xué)生二節(jié)課后沒(méi)下課休息，直接上的自習(xí)課，還學(xué)的是新課。

其次，地利不利，窗外面有一個(gè)辦喪事的，鞭炮聲、音樂(lè)聲，念詞的聲音那么響，直接傳到了教室里，學(xué)生難免分心?？茖W(xué)探究課，分了心怎么行？

第三，人和不和。作為教師，我沒(méi)有考慮到以上具體情況，只認(rèn)為自己準(zhǔn)備好了，就能去上課了；在1班上好了，就能在2班上好。作為學(xué)生……算了，他們畢竟是學(xué)生，還處在可塑階段，如果說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成，或者合作狀態(tài)有待磨合，那也首先是我這個(gè)教師該考慮的問(wèn)題。也許，這個(gè)班就是鍛煉我的一個(gè)班呢！抱怨沒(méi)用！

接下來(lái)，想想補(bǔ)救措施。下節(jié)課上，

1、復(fù)習(xí)杠桿有三個(gè)點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)杠桿處在平衡狀態(tài)時(shí)的意義（可以清楚地看到哪邊力大）。

3、掛鉤碼，讓學(xué)生嘗試?yán)贸朔谠E使杠桿平衡。

4、觀察杠桿省力時(shí)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，進(jìn)行作比較，看能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)；依次找出費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力時(shí)的共同點(diǎn)。完成這四步，學(xué)生難道還不會(huì)？那就得讓會(huì)的去教不會(huì)的了。

以上就是《科學(xué)物體的自由下落教案反思》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊物體自由下落教案反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！